Unit5 对话课五年级英语上
五年级上册英语五六单元对话
以下是五年级上册英语五六单元的部分对话：第五单元A: Excuse me, could you please tell me the way to the nearest post office?B: Sure, it’s just around the corner. You can walk there or take the bus.A: I think I’ll walk. How long will it take?B: It depends on how fast you walk. But probably about 20 minutes.A: OK, thanks. Do you know where the nearest ATM is?B: Yes, it’s on the other side of the street. You can see it from here.A: Thank you very much. Do you know if there are any good restaurants near here?B: Yes, there are a few. I like the one across from the ATM. It has good food and friendly service.A: OK, I’ll try that one. Thank you for your help.B: You’re welcome.第六单元A: What’s your favorit e subject?B: My favorite subject is science.A: Why do you like science?B: Because I’m interested in how things work and how they were invented.A: Do you think science is important?B: Yes, I think it’s very important. Science has made many things possible that we take for granted today, like electricity and modern medicine.A: Do you want to be a scientist when you grow up?B: Maybe, but I also want to be an inventor. I want to invent things that make people’s lives easier.A: That sounds like a great idea! I wish you all the best with your future plans.B: Thank you, I appreciate it.。
新译林版英语五年级上册Unit 5教案(公开课)
5上Unit5 What do they do 教案教学内容：第一课时(Story time)教学目标：1.能正确运用日常交际用语：What does he/she do He/She is a . . .2.能听懂、会说、会读单词：writer, factory, worker, sick, people3.理解对话内容，能用正确的语音语调朗读对话，并尝试表演对话。
4.能运用所学简单介绍自己的家人与工作，感受父母工作的不易！教学重难点：重点：能正确理解对话内容，朗读对话，初步表演对话。
难点：初步感知和运用动词的一般现在时第三人称单数形式。
教具准备：单词卡片，人物图片，多媒体教学过程：Step1 Pre-reading1. What day/date2. Talk about the jobs.T: I’m a teacher too.I teach English.I have a lot of students.S1: My father is a doctor, my mother is a teacher.3. Do you know the other jobsShow some pictures and talk about them.Step2While- reading(一)First part1. Talk about the picture on page48.T：Look , who are theyWhat are they talking about They are talking about jobs too.2. Look and sayT：Look at the picture. What can you seeWhat do you want to know3. Read and thinkWhat do you know from it4. Teach:teaches, writer, write stories.T: How to ask one’s jobPairs work: What does your father do He’s…What does your mother do She’s…5. Let’s say Mike’s parents’ jobs.T: What writes do you know6. Listen and read.(二)Second part1. Try to askT: I f you’re Mike. What do you want to ask2. Read and underlineRead the second part on page 49,and underline.Cheak: What does Su Yang’s father do He’s…What does Su Yang’s mother do She’s…3. Learn: sick people, factory worker, make sweets.T: What else can we make in the factory4. Let’s say Su Hai’s parents’ jobs.5. Reading time.6. Pairs work.7. Let’s rtellStep3Post-reading1.Think and writePPT出示“Think and write〞, Ss fill in the blanks.Can you find sth2.Make a new dialogue.At the weekends,your friend comes to your home.You talk about parents’ jobs.3. Respect every job.Homework1. Recite the storytime.2. Exchange your family's jobs with your friends.板书设计〔Mike图〕Unit 5 What do they do (Su Hai图)teacher doctorteach es English help s sick peoplewhat does he/she dowriter He/She is… wokerwrite s stories make s sweets教后反思本节课我围绕“How to ask one’s job 〞这一主题开展教学活动。
五年级上册英语教案-Unit 5 What do they do 第一课时Story time. 译
五年级上册英语教案-Unit 5 What do they do 第一课时 Storytime教学目标•学生了解并能够使用新单词及短语：doctor, nurse, postman, police officer, teacher, farmer, fireman, artist, guitarist, actor •学生能运用所学职业词汇进行简单的日常对话•学生能够听懂和朗读课文中的对话，理解其意义•学生能够使用一些疑问句进行简单的提问和回答教学重点•所学职务词汇的掌握•意义的理解与语音语调的模仿教学难点•职业词汇以及疑问句的运用教学准备•教学PPT、多媒体教具•单词表教学步骤Step 1: Warming-up老师与学生们打招呼，询问他们的职业及其特点。
并提醒学生们职业名称对于英语学习的重要性。
Step 2: Pre-listening通过图片呈现不同职业的工作状态引导学生们表达其想象中各个职业的特点。
Step 3: Listening播放课文 Story time 音频，并配合图片展示。
老师可重复播放，也可边播放边解释一些生词。
Step 4: Post-listening老师手画黑板，告诉学生们今天课程要学习一些新的职业名称。
学生们一起过单词，老师说出职业，学生们喊出其名称。
教师可将单词表发给学生，让学生自己尝试说出来，巩固单词记忆。
Step 5: Practice老师提出几个问题，让学生们在同桌之间进行交流。
如：What does a postman do? What does a teacher do? 学生两两交流，尝试用所学单词进行回答和提问。
Step 6: Extension按照学生个体情况，适当安排一些延伸上的练习。
包括单项选择题，配对题等。
教学评估本节课的评估标准为：在学生掌握了职业名称和相对应的英语单词后，学生能够进行日常对话，并回答一些简单问题。
课后作业•复述进入职业名称的新单词。
译林版英语五年级上册Unit5教案
译林版英语五年级上册Unit5教案一、教学内容本节课选自译林版英语五年级上册Unit 5，主要内容包括：Story time（卡通故事）、Grammar time（语法部分）、Fun time（趣味练习）、Sound time（音标学习）及Cartoon time（动画时间）。
具体章节内容为：1. Story time：讲述了一个小猫迷路后，通过询问不同动物找到回家路的故事。
2. Grammar time：学习一般疑问句和特殊疑问句的构成及用法。
3. Fun time：通过趣味练习，巩固Story time中学到的单词和句型。
4. Sound time：学习元音音标[a:]和[e]的发音。
5. Cartoon time：观看动画，巩固本节课所学内容。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读故事中的单词和句子，如：home, school, hospital, library等。
2. 能够运用一般疑问句和特殊疑问句进行情景对话，询问地点和物品。
3. 能够正确发音元音音标[a:]和[e]，区分单词的发音。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般疑问句和特殊疑问句的构成及用法；元音音标[a:]和[e]的发音。
2. 教学重点：单词和句型的掌握；能够运用所学知识进行情景对话。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、磁带、动画视频。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张地图，引入本节课的主题——问路。
邀请学生分享自己去过的地方，为新课的学习做好铺垫。
2. Story time：播放故事录音，让学生跟读，学习新单词和句子。
引导学生进行角色扮演，巩固所学内容。
3. Grammar time：讲解一般疑问句和特殊疑问句的构成及用法，通过例句和练习进行巩固。
4. Fun time：分组进行趣味练习，让学生运用所学知识进行问答游戏。
5. Sound time：学习元音音标[a:]和[e]，通过单词卡片和练习进行巩固。
人教PEP版五年级英语上册《Unit5》精品教案教学设计小学优秀公开课
人教 PEP 版五年级英语上册第五单元教案Unit5 There is a big bed 教学设计
本课通过创设情景导入新课，使知识变得形象、直观。
通过听读训练、游戏、活动等方式突出重点，在学生掌握新知的基础上，又创
设情景让学生身临其境，让学生人人参与。
在情景中操练，进行语言
交际训练突破难点，充分体现了“学中用，用中学”的教学特点，提
高了听、说和语言的运用能力，调动了学生的积极性和团队精神。
教
学中，我还注重优化课堂教学过程：
1.多信息, 采用图片、多媒体和歌谣等手段创设新的语言情景，
多渠道地给学生提供英语信息源和大量的信息，拓宽视野，从而激励
学生学习英语的强烈兴趣，积极主动参与各项学习活动.
教学反思
2.高密度, 加强了小组活动形式,增加了学生实践的面和量，一
堂课内，几乎每个学生都能参与英语操练和交际活动，这也成了一道
亮丽的风景线.
3.勤反复, 能重视在新的情景中采用多样化的教学方法，重现和
运用所学语言知识，并使知识不断获得巩固，听说读交际的能力不断
获得发展。
本节课中我设计的三个活动跟学生平时生活有很大的联系，找不同是他们最喜欢玩的活动；表演也是我们平时教学中经常采用的事；
创编对话也是他们的最爱。
这些活动促进了学生主动参与的能动性，
他们积极地表演，把自己最好的一面展示给同学和教师。
他们的思维、
合作和创新精神、语言的表达和运用能力等等都得到了不同程度的提高。
人教PEP版五年级英语上册《Unit5》精品教案教学设计小学优秀公开课5
人教 PEP 版五年级英语上册第五单元教案Unit5 There is a big bed 教学设计教材分析：本单元是学生在四年级学习了表示各个房间得英文单词得基础上设计得。
把这一内容安排在五年级上册来学习，既体现了本套教材循环渐进、螺旋上升得编排意思，又体现了英语知识承前启后得紧密相关性，符合学生认知规律。
同时，本单元学习得单词和句子都是与学生得实际生活息息相关得，是每天都会出现在学生视野里的家具摆设，这样的学习内容不仅能提高学生得学习兴趣和学习效率，而且又能大大丰富学生日常交流得元素，并且为学生以后得学习奠定基础教学目标：1、掌握let’s learn 和let’s talk 中德单词和句子。
2、能理解There be 句型得含义并灵活运用There be 句型进行问答练习。
3、能用适当的介词描述物体的方位。
4、掌握双元音[ ei ]在单词中的发音。
5、能听懂会唱歌曲：A photo of me6、能读懂：story time 部分的故事。
教学重难点：重点：1、掌握let’s learn 和let’s talk 中德单词和句子。
2、能理解There be 句型得含义并灵活运用There be 句型进行问答练习。
难点：1、掌握双元音[ ei ]在单词中的发音。
2、能用适当的介词描述物体的方位。
课时划分：第一课时：let’s learn, let’s play第二课时：let’s talk ,let’s try第三课时：Let’s learn & let’s find and say第四课时：let’s talk, let’s try& let’s sing第五课时：Let’s spell let’s wrap it up第六课时：read and write, let’s check ,story time第一课时1、教学内容：let’s learn, let’s play2、教学目标：1、能听说读写单词：clock, plant, bottle, water, photo,并能用句型：There is…表达某处有某物；2、能做let’s play 部分的游戏。
五年级英语Unit5LookatthemonkeysALet'stalk教案及练习
五年级英语Unit5LookatthemonkeysALet'stalk教案及练习PEPBoo6Unit5LooattheoneysPartLet’stal.教学目标与要求．能听懂、会说本课时的对话。
2．能够听懂、会说“hatisshe/itdoing?She/It’srunning/…”并能在情景中运用。
3．培养学生热爱动物，保护动物的的良好品质。
重点学习询问她//它在做什么及回答：hatisshe/he/itdoing?She/he/Itis…2、了解字母a和字母组合ar,s,sl的发音规律。
难点句型：hatisshe/he/itdoing?She/he/itis…2、能够在实际情景中正确运用所学对话。
教具录音机和相关磁带教师准备有关动物和动作的单词卡片教学环节师生活动Preparation准备活动唱一唱教师放第四单元c部分的歌曲hatareyoudoing?的录音，学生一起进行表演唱。
教师放A部分的歌谣的录音，学生听录音，边做边有节奏地说唱。
音乐节奏感强，学生乐于接受，并能训练学生的乐感及听说技能。
感觉与欣赏并存；放松与紧张并重。
让学生在唱歌的同时对歌曲的内容有大概的了解，对歌曲中的单词有所认识，为下面知识的学习做好铺垫。
2.做一做教师出示A部分Let’slearn的图片，让学生扮演图中的小动物，分小组表演对话。
让学生进行展示。
Looat..!It’s…!The…is….教学环节师生活动Presentation新知呈现试一试教师出示ALet’slearn部分的单词卡，让学生拼读单词，并用动作表示出中文意思。
让学生看书，听录音完成Listenandatch。
教师核对答案。
让学生模仿录音，做问答练习。
2.情景对话教师出示图片：在一个大森林里，一头大象在前面走，后面跟着一头小象在跑。
教师让学生观看，提问：hatdoyouseeintheforest?引导学生回答：Iseetoelephant.教师指着大象说：Thisistheotherelephant.提问：hatisshedoing?引导学生回答；She’saling.教师再指着小象提问：hataboutthebabyelephant?hatisitdoing?引导学生回答：It’srunning.点击中的播放按钮，让学生听一听chenjie和Ay的对话。
五年级上册英语教案-Unit 5 What do you do 课时4 ( Cartoon time
五年级上册英语教案-Unit 5 What do you do 课时4 (Cartoontime & Culture time)一、课程内容本节课主要涉及儿童动画片及美国文化习惯的讨论，学生将学习和讨论以下内容：•儿童动画片的特点；•美国动画片中常见的人物；•介绍美国文化中的一些传统习俗。
二、课程目标通过本节课的学习和讨论，学生将达到以下目标：•掌握英文单词 cartoon 的含义；•学习美国动画片中常见的一些人物形象；•了解美国传统习俗中的一些内容；•提高学生的阅读理解能力。
三、教学准备•大型画面或投影仪；•与本节课相关的儿童动画片；•PPT 软件；•学生英语课本。
四、教学步骤步骤一：引入1.教师通过演讲或PPT呈现介绍动画片的特点，如画面生动、简洁易懂、适合儿童观看等，让学生了解动画片的基本特点。
2.转而引入与本节课相关的儿童动画片，让学生在欣赏动画片的同时，掌握英文单词 cartoon 的含义。
步骤二：动画人物介绍1.教师通过演讲或PPT呈现美国动画片中常见的人物形象，如 Tom and Jerry 等，让学生认识或回忆起这些角色的特点及与其他人物的关系。
2.引导学生一起讨论所展示的角色，如他们的形象、性格、所属的动画片等等。
步骤三：文化习俗介绍1.教师通过演讲或PPT呈现美国一些传统的文化习俗，如感恩节、圣诞节等节日的庆祝活动等。
2.引导学生一起讨论说这些节日的起源、特点、在美国的庆祝方式以及可能和学生的生活有什么相似之处。
步骤四：小组讨论1.将学生分为小组，让他们自由讨论上述内容；2.教师从每个小组中选出代表，让代表向全班汇报小组讨论的结果；3.教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续积极参与课堂活动。
五、教学反思本节课通过欣赏儿童动画片和讨论美国文化习惯，使学生了解到不同文化习俗的异同点，并提高了学生的阅读理解能力。
在以后的教学中，教师还可以结合其他文化方面的内容进行深入的讲解，让学生在欣赏美国文化的同时，了解和尊重不同文化。
人教版小学英语五年级上册Unit 5 There is a big bed A Let's talk 教学反思
Unit 5 There is a big bed A Let's talk●教学反思本课时的教学内容是PEP小学英语五年级上册第五单元There is a big bed A部分的Let's try & Let's talk & Let's play.本节课的重点是：（1）学会用There be句型表达某地有某事物，并能在情境中运用。
能理解对话大意，能按正确的语音、语调及意群朗读对话并进行角色表演。
能在语境中理解photo的意思并能正确发音。
（2）能运用核心句型描述图片内容。
本节课我进行了认真的准备。
从教具的制作（单词卡片、句型卡片、人物头饰等）到课件制作、教案的撰写，再到课件、教案的调整修改。
现作以下的教学反思：1、复习导入部分，我设计了两个活动——Look and match和Look and say，设计意图是复习跟本课时内容有关的单词，包括房间类单词和家具类单词，如bathroom、kitchen、study、sofa、bed、puter等等。
这些单词在之前四年级的英语学习过程中已经有学过，学生并不陌生。
不足之处是抠的太死，图片都是一个个出来的，没有整体意识。
教师可以在出示图片的过程中，慢慢渗透本课的重点难点句型There is a....2、呈现操练部分，我通过教材主情境图，让学生观察对话人物——Mike、Sarah and Zhang Peng，猜测他们会谈论一些什么，自然引出Let's try的听力练习，而且让学生区分puter 和TV。
自我感觉这一个环节做的比较细致。
然后呈现听力部分的文本，正式介绍There is a....句型。
从张鹏的电脑入手，引出他的房间，教授The room is really____.需要改进之处是really 的意思及语境用法并没有让学生真正理解，是灌输式的教法，比较生硬。
从房间里的物品着手，通过回答What's in the room？进行There is a....重点句型的讲解及操练。
部编版小学五年级英语上册- Unit 5 Part B 第一课时
部编版 英 语 五 年 级 上 册
Language points
There are so many pictures here.
【详解】这是there be句型的复数形式,用来描述某处有(存在) 某人或某物,表示客观存在,后面接可数名词复数形式。 句型结构：There are + 主语 + 地点状语. e.g. There are lots of stars in the sky.
部编版 英 语 五 年 级 上 册
Listen and repeat.
Cool!
There are so many plants here, too.
They're my grandmother's plants. My grandparents have a garden in front of their house. There are lots of flowers in it.
点击画面 播放视频
部编版 英 语 五 年 级 上 册
There is a sofa in the living room. There are some sofas in the living room.
部编版 英 语 五 年 级 上 册
There is a dog. 01
There are two dogs.
Lead in
This is Zhang Peng’s bedroom.
There is a ...
There is a… There is a… and a… There is a…, a… and a…
部编版 英 语 五 年 级 上 册
Presentatio n
PEP人教版五年级英语上册《Unit5_A_Let’s_talk公开课教案》
Unit5 A Let’s talk公开课教案教材图片：教材：人教PEP小学英语五年级上册P48单元主题：There is a big bed.课型：听说课一、教材解析本节课为五年级上册第五单元There is a big bed的第一课时，通过提供核心句型：There is a big bed. There is a nice photo, too. 让学生结合自己生活实际描述自己房间内的物品陈设。
教材通过Sarah和Mike参观张鹏卧室的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
二、学生情况分析本课内容以小学五年级学生为教学对象。
五年级学生已经具备一定的听说读写能力。
经过两年的英语学习，课堂上已经基本能够听懂老师的提问，能够根据图片提示听懂文本内容。
另外，五年级的学生学习过有关家居设施的名词以及各房间名称，如table, phone, bed, fridge, sofa, study, bedroom, kitchen等，接触过句型What’s in your …? 来表达“某处有某物”的话题。
因此，结合本课时教学内容和学生已有知识，应让学生在语境中理解、运用There is …句型描述某处有某物。
三、教学目标（一）知识目标1. 学生能够理解Let’s talk中的对话内容。
2. 学生在情景中运用句型There is …描述某处有某物。
能够在语境中理解photo的意思，并能正确发音。
（二）能力目标1. 学生能够按照正确的意群、语音语调朗读对话，并进行角色扮演。
2. 学生能够运用本课核心句型描述某处有某物。
（三）情感目标引导学生养成及时整理个人物品的良好习惯。
四、教学重难点（一）教学重点在情境中理解和灵活运用本课重点句型There is …。
（二）教学难点引导学生结合生活实际，运用本课核心句型There is …简单介绍自己房间的物品。
五、教学过程（一）热身(Warm-up)1. 师生相互问候，练习课堂口语。
五上 Unit5 B Let’s talk
PEP五上Unit5 B Let’s talk 同课异构B组张丽第三稿说明：本教案是基于同伴互助下课堂实录后的第三次备课，红色字体部分是在第二稿的基础上改动的部分。
一、教学内容分析：本课时是PEP小学英语五年级上册第五单元B部分的一节对话课。
要求学生能掌握There is a…….near /…the…和The…is near/…the…并能运用所学语言介绍房间摆设。
本部分的对话内容是在A部分和B L et’s learn的基础上展开的对话。
学生已有的知识是：房间内物品名称：trash bin, bed, closet, curtain, mirror, air-conditioner, closet, end table, table, chair, desk等。
介词：in, on, under, near, behind, over, in front of.二、学情分析：1、本节课授课对象五年级十四班学生。
本班学生的特点是活泼好动，思维活跃，纪律不是很好，但集体荣誉感较强。
本课时采用的合作竞争学习方式正适合他们。
另外，借助外籍教师Katy制作的一份学习者类型问卷调查，发现本班约有36%的孩子属于听觉型学习者；约54%的孩子属于视觉型学习者；约30%的孩子属于动型学习者。
2、通过三、四年级两年的学习，大多数学生有一定的英语语言接受和表达能力，词汇量有一定的储备，能进行简单的口语交流，对教师的课堂指令和体态语己有相当好的领悟和反应。
其中，约80％的学生学习兴趣较浓，积极性较高，约15％的学生学生对语言的认知能力不强，缺乏一定的学习能力，约5％的学生反应较迟缓，有待进一步提高。
附：调查问卷：What type of learners you are?Question: 1.When I study I like to…e a highlighter to emphasize pointsB.Explain the information to someone elsee a chanting rhythm to memorizeQuestion: 2.I like to study…A. Alone in a quiet placeB. With one other person using role playing gamesC. In a group so I can listen to othersD. Question: 3.I remember things best if I…A.Make lists and write them over and overB.I write things down and read them backC.Record the information and listenQuestion: 4.I like to learn using…A. Photographs and diagramsB. Labs (experiments) and demonstrationsC. Rhymes and chants that I make upQuestion: 5.Sometimes when nobody is around I will…A. Draw a picture showing a process I need to understandB. Act out informationC. Create songs with my homework informationD. Question: 6.I remember things most when I…A. Read themB. Say themC. Hear themQuestion: 7.I have trouble remembering information if I…A. Can‘t take notesB. Read it and don‘t talk about it in classC. Can‘t discuss it in classQuestion: 8.I remember…A. FacesB. NamesC. Names and faces if I can shake handsQuestion: 9.When I study for a test I like to…A. Make an outlineB. Trace pictures, diagrams, and charts with my fingerC. Read out loudCount how many As, Bs, and Cs you have.If you answered mostly A, you are a visual learnerYou can learn best if you can read the information that you are learning, see pictures, watch movies, look at graphs and diagrams.PPTs, props, and the blackboard are very helpful for you.If you answered mostly B, you are a tactile learner.You can learn the best if you can interact with the material that you are learning. It is helpful for you to talk about the new information, to touch it (if possible) and to perform experiments.Projects, crafts, experiments, and activities are helpful for you.If you answered mostly C, you are an auditory learner.You can learn the best whenever you can listen to new information.It is helpful for you when someone explains information to you. Listening to someone is more helpful than reading books or taking notes.Songs, stories, discussions, and lectures are helpful for you.三、教学目标：新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，结合以上教材分析和学情分析，我制定如下教学目标：1.知识目标：学生能听、说、认读句子There is a…….near/…the…和The…is near/…the…。
湘少版小学英语五年级上册Unit 5英语教案
Unit5 《Can I have a pet?》教学设计一、教材分析本此学习的是湘少版小学英语五年级上册Unit 5的内容，围绕主题“Can I have a pet?”展开。
这节课的主要教学内容是pet、rabbit、basket、hold等单词，“Can I have…”及其回答“Yes ,you can./No ,you can’t”等句型。
帮助学生在原有的知识经验的基础上，运用所学知识进行表达。
二、学情分析五年级的学生大都处于11—13岁这个年龄段，正处于刚刚步入青春期的时期，学生都比较浮躁，难以沉下心学习。
但是五年级的学生已经有了两年的英语学习经验，打下了较好的英语基础，这就有利于教师的教学。
但也正因为处于承上启下的五年级，更需要教师严格把握，为六年级打下夯实的基础。
三、教学目标1、Students can listen、speak、read、write new words such as，pet、rabbit、basket、hold.2、"Can I have... ?" Make requests and be able to respond using "Yes, you can." and "No, you can't.".3、Students can inspire their sense of responsibility and love life.四、教学重、难点1、Students can listen、speak、read、write new words such as，pet、rabbit、basket、hold.2、"Can I have... ?" Make requests and be able to respond using "Yes, you can." and "No, you can't.".五、教学过程Step1:Warm-up1.GreetingT:Good afternoon ,boys and girls.S:Good afternoon ,teacher Wang.T:Sit down please! Now let's begin our class.2.RevisionT:Before we begin, let's review the words we learned last time. 教师利用PPT出示上节课学过的单词图片让学生回忆，请学生说出相对应的单词。
【优质】小学英语湘少版五年级上册Unit5CanIhaveapet优质公开课教案第一课时
【优质】小学英语湘少版五年级上册Unit5CanIhaveapet优质公开课教案第一课时Unit 5《Can I have a pet?》教案——第一课时教学目标1.知识目标能够听说读写以下词汇：pet, rabbit, basket, lovely, hold.能够听说读写重点句型：Can I have a pet? Yes, you can havea rabbit. Can I have a basket for my rabbit? No, you may havea cage for it. Can I hold it? Sure.2.能力目标能熟练运用句型Can I have a …? No, you can’t. You can have a …进行对话。
教学重点熟练掌握单词pet, rabbit, basket, lovely, hold的听说读写。
教学难点能够运用句型?Can I have a…??表达个人的需求，并能做出回应。
教学方法情景教学法和游戏教学法课前准备1.教师自己制作的课件和教材的配套光盘；2.教材配套的单词卡片；3.与教学有关的图片等。
课时安排1课时教学过程Step 1 导课1. The teacher and the students make a greeting with each other.2. Let the students sing an English song together.3. Show some pictures of animals.T: What do you want to have at home?Step 2 新授1.Watch a video about the pets.T: These animals are pets. Are they lovely?S: Yes, they are.板书：pet, lovely.(以同样的方式教授新单词：rabbit, basket, hold)2.Let the students to read these new words after the teacher.Ask the students to remember how to pronounce it.3.T: If you want to have a pet at your home, what can you say to your mum?S: Can I have a pet, mum?。
人教PEP版英语五年级上册Unit 5教案第3课时
第三课时一、课时内容教科书第51页：B. Let’s try Let’s talk二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第五单元第三课时,围绕核心句型There are…展开内容。
包括Let’s try和Let’s talk二个板块。
Let’s try是听力训练,是为Let’s talk部分做铺垫的,是为让学生初步感知新句型而设计的。
教师在开始听力训练之前,可以先带领学生复习A部分所出示的There is…这一句型,然后阅读指令语,着重指出其中的三个复数名词pictures、flowers和toys,让学生对即将听到的听力内容有所推测。
Let’s talk是围绕B部分核心句型There are…而展开的一个对话场景,依然延续了A部分中Mike、Sarah参观张鹏家这一背景,通过他们三人之间的对话,呈现了There are…here,There are…in…的句型,让学生在参观完张鹏的卧室之后,又看到了张鹏家客厅的摆设——许多图片,许多植物,等等。
对话之后设计了一个自主练习,目的是让学生仿照对话中的表达方式,同时观察Let’s talk中的对话配图,用There are…和There is…句型继续讨论张鹏家客厅的其它陈设,比如两只小狗,两把椅子,许多书,一台电视机,一个书架等,通过这种对话练习,实现灵活运用新学句型,同时综合练习了A部分已学句型There is…,将本单元的两个主要句型在同一对话场景中展示出来,形成A、B两部分教学内容的整合,让学生在一个比较宏观的背景中体会这两个句型的相同点以及不同之处。
本课时是本单元B部分的首课时,是对A部分所学话题和知识点的深入,在整个单元中起推进与拓展的作用,重点掌握用There are…句型来描述家居陈设。
对话中呈现了三个There are…句型,加深了学生对该句型的认知度,接下来的自主练习,学生们看图片继续描述张鹏家客厅的陈设,从听对话到主动参与对话,从而达到熟练运用新句型There are…、巩固复习已学句型There is…的目的,本课时在情景对话中学习重点单词和重点句型,教师在讲授新课时应首先帮助学生们理解情景对话内容,明白什么时候运用什么句型。
新译林版英语五年级上册Unit5教案公开课
新译林版英语五年级上册Unit 5教案公开课一、教学内容本节课选自新译林版英语五年级上册Unit 5 "Our animal friends"，具体内容包括：教材的Chapter 1和Chapter 2。
Chapter1主要介绍了一些常见的动物以及它们的特征，Chapter 2则围绕如何描述我们的动物朋友展开。
二、教学目标1. 能够听懂并准确说出本节课所学的动物词汇，如：elephant, tiger, panda, monkey等。
2. 能够运用本节课所学的句型，如：It has，It can等，来描述动物的特征和本领。
3. 培养学生的合作精神，激发他们关爱动物、保护大自然的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：动物词汇的准确发音以及句型"It has，It can"的正确运用。
2. 教学重点：学会描述动物的特征和本领，并能运用所学知识进行简单的对话。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、动物图片、卡片、录音机等。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组动物图片，引导学生说出它们的名字，复习已学的动物词汇。
2. 新课展示：利用PPT展示新课内容，教授动物词汇和句型"It has，It can"。
3. 例题讲解：讲解如何运用所学句型描述动物的特征和本领，并进行示范。
4. 随堂练习：学生分组，用所学句型描述图片中的动物，进行口语练习。
5. 小组活动：每组选择一种动物，用所学知识进行介绍，组内成员互相补充。
六、板书设计1. 动物词汇：elephant, tiger, panda, monkey等。
2. 句型：It has, It can3. 示例：The elephant has a long nose. It can carry things.七、作业设计1. 作业题目：请用所学句型描述你最喜欢的动物，不少于5句话。
pep五年级英语上册Unit5 B lets talk-课件
This is my grandfather. This is my grandmother.
They are my grandparents.
This is my grandparent’s house.
My grandparents have a garden in front of their house
There are lots of plants and flowers in it.
This Saturday, Sarah and Mike Will come to my home.
听完录音后回答下面问题：
• ( )① Are there any pictures in Zhang Peng’s living room?
There are two cats. TherePeng: This is the living room
Mike: Vow! There are so many pictures here.
Zhang Peng: Yes, My father can draw very well.
There are 有
Where is the pig? It’s in front of the box.
=Thers is a pig in front of the box.
Where is the pig? It’s on the box.
=Thers is a pig on the box.
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Free talk
• T: Good morning, everyone. Nice to meet you.
• Ss: Good morning, teacher. Nice to see you, too.
pep五年级英语上册unit5：B lets talk-优质课件
Look! There are so many pictures here, too.
花园
There are lots of plants .
许多 = many
√
room
There is
.
There are
.
Wow !
Yes, there are. Zhang Peng’s father. Zhang Peng’s grandmother’s. It’s in front of their house.
1、There (i√s / are) a clock.
2、There (is / are) plants.
√
3、There (is / are) five chairs
and a desk .
3、There
five
chairsare
√
不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年3月27日星期日2022/3/272022/3/272022/3/27 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年3月2022/3/272022/3/272022/3/273/27/2022 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/3/272022/3/27March 27, 2022 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
Read and tick or cross
1.There are so many pictures here. (√ )
2.They’re my m__o_th_e_r_’s_ plants. (×)
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g__t __ff the b__s
□Ⅱ.填适当的方位介词。
There is a book____the desk.
There is an apple____the desk.
There is a ball____the chair.
The flower is______the trees.
The rabbit is____the tree.
我的反思
Reflection
备课人：陈蓉
备课组长：赵晓敏
预习或知识链接：
复习方位介词：in，on，under，near。
学习目标(learning target)
1.我会听，说，读，写supermarket, beside, behind, between, Children’s Park., take a bus, get off the bus.
2.我能听懂，会读，句型Where is the ...？It’s in\on\under\near…
.3.我会默写本课单词。
Procedure
Content
Notes
自主学习
Self- learning
□1.学生以小组为单位头脑风暴复习有关方位的词汇,每组小组长汇报本组结果。
□2.根据图片猜测出课本所有词汇的汉语意思。
□3.组内对子句型操练.
—Where is the ...？
—It’s in\on\under\near…
展示方案（Activities）：
1）借助卡片，领读单词，利用“大小声”“对口型”“吹气球”等游游戏带领全班同学巩固单词。
2）板书本课的重点句—Where is the ...？
—It’s in\on\under\near…
黄龙县中心小学“三课四步”双自导学案
本周习惯养成：我会展示！声音亮语速适中吐字清站姿端动作干脆讲解清说话不磕绊展示我最棒！
最牛的class：
最佳的team：
最棒的I:
课题Unit5 Can you tell me the way to the supermarket.
课时：第2课时
日期：11月3日
课型：对话课
□3.跟读录音2遍，学习单词的发音，并自行做出相应的动作。
合作探究
CooperaBiblioteka iveExploration
展示提升
Progressive
Showing
□1.组内对子之间互读单词，勾出不会读的单词，并在组内解决，若组内解决不了的问题由组长板书到黑板上，等待老师解决。
□2.以小组为单位，对所学词汇进行预展。
小对子问答方式说出句子，带读，全班同学互动提问。
□4.展示刚才预展好的内容。（要求：展示时声音洪亮，动作大方,注意课堂礼貌用语）
达标测评
Quiz
□Ⅰ.补全单词或词组。
i__ o__ u__d__r
s__perm__ __ket betw__ __n
b__s__de Chil__re__’s P__ __k