我与老师交朋友
小学四年级心理健康教育ppt 《我与老师交朋友》
在寻求帮助后，及时向提供帮助的人反馈进展情况，以便得到进 一步的指导。
保持乐观向上心态，传递正能量
保持积极心态
相信自己有能力解决问题，保持乐观向上的心态。
传递正能量
用自己的积极态度和行动去影响和感染身边的人，传递正能量。
珍惜当下，展望未来
珍惜眼前的机会和美好，对未来充满期待和信心。
总结经验教训，避免再次犯错
坦然面对挑战
保持冷静和理智，不逃避也不抱怨，积极应对挑战。
承担自己的责任
正视自己在解决问题
积极向他人请教
主动向老师、同学或其他有经验的人请教，寻求他们的建议和指 导。
善于利用资源
善于利用学校提供的各种资源，如图书馆、辅导中心等，寻找解 决问题的途径。
关键要点
尊重老师、积极沟通、认真听讲、主动请教、参 与课堂讨论等。
实用技巧
如何化解师生矛盾，如何向老师表达自己的观点 和想法等。
分享个人收获和感悟
收获
学会了如何与老师更好地沟通和 交流，提高了自己的学习效率和 自信心。
感悟
认识到与老师交朋友的重要性， 发现自己在人际交往方面的不足 之处，需要不断改进和提升。
尊重他人的观点和想法，学会倾听和理解他人，避免 冲突和矛盾。
将所学的交往技巧运用到日常生活中，与人为善，乐 于助人。
在与老师交往中保持真诚、热情的态度，积极传递正 能量，让友谊之花绽放光彩。
06
总结回顾与展望未来发展 规划
回顾本次课程重点内容
课程主题
介绍如何与老师建立良好关系，促进学习进步和 个人成长。
平等交流
在平等的基础上，老师和学生应 该多交流、多沟通，共同解决问
题，共同进步。
共同成长
我与老师交朋友教案
我与老师交朋友教案我与老师交朋友教案我与老师交朋友教案1一、教学目标：1、了解教师的工作特点，懂得学生应该热爱尊敬老师，指导学生应怎样与老师交往与沟通。
2、积极与老师进行交流沟通，正确对待老师的表扬和批评，增进师生情感，学会建立民主平等的师生关系，增强正确处理师生矛盾的能力。
3、进一步树立尊师观念、民主平等观念;尊敬老师，激发对老师的热爱之情。
二、教学重点：怎样与老师交朋友?教学难点：学生应怎样处理与老师之间的矛盾?三、自主学习、夯实基础：(自主完成下列题目，用铅笔在课本中标出)1、新型的师生关系应该是怎样的?2、为什么要主动与老师沟通?3、阅读教材P71页“读一读”，想一想：“我”怎样和老师成为好朋友的?4、学生应怎样处理与老师之间的矛盾?四、合作学习，提升能力：(小组长组织一对一讨论，疑难问题向上层请教。
b.组内解决不了的，或生成的新疑难问题，提交全班或老师。
)1、小英：朱老师今天对我的批评虽然有些过分，但我应该抱着有则改之，无则加勉的态度。
小丽：朱老师对我的批评太过分了，我就是要在课堂上顶撞他!小英和小丽的观点正确吗?2、有人说：老师像台阶，甘做垫脚石，级级层层送我们攀高峰。
请回答：(1)、回味老师给我们的关爱，模仿上面的例子，说说老师还像什么。
(2)、谈谈对老师作用的理解。
(3)、在今后的学习、生活中，你将如何对待老师的教育和自己的学习?五、课堂小结，知识巩固：(在教师指导下构建这节课的知识框架，并背诵记忆问题1)1、这节课主要讲述了几个大问题?分别是什么问题?(在脑中形成知识树)2、通过学习，你明白了哪些道理?这些内容对我们今后的学习和生活有哪些帮助?六、当堂检测，反馈纠正：(收起课本，独立完成)选择题：(1)、下列行为中，与建立这种新型师生关系项背的是：()A主动、热情、诚恳的与老师交流B尊重老师，对于老师工作中的差错，也必须宽容，不能指出来。
C当于老师发生矛盾时要冷静思考，用正确的方法解决矛盾。
6.2我与老师交朋友
• 问题：是什么原因，使你们对老师采取了 • “敬而远之”的态度？敞开心扉，说出你 的心里话。
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我与老师交朋友
4
1.进一步树立尊师观念、民主平等观念；尊敬老师，激发
对老师的热爱之情。
2.积极与老师进行交流沟通，正确对待老师的表扬和批评， 增进师生情感；学会建立民主平等的师生关系，增强正确 处理师生矛盾的能力。 3.知道新型师生关系是什么样的，学会与老师交流与沟通，
们有不同的观点。”“如果老师能对我们的兴趣活动小
组多加指导，我们的收获会更大，活动也会更
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有趣。”“老师对学生要一视同仁，要允许我们犯错误 和改正错误。”„„恳谈会上，同学们提出的意见和建 议大都被老师们所接受，同时，老师们也对同学们提出 了一些具体的要求。
思考：“师生恳谈会”体现了一种怎样的师生关系？
小甜：把自己的意见和建议写成信，寄给老师。
思考：你会怎样做？
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友情快餐
当发现老师有错误时，应该给老师指出来， 但态度要诚恳，方式要恰当。
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小博士提醒你
向老师提意见的技巧： 1.把握时机
2.语气平和
3.坦诚相待 4.方式恰当
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师生恳谈会
一天下午，初二年级正在进行“师生恳谈会”。会上气 氛融洽，同学们畅所欲言。“希望老师上课时，讲的时 间再少一些，多给我们一些讨论、练习的时间，允许我
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令生“你是否主动找老师说过话” • 时,结果76%的学生表示很少、从来没有或想找但 不敢主动找老师说话。 • 其中，有32%的孩子觉得“和 老师没有什么话 说”。 • 其余的学生是因其他原因没有与老师主动交流。 这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”、 “老师太严肃”“我觉得老师不喜欢我”等。
第十四课时我与老师交朋友
(2)
以主动、热情、诚恳的态度与教 师交往。一位教师要面对所有的学 生 , 他有时可能应接不暇 , 因此难免 对学生照顾不周 , 体察不到某个学生 想与老师沟通的需要。如果学生主 动与老师交流 , 把埋在心里头的事情 袒露出来 , 有困难向老师求助 , 主动 与老师探讨 人 生哲理……是能够得 到老师的帮助、理解和信任的。学 生要争取主动 , 别错过与老师 交谈、 探讨及向老师请教的机会 , 这样才能 真正与老师交朋友 , 才能更快地进 步 , 迅速地成熟起来。
当然 , 与教师建立良好的交往关系 , 在于 师生双方的共同努力。从学生的角度出 发 ,应该是打开心灵之门 , 用尊重、热情、 真诚、理解和爱去架设沟通师生心灵的桥 梁。
把握时机。一般来说 , 老师在全神贯注地讲课或讲 话时不要打断 , 那样会影响老师的思路 , 干扰教学进 度 , 甚至影响其他同学的学习。可 以等老师把一个问 题讲完 , 或者讲课结束之后 , 再找时机与老师交流。 语气平和。我们在向老师提意见时 , 应用商量的 口吻 , 用交换意 见的语气进行。不能不尊重老师 , 甚至让老师在学生 面前丢面子。 坦诚相待。在提意见时 , 应该客观地表示自己的 态度 , 说话要有 分寸 , 力求阐明自己的观点 , 不把自己的观点强加于人。 方式恰当。比如 : 把自己的意见和建议写成信 , 寄给老师 ; 通过日记、周记等方式 , 表达自己的担心和 主张。
有一天 , 林老师让方洁去黑板前听写上节课学习 的英语单词。由于妈 妈最近生病住医院 , 爸爸 出差在外 , 方洁既要护理妈妈又要照顾弟弟 , 没 未得及复习 , 所以写错了不少。林老师批评了方 洁 , 方洁觉得挺委屈 ,便 顶撞了几句。事后方洁 非常后悔 , 下课后主动把自己的家庭情况告诉了 林 老师 , 并向林老师赔礼道歉。林老师安慰方 洁 , 并夸她是个懂事的孩子。
我与老师交朋友(教案)
我与老师交朋友（教案）一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1.了解与老师保持良好关系的重要性；2.学习交朋友的基本技巧；3.培养与老师和睦相处的能力。
二、教学内容1.与老师交朋友的意义；2.交朋友的基本技巧；3.与老师和睦相处的方法。
三、教学重点1.学生理解与老师保持良好关系的重要性；2.学生掌握基本的交朋友技巧。
四、教学难点学生培养与老师和睦相处的能力。
五、教学准备1.教师：PPT、黑板、粉笔。
2.学生：学习笔记。
六、教学过程步骤一：导入（5分钟）教师通过讲解案例，引入与老师交朋友的话题。
提问学生是否认为与老师保持良好关系是重要的，并引导他们找出原因。
步骤二：学习与老师交朋友的意义（10分钟）教师通过简单的情景演绎，让学生感受到与老师交朋友的好处，如能够获得老师的帮助和支持，在学习上更加顺利等。
同时，教师可以分享一些个人经验，来加深学生的体会。
步骤三：学习交朋友的基本技巧（20分钟）教师以PPT为辅助，讲解交朋友的基本技巧，包括：1.积极主动：学会主动与老师打招呼、寒暄，展现出对老师的尊敬和友好；2.倾听与尊重：在与老师交流时，要认真倾听老师的讲话内容，表示对老师的尊重；3.合作与帮助：在课堂上积极与老师合作，帮助老师完成一些任务；4.关心与分享：关心老师的身体状况，可以适当地向老师分享一些自己的喜好和爱好。
步骤四：与老师和睦相处的方法（25分钟）教师将重点放在学生如何与老师和睦相处上，通过案例分析的方式讲解以下几种方法：1.尊重和理解：理解老师的工作压力和角色，尊重老师的意见和决策；2.合理沟通：如果有争议，要合理沟通，表达自己的想法，但要注意措辞和语气；3.主动配合：在老师布置的任务上努力配合，提高学习效果并减轻老师的负担；4.感恩和回馈：对老师的关心和帮助心存感激，学会感恩和回报。
步骤五：总结与反思（10分钟）教师引导学生对本节课的内容进行总结，并让学生反思自己在与老师交往中是否存在问题，以及如何改进。
小学心理健康教案我和老师做朋友
小学心理健康教案我和老师做朋友小学心理健康教案：我和老师做朋友在小学阶段，孩子们正处于快速成长和发展的阶段。
他们需要面对学业压力、人际关系的挑战以及个人情绪管理等问题。
为了帮助他们更好地应对这些挑战，建立健康的心理状态，我设计了一份名为“我和老师做朋友”的心理健康教案。
一、教案目标1. 培养友善与合作意识：通过了解和反思，使学生明白友善与合作对于个人和集体的重要性。
2. 增强师生关系：建立良好的师生关系，使学生感受到教师的关怀和理解。
3. 学会表达感受与需求：培养学生正确表达自己的感受和需求的能力，增强良好的沟通技巧。
二、教案内容1. 导入活动：展示一幅描绘老师和学生友好相处的图片，并与学生进行讨论，引导他们思考什么是友谊，友好相处的重要性以及他们期望和老师之间的关系。
2. 分组活动：将学生分为小组，每组选举一名代表分享他们理解的"我和老师做朋友"的含义，并提出心理健康方面的需求。
3. 互动游戏：设计一系列角色扮演游戏、小组合作游戏等，让学生在游戏中体会友好合作、共同努力的快乐，并引导他们分享游戏中的感受。
4. 组织座谈：组织学生就他们在学校中所面对的困惑或问题进行座谈，老师做好记录并适时给予指导和建议。
5. 情感课堂：创设一个宽松、舒适的环境，鼓励学生表达自己的情感和需求。
教师聆听学生的声音，尊重每个学生的感受，并给予积极的回应和支持。
6. 角色扮演：学生成对演练与老师沟通的场景，包括表达自己的感受、请求帮助和解决问题的方法，以培养他们积极与教师对话的能力。
7. 亲子活动：组织家长参与学校的活动，与教师一起与孩子们互动。
通过家庭和学校的密切合作，进一步加深师生之间的关系。
8. 文化建设：鼓励学生共同制定并遵守班级规则，学习尊重他人、坚持公平和谦虚等价值观，并进行相关讨论和图文创作。
三、教案实施1. 采用多种教学形式与方法，包括小组讨论、角色扮演、游戏等，使学生能够积极参与，互相倾听和尊重。
我与老师交朋友
甲：我对老师总有敬畏之感，所以对老师总是 敬而远之。 乙：我对创建良好的班集体有好的建议，可就 是不敢对老师说。 丙：升入初中后，我在学习、生活、心理等方 面有许多困惑，但我不愿请求老师的帮助。
主动、热情、诚恳的与老师进行思想、
感情交流，向老师倾诉苦恼，坦露心扉， 寻求帮助，就能得到老师更多的理解和
没看见，生怕王老师再找他。
思考：请你指出王强、李飞各有哪些不妥之处， 并试着给他们提出几点具体的建议
通过本节课的学习你 有哪些收获？
3小军与小敏自习课上讨论数学题,老师认为他们闲谈,受到严厉批评,他俩很不服
气，你应建议他们（ ） D ①与老师沟通说明情况; ②远离这位老师 ;③要向原谅自己一样原谅老师 ;④上
课时故意让老师难堪;
A①② B③④ C②③ D①③
[拓展提高] 情景一：王老师经常和王强带领的篮球队一块打球，王强 特欣赏王老师，把他当成自己最好的朋友，和老师无话不谈， 人前人后总是那句：“我和王陪生是铁哥们儿！”还经常随意 进出王老师的宿舍和办公室。 情景二：李飞情况相反，他经常迟到，办事拖拉，王老师 三天两头找他。可李飞认为王老师小题大做，这毛病一直改不 了，甚至他还嫌老师啰嗦，以至见了老师就躲，躲不过就装作
我与老师交朋友
枣庄市第四十四中学 刘西锋
1、新型的师生关系是什么？
2、为什么要主动与老师沟通？
3、怎样处理与老师之间的关系？ 4、给老师提意见的技巧？
故事一： 小明是光明中学八、二班的学生，小明刚上七年级时，他的班主任李老 师是个严肃认真的老师，整天板着脸，老师说什么同学们必须按要求认真 完成，谁没做好，就会受到老师的批评。 到了八年级，因工作需要，小明的班主任换成了王老师，两周后王老师 组织同学们和本班代课老师进行“师生恳谈会”。会上气氛融洽，同学们 畅所欲言。“希望老师上课时，讲的时间再少一些，多给我们一些讨论、 练习的时间，允许我们有不同的观点。”“如果老师能对我们的兴趣活动 小组多加指导，我们的收获会更大，活动也会更有趣。”“老师对学生要 一视同仁，要允许我们犯错误和改正错误。”……恳谈会上，同学们提出 的意见和建议大都被老师们所接受，同时，老师们也对同学们提出了一些 具体的要求。
我与老师交朋友
你希望与老师建 立一种怎样的关系? 立一种怎样的关系 请你描述心目 中师生向往的关 系。
向老师提意见的技巧
1、把握时机。 2、语气平和。 3、坦诚相待。 4、方式恰当。
自己被老师 误解或与老师 发生矛盾时， 发生矛盾时， 是如何处理的？ 是如何处理的？
快乐收获
• 与老师交往中发现老师出错
正确处理与老师之间的矛盾
情景再现：
语文课上，李平的邻桌同学传纸条给他，约他放学 后去踢球，但李平立刻把纸条推给了他，并轻声劝他上 课不要传纸条，可语文老师只看到李平退回纸条，非常 严厉的批评了他，李平感到既委屈又生气······
小提示：对矛盾的处理有好坏两个结果
快乐收获
与老师相处要——正确处理与老 正确处理与老 与老师相处要 师之间的矛盾 1、积极的做法：冷静思考、恰当 、积极的做法：冷静思考、 的方式和老师坦诚交流！ 的方式和老师坦诚交流！ 2、错误的做法：顶撞老师、背 、错误的做法：顶撞老师、 后议论老师甚至以消极的态度与老 师对抗！ 师对抗！
时要给老师指出错误，但态 度要诚恳，方式要恰当。
实践创新平台
期中考试考英语时， 期中考试考英语时，由于海平把英语课本放在桌洞里 被监考老师发现，班主任王老师在班内严肃地批评了他， 被监考老师发现，班主任王老师在班内严肃地批评了他， 他感到非常委屈。回到家中，他寝食难安。 他感到非常委屈。回到家中，他寝食难安。经过两天的 思考，海平决定给王老师写封信， 思考，海平决定给王老师写封信，把自己的想法和委屈 告诉王老师。 告诉王老师。 王老师看完信后，也给海平回了信。“ 海平同学， 王老师看完信后，也给海平回了信。 海平同学， 你好！看了你的信，我内心感触颇多。 你好！看了你的信，我内心感触颇多。真的很感谢你能 对我吐露内心真实的想法。你给我提的建议我会仔细考 对我吐露内心真实的想法。 虑的。这里我向你郑重道歉， 虑的。这里我向你郑重道歉，虽然老师没有刺激和打击 你的意思，但我的话的确伤害了你的自尊心， 你的意思，但我的话的确伤害了你的自尊心，相信老师 以后不会再说同样的话了。 以后不会再说同样的话了。我非常想与你在更多的方面 谈谈各自内心的想法。请你接受我这个朋友的邀约， 谈谈各自内心的想法。请你接受我这个朋友的邀约，让 我们平等地以朋友的身份交谈一次好吗？ 我们平等地以朋友的身份交谈一次好吗？祝你永远开心 快乐，学习进步！ 快乐，学习进步！”
我与老师交朋友
四、七嘴八舌
数学课上李伟旁边几个同学嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。老师再一次警告后，要求李伟坐到教室最后面的一个空位上。为此李伟应该：
（1）愤怒地站起来，大声说：“我没有说话，为什么让我到后面去？”
参考提示：
（1）学会换位思考，从老师的角度看问题，理解、体谅老师，避免自己对老师产生抵触情绪；
（2）正确对待老师的表扬和批评；
（3）尊重老师，用恰当的方式指出老师的错误，能够主动原谅老师的错误；
（4）跟老师交换意见时，要坦诚相待，把握时机，分清场合，言语要有分寸；
（5）礼貌待师，勿失分寸。
六、教学反思
★终于我鼓起勇气站了起来。“老师，你‘又’把答案弄错了。”我把“又”字说得很重。吴老师的脸涨得通红，尴尬地把答案改了过来。但是，不知是他忘了还是故意的，吴老师没说让我坐下，又开始讲课了。我觉得……我是否打断老师的后果是……我会……
★2分钟后，吴老师布置我们开始做练习。他走下讲台来到我身边，拍拍我肩膀让我坐下，并悄悄地对我说了声“对不起，我今天身体不舒服，所以出错了。”我认为……，我会……
（2）嫉恨老师，在座位上就是不起来；
（3）赌气走到后面，事后到处传播教师的坏话；
（4）平静到后面去，下课后向老师说明真实情况，做出解释。
学生讨论交流，归纳总结。
（提示：本教学环节的设计主要是创设情境，鼓励学生主动与教师交往。最后，教师要引导学生归纳：我们生活中总会遇到这样那样的苦恼，有些是自己能够解决的，有些需要求助于老师。老师不一定能及时体察到每个学生的需要，我们应该学会主动、热情、诚恳、地与老师进行思想、感情上的交流，向老师倾诉烦恼，求得老师理解和帮助，尽快建立和谐的师生关系，促进自己更快地进步。）
七年级政治我和老师交朋友
老师与同学的关系应该是融 洽与和睦的，但是我
小红说：我对老师总敬畏之感所以 对老师总敬而远之；
小明说：我对创建良好的班集体有 好的建议，但是不敢对老师说；
小刚说：升入初中后，我在学习生 活方面有许多困惑，但我不愿请求 老师的帮助。
孩子，我很想与你 多交流，但我面对 的学生太多，我的 时间又太少，你能 与我主动交流吗？ 我等待着……
小林的妈妈病了，爸爸又出差了，所 以懂正事确的处林理林与总老是师在之早间读前先妈妈做 好早的饭矛才盾去，上学学，会所用以恰不得已她经常 迟到当，的班方主式任与许老老师师交管流理，班级相当严 格，用所正以确针的对方林法林解迟决到矛，多次在班里 批评盾她。，为此林林特委屈，有次在班 里顶撞他，结果……如果你是林林你 会怎么做才更好？
了，与同学们的关系也挺融洽，期终 考陈试然在与班许内冰考的入不前同十经名历，说在明班什委么选问举题？
中成了班委成员。
朋友老师带给 我的快乐
我的班主任是一位刚毕业 的大学生， 她课讲得挺棒， 课下又与我们一起做游戏， 同学们也喜欢与她说笑， 觉得她更像一个大姐姐， 我们这种关系是否正常呢？ 老师与学生之间应该是种 什么关系？
于建怎能样才能消除心中的委屈呢？ 请你为他提几条好建议。
你的收获 你的疑问
； 配资门户 配资平台 配资炒股 炒股配资 ；
想救人！" 星辰君主眸子中没有一丝惊恐之意,冷冷一哼,而后眼睛中闪过一丝杀意,望着白重炙,冷笑道："神界第一奇才,可惜了！陨落吧！" 天空の超级巨脸没有变幻,只是巨脸之下,凭空出现了一把利剑.是利剑而不是利箭,比利箭更加锋利霸道の利剑.这把长达数百米の利剑,由空间 之力凝聚而成,里面压缩の强大空间之力,让冰雪女王和青山大人都蹙起了眉梢,其余の君主都感觉到一阵窒息. 利剑破空而
我与老师交朋友
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1.主动与老师交流、交往
我们要主动、热情、诚恳地 与老师进行思想感情上的交流， 向老师倾诉烦恼，坦露心扉，寻 求帮助。
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情景展示
“师生恳谈会”体现了一种怎样的师生关系?
一天下午，初一(18)班正在进行“师生恳谈会”。会 上气氛融洽，同学们畅所欲言。同学A说:“老师一心扑在教 学上，很辛苦，我们非常感动。但是，每堂课布置的作业 太多，我们很少有自由支配的时间，我们的一些爱好特长 得不到很好的发展。”同学B说:“希望老师上课时，讲的时 间再少一些，多给我们一些讨论、练习的时间，允许我们 有不同的观点。”同学C说:“如果老师能对我们的兴趣活动 小组多加指导，我们的收获会更大，活动也更有趣。”同 学D说:“老师对学生要一视同仁，要允许我们犯错误和改正 错误。”……恳谈会上，同学们提出的意见和建议大都被 老师们所接受。
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2.建立新型的、民主平等的师生关系
师 生 关 系
人格平等 互相尊重 互相学习 教学相长
朋 友 关 系
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请你为剧中的人物设计对白并表演出来
人物：学生小军，监考老师各一人 背景：剧中学生：（自言自语，加上动作）这次英语考试也太简单了， 以为我们都是老牛拉慢车吗，还用一个半小时，这出题的人也太低估咱 的水平了，唉——还剩一节课的时间，真无聊！咦，谁这么不讲究，在 桌面上写英语句式，挺好的桌子……干脆，用橡皮擦掉。 剧中老师：踱步（巡考状）怎么在桌子上写英语？这不是明显作弊吗？ 剧中学生：老师，我……不是，我在…… 剧中老师：明明是作弊，还狡辩，你擦得再快也逃不过我的眼睛，态度 还不老实，我宣布，你该科考试判0分。（声色俱厉） 剧中学生：我没有……（委屈，欲哭状）
不分场合与老师顶撞；对老师不理不睬，背 后议论老师；对老师产生嫉妒心理；采取消 极态度与老师对抗。 导致师生关系冷漠、不和谐。 结果：
我与老师交朋友5(1)
新 型 的 师 生 关 系
人格平等 互相尊重 互相学习 教学相长
••••••
民 主 平 等
教师的新角色： 学生学习的合作者、引导者、参与者……
如何与老 师交朋友？
问题来了，你认真听了一定会！ 老师是我们学习的什么呢？
老师是我们学习的什么
合作者
引导者
参与者
二、你应该怎样做
一位老师要面对几十名甚至几百名 学生，很难体察到每个学生的需 要。如果我们能主动、热情、诚 恳地与老师进行思想、感情上的 交流，向老师倾诉烦恼，坦露心 扉，寻求帮助，就能得到老师更 多的理解和帮助，使自己快乐地 学习，更快地进步。
一、怎样主动与老师交流交往
怎样与主动与老师 交流交往
我们与老师共同在学 校中生活，需要建立 一种新型的、民主平 等的师生关系。
在这种关系中，师生 之间人格平等、互相 尊重、互相学习、教 学相长。
老师是我们的学习的 合作者、引导者和参 与者，是我们的良师 ，更是我们的朋友。
主动与老师交流交往
帮你支招： 主动 热情 诚恳
一、主动与老师交 我 交 流交往！ 与朋
老 友 二、正确处理与 师 老师之间的矛盾！
请阅读课本69-72页.
合作探究
一天下午，初一（2）班正在进行“师 生恳谈会”。会上气氛融洽，同学们畅所 欲言。“希望老师上课时，讲的时间再少 一些，多给我们一些讨论、练习的时间， 允许我们有不同的观点。”“如果老师能 对我们的兴趣活动小组多加指导，我们的 收获会更大，活动也会更有趣。”“老师 对学生要一视同仁，要允许我们犯错误和 改正错误。”……恳谈会上，同学们提出 的意见和建议大都被老师们所接受，同时， 老师们也对同学们提出了一些具体的要求。 思考：“师生恳谈会”体现了一种怎样的 师生关系？
和老师交朋友
汇报人：文小库 2024-04-27
目录
• 和老师交朋友的重要性 • 如何与老师建立良好的关系 • 应对与老师之间的矛盾和误解 • 在校园生活中培养良好师生关系 • 总结与展望
01 和老师交朋友的重要性
增强师生之间的互信关系
建立良好的沟通基础
和老师交朋友可以让学生更容易向老师表达自己的想 法和感受，老师也能更好地理解学生的需求和困难， 从而建立起更加良好的师生关系。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
展望未来，持续努力
设定目标
我将继续致力Байду номын сангаас与老师保持良好的关系，争取成为老师信 赖和喜欢的学生。
制定计划
为了实现这一目标，我计划在课堂上更加积极参与讨论， 课后主动向老师请教问题，同时也关注老师的兴趣爱好和 研究成果，寻找共同话题。
付诸实践
我会将所学知识和技巧应用于实际行动中，不断调整和完 善自己的交往方式，努力与老师建立起深厚的友谊。
在课后主动找老师交流，询问 自己不懂的问题或寻求建议。
分享自己的学习心得和感受， 让老师更好地了解你的学习状 况。
与老师保持联系，及时反馈自 己的学习进展和困惑。
03 应对与老师之间的矛盾和 误解
保持冷静，客观分析问题
在遇到与老师之间的矛盾和误 解时，首先要保持冷静，避免
情绪化。
客观分析问题产生的原因， 明确双方的责任和立场。
提高学生学习兴趣和效果
激发学习动力
和老师交朋友可以让学生更加喜 欢老师所教的学科，从而激发学 习动力，提高学习兴趣和积极性 。
促进知识掌握
和老师保持良好的关系可以让学 生更加专注于学习，认真听讲， 积极参与课堂互动，从而促进知 识掌握和学习效果的提高。
我和老师交朋友 PPT课件
中成了班委成员。
朋友老师带给 我的快乐
我的班主任是一位刚毕业 的大学生， 她课讲得挺棒， 课下又与我们一起做游戏， 同学们也喜欢与她说笑， 觉得她更像一个大姐姐， 我们这种关系是否正常呢？ 老师与学生之间应该是种 什么关系？
于建怎能样才能消除心中的委屈呢？ 请你为他提几条好建议。
明天， 你 会与老师积极交往吗？
明天， 你的生活 将会发生改变
你的收获 你的疑问
小林的妈妈病了，爸爸又出差了，所 以懂正事确的处林理林与总老是师在之早间读前先妈妈做 好早的饭矛才盾去，上学学，会所用以恰不得已她经常 迟到当，的班方主式任与许老老师师交管流理，班级相当严 格，用所正以确针的对方林法林解迟决到矛，多次在班里 批评盾她。，为此林林特委屈，有次在班 里顶撞他，结果……如果你是林林你 会怎么做才更好？
数学课上李伟旁边几个同学嘀嘀 咕咕说个不停， 弄得大家都很烦。 老师再一次警告后，要求李伟坐 到教室最后面的一个空位上。为 此李伟应该：
（1）愤怒地站起来，大声说：“我没 有说话，为什么让我到后面去？”
（2）嫉恨老师，在座位上就是不起来；
（3）赌气走到后面，事后到处传播教 师的坏话；
（4）平静到后面去，下课后向老师说 明真实情况， 做出解释。
小涛：去老师的办公室，与老师交流自己的想法。
谁的方式好？为什么？
1、把握时机； 2、语气平和； 3、坦诚相待； 4、方式恰当。
最近老师见刘达上课经常走神， 便 安排 于建帮助他。有一天早晨刘达 与于建说：“爸爸妈妈又吵架了， 我一夜都有没睡好。”刘达上课不但 爱走神， 还打瞌睡。下课后老师把 于建叫到办公室说：“你的工作没做 好， 还要继续帮助刘达。”回到家 时于建觉得有点委屈。
我与老师交朋友
收获知多少 我对师生关系有了新的认识： 建立良好的师生关系，我认为 要做到： 1 主动与老师交流交往 2 正确处理与老师之间的 矛盾
1、王刚的父母在他们家附近开了一 个小吃部，正上中学的王刚经常到 父母店里去帮忙，以致影响了学习。 有一天，王刚在课堂上睡觉，受到 了老师的严厉批评，并让他请家长。 你认为王刚怎么做合适？（ ） A．不与老师沟通，继续我行我素 B．背后说老师坏话C．主动与老 师交流，告诉老师实际情况，寻求 老师帮助 D．谁也不告诉，离家出 走
这节课是吴老师的数学课，他今天 不但迟到，而且到现在为止，他已经是 第三次出错了。看着吴老师严肃的表情， 同学们不知是没有发现还是不敢说出来。 我想------或许-----以小组为单位，设计几种不同的情 节，并比较一下哪种方法是可行的。
向老师提意见的技巧：
把握时机 语气平和 坦诚相待 方式恰当
祝：工作顺利，身体健康！
学生：小明
小明同学遇到了什么苦恼？ 你怎样看待他排解苦恼的办法？ 如果你是苏老师，会怎样帮他？
天空不会永远丽日当头，有 时乌云也会袭来。和老师朝夕相 处，我们欣喜地汲取知识的甘露， 体味成长的快乐，但是有时也会 与老师产生一些矛盾，发生一些 不愉快。
吃过午饭，小明早早地到教室学习，他 刚走近教室就发现门玻璃破了，善良的他 害 怕其他同学来了会被扎到脚， 他马上找 来扫帚打扫，还没打扫干净，班主任老师 来了。 老师看到小明打扫玻璃，认为是他 打破的， 就批评了他。小明委屈极了…… 请同学们进行角色扮演，将情景真实再 现。 如果你是小明，你有什么想法？你认为 应该如何处理这件事？如果你是老师，会 并说出你的理 由？
小论坛：
人格平等
师生之间
互相尊重 互相学习 教学相长
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教案
一教学目标
情感、态度、价值观：树立尊师观念、民主平等观念，尊敬老师，激发对老师的热爱之情。
能力：积极与老师进行交流沟通，正确对待老师的表扬与批评，增进师生情感，学会建立民主平等的师生关系，增进正确处理师生矛盾的能力。
知识：了解教师的工作特点，建立民主、平等的师生关系，知道学生应怎样与老师交流与沟通，掌握正确处理师生矛盾的方法途径。
二、教学重、难点：
“师爱浓浓”是本课的教学重点。
“我与老师交朋友”是课的教学难点。
这一问题道理好理解，但现实生活中真正做到就比较困难。
因为初一学生的民主平等意识并没有很好地建立起来，与老师缺少思想上、情感上的沟通与交流，有些同学甚至对老师敬而远之或畏而避之，严重地影响着良好师生关系的建立。
另外，初一学生的年龄特点也给处理师生关系带来一定的困难。
三、教具准备：制作多媒体课件。
[教学理念]三贴近：贴近学生、贴近生活、贴近实际有利于情感态度价值观的形成，弥补学案导学的不足，有效提高教学效果。
四、教学方法（针对课程改革的要求，采用如下教学方法）：
1、采用学案导学模式，充分调动学生的积极性，让学生真正参与到教学中来。
2、案例教学法。
利用典型案例，创设情景引导学生当堂进行分析。
（学生说，老师分析、总结）。
五、课堂助学
[直接导入]：同学们，老师非常想与你们交朋友，你们愿意吗？（愿意。
）好，下面我们一起探究学习：我与老师交朋友。
展示课题之后，再展示本课学习目标。
[新知初探]:5-8分钟解决提出的问题：
1、什么是新型师生关系？它的表现有哪些？
2、新型师生关系中老师的角色地位是什么？
3、怎样主动与老师交往？
4、怎样正确处理与老师之间的矛盾？
展示风采：以师生恳谈会为背景研讨，让学生自主得出新型师生关系。
展示课件：三位同学
设问:这些做法可能会产生什么后果？应该怎么做？
通过研讨学生自主得出：一、主动与老师交流交往：我们要主动、热情、诚恳的与老师进行思想、感情上的交流，向老师倾诉烦恼，袒露心扉，寻求帮助。
这样我们就能得到老师更多的理解和帮助，使自己快乐的学习，更快的进步。
（师导：因此我们应该与老师交朋友。
下面我们看一下这些同学的做法，走进生活剧场）：
展示课件：生活剧场请你来续写：
在数学课上，何老师正在给同学们讲解一道难题。
突然，王南扔纸条给李北，约他放学后去踢球，李北立刻把纸条退了回去，并轻声劝他“上课不要传纸条”。
何老师正好看到了李北退回纸条，就狠狠地批评了李北。
李北：……
通过研讨学生自主得出：二、恰当处理与老师矛盾的方式：1.根据当时的情况，向老师做出解释，说明情况。
2.可以书面形式把自己的想法表达出来。
3.不能对老师产生嫉恨心理，采取消极态度与老师对抗。
4.不能与老师顶撞5.不能对老师不理不睬，背后议论老师。
展示课件：请你来评比：
这节课是数学课，数学老师今天不但迟到，而且到现在为止已经是第三次出错了，看着数学老师严肃的表情，同学们不知是没有发现，还是不敢说出来。
该怎么办呢？
•小萍：鼓起勇气站起来说：“老师，你又讲错了。
”故意把“又”字说得很重。
•小甜：把自己的意见和建议写成信，寄给老师。
•小涛：去老师的办公室，与老师交流自己的想法。
通过学生研讨得出：人无完人，老师的知识、阅历也有局限，有时对学生的评价存在着偏差，在教育教学过程中也难免会出现差错。
学生可以坦城的指出老师在课堂内外出现的差错。
注意要把握时机语气平和坦城相待注意方式
[合作探究]展示课件：新学期刚开学，老师见小明上课经常走神，成绩开始下降，于是安排大江帮助他。
有一天早晨，小明对大江说：“爸爸妈妈又吵架了，这一夜我没睡好。
”这天小明上课不但老走神，还老瞌睡。
大江也很着急。
下课后，老师把大江叫到办公室说：“你的工作没做好，要继续帮助小明。
”回到家里大江觉得有点委屈，但又想，老师是因为不了解情况才批评我的，我应该理解老师的心情，应该将小明的事情告诉老师，一起来想办法解决他的问题。
第二天，大江找到老师，把小明的家庭情况讲了一遍。
老师高兴的说:“很好，你这不正是在帮助他吗？”很快，老师找到小明的父母，做了很多工作，他的爸爸妈妈终于和好了。
小明上课再也不走神了。
•针对这件事，请谈一谈你个人的认识。
[我的收获]让学生谈本课的收获然后展示本课知识网络。
[达标训练]
1.和谐的师生关系的建立需要师生之间坚持（）的原则
①人人平等②师道尊严③相互尊重④互不干涉
2．下列同学的表现可取的是（）
a小丽因被老师批评过而对老师敬而远之；b小军主动、诚恳地与老师进行思想感情交流; 3小军与小敏自习课上讨论数学题,老师认为他们闲谈,受到严厉批评,他俩很不服气，你应建议他们（）
①与老师沟通说明情况; ②远离这位老师 ;③要向原谅自己一样原谅老师 ;④上课时故意让老师难堪;
[拓展提高]
情景一：王老师经常和王强带领的篮球队一块打球，王强特欣赏王老师，把他当成自己最好的朋友，和老师无话不谈，人前人后总是那句：“我和王陪生是铁哥们儿！”还经常随意进出王老师的宿舍和办公室。
情景二：李飞情况相反，他经常迟到，办事拖拉，王老师三天两头找他。
可李飞认为王老师小题大做，这毛病一直该不了，甚至他还嫌老师罗嗦，以至见了老师就躲，躲不过就装作没看见，生怕王老师再找他。
★思考：请你提出王强、李飞各有那些不妥之处，并试着给他们提出几点具体的建议。
[课后探究]
★尝试与老师沟通一次，并记下沟通的方法和技巧。
★结束语：老师很愉快地与同学们合作学完了本课，在即将离开讲台与同学们分别之际，有些依依不舍，最后老师送给同学们一句话：愿我们永远是朋友！
在音乐欣赏结束本课。