大学生闲暇教育的理论基础及意义
闲暇教育研究
闲暇教育研究闲暇教育研究引言如今社会发展迅猛，生活节奏加快，人们的空闲时间越来越有限，但如何合理利用这宝贵的时间呢？闲暇教育作为一种在休闲娱乐中促进个人发展的方式，正受到越来越多人的关注和重视。
本文将深入探讨闲暇教育的定义、意义以及实施方法，并从多个角度展示其对个人和社会的积极影响。
一、闲暇教育的定义与内涵闲暇教育是指通过培养个人在闲暇时间进行各种有益身心发展的学习和活动，以提高综合素质和自我实现的过程。
与传统教育不同，闲暇教育更加注重个人的兴趣和成长，更加灵活自由，注重发掘潜力和创造力。
闲暇教育的内涵包括人的全面发展、人的内在满足和社会发展。
通过闲暇教育，个人可以在自由的环境中充实自己的知识储备，发展自己的才能和兴趣爱好，提高生活质量。
同时，闲暇教育也为社会培养了有修养、有责任心和创造力的人才，对社会的可持续发展起到积极的推动作用。
二、闲暇教育的意义1. 发展个人兴趣和爱好闲暇时间是人们远离工作和学习的宝贵时光，个人可以自由选择自己喜欢的活动和学习内容。
通过闲暇教育，个人能够深入了解自己的兴趣和爱好，并加以培养和发展，从而提高自我满足感和幸福感。
2. 促进身心健康闲暇教育活动通常是以娱乐和放松为主题的，这有助于缓解工作和学习的压力，减少心理负担，提高身心健康水平。
例如，运动、音乐、绘画等艺术活动都可以帮助个人释放压力，提升心情。
3. 提高社会责任感闲暇教育注重培养个人的道德观念和社会责任感。
通过参与社会公益活动、志愿者工作等，个人可以了解社会问题，增强社会责任感和使命感，为社会做出积极贡献。
4. 培养创造力和解决问题的能力闲暇教育注重发掘个人的潜力和创造力。
通过参与各种创新性的活动，个人可以培养创造力和解决问题的能力，提高自身的竞争力和适应能力。
三、闲暇教育的实施方法1. 多样化的活动形式闲暇教育的活动形式可以多种多样，例如读书、写作、参观展览、参与体育运动等。
个人可以根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的活动进行学习和体验。
闲暇教育的含义和基本要求
闲暇教育的含义和基本要求摘要：闲暇教育就是培养人们正确的闲暇观，提高人们的闲暇实践能力，引导人们确立正确的闲暇价值取向的教育活动。
由此闲暇教育的基本要求就体现在三个方面：闲暇观念层面即要人们正确认识闲暇；闲暇实践层面就是使人们学会充分地、积极地利用和享受闲暇，包括能够做计划安排自己的闲暇等四个要求；闲暇价值取向层面包括对闲暇应采取的态度、闲暇活动中应遵循的道德以及确立闲暇的终极价值目标等。
关键词：闲暇；闲暇教育；闲暇观；闲暇实践能力；闲暇价值取向一、闲暇及闲暇教育的含义欲说明什么是闲暇教育，首先必须了解一下闲暇的含义。
在不同时代、不同的文化背景下，人们对闲暇有不同的理解。
总体上看，主要有三种理解。
一是从时间的角度来理解闲暇。
在这种意义上，闲暇就是指在人完成了工作及生理需要等必要活动之外的剩余时间。
二是从活动的角度来理解闲暇。
在这种意义上，闲暇就是指在人完成了工作及生理需要等必要活动之外的活动。
三是从心理状态角度来理解闲暇。
大多数社会心理学家认为闲暇是心灵上的自由或是驾驭自我的内在力量。
在这种意义上，闲暇就是指自由的心理状态。
以上三种理解可以说都是有道理的，但是它们只反映了闲暇含义中某一个方面的内容。
从时间的角度来定义闲暇，它注重从量的角度理解，但却忽视了闲暇的质的角度，即自由选择和个体满足所引起的心理状态。
从活动的角度定义闲暇，主要的优点是客观，但活动仅仅只是一种外在体现和载体，它的主要缺点也是忽略了闲暇的内在心理方面的特性。
从心理状态的角度定义闲暇，只注重内心态度和心理状态，往往无法将它和工作时的某些体验分开，容易将工作时感受到的自由和逍遥的心灵体验也归入闲暇。
显然，这种观点扩大了闲暇的范围，不能将闲暇和工作相区别，会给闲暇的实践研究带来困难。
鉴于此，我们对闲暇进行理论分析，应把这三种理解有机结合起来。
完整的闲暇含义是闲暇时间、闲暇活动和闲暇心理状态三个要素的统一。
其中，闲暇时间是闲暇的存在形式，闲暇活动和闲暇心理状态是闲暇的存在内容。
闲暇教育对大学生健康成长的意义
闲暇教育对大学生健康成长的意义作者：杨小旭来源：《文学教育》2017年第03期内容摘要：大学生是成长中的人，相对于义务教育阶段的学生来讲，他们的闲暇教育时间非常多。
然而，对于大学生无所事事、沉迷网络等现状，闲暇时间的利用以及闲暇教育对他们成长的意义却并未受到积极的重视。
因此，本文就谈谈闲暇教育对大学生健康成长的意义。
关键词：闲暇教育大学生成长一.闲暇及闲暇教育概念闲暇是指人们扣除谋生活动时间、睡眠时间、个人和家庭事务活动时间之外剩余的时间。
换句话说，闲暇是指个人不受其他条件限制，完全根据自己的意愿去利用或消磨的时间。
对于学生而言，闲暇指的是除去学生吃饭、睡觉、学校有计划规定的学习和必须的生活事务之外的时间。
闲暇教育即是闲暇时间内进行的教育活动，旨在让学习者通过利用闲暇时间获得某种变化如信念、情感、态度、知识、技能和行为提高闲暇生活质量而受到的教育。
对于学生主要包括心理健康教育、理想信念教育、社会公益和社会实践、健身运动、参观游览及人际交往。
闲暇是人们在生活中所享有的自由时间及其在该时间里自主、自由的生活状态。
从行为上来看，闲暇应该是个体能完全自主的行为活动。
从状态方面看，闲暇则是人们自由的心理及其生理活动状态。
闲暇习惯是指个体的经常性的闲暇而使之巩固下来并成为需要的一种行为方式。
闲暇习惯决定一个人的生活质量，也影响一个人发展，爱因斯坦说：“人的差异在于业余时间”，而“业余时间”则体现了个人的闲暇习惯。
闲暇教育（1eisure—time Education）旨在“让学习者通过利用闲暇时间而获得某种变化。
”[1]“根据闲暇的意义，又可把闲暇分为反社会型、空耗型、娱乐型、发展型、奉献型”。
[2]对于学生的闲暇，主要是培养其发展型闲暇，这样与教育的目的就密切结合在一起。
二.闲暇教育对大学生成长的重要作用大学生是成长中的人，相对于义务教育阶段的学生来讲，他们的闲暇教育时间非常多。
然而，对于大学生无所事事、沉迷网络等现状，闲暇时间的利用以及闲暇教育对他们成长的意义却并未受到积极的重视。
闲暇教育在终身教育体系中的意义
闲暇教育在终身教育体系中的意义一、引言闲暇教育是指在个人业余时间内，利用各种形式的教育资源和方式，进行自主学习和自我提升的教育活动。
随着社会经济的发展和人们对终身学习意识的增强，闲暇教育在终身教育体系中扮演着越来越重要的角色。
本文将探讨闲暇教育在终身教育体系中的意义。
二、闲暇教育能够满足个人兴趣爱好1. 个人兴趣爱好对于精神生活的满足至关重要。
2. 闲暇教育能够提供更加丰富多彩的学习内容，满足不同人群的需求。
3. 通过学习兴趣爱好相关知识，可以提升个人技能和专业水平。
三、闲暇教育有助于促进就业1. 经济发展需要适应市场需求和技术变革。
2. 通过闲暇时间学习新技能或知识，提高自身竞争力。
3. 可以通过开展兼职或创业等方式实现自我价值和经济收益。
四、闲暇教育有利于提升社会文化素质1. 社会文化素质是国家和民族发展的重要标志。
2. 闲暇教育能够提供更多元化的文化体验和知识，拓宽视野和思维方式。
3. 增强社会文化素质，有利于促进社会稳定和发展。
五、闲暇教育是终身学习体系中不可或缺的一部分1. 终身学习是现代社会人类生存和发展的必然要求。
2. 闲暇教育作为终身学习体系中的一部分，可以提供更加灵活自主的学习方式。
3. 通过闲暇教育实现个人自我价值同时也为国家建设做出积极贡献。
六、结论闲暇教育在终身教育体系中具有不可替代的重要性。
通过满足个人兴趣爱好、促进就业、提升社会文化素质等方面，可以为个人和社会带来积极影响。
因此，需要加强对闲暇教育的宣传与推广，为人们提供更加丰富多彩的学习资源和机会。
闲暇教育与大学生的成长
闲暇教育与大学生的成长培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才是高等教育的根本任务。
要完成这一任务，仅靠传统意义上的课堂教学是不够的，与大学生的成长息息相关的闲暇教育也是一个不容忽视的有利渠道。
围绕这一主题，本文就闲暇、闲暇教育的内涵、闲暇教育与大学生成长的关系，以及实施闲暇教育的途径和方法等问题进行了探讨。
[标签]闲暇教育大学生成长途径与方法自由时间的增多，周休二日制的普遍实行，使学校闲暇教育的实施有了必要性与可能性。
考虑到闲暇教育本身具有的价值，尤其是新时期高等教育要培养开放型，创新型人才，因此，现在提倡闲暇教育具有一定的合理性与必要性。
一、如何认识闲暇及闲暇教育人的时间大体包括工作时间和闲暇时间。
跟工作时间的本质特征“义务”(obigatory)相对，“自由”(freedom)是闲暇时间的标志。
正如人需要通过教育来获得进行某种工作所必须的技能和素质一样，人要提高和改善闲暇生活质量也离不开闲暇教育。
闲暇教育其实是一个古老而又年轻的课题。
当生产力发展到一定阶段，私有制的产生使得一些人“不劳而获”却不至于危及别人生存成为一种可能后，闲暇教育作为有闲阶级的特权和富贵人士的象征产生了。
在英文中，“学校”(school)一词原是希腊文“消遣”(skolc)派生出来的。
我国第一部教育著作《学记》就提出“藏、修、息、游”，主张把敬德修业与闲暇游乐结合起来。
这表明教育最初不像今天这样完全是为增进人们的知识、技能，为现实的政治、经济建设服务的，而是与闲暇紧密相连的。
真正的、进步的“闲暇”及“闲暇教育”的设想，是19世纪下半叶，由英国哲学家、教育家斯宾塞首先提出的，那时他就预言闲暇时间将占人类生活的更大部分。
美国人从1918年开始受斯宾塞的影响，相当重视闲暇教育，1924年甚至把闲暇教育的地位提高到职业训练和公民训练之上，现在在美国的学校教育中它依然占有重要地位，一些旨在培养学生充分利用闲暇时间的课外正当活动被列为必修课程。
浅谈高校闲暇教育
浅谈高校闲暇教育摘要：高校闲暇教育具有促进大学生个性发展、培养大学生创新能力、丰富大学生文化生活等功能。
关键词：高校；闲暇教育；功能一、教育与闲暇教育随着社会生产力的发展，人们有了更多的物质财富。
科学技术的进步使人从繁重的劳动中解脱出来，拥有了更多的自由支配的时间。
人类不仅有生产劳动的需要，还有休闲和娱乐的需要。
旨在合理安排闲暇时间、提高闲暇生活价值的闲暇教育应运而生，并形成了新的浪潮。
闲暇教育，即教育和引导人们充分自主地利用闲暇时间，从事能够丰富个人业余生活、增加个人兴趣爱好的教育活动。
闲暇教育的内容，必须以自由、享受、快乐为基本元素，它可以是读书、学习或研究活动，可以是足球、篮球、太极拳等体育活动，也可以是跳舞、书画、表演影视戏剧等娱乐活动，还可以是社会宣传、参观访问、帮扶贫困老区等公益活动。
闲暇教育的内容主要包括道德信仰教育、心理健康教育、健身锻炼、社会实践和公益活动，以及人际交往和参观交流活动等。
二、高校闲暇教育的功能1.有助于促进大学生的个性发展目前大学生拥有比较充裕的闲暇时间，在这些闲暇时间内，每个大学生都可以随心所欲地去安排生活，自由地、不受限制地选择符合自己内心需要的、自己认为有意义、有兴趣的活动方式，并在这一过程中真实地、自由地表现出与学校学习活动中完全不同的自我。
在节奏紧张的课堂教学中，学生的一切活动都必须按照学校的教学计划进行，其中绝大部分时间都已经格式化、规律化和制度化，以保证大学生有足够的时间系统地学习和掌握科学文化知识。
然而，现今社会的发展，不仅需要大学生拥有专业技术知识，也需要大学生具有高尚的情操和健康的体格，而单一的课堂教学活动是无法实现这一目标的。
开展闲暇教育活动，可以引导和帮助学生根据自己的兴趣、爱好和个性发展需要，选择有兴趣、有意义的活动内容，通过亲身参与实践活动，培养形成坚强的意志和主动意识，自由地拓展自己的智慧和才能，不断提高自学能力和自我管理能力，探寻到适合自己的个性发展之路，塑造一个完整的自我，实现自己的理想。
浅谈大学生闲暇教育
要 来提升 自身 ． 让“ 所有 的大学生都可 ｖ Ｘ Ｚ ， ｋ 事他们 自身所喜欢 间， １ ２ ． ５ ％的大学生表示有计划的安排 闲暇时间， 表 示比较有计划 的事情 ． 都 可以有一个进行心爱的 劳动 的角落” 。实施 自由、 开 的有 ３ １ ． ９ ％， 表 示一般约 占３ ３ ． ８ ％． ２ １ ． ９ ％的大学生则表 示没有计
【 中图分类号】 Ｇ ６ 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ４ ） １ ０ — ０ ０ ７ ５ — ０ ２
１ ． 大 学 生 闲暇 教 育 的 意 义 社会性发展 ． 帮助他们实现从“ 自然人” 向“ 社会人” 的转变 国际上对现代意义上的 闲暇教 育形成 了共识 ． 认为 闲暇教 ２ ． 当前大 学生 闲暇教育存在 的问题 育在 于使 学 习者利用 闲暇时间接受教 育从 而获得永 久性 的 变 大学生 闲暇生活是 自由全面发展的重要 渠道 ． 调查发现。 大 化 。并且获得 的这些 变化主要表现在知识 、 技 能、 情感 、 态度和 学生的闲暇生活现状并不令人满意。 存在 许多令人担忧 的问题 行 为等方面 ， 它通常发生在 学习者的生活环境 、 教 育环境 中。 只有进一步找 出闲暇教 育存在 问题的原 因 之所在， 才能针 对性 大 学生 闲暇是指一个人在 大学里 ． 除参与学校安排的课程 地采取相应 的解决对策有 效提 高他们的 闲暇 生活质量 ． 促进 大 与有组织的活动 外． 可 以根据个人 意愿 自由支配活动 时间。大 学 生全 面发展 。 ２ ． １ 大 学 生 闲暇 时间 较 充足 ． 但 时 间利 用 不合 理 学是 学生从 学校 到社会 的过渡 阶段 ． 也是学生在成长 中所 经历 的最重要 时期之 一 科 学、 合理 的闲暇教 育在 大 学生 的发展上 调 查 表 明 ，大 学 生 每 天 拥 有 闲 暇 时 间 ２小 时 以 上 的 占 起 着 至 关重 要 的 作 用 ： ９ １ ． ９ ％． 大 学生 在 校 期 间 自由 支 配 的 时 间 比较 多 由于在 闲 暇 时 １ ． １有 助 于 大 学 生个 性 多元 发 展 间 内大学生的 自主性较 强， 如何安排 闲暇时间主要取决于大学 闲暇教育以一种 自由开放 的形式 ． 使 得每位 大学生都 可以 生 自己的意志， 没有 固定的模式。 为 了了 解大学生对闲暇时间的 在 接受教 育的 同时又能够根 据 自己的兴趣 爱好和个性发 展 需 安排情况’ 我们又进一步做 了调 查， 结果发现 面对充裕 的闲暇时
闲暇教育主题
闲暇教育主题闲暇教育引言：在当今社会，人们的生活节奏越来越快，工作压力和学习压力逐渐增大。
为了追求更好的生活品质和竞争力，人们常常忽视了休闲和娱乐的重要性。
然而，合理的休闲娱乐对个人的身心健康和全面发展至关重要。
闲暇教育，即在业余时间中寻找和开展潜能的教育方式和方法，对于促进个人的全面发展和提升综合素质具有重要意义。
一、闲暇教育的定义和意义a. 闲暇教育的定义闲暇教育，是指个人在业余时间中选择合适的方式和方法，追求自己的兴趣爱好，培养自己的特长和潜能的一种教育方式。
它不同于传统的学校教育，更加注重个人的自主选择和发展。
b. 闲暇教育的意义闲暇教育对个人的意义在于，能够在繁忙的学习和工作之余，找到一个放松心情、调整状态的方式。
同时，通过闲暇教育，个人能够发展自己的特长和潜能，提升综合素质，为未来的学习和工作奠定基础。
二、闲暇教育的方式和方法a. 体育活动运动是一种非常好的休闲方式，可以帮助人们消除压力，增强身体素质。
例如，跑步、打篮球、瑜伽等，都是一些简单而有效的运动方式。
b. 艺术表演艺术表演是一种让人们展示自己才艺的方式。
例如，参加合唱团、乐团、舞蹈社团等，可以培养个人的音乐、舞蹈才能。
c. 农耕体验农耕体验是一种近年来兴起的休闲方式。
通过种植蔬菜、采摘水果，人们可以亲近大自然，感受到植物的生命力，提升自己的环保意识。
d. 心理调适通过参加心理辅导、冥想等活动，可以帮助人们调整心态，缓解压力，提升内心的平静和自信。
三、闲暇教育对个人发展的促进a. 多元化发展通过闲暇教育，个人可以接触到更多的领域，培养自己的兴趣爱好。
这有助于个人的多元化发展，提升综合素质。
b. 领导力培养通过参加社团活动、领导小组等，个人可以培养自己的领导能力和组织能力，提高自己的团队合作和沟通能力。
c. 自我认知闲暇教育将给个人提供一个反思自己、发现自己潜能和优势的机会。
通过对自己能力的了解，个人可以更好地定位自己的发展方向，实现自己的目标。
浅谈大学生闲暇教育
残谈大学生闲暇教育
王 桂 菊
摘 要 闲暇教 育是社会发展的必然结果 ， 同时也是社会发展 的要求。 对大学生进行 闲暇教 育显得尤为重要 ， 不仅对 于学生本人 的全面健康发展 ， 而且 对于建设和谐校 园同样具有举足轻重 的作用。文章通过对 当代 大学生 闲暇 生活 的现状 分析和原 因探究 ， 强调对大学生进行 闲暇教育的必要性， 进而对大学生闲暇教育 的内容 、 途径等加 以探索。
我国早在 ２ ０ 多年前 ， 戊学记》 藏息相辅原则 ” ００ 在《 “ 中就对
必有居学”并有 了闲暇教育 的意思表示。 ， 在西方 ，闲暇” “ 一词来
“ 闲暇” 了表述 ：藏焉修焉 ， 有 “ 息焉游焉” “ ，时教必有正业 ， 息 育 的 紧迫 性 。 退
源于拉 丁语 ， 表示 “ 可” 许 的意思 ， 的是 在劳动之余 获得许 可进 生理的发展不相适应 。一方面 ， 指 他们有旺盛的精力 ， 有摆脱家庭 行 的 活 动时 间ｌ ｌ ｌ 马克 思 在 论 述 未 来 社 会 时 指 出 ， 旦 实 现公 与学校束缚 的盲 目的冲动 ， 。而 一 渴望 自我表现 ， 自我发展 。 另一方面 ，
是全体社会成员为本 身发展所需要的时间。 广义来看 ， 从 闲暇是 学生 中类似酗酒 、 赌博 、 打架斗殴 等“ 反社会 型” 活动便 出现 ， 严 指一个人一生所有的闲暇时间 。 从狭义来看 ， 是指 日常的学习工 重影响了学校 的安宁 与声誉 ，甚至 出现 了娱乐致死 的 自我心理
作之余 ， 按照个人意愿休息 ， 娱乐 和满足 多种需要 的时间， 当然 ， 纵 容 、 醉 。 一 个个 不 可 忽 视 的 问题 摆 在 广 大 教 育 者 的 面前 ： 麻 如 要除去工作时间 、 工作往返时间 、 家务劳动 、 照顾 家属子女 的时 何引导已经习惯于事事靠父母 的“０后 ”促使 他们在大学生活 ９ ， 间， 满足生理需要 的必要休息 、 活动 时间。有 的学者对 闲暇 的层 中培养 自我决断意识 ， 发展 自我决断能力是当务之急 。 鸟与笼子 次进行 了分类 ， 从其体现的特征来看认为划分为“ 违法行为或不 的关 系鲜 明地表 明了当今大学生 的现状 ：久居于笼 的鸟难 以在 道德行为 ， 纯官能享受性的活动 ， 被动消极 的观看活动 ， 情感投 严酷的现实面前生存 。 大学要做 的是培养更多的适应社会 、 创新 入的观看活动 ， 积极的参与活动本身 ， 创造性地 参与活 动” 六个 社会的弄潮 儿， 而非“ 啃老族 ” “ 、依老族” 。大学在 为他们提供更 层次。从价值类型看 ， 分为“ 负价值 ， 零价值和正价值” 。 口 好的学习环境 的同时 ，更要注重学生深层 的心理需求 、成就需 闲暇是生命转换 的方式 ， 也是生活多彩的必然 ， 闲暇的分配 求。 对学生进行闲暇教育有助于培养学生的 自主、 自由生活 的能 享用也是一 门学问 ， 需要对大学生进行 闲暇教育。 目前来看人 力 ， 实 个 人 生 活 ， 展 个 人 兴 趣 ， 大 社 交 空 间 ， 立 多 层 人 从 充 发 扩 建 们对 闲暇教育 的定 义主要是 从 闲暇 教育 的 目的这 一角度 出发 脉 ． 并确保不走歧途 。关键在 于启发 学生对 自我进行教 育 ， 落实 的， 主要有 九种观点 ， 但都带 有普 遍性地认为 ： 闲暇教 育是在 闲 内在闲暇教育 。更令人深思的是在应试教育下走 出来 的学生还 暇时间，运用一定的活动或其他手段途径进行 的有利 于提高人 有一种完全相反 的心理 表现 ： 视闲暇 、 闲， 仇 休 一旦脱 离了学习 们 的 闲 暇知 识 、 能 ， 高 个 人 的适 应 社 会 能 力 ， 善 自我 ， 高 就 无 所 适 从 ， 至感 觉 深 深 的 负罪 感 、 技 提 完 提 甚 内疚 感 。学 生 已不 懂 得 生 闲暇时间利用效率的教育活动 。 从这个角度来看 ， 闲暇教育 既包 活 ， 成了书本的奴隶 ， 审美能力等各方面 的能力更无从谈起 。２ ０ 括 外在 闲暇 教 育 又 包 括 内 在 闲 暇教 育 。外 在 闲暇 教 育 是 由他 人 世纪 ６ ０年代以来 ， 一些闲暇教育研究专家指 出： 闲暇教育就是 “ 施予的， 内在 闲暇教育是 自我对他人教育效果的内化 。 对大学生 场使人 明确 自己闲暇生活价值观和休 闲 目的，自主地确立闲 进 行 闲暇 教 育 必 须首 先 明确 大 学 生 的 闲暇 时 问 。大 学 生 的 闲暇 暇在生活 中的位置 ，通过 闲暇来改善生活质量并贯穿于终身的 时间的多少与所处地域 ， 所学学科有一定联 系 ， 大体而言 ， 但 大 教育 。” 列宁也指出 ， 会休息的人 才会工作 。对大学生进行 闲暇
闲暇教育研究综述
闲暇教育研究综述闲暇教育研究综述引言：闲暇教育是指在个人的空闲时间中进行的教育活动，它不同于传统的学校教育，更注重个人兴趣和自主学习。
闲暇教育在现代社会中越来越受到关注，因为它可以帮助个体发展兴趣爱好、培养创造力和解决问题的能力。
本文将对闲暇教育的研究进行综述，探讨其发展现状、影响因素以及未来的发展方向。
一、闲暇教育的定义和特点1.1 定义闲暇教育是指在个人空闲时间中进行的一种非正式教育活动，包括但不限于阅读、写作、绘画、音乐、体育等各种艺术和运动形式。
1.2 特点（1）自主性：个体在闲暇时间中可以自由选择感兴趣的活动，并自主决定学习方式和节奏。
（2）多样性：闲暇教育涵盖了各种形式的艺术和运动活动，满足了不同个体的需求和兴趣。
（3）创造性：闲暇教育鼓励个体发展创造力，培养解决问题的能力。
二、闲暇教育的发展现状2.1 国内发展现状近年来，中国政府对闲暇教育的重视程度逐渐增加。
各地相继建立了多个闲暇教育基地和学校，提供丰富多样的课程和活动。
同时，一些社会组织也积极参与到闲暇教育中，为学生提供更多机会。
2.2 国际发展现状国际上，许多国家也开始关注闲暇教育的重要性，并采取了一系列措施促进其发展。
芬兰推行“学习之城”计划，韩国实施“兴趣学校”项目等。
三、影响闲暇教育的因素3.1 家庭环境家庭环境是影响个体参与闲暇教育的重要因素。
家长对于个体是否有时间和资源进行闲暇活动起着决定性作用。
3.2 学校支持学校对于闲暇教育的支持程度也会影响个体的参与情况。
一些学校提供丰富多样的课外活动和社团组织，为学生提供更多参与闲暇教育的机会。
3.3 社会支持社会组织和机构对闲暇教育的支持同样重要。
图书馆、博物馆、艺术团体等可以为个体提供学习资源和场所。
四、闲暇教育的发展方向4.1 强调跨学科学习未来闲暇教育应注重培养个体的综合素养，强调跨学科学习。
通过将不同领域的知识和技能融合在一起，促进个体全面发展。
4.2 创新技术与闲暇教育融合随着科技的发展，未来闲暇教育可以借助创新技术，如虚拟现实、人工智能等，提供更丰富多样的学习方式和体验。
闲暇教育研究综述
闲暇教育研究综述1. 引言闲暇教育是指个人在工作、学习之外的休闲时间进行的教育活动。
随着社会的发展和人民生活水平的提高，闲暇时间逐渐增多，对于如何充分利用闲暇时间进行教育成为了人们关注的焦点。
本文将对闲暇教育进行综述，探讨其意义、现状以及未来发展方向等内容。
2. 闲暇教育的定义与意义2.1 闲暇教育的定义闲暇教育是指个体在工作、学习之余主动选择的自主学习和培养的教育活动。
它与传统教育不同，更加注重个人的自我发展和兴趣爱好的培养。
2.2 闲暇教育的意义闲暇教育具有以下几个意义： - 能够满足个人的学习和成长需求，丰富个人知识储备。
- 可以培养个人的兴趣爱好，提升个体的综合素质。
- 为个人的职业发展和就业增加竞争力。
3. 闲暇教育的现状3.1 闲暇教育的普及程度目前，闲暇教育在许多发达国家已经非常普及，各种形式的闲暇教育课程和活动涌现出现。
而在我国，闲暇教育的普及程度还相对较低，亟待加强。
3.2 闲暇教育的存在问题随着闲暇时间的增多，一些人在利用闲暇进行教育的过程中也存在一些问题，如缺乏系统性、缺乏专业水平、缺乏资源支持等。
4. 闲暇教育的发展方向4.1 引导个人选择适合的教育形式个人在闲暇时间进行教育时，应根据自身的兴趣和需求，选择适合的教育形式，可以是在线课程、读书、参加兴趣小组等。
4.2 加强闲暇教育资源的支持为了促进闲暇教育的发展，需要加强对教育资源的支持，包括提供高质量的在线课程、图书馆资源、社会组织等。
4.3 推动闲暇教育的融入学校教育闲暇教育与传统学校教育并不矛盾，应该互相融合，为学生提供多样化的学习机会和途径。
5. 结论闲暇教育作为一种新兴的教育形式，具有重要的意义和潜力。
通过加强对闲暇教育的理解和支持，可以为个人的终身学习提供更多的机会和途径，促进社会的发展和进步。
参考文献•参考文献1•参考文献2•参考文献3。
闲暇教育研究
闲暇教育研究闲暇教育研究引言：在现代社会中，教育不再局限于学校教育，越来越多的人开始意识到教育可以发生在日常生活中的闲暇时间。
这种被称为“闲暇教育”的学习方式被认为可以增强人们的自主学习能力和终身学习能力。
本文将探讨闲暇教育的定义、形式、优势以及如何有效实施。
一、闲暇教育的定义闲暇教育是指个体在日常生活中时间自由、没有固定学习任务和压力时，通过自主选择、兴趣导向的方式获取知识和技能的过程。
这种学习方式强调学习者自主性、个性化和情感投入，主要基于兴趣、实践和体验。
二、闲暇教育的形式1. 兴趣爱好开发：个体根据自身兴趣爱好，在闲暇时间中进行自主学习。
比如，通过参加音乐、绘画、书法等培训班，个体可以培养艺术修养和技能。
2. 社会实践活动：参与社会实践活动可以拓宽个体的视野，培养社会责任感和实践能力。
比如，参加志愿者活动、社区服务、环保行动等，可以让个体在闲暇时间中学习社会知识和技能。
3. 在线学习与自学：通过网络课程、在线学习平台、知识分享社区等，个体可以选择自己感兴趣的领域进行自主学习，提升专业能力和综合素质。
三、闲暇教育的优势1. 培养自主学习能力：闲暇教育强调个体的主动性和自主性，培养学习者自主学习的能力，使其习得知识和技能的能力更加持久和全面。
2. 激发个体兴趣和创造力：闲暇教育强调个人的兴趣导向，促使个体参与学习时更加主动和积极。
在学习的过程中，个体可以尝试新的思维方式和创造性的方法。
3. 培养社会责任感和实践能力：闲暇教育通过社会实践活动的参与，可以培养个体的社会责任感和实践能力，让他们更好地适应社会的需求。
四、如何有效实施闲暇教育1. 提供多样化的学习资源：为个体提供多样化的学习资源，如书籍、教育App、在线学习平台等，满足个体的学习需求。
2. 促进学习者的自主选择：鼓励学习者在闲暇时间中根据自身兴趣和需求选择学习内容，增强学习的主动性。
3. 培养学习者的学习策略：培养学习者合理的学习策略，让他们学会如何高效地利用闲暇时间进行学习。
闲暇教育的重要性
空闲暇教育是指在学校课程之外，学生可以选择参加的一种非正式的教育活动。
它可以帮助学生更好地发展他们的个性，增强他们的自信心，培养他们的创造力和独立思考能力。
空闲暇教育对学生来说是非常重要的，因为它可以帮助学生更好地发展他们的个性，增强他们的自信心，培养他们的创造力和独立思考能力。
它还可以帮助学生更好地理解社会文化，提高学习能力，增强团队合作能力，并且有助于学生探索自己的兴趣爱好。
空闲暇教育不仅可以帮助学生发展个性，而且还可以帮助学生提高学习能力。
它可以帮助学生探索新的知识领域，扩大视野，增强对新事物的兴趣。
它还可以帮助学生提高思考能力，培养分析问题、解决问题的能力。
此外，空闲暇教育还有助于学生建立正确的人际关系。
它可以帮助学生了解不同文化、不同背景的人之间的差异，并且有助于学生形成正确的人际关系。
它还有助于学生形成正确的道德观念，使学生能够在日常生活中正确处理人际关系。
总之，空闲暇教育对学生来说是非常重要的。
它不仅可以帮助学生发展个性、增强自信心、培养创造力、独立思考能力，而且还有助于学生提高学习能力、扩大视野、形成正确的人际关系、形成正确的道德观念。
因此，应该重视并大力支持空闲暇教育，使之成为一个重要的部分，为学生创造一个有利于成长的环境。
论大学生的闲暇教育
论大学生的闲暇教育随着社会经济的发展，现代大学生的生活水平也在逐步提高，他们在学校学习之余，也需要寻找一些有意义、丰富多彩的闲暇生活来丰富自己的生活，提升个人素养。
而这时候，大学生的闲暇教育便显得十分重要。
一、什么是闲暇教育闲暇教育是指通过利用个人业余时间，开展系列学习、文体活动、实践锻炼等形式，从而促进个人全面发展的一种教育形式。
二、大学生闲暇教育的意义大学生的闲暇教育对于他们的成长、发展和社会贡献都具有积极的意义。
一方面，随着社会的快速发展，大学生需要不断提升自己的综合素质，具备更好的工作能力，为未来的职业发展打下基础；另一方面，闲暇教育还可以促进大学生心灵、品德和性格的全面发展，进一步提升他们的人文素养和领导能力，更好地适应和服务于社会。
三、大学生闲暇教育的途径和形式1. 参加社团活动大学生社团是学校中一个独特而充满活力的组织，通过参与不同类型的社团活动，大学生可以丰富自己的生活，提高交际能力，增强团队协作能力，培养自己的创新思维和实践能力。
2. 艺术欣赏和表演现代大学生经常处于高强度的学习状态之中，而艺术欣赏和表演活动可以让大学生在学习之余放松身心，舒缓压力。
同时，这类活动也可以开阔学生的视野和学术领域，提高他们对人文和艺术领域的认识和理解。
3. 参加志愿服务大学生在闲暇时间选择参加志愿服务，既能为社会做出一些贡献，同时也能锻炼自己的社交能力、实践能力和组织能力，提高自身素养。
4. 读书和学习大学生可以在闲暇时间选择阅读学习相关领域的书籍，提高自己的专业技能和知识水平，同时也有利于完善自己的人文素养和思考能力，为未来职业发展打下基础。
四、如何提高大学生的闲暇教育意识大学生闲暇教育意识的提高需要全社会的关注和支持。
学校、社会和家庭应该积极配合，形成良好的教育氛围。
一方面，学校应该加强学生社团的管理和指导，鼓励大学生参与各种闲暇教育活动；另一方面，社会应加大对大学生闲暇教育的支持，组织更多的文体活动和志愿服务活动，提供更多的资源和机会，鼓励大学生参与其中；家庭也应该重视子女的个人发展，为他们提供支持和帮助。
大学生闲暇教育的探索
大学生闲暇教育的探索
高校闲暇教育自古以来就被多方认可，在维持其高校教育生态平衡中发挥着至关重要的作用。
作为当下高等教育中最具有价值的一部分，大学生闲暇教育成为高校发展的重要方向。
一方面，大学生闲暇教育有助于培养学生的非学业技能，从而提高学生的全面素质。
要顺利完成学业，学生需要在非学业领域结识新朋友，购买新的物品，尝试各种兴趣爱好，发掘自己的实践能力，这些都需要大学生闲暇教育来赋予学生时间和空间"去思考，去试验和去实践"。
另一方面，大学生闲暇教育不仅能为学生未来求职助一臂之力，而且还能极大地丰富校园文化，有利于培养学生的多元文化意识。
采取多种形式的闲暇活动，如讲座、文艺演出、文化展览和课外技能培训等，可以激发学生的创造性潜能，培养学生的灵活性，并从宏观角度加强学生的思维深度。
此外，让大学生参与闲暇教育的过程中必须把公平、正义和社会实践意识联系起来，使其体会到公民社会发展中维护社会正义、保护社会权益等公共利益。
综上所述，大学生闲暇教育为高校发展提供了可以积极改善教育质量的平台，从而推动高校的教育改革，推动全面发展，为当前高等教育的未来发展提供了有益的参考。
大学生闲暇教育的实践思考
大学生闲暇教育的实践思考【摘要】大学生闲暇教育是大学生综合素质提升的重要部分，具有重要意义。
本文从大学生闲暇教育的重要性、有效利用空闲时间进行教育、影响因素、实践方式及自我管理等方面展开分析。
通过积极参与社会实践、专业课外学习、志愿服务等方式，大学生可以有效地进行闲暇教育。
良好的时间管理、规划能力也是实现有效闲暇教育的关键。
未来，大学生闲暇教育仍将迎来更好的发展，需注重提高教育质量，鼓励更多学生参与。
充分利用闲暇时间进行教育有益于大学生个人成长和社会发展，值得进一步探讨和发展。
展望未来，大学生闲暇教育将为其未来的发展打下良好基础。
【关键词】关键词：大学生、闲暇教育、实践思考、重要性、利用空闲时间、影响因素、实践方式、自我管理、未来发展、前景。
1. 引言1.1 大学生闲暇教育的实践思考在当下社会，大学生的学业压力愈发沉重，课业繁重使得他们很难有足够的时间来进行自我提升和学习。
正是在大学这个关键时期，大学生们应该认识到自己的空闲时间并非无所事事，而是应该进行有效的教育和提升。
大学生闲暇教育的重要性不可忽视。
大学生闲暇时间是宝贵的资源，如何更好地利用这段时间进行教育呢？他们可以选择阅读各类书籍、参加各类社会实践活动、学习一门新的技能或者参加一门感兴趣的课程。
通过这些方式，大学生可以不断提升自己的综合素质和能力，为将来的发展打下坚实的基础。
大学生闲暇教育的影响因素也是不可忽视的。
家庭环境、个人兴趣爱好、社会关系等因素都会影响大学生的闲暇教育选择和实践方式。
大学生需要认清自身的情况，选择适合自己的教育方式。
大学生闲暇教育的实践思考是一项需要不断探讨和完善的课题，只有不断地探索和实践，才能更好地提升大学生的综合素质和发展潜力。
将会在未来发展中起着重要的作用，为大学生们的成长和未来奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 大学生闲暇教育的重要性大学生闲暇教育的重要性体现在多个方面。
大学生阶段是人生中一个重要的成长时期，通过充实和丰富自己的闲暇时间进行教育，可以帮助大学生不断提升自己的综合素养和专业知识，使自己在未来的求职和发展中更具竞争力。
浅论大学生闲暇教育
或休 息 ； 、 二 为求 得个 体 本 身 的发展 开辟 广 阔的 天
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第 ２ ２卷 第 １期
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表述 。指 工 作 和 任 务 之 外 的 时 间。 马克 思 在 ＜ 剩余价值理论》 中曾有过这 样的论述 ：这 种可 以 自 “ 由支配的时间 ， 也就是真正的财 富 ， 种时间不被直 这
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浅论 大 学 生 闲暇 教 育
蓝超英
（ 贺州学 院 学工处 ，广西 ［ 摘 贺州 ５ ２ ０ ） ４ ８０
要］ 随着社会的发展 ， 生产 力水平的提 高 ， 闲暇时间增加 ， 闲暇教 育应运 而生。本文在追述 闲暇教 育
基本概 念及其发展的基础上 ， 就从 闲暇教 育的意义、 拟 闲暇教 育对大 学生素质培养和 素质拓展 的 重要 意义和 作 用入手 ， 分析 大学生 闲暇活动 中存在的 问题 ， 以人 的全 面发展 及素质教育理论为指导 ， 对开展 大学生闲暇教
走向美好明天的闲暇教育
走向美好明天的闲暇教育
随着生活节奏的变快，人们在繁忙的工作和学习之余，越来越多地投入到闲暇活动中去，例如阅读、公益志愿、运动健身等。
这些闲暇活动不仅能够放松自己，更能让我们拥有更美好的未来。
闲暇教育是一种以自身发展的学习，以追求完美生活为目标的教育。
它包括侧重于探索与了解更多实际知识的学习，其目的是帮助学生了解世界，学习沟通能力，激发想象力，挑战自我，提高技能，充分发挥创造力，以追求美好的明天。
首先，我们需要通过解决各种实际问题来学习和发展自己，例如解决物理、化学、数学、生物等科学问题；另外，还要学习和发展自己的沟通能力，例如参加赛艇、桥牌等双人游戏；此外，还要学习和发展自己的想象力，例如绘画、书法、乐器演奏等。
当然，还有学习和发展自己的创造力，例如参加创新性实验、探究设计等。
闲暇教育不仅能够帮助我们提高实际能力，更能培养我们追求彼此尊重、对待他人友爱、做正义事业等社会品质。
此外，它还可以帮助学生扩展视野、拓宽思维，培养学生创新思维、分析能力，从而使学生具有了独立思考、判断等能力，有利于提高学生的综合素质。
最后，闲暇教育可以丰富学生的生活，帮助学生理解自身价值，增强学生对未来的信心，激发学生的潜力，勉励学生追求自己美好的明天。
总之，加强闲暇教育，不仅能够改善学生的学习和社会参与能力，更能帮助学生成长为成功的未来有希望的领导者，走向美好的明天。
闲暇教育_大学德育创新的新视角
一、闲暇与闲暇教育闲暇即闲暇时间。
人所拥有的时间通常被划分为工作时间（或称劳动时间）和业余时间。
广义的闲暇即业余时间。
不过人在业余时间并非都闲暇。
在业余时间里，人还要从事满足生理需要等其他方面的非闲暇活动。
如果将这类活动所占有的时间称之为生活必需时间，那么狭义的闲暇时间则指业余时间中除去生活必需时间后所剩下的时间。
１９世纪英国著名哲学家、教育家斯宾塞把人类活动分为五大类，其中第五类即“满足趣味和感情的休闲活动”，［１］从事此类活动的时间就是闲暇时间。
人的闲暇时间是一个变量，主要受科技发展水平、服务社会化水平、社会制度和人们的观念等因素影响。
科学技术的发展必然使社会必要劳动时间和生活必需时间不断缩短，从而使社会整体绝对的闲暇时间不断延长。
社会制度则决定了社会整体绝对闲暇时间的分配方式，人的心理又支配着他如何理解与使用闲暇时间。
因此，闲暇时间也是一个相对的时间。
在现代社会，科学技术和服务社会化水平的不断提高，商业文化和人本文化的兴起使闲暇时间从“特权”到“普遍拥有物”成为现实。
闲暇教育不是占有甚至剥夺人的闲暇时间，而是要养育作为人的生活之内在组织部分的闲暇生活，使“满足趣味和感情的休闲活动”的品质不断提升。
人类生活区别于动物生活的根本标志就在于，人类生活不仅是适应，而且是改造；不仅有物质生活，而且有精神生活；不仅是孤立的生活，而且是交往的生活；不仅是被塑造的生活，而且是自我选择与反思的生活。
因此，闲暇教育是提升人的闲暇生活质量的教育，是提高闲暇认识、培养闲暇技能、促进交往水平和增强人格健康的教育，也就是培养“全面占有闲暇生活”的人的教育。
正如有些学者所指出的，“闲暇教育是要教会人们聪明地使用闲暇时间，以便能在闲暇时间里过上有意义的、愉快的生活”，其主要任务是进行“闲暇职业教育”、培养“闲暇价值观”和“休闲能力”等。
［２］由此可见，闲暇教育的着眼点是人与人、人与自身及其闲暇之间的关系。
它的根本宗旨在于帮助人们正确地认识闲暇以及闲暇与工作的关系，提高人们合理有效地支配闲暇时间的能力和技巧，从而提高人们旨在满足趣味和感情需要的休闲活动乃至全部生活的质量，同时把个人闲暇引导到合乎规范的轨道，促进社会文明。
大学生闲暇教育的理论基础及意义
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第6卷 第2期
Vol. 6 No.2
读与写杂志 Read and Write Periodical
2009 年 2 月 February 2009
习惯。 他们自由自在投入闲暇活动，并在这种活动中找到乐趣， 体味其中的奥妙，达到忘我的境地。
大学生们没有强制要求的社会责任， 在生活上有父母和学 校的帮助。 相比起来有点无所事事— ——这时候我们的教育是最 关键的。 按照需要层次理论，在生理需要、安全的需要得到满足 后将是更高的精神需要。 闲暇教育将使处于青春期的大学生在 心理需求和社会需求之间寻求平衡。 2.2 大学生闲暇教育的意义 2.2.1 大学生闲暇教育与大学价值
总之， 闲暇教育将会对大学生的身心全面发展发挥有力作 用，也会带来高等教育质量的提高。以上我们讨论的是闲暇教育 的外在意义。其实，闲暇对每个现代人而言都是一种超脱而淡定 的生活态度， 它将使人在繁忙的工作和压力下， 处理的游刃有 余，身心得到休息和调适。 而在“休息”中感受生活的幸福，休养 生息，体察人生。 就像约瑟夫．皮珀所说：“许多伟大真知灼见的 获得，往往正是处在闲暇之时。在我们的灵魂静静开放的此时此 刻。 ” 参考文献： [1]张东娇，马建生.大学素养与闲暇教育 [J]. [2]J．曼蒂等著，叶京等译.闲暇教育理论与实践 [M].春秋出版社. [3]张磊，武丽梅.从弗洛伊德人格观谈简·爱的心理结构 [J]. [4]陈岳东.休闲体育的社会价值分析 [J].体育与科学.
个全新的信息化的时代，有着全新的思想；但也都是爸爸妈妈的 宝贝，没有经历过生活的磨练与挫折。教育者要认真研究这些学 生的特点， 在大学这个小社会里使他们的个性与社会性得到发 展，培养其完美人格、责任感及职业意识。
大学生的社会化是大学生在大学里学习精英和主流文化， 在当今复杂的社会文化背景下，选择合理的生活方式，将社会所 期望的价值观、行为规范内化，以建立正确的人生观、价值观的 过程。当今大学生生长于一个文化繁杂难辨和价值多元的时代， 造成其文化选择的困难。大学生正处于青春期的年龄，择业就业 的困难、生活和交际的困惑容易使他们焦虑，个体行为容易偏离 社会的轨道。大学生还是一群不成熟的年轻人，我们要通过一系 列的活动，构建大学生成长的平台。这也从侧面表明了我们的大 学教育者不仅要把文化传授好，还要进行闲暇活动，进行闲暇知 识的教育，使他们养成一定的思考、选择和判断的能力。
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被异化，没有了信仰，无暇感受幸福，只能用消费行为来体现自 己的价值。 除了周而复始工作，除了金钱已经一无所有，也没有 了活过的印记。 柏拉图说：“众神为了怜悯人类— ——天生劳碌的 种族，就赐给他们许多反复不断的节庆活动，借此消除他们的疲 劳;……以便他们在众神陪伴下恢复元气，因此能够回复到人类 原本的样子。 ”柏拉图认为闲暇就是由节庆活动而来的，在闲暇 中人的身心得到休息， 在节日庆典中加强人与人之间的沟通与 交流，促使人相亲相爱。 这才是真正作为“人”的生活。
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习惯。 他们自由自在投入闲暇活动，并在这种活动中找到乐趣， 体味其中的奥妙，达到忘我的境地。
大学生们没有强制要求的社会责任， 在生活上有父母和学 校的帮助。 相比起来有点无所事事— ——这时候我们的教育是最 关键的。 按照需要层次理论，在生理需要、安全的需要得到满足 后将是更高的精神需要。 闲暇教育将使处于青春期的大学生在 心理需求和社会需求之间寻求平衡。 大学生闲暇教育的意义 2.2.1 大学生闲暇教育与大学价值
科学健康的大学生闲暇会促使大学生个性的张扬， 有助于 克服社会问题的产生，并对社会闲暇活动产生方向性引导。 2.1.3 心理学基础
弗洛伊德精神学派认为人们的精神活动好比一座冰山,水 面之上的部分是意识的领域,它只占冰山的很小部分;水面之下 的是无意识领域,它占冰山的绝大部分,而且是具有决定意义的 部分。 弗洛伊德以为人的心理人格结构中最基础的也是一切心 理能量之源就是— ——“本我”。 人类行为的动机来源在于心理能 量，这些能量又出自先天的驱力和本能。 本我即原我,是指原始 的自己，本我代表了人本能冲动的力量,其中充满生存所需的被 压抑的本能、欲望和冲动,它不理会社会道德、外在的行为规范， 千方百计地寻求发泄的机会。本我是需要疏导和满足的，假如本 我没有得到满足， 冲突和挫折引起的内心焦虑将以症状的形式 表示出来而形成疾病，包括压抑、投射、置换、反向等。 闲暇教育 是“本我”的很好的疏导方式，它能提高学生的闲暇品位，技能和
并对大学生闲暇教育实施的理论基础和意义进行了解读。
关键词：大学生闲暇 闲暇教育 理论基础 意义
中 图 分 类 号 ： G644.5
文献标识码: A
文 章 编 号 ：1672-1578（2009)2-0160-02
1 大学生闲暇与闲暇生活 闲 暇 的 词 源 是 拉 丁 语 “licere”，意 旨 “许 可 ”，在 劳 动 之 余 获
拉赫玛尼诺夫说：“人们一辈子都在学习如何使用踏板，当 然，可以确定一些使用踏板的基本规则，学生们必须仔细加以研 究，但是，同时为了得到不寻常的色彩，还可以巧妙地违反这些 规律”。除了这句名言外，古往今来的钢琴演奏家、教育家在他们 关于钢琴演奏或教学的专著中，几乎无一例外，都以专门的章节 来论述踏板问题。 这说明了踏板在钢琴演奏和教学中是处于多 么重要的位置.正确的运用踏板，可以使我们的演奏更完美;错误 的使用踏板，会毁掉我们的演奏。所以踏板问题奥秘也是无穷尽 的，需要我们花毕生的大力气来学习，研究。 参考文献： [1]约 瑟 夫·班 诺 维 茨 著,朱 雅 芬 译.钢 琴 踏 板 法 指 导[M].上 海 ，上 海 音 乐 出 版 社 ，1999（11）. [2]魏廷格.钢琴学习指南— —— ——答钢琴学习 388 问[M]，北京 ，人 民 音 乐 出 版 社 ，2000（2）. [3]樊 禾 心 .钢 琴 教 学 论 [M].上 海 ，上 海 音 乐 出 版 社 ，2007（12）. [4]吴 铁 英 .钢 琴 教 学 中 的 踏 板 问 题 [J].北 京 ，音 乐 研 究 ，1995（12）. [5] 黄 佩 莹 . 钢 琴 踏 板 的 初 步 应 用 [J]. 北 京 ， 钢 琴 艺 术 ，2003 （5）、 （6）.
目 前,我 国 已 有 法 定 假 日 114 天,这 意 味 着 我 们 的 三 分 之 一 的时间同样是在闲暇中度过。 但是据统计中国人的闲暇观念淡 漠，不理解闲暇的意义，更不能把闲暇和发展联系起来。 要么认 为闲暇就是懒惰的代名词； 要么闲暇就是不工作， 导致厌恶劳 动。 这一点是和西方人有距离的。 美国闲暇教育专家 J．曼蒂说： “无能力处理好闲暇是造成酗酒、吸毒、自杀、趋从社会上不良行 为以及其他种种变态疾病的主要原因。 ”
作者简介：薛书敏，山东师范大学教育学院研究生在读，研究方 向：教育学原理；聊城大学东昌学院教育系教师，职称：讲师。
(上接 58 页) 练习,听清楚每一个音，再加上踏板。 不能没有章法的随便乱踩, 要根据踏板的使用原则确定什么地方不用踏板、 什么地方用踏 板、用哪一种踏板、一个踏板延续多长时间、踏板每次的更换地 点等等。 （2）掩盖手指技术的缺陷。 可以先不用踏板,把手上技术 解决好,为后面加上踏板的弹奏打下基础。 （3）全踏板(踩到底,全 部放干净)时,初学者一定要踩放动作明显，踩踏板一定要踏到 底 ，放 踏 板 (或 换 踏 板 )一 定 要 及 时 地 放 完 。 （4）容 易 犯 的 另 一 些 毛 病是脚的动作引起的。如:脚掌没有紧贴踏板,使脚和踏板之间有 空间，从而发出脚拍打踏板的杂音；或者在踏板抬起时，脚抬起 太高又没有控制，有踏板撞击上面木头的声音；或者脚的后跟离 开地面；或者脚掌从踏板逐渐移位最后滑落到地面。在要使用踏 板的地方,一般要稍稍提前把脚轻轻放在踏板上，做好准备。 只 有短暂的时间不用踏板,不要把脚拿下踏板，造成脚忽上忽下。 只有较长时间不用踏板时，才把右脚轻轻拿下踏板，放在踏板旁 休息。 （5）对初学者来说,直踏板和切分踏板是最基本的两种踏 板踩法。 不能只会手脚同时下去的直踏板,要多练习切分踏板。 （6）不 能 为 了 气 氛 的 热 闹 、有 气 势 而 从 头 到 尾 只 踩 一 个 踏 板 。 6 结语
曾几何时，我们的学生选专业时首先问哪个好就业，哪个有 用，哪个能赚钱。 大学生拼命的考级，考研也是为日后有个好工 作。随着社会的浮躁风气和大学生就业的困难局势，教育也走向 了功利和屈从。高校成了大学生就业的工具和砝码，大学恪守的 价值和责任已经被无情的践踏， 远远不是我们理想中的精神田 园， 我们的大学生也不再是曾经为了自由和理想而奋斗的理想 主义者。大学不是职业培训机构，大学办学的目的也不仅仅是培 养有用的专才，服务于社会的某一职业，谋求自己的生存。 高等 教育是为我们的青年高质量的生活做准备的。 丰富学生的精神 生活，使之得到心灵的滋养和生活情趣的熏陶，获得优雅人性和 完美人格同样是大学教育的重要任务。另外，大学担负着社会的 重任，它应该象一只“牛虻”，应该不断鞭策自我，改进文化，改造 社会，而不应妥协和媚俗的。
第6卷 第2期
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大学生闲暇教育的理论基础及意义
薛书敏
（山东省聊城大学东昌学院教育系 山东 聊城 252000；山东师范大学教育学院研究生 山东 济南 250014）
摘要： “有张有弛乃文武之道。 ”适当的闲暇活动有助于大学生的健康成长。 本文论述了有关闲暇及闲暇生活的相关概念，
闲暇愉快的生活是人类生存的不懈追求, 社会发展的终极 目标更是改善和提高人们的生活质量。 思想家凯恩斯说,解除经 济忧患之后如何利用自由,如何休闲以使自己“理智地、舒适地 和更好地”生活,如何利用闲暇时间提高生活质量,是人类面临的 永久性问题。 闲暇教育将以一种全新的理念指导人们在每日忙 碌之外寻求生命的意义。 2.1.2 社会学基础
在以经济发展为中心的今天人人寻求经济利益， 人人都是 商人。 我们的文化日益边缘化。 我们的脚步匆匆，以致灵魂没有 跟上。 劳动创造了人，但是劳动不是人活着的终极意义。 人应该 寻求劳动之外的意义和追求方向。那就是拯救文化，拯救灵魂和 精神世界。 我们总是在劳动之余代偿似的以消费的形式寻求休 息、舒适甚至是刺激。 我们没有时间陪伴我们的父母和儿女，以 致它们在孤寂中度过人生。 这样就形成了许多社会问题。
总之， 闲暇教育将会对大学生的身心全面发展发挥有力作 用，也会带来高等教育质量的提高。以上我们讨论的是闲暇教育 的外在意义。其实，闲暇对每个现代人而言都是一种超脱而淡定 的生活态度， 它将使人在繁忙的工作和压力下， 处理的游刃有 余，身心得到休息和调适。 而在“休息”中感受生活的幸福，休养 生息，体察人生。 就像约瑟夫．皮珀所说：“许多伟大真知灼见的 获得，往往正是处在闲暇之时。在我们的灵魂静静开放的此时此 刻。 ” 参考文献： [1]张东娇，马建生.大学素养与闲暇教育 [J]. [2]J．曼蒂等著，叶京等译.闲暇教育理论与实践 [M].春秋出版社. [3]张磊，武丽梅.从弗洛伊德人格观谈简·爱的心理结构 [J]. [4]陈岳东.休闲体育的社会价值分析 [J].体育与科学.
学校是区别于其他地方的， 大学生的闲暇生活是应该区别 于其他人的。大学生的闲暇应具有教育性，闲暇教育应纳入高校 教育系统。大学里的闲暇教育指：指导受教育者形成正确的闲暇 态度，培养良好的闲暇技能和习惯，直至形成大学生高质量的生 活和完满人格的实践活动。 大学生闲暇教育针对的是教育者， （包括大学教育者、父母、某些社会人员），本文主要指高校教育 者。 2.1 闲暇教育的理论基础 2.1.1 哲学基础
大学生的闲暇时间是： 除了上课时间、 完成布置的作业时 间、个人事务时间、满足生理需要时间、有组织的活动以外的时 间。 大学生在完成强制的学习和个人生理需要之外享受生活和 扩展个人知识的活动都是闲暇活动。