2020届高考一轮复习生物 : 素养整合高考提分课(一)

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2020版生物高考新素养大一轮新高考_鲁京津琼__课件_讲义_优选题__选修1 模块1-3 生物技术 (2)

2020版生物高考新素养大一轮新高考_鲁京津琼__课件_讲义_优选题__选修1 模块1-3 生物技术 (2)

基础·自主学习
核心·互动探究
1.(2018·4月浙江选考节选)取田间不同品种水稻的幼胚,先进行
,然后接种
到培养基中培养,幼胚发生
形成愈伤组织,并进行继代培养。用含重组
质粒的农杆菌侵染愈伤组织,再培养愈伤组织,以便获得抗虫的转基因水稻。影
响愈伤组织能否成功再生出植株的因素有:培养条件如光、温度、培养基配方如
科学探究 细胞工程的应用
植物组织培养在生产生活中 社会责任 的应用,克隆动物及对人类
社会可能的影响
基础·自主学习
核心·互动探究
考点一 植物细胞工程
1.细胞工程 (1)原理:细胞生物学和分子生物学。 (2)操作水平:_细__胞__水__平__或__细__胞__器__水__平___。 (3)目的:按照人的意愿来改变细胞内的_遗__传__物__质__或获得_细__胞__产__品__。
基础·自主学习
核心·互动探究
(2)单克隆抗体 ①制备过程
杂交瘤细胞 能产生所需抗体
②优点:特异性强、__灵__敏__度__高__,并可大量制备。 ③用途:作为__诊__断__试__剂__;用于治疗疾病和__运__载__药__物__。
基础·自主学习
核心·互动探究
4.胚胎干细胞(ES或EK细胞) (1)来源:__早__期__胚__胎__或__原__始__性__腺____。 (2)特点:形态上,体积小、细胞核大、核仁明显;功能上,具有__发__育__的__全__能__性__; 体外培养条件下可以___增__殖__而__不__分__化___。 (3)培养过程
基础·自主学习
核心·互动探究
(1)(人教版选修三P36“小知识”)固体培养基大多数都是由无机营养成分、_有__机__营__养__ __成__分____、激素、琼脂四部分组成。 (2)(人教版选修三P40“小知识”)化学诱变一般是利用一些化学诱变剂进行处理。常 见的有甲基磺酸乙酯(EMS)和叠氮化钠(SA)等。物理诱变一般采用电离辐射处理。 电离辐射主要包括γ射线、β射线、中子等。

高考生物一轮复习素养整合高考提分课(三)课件高三全册生物课件

高考生物一轮复习素养整合高考提分课(三)课件高三全册生物课件
素养整合高考提分课(三) 光合作用和细胞呼吸综合分析
命题点一 光合作用和细胞呼吸的过程 【考题研析】 【典例】 (2017·全国卷Ⅲ)下图是表示某植物叶肉细 胞光合作用和呼吸作用的示意图。
据图回答下列问题: (1)图中①、②、③、④代表的物质依次是________、 _______、_______、_______,[H]代表的物质主要是 _______。
命题点二 光合作用和细胞呼吸速率分析 【考题研析】 【典例】 (2017·全国卷Ⅰ)植物的CO2补偿点是指由 于CO2的限制,光合速率与呼吸速率相等时环境中的 CO2浓度。已知甲种植物的CO2补偿点大于乙种植物的。 回答下列问题:
(1)将正常生长的甲、乙两种植物放置在同一密闭小室 中,适宜条件下照光培养。培养后发现两种植物的光 合速率都降低,原因是__________________________ _____________________________________。 甲种植物净光合速率为0时,乙种植物净光合速率 ___________(填“大于0”“等于0”或“小于0”)。
于呼吸速率,净光合速率为0。因为甲种植物CO2补偿 点大于乙种植物,所以当密闭小室中CO2浓度达到甲 种植物CO2补偿点时,乙种植物光合速率大于呼吸速 率,即净光合速率大于0。
(2)若将甲种植物密闭在无O2、但其他条件适宜的小室 中,给予光照,甲种植物可进行光合作用,通过光合
作用释放了O2,O2与NADH反应生成水,这是有氧呼 吸的第三阶段。故光合作用产生O2增多时,使细胞的 有氧呼吸增加。
(3)当环境中CO2浓度小于a时,在图示的3种光照强度 下测得的净光合速率均小于0,说明植物的真正光合速 率小于呼吸速率,故该植物呼吸作用产生的CO2量大 于光合作用吸收的CO2量。

2020版生物高考新素养总复习北师大版讲义:必修二+第七单元+第21讲+生物的进化和答案

2020版生物高考新素养总复习北师大版讲义:必修二+第七单元+第21讲+生物的进化和答案

2020 版生物高考新修养总复习北师大版讲义:必修二+第七单元 +第 21 讲+生物的进化和答案第 21 讲生物的进化考纲、考情——知考向核心修养——提考能1.现代生物进化理论进化与适应观:生物是不停变的主要内容 (Ⅱ)最新考纲生命看法化的,并与生计环境相适应2.生物进化与生物多——适者生计样性的形成 (Ⅱ)达尔文自然选择学说与现代生物进化理论的关系;概括与全国卷考2018·全国卷Ⅰ (29) 、科学思想情2015·全国卷Ⅰ (32)演绎;进化学说的提出;批评性思想:生物进化理论在发展考点一现代生物进化理论1.拉马克的进化学说(1)生物不是神造的,是由更古老的生物进化而来的。

(2)生物是由低等到高等渐渐进化的。

(3)生物各样适应性特点的形成都是因为用进废退和获取性遗传。

2.达尔文自然选择学说3.现代生物进化理论(1)种群是生物进化的基本单位①基因库:一个种群中所有个体所含有的所有基因。

②基因频次:一个种群基因库中,某个基因占所有等位基因数的比率。

(2)突变和基因重组产生进化的原资料基因突变突变①可遗传变异的根源染色体变异基因重组②生物突变的有益和有害不是绝对的,常常取决于环境。

③生物的变异是不定向的,不过产生了生物进化的原资料,不可以决定生物进化的方向。

(3)自然选择决定生物进化的方向经自然选择变异是不定向的― ――――――→不利变异被裁减,有益变异渐渐累积―→种群的基以致因频次发生定向改变― ―→生物朝必定方向迟缓进化。

(4)隔绝以致物种的形成种类――→ 地理隔绝和生殖隔绝①隔绝实质――→ 基因不可以自由沟通②物种形成的三大环节VS教材高考1.高考重组判断正误(1)判断两个种群能否属于同一物种需将两种群置于同样环境条件下,比较其出生率(2018 ·海南卷, 18D)()(2)某种生物产生新基因并稳固遗传后则形成了新物种(2018 ·江苏卷, 4C)()(3)固然亚洲与澳洲之间存在地理隔绝,但两洲人之间并无生殖隔绝(2017 ·江苏卷, 7B)()(4)60Co 引发基因突变能够决定生物进化的方向(2013 ·四川理综, 5D)()提示(1)×两种群能否为同一物种,重点在于能否存在“生殖隔绝”(2)×形成新物种的标记是产生“ 生殖隔绝”(3)√(4)×生物进化的方向取决于自然选择2.教材·拓展·拾遗剖析生物进化与物种形成基本环节图解(1)物种形成的三个环节是什么?图中①②③④分别是什么?提示变异、选择和隔绝。

2020版生物高考新素养总复习中图版课件:第13讲 伴性遗传和人类遗传病

2020版生物高考新素养总复习中图版课件:第13讲 伴性遗传和人类遗传病

第13讲 伴性遗传和人类遗传病考纲考情——知考向核心素养——提考能最新考纲1.伴性遗传(Ⅱ)2.人类遗传病的类型(Ⅰ)3.人类遗传病的监测和预防(Ⅰ)4.人类基因组计划及意义(Ⅰ)5.实验:调查常见的人类遗传病生命观念从伴性遗传特点分析建立进化与适应的观点科学思维伴性遗传规律及人类遗传病比较近三年考情2018·全国卷Ⅱ(32)、2017·全国卷Ⅰ(32)、2017·全国卷Ⅱ(32)、2017·全国卷Ⅲ(6、32)、2016·全国卷Ⅰ(6、32)、2016·全国卷Ⅱ(6)科学探究人类遗传病的调查、基因定位的遗传实验社会责任了解人类遗传病、关注人体健康1.性染色体与性别决定(1)细胞内的染色体的类别及分类依据考点一 性别决定与伴性遗传常性(2)性别决定雌雄异体①_____________的生物决定性别的方式。

②性别通常由性染色体决定,分为XY型和ZW 型。

XYXXZZZWb.过程(以XY型为例)精卵结合c.决定时期:受精作用中_____________时。

(3)性别分化及影响因素性别决定后的分化发育过程受环境的影响,如:①温度影响性别分化,如蛙的发育:XX的蝌蚪,温度为20 ℃时发育为雌蛙,温度为30 ℃时发育为雄蛙。

②日照长短对性别分化的影响:如大麻,在短日照、温室内,雌性逐渐转化为雄性。

特别提醒 ①由性染色体决定性别的生物才有性染色体。

雌雄同株的植物无性染色体。

②性染色体决定性别是性别决定的主要方式,此外还有其他方式,如蜜蜂是由染色体数目决定性别的。

③性别分化只影响表现型,染色体组成和基因型不变。

④性别相当于一对相对性状,其传递遵循分离规律。

2.基因在染色体上的证据红眼3.伴性遗传性染色体性别交叉遗传隔代遗传多于多于母亲和女儿男性4.X、Y染色体上基因的遗传(1)在X、Y染色体的同源区段,基因是成对存在的,存在等位基因,而非同源区段则相互不存在等位基因,如下图:(2)X、Y染色体同源区段基因的遗传与常染色体上基因的遗传相似,但也有差别,如:(中图版必修2 P37“相关链接”拓展)所有生物都有性染色体吗?性染色体只存在于生殖细胞中吗?提示 并非所有生物都有性染色体。

2020届高考生物一轮复习素养整合高考提分课十一

2020届高考生物一轮复习素养整合高考提分课十一

(1)植物体内生长素主要在幼嫩的芽、叶和_________ 中合成。实验中云母片插入胚芽鞘切段不宜太深,其 原因是 _____。 (2)本研究结果支持学说________,其依据是单侧光处 理后,_____________和_____________。
(3)为进一步验证第(2)题中的结论,可以设计如下实 验:将玉米胚芽鞘随机均分成两组,一组用含一定浓 度MBOA的羊毛脂涂抹在胚芽鞘一侧,另一组用 __________,并将胚芽鞘置于______中。一段时间后, 比较胚芽鞘弯曲情况。预期实验结果是____。
(3)图三所示三个芽中,顶芽1处的生长素浓度最低, 原因是顶芽1处产生的生长素不断往侧芽1、侧芽2处 运输,由此可以推断:生长素的运输方向具有极性, 运输方式为主动运输。
(4)图四中BC段的含义是随生长素浓度的增加,促进 生长的作用逐渐减弱,由于根比芽敏感,芽比茎敏感, 则在同一植株中用此图表示生长素浓度与根的关系时, B点应向左移动。 (5)图一至图四中,能体现生长素作用的两重性的图是 图二、三、四。
(3)图三所示三个芽中,_______处的生长素浓度最低, 原因是_______处产生的生长素不断往_______处运输, 由此可以推断:生长素的运输方向具有极性,运输方 式为_______。
(4)图四中BC段的含义是_____________________。若 此图表示生长素浓度与芽生长的关系,则在同一植株 中用此图表示生长素浓度与根生长的关系时,B点应向 _______移动。 (5)图一至图四中,能体现生长素作用的两重性的是 ____。
答案:(1)调节 (2)抑制 信息传递 (3)①A ②不显著 通过促进NAA的作用而抑制侧枝生长
2.仔细观察下列四个图,图一是燕麦胚芽鞘的向光性 实验;图二是水平放置于地面的玉米幼苗根与茎的生 长情况;图三是已出现顶端优势的植株;图四是生长 素浓度与根(或芽、茎)生长的关系。请回答下列问题:

2020版生物高考新素养总复习新高考(鲁京津琼)讲义:补上一课4和答案

2020版生物高考新素养总复习新高考(鲁京津琼)讲义:补上一课4和答案

(一)伴性遗传中的特殊问题【高考例证】(2016·全国卷Ⅱ,6)果蝇的某对相对性状由等位基因G、g控制,且对于这对性状的表现型而言,G对g完全显性。

受精卵中不存在G、g中的某个特定基因时会致死。

用一对表现型不同的果蝇进行交配,得到的子一代果蝇中雌∶雄=2∶1,且雌蝇有两种表现型。

据此可推测:雌蝇中()A.这对等位基因位于常染色体上,G基因纯合时致死B.这对等位基因位于常染色体上,g基因纯合时致死C.这对等位基因位于X染色体上,g基因纯合时致死D.这对等位基因位于X染色体上,G基因纯合时致死解析由题意“子一代果蝇中雌∶雄=2∶1”可知,该对相对性状的遗传与性别相关联,为伴性遗传,G、g这对等位基因位于X染色体上;由题意“子一代雌蝇有两种表现型且双亲的表现型不同”可推知:双亲的基因型分别为X G X g和X g Y;再结合题意“受精卵中不存在G、g中的某个特定基因时会致死”,可进一步推测:G基因纯合时致死。

综上分析,A、B、C三项均错误,D项正确。

答案 D1.X染色体上隐性基因使雄配子(花粉)致死2.X染色体上隐性基因使雄性个体致死【强化提升】1.(2019·山师附中模拟)某雌雄异株的草本植物,控制植株绿色和金黄色的基因(A、a)只位于X染色体上。

以下是某中学生物研究小组完成的几组杂交实验结果:下列相关叙述,错误的是()A.植株绿色对金黄色为显性B.A和a的遗传符合基因的分离定律C.第1、2组无雌株最可能的原因是金黄色雄株的X a型精子不能成活D.第3组F1中的绿色雌株与绿色雄株杂交,子代中无金黄色植株产生解析从第3组亲本都是绿色植株,子代中有金黄色植株出现,可推出绿色对金黄色为显性。

A和a的遗传遵循基因的分离定律。

第1、2组中无雌株出现,最可能的原因是亲本雄株中含X a的精子不能成活。

第3组的F1中绿色雌株的基因型为X A X A、X A X a,绿色雄株的基因型是X A Y,所以它们杂交后代中会有金黄色雄株产生。

高考生物一轮复习素养整合高考提分课六课件

高考生物一轮复习素养整合高考提分课六课件

(2)在决定小腿长度性状上,短腿 CLC交配子代中出现 性状分离,纯合子CC为正常,杂合子 CLC为短腿,可 判断 CL是显性基因;在控制致死效应上,短腿CLC交配 子代中出现性状分离,CLCL是胚胎致死,CLC 和CC为存 活,可判断 CL是隐性基因。
(3)已知B基因控制色素合成酶的合成,后者催化无色 前体物质形成黑色素。据b基因的编码序列缺失一个碱 基对推测,b基因转录的产物mRNA与B基因转录的产物 mRNA碱基序列不同,以b基因转录的产物mRNA为模板翻 译时,可能会因为提前出现终止密码子而提前结束翻 译过程,导致形成的多肽链比B基因控制合成的多肽链
可知,F2中紫花植株的基因型及比例为1/9AABB、 2/9AABb、2/9AaBB、4/9AaBb,其中基因型为AABB的植 株自交,后代全为紫花植株;基因型为AABb的植株自 交,后代的基因型及比例为紫花∶蓝花=3∶1(或紫 花∶白花=3∶1);基因型为AaBB的紫花植株自交,后 代的基因型及比例为紫花∶白花=3∶1(或紫花∶蓝花=
断出相关表现型和基因型。
【解析】本题主要考查相对性状、染色体变异、基因 自由组合定律等有关知识。 (1)杂交实验的正交和反交结果相同,判定基因位于常 染色体上。 F1自交的子代F2出现性状分离,则眼球颜 色性状中黑色是显性性状,红色是隐性性状,体表颜 色性状中黄色是显性性状,黑色是隐性性状。由F2的
短,或者是因为从缺失部位以后转录的mRNA中密码子 变化,导致翻译的氨基酸序列与B基因控制合成的多肽 链出现差异,导致无法形成功能正常的色素合成酶。 (4)雌鸡(ZW型)的卵原细胞减数分裂产生的卵细胞与极 体既有Z型,又有W型,已知卵细胞不与精子结合,如 果卵细胞与极体随机结合,形成的二倍体类型有三
BbCLC,表现型分别为蓝羽正常腿、蓝羽短腿,比例是 1∶2,产生的基因型为BbCLCL的胚胎致死。F1中的两只 蓝羽短腿鸡(基因型都为BbCLC)交配产生 F2,则F2的羽 毛颜色有3种表现型,小腿长度有2种表现型,两对相 对性状同时考虑,表现型有3×2=6种,其中基因型为 B_CLCL 与bbCLCL的胚胎致死,蓝羽短腿鸡(基因型 BbCLC)所占比例为1/2×2/3=1/3。

2020届高考生物第一轮复习讲练析教案21 精品

2020届高考生物第一轮复习讲练析教案21 精品

专题二十一 生物技术在食品加工及其他方面的应用一、考点解读1、考点盘点 内容 说明 (1)传统的发酵技术及其应用(2)植物组织培养技术(3)DNA 和蛋白质技术(4)植物有效成分的提取 发酵技术DNA 和蛋白质技术和必修有一定的联系2、考点解读本专题是新人教课标版教材选修一的第一个模块-传统发酵技术的引用,主要考点有果酒和果醋的制作、腐乳的制作、制作泡菜并测定亚硝酸盐,这几个内容都比较贴近生活,不但可以在高考中易得分,也为培养学生的生物科学素养起到了一定的作用本专题是新课标教材新增内容,本专题介绍了果酒、果醋、腐乳、泡菜制作的原理、实验流程,注意事项。

从高考命题角度看主要是以为几种发酵物的生产为背景材料进行各种各样的考查,考查的形式也多种多样。

二、知识网络植物有效成分 胡萝卜素 植物芳香油玫瑰精油桔皮精油柠檬精油薄荷精油来源用途化学成分提取方法1、基本过程2、影响因素3、实验操作菊花组织培养 月季的花药离体培养植物组织培养1、花粉发育历经的时期2、花粉植株产生的途径3、影响培养的因素4、实验操作三、本单元分课时复习方案一.果酒和果醋的制作(一).实验原理1.酵母菌的细胞呼吸酵母菌进行有氧呼吸大量繁殖,反应式:C 6H 12O 6+O 2→CO 2+H 2O+能量 酵母菌进行无氧呼吸产生酒精和二氧化碳,表达式为:C 6H 12O 6→C 2H 5OH+CO 2+能量2.酵母菌发酵的最佳环境酵母菌在有氧和无氧的条件下都能生活:在有氧时,酵母菌大量繁殖,但是不起到发酵效果;在无氧时,繁殖速度减慢,但是此时可以进行发酵。

在利用酵母菌发酵时最好是先通入足够的无菌空气在有氧环境下一段时间使其繁殖,再隔绝氧气进行发酵。

20℃左右最适合酵母菌繁殖,酒精发酵的最佳温度是在18℃~25℃,pH 最好是弱酸性。

3.醋酸菌好氧性细菌,当缺少糖源时和有氧条件下,可将乙醇(酒精)氧化成醋酸。

表达式为:C 2H 5OH →CH 3COOH+H 2O ;当氧气、糖源都充足时,醋酸菌将葡萄汁中的糖分解成醋酸。

高考生物一轮复习素养整合高考提分课(一)课件高三全册生物课件

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(4)颜色深浅与所检测的物质的含量有关,含量越多, 颜色越明显。
【赢考必练】 1.(2019·汕头模拟)下列对有关实验的分析,正确的是
世纪金榜导学号( )
选项 材料和试剂 实验现象
结论
A
萝卜汁+双缩 脲试剂
溶液不呈紫 萝卜汁中不含

蛋白质
选项 材料和试剂 实验现象
结论
B
人口腔上皮细 胞+甲基绿
液,C项错误;DNA可溶解在2 mol/L的NaCl溶液中,加 入二苯胺试剂沸水浴后液体由无色变成蓝色,D项正确。
【迎考必备】 物质检测实验成功与否的关键在于实验材料的选择、 试剂的选用以及实验处理过程。
1.实验材料及选材原则:
实验目的 检测还原糖
检测脂肪 检测蛋白质
检测淀粉 观察DNA和RNA 在细胞中的分布
有脂肪,经苏丹Ⅲ染色后,在显微镜下观察到脂肪颗 粒被染成橘黄色,故D不符合题意。
【典例2】 (2018·江苏高考)关于还原糖、蛋白质和DNA 的鉴定实验,下列叙述正确的是 ( ) A.在甘蔗茎的组织样液中加入双缩脲试剂,温水浴后 液体由蓝色变成砖红色 B.在大豆种子匀浆液中加入斐林试剂,液体由蓝色变 成紫色
【易错提醒】物质检测实验中试剂、选材易混点 (1)不清楚检测试剂的使用方法:如还原糖与斐林试剂 反应及DNA与二苯胺反应均需要“水浴加热”,斐林试 剂需甲液、乙液混合,双缩脲试剂需先加A液1 mL,造 成碱性环境后加B液4滴等。
(2)忽略实验中“选材”原则:凡“显色”实验均应规 避“有色”材料,以防颜色“遮蔽”作用,如不宜选 韭菜或西红柿检测还原糖。
实验材料 苹果或梨的匀浆
花生种子 豆浆或鸡蛋清
马铃薯匀浆
人口腔上皮细胞

2020版生物高考新素养大一轮新高考_鲁京津琼__课件_讲义_优选题__选修1 模块1-1稳态与调节 (3)

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第25讲 免疫系统的组成及特异性免疫过程考点一 免疫系统的组成与功能1.免疫系统组成的三个层次(1)免疫器官:免疫细胞生成、成熟和集中分布的场所,包括扁桃体、淋巴结、胸腺、脾和骨髓等。

(2)免疫细胞:发挥免疫作用的细胞,包括吞噬细胞和淋巴细胞,淋巴细胞位于淋巴、血液和淋巴结中,包括迁移至胸腺中成熟的T 细胞和在骨髓中成熟的B 细胞。

(3)免疫活性物质:由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质,包括抗体、淋巴因子、溶菌酶等。

2.免疫系统的类型3.免疫系统的三大功能1.免疫细胞的来源和功能2.判断特异性免疫和非特异性免疫的三个“根据”1.(人教版必修3P35“免疫系统组成”)免疫活性物质都是由免疫细胞产生的吗?都在特异性免疫中发挥作用吗?提示免疫活性物质并非都由免疫细胞产生,抗体由浆细胞产生,淋巴因子由T 细胞产生,但溶菌酶可由唾液腺、泪腺等非免疫细胞产生;抗体和淋巴因子在特异性免疫中发挥作用,而溶菌酶在非特异性免疫中发挥作用。

2.(人教版必修3P40“练习”基础题拓展)吞噬细胞参与人体免疫系统的第几道防线?提示吞噬细胞可以直接吞噬杀灭病原体,是第二道防线,属于非特异性免疫;同时吞噬细胞又参与第三道防线,能处理抗原并将抗原传递给T细胞。

围绕免疫细胞的来源和作用,考查理解能力1.(2013·全国卷Ⅱ,4)关于免疫细胞的叙述,错误的是()A.淋巴细胞包括B细胞、T细胞和吞噬细胞B.血液和淋巴液中都含有T细胞和B细胞C.吞噬细胞和B细胞都属于免疫细胞D.浆细胞通过胞吐作用分泌抗体解析吞噬细胞不属于淋巴细胞,A错误;在骨髓中发育成熟的B细胞和在胸腺中发育成熟的T细胞,普遍分布于血液和淋巴液中,B正确;免疫细胞包括吞噬细胞、B细胞、T细胞、浆细胞、效应T细胞以及记忆细胞等,C正确;抗体属于分泌蛋白,浆细胞通过胞吐作用分泌抗体,D正确。

答案 A巧记免疫细胞的三个“唯一”2.(2018·山西太原五中一模)B淋巴细胞发育成熟和增殖分化的过程如图所示,下列叙述正确的是()A.甲、乙、丙的核遗传物质相同,mRNA完全不同B.甲发育为乙的主要场所是胸腺C.乙增殖分化为丙需要抗原刺激D.丙可完成核DNA的复制和基因的表达解析甲、乙、丙三种细胞都来源于受精卵,它们的遗传物质相同,由于基因的选择性表达,三种细胞中的mRNA不完全相同,A错误;B细胞在骨髓中发育成熟,T细胞在胸腺中发育成熟,B错误;在抗原的刺激下,B细胞可增殖分化形成浆细胞和记忆细胞,C正确;丙是浆细胞,是高度分化的成熟动物细胞,不能进行细胞分裂,它的DNA不能复制,D错误。

2020届高考生物一轮复习素养整合高考提分课二课件

2020届高考生物一轮复习素养整合高考提分课二课件

素养整合高考提分课(二)酶的相关实验【考题研析】【典例】 (2019·武汉七校联考)猪笼草是一种食虫植物,为了验证猪笼草分泌液中有蛋白酶。

某学生设计了两组实验,如图所示。

在35 ℃水浴中保温一段时间后,甲、乙试管中加入适量的双缩脲试剂,丙、丁试管中不加任何试剂。

对实验现象的预测正确的是( )A.甲和乙中溶液都呈紫色;丙和丁中蛋白块消失B.甲中溶液呈紫色、乙中溶液不呈紫色;丙中蛋白块消失、丁中蛋白块不消失C.甲和乙中溶液呈紫色;丙中蛋白块消失、丁中蛋白块不消失D.甲和乙中溶液都不呈紫色;丙中蛋白块消失、丁中蛋白块不消失【解题探究】1.正确理解原理:(1)蛋白酶和蛋白液的化学本质都是_______。

(2)蛋白质与双缩脲试剂发生_____反应。

蛋白质紫色2.科学设置对照:单一变量对照实验要遵循_________原则,实验组和对照组只能设置一个变量。

【解析】选C。

实验①中的甲和乙试管都呈紫色,不能形成对照;而实验②改用观察蛋白块的存在情况(丙中蛋白块消失、丁中蛋白块不消失),形成对照,说明了猪笼草的分泌液中含有蛋白酶,所以C项正确。

根据题意分析可知:丁中蛋白块加水,因没有蛋白酶催化分解,不消失,所以A项错误。

乙中溶液在加水后蛋白质不消失,所以能呈紫色,故B项错误。

甲和乙中溶液都呈紫色,所以D项错误。

【迎考必备】两种方法鉴定酶的本质是蛋白质从化学成分上分析,绝大多数酶是蛋白质,少数是RNA,通过下面的方法鉴定酶的本质是蛋白质。

1.显色鉴定法:根据双缩脲试剂与蛋白质作用产生紫色反应,设计实验:(1)实验组:酶液+双缩脲试剂→是否发生紫色反应(检测)(2)对照组:蛋白质+双缩脲试剂→紫色反应(检测)2.酶解鉴定法:用蛋白酶处理某种酶,再观察其功能是否受到影响,来确定该酶的本质。

(1)实验组:唾液淀粉酶(用蛋白酶处理)+淀粉 → 用斐林试剂检测(是否出现砖红色)(2)对照组:唾液淀粉酶(不用蛋白酶处理)+淀粉 → 用斐林试剂检测(出现砖红色)【赢考必练】现有无标签的稀蛋清、葡萄糖、淀粉和淀粉酶溶液(淀粉酶的本质是蛋白质,可将淀粉水解成还原糖)各一瓶,可用双缩脲试剂、斐林试剂和淀粉溶液将它们鉴定出来。

2020届高考一轮复习生物 : 素养整合高考提分课(四)

2020届高考一轮复习生物 : 素养整合高考提分课(四)

2.理解一个变化:减数第一次分裂和减数第二次分裂 的主要变化分别是_同__源__染__色__体__分__离__、_姐__妹__染__色__单__体__ _分__离__。
【解析】选B。本题主要考查有丝分裂和减数分裂的有 关知识。有丝分裂后期与减数第二次分裂后期都发生 着丝点分裂,姐妹染色单体分离,染色体移向细胞两 极,A项正确;有丝分裂不发生同源染色体联会,减数 第一次分裂前期发生同源染色体联会,B项错误;有丝 分裂与减数分裂染色体都只复制一次,C项正确;有丝
有丝分裂
不 同 点
同源染色体的 行为
(1)联会形成四分体,存在同源染色体,
非姐妹染色单体交 但不联会,不分离,
叉互换;(2)同源染 无交叉互换
色体分离
现象
分裂方式 比较项目
减数分裂
有丝分裂
非同源染色体 的行为
子细胞染色体 不 数目 同 点 子细胞的名称
和数目
子细胞间的遗 传物质
自由组合
减半 4个精子或1个卵细 胞和3个极体 不一定相同
命题点三 有丝分裂与减数分裂曲线分析 【考题研析】 典例 (2019·西安模拟)如图表示某生物体内相关过 程中核DNA含量和染色体数目的变化曲线,据图分析下 列不正确的是 ( )
A.a段为有丝分裂、b段为减数分裂 B.LM段所示过程与细胞膜的流动性有关 C.GH段和OP段,细胞中含有的染色体数是相等的 D.MN段发生了核DNA含量的加倍
色体上等位基因的分离,在有丝分裂过程中没有同源 染色体的分离,C错误;同源染色体间的交叉互换发生 在减数第一次分裂的四分体时期,D错误。
命题点二 有丝分裂与减数分裂图像分析 【考题研析】
典例 (2017·江苏高考)假如下图是某生物体(2n=4)正

2020届高考生物一轮复习素养整合高考提分课五课件

2020届高考生物一轮复习素养整合高考提分课五课件

素养整合高考提分课(五) 分离定律的遗传特例分析命题点一 分离定律中致死现象分析【考题研析】典例 (2016·全国卷Ⅱ)果蝇的某对相对性状由等位基因G、g控制,且对于这对性状的表现型而言,G对g完全显性。

受精卵中不存在G、g中的某个特定基因时会致死。

用一对表现型不同的果蝇进行交配,得到的子一代果蝇中雌∶雄=2∶1,且雌蝇有两种表现型。

据此可推测:雌蝇中( )A.这对等位基因位于常染色体上,G基因纯合时致死B.这对等位基因位于常染色体上,g基因纯合时致死C.这对等位基因位于X染色体上,g基因纯合时致死D.这对等位基因位于X染色体上,G基因纯合时致死【解题探究】1.阅读题目,提取信息:“G对g完全显性”“受精卵中不存在G、g中的某个特定基因时会致死”“子一代果蝇中雌∶雄=2∶1”。

关键是判断致死基因和致死基因在染色体上的位置。

2.理清思路,解决问题:由于子一代果蝇中雌∶雄=2∶1,可排除这对等位基因位于___染色体上的可能性,可以得出是部分___性由于其受精卵中不存在G、g中的某个特定基因致死,且这对等位基因应位于__染色体上;再使用“假说—演绎”的思想,对致死基因作出假设,进行演绎推理,得出所有的可能性,进行分析。

常雄X【解析】选D。

本题主要考查基因的分离定律与伴性遗传。

由题干信息推测,若基因位于常染色体上,无论致死基因是G还是g,不同表现型的果蝇杂交后代雌雄之比应为1∶1,故A项、B项错误。

若位于X染色体上,g基因纯合致死,因G对g完全显性,则雌雄果蝇只有一种性状,与题意不符,故C错误;G基因是致死基因时,雄性果蝇只含有g基因,基因型为X g Y,而雌果蝇有两种基因型:X G X g、X g X g,两种表现型,且比例是1∶1,故D正确。

【迎考必备】“基因致死”问题的五种类型遗传学上的“基因致死”问题主要包括五种类型:1.显性致死:显性基因具有致死作用,若为显性纯合致死,杂合子自交后代显∶隐=2∶1。

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【易错提醒】物质检测实验中试剂、选材易混点 (1)不清楚检测试剂的使用方法:如还原糖与斐林试剂 反应及DNA与二苯胺反应均需要“水浴加热”,斐林试 剂需甲液、乙液混合,双缩脲试剂需先加A液1 mL,造 成碱性环境后加B液4滴等。
(2)忽略实验中“选材”原则:凡“显色”实验均应规 避“有色”材料,以防颜色“遮蔽”作用,如不宜选 韭菜或西红柿检测还原糖。
液,C项错误;DNA可溶解在2 mol/L的NaCl溶液中,加 入二苯胺试剂沸水浴后液体由无色变成蓝色,D项正确。
【迎考必备】 物质检测实验成功与否的关键在于实验材料的选择、 试剂的选用以及实验处理过程。
1.实验材料及选材原则:
实验目的 检测还原糖
检测脂肪 检测蛋白质
检测淀粉 观察DNA和RNA 在细胞中的分布
(4)颜色深浅与所检测的物质的含量有关,含量越多, 颜色越明显。
【赢考必练】 1.(2019·汕头模拟)下列对有关实验的分析,正确的是
世纪金榜导学号( )
选项 材料和试剂 实验现象
结论
A
萝卜汁+双缩 脲试剂
溶液不呈紫 萝卜汁中不含

蛋白质
选项 材料和试剂 实验现象
结论
B
人口腔上皮细 胞+甲基绿
3.(2018·福州模拟)在1、3、5号试管中分别加入2 mL 蒸馏水,2、4、6号试管中分别加入2 mL发芽的小麦种 子匀浆样液,然后在1~4号摇匀。预期观察 到的实验现象是 世纪金榜导学号( )
A.1、3、5号试管内都呈砖红色 B.3组实验中甲组和乙组的实验结果相同 C.4号试管内呈砖红色,其余试管内都呈蓝色 D.4号试管内呈砖红色,6号试管内呈紫色
【解析】选B。在检测脂肪时需要用体积分数为50%的 酒精洗去浮色,A正确;观察根尖细胞有丝分裂实验 中,用体积分数为95%的酒精和质量分数为15%的盐酸 的混合液进行解离,之后用清水漂洗,B错误;因为色 素易溶于有机溶剂,所以可用无水乙醇提取绿叶中的 色素,C正确;在酸性条件下用重铬酸钾溶液检测酒精 会变成灰绿色,D正确。
【解析】选D。发芽的小麦种子匀浆中含有糖类和蛋白 质等物质,还原糖和斐林试剂水浴加热呈砖红色,而 蛋白质和双缩脲试剂反应呈紫色,不能发生反应的试 管中则呈现出斐林试剂或双缩脲试剂原本的颜色,即 蓝色,因此试管1、2、3、5号为蓝色、4号为砖红色、 6号为紫色,因此答案为D。
4.学习小组选用苏丹Ⅲ染液,使用显微镜检测和观察 花生子叶中的脂肪,下列相关叙述不正确的是 ( ) A.原理:脂肪可以被苏丹Ⅲ染液染成橘黄色 B.步骤:切取子叶薄片→苏丹Ⅲ染液染色→洗去浮色 →制片→观察 C.现象:花生子叶细胞中有被染成橘黄色的颗粒 D.结论:脂肪是花生子叶细胞中含量最多的化合物
【解析】选A。用斐林试剂检测还原糖,需要水浴加 热;在“观察DNA和RNA在细胞中的分布”时,将盛有 盐酸和载玻片的小烧杯放在大烧杯中保温5 min,也需 要水浴加热,A正确;实验②观察组织细胞中的脂肪需 要使用显微镜,实验④观察DNA和RNA在细胞中的分 布,也需要使用显微镜,B错误;实验③所用的试剂是 双缩脲试剂,实验①所用的试剂是斐林试剂,斐林试
细胞核和细 胞质都呈绿 色
细胞核和细胞 质中都分布有 较多的DNA
C
酵母菌培养液 滤液+酸性重 铬酸钾溶液
溶液呈灰绿 色
酵母菌细胞呼 吸产生了酒精
【解析】选C。萝卜汁+双缩脲试剂,溶液不呈紫色的 原因有可能是实验操作不当,如硫酸铜溶液滴加过 多,不能说明萝卜汁中不含蛋白质,A错误;人口腔上 皮细胞的DNA主要存在于细胞核中,B错误;酵母菌无 氧呼吸产生的酒精在酸性条件下能与橙色的重铬酸钾 溶液反应变成灰绿色,C正确;橘子汁本身呈橘黄色, 不宜用来作为检测脂肪的实验材料,D错误。
【易错提醒】与有机物检测相关的三个易失分点 (1)混淆有机物的检测原理,如斐林试剂只能检测还原 糖,不能与非还原糖产生颜色反应;苏丹Ⅲ染液与脂 肪反应产生橘黄色,苏丹Ⅳ染液与脂肪反应产生红色, 淀粉与碘液反应产生蓝色(不可写成紫色),蛋白质与 双缩脲试剂反应产生紫色(不可写成蓝色)。
(2)忽略染色剂本身的颜色,如斐林试剂、双缩脲试剂 本身为蓝色,苏丹Ⅲ染液本身为红色。 (3)未重视外界条件对实验结果的影响,如检测还原糖 时必须进行水浴加热,检测蛋白质时必须先加A液再加 B液。
实验材料 苹果或梨的匀浆
花生种子 豆浆或鸡蛋清
马铃薯匀浆
人口腔上皮细胞
实验目的 观察细胞中的线粒体
实验材料 人口腔上皮细胞
选材原则:选择的实验材料要富含检测的物质或者结 构,且不能对检测时的颜色有影响
2.掌握九种试剂的作用: (1)斐林试剂:检测还原糖(需要水浴加热),呈砖红色。 (2)双缩脲试剂:检测多肽、蛋白质,呈紫色。 (3)碘液:检测淀粉,呈蓝色。 (4)苏丹Ⅲ(Ⅳ)染液:检测脂肪,呈橘黄(红)色。 (5)健那绿染液:使活细胞中的线粒体染色,呈蓝绿色。
3.物质检测类实验应注意的问题: (1)在显色实验(如物质检测)中,材料最好不带颜色或 颜色较浅,或实验时对有色材料进行脱色处理。
(2)物质检测实验一般不设立对照实验,若需设立对照 实验,对照组应加入成分已知的物质,如验证唾液淀 粉酶是蛋白质,对照组可加入稀释的鸡蛋清。鸡蛋清 作为检测蛋白质的材料时,因其较黏稠,故使用时需 稀释。 (3)可溶性还原糖检测中不宜选择甜菜、甘蔗等作为实 验材料,因它们所含的主要糖类蔗糖是非还原糖。
【解题探究】 1.明确显色反应实验的选材要求: 颜色要求是_白__色__或__接__近__于__无__色__,目的是不影响正常的 显色反应。
2.记住显色反应的特异性: (1)还原糖与斐林试剂水浴加热后生成_砖__红__色__沉淀。 (2)脂肪与苏丹Ⅲ染液反应呈现_橘__黄__色__,与苏丹Ⅳ染 液反应呈红色。 (3)淀粉遇碘液变_蓝__色。 (4)蛋白质与双缩脲试剂反应呈紫色。
【解析】选B。本题主要考查糖类、脂肪与DNA的检测 实验。A项,成熟香蕉匀浆中含有大量的可溶性还原 糖,用斐林试剂检测可产生砖红色沉淀,故A不符合题 意。B项,黑暗中生长24 h的天竺葵叶片,淀粉已被消 耗尽,用碘液检测,不会出现蓝色,故B符合题意。C 项,玉米根尖经甲基绿染色后,在显微镜下观察细胞 核被染成绿色,故C不符合题意。D项,花生子叶中含
(6)龙胆紫溶液(醋酸洋红液):使染色体着色,用于观 察有丝分裂、减数分裂、染色体变异等。 (7)改良苯酚品红染液:使染色体着色,用于低温诱导 染色体加倍实验。 (8)吡罗红甲基绿染色剂:用于观察细胞中DNA和RNA的 分布,使细胞核呈绿色、细胞质呈红色。
(9)溴麝香草酚蓝水溶液:用于检测CO2,颜色变化为 由蓝变绿再变黄。
素养整合高考提分课(一) 物质检测类实验归纳
【考题研析】 【典例1】 (2016·海南高考)下列实验中,加入试剂后不 能产生特定颜色的是 ( ) A.取成熟香蕉匀浆,用斐林试剂检测还原糖 B.黑暗中生长24 h的天竺葵叶片,用碘液检测淀粉 C.玉米根尖经甲基绿染色后,在显微镜下观察细胞核 D.花生子叶经苏丹Ⅲ染色后,在显微镜下观察脂肪颗粒
【解析】选D。脂肪可以被苏丹Ⅲ染液染成橘黄色,A 项正确;利用显微镜观察花生子叶中的脂肪时,需先 切片,再用苏丹Ⅲ染液染色一段时间,用酒精洗去浮 色后,再制成临时装片进行观察,B项正确;花生子叶 细胞中的脂肪颗粒可以被苏丹Ⅲ染液染成橘黄色,C项 正确;花生子叶细胞中含量最多的化合物是水,而不 是脂肪,且该实验无法反映物质含量的多少,D项错误。
2.记住试剂在DNA提取中的作用: 洗涤剂:能溶解_细__胞__膜__,有利于DNA的释放。 食盐:适度的食盐溶液有利于DNA的溶解,当食盐浓度 为_0_._1_4__m_o_l_/_L_时,DNA的溶解度最小。
【解析】选D。本题考查还原糖、蛋白质、DNA的鉴定 的相关实验原理、试剂及实验操作等知识点。甘蔗的 组织样液中有蔗糖,蔗糖不是还原糖,且还原糖的检 测需要用斐林试剂,若用双缩脲试剂检测其中的蛋白 质,则不需加热,A项错误;大豆种子匀浆含有蛋白 质,其鉴定用双缩脲试剂,而不是斐林试剂,B项错 误;DNA粗提取与鉴定的实验中,研磨后过滤时应留滤
有脂肪,经苏丹Ⅲ染色后,在显微镜下观察到脂肪颗 粒被染成橘黄色,故D不符合题意。
【典例2】 (2018·江苏高考)关于还原糖、蛋白质和DNA 的鉴定实验,下列叙述正确的是 ( ) A.在甘蔗茎的组织样液中加入双缩脲试剂,温水浴后 液体由蓝色变成砖红色 B.在大豆种子匀浆液中加入斐林试剂,液体由蓝色变 成紫色
5.(2019·东北师大附中模拟)关于下列实验说法正确 的是 ( ) ①用斐林试剂检测还原糖 ②用苏丹Ⅳ染液检测脂肪 ③用双缩脲试剂检测蛋白质 ④观察DNA和RNA在细胞中的分布
A.实验①和④都需要水浴加热 B.只有实验②需要使用显微镜观察 C.实验③所用的试剂经稀释后可用于实验① D.实验①③④所用的试剂都需要现配现用
C.提取DNA时,在切碎的洋葱中加入适量洗涤剂和食盐, 充分研磨,过滤并弃去滤液 D.将DNA粗提物溶解在2 mol/L NaCl溶液中,加入二苯 胺试剂沸水浴后液体由无色变成蓝色
【解题探究】 1.理解显色反应中的颜色变化: 斐林试剂与还原糖水浴加热条件下颜色变化为:_蓝__色__ _→__棕__色__→__砖__红__色__。 二苯胺试剂与DNA在水浴加热条件下颜色变化为:无色 →_蓝__色__。
剂稀释后可作双缩脲试剂,C错误;双缩脲试剂不需要 现配现用,D错误。
2.(2019·烟台模拟)在生物实验中经常涉及酒精,下 列相关实验中关于酒精的描述,错误的是 ( ) A.在脂肪检测实验中,用50%的酒精溶液可以洗去浮色 B.在观察根尖细胞有丝分裂实验中,用75%的酒精溶液 对解离后的根尖进行漂洗 C.无水酒精在绿叶中色素的提取和分离实验中起到提 取色素的作用
D.探究酵母菌细胞呼吸的方式实验中,在酸性条件下 用重铬酸钾溶液检测酒精会变成灰绿色
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