中考语文那树3

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九年级语文下册 第三单元 10《那树》说课稿 (新版)新人教版

九年级语文下册 第三单元 10《那树》说课稿 (新版)新人教版

《那树》说课稿各位领导、老师:下午好!今天我说课的题目是《那树》,我想借这次说课的机会说说自己对文本细读的理解,谈谈自己对“先学后教、当堂训练”课堂模式下,如何进行文本细读浅薄认识“教什么?”“怎样教?”“为什么这校教?”的问题(注:将说教材、说目标和教学重难点和说教法学法融入了教学过程中)。

导入新课:观察图片激趣导入出示图片,学生观察,我介绍说,“这是一棵茂盛的古树。

它生长了几百年,人们珍爱这棵古树,保护这棵古树,欣赏这棵古树。

树的下面也早已铺成了宽敞的柏油马路,它宁静而安详地站在这现代化都市的繁华里,站出了一道无比靓丽的风景,谱写了一曲人与自然和谐美的赞歌。

这是一棵幸运的树,也是一棵幸福的树。

今天,我要和同学们一起读解却是另一棵树——王鼎钧的散文《那树》,那树的命运又如何呢?是一样地令人羡慕呢,还是别有一般滋味在心头?”《那树》一文是人教版九年级下册第三单元第二篇课文。

此单元是都是以生命为主题的散文,它们融进了作者对生命的独特感受和深沉思索。

为引发学生对文本的阅读兴趣,因此,我这样导入新课。

出示目标:解读文本确定目标这是一篇散文,它通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事,表达了作者对那树命运的痛惜。

很多人从不同角度对它有不同的解读,大致有以下三种:①呼唤对生命价值的尊重;②思考现代文明发展与传统文化坚守的辨证关系;③讽刺人类对精神家园的漠视。

这三种解读有着明显的层次区别。

我对这篇文章的理解是:那树象征着人类的古老文明与传统文化,随着那树消逝的,不仅仅是自然景物,更是一种古老文明与传统文化生活方式的消亡。

写那树的一生是作者对传统文化失落的深刻焦虑与忧思,社会发展的同时要保护生态环境。

教学本文,应引导学生感知那树的形象,把握作者的思想情感,从而理解作者的深沉意图。

因此我把品读语言,理解树的形象与命运,理解作者的思想情感拟为重点;把作者对传统文化失落的深刻焦虑与忧思以及社会发展与生态环境的关系拟为教学的难点。

九年级语文下册 第三单元 那树教案 新人教版

九年级语文下册 第三单元 那树教案 新人教版

九年级语文下册第三单元那树教案新人教版教学重点:1.了解那树的生命历程,把握树的价值、品格及其命运,理解作者的思想情感。

2.掌握托物寓意的表现手法,体会比喻、拟人等修辞的表达效果。

教学难点:1.揣摩关键语句,体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感,感受老树命运的悲剧色彩。

2.正确理解蚂蚁王国的事情,体会作者的用意。

课时安排:2课时。

教学过程:第一课时[教学要点]朗读课文,整体感知;理清行文思路,把握树的生命历程;感知树的形象,体会作者的情感。

[教学步骤]一、导入新课:大地上最悦目的颜色是绿色,大地上站立的最大的生命群体是森林,但是在今天,许多地方的绿色正逐渐被吞噬,他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下,成片成片地消失了。

这不,就连街头那棵老树也未能幸免,就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。

二、资料助读:多媒体播放反映人类生存困境的若干画面,如水土流失、土壤沙化、沙漠蔓延、洪水肆虐、森林面积锐减、资源严重枯竭……三、朗读课文,整体感知:1.播放媒体资源中的课文泛读,学生要注意下列词语的读音及写法,并初步理解其含义:佝偻(gōu lóu):脊背向前弯曲,文中指老树枝干弯曲。

倒坍(tān):倒塌。

萌庇(yìn bì):大树枝叶遮蔽阳光,宜于人们休息。

引颈受戮:伸长脖子接受杀戮。

踝骨(huái):指树干靠近根的部位。

虬须(qiú):卷曲的胡子。

这里指树根。

周道如砥(dī)这里形容公路的平坦,畅通无阻。

2.学生朗读课文,教师提醒学生注意把握感情分寸,应深沉,不宜强烈奔放。

3.学生用自己的话概括文意,交流初读课文的感受。

生1:本文描述了那树很久以来一直默默奉献,最后毫无怨言地引颈受戮的过程,歌颂了他的献身精神,体现了一切都要为发展让路的主旨。

生2:本文写了一棵老树绿着生,生为人类、生为大地而最终绿着死的悲剧生涯,揭示了人类文明造成的灾害,表现了作者对人类文明发展的质疑。

九年级语文下册 第三单元 第10课《那树》教学设计 新人教版

九年级语文下册 第三单元 第10课《那树》教学设计 新人教版

《那树》1、检查预习,整体感知这节课我们一起学习台湾作家王鼎钧的《那树》,请大家用最简洁的语言说说文章写了什么内容?课文记叙了一棵老树被人类无情杀戮的悲惨命运。

2、发现树的美丽想起鲁迅先生的一句话:悲剧,就是把美丽的事物毁灭给人看。

那么,作为悲剧的主角,那树的美丽何在,请大家有感情地齐读文章前5节,找出树的美丽来。

然后文章其他部分快速浏览,补充树的美丽。

归纳:经久屹立,目睹着大地的沧海桑田——邈远的历史感;自然灾祸前“毫发”未损——坚固稳定,古老茂盛绿化大地,荫庇人类,无私奉献——高尚的品格身遭逆境,却不放弃绿的愿望——忍辱负重、豁达宽容让蚂蚁国民安全撤离——隐忍,爱心树——美丽的生命树在作者的眼里已完全人格化,怀着对树的美丽的追忆和崇敬再次读读相关语句。

体悟情感。

这样美丽的树,上帝给他设计的命运应该是怎么样的?当幼苗长出来,当上帝伸手施洗,上帝曾说:“你绿在这里,绿着生,绿着死,死复绿。

”3、体验树的被毁可是,树却被毁灭了,不再有死复绿的时光。

悲剧,就是把美丽的事物毁灭给人看,树是怎么被毁灭的?我们来品读那树被屠杀的场面。

于是人死。

于是交通专家宣判那树要偿命。

于是这一天来了,电锯从树的踝骨咬下去,嚼碎,撒了一圈白森森的骨粉,那树仅仅在倒地时呻吟了一声。

这次屠杀安排在深夜进行品读“于是”品读“咬、嚼、骨粉”,改为“锯、锯末”,再体会一下效果。

品读完后,指导学生朗读。

两星期后,根也被挖走了,为了割下这颗生满虬须的大头颅,刽子手贴近它做了个陷进陷阱,切断所有的动脉静脉。

时间仍然是在夜间把树当人来写,三个残忍的动词,写出了人类对自然的迫害之深,迫害之彻底,刻画了一种刽子手的形象,同时也突出了大树命运的悲惨,表达了作者愤恨、悲哀的心情。

把上帝交付的命运一起对比读,读出悲愤与深沉四、寻找刽子手通人性讲人情默默庇护人类的老树终究悲哀无奈地远去了,那么在这场老树悲剧中,谁是刽子手?学生讨论,从文中找出相关语句。

九年级语文下册 第三单元《那树》同步练习(含解析)(新版)北师大版

九年级语文下册 第三单元《那树》同步练习(含解析)(新版)北师大版

第三单元《那树》同步练习一、基础知识及运用1、《那树》体裁是,作者是,他是(籍贯)当代作家。

答案:散文|王鼎均|台湾解析:根据所学所记,回顾课文注释中对作者的介绍内容,直接填答即可。

注意当代作家不要写成现代作家。

点评:本文作者不是重要作家,作一般性了解即可。

2、给下列加点字注音。

屹.立不动倒坍.引颈受戮.豁.然开阔虬.须周道如砥.答案:yì|tān|lù|huò|qiú|dǐ解析:注意易错点,“屹”声母为y不为q;“坍”声母为t不为d;“戮”声母为l不为n;“虬”不读“扎”音。

点评:给汉字拼音,首先要读准汉字,排除方言的干扰,不可读错,注音时注意易混的声母与韵母。

如b与p,j、q、x的区别,n、l的区别,z、c的区别,平舌音和翘舌音的区别,前后鼻音的区别。

3、给下列文段中加点的字注音。

两星期后,根也被挖走了,为了割下这颗生满虬.须的大头颅,刽.子手贴近它做了个陷阱.,切断所有的动脉.静脉。

时间仍然是在夜间,这一夜无星无月,黑得像一块仙草冰。

答案:qiú|ɡuì|jǐnɡ|mài解析:根据语境判断词语含义,分析字形,判断读音,拼写时要注意易错的声韵母和标调。

点评:平时学习中阅读文章首先对其中的难读字要搞清读音,养成即时查阅字典的习惯。

4、根据拼音书写相应的汉字Jiáo 碎掩fù离cháo lā叭头lú碎gǒng xù辉陷jǐn g答案:嚼|覆|巢|喇|颅|汞|旭|阱解析:读准拼音,结合所示文字判断词语,注意音形相近字字形的区别,不要写错字。

点评:汉语中同音字形近字很多,学习时要注意结合语境分辨识记。

5、理解下列词语。

屹立不动:引颈受戮:豁然开阔:徒劳无用:周道如砥:答案:像山峰一样高耸而稳固的立着,常用来比喻坚定不可动摇。

|伸长脖子接受杀戮。

|形容由狭小幽暗顿时变得宽敞明亮;也形容(经过别人的指点或自己的思考)突然明白和领悟。

2016-2017(新)人教版九年级语文下册第三单元:10 那树(精品教案)

2016-2017(新)人教版九年级语文下册第三单元:10 那树(精品教案)

《那树》教学设计导入新课:请同学们齐读课本79页的课前提示……今天,我们就一起来学习台湾当代作家王鼎钧先生的一篇很好的散文——《那树》,看看这篇散文讲了些什么,带给我们怎样的思考。

首先,看一下同学们对字词的掌握情况。

(大屏幕显示)注音:倒坍引颈受戮虬须周道如砥解词:虬须周道如砥二、说说那树请同学们看一下大屏幕上的这两个问题:1.请你概述一下那棵树的故事。

2.请用“那是一棵____的树,从____可以看出” 的句式,说说那树的品质和特点。

生:……那树,是大自然中的强者,茂密繁盛;那树,是人类的朋友,给人们浓浓绿荫和心神的安慰;那树,绿着生,绿着死,是无私的奉献者,绿化大地,荫庇人类,却只愿给予,不愿索取,它身遭逆境,却不愿放弃绿的愿望,这是何等豁达宽广的胸襟。

三、说说那树的命运人与树和谐共存,构筑着田园诗般的美好生活。

然而,“那树”却遭受了不该有的命运。

请大家看大屏幕:1.树为什么被砍?2.作者认为该不该砍?他是如何描述的?同学之间讨论一下,并对你所找出来的句子进行赏析。

<屏幕显示>①柏油路一里一里铺过来,高压线一千码一千码架过来,公寓楼房一排一排挨过来。

赏析:这与那树“一厘米一厘米地向外”伸展它的根形成鲜明对照,人类文明的发展与“那树”发生了冲突,也暗示了那树悲剧性的命运。

②电锯从树的踝骨咬下去,嚼碎,撒了一圈白森森的骨粉。

那树仅仅在倒地时呻吟了一声。

这次屠杀安排在深夜进行,为了不影响马路上的交通。

赏析:“咬”“嚼”“骨粉”这些都是描写性、形象性很强的词语,表现了屠戮生命的残忍,具有强烈的感染力,使人心灵震颤。

类似于这样表达作者愤恨的感情色彩的词语还有一些,请大家找出来。

<屏幕显示>①两星期后,根也被挖走了,为了割下这颗生满虬须的大头颅,刽子手贴近它做了个陷阱,切断所有的动脉静脉。

②几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。

指导朗读:这些词语带有强烈的感情色彩,思想深刻,朗读这样的文字,感情不宜过于强烈奔放,但要深沉,有力度,有余味,读出作者蕴含其中的悲愤之情。

九年级语文下册第三单元10《那树》新人教版

九年级语文下册第三单元10《那树》新人教版

1、随着树一起消失的还有什么? 鸟语、孩子的歌唱、 乘凉的人们、驻足的情人。 随着树消失的,不单单是自然景物,更是 一种生活,一种古老文明与传统文化生活 方式的消亡。
作为人类的一分子, 感受了那树的命运,你想 对树、对人类说点什么?
《次韵定慧钦长老见寄八首》 • yǒu • 钩帘归乳燕,穴牖出痴蝇。 • 爱鼠常留饭,怜蛾不点灯。
• 1、柏油路一里一里铺过来,高压线一千码一千码 架过来,公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在 地面上自然生长的东西都被铲除,被连根拔起。 • 2、“为什么这儿有一棵树呢?”一个司机喃喃。 “而且是这么老这么大的树。”乘客也喃喃。在 车轮扬起的滚滚黄尘里,在一片焦躁恼怒的喇叭 声里。那一片清阴不再有用处。 • ……
要求:拿起笔来做一些勾画和批注。
古老茂盛 坚忍顽强 这是一棵
充满灵性
富有爱心
的树。
无私奉献……
惨遭屠戮 那树最终的命运是:

品读思考:
先独立思考,有疑难的地方然后再小组合作交流
• 读9-11小节人们是怎样对待树的?先划出文中相关的 句子,然后说说:那是 的人们。 • 人类为什么这样对待树?你能从文中找到相关依据吗? • 你认为作者通过大树的遭遇想表达的是描写人们对那树的处置的句子。 然后思考:那是 的人类。
于是交通专家宣判那树要偿命。 电锯从树的踝骨咬下去,嚼碎,撒了一圈白森 森的骨粉。 尸体的肢解和搬运连夜完成。
为了割下这颗生满虬须的大头颅,刽子手 贴近它做了个陷阱,切断所有的动脉静脉。
人类为什么这样对待树?你能从文中找到相 关依据吗?
王鼎钧
倒坍( tān ) 引颈受戮( lù ) 虬须( qiú ) 周道如砥( dǐ ) 碾压( niǎn ) 刽子手(ɡuì ) 佝偻(ɡōu lóu ) 踝骨(huái ) 屹立( yì ) 荫庇( yìn bì ) 默契( qì ) 紊乱( wěn )

人教版部编版九年级下册语文《那树》3精品PPT教学课件

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2020/11/21
7
生物间的相依和谐
• 蚂蚁搬家绕行大树 举“葬礼”
2020/11/21Fra bibliotek8感谢你的阅览
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日期:
演讲者:蒝味的薇笑巨蟹
2020/11/21
2020/11/21
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1
作者简介
• 王鼎钧,台湾著名的散文家。主要的散 文作品有《人生三书》(《开放的人生》 《人生试金石》《我们现代人》)《人生 观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》 《碎玻璃》《灵感》等。
2020/11/21
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积累生字词
• 佝偻(gōu lóu):脊背向前弯曲,文中指老树枝干弯曲。 • 到坍(tān):倒塌。 • 荫庇(yìn bì):大树枝叶遮蔽阳光,宜于人们休息。 • 引颈受戮(lù):伸长脖子,接受杀戮。 • 踝骨(huái):指树干靠近根的部位。 • 虬须(qíu):卷曲的胡子。这里指树根。
• 周道如砥(dǐ):这里形容公路的平坦,畅通无阻。
2020/11/21
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大树的结局
• 醉汉驾车撞 树死
• 大树被伐
• 树根被挖, 填作车路
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2020/11/21
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思考 生态·绿色? 大树

九年级语文下册第三单元第10课《那树》教案新人教版

九年级语文下册第三单元第10课《那树》教案新人教版

《那树》教案教学目标知识与能力1.积累词语,掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。

2.了解王鼎钧及其散文创作成就。

3.正确认识人与自然的关系。

过程与方法1.整体把握课文内容,探究课文的主旨。

2.理解托物寓意的创作手法,品味文章的艺术性,逐步培养学生的散文鉴赏能力。

3.揣摩语言,体味关键语句的深层含义,培养语感。

情感态度与价值观正确认识发展与环保的矛盾,树立科学的发展观。

教学重点1.了解那树的生命历程,把握树的价值、品格及其命运,理解作者的思想情感。

2.掌握托物寓意的表现手法,体会比喻、拟人等修辞的表达效果。

教学难点1.揣摩关键语句,体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感,感受老树命运的悲剧色彩。

2.正确理解蚂蚁王国的事情,体会作者的用意。

教材分析《那树》是台湾著名散文家王鼎钧的名作。

这篇散文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事,表达作者对大树命运的痛惜,以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。

文章采用托物寓意的手法,以描写和叙述为主。

少有议论,全用形象打动人心。

那树用自己的生命绿了一方土地,其“绿着生,绿着死”的形象给读者以强烈的震撼。

教学本文,应引导学生感知老树形象,把握作者的思想情感;体会托物寓意的手法,理解课文的主旨;探究文章打动人心的奥秘,品析鉴赏本文的哲理美、修辞美,感受悲剧色彩、奇幻色彩,深层体会王鼎钧散文的艺术魅力,另外,还应引导学生联系生活实际,关注身边的绿色,增强环保意识,树立科学的发展观。

教具准备多媒体课时安排一课时教学过程(课前谈论:你喜欢读散文吗?知道哪些散文作家?)一、导入课文有这样一位作家:他很有才华,是我们当代著名的散文大师;他的散文不仅语言优美,而且很有思想深度;他大半辈子生活在中国,却不为大陆许多读者所熟悉,反而蜚声海外文学界。

老师收集了他的一些名言,我们来分享一下。

(课件呈现,学生齐读)你对哪句印象最深刻?(生说)你知道他是谁?想不想认识他?(课件呈现,让学生大声说并记下作者名字)二、简介作者王鼎钧,1925年生,笔名方以直,山东人,现旅居美国。

九年级语文那树3

九年级语文那树3
• (2)于是这一天来了,电锯从树的踝骨咬 下去,嚼碎,撒了一圈白森森的骨粉。那树 仅仅在倒地时呻吟了一声。 • (读“咬”“骨粉”“呻吟”这几个词有怎 样的感受?从文中再找几个类似的词进行品 味。) • 老树是通灵的,它预知被伐,将自己的灾祸 先告诉体内的寄生虫。于是弱小而坚忍的民 族,决定远征,一如当初它们远征而来。每 一个黑斗士在离巢后,先在树干上绕行一周, 表示了依依不舍。 • (想象“依依不舍”的场面,说一说蚂蚁和 大树互相倾诉了什么,作者为什么要描写这
( 1)
王鼎钧的散文,拥有的是豪放 磅礴的阳刚之气,深沉顿挫的悲剧 美和汪洋恣肆的想象力。这些特征 使他正好站在了台湾传统散文那种 略显颓废的气象的对立面。这些特 征也使他和余光中一起,成为了台 湾散文新风的革新家。
( 2)
王鼎钧那大开大阖、开朗潇洒的 文风使人读来颇觉心气清爽。看他面 对人生:“无情不似有情苦,但无情 何必生斯生? 愿我们以有情之眼,看 无情人生,看出感动、看出希望!” 看他对人生态度:“永远永远不要对 人绝望,星星对天体绝望才变成陨星, 一颗陨星不会比一颗行星更有价值。”
早期
那树
近期
现时
庇护、造 福人类
惨遭杀戮
托 物 寓 意
; /0_1/ 万界刚到半上午时分,一个宽敞的大坑就挖好了。他们把大坑的一头做成了一面斜坡,兄妹三 人合力,把两副寿棺稳稳地推入坑里摆放整齐,心酸的眼泪再一次流淌下来„„良久,耿正说:“我们把梁爷爷和梁奶奶掩埋 起来吧,让他们从此安息,不再有痛苦和烦恼„„”在一堆红土前,耿正兄妹三人并排跪下来磕头。耿正说:“梁爷爷,梁奶 奶,安息吧!只要我们在景德镇,就会经常来看你们„„”耿英说:“梁爷爷,梁奶奶,我们会给你们做七、做百日、做周 年„„”耿直说:“梁爷爷,梁奶奶,我们会永远想念你们„„”75第六十七回 梁爷爷临终赠宅店|(回光返照凝余力,梁爷 爷临终赠宅店;喜有儿孙给送终,梁奶奶含笑赴九泉。)却说老梁头的病情加重,到后来竟然发展到水米不进了。他自己又不 让给灌药汤和灌米粥面糊,因此只能是干咳一会儿,喘息一会儿,昏昏沉沉地躺在床上痛苦着。但是,就这么着苦苦挨到晚上 的时候,老人家的精神忽然大有好转,自己提出来要喝米粥。兄妹三人很高兴,认为梁爷爷这热病看来要大好了!耿英马上去 厨房热了晚上刚熬的米粥,盛一大碗端过来。耿正小心地扶老人坐起来,耿英用木头小勺慢慢地喂他喝了半碗,老人的脸上渐 渐泛起少见的红晕。看到老人摇头表示不再喝了,耿正又小心地扶他躺下。他喘息着干渴几声后,对耿正兄妹三人说:“娃儿 们,爷爷有话,要跟你们说。”耿正说:“梁爷爷,那您先少说几句吧。等身体养好了,咱们再慢慢说!”老梁头摇摇头,轻 轻地说:“不,爷爷现在有点儿精神,要把想说的话,全部和你们说完。我怕万一哪天,我去了,就没有机会说,说了啊!” 耿直说:“爷爷您说什么呢?有我们三个照顾着,您和奶奶一定会好起来的!”老梁头无力地笑了,说:“那当然好了,可这, 生生死死的事情,谁又能够知道啊!”说完这话,老人歇息一会儿,将目光转向耿正,又看看耿英和耿直,慢慢地说:“爷爷 和你们的奶奶,来到这景德镇,整整五十年了,从给人家钉鞋、洗衣服做起,好不容易置下了,这个窄条条的小院子,为的就 是前,前面的三间门面房。开了这个小,小饭店的前几年,咱薄利多销的,生意还算,说得过去,也积攒了一些银子。想的是 我们俩,没儿没女的,积攒点儿钱,等老了的时候,能有个花的。但最近几年,我们实在,干不动了,只能靠熬粥和,和打烧 饼赚,赚点儿小钱。可恨的是,那些银子都,都被那窃贼抢,抢走了„„”又是一阵干咳之后,老人哽咽着说不下去了。耿英 说:“爷爷您别太伤心了。有我们兄妹三人在,您和奶奶就不会缺少吃穿的。歇息一会儿再说吧!”耿正也说:“爷爷您别伤 心,我们一定会一直照顾您和奶奶的!”老人流着眼泪继

人教版九下语文那树3

人教版九下语文那树3

悟读扩展
1、如果你是交通专家,你将如何 处置那树?
洪灾与泥石流
沙尘暴与酸雨
悟读扩展
2、处在文明与自然之间, 我们人类将何处何从?
人与自然应该和谐共存, 人类的发展不应该以牺牲环境为代价
建设现代化的同时, 我们要保护好环境。
教师小结
当今社会有些人受利益的驱动恶意捕杀生物 资源、破坏自然环境、践踏自然景观,而这 些生活中的小节对环境造成了潜移默化的破 坏,“星星之火,可以燎原”,这一点一滴 的破坏,会影响我们的生活,甚至会结束地 球的生命。地球是人类唯一的家园,我们有 义务与自然和谐相处,清除人与自然的不和 谐 音符,保护好我们的地球—我们的家园。
资料助读
据世界环保组织介绍,在迅疾奔驰的 人类文明车轮的碾压下,世界上80% 的原始森林已经荡然无存。森林正在 以每天375平方千米的速度消失,每年 消失的森林面积合起来大约有14万平 方千米,接近一个山东省的面积。
那树
王鼎钧
滕州实验高级中学 孙希标
教学目标
1、品味语言,体会作者思想感情 2、认识人类文明与自然环境的冲突, 体会本文带给我们的启示
布置作业
1、仿写练习:文明是一把双 刃剑,它带来了高楼大厦,却 带走了莽莽群山;它带来了----,却带走了---;它带来了----, 却带走了----。
2、请以“人类文明与自然环境 的冲突”为话题写一篇作文。
字词积累
1、给划线的字注音
Gōu lōu tān yìn bì qiú
佝偻 倒坍 荫庇 虬须

周道如砥
2、解释词语
(1)虬须 (2)周道如砥
朗读感知
1、如果你是那棵树,请以第一 人称,我知道那 是一棵----的树”为开头说一段话, 谈谈那树的品质、特点。

九年级语文下册第三单元那树课件新新人教版.ppt..

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2019年5月30日
你是我心中最美的云朵
9
问题探究1 问题探究2 问题探究3
如何理解“蚂蚁国”里的事情? 作者引用当地人的传说,因此很难确定事情的真假。这是文章中 最为奇特的事情,给文章带来了奇幻的色彩。作者细致地描写“蚂 蚁国”里的事情,推想其用意似在于:一、动植物有预知的能力;二、 创造一种悲壮气氛,表明动植物世界有友爱,而人类有时极其缺乏 友爱,形成鲜明对比。作者怀着敬意来写这件事,字里行间带着深 情,如“老树是通灵的,它预知被伐,将自己的灾祸先告诉体内的寄生 虫”,让人看到老树的悲哀和富有同情心;“于是弱小而坚忍的民族, 决定远征,一如当初它们远征而来”,把蚂蚁国民认作一个民族,就像 人类一样的民族,显然是怀着敬意的。
本题有两个对比的意思:一是那树具有高尚的品格,对人类有着 巨大的价值,却遭遇悲惨的命运;二是作者对那树怀有深情,肯定大 树的价值和品格,可是交通专家却认为其有害无益。
2019年5月30日
你是我心中最美的云朵
11
二、品味下列语句,探讨括号中的问题。
1.但是,这世界上还有别的东西。别的东西延伸得更快,柏油路一
里一里铺过来,高压线一千码一千码架过来,公寓楼房一排一排挨
过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除,被连根拔起。
(这与那树“一厘米一厘米地向外”伸展它的根形成什么关系?表
现了作者什么态度?)
2.于是这一天来了,电锯从树的踝骨咬下去,嚼碎,撒了一圈白森
森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。
(“咬”“骨粉”“呻吟”这几个词语表现了作者怎样的感情倾向?从课
2019年5月30日
你是我心中最美的云朵
5
字词盘点 作家作品 主题思想 课文结构
这篇散文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒 的故事,表达了作者对大树命运的痛惜,以及对都市文明发展的利 弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。
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电锯从树的踝骨咬下去,嚼碎,撒了一 圈白森森的骨粉。 电锯从树的根部锯下去,锯碎,撒了一 圈白森森的锯末。 这两个句子哪个更好?为什么?
• 前者好。 • 突出了“电锯”的惨忍——“咬”、“嚼”、 “骨粉”、“白森森” 表现屠戮生命的残忍和 冷酷。 • 具有强烈的感染力,使人心灵震颤。
文中还有类似的句子吗?
这里形容公路的平坦、畅通 无阻。出自《诗经•小雅•大 东》:“周道如砥,其直如 朗读课文结尾,解释加红色的词 矢。”原意是形容周朝的政 治清明,平均如一。
现在,日月光华,周道如砥, 已无人知道有过这么一棵树,更没 有人知道几千条断根压在一层石子 一层沥青又一层柏油下闷死。
现在,日月光华,周道如砥,已无人 知道有过这么一棵树,更没有人知道几千 条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油 下闷死。
这里写鸟、写人,是想表现什么? • 表现大树对人类的功德:给行人阴凉 和清静;给鸟儿栖身之所;给情侣幽 会场所。
阅读“近期的大树”

但是,这世界上还有别的东西,别的东 西延伸得更快,柏油路一里一里铺过来,高 压线一千码一千码架过来,公寓楼一排一排 挨过来……
这里,“别的东西”指的是什么? 经济发展? 现代化进程? 物质文明? 都市化进程? 对环境生态的破坏? 人类的破坏性开发?
人造的强光把举镐挥斧的影子投射在 路面上、在公寓二楼的窗帘上,跳跃 奔腾如巨无霸。
这一描写有什么象征意义? • 象人类制造的灾难的魔影。
作者为什么描写“蚂蚁国”的 特异现象?
• 为了创造一种悲壮气氛,表明动植物世界 有友爱,而人类有时极其缺乏友爱,两者 形成鲜明对比。 • 把蚂蚁国民认作一个“民族”——像人类 一样的民族,说明作者是怀着敬意来写动 物和植物,字里行间透露着对它们的深情。 • 也给文章带来了奇幻的色彩。
当那路还只是一条泥泞的小径时,它就立在 那里;当路上驶过第一辆汽车之前,它就立 在那里;当这一带只有稀稀落落几处老式平 房时,它就立在那里。
这三个“当……”代表什么时代?
(培养你的概括能力与词语运用能力)
• 现代文明尚未侵入时? • 田园牧歌时代?
比喻新奇 朗读第二段, 生动 说说哪个句子最新奇,为什么。
• 那树有一点佝偻,露出老态,但是坚固稳 定,树顶像刚炸开的焰火一样繁密。
“佝偻”怎样读?什么意思?
• gōulóu
• 脊背向前弯曲(一般指老年人)。 • 把树当成了一个老人——生动啊!
朗读第三段, 指出描写大树“容貌”的句子。
• 霉黑潮湿的皮层上, 有隆起的筋和纵裂的 纹,像生铁铸就的模 样。几丈以外的泥土 下,还看出有树根的 伏脉。

朗读,品味加红色的字句 在夏天的太阳下挺着颈子急走 的人,会像猎犬一样奔到树下,吸 一口浓阴,仰脸看千掌千指托住阳 光,看指缝间漏下来的碎汞。有时 候,的确连树叶也完全静止。
于是鸟来了,鸟叫的时候,几丈外幼稚 园里的孩子也在唱歌。 于是情侣止步,夜晚,树下有更黑的黑 暗;于是那树,那沉默的树,暗中伸展它的 根,加大它所能荫蔽的土地,一厘米一厘米 的向外。
• 写一棵大树造福于人类却又被人类屠 杀的故事。 • 从表面看,是表达作者对大树命运的 痛惜; • 其实是表达对现代文明发展的弊端、 对人与自然的关系的深层思考和深重 感慨。
上帝曾说:“你绿在这里,绿着生,绿着 死,死复绿。”
上帝对那树施洗礼时所说的话,有的 实现了,有的没实现。 “没实现”的 是什么?没实现的根本原因是什么?
你能解读它的意思吗?
老师的理解:
• 大树知道自己难逃厄运,但仍然效死 于大地, 引颈受戮,决不逃亡;仍 然遵从上帝的旨意,“绿着生,绿着 死”;仍然 “冒死掩覆已失去的土 地,作徒劳无用的贡献”。 • 由此可以看出大树的精神与品性:无 私奉献、忍辱负重、胸怀豁达。
这一段有几个非常好的句子,请你 找出来品味一下。 生动!
文章这样结尾是不是太平淡无奇? • 有时“平淡”更能透出悲哀、愤恨的 情绪。 • 何况“闷死”也是很残忍的,并不平 淡。
作者文学功底、语言功底良好, 爱化用文言,生出新意,请你举 出例句。
• 星临万户,天象庄严。 • 日月光华,周道如砥。 • 它们的传统是引颈受戮。
对那树,作者和“交通专家”表现出 截然相反的态度,他们究竟谁对? 请就此展开讨论。
• 作者对那树怀有深情,认定大树 的价值:绿化大地,保护环境, 荫庇百鸟,护佑人类…… • 而“交通专家”却仅从交通的角 度考虑问题,或受经济利益的驱 使,目光短浅。
归纳
复习
读一读,写一写 佝偻 倒坍 屹立 默契 紊乱 引颈受戮 星临万户 周道如砥 徒劳无用
归纳:本文写了一个什么故事? 表达了作者什么思想感情?
课后练习三:大地上最悦目的颜色是绿色,大地 上站立的最大的生命群体是森林,但是在今天, 许多地方的绿色正逐渐被吞噬…… 假如你是一棵树,耳闻目睹自己的“兄弟姐妹” 不断地倒下,你面对人类,有什么话要说?
我国最值得骄傲的是历史,我们最引为自豪的是文 化,见证历史文化、最有发言权的“老人”是古建 筑,但是在今天,许多这样的“老人”以及它们所 代表的历史文化正在遭受屠戮…… 假如你是一个这样的“老人”,目睹自己的同伴遭 遇暴行,你对“建设”的决策者们有什么建议?
我们邢台曾是一座美丽的历史文化名城。 她曾有众多的名胜古迹:宏伟的城墙和城楼(包 括瓮城),唐代名刹开元寺,以及孔庙、城隍庙、 火神庙,高耸天宇的宝塔,规模超过少林寺的塔 坟,比赵州桥更古老的豫让桥…… 她曾有江南水乡的风光:泉眼密布,河网纵横, 被成为“百泉之城…… • • • • 现在,这些名胜还在吗? 它们是由于什么原因被破坏的? 还有没有可能恢复? 你对我市申报“历史文化名城”有什么见解?
答案:
1.这次屠杀安排在深夜进行,为了不影响马 路上的交通。 2.尸体的肢解和搬运连夜完成。 3.每一个黑斗士在离巢后,先在树干上饶行 一周……来参加树的葬礼。 4.为了割下这颗生满虬须的大头颅,刽子手 贴近他做了个陷阱,切断所有的动脉静脉。 5.几千条断根压在一层石子一层沥青又一层 柏油下闷死。 ……
被野蛮拆除的,还有它47 座巍峨壮丽的城楼中的4 4座。败家子啊!
阜城门城楼(上) 西直门城楼(中) 永定门城楼(下)
仅存的,是正阳门、 德胜门和东便门
1952年的崇文门
东直门城楼
当时,围绕着城墙拆与不拆,曾有一场大争 论,争论的结果,是专家不敌强权。
永定门城楼ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ复建模型
值得欣喜的是,为了迎接奥运会,北京将复建 永定门城楼。 但欣喜中也有遗憾:此次复建只能恢复永定门 的一部分——城楼,由于箭楼和瓮城原址现在成了 护城河,历史原貌无法再现,
只有那树被一重又一重死鱼般的灰白 色包围,连根须都被压路机碾进灰色 之下 ……
“死鱼般的灰白色”指什么? • 指建筑物。
这一段意思好象很难懂:
啊,啊,树是没有脚的。树是世袭的土著,是 大地的效死者。树离根,根离土,树即毁灭。它们 的传统是引颈受戮,即使是神话作家也不曾说森林 逃亡。连一片叶也不逃走,无论风力多大。任凭头 上已飘过十万朵云,地上叠过二十万个脚印,任凭 在那枝丫间跳跃的鸟族已换了五十代子孙,任凭鸟 的子孙已栖息青山。当幼苗长出来,当上帝伸手施 洗礼,上帝曾说:“你绿在这里,绿着生,绿着死, 死复绿。”啊!所以那树,冒死掩覆已失去的土地, 作徒劳无用的贡献,在星空下仰望上帝。
扩展
迁移
在环境、生态、历史、文化问题上, 这种截然相反的态度,在现实社会比 比皆是,你能举出例子吗?
看谁知识储备丰富! 如果说不出,请看下述事实:
北京原来有周长几十公里的 内外城墙(如右图),这是 我们的祖宗留下的一笔珍贵 的历史文化遗产。
可惜的是,也是为“交 通”考虑,有700年历史的 城墙在上世纪五六十年代被 野蛮的拆除了,目前仅存南 侧东端五百米与西端数十米 残迹(如左图)。
传神! • 入夜,毛毛细雨比猫步还轻,跌进树叶里 汇成敲响路面的点点滴滴,泄露了秘密, 很湿,也很有诗意。 • 计程车像饥蝗拥来。 • 树是没有脚的。树是世袭的土著,是大地 的效死者。 • 所以那树,冒死掩覆已失去的土地,作徒 劳无用的贡献,在星空下仰望上帝。 • ……
阅读“现时的大树”
“现时的大树 ”大致写了四件事 :
这样破坏历史文化的事件,在共和国 的历史上曾发生过无数起。现在,在许多 地方还正在发生。
“古城保护神”——曾获联合国教科文组织 “亚太区文化遗产保护杰出成就奖”的同济大学教 授阮仪三:近年来因建设导致的对古建筑的破坏, 甚于文革。 法学蔡定剑博士:如果一个普通百姓盗挖了一 座古墓,他会被判刑,甚至被判死刑;而一个城市 的领导犯错误毁掉整个历史文化古城,我们的法律 却无从追究!
请你搜集破坏文化、破坏生态方面的资 料,写小论文谈谈你的见解。 有能力的,还可以或制作网页。 这可是很有意义的社会调查课题, 也是你提高语文能力极好机会!
可在人教论坛/中学语文学生论坛发贴讨论:
/lb5000/forums.cgi?for um=7
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王鼎钧
作者简介
王鼎钧 1927年生 山东临沂人 台湾散文家
预习课文 整体感知
全文大致分为三部分
1 早期的大树 开篇……一厘米一厘米地向外 2 近期的大树 但是……在星空下仰望上帝 3 现时的大树 这天……到结束
阅读“早期的大树”
朗读,指出这一段的关键词。 那棵树立在那条路边上已经很 久很久了。当那路还只是一条泥泞 的小径时,它就立在那里;当路上 驶过第一辆汽车之前,它就立在那 里;当这一带只有稀稀落落几处老 式平房时,它就立在那里。
• 没实现的是“死复绿”。 • 没实现的根本原因,是人类在发展物 质文明、在人与自然的关系等问题上 的愚昧与残忍。
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