《孔明智退司马懿》教学反思Microsoft Word 文档
人教版小学语文五年级下册《孔明智退司马懿》教案电子教案
学习内容 孔明智退司马懿 学习目标 识记 1.通过阅读,知道故事的起因、经过、结果。 理解 解释 2．通过学生，体会孔明的足智多谋、神机妙算。 应用 3．在剧本创编中，促使学生深入领悟课文内容，把握人物性格。 内化 情感 感受《三国演义》的魅力，激发阅读经典的兴致。 教学准备 常规预习 教学时间 1课时 教学流程 引学 1． 名著人物竞猜。 关羽（赤胆忠心武艺高，刮骨疗毒不喊疼，勇过五关斩六将, 千里单骑真威风。） 张飞（孟德粗中有细，胆识过人；桃园结义为弟，忠心耿耿；当阳吓死侯杰气吞山河） 刘备（皇叔仁德礼下士，三顾茅庐请贤才，体恤民情人人爱，人称江山哭中得。） 周瑜(世间豪杰英雄士,江左风流美丈夫。赤壁大战败曹军，妒贤忌能胸狭窄) 司马懿（仲达出身世家豪族，年少聪明名天下，擒孟达，败马谡，死后追封晋朝皇帝。） 诸葛亮（琅琊卧龙美名扬，天文地理胸中藏。足智多谋无人比，鞠躬尽瘁报贤主。） 2． 揭题，明目标 今天我们再来学习一个故事。它就是选自《三国演义》第九十五回的《孔明智退司马懿》，90年代著名导演王扶林将这部名著拍成了电视剧，《诸葛亮智退司马懿》是电视剧中的第七十一集。 整体感知，把握故事内容 导学 今天，我们也要学学导演，将这个故事拍成微电影。首先要弄清这个故事的主要内容吧！ 出示学习要求： 1． 快速默读课文，想一想这个故事主要讲了什么？（可以借助课题来概括） 2．请再次默读课文，看看，按起因、经过、结果可以分成哪三个分镜头？（电影脚本要求简洁，每个分镜头剧情不能超过六个字） 自学 自主学习思考 讲学 1． 明确主要内容。 请学生回答主要内容。（诸葛亮唱空城计智退司马懿） 2．梳理情节，剧情提炼 请学生交流第二个问题。 预设： 兵临西城 临危施计 司马中计 司马懿来袭 大摆空城计 司马退兵 西城告急 巧施空城计 3．教师小结并评价。 研读导学 拍好电影先要确定主角，男一号无疑是-----诸葛亮，男二号那就是司马
学罗贯中“讲故事”——《孔明智退司马懿》教学及评析
学罗贯中“讲故事”——《孔明智退司马懿》教学及评析作者：易志军王小毅来源：《小学语文教学·会刊》 2018年第5期一、聚焦“字词”，把故事读通顺师：今天，易老师和大家一起来聊一个故事，故事的题目叫——生：《孔明智退司马懿》。
师：你从这个故事的题目得到什么信息？生：孔明用自己的智慧击退了司马懿的大军。
师：没错，从题目咱们就能猜到故事的大概内容，这就叫“以事命题”。
这种方法在《三国演义》里非常常见。
我们一起来看看，（出示题目）一起读。
生：孔明挥泪斩马谡。
师：猜一猜，大概讲什么呀？生：讲孔明很不忍心地斩了马谡。
师：是的。
继续往下看。
（师继续展示“以事命题”的例子，学生猜测故事内容。
略。
）师：整本《三国演义》差不多都是这样的题目。
看到题目，就可以猜出大概意思。
有特点吧？【评析：“以事命题”是本文题目的特点，也是《三国演义》每个章回标题的特点。
这个暗合点抓得好。
】师：课前，同学们都预习过这个故事了。
那屏幕上的这些词语大家都会读吗？（出示）旌旗城铺擅动鹤氅纶巾麈尾（生读词语）师：你知道哪个词语的意思呢？生：我知道“旌旗”就是用羽毛做的旗子。
生：“擅动”就是自作主张。
生：“城铺”是城楼上巡哨的一些岗棚。
生：我知道“鹤氅”就是用鸟羽编成的衣服。
师：好的，看来同学们的预习非常充分。
下面这组词语都会读吗？（出示）凭栏而坐焚香操琴笑容可掬（生齐读）师：这一组词都是写同一个人，谁呀？生：诸葛亮。
师：是的，故事的主角。
好的，下一组词语，还认识吗？（出示）尽皆失色尽皆隐匿尽皆退去师：这组词语有一个共同点。
生：都有“尽皆”。
师：在这个故事中，“尽皆失色”是指谁？生：是指诸葛亮身边的那一批文官，他们听说司马懿大军杀来都吓坏了。
师：“尽皆隐匿”又是指什么？生：是指诸葛亮让军士把旌旗全部藏起来。
师：第三个词“尽皆退去”又是指谁呢？生：是司马懿带领的十五万大军。
【评析：学习古白话文，首先要解决的是那些不好读也不好懂的字词。
孔明智退司马懿读后感
孔明智退司马懿读后感导读：本文是关于孔明智退司马懿读后感，希望能帮助到您！孔明智退司马懿读后感（一）王莉娜《三国演义》里面展示计谋的故事数不胜数，其中最具胆量与智慧的莫过于空城计了。
这个故事中的诸葛亮定下计谋，要以弱胜强，以寡敌众，城中只剩老弱残兵寥寥无几，面对司马懿的十数万大军，孔明不慌不忙，端坐城楼之上，摆出一副悠闲的模样，抚琴，琴音闲适而淡定，司马懿是一个狐疑犹豫的人，他不会鲁莽行事，而诸葛亮正是做到了知己知彼，才会摆下一座空城，司马懿对诸葛亮的计谋和智慧早有耳闻，绝不会想到诸葛亮会甘于牺牲自己的性命去守一座空城，他固执地以为这是诸葛亮的又一个阴险的诡计，摆出一副伤兵残勇的样子，想诱使他攻进城去，再来个围歼，自己才不上这个当呢，为了避免伤亡，断然选择了退兵。
却没想到，自己还是棋差一招，被诸葛亮算中，再次失去获胜的机会。
我觉得孔明是一个很有见地和勇气的人，他明知危险，却敢于独自迎接挑战，面对大敌，从容不迫，气定神闲，正是他的这种舍生忘死和义无反顾的精气神，造就了一代大智慧的化身！而空城计也就成了后人津津乐道的故事，带给无数人思考与启迪！孔明智退司马懿读后感（二）陈亦阳今天，我读了《三国演义》中的《孔明智退司马懿》，读完以后，我对孔明的智慧佩服得五体投地。
这一章主要描写了孔明派兵去运粮草，得到司马懿大军前来攻打的消息，冷静地用空城计退了司马懿的大军的故事。
面对大军压境、城内没有守军的危急形势，诸葛亮表现得十分镇定，用悠闲的琴声迷惑了多疑的司马懿，不费一兵一卒，阻挡了敌军。
如果诸葛亮没有冷静，和其他文官一样慌张，那后果将会怎样呢？结果会是：孔明被杀，城池失守，蜀国不久就会灭亡。
可见得，在关键时候，冷静是多么重要啊！假如你在碰到困难时，不要慌张，要冷静思考，才会可能渡过危机，如果慌张，往往就会一败涂地。
在面对一件事情时，冷静是十分重要的，例如一个人碰到了熊，慌张逃跑可能难逃熊口，如果冷静下心来想一想，熊是不吃死人的，最明智的人马上会选择装死，才能保住自己一命。
《孔明智退司马懿小写语文教案范文
《孔明智退司马懿》小写语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解故事的主要情节。
（3）通过查阅资料，了解诸葛亮和司马懿的历史背景。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
（3）通过分析课文中的对话和描写，培养学生解读文本的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感。
（2）培养学生对历史人物的尊重和崇敬之情。
（3）培养学生勤奋好学、聪明才智的品质。
二、教学重点：1. 课文的理解和朗读。
2. 关键词语和句子的解读。
3. 课文中的对话和描写的分析。
三、教学难点：1. 课文中的历史背景的理解。
2. 课文中的战略和智谋的解读。
3. 学生对课文中的情感和价值观的理解。
四、教学准备：1. 课文文本和相关的注释资料。
2. 历史背景的介绍资料。
3. 分组讨论和角色扮演的准备材料。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或者视频，引导学生对诸葛亮和司马懿产生兴趣。
（2）简要介绍诸葛亮和司马懿的历史背景，激发学生的学习欲望。
2. 朗读和背诵：（1）学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）学生背诵课文，加强记忆和表达能力。
3. 课文理解：（1）学生自读课文，理解故事的主要情节。
（2）学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
4. 关键词语和句子的解读：（1）教师引导学生对课文中的关键词语和句子进行解读。
（2）学生通过查阅资料，了解词语和句子的含义。
5. 对话和描写的分析：（1）学生分组讨论，分析课文中的对话和描写。
（2）学生通过角色扮演，表演课文中的对话和描写。
6. 历史背景的介绍：（1）教师介绍诸葛亮和司马懿的历史背景。
（2）学生通过查阅资料，了解历史背景的细节。
7. 总结和反思：（1）学生总结课文的主要内容和自己的学习收获。
（2）教师对学生的学习进行评价和反馈。
《孔明智退司马懿小写语文教案范文
《孔明智退司马懿》小写语文教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《孔明智退司马懿》。
（2）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（3）学习成语和典故，拓展词汇量。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作手法和表达技巧。
（2）学会通过课文内容，培养阅读理解和推理能力。
（3）通过角色扮演等活动，提高口语表达和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代战争的智慧与谋略，增强民族自豪感。
（2）学习诸葛亮忠诚、智谋的品质，培养学生的责任感和使命感。
（3）培养学生热爱文学，弘扬传统文化的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《孔明智退司马懿》。
（2）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（3）学习成语和典故，拓展词汇量。
2. 教学难点：（1）理解课文中的写作手法和表达技巧。
（2）通过课文内容，培养阅读理解和推理能力。
（3）角色扮演等活动，提高口语表达和表演能力。
三、教学准备1. 课文：《孔明智退司马懿》2. 相关资料：关于诸葛亮和司马懿的背景资料3. 教学工具：PPT、黑板、录音机、磁带等四、教学过程1. 导入新课：（1）播放与课文相关的音乐，营造氛围。
（2）教师简要介绍诸葛亮和司马懿的背景资料。
（3）引导学生关注课文，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生合作探讨，解决生字词和疑难问题。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，分析人物形象和故事情节。
（2）教师引导学生学习成语和典故，拓展词汇量。
（3）教师讲解课文中的写作手法和表达技巧。
4. 课堂练习：（1）学生根据课文内容，完成相关练习题。
（2）学生进行角色扮演，模拟故事情节，提高口语表达和表演能力。
5. 课堂小结：五、课后作业1. 学生回家后，复习课文《孔明智退司马懿》，巩固所学知识。
2. 学生选择一个与课文相关的话题，进行写作练习。
《孔明智退司马懿》教学教案——强化学生语文思维和创新能力
作为一名语文老师，我深知教学对学生语文思维和创新能力的重要性。
在这个信息快速发展的时代，我们需要教育学生不仅有基本的语文知识，还需要通过经典教学来培养他们的思维和创新能力。
今天我要和大家分享一篇关于《孔明智退司马懿》经典教学教案，希望能够帮助各位教师更好地教授这篇经典文章。
一、教学目标1、了解《孔明智退司马懿》故事背景和情节，理解文章深刻而精辟的寓意，提高学生的语文阅读能力和理解能力。
2、通过谈论、推测，培养学生的思维能力和创新能力。
3、通过课堂活动和作业，强化学生的语文写作能力和表达能力。
二、教学内容1、课堂导入通过图片或电影片段引入《孔明智退司马懿》的背景和情节，激发学生的兴趣，吸引他们投入到故事中。
2、阅读教学让学生阅读《孔明智退司马懿》的文章，并带领学生深入分析文章的内容和意义。
可以让学生在分组讨论的形式下，一起学习、共同探讨。
3、问题导引在讨论中，向学生提出一些问题，引导他们深入思考：① “知人善任，干将莫邪”是什么意思？在《孔明智退司马懿》故事中你看到了哪些体现这个道理的事情？② 如果没有孔明的聪明才智，司马懿得到的结果会怎样？在故事中，孔明用了哪些策略才最终让司马懿不得不撤军而走？③ 孔明为什么要让张亮假扮成自己？张亮假扮成孔明，使用了哪些方法骗过了司马懿？这些问题旨在让学生更深入地认识和掌握文章的内容，也可以帮助他们培养思维能力和创新意识。
4、语文分析在了解文章内容后，引导学生进行语文分析。
可以提出一些问题，让学生思考：明认为孔明智慧的表现有哪些？在语言运用方面，作者有哪些技巧和想法？文章的意义是什么？5、课堂活动在深入思考和分析文章的基础上，继续启发学生探索经典教学应如何操作。
可以让学生在学习过程中创造自己的故事情节，对故事内容进行更新和改编。
或者设计一些语文题目，让学生在自己设计的语境中，进行语文知识和写作能力的应用，从而达到巩固提高的目的。
三、教学方法在教学方法方面，我提倡“授之以鱼不如授之以渔”，一定要遵循业内领先的教学法，并根据不同年龄段学生的特点来设计教学方法。
诸葛亮智退司马懿读后感作文全部
诸葛亮智退司马懿读后感作文全部作文一
《读〈诸葛亮智退司马懿〉有感》
最近我读了《诸葛亮智退司马懿》的故事，觉得特别精彩！
诸葛亮可真是聪明绝顶呀！司马懿带着大军来攻打，情况特别紧急。
可诸葛亮一点都不慌张，他摆了一个空城计。
城楼上，他悠闲地弹琴，士兵们也不慌不忙。
司马懿一看，心里犯嘀咕了，觉得有诈，就带着大军跑了。
我觉得诸葛亮能成功退敌，是因为他特别冷静，能想到别人想不到的办法。
这让我明白了，遇到困难不能着急，要冷静思考，说不定就能想到好主意。
就像我上次做作业，有一道题很难，我着急得都想哭了。
后来我静下心来，仔细读题，居然就做出来了！以后我也要像诸葛亮一样，遇到难题不害怕，冷静应对。
这个故事真的太有趣啦，我还要多读几遍！
作文二
《读〈诸葛亮智退司马懿〉有感》
《诸葛亮智退司马懿》这个故事太吸引我啦！
诸葛亮真是太厉害了！司马懿气势汹汹地带着好多士兵来进攻，大家都吓坏了。
但诸葛亮却有妙招，他让城门大开，自己在城楼上淡定地弹琴。
司马懿居然就被吓跑了。
从这个故事里，我看到了诸葛亮的智慧和勇气。
他敢用这么大胆的办法，那是因为他了解司马懿的心思。
这让我知道，要多观察，多了解别人，才能在关键时刻做出正确的决定。
我想起和小伙伴玩游戏的时候，我观察到一个小伙伴总是喜欢先往左边跑，后来我就提前在左边等着，一下就抓住他啦。
这个故事太精彩了，我要讲给更多的小伙伴听！。
精选-孔明智退司马懿教案设计-word文档
孔明智退司马懿教案设计习目标：1.能通过反复朗读、借助注释、联系上下文等方法粗浅读懂文言文的大意。
2.通过认真品读文本，感受孔明的“智”。
3.通过文本的阅读，感受《三国演义》的魅力，激发阅读经典的兴趣。
课前准备：阅读《马谡拒谏失街亭》，预习课文。
教学流程【课前谈话】：课前请大家阅读了上回：马谡拒谏失街亭，我们来分享一下各自的阅读感受吧。
请生随意说。
师引入课文。
一、故事导课、激发兴趣1、刚才我们大家谈的故事是出自《三国演义》第九十五回上部分内容即马谡拒谏失街亭，正是失了街亭这一咽喉之路，所以孔明被迫安排撤兵。
也就有了我们今天要学的课文。
2、板书课题：孔明智退司马懿。
司马懿的“懿”笔画很多，大家不妨跟着数空一下。
它是一个书面用语，现在只有在名字中用到或者是皇太后下的旨叫“懿旨”。
(生齐读课题) 二、粗通文本、了解大意1.这是六百多年前的古白话文，预习了吗?请生读词：旌旗、隐匿、笑容可掬纶巾、鹤氅、麈尾(看图理解)2.在读的过程中，你发现哪些句子比较难读，难懂?一般来说故事都分为起因、经过和结果，你能不能每一个环节都用一两句话概括，然后串起来说说故事大概讲了什么? 现在能说说大概讲了什么内容吗三、紧扣题眼、品读文本(一)找出句子1、同学们刚才已经较好的说出了课文的大意，这大意在课文的题目就已经做了精炼的概括。
再读课题，你们觉得题目中哪个字最为关键?(圈“智”字)2、孔明之智到底体现在哪些地方呢?请你再读文本，找出有关的句子。
想想理由。
3、交流。
(二)聚焦“计”。
1、出示句子：孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿;诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之!大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。
如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。
” 孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。
2、请生读，断句。
3、你能借助下面的注释，读懂这段话吗?用自己的话说说4、孔明说“吾自有计”，板书：计，那他究竟是怎样设计的呢?他第一步做的是什么?师生一起标出第一步：①将旌旗尽皆隐匿，板书：隐匿旌旗。
《孔明智退司马懿》教学教案——启发学生窥探中国文化之美
《孔明智退司马懿》教学教案是一篇经典的文学作品，它蕴含着丰富的历史文化内涵，同时也是一篇值得我们深入研究的文化经典。
如何在教学中让学生更好地理解和领悟这篇经典，发现中国文化之美，是我们在编写教学教案时需要思考的难题。
下面，本文将结合这篇经典，探讨如何启发学生窥探中国文化之美。
一、教学目标1.了解《孔明智退司马懿》的历史背景和文学价值。
2.掌握文本的基本知识点，如人物、情节、语言等。
3.理解文本所表达的思想和价值观。
4.启发学生探究中国文化之美，培养他们的文化自信心和爱国情怀。
二、教学内容1.历史背景介绍解释三国时期的背景，介绍蜀汉和魏国的关系，为学生理解文本提供基本的历史背景知识。
2.人物关系分析分析文本中的主要人物，如孔明、司马懿、诸葛亮、刘备等，了解他们的性格特点和人物关系，为学生后续的理解奠定基础。
3.情节分析对文本的情节进行梳理和分析，重点解释文本中的细节和隐含的情感暗示，让学生理解故事情节背后的含义。
4.语言解读对文本中的典故、警句等进行解读，让学生能够领悟其中蕴含的思想。
5.文化探究从文化的角度出发，探讨文本中蕴含的中国传统文化精华，如尊师重道、义薄云天、排众取优等。
启发学生探寻中国文化之美，培养他们的文化自信心和爱国情怀。
三、教学方法1.导入用图片、视频等直观的形式，引起学生的兴趣，预热教学氛围。
2.课堂讲授通过讲解和解读文本，让学生从多个角度了解文本，掌握关键知识点。
3.分组讨论引导学生分组讨论文本中的问题，从不同角度进行思考和探究。
4.写作练习鼓励学生进行写作练习，让他们从写作中更好地理解和领悟文本。
5.多媒体展示结合多媒体等教学手段，让学生感受到中国传统文化的魅力。
四、教学步骤1.导入环节用多媒体展示与三国时期相关的图片和视频，预热教学氛围，激发学生的兴趣。
2.课堂讲授讲解《孔明智退司马懿》的历史背景和文学价值，对人物关系和情节进行分析和解读，引导学生深入理解文本。
3.分组讨论将学生分成小组，让他们对文本中的问题进行讨论和探究，增加学生的互动性和探究深度。
2024年度《孔明智退司马懿》教学设计通用
选取文中的精彩片段进行赏析， 如孔明的语言、动作、神态等描 写，感受其智慧与魅力。
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故事情节梳理与人物性格分析
故事情节梳理
按照时间顺序和因果关系，梳理《孔 明智退司马懿》的主要情节，包括起 因、经过和结果。
人物性格分析
通过分析文中人物的语言、行为和心 理活动，探讨孔明、司马懿等人物的 性格特点和形象塑造。
《孔明智退司马懿》选自《三国演义》第九十五回，是罗贯中创作的一部历史小说 。
该作品以三国时期为背景，讲述了诸葛亮运用智谋成功击退司马懿大军的故事。
2024/2/2
作为中国古典文学的代表作之一，《三国演义》具有极高的文学价值和历史意义。
4
历史背景及人物关系梳理
三国时期是中国历史上一个重要 的时期，发生了很多著名的历史 事件，如赤壁之战、官渡之战等
03
培养学生的阅读能力和 文学鉴赏能力，提高学 生的历史素养和人文素 养。
6
04
通过课堂讨论、小组合 作等方式，培养学生的 团队协作能力和沟通能 力。
学生预期收获
01
02
03
04
学生对《三国演义》及《孔明 智退司马懿》有更深入的了解
和认识。
学生的阅读能力和文学鉴赏能 力得到提高，能够更好地理解
和欣赏文学作品。
2024/2/2
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07
总结反思与未来改进方向
2024/2/2
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本次课程总结回顾
2024/2/2
教学目标达成情况
本次课程成功引导学生理解《孔明智退司马懿》的文本内容，掌 握相关历史背景和人物形象分析。
教学内容与方法
通过讲解、讨论和角色扮演等多种教学方法，有效激发学生的学习 兴趣，提高课堂参与度。
《孔明智退司马懿小写语文教案范文
《孔明智退司马懿》小写语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）掌握课文中的历史知识和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
（2）培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学习孔明的智慧和勇气，培养学生的爱国情怀。
（2）培养学生尊师重道、勤奋好学的品质。
二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句子的理解。
3. 课文中历史知识和人物形象的学习。
三、教学难点：1. 课文中的文言文句子理解。
2. 课文情节的把握和分析。
四、教学准备：1. 课文文本。
2. 与课文相关的历史背景资料。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《三国演义》和诸葛亮、司马懿的历史背景。
（2）学生齐读课文，了解本节课的学习内容。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意语音语调和表情。
（2）教师引导学生跟读，纠正发音和朗读节奏。
3. 学习课文：（1）学生自主学习课文，理解关键词语和句子。
（2）教师讲解课文中的难点，如文言文句子、历史知识等。
4. 分析课文：（1）学生分组讨论，分析课文情节和人物形象。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 拓展学习：（1）学生查找与课文相关的历史资料，了解诸葛亮和司马懿的生平事迹。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调孔明的智慧和勇气，提醒学生尊师重道、勤奋好学。
7. 布置作业：（1）熟读并背诵课文。
（2）完成课后练习，深入理解课文内容。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性，参与讨论和回答问题的程度。
2. 课文理解：通过提问和作业检查，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 朗读和背诵：评估学生的朗读技巧和背诵能力。
4. 作业完成情况：检查课后练习和心得体会的完成质量。
《孔明智退司马懿》教学教案——拓展学生多元思维和文化视野
《孔明智退司马懿》经典教学教案——拓展学生多元思维和文化视野导言文化传承是每个国家和民族必须认真对待的问题之一。
作为中华民族的传统文化中的重要组成部分，古典文学孕育了中国的五千年文明，糅合了历史、哲学、人文、伦理、艺术等多种元素，具有极高的思想性、文化性、艺术性和时代性。
随着时代的变迁，孔明智退司马懿这篇优秀的古文经典已经成为中小学教育中不可或缺的教材。
本篇教学教案立足于教育要素梳理的角度，重点围绕教学内容、教学重点、教材解读三大板块，为有关人士提供一份详实、全面的教学参考。
一、教学内容1、文本解读：让学生熟悉课文内容，理解文章中蕴含的道理和故事情节，注重学生对文章中局势、人物、情感、结局等方面的理解。
2、写作技能：本文的优秀之处在于结构优美、语言简洁、措辞犀利、观点明确等方面，可以借助此篇文章来提高学生的写作能力，让学生通过学习此篇经典手法，提高他们的文学素养，使他们能够更好地理解语言和文学中的美感。
3、批判思考：通过此文的深入分析，教师可以引导学生进行思辨和批判性思考，培养学生的独立思考能力和批判性思维能力。
教师还可引导学生分析文章中的一些社会现象、人性问题和伦理探讨，并引导学生根据自己的观点和价值观进行批判性思考。
二、教学重点1、让学生明白《孔明智退司马懿》的历史背景、小说结构和人物形象，理解文章内容，掌握本文的理解方法，了解故事背后深层的人性和社会意义，以及其中所蕴含的思想和精神。
2、让学生掌握本文中的写作技巧和表述技能，用神秘化的故事线、李世民的形象刻画和浓墨重彩的描写等手法表现出了作者独到的艺术魅力，进而培养学生的文学素养，增强学生阅读和写作的能力。
3、通过教学，增强学生批判性思维能力，让他们能够更好地认识人性，挖掘和探讨文章中所蕴含的哲学思想，提高他们的综合素质，拓展他们的视野，为其人生之路打开更多的可能性、规划更光辉的未来奠定坚实的基础。
三、教材解读孔明智退司马懿，是蜀汉时期的故事，主要讲述了诸葛亮在对魏国司马懿作战时，发现敌人有围魏救赵之计，决定利用伏兵之计，将司马懿打败。
五年级语文下册《孔明智退司马懿》教学反思
五年级语文下册《孔明智退司马懿》教
学反思
首先在上这堂课的时候，第一：要抓住古白话文（小古文）的特点和神韵。
那么古白话文的特点是：短句、节奏强、少而精。
然后将文本结合文章背景和前后文进行教学内容的重组。
第二：引导学生感知古白话文的特点。
从两个镜头1、孔明传令，2、
焚香操琴。
学生读之后图文对照再用自己的语言会如何描述孔明，看课文又是怎么写的，给你什么印象？所有的这些教学都要回到一个点上那就是古白话文的特点。
然后从孔明和司马懿的性格特点上在进行加强渗透。
此时学生在谈吐和回答问题上渐渐有了古白话文的问道。
那么此时乘胜追击最后让学生学写古白话文既：吴自有计————。
这样步步为营，学生在上完课后对古白话文是印象深刻，同时也让学生读懂了“智”。
以上的教学是我上完课之后的感想，抓住一个文本特点或内容作为突破口教学，那么学生的增量会大大提升。
也是该努力的方向。
小学五年级语文《孔明智退司马懿》教学设想
《孔明智退司马懿》教学设想五年级语文教案【学习目标】1、读通读顺课文，积累古代白话文诵读的经验，特别是要理解其中的文言字词，同时读好节奏，读出其古代白话文的韵味2、以“智”为切入口，学生在读读、找找、说说当中感受孔明“沉着冷静、巧妙布置、料事如神”的智者形象。
3、能借助工具书独立阅读感兴趣的古体小说，体验阅读古典名著的兴趣。
【学习过程】●一、趣味知识（三国歇后语）●二、简介人物，导入课题1、出现司马懿人物名片，了解司马懿。
2、让学生填写诸葛亮名片，初步感知诸葛亮。
3、揭题板书：《孔明智退司马懿》，选自《三国演义》第九十五回。
●三、读通读顺，了解大意1、学生初读课文，把课文读通顺。
读后交流：这篇文章跟我们平时的文章有什么不一样？（了解古白话文，唐宋以后形成，金元戏曲，明清小说都采用这种形式。
）读的时候有什么问题？该怎么办？2、出现难读的字词：（旌旗鹤氅纶巾麈尾）让学生正确认读。
3、再读课文，借助注释，你都读懂什么？想想课文主要讲了一件什么事？检查反馈1：要求正确朗读，并随机理解①孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫扫街道。
如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。
”②“孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。
”（敌楼是指，抵抗敌人的城楼。
）③次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？”懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。
今大开城门，必有埋伏。
我兵若进，中其计也！汝辈岂知？宜速退。
”于是两路兵尽皆退去。
检查反馈2：借助课题，说说课文主要讲了一件什么事？突出“智退”四、聚焦“空城计”，体会孔明的“智”。
1、关于空城计，课文是怎么来描述的？出现：孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入及高言大语者，斩之。
大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。
如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。
《孔明智退司马懿》课堂实录及听课有感
《孔明智退司马懿》课堂实录及听课有感课前活动（关于三国的歇后语）一、简介人物，激趣导入师：三国演义当中有许多脍炙人口的歇后语，同学们我们今天来学习三国演义里面非常经典的一段。
生齐读课题师介绍司马懿【课件出示】司马懿，字仲达，足智多谋，三国时期魏国杰出政治家、军事家，魏国大都督。
多次率军对抗诸葛亮。
师：这个人（诸葛亮）不用我介绍了吧？你用一两句话介绍一下他。
生1：我觉得诸葛亮知天时知地理知人和，这就是诸葛亮.师：你对诸葛亮太了解了，把他全部优点都肯定了，你真棒！生2：我觉得诸葛亮是个足智多谋的策略家，是个高瞻远瞩的政治家，是个脚踏七星，呼风唤雨的道家。
（下面老师赞叹不已）师：你太厉害了，一口气能说出那么多的词语，叫我在那么短的时间内我是说不出来的。
生3：诸葛亮，字孔明，是蜀国的军师，在三顾茅庐之后，多次率军打败，为吴与周瑜合力指挥的军形成三足鼎立的形式。
师：够详细的了，这里老师要交给大家一个小常识，古代的时候，一般人有名有字，这里孔明是他的字，复姓诸葛，名亮。
还有一个小常识，一般来讲，如果两人初次见面，称对方字的表示对对方的尊重。
二、初读课文，借助题眼，创设统领性问题1、自读自学课文师：刚才同学们介绍的诸葛亮已经非常详细，一个足智多谋，一个神机妙算，那么都两个厉害的角色在一起的时候，肯定有非常有意思的事情发生，打开课本，第182面，快速读课文，要求：读通句子，难度的字词句多读几遍，碰到难理解的词语可以借助课后注释或联系上下文猜猜他的意思，最后想想课文讲了一件什么事？生自由读课文2、自读检查师：好，精神状态非常好，检查一下，这几个句子当中，你选择几句把他读好【课件出示：你能把这几个句子读通顺吗？1、孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入及高言大语者，斩之。
大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。
如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。
2、孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前凭栏而坐，焚香操琴。
《孔明智退司马懿》教学设计及教学点评
孔明智退司马懿教学设计及教学点评1. 教学设计1.1 教学目标通过学习本案例，学生应能够：1.理解三国历史中的战争和政治情况。
2.分析孔明在退兵和谈判中的策略和手段。
3.理解孔明智谋的道理，领会如何运用政治手段解决问题。
1.2 教学内容安排1.介绍三国时期的历史背景，让学生对这个历史时期有一个大致的了解。
2.介绍孔明和司马懿的背景，重点介绍他们之间的政治斗争。
3.分析孔明智退司马懿的策略和手段，让学生了解谈判中需要考虑的因素。
4.总结孔明智谋的道理，让学生了解如何运用政治手段解决问题。
1.3 教学方法1.多媒体教学法2.课堂讨论3.观摩视频4.小组讨论1.4 教学评价1.课堂小测验2.学生课后作业3.学生听课笔记4.学生回答问题的表现2. 教学点评2.1 教学目标此次教学设计的教学目标明确，具体而且实际。
通过此案例的学习，可以不仅可以帮助学生掌握关于三国历史中关键人物的政治斗争的知识，也能帮助他们了解如何应用政治手段解决问题。
2.2 教学内容安排此次教学的内容设置很好，存在顺序递进的关系，使得学生可以逐步了解三国历史的背景和与之相关的重要人物，了解孔明与司马懿之间的政治斗争及其谈判的策略和手段。
最后，教师总结《孔明智退司马懿》案例，让学生了解如何运用政治手段解决问题。
2.3 教学方法此次教学的教学方法多样，利用多媒体教学法、课堂讨论、观摩视频、小组讨论等方式，活跃了课堂氛围。
此外，教师合理运用讨论和讲解相结合的方法来带动学生积极思考和交流，让学生感受到了自主学习的乐趣，有效促进了学生的学习兴趣。
2.4 教学评价此次教学的评价设计合理，不仅仅是通过小测验来检查学生是否掌握了知识点，教师还设计了课后作业，要求学生用自己的语言来总结本节课的学习内容。
此外，教师也会关注学生回答课堂问题的表现，及时纠正学生的错误观点和不足。
3. 总结此次教学设计和教学评价都做得很好，教师的教学方法丰富，课堂活跃度高，使得学生都能积极参与到教学中，并且掌握了相关的知识点。
《孔明智退司马懿小写语文教案范文
《孔明智退司马懿》小写语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解故事的主要情节。
（3）通过课文学习，了解中国古代的历史背景和文化特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）通过角色扮演、讨论和写作等方式，培养学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的热爱和自豪感。
（2）培养学生尊敬智慧、勇敢果断的品质。
二、教学重点：1. 课文的理解和分析，把握故事的主要情节和人物性格特点。
2. 培养学生的朗读和表达能力，提高语文素养。
三、教学难点：1. 理解课文中的文言文句子和词语，掌握其含义。
2. 培养学生对中华文化和历史背景的了解和认识。
四、教学准备：1. 课文文本和相关历史背景资料。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示孔明智和司马懿的图片，引导学生思考他们的故事。
（2）邀请学生分享他们对孔明智和司马懿的了解。
2. 朗读课文：（1）学生齐读课文，理解课文大意。
（2）教师引导学生重点朗读课文中的关键词句和精彩片段。
3. 学习课文：（1）教师带领学生分析课文内容，理解故事的发展和人物性格特点。
（2）学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
4. 拓展学习：（1）教师引导学生进行角色扮演，模拟孔明智和司马懿的故事情节。
（2）学生进行小组合作，编写以孔明智和司马懿为主角的故事续写。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结孔明智和司马懿的智慧与勇敢。
（2）学生分享自己的学习收获和感受，表达对中华文化的热爱和自豪感。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和角色扮演等环节，评估学生的积极性和合作能力。
2. 课文理解：通过提问和小组讨论的方式，评估学生对课文内容的理解程度，包括故事情节、人物性格和文言文句子的掌握。
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教学反思
——《孔明智退司马懿》
本节选学课文《孔明智退司马懿》，是义务教育课程标准实验教科书第十册内容。
“文不甚深、言不甚俗”语言简洁明快而又生动。
《三国演义》是我国章回小说的开山之作，也是我国第一部最完整的长篇历史演义小说。
有人认为它是我国艺术成就最高的一部历史演义小说。
《三国演义》的作者，罗贯中，元末明初小说家、戏曲家。
名本，字贯中。
一、整体分析
1、谋篇立意
课文讲的是三国时，魏军攻占街亭后，魏国统帅司马懿亲率大军十五万，想乘机拿下诸葛亮所在的西城县，两军军力对比悬殊，诸葛亮情急之下摆出空城计，吓退司马懿，得以全身而退。
本文描写诸葛亮面对强敌而能处变不惊，设下计谋，终于使司马懿引兵退去。
在特定的语言环境中表现出诸葛亮的临危不惧、从容镇定、慎谋能断，这是本文的成功之处。
2、文章脉络
课文按情节的发展，可以分为三个部分。
第一部分：开端，兵临西城。
第二部分：高潮，临危施计。
第三部分：结局，司马中计。
二、课堂剖析
我采用导学案的方式以学生自学为主，全面展开教学。
教学中注重先学后教。
共有三次：一是检查预习，二是整体把握，三是深入探究，层层递进突破重难点，最后当堂训练课堂小结。
教学中我注重了学生的学。
就学情而言，这是一篇文言文，对于接触古文不多的五年级学生是很困难的，所以课前的预习，第一次的先学很有必要，不仅有助于学生对文章的初步了解也提高了学生的自
学能力；教师是课堂的引导者，有目标的学，使学生在思考中把握知识点，突破难点，但问题的设计必须是循序渐进的，先读准音，在理解重点词，理透难点句子，突破难点就不是问题了。
另外当堂训练适时巩固了教学效果，很有实效。
不足之处也不少。
教学资料有限，课堂中补充的课外资料不足，导致学生没有深入了解文本的来龙去脉。
在句子有节奏朗读上也有一定的问题，指导不及时等等，今后一定精心设计钻研文本，精心设计教案，让学生学得更轻松，能力得到更大提高!。