优品课件之五年级下册《凡卡》微课教案
五年级语文下册《凡卡》教案
五年级语文下册《凡卡》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的人物形象和故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过分析课文内容，提炼出文章的主题思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
（2）学会珍惜幸福生活，激发学生奋发向上的动力。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：分析课文人物形象，领悟课文主题思想。
三、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍课文《凡卡》的作者、背景及故事大意，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，边读边思考，理解课文内容，体会人物情感。
3. 合作学习：学生分组讨论，分析课文人物形象，讨论课文主题思想。
4. 课堂讲解：教师针对学生自主学习和合作学习的结果，进行讲解，解答学生疑问。
5. 课堂练习：学生运用所学生字词，进行造句练习，巩固所学知识。
6. 情感拓展：教师引导学生从课文中学到的关爱他人的美德，联系实际生活，学会珍惜幸福生活。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于课文《凡卡》的读后感。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况，理解课文的能力。
2. 学生分析人物形象、领悟课文主题思想的能力。
3. 学生运用生字词进行造句的情况。
4. 学生课后作业完成质量，对课文内容的理解和运用。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个温馨、感人的学习氛围，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 读写结合：在阅读课文的基础上，引导学生进行写作练习，提高学生的语文综合运用能力。
七、教学准备：1. 课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2. 生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3. 读后感范文：挑选一些优秀的读后感范文，供学生参考。
《凡卡》优秀教学教案
《凡卡》优秀教学教案一、《凡卡》的教学理念《凡卡》教学教案的设计理念是以学生为中心，注重学生的学习兴趣和需求，通过启发式教学方法激发学生的学习热情，引导他们主动思考、自主探究。
二、教学目标1. 帮助学生掌握课程内容，提高学习成绩；2. 培养学生的分析、判断和解决问题的能力；3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学内容与教学方法《凡卡》优秀教学教案主要包括以下内容：1. 课程目标设定在教案中明确每堂课的教学目标，确保学生明确知道学习的重点和学习目的，有利于提高学习效果。
2. 教学内容安排根据课程大纲和教学进度，合理分配每个知识点的讲解时间，保证每个内容都能得到充分讲解和理解。
3. 教学方法选择采用多样化的教学方法，如讲授、讨论、小组合作、案例分析等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4. 学习资源准备准备相关教学资源，包括教材、多媒体课件、实例分析等，丰富教学内容，提供学生多样化的学习途径。
5. 学习评价通过作业、考试、讨论等形式对学生的学习情况进行评价，及时了解学生的学习进度和问题，帮助他们更好地掌握知识。
四、教学实施与效果评估1. 教学实施根据教案设计的内容和方法，严格按照计划进行教学活动，确保每个环节顺利进行，达到预期的教学效果。
2. 教学效果评估在教学过程中及时综合反馈学生的学习情况，针对学生的不足之处进行及时调整和指导，帮助他们提高学习效果。
3. 教学总结和反思每节课结束后进行总结和反思，分析教学过程中的不足和问题，为后续的教学工作做好准备，不断提升教学质量。
五、结语通过《凡卡》优秀教学教案的设计和实施，可以有效提高教学效果，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
希望教师们在教学工作中能够灵活运用这些方法，为学生的学习之路增添亮丽的色彩。
优品课件之五年级下册《凡卡》微课教案
优品课件之五年级下册《凡卡》微课教案五年级下册《凡卡》微课教案五年级下册《凡卡》微课教案教学目标：有感情地朗读课文，整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
教学重点：通过阅读第八自然段，关注凡卡的悲惨命运，体会人物思想感情。
教学过程：一、导入1、同学们，刚才我们读了凡卡写给爷爷的信。
谁来说说凡卡为什么要写信给爷爷？文中有一句话直接写出了凡卡的生活，是哪一句？――（屏幕出示）“我的生活没有指望了，连狗都不如！” 2、“连狗都不如的生活”究竟是怎样的生活啊？哪个自然段集中写出了他“连狗都不如的生活”呢？二、品读片段，感受“没有指望”1、请大家自由朗读第八自然段。
（屏幕出示）可以拿起手中的笔，勾划相关语句，或者写下你的理解，在书上留下的痕迹记录着你读书的思考。
好，开始读（师随机巡视，个别交流。
）2、第八自然段从哪几个方面诉说“我的生活没有指望了，连狗都不如！”？（1）挨打（屏幕出示）“昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。
老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。
这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。
” a、哪个镜头深深的刺痛了你的心？哪些动作词可以看出是一顿毒打？b、此刻，你似乎能看见什么？似乎又能听见什么？再来读一读？ c、面对老板的凶狠残暴，九岁的凡卡痛苦无助，带着这种理解，谁来读？(指名读――学生评价――分组读――小结方法抓住重点词语来理解) 师：因为常常遭这样的毒打，所以凡卡说：“我的生活没有指望了，连狗都不如！”除了挨打，还有哪里看出凡卡生活的悲惨？（屏幕出示）（2）挨饿“吃的呢，简直没有。
早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。
”a、读到“稀粥”这个词你似乎看到了什么？而旁边的老板呢？b、多么鲜明的对比呀！凡卡一天吃的东西还没有我们一顿吃的多。
五年级下语文《凡卡》公开课教案优秀教案
五年级下语文《凡卡》公开课教案优秀教案《凡卡》公开课教案1第一课时教学目标：1．学会10个生字，认识“蘸、戳、撇、醺”4个字。
能正确读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。
教学过程：一、板书课题并解题。
1．板书课题齐读课题。
“凡卡”是故事中的人物。
本文是以故事中人物名字来命题的。
2．介绍本文的作家。
本文的作者是契诃夫。
他是俄国著名的作家。
生于1860年，死于1904年。
他出身于小商人家庭，1879年进莫斯科大学医学科求学。
做过店员也当过医生。
他生活在19世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的年代。
社会动荡不安。
他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶。
3．介绍《凡卡》的写作背景。
《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。
契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。
他自小了解学徒生活，也同情小学徒的倒霉命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的凄惨生活。
二、出示要求，课内自学。
1．熟读课文，了解课文大意和主要表达方式。
2．理清思路，找准写信的段落，分清每段中信的内容与联想；在找准写信的段落的基础上给课文分段。
3．借助课后考虑题，逐段细读，尝试读懂课文。
4．自同学字新词。
三、检查同学预习的情况。
3．理解词语：摩平：用手轻轻地按着并一下一下地移动弄平。
楦头：制鞋制帽时所用的模型，多用木头制成。
保佑：迷信的人称神力的维护和扶助。
慈悲：慈善和怜悯。
打发：派（出去）。
别墅：在市郊或风景区建造的供休养用的园林住宅。
捉弄：对他人开玩笑或使他人为难。
祷告：教徒或迷信的人向天、神求助。
抽噎：抽吸鼻子，低声哭泣的样子。
卢布：俄国货币单位的名称。
醉醺醺：形容喝醉了酒的样子。
四、听教师范读课文，疏通文章的内容。
1．边听边想：课文写了凡卡什么事？（课文主要写了凡卡给爷爷写信的事。
《凡卡》公开课教案设计ppt
家长对学校教育更加信任：公开课后，家长们对学校的教育教学更加信任和认可。
未来教学展望
教学内容与方法的改进
结合时代发展，创新教学方式
激发学生学习潜力，提高综合素质
培养更全面的人才
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结语与致谢
汇报人：
感谢观看
文化背景：凡卡的故事反映了当时俄国社会中贫苦人民的苦难
教育背景：凡卡的故事具有深刻的教育意义，被选为中小学课文
课程目标：通过学习凡卡，培养学生的文学鉴赏能力和人文素养
课程目标
理解凡卡的故事情节和人物形象
掌握小说中的表达方式和修辞手法
感受小说中蕴含的思想和情感
培养学生对文学作品的鉴赏能力和审美情趣
课程大纲
案例背景：介绍案例的背景信息，包括学生情况、教学目标等。
案例描述：详细描述教学过程中的各个环节，包括教师的教法、学生的学法、师生互动等。
教学成果总结
学生成绩提升：通过本次公开课，学生的语文成绩有了显著提高。
学生学习兴趣提高：公开课中，学生们表现出对语文学习的浓厚兴趣。
教师专业素养得到提升：通过备课和授课，教师的专业素养得到了锻炼和提高。
教学内容是否符合学生实际
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教学成果展示
学生作品展示
展示学生们的绘画作品
介绍学生们的创作思路和灵感来源
分析学生们的作品，指出优点和不足
鼓励学生们继续创作，提高绘画水平
教学案例分析
案例反思：对案例的成功之处和不足进行深入分析，并给出改进建议。
案例效果：介绍案例实施后学生的变化和进步，以及对学生未来的影响。
讲解法：教师讲解课文中的重点、难点和背景知识。
问答法：教师提出问题，学生回答，引导学生思考和讨论。
小组合作探究法：学生分组合作，探究课文内容和写作手法等问题。
五年级语文下册《凡卡》教案
五年级语文下册《凡卡》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解并运用课文中的重点词汇和句型。
能够理解课文内容，把握故事情节的发展。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论和写作等方式，提高学生的语文素养。
培养学生的阅读理解能力和写作能力。
1.3 情感态度与价值观引导学生关注和理解课文中的情感表达。
培养学生的同理心和对他人的关心。
第二章：教学内容2.1 课文内容通过阅读《凡卡》这篇课文，了解凡卡的生活环境和遭遇。
感受凡卡的坚强和勇敢，以及他对家人的思念和渴望。
2.2 教学重点与难点重点：理解课文内容，把握故事情节的发展。
难点：运用课文中的重点词汇和句型进行表达。
第三章：教学过程3.1 导入通过引入凡卡的生活环境，引起学生对课文的兴趣。
引导学生思考：如果你是凡卡，你会怎么做？3.2 阅读理解分组阅读课文，讨论并回答问题。
学生分享自己的阅读理解和感受。
3.3 写作练习学生根据课文内容，写一篇关于凡卡的故事续写。
学生互相交流并给予反馈。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与和讨论情况。
评价学生的表达和思维能力。
4.2 写作练习评价学生的写作内容、语言表达和创意。
学生互相评价，给予建设性的反馈。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《凡卡》的课文文本，方便学生阅读和理解。
5.2 图片或视频素材提供与课文相关的图片或视频素材，帮助学生更好地理解课文内容。
5.3 写作纸张和文具提供足够的写作纸张和文具，方便学生进行写作练习。
第六章：教学扩展活动6.1 角色扮演学生分组扮演课文中的角色，进行角色扮演活动。
学生通过扮演角色，深入理解角色的情感和动机。
6.2 小组讨论学生分组讨论课文中的主题和寓意。
学生分享自己的观点和理解，进行思维的交流和碰撞。
第七章：家庭作业7.1 阅读作业学生回家后阅读一篇类似的短文，并写一篇读后感。
学生通过阅读和写作，提高自己的语文素养。
7.2 口语作业学生与家长一起讨论课文内容，分享自己的感受和理解。
五年级语文下册《凡卡》教案
五年级语文下册《凡卡》教案一、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课的生字，会用“依然”“吩咐”等词语造句。
理解课文内容，体会作者对凡卡的同情。
2. 过程与方法：通过课文的朗读、讨论，了解故事情节，感受凡卡的内心世界。
学会通过人物的语言、动作、神态来表现人物的思想感情。
3. 情感态度与价值观：了解沙皇统治下俄国社会下层人民的悲惨生活。
培养学生的同情心，懂得珍惜现在的美好生活。
二、教学重点1. 学会本课的生字，会用“依然”“吩咐”等词语造句。
2. 理解课文内容，体会作者对凡卡的同情。
三、教学难点1. 通过课文的朗读、讨论，了解故事情节，感受凡卡的内心世界。
2. 学会通过人物的语言、动作、神态来表现人物的思想感情。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 与课文相关的历史背景资料。
五、教学过程1. 导入新课激发学生的学习兴趣，引导学生关注课题，明确学习目标。
2. 学习课文让学生自读课文，注意生字的正确发音，理解课文大意。
教师范读课文，学生跟读，巩固生字词。
分组朗读课文，感受凡卡的内心世界。
3. 讨论与交流让学生谈谈对课文的理解和感受，关注凡卡的生活环境和他所承受的痛苦。
引导学生通过课文中人物的语言、动作、神态来分析凡卡的心理状态。
4. 拓展延伸让学生联系生活实际，谈谈自己对美好生活的理解和向往。
引导学生思考如何关爱身边的人，传递正能量。
5. 小结作业总结本节课的学习内容，强调重点词语和句型的运用。
布置作业：熟读课文，抄写生字词，写一篇关于关爱他人的短文。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度。
2. 作业评估：检查学生作业的完成情况，关注生字词的正确书写和短文的质量。
3. 口语表达评估：通过课堂讨论和小组活动，评估学生的口语表达能力和合作精神。
七、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂纪律、教学方法的选择和教学目标的达成情况。
《凡卡》教案
《凡卡》教案一、教学目标1. 理解课文内容，了解凡卡的苦难生活和他对爷爷的深切思念。
2. 学习作者通过细节描写来刻画人物形象的方法。
3. 体会沙皇统治下俄国社会的黑暗，珍惜现在的幸福生活。
二、教学重难点1. 教学重点- 理解凡卡写信的内容，感受他的悲惨遭遇。
- 分析文中的细节描写，体会其对表现人物形象的作用。
2. 教学难点- 理解文中深刻的主题思想，感受作者对穷苦人民的同情。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文的背景知识和文学特点。
2. 讨论法：组织学生讨论凡卡的命运和社会现实。
3. 朗读法：指导学生有感情地朗读课文，体会人物情感。
四、教学过程1. 导入（3 分钟）- 展示凡卡的图片或相关资料，介绍作者契诃夫和作品的背景。
2. 初读课文（10 分钟）- 学生自由朗读课文，整体感知内容。
- 检查生字词的掌握情况。
3. 精读课文（15 分钟）- 分析凡卡的信，了解他的生活状况和内心渴望。
- 引导学生关注文中的细节描写，如动作、神态、语言等，分析其对刻画人物形象的作用。
4. 小组讨论（10 分钟）- 组织学生讨论以下问题：凡卡的命运为什么如此悲惨？造成这种状况的根源是什么？- 每个小组推选一名代表进行发言，其他小组进行补充或质疑。
5. 总结升华（7 分钟）- 总结课文的主要内容和写作特点。
- 引导学生思考现实生活中的贫困和不平等问题，培养他们的社会责任感。
6. 布置作业（5 分钟）- 写一篇读后感，表达自己对凡卡命运的看法。
- 推荐阅读契诃夫的其他作品，如《变色龙》《套中人》等。
五、教学评估1. 通过课堂提问和小组讨论的参与情况，了解学生对课文的理解程度。
2. 检查学生的读后感，评估他们对主题的理解和文字表达能力。
五年级语文下册 《凡卡》教案+1
《凡卡》教案教学目标一、知识与技能1．通过课前有效预习，能掌握本课生字新词，理解词义，正确、流利、有感情地朗读课文。
2．正确流利的朗读课文；学习插叙、对比、反衬等表达方法。
二、过程与方法通过自读自悟和动手标记，理清文章条理，通过有感情地朗读凡卡写信的内容以及描写他的神态、联想的段落，了解他的内心，体会文章表达的思想感情；通过精读，学习文章表达手法。
三、情感态度和价值观了解课文所写内容的社会背景，理解所描写的内容，深切体会那个社会的悲惨与黑暗。
激发学生对不合理制度的痛恨，珍惜今天的幸福生活的感情；教学重点理解凡卡写信的内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
教学难点体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。
教学方法采取整体感知，品读欣赏、拓展延伸、质疑探究的模式进行。
课前准备教师制作幻灯片，收集与本课相关素材。
课时安排一课时教学过程一、导入新课这一节课，我们继续学习《凡卡》。
我们初读了课文，理清了文章的脉络，现在，我们来复习一下。
这篇课文讲了一件什么事？过渡：凡卡的这封信写了什么内容？请把信的内容找出来，读一读，看看这封信写了什么？二、学习新课（一）走进文本1.出示阅读提纲：把信的内容找出来，有感情地读一读，想想这封信写了什么？找出你感触最深的地方，读一读，说说你的体会。
2.学生汇报学习体会，相机出示句子。
（重点学习第八自然）过渡：读了信之后，如果让你挑一些词来形容凡卡在老板家过的生活，你会挑一个什么词？[板书：悲惨]3.课文中哪些语句最能体现凡卡悲惨的学徒生活？（出示第八自然段相关内容）（1）指名读。
（2）读后你能说一说你的感受吗？4.自由地读一读这个片断，看看有哪些语句触动了你？交流交流你的感受（学生汇报感受，相机出示句子）句子一：老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。
这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。
（1）引导学生抓住“揪”、“拖”、“揍”“捞”“戳”等词体现老板的狠毒。
《凡卡》精品说课稿 ppt
板书设计
凡卡
一封书信 对比两段回忆 （插叙）来自三次叹气生活悲惨
学习效果评价
1 文章中哪些地方让你感受到了凡卡生活悲惨，请你挑选印象 深刻的两到三处写一写。 2 文章中插入了两段凡卡乡下生活的叙述，你认为这样写的好 处是什么？ 3 凡卡能实现自己的愿望吗？请试着说说你的理由
教学设计的特点
一、自主探究，充分体现学生的主体性 二、重视朗读，贯穿始终 三、教学策略多样
幻灯出示： 凡卡在莫斯科过着连
狗都不如的生活。我还看 到，有一次---------
（一）一封书信，感知生活悲惨 5．升华感知：
亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家， 回到我们村子里去吧！我再也受不住了！ 带我离开这儿吧，要不，我就要死了！ 亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了…… 快来吧！亲爱的爷爷 ……我求您看在基督的面上，带我离 开这儿。 亲爱的爷爷，来吧！
教学过程
二、自主探究，寻找支点：
（一）一封书信，感知生活悲惨 （二）两段回忆，感受生活悲惨 （三）三次叹气，感悟生活悲惨
“我的生活没有 指望了，连狗都不 如！”
（一）一封书信感知生活悲惨
1.整体感知： 找出课文中直接概括描写 凡卡的生活现状的一句话。
（一）一封书信，感知生活悲惨
2. 细节感知
出示学习提示： ①默读课文中书信内容的相关段落，标记具体描写
教材分析
课文在表达上的一个特点是运用了插叙的方 法——凡卡对乡下生活的两次回忆，对主要情节或 主要人物起到补充衬托作用，同时使现状与过去形 成强烈的对比，把凡卡的悲惨童年生动地展现出来， 有震撼人心的力量。
学情分析
学生进入五年级第二学期，已经具备了默读批 注等阅读的基本能力，能够初步把握文章的主要内 容，感知人物形象，体会文章表达得思想感情。通 过第一课时的学习，学生初读课文，理清了文章结 构，对主要人物凡卡的悲惨遭遇有自己的感受。
五年级语文下册《凡卡》教案
五年级语文下册《凡卡》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
理解课文中所表达的作者情感。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
学会通过课文内容，分析作者的心情和写作背景。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍惜家庭的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
分析作者的心情和写作背景。
2. 教学难点：理解课文中所表达的作者情感。
培养学生关爱他人，珍惜家庭的情感。
三、教学过程：1. 导入新课：利用图片或视频，引导学生了解作者的生平事迹，激发学生学习课文的兴趣。
2. 学习课文：学生自读课文，理解大意。
教师提问，检查学生对课文的理解程度。
学生分享学习心得，讨论课文中的感人情节。
3. 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
4. 情感教育：学生讲述自己家庭的温馨故事，分享对家人的关爱。
教师引导学生从课文中学到的关爱他人的方式。
四、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：调查身边的朋友或家人，了解他们的家庭故事，学会关爱他人。
五、教学评价：1. 课堂表现：学生课堂参与度、发言积极性。
学生对课文内容的理解程度。
2. 作业完成情况：家庭作业的完成质量。
拓展作业的创新性和实际意义。
3. 情感态度：学生对家人关爱的表现。
学生在团队协作中的表现。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐、故事等创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力和思维能力。
3. 情感教学：引导学生从课文出发，联系自己的生活实际，培养学生的同理心和关爱他人的意识。
七、教学步骤1. 回顾上一节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
2. 引导学生分析课文中的人物关系和情感变化，帮助学生更好地理解作者的心情。
凡卡公开课的教案
凡卡公开课的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文《凡卡》的主要内容，理解课文中所表达的思想感情。
（2）提高学生的朗读能力，能流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解课文内容。
（2）运用多媒体手段，为学生提供丰富的教学资源，增强课堂教学的趣味性。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《凡卡》的主要内容。
（2）课文中关键词语的理解与运用。
2. 教学难点：（1）课文中所表达的思想感情。
（2）如何运用课文中的词语进行语言表达。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介课文作者及背景。
（2）板书课题，引导学生读题。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，理解大意。
（2）学生分享学习心得，讨论课文中的关键词语。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中所表达的思想感情。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 情感教育：引导学生从课文中感受作者对祖国的热爱，培养学生的爱国主义情怀。
5. 朗读训练：（1）指导学生正确朗读课文。
（2）学生展示朗读成果，互相评价。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 朗读评价：评价学生在朗读过程中的语音、语调、情感表达等。
3. 作业评价：检查学生课后作业，了解学生对课文内容的理解掌握程度。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固所学内容。
2. 结合课文，谈谈你对作者热爱祖国的理解和体会。
3. 选取一段课文，进行朗读练习，提高朗读水平。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐等多媒体手段，为学生创设情境，增强课堂氛围。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的主体意识。
3. 启发式教学：引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣。
4. 情感教育：注重培养学生正确的价值观，引导学生在学习中树立正确的道德观念。
最新鲁教版语文小学五年级下册23凡卡优质课教案 (1)
15课《凡卡》共2课时一、教学目标1、熟悉本课的生字新词，理解重点句子。
2、熟读课文，理解课文内容，能有感情的朗读课文。
学习通过凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想来了解他的内心。
3、通过合作学习了解课文内容想象凡卡的遭遇，体会思想感情。
4、通过理解课文，了解沙皇统治下穷孩子的悲惨遭遇，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天的幸福生活，教育学生热爱祖国。
二、教学重难点1、理解凡卡写信的内容、了解凡卡遭遇的苦难、体会文章的思想感情。
2、领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
时间安排2课时教学过程第一课时一、预习探究（1）熟读课文，熟悉本文生字生词。
（2）指名按自然段读课文简要说出课文主要讲的是什么事？是按什么顺序写的？你体会到凡卡是个怎样的孩子？当时社会是个怎样得社会？（3）课文那几个自然段是写凡卡写信的事？（4）检查预习：A、出示生字，指名认读。
B、课文主要讲了什么事？（课文主要讲凡卡写信的事。
凡卡是个孤儿，九岁去当学徒，学徒生活非常痛苦。
当时社会非常不合理）C、指名说说课文中那几自然段是凡卡写信的内容。
二、合作交流1、再认真读读课文，课文中除了写凡卡写信的内容外还写了什么。
2、讨论交流。
（1）课文除凡卡写信的内容，还写了什么？（还写了凡卡怎样写信，怎样寄信，写了凡卡写信的时候和寄信的以后想到的事情。
）（2）这篇课文是按怎样的顺序写的？（本文是按照准备写信、写信、寄信的顺序写的。
）4、给每部分加小标题。
5讨论交流第一段。
（1）讨论。
从这一段中你读懂了什么？（2）指名汇报讨论情况。
（知道凡才九岁，是三个月前来鞋匠这儿当学徒的，他写信的时间是圣诞节的前夜，他是背着老板偷偷的写信的。
）凡卡偷偷地写信，你是从哪儿看出来的？（从“他担心的朝门口和窗户看了几眼”可以看出，凡卡写信是提心吊胆的，生怕被老板发现。
）第二课时教学目标：1、通过合作学习了解课文内容想象凡卡的遭遇，体会思想感情。
五年级下册《凡卡》微课教案
五年级下册《凡卡》微课教课方案教课目的：有感情地朗诵课文，整体掌握主要内容，认识凡卡凄惨的学徒生活，领会他极度难过的心情。
教课要点：经过阅读第八自然段，关注凡卡的凄惨命运，领会人物思想感情。
教课过程：一、导入、同学们，方才我们读了凡卡写给爷爷的信。
谁来谈谈凡卡为何要写信给爷爷？文中有一句话直接写出了凡卡的生活，是哪一句？——（屏幕出示）“我的生活没有盼望了，连狗都不如！”2、“连狗都不如的生活”终究是如何的生活啊？哪个自然段集中写出了他“连狗都不如的生活”呢？二、品读片段，感觉“没有盼望”、请大家自由朗诵第八自然段。
（屏幕出示）能够拿起手中的笔，勾划有关语句，或许写下你的理解，在书上留下的印迹记录着你念书的思虑。
好，开始读（师随机巡视，个别沟通。
）2、第八自然段从哪几个方面诉说“我的生活没有盼望了，连狗都不如！”？（1）挨打（屏幕出示）“昨天夜晚我挨了一顿毒打，由于我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。
老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。
这个星期，老板娘叫我整理一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。
”a、哪个镜头深深的刺痛了你的心？哪些动作词能够看出是一顿毒打？b、现在，你仿佛能看见什么？仿佛又能听见什么？再来读一读？、面对老板的残忍残暴，九岁的凡卡难过无助，带着这类理解，谁来读？师：由于经常遭这样的毒打，因此凡卡说：“我的生活没有盼望了，连狗都不如！”除了挨打，还有哪里看出凡卡生活的凄惨？（屏幕出示）（2）受饿“吃的呢，几乎没有。
清晨吃一点儿面包，午餐是稀粥，夜晚又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。
”a、读到“稀粥”这个词你仿佛看到了什么？而旁边的老板呢？b、多么鲜亮的对照呀！凡卡一天吃的东西还没有我们一顿吃的多。
因此，他叹息道：吃的呢？——几乎没有。
谁再来读一读？c、这样怎么活得下去啊！因此凡卡说：“我的生活没有盼望了，连狗都不如！”3）受冻（屏幕出示）“他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只能摇那个摇篮。
五年级下《凡卡》语文公开课教案课后反思优秀教案
五年级下《凡卡》语文公开课教案课后反思优秀教案《凡卡》公开课教案1一、教学目标1．引导同学深入理解课文，了解沙皇统治下穷苦小朋友的凄惨命运，激发同学憎恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
2．学习通过人物的语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动的方法。
3．学习本课生字词。
4．有感情的朗读课文。
二、教学重点1．学习了解人物内心活动的方法。
2．体会凡卡的凄惨遭遇并受到思想教育。
三、教学难点体会插叙局部对表达中心思想的作用。
四、教具准备投影仪、幻灯片五、教学时间二课时第一课时一、教学要点1．介绍作家和写作背景。
2．检查预习情况。
3．初步自学课文，理清文章的层次。
4．读议第一段，人凡卡写信前的动作、神态中体会他当时的内心活动。
5．有感情地朗读课文第一段。
第二课时一、教学目标1．运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动的方法学习凡卡写信和写信后的内容，体会凡卡命运的凄惨，受到深刻的思想教育。
2．有感情地朗读课文。
二、教学过程（一）导入新课明确任务上节课同学们初步自学了这篇课文，按写信前、写信、写信后的顺序理清了文章的层次，并从凡卡写信前的动作、神态中体会出他当时的心情是十分害怕的。
这节课我们继续运用通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心的方法学习写信、写信后这两局部内容。
（二）情境导读直奔重点1．通过第一节课的学习，我们已经了解到写信这一局部内容包括信文和凡卡的回忆。
下面先请同学们听听凡卡写给爷爷的信（师范读，引导同学进入情境），想一想：凡卡在信中写了哪些内容？什幺内容给你留下的印象最深刻？（板书：学徒生活苦）2．课文哪一自然段集中体现了凡卡学徒生活的苦？（第8自然段）3．自由朗读第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦？把感触最深的词句划上记号，然后谈体会。
（着重从挨打、挨冻、挨饿三方面进行引导）①出示幻灯片（描写凡卡挨打的句子），引导同学抓住“拖”、“揪”、“揍”等动词认真加以体会，再想象凡卡挨打时的惨状，并结合凡卡挨打的原因深入体会凡卡生活的苦。
【配套K12】五年级下册《凡卡》微课教案
五年级下册《凡卡》微课教案教学目标：有感情地朗读课文，整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
教学重点：通过阅读第八自然段，关注凡卡的悲惨命运，体会人物思想感情。
教学过程：一、导入、同学们，刚才我们读了凡卡写给爷爷的信。
谁来说说凡卡为什么要写信给爷爷？文中有一句话直接写出了凡卡的生活，是哪一句？——（屏幕出示）“我的生活没有指望了，连狗都不如！”2、“连狗都不如的生活”究竟是怎样的生活啊？哪个自然段集中写出了他“连狗都不如的生活”呢？二、品读片段，感受“没有指望”、请大家自由朗读第八自然段。
（屏幕出示）可以拿起手中的笔，勾划相关语句，或者写下你的理解，在书上留下的痕迹记录着你读书的思考。
好，开始读（师随机巡视，个别交流。
）2、第八自然段从哪几个方面诉说“我的生活没有指望了，连狗都不如！”？（1）挨打（屏幕出示）“昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。
老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。
这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。
”a、哪个镜头深深的刺痛了你的心？哪些动作词可以看出是一顿毒打？b、此刻，你似乎能看见什么？似乎又能听见什么？再来读一读？c、面对老板的凶狠残暴，九岁的凡卡痛苦无助，带着这种理解，谁来读？师：因为常常遭这样的毒打，所以凡卡说：“我的生活没有指望了，连狗都不如！”除了挨打，还有哪里看出凡卡生活的悲惨？（屏幕出示）（2）挨饿“吃的呢，简直没有。
早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。
”a、读到“稀粥”这个词你似乎看到了什么？而旁边的老板呢？b、多么鲜明的对比呀！凡卡一天吃的东西还没有我们一顿吃的多。
所以，他感叹道：吃的呢？——简直没有。
谁再来读一读？c、这样怎么活得下去啊！所以凡卡说：“我的生活没有指望了，连狗都不如！”（3）受冻（屏幕出示）“他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。
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五年级下册《凡卡》微课教案
五年级下册《凡卡》微课教案
教学目标：有感情地朗读课文，整体把握主要内容，了解凡卡悲惨
的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
教学重点：通过阅读第八自然段，关注凡卡的悲惨命运，体会人物思想感情。
教学过程：一、导入 1、同学们，刚才我们读了凡卡写给爷爷的信。
谁来说说凡卡为什么要写信给爷爷？文中有一句话直接写出了凡卡的生活，是哪一句？――（屏幕出示）“我的生活没有指望了，连狗都不如！” 2、“连狗都不如的生活”究竟是怎样的生活啊？哪个自然段集中写出
了他“连狗都不如的生活”呢？二、品读片段，感受“没有指望” 1、请大家自由朗读第八自然段。
（屏幕出示）可以拿起手中的笔，勾划
相关语句，或者写下你的理解，在书上留下的痕迹记录着你读书的思考。
好，开始读（师随机巡视，个别交流。
） 2、第八自然段从哪几
个方面诉说“我的生活没有指望了，连狗都不如！”？（1）挨打（屏幕出示）“昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇
篮的时候，不知不觉睡着了。
老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。
这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。
” a、哪个镜头深深的刺痛了你的心？哪些动作词可以看出是一顿毒打？ b、此刻，你似乎能看见什么？似乎又能听见什么？再来读一读？ c、面对老板的凶狠残暴，九岁的凡卡痛苦无助，带着这种理解，谁来读？(指名读――学生评价――分组读――小结方法抓住重点词语来理解) 师：因为常常遭这样的毒打，所以凡卡说：“我的生活没有指望了，连狗都不如！”除了挨打，还有哪里看出凡卡生活的悲惨？（屏幕出示）（2）挨饿“吃的呢，简直没有。
早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。
”
a、读到“稀粥”这个词你似乎看到了什么？而旁边的老板呢？
b、
多么鲜明的对比呀！凡卡一天吃的东西还没有我们一顿吃的多。
所以，他感叹道：吃的呢？――简直没有。
谁再来读一读？(指名读――赛读――男女生读) c、这样怎么活得下去啊！所以凡卡说：“我的生
活没有指望了，连狗都不如！” （3）受冻（屏幕出示）“他们叫
我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。
”
a、什么是过道？在你的想象中过道是个怎样的地方？是啊！凛冽的
寒冬里，大家缩在暖和的被窝里，而凡卡仍然在睡？ b、可怜的凡卡
哪能好好休息啊！难受吗？谁来读一读？(指名读,小组读) c、从哪
个词你能猜想凡卡在过道里也不能自由入睡？（别想、只好）难怪凡
卡要说：“我的生活没有指望了，连狗都不如！” （4）孤独（屏幕
出示）“伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。
” 就连穷人也
欺侮弱小的凡卡，从中可以看出凡卡是多么的孤独啊！ 3、此时此刻，
同学们一定深刻体会到凡卡生活的悲惨，孤独的凡卡不仅挨打挨饿，还要挨冻！他唯有向他远在乡下的爷爷诉说。
接下来请同学们和我再
一起来感受凡卡如此非人的生活。
注意听清楚老师的提示，然后大家
齐读相应的句子。
（屏幕出示）（1）夜，如此的凄凉，凡卡浑身的
伤口仍隐隐作痛，他强忍泪水向爷爷诉说着这些伤口的来由：（2）夜，如此的孤寂，伤口再痛，伙计们也不会来安慰他，因为：（3）夜，如此的冷清，凡卡的肚子饿得咕咕直叫，他有气无力地诉说：（4）夜，如此的静谧，凡卡揉了揉惺忪的睡眼，疲惫地写道：（5）夜深了，心凉了，凡卡向爷爷呼喊着：“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我
离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！我的生活没
有指望了，连狗都不如！” 读着凡卡蘸着血泪的叙说，听着凡卡悲
苦无助的哭诉，我们完全有可能还看到什么情景？请同学们想一想，说一说。
三、拓展想象，指导说话。
（屏幕出示）：凡卡在莫斯科
过着连狗都不如的生活。
我还看到了有一次・・・・・・。
片段
教学设计意图及反思：我教学的这个片段主要是抓住课文重点通过
阅读第八自然段，来关注凡卡的悲惨命运，体会人物思想感情。
教
学时，我先让学生找出信的内容，并让学生把信的内容连起来读一读，从中找到凡卡写信的主要目的和原因。
接着，围绕“我的生活没有指
望了，连狗都不如！”这句话，让学生采取自读探究、抓住重点词语
领悟、朗读体会的方式学习第八自然段，从挨打、挨饿、受欺负和睡
不好觉四个方面体会凡卡悲惨的学徒生活，设身处地地去体验凡卡内
心难以忍受的痛苦。
然后，创设情景师生合作朗读体会。
最后，让学
生发挥想象，还有可能看到凡卡哪些悲惨的生活情景，拓展学生思维，
培养学生的表达能力。
优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！！！。