引入新课的技巧
新手教师讲课的技巧和方法
新手教师讲课的技巧和方法对于新手教师来说，讲课既是一项挑战，也是一个锻炼教学技能的机会。
在刚开始教学的时候，新手教师可能会面临诸如紧张、缺乏经验、难以控制课堂等问题。
然而，通过掌握一些基本的讲课技巧和方法，新手教师可以有效地提高自己的教学质量，更好地引导学生学习。
一、充分准备，精心备课备课是讲好课的前提。
新手教师在备课时，不仅要熟悉教材内容，还要根据学生的实际情况制定教学目标和教学计划。
在备课过程中，教师应注重以下几点：明确教学目标：教学目标应具有明确性、针对性和可操作性，既要符合课程标准的要求，又要适应学生的发展水平。
梳理教学内容：教师应系统地梳理教材内容，确定重点、难点和易错点，以便在讲课过程中做到有的放矢。
设计教学方法：根据教学内容和学生的特点，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。
准备教学素材：搜集与教学内容相关的图片、视频、音频等素材，使课堂更加生动有趣。
二、注重课堂导入，激发学生兴趣良好的开端是成功的一半。
一个引人入胜的课堂导入可以有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
新手教师在设计课堂导入时，可以采用以下方法：提问导入：通过提出与教学内容相关的问题，引发学生的思考，从而自然地引入新课。
故事导入：讲述一个与教学内容相关的故事，使学生在听故事的过程中对新课产生兴趣。
情境导入：创设一个生动的教学情境，让学生在情境中体验、感悟，从而顺利进入新课学习。
三、突出重点，化解难点在教学过程中，新手教师要学会突出重点、化解难点。
对于重点内容，教师应采用多种方式进行强调和巩固，使学生对其产生深刻印象；对于难点内容，教师应采用适当的教学方法进行化解，帮助学生理解和掌握。
突出重点：可以通过增加教学时间、使用不同颜色或标记、多次重复、举例说明等方式来突出重点内容。
化解难点：可以采用分步教学、图文结合、对比分析、引导学生主动探究等方法来化解难点。
四、关注学生反应，及时调整教学策略新手教师在讲课过程中要密切关注学生的反应，根据学生的实际情况及时调整教学策略。
课堂导入的技巧
课堂导入的技巧
以下是一些常用的课堂导入技巧：
1. 提问：引入新课时，可以提出一个或几个问题，让学生思考并表达自己的观点。
这会激发学生的兴趣，并引导他们进入新的学习主题。
2. 图片或视频展示：通过展示相关的图片或视频，引导学生联想，激发他们的兴趣，并引导学生进入新的学习主题。
3. 故事讲述：通过讲述一个与新知识相关的有趣故事，可以吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和记忆新知识。
4. 实物展示：将与新知识相关的实物或示例带到课堂上展示给学生，让学生通过观察和亲自体验来理解新知识。
5. 剧场表演：让学生扮演相关角色或演出小短剧，以模拟和演示新知识。
这样可以让学生积极参与，加深对新知识的理解。
6. 游戏活动：设计一些与新知识相关的游戏或活动，通过竞赛、合作或互动等方式，激发学生的兴趣，培养他们的学习积极性。
7. 视频播放：播放相关的教育视频，让学生通过观看和听讲来获取新知识。
这样可以帮助学生更直观地理解和记忆新知识。
最重要的是，导入的技巧应该根据学生的年龄、兴趣和学习风格来选择，以确保学生在导入阶段能够积极参与并理解新知识。
新课导入方法和技巧
新课导入方法和技巧新课导入是教学中非常重要的一环，它直接关系到学生对新知识的接受程度和学习兴趣的激发。
本文将介绍一些新课导入的方法和技巧，帮助教师们更好地开展教学工作。
1. 激发学生的兴趣在新课导入的过程中，教师可以通过一些趣味性的活动或故事来吸引学生的注意力。
例如，可以通过一个小游戏或者一个有趣的问题来引起学生的兴趣，让他们主动思考和参与。
这样可以使学生更加主动地投入到学习中，提高学习效果。
2. 创设情境在导入新课时，可以通过创设一个情境来激发学生的学习兴趣。
例如，在教授数学几何相关的知识时，可以通过描述一个关于建筑设计的情境，引导学生思考如何运用所学的几何知识来解决实际问题。
这样可以让学生更好地理解和应用所学知识。
3. 提出问题教师可以通过提出一系列引导性的问题来引导学生思考和探究。
这些问题可以是与学生生活经验相关的，也可以是与所学知识相关的。
通过提问，可以激发学生的思维，培养他们的探究精神和解决问题的能力。
4. 利用多媒体资源在新课导入过程中，教师可以充分利用多媒体资源，如图片、视频等，来展示相关的实例或案例。
通过视觉和听觉的刺激，可以更好地激发学生的兴趣和注意力，增强学习效果。
5. 引用名人名言名人名言具有一定的权威性和影响力，可以用来引起学生的思考和讨论。
教师可以在新课导入中引用一些与所学知识相关的名人名言，通过名言的力量来激发学生的学习兴趣和思考能力。
6. 运用个案分析个案分析是一种将学习内容与实际情境相结合的方法。
教师可以通过讲述一个真实的案例，让学生从中发现问题、分析原因，并提出解决方案。
通过个案分析，可以促使学生主动思考和学习，提高他们的问题解决能力和综合素质。
7. 运用思维导图思维导图是一种将知识结构可视化的工具，可以帮助学生更好地理解所学知识的结构和逻辑关系。
教师可以通过绘制思维导图的方式，将新课的核心概念和关键点呈现给学生，帮助他们更好地理解和记忆。
8. 运用教具和实物在新课导入中，教师可以使用一些教具和实物来直观地展示所学知识。
新课导入方法
新课导入方法
首先，故事导入是一种常见的新课导入方法。
通过讲述一个生动有趣的故事，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
故事情节要与新课内容相关，能够引起学生的共鸣，让他们在故事中感受到新知识的魅力，从而更好地理解和接受新知识。
其次，问题导入也是一种常用的新课导入方法。
老师可以提出一个引人思考的问题，让学生在思考中逐渐引入新知识。
这种方法能够激发学生的思维，培养他们的探究精神，同时也能够引起学生对新知识的好奇心，促使他们更加专注地学习新内容。
除此之外，实验导入也是一种有效的新课导入方法。
通过简单的实验操作，让学生亲身体验新知识，从而引起他们的兴趣和好奇心。
实验导入能够让学生在实践中感受到知识的魅力，激发他们对新知识的学习热情，提高他们的学习效果。
最后，多媒体导入也是一种现代化的新课导入方法。
借助多媒体技术，老师可以利用图片、音频、视频等多种形式，生动形象地展示新知识，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
多媒体导入不仅能够提高教学效果，还能够培养学生的多方面能力，是一种
非常值得推广的新课导入方法。
总的来说，新课导入是教学中不可或缺的一环，它直接关系到教学效果和学生的学习兴趣。
选择合适的新课导入方法，能够有效地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高教学效果。
希望老师们能够根据自己的教学实际，灵活运用各种新课导入方法，为学生营造一个良好的学习氛围，让他们在轻松愉快的氛围中学有所得。
导入新课的含义一导入新课的概念
在语文课堂中的应用
80%
激发兴趣
通过导入新课，教师可以利用故 事、音乐、视频等手段，激发学 生的语文学习兴趣，引导学生进 入学习状态。
100%
建立联系
教师可以将新知识与学生已有的 知识经验建立联系，帮助学生更 好地理解和掌握新知识。
80%
引导探究
通过导入新课，教师可以引导学 生发现问题、思考问题，培养学 生的探究精神和思维能力。
导入新课需要教师精心设计，通过各种手段和方法，吸引学生的 注意力，使他们对接下来的教学内容产生兴趣和期待。
导入新课的重要性
激发兴趣
有效的导入可以引起学生的兴趣和好奇心，使他们 更加积极地参与课堂活动，提高学习效果。
明确目标
通过导入，教师可以明确告知学生本节课的学习目 标，让学生更好地了解课程内容和重点。教 Nhomakorabea内容安排
教师评估教学内容的安排是否合理， 是否符合学生的认知水平。
教学技巧运用
教师反思在教学过程中的技巧运用， 如语言表达能力、课堂节奏把握等。
同行评价评估
教学目标实现
同行评价教师是否实现了新课的 教学目标，是否达到了预期的教
学效果。
教学方法创新
评估教师在教学方法上的创新和 尝试，是否有助于提高教学质量。
导入新课可以帮助学生梳理知 识脉络，明确重点和难点，从 而更好地掌握所学内容，为后 续的学习打下坚实的基础。
培养学生的思维能力
导入新课通过引导学生发现问题、分 析问题、解决问题等方式，培养学生 的思维能力、创新能力和实践能力。
导入新课可以引导学生反思学习过程、 总结学习方法，从而培养学生的自主 学习能力和终身学习的意识。
精炼导入内容，紧扣主题，迅速激发 学生的兴趣和好奇心，使导入环节紧 凑、高效。
课堂导入方法
课堂导入方法在教学中，课堂导入是非常重要的一环，它直接关系到学生对整节课的学习兴趣和主动性。
一个好的课堂导入可以有效地激发学生的学习热情，引起学生的好奇心，从而更好地促进知识的传递和学习效果的提高。
那么，如何进行有效的课堂导入呢？下面将就此问题进行探讨。
首先，教师可以利用故事、问题、图片等方式进行课堂导入。
通过一个生动有趣的故事，或者一个引人思考的问题，或者一张富有想象力的图片，都可以吸引学生的注意力，引发学生的思考，从而达到引导学生进入学习状态的目的。
例如，教师可以讲述一个与当天课程内容相关的故事，或者提出一个与学生生活息息相关的问题，或者展示一幅引人入胜的图片，都可以让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
其次，教师可以通过引用名人名言、实物展示、音乐等方式进行课堂导入。
名人名言往往能够激发学生的共鸣，让学生在短短的几句话中找到学习的动力和方向；实物展示可以让学生通过观察和思考，进入到课程内容所涉及的领域；音乐则可以通过动听的旋律和歌词，让学生在愉悦的氛围中产生对知识的渴望和向往。
这些方式都可以让学生在轻松、愉快的氛围中迅速进入学习状态。
此外，教师还可以通过提出观点、引发争议、展示视频等方式进行课堂导入。
提出观点可以让学生在思考中找到自己的立场，引发争议可以让学生在讨论中找到问题的关键，展示视频则可以通过视觉和听觉的双重刺激，让学生更好地理解和接受所要学习的知识。
这些方式都可以让学生在积极的思考和讨论中迅速进入学习状态。
总之，课堂导入是教学中不可或缺的一环，它直接关系到整节课的教学效果。
一个好的课堂导入可以有效地激发学生的学习热情，引起学生的好奇心，从而更好地促进知识的传递和学习效果的提高。
因此，教师在进行课堂导入时，应该根据学生的特点和课程内容的需要，选择合适的方式进行导入，从而达到最好的教学效果。
2023年教师业务研修新课导入的方法与技巧
2023年教师业务研修新课导入的方法与技巧
新课导入是课堂教学中至关重要的环节，一个好的新课导入能够激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，为后续的教学活动奠定良好的基础。
以下是一些2023年教师业务研修中新课导入的方法与技巧：
1. 情境导入：通过创设与课程内容相关的情境，引导学生进入学习状态。
情境可以是真实的场景、故事情节、问题情境等，让学生身临其境地感受知识，增强学习的代入感。
2. 复习导入：通过复习已学过的知识，引导学生进入新知识的学习。
这种方法可以帮助学生建立新旧知识之间的联系，促进知识的系统化。
3. 实验导入：通过实验演示，让学生观察实验现象，进而引入新课内容。
实验可以是教师演示实验或学生动手实验，通过实验引导学生发现问题、分析问题，增强学生的实践能力。
4. 悬念导入：通过设置悬念，激发学生的好奇心和探究欲望，引导学生进入新课学习。
悬念可以是问题、谜语、趣味实验等，让学生在思考和探索中学习新知识。
5. 多媒体导入：通过多媒体手段，如视频、图片、音频等，将抽象的知识形象化、生动化，增强学生的感官体验，引导学生进入新课学习。
在实际教学中，可以根据教学内容和学生的实际情况选择合适的新课导入方法。
同时，要注意新课导入的时限，避免喧宾夺主，影响后续的教学进程。
如何有效地导入新课？
如何有效地导入新课？导入新课的技巧是从导入新课的目的生发而来的。
导入新课的目的是什么呢？导入新课是为了让学生专注有效地学好新课。
为实现导入新课的目的，有如下基本的导入技巧。
1.以旧联新法。
循序渐进是教材编排的基本原理，也是教学的基本原理，每一节新课都是在此前学习内容上的推进。
从已经学过的知识入手，联系引入要学的新知识，自然而然，顺理成章，无缝衔接，符合建构主义的认知原理。
以旧联新法的实质不只是为了让新知识变得亲切、熟悉，更重要的是让旧知识成为掌握新知识的一把钥匙，让新知识在旧知识的基础上生长出来。
2.破旧立新法。
学习是一个不断地自我充实、扩大认知边界的过程，每一个知识都有其特定情境中的意义和价值，新知识常常是在突破旧知识的局限上发展起来的。
这是认知的飞跃，这是思维的飞跃。
负数对于正数，无理数对于有理数，虚数对于实数，都是这样。
指出新旧知识之间的思维冲突，可以有效地导入3.提出问题法。
课堂学习本质上是思维的探索。
提出问题法就是问题驱动法，设计精巧的问题，可以凝聚学生的注意力和思考力，可以激发学生的探究欲望，有效地推进新课的学习。
问题可以来自教材，可以来自教师，可以来自学生，但它有一个基本要求：问题一定是一个有问题性的真问题、主问题。
4.检查预习法。
指导学生课前预习是上好新课的有效途径。
— 1 —检查预习情况是导入新课的有效办法。
通过预习检查，既可以督促学生主动地构建新旧知识之间的联系，也可以更准确地发现学生的未知与难点，让课堂教学更有针对性。
需要注意的是，检查预习法不只是督促学生诵读记忆，更重要的是督促学生独立思考。
5.设置情境法。
任何高效的教学一定是情境化的。
巧妙地设置学习情境，给学生创造具身学习的“用中学”的氛围，可以督促学生有效参与，提高课堂效率。
6.引用故事法。
通过一个生动有趣、引人入胜的故事来导入新课，这是行之有效的方法。
它的思想性、趣味性、情感性，可以迅速有效地凝聚学生的专注力。
7.设置悬念法。
教案的六种导入方法
教案的六种导入方法根据低年级学生爱问爱动,好奇心、求知欲强的性情,每一节课如何开头才能把学生的情绪、注意力和思维调到最佳状态,这就需要采用灵活多样的方法,设计导入新课的导言,通过导言把学生的注意力牢固地吸引住。
下面就本人的教学实践谈谈导入新课的几点体会。
一、通过复习旧知识的方式导入新课教学过程中,讲授新课之前,从新旧知识的联系中,抓住新旧知识的不同点,对旧知识加以概括,提出即将研究的问题,这样既促进了旧知识的巩固,又明确了本节课的学习目的、任务和重点,而且也能激发学生探求知识的好奇心,产生积极寻找问题答案的强烈愿望。
这种方法能使学生掌握问题的实质,给学生学习新知识打好基础。
如在讲“植物体内物质的运输”一节时,通过复习茎的结构以及韧皮部、木质部的构成导入新课,为学习植物体内物质的运输作铺垫。
二、利用直观演示,让学生从观察实物和教具的方式导入新课采用直观教学,可以使抽象的知识具体化、形象化,为学生架起由形象向抽象过渡的桥梁。
教师若在教学中运用实物、标本、挂图、模型等直观教具导入新课,可以使学生通过视觉心领神会,从而引起学生的注意,活跃课堂气氛。
如在讲授骨的结构时,先发给学生纵剖的长骨,让学生观察,在观察时,教师提出观察的重点,提出思考的问题:骨端和骨中部的结构是否一样?长骨骨质的外面有什么样的结构?这种结构存在的部位如何?骨髓腔中有些什么物质?这种导小学数学新授课的课题导入☆教学目标1、掌握常见的新课导入的原则和方法，能根据具体教学内容设计新课导入。
、通过分析同一课的不同新课导入，体会导入的重要性，体会导入设计的技巧。
、通过本节课的学习，拓展学生的视野，发展学生的思维，感悟做一个好教师的备课技巧。
☆教学重难点重点：小学数学新授课的导入的方法难点：导入设计的技巧☆教学方法：讲授法、讨论法、对比分析法等☆教具准备：多媒体等☆教学过程近两个月来，教务处组织全校教师为09级学生进行了岗前的讲课培训。
同学们在试讲的过程中发现新课的导入是非常重要的。
新课导入方法
新课导入方法首先，教师可以通过提出问题的方式进行新课导入。
这种方法能够引起学生的好奇心，激发他们思考的欲望。
通过提出具有启发性的问题，可以引导学生逐步进入新知识的学习状态，同时也能够激发他们的求知欲，让他们在思考中主动获取新知识。
其次，教师可以运用故事情境进行新课导入。
故事情境往往能够打动学生的心灵，让他们在情感上产生共鸣，从而更容易接受新知识。
教师可以通过讲述一个生动有趣的故事，或者设置一个生动的情境，让学生在情境中体验到新知识的魅力，从而主动去探索和学习。
另外，教师还可以通过展示实物或图片进行新课导入。
视觉的刺激往往能够引起学生的兴趣，让他们更加主动地参与到学习中来。
教师可以准备一些具有代表性的实物，或者精美的图片，通过展示给学生观看，引发他们的好奇心，从而引导他们主动去探索和学习新知识。
此外，教师还可以通过提出疑问或者矛盾进行新课导入。
这种方法能够引起学生的思考和争论，从而激发他们对新知识的求知欲。
教师可以有意制造一些疑问或者矛盾，让学生在思考和讨论中逐渐领悟和接受新知识。
最后，教师还可以通过游戏或者竞赛进行新课导入。
游戏和竞赛往往能够调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中主动参与学习。
教师可以设计一些富有创意和趣味性的游戏或者竞赛，让学生在游戏和竞赛中体验到新知识的乐趣，从而更容易地接受和理解新知识。
总之，新课导入是教学中非常重要的一环，教师需要采用一些有效的方法，来激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与学习。
希望以上介绍的新课导入方法能够对广大教师有所启发，让我们共同努力，为学生的学习创造一个更加积极、主动的氛围。
导入和结课的技巧
第一章 导入和结课的技巧 第一节导入新课的技巧 俗话说：“良好的开端等于成功的一半。
”教学也是这样。
一堂课的开头十分重要，设计并组织好新课的导入，可以收到先声夺人的效果，它能为整个课堂的教学打好基础。
设计并讲好导言，这是教师应该掌握的基本功，因此，本文介绍有关新课的导入和做好知识的转折与衔接的方法，供广大教师参考。
复习旧知识导入 从旧知识导入新知识，引导学生去发现问题，明确探索的目标，这是生物学教学最常用的导入形式。
生物学科的知识逻辑性很强，新知识都是从旧知识发展而来的，在讲授新知识之前，首先组织学生复习旧知识，对旧知识中的重要问题，特别是对那些与新知识有密切联系的问题加以概括，从新旧知识的紧密联系中，抓住新旧知识的不同点，合乎逻辑地提出即将解决的问题。
这样做不仅使学生明确了本节的学习目的、任务和重点，而且也能激发学生探求知识的好奇心，产生积极寻找问题答案的强烈欲望。
运用新旧知识联系的方法，能够使学生从已知的领域进入到未知的境界，激发学生积极主动地去获取知识的兴趣，从而产生探求新知识的强烈欲望。
例如讲授环节动物时，是以蚯蚓为例的。
由于环节动物具有三个胚层和真体腔，在动物的演化史上占有重要的地位，因此，教师往往从前面已经学过的扁体动物、线性动物来导入新课。
教师首先提问扁体动物的主要特征和线性动物门的主要特征。
在学生回答的基础上，教师指出：扁体动物比腔肠动物进化，如我们前边讲过的蜗虫已经具备了三个胚层，但是由于中胚层形成的体壁上的肌肉层和由内胚层形成的肠壁之间充满着间质，还没有体腔的分化，所以蜗虫是低等的三胚层动物。
而线性动物门中的蛔虫，虽然它们的体壁和消化道之间有了一个腔，但是这个腔不是由中胚层形成的。
也就是说，在这个腔的周围没有由中胚层形成体腔膜包围，是比较原始的，所以原体腔又叫假体腔。
而我们下边要学的环节动物，是具有真体腔的动物，它们的体腔周围由来自中胚层的体腔膜所包围。
它们的身体由许多环节组成。
开学第一课教案讲解技巧
开学第一课教案讲解技巧一、导入引言开学第一课是教师与学生建立联系的重要环节。
通过巧妙的导入引言，能够激发学生的学习兴趣，引起他们的思考。
导入引言应当生动有趣，能够与学生的实际经验相结合，并与本次课程内容紧密相关。
二、内容概述在导入引言之后，应该对本次课程的内容进行简要的概述。
通过明确目标和内容，能够帮助学生更好地理解学习重点和学习方法。
三、情境营造为了增加学生的参与度和学习兴趣，教师可以通过情境营造来创造一个真实的学习环境。
例如，通过图片、视频等多媒体手段展示相关场景，或者通过故事、问题等引起学生的思考和探究。
四、案例分享教师可以选择一些精彩的案例来分享，以便学生能够更好地理解和应用所学知识。
案例分享可以是真实的事件，也可以是虚构的场景，只要具有针对性和可操作性即可。
五、情感教育开学第一课也是培养学生情感素养的好机会。
教师可以通过讲解相关主题来引导学生正确表达情感，培养学生的感恩、责任和友爱等良好情感。
在情感教育中，教师要注重情感交流和情感引导，帮助学生树立正确的人生价值观。
六、重点难点讲解在讲解课程的重点和难点部分时，教师要采用循序渐进的方式，注重逻辑性和条理性，避免给学生带来过大的认知负荷。
可以通过图表、实物、模型等辅助工具来讲解，使学生能够直观地理解。
七、互动问题为了激发学生的思考和交流能力，教师应该提出一些开放性的问题供学生思考和回答。
这些问题可以是知识性的，也可以是思维性的，通过互动问题的提出，能够更好地促进学生的自主学习和批判性思维。
八、示范演示为了帮助学生更好地掌握学习方法和技巧，教师可以进行示范演示。
通过演示给学生展示正确的操作步骤和思路，可以让学生更好地理解和模仿，并逐步提升他们的学习能力和表达能力。
九、小组活动为了促进学生之间的交流和协作能力，教师可以设计一些小组活动。
小组活动可以是讨论、合作完成任务等形式，通过小组合作学习，能够培养学生的合作精神和团队意识。
十、个人总结在课程结束之前，教师可以给学生一些时间进行个人总结。
讲课 导入 方法
讲课导入方法导入方法是指引导学生进入课程内容和主题的一种方式。
在讲课过程中，通过恰当的导入方法可以激发学生的兴趣和好奇心，使他们主动参与学习，提高学习效果。
下面我将介绍一些常用的导入方法。
1. 引用案例：通过引用一个生动有趣的案例，可以吸引学生的注意力，激发他们的思考。
案例可以是真实的、历史的或虚构的。
通过讲述一个与课程主题相关的案例，可以帮助学生更好地理解课程内容，并且将抽象的概念具体化。
2. 提问题：向学生提出一个或一系列问题，引导他们思考和回答。
这种方法可以激发学生的思维，培养他们的观察力和分析能力。
问题可以是开放性的，鼓励学生进行深入的思考和讨论。
同时，提出问题还可以检查学生对前面知识的掌握情况，为接下来的学习做准备。
3. 视觉引入：利用图片、视频、实物等视觉媒体展示给学生，来引起他们的兴趣。
通过视觉引入，可以帮助学生更直观地理解和记忆概念。
如果可能的话，教师还可以组织学生观看相关的实地考察或参观，以提供更具体的学习体验。
4. 故事叙述：教师可以讲述一个与课程内容相关的有趣故事。
故事情节可以生动有趣，带有悬念，引起学生的好奇心。
通过讲故事，可以将抽象的知识转化为具体的情境，帮助学生更好地理解课程内容，同时也增加了学习的趣味性。
5. 实验演示：学科中很多内容都可以通过实验来进行演示。
在课堂上，教师可以进行实验演示，并向学生解释实验现象背后的原理和规律。
通过实验演示，可以让学生亲身体验和观察现象，提高他们的实际操作能力和理论知识的应用能力。
6. 游戏活动：通过游戏和活动的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
教师可以设计一些与课程内容相关的游戏，让学生在玩游戏的过程中巩固知识点，提高学习的参与度和积极性。
游戏可以是个体竞赛、小组合作或全班协作等形式。
以上是常用的一些导入方法，不同的方法适用于不同的教学内容和教学目标。
教师在选择导入方法时，可以考虑学生的年龄、兴趣爱好、学习风格等因素，以及课程内容和教学目标的要求。
语文课十大导入法
新课的导入是语文教学的一个重要环节。
要使学生在上课的短短几分钟便把注意力中到所学课文上，并产生跃跃欲试的感觉，导入课文的技巧至关重要。
导入得好，便会牵一发而动全身，收到事半功倍的效果。
那么，用怎样的方法导入为好呢？下面介绍十种导入方法，以供参考。
一、猜谜激趣法“ 兴趣是最好的老师” 用猜谜的方式揭题，既能使学生喜闻乐见，又能高度集中他们的注意力，增强他们的好奇心。
如《谁是最可爱的人》可以这样导入：今天，我让同学们猜一个谜语，这要考考大家的智力（故作神秘）。
一天，我校办公室，李老师和几个同事正在办公。
这时来了一个穿军装的年轻人，对着了老师有力地敬了一个军礼后说：“ 李老师，我来看您了。
” 老师抬头一看，似乎有些印象但又记不起他的名字。
正迟疑间，旁边的一位老师想为难下他，问他的学生叫什么名字？李老师稍一沉思，笑着说：“ 还用说，他就是……” 听后，他的学生和其他老师都会心地笑了。
但李老师并没有说出他学生的真实姓名，同学们猜猜，李老师是如何称呼他的学生呢？学生各把己见，举手回答。
有预习的学生会答“ 最可爱的人” 。
对，李老师就称呼他的学生为“ 新时人最可爱的人” ，为什么这样称呼呢？通过学习魏巍的《谁是最可爱的人》，同学们可以找到答案。
这样，学生的学习积极性马上调动起来了。
二、故事引路法学生都爱听故事，在新课之前讲一个小故事，使课堂产生一种轻松活泼的学习气氛，激发学生学习新课的兴趣。
如学习《况选州长》一文，有老师就用故事导入：马克•吐温发表《竞选州长》后，一次偶然的机会遇到了纽约州州长霍夫曼，霍夫曼见到这位大名鼎鼎的小说家，便恶意攻击说：“马克•吐温，你知道世界什么东西最坚固吗？什么东西最锐利吗？我告诉你，我的防弹轿车的钢板最坚固，我手枪里的子弹最锐利。
”马克•吐温笑着回击说：“我以为世界上最坚固、最厚实的是你的脸皮，而最锐利的还是你的胡须。
你的脸皮那么厚，可你的胡须居然能够刺破它长出来，还不锐利吗？”故事引起了同学们的笑声，老师乘兴提出：“马克•吐温的语言特色就是幽默、辛辣，你能从《竞选州长》中说说这种特点吗？”好，我们今天就开始学习这篇课文。
导入新课的几点技巧
利用歌 曲导入 新谋
音乐不仅可以激发人 的兴趣 ，而
且可以陶冶情操 ，启迪智慧 。因此语
文课上 ， 时恰当地利用它 ，效果是 适 非常好的。如讲 《 鸿门宴》 时 ， 前 课 我们 可以让学生欣赏 《 霸王别姬》 这 首歌 ，歌曲优美的旋律 ，屠宏刚富有
王 竹 香 ．教 师 ，现 居 河 北 永 年 。
综合 地 ２１０ ０ 天 ０ ７６ ０９
往 往能使 学生 在不 知不觉 中进 入意
称雄” “ 力拔山兮气盖世”的项羽为
什么会一败涂地。利用歌 曲来导入能 使 整个教 学进 行得活 跃 ，生 动 ， 自
然。 二． 利用多媒体 的视 听效果导 入
新 课
境 ，深深地受到感染。 《 茅屋 为秋风 所破鳓 是杜甫 的名篇 ，文章体 现了 作者伟大的爱国情感 ，怎样让学 生深
跃入学生的眼帘 ， 这样不仅能培养他 们的审美情趣 ，而且能激发他们热爱 大 自然抒写大 自然的兴趣 。讲 《 荷塘 月色》时 ，可先利用图片和影像 ， 从
不同侧面展示荷塘月色 的美景 ，如此
屋，吾庐独破受冻死亦足”的伟 大爱 国情感 ，他们受到 了很好的教育 。 以上几 种是 比较 常用 的导 人方
Ｉ ——Ｉ
１ ■■ 课型｝
一
兴趣在语文教学 中具有重要的作
用， 激发学 生兴趣的手段多种 多样 ， 其 中巧妙地导入新课就是一种行之有 效 的方法。讲授新课时，精心设计导 人方式 ，能够大大提高课堂效率 ，取 得非常好的教学效果。
一பைடு நூலகம்
．
●
种解 决 问题 的欲望 。如龚 自珍 的
《 下歌》 有许多相似相通 之处 ，这 垓
新课的导入技巧
图片和一些具 体资料 ，另一个是 上 海喜 迎 Ａ Ｅ 会 议 的图 片和 资 ＰＣ 料 ，通 过 这 两 组 图 片 的展 示 ，更
好 地 激 发 起 学 生 学 习 的兴 趣 。 四． 展示 漫 画 ，导 人 新 课 。 漫 画 蕴 含 着 深 刻 的 哲 理 ，极 富 趣 味性 和 幽 默 感 。 恰 当 地 把 漫 画 引 进 思 想 政 治 课 教 学 ，能 丰 富
入新课 。
的最佳心 理状态 。采用 案例导人
法 ，可 以 起 到 致 趣 、动 情 、引 思 的作用 。如在讲 “ 一般违法与 犯 罪 的 关 系 ” 时 ，我 首 先 播 放 了一 个 “ 曾经 是 学 习成 绩 全 校 第 一 的 亮子是 怎样走上犯 罪道路 的”这
这 是根据教 材内容 ，利 用新 近发 生的 国内外 重大事件 ，激发 学 生情 感 和 探 究 欲 望 的一 种 导 人 方法 。热点 导入具有新鲜 、真实 等特 点 ，感染力 强 ，容易 引起学 生 的 共 鸣 ，会 收 到 先 声 夺 人 的 效 果 。 同时 也 有 利 于理 论 联 系 实 际 ，促 使学生关 心国家大事 ，帮 助学 生理解党 的方 针 、政策 。如 讲 “ 和平与发展 是当今时代 的主 题 ” 时 ．我 先 通 过 多 媒 体 展 示 了
力呢 ？
一
．
从 现 实 生 活 、身 边 事 例 、
感 性 材 料 人 手 ， 引 导 学 生 上 升 到 理 性 认 识 ，导 人 新 课 。
教育 内容 ，增强思想政 治课 的趣 味 性 ， 活跃 课 堂 气 氛 ，对 帮 助 学 生领会 和掌握所学知识 ，提高分 析问题 的能力都有好处 。教师在 讲课 时 ，先 出示一幅 与课 文 内容 相关 的漫 画 ，并从漫 画引出教学
新课引入技巧
新课引入“良好的开端是成功的一半”,新课引入是课堂教学中的起点,是新课教学中的一个重要环节。
作好新课引入具有积极的意义：⑴能吸引学生的注意力（学生的注意力是保证听好课的首要条件）；⑵能激发学生的学习兴趣（兴趣是最好的老师）；⑶能承上启下，使学生有准备、有目的的进入新课学习；⑷能为新课的展开创设学习情境。
一、成功的引入应包含下列五个因素：（1）吸引学生（新颖而有趣）（2）引出新课（3）启发思考（4）与教学内容相关联（与新课的重点紧密相关，能揭示新旧知识的联系）（5）时间短二、新课引入的一般方法：⑴介绍化学家或化学史引入新课任何重要物质、化学现象和规律的发现都有它的时代背景。
用回顾化学史回顾新课，使学生就像当年科学家一样，去思考问题，研究问题，发现新知识。
⑵借助生活中常见的事物或现象引入新课用学生生活中熟悉的事例引入新课，能使学生产生一种亲切感，起到触类旁通的作用；也可介绍新颖、醒目的事例，为学生创设引人入胜、新奇不解的学习情境。
⑶讲故事引入新课青少年爱听故事，在化学的发展史中或与化学有关的故事很多。
根据教材内容的特点和需要，选讲联系紧密的故事片段，可避免平铺直述之弊，收到寓教于乐之效。
⑷通过问题引入新课利用生活中的现象提出问题，对这类现象学生有真实的感受，为了急于知道结论，会全神贯注的投入到新课的学习中。
⑸演示实验引入新课通过演示实验中的现象，提出问题:为什么会出现这样的现象？让学生因没学过感到惊奇和疑问，或因与已有知识矛盾而感到困惑，激发学生的好奇心，使学生作好接受新知学习的心理准备。
三、作好新课引入应做到：⑴思想上高度重视；⑵备课要充分；⑶平时作好资料积累四、作好新课引入应避免：⑴方法单调，枯燥无味；⑵洋洋万言，喧宾夺主；⑶离题万里，弄巧成拙；⑷缺乏准备，演示失误。
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引入新课的技巧
俗话说得好,良好的开端是成功的一半。
在课堂教学中也是如此。
引入新课是课堂教学的重要环节。
精彩的课堂引入能使学生在上课一开始就处于最佳的思维状态，带着对问题的浓厚兴趣进入新课的学习，这对于学生完整地掌握新课知识有着举足轻重的作用。
笔者结合自己多年的“计算技术”教学实践，谈谈引入新课的七种方法，与各位同仁共飨。
一、谜语引入法
谜语引入法，就是在上课开始，先让学生猜谜，再引入课题。
例如，在讲“珠算的起源和发展”时，笔者先让学生猜一个谜语：“一二三四五，脆声敲小鼓；六七八九十，报数甚分明（打一计算方法）。
”学生们都争先恐后的回答。
由谜底——“珠算”引入对新课的学习，既激发了学生的学习兴趣，又有利于启发学生的思维和想象力。
二、作用引入法
作用引入法，就是在讲新课前，先把所要讲的知识的作用介绍给学生，以引起学生重视，激发学生的求知欲。
例如，在讲“凑整减乘法”时，笔者先给学生们出了一道应用题：“窗帘布每米86元，李南买了29米，应付多少钱？要求用心算。
”提问了两名学生，他们都算错了。
学生们都迫切地想知道是否有简捷算法。
笔者这里说：“我们将要学的‘凑整减乘法’就是计算这样题的简捷算法。
”先指出了新知识的作用，接下去讲课，学生的注意力自然集中了，而
且学习兴趣也提高了。
三、故事引入法
故事引入法，就是教师讲一段与新课有密切关联的故事，来引入新课，这一引入方式既能集中学生的注意力，又可引起学生学习的兴趣。
例如，在讲“汉字大写数字的书写与用途”时，笔者先讲述了关于汉字大写数字由来的故事：明太祖朱元璋建立明朝不久，就发生“郭桓贪污案”，这使明太祖大为震惊，他认为官员贪赃枉法多是奸吏捣鬼，拉官员下水，所以他让当时的刑部尚书把记载钱粮数目的汉字小写数字改写成汉字大写数字，防止奸吏涂改账目，从中贪污。
在讲故事时教师要控制好时间，避免学生单纯听故事而喧宾夺主。
四、演示引入法
演示引入法，就是通过课堂上的演示来导入新课。
珠算技能性很强，采用演示引入法可以为学生掌握新技能提供感性材料，能激发学生的学习兴趣。
例如，在讲“乘算娱乐练习”时，笔者先在黑板上写了一道题：“440888924×1.25”，然后用大算盘演示得出结果“551111155”，问学生们靠梁的算珠连起来像什么，学生们异口同声说像“大雁”。
我说“这道题称为‘雁南飞’，还有许多更有趣的练习题目，下面我们就逐一来学习”。
学生们都带着浓厚的兴趣来听课和练习，教学效果自然令人满意。
五、逆反引入法
逆反引入法，就是教师故意用说错话、写错字或演示错误等反常识法引入新课，以引起学生的无意注意，激发学习兴趣。
例如，在讲“前加后减穿梭法”时，笔者故意说：“前加法就是从低位到高位计算，后减法就是从高位到低位计算。
”大部分学生马上意识到笔者说反了，并且纠正过来。
笔者再按正确的说法引出“前加后减穿梭法”的定义。
通过这种逆反引入法，能迅速把学生的注意力由课前的某一情绪，引导到即将学习的课题上来，从而为教学的顺利进行创造有利的条件。
六、讨论引入法
讨论引入法，就是教师提出问题，或借学生提出的疑点，让学生进行讨论，在学生争执不休时，教师就其争论的焦点，加以引导而导入新课。
例如，在讲“倒减法”时，笔者先在黑板上写了一个算式“253-427”，让学生们讨论如何计算。
有的学生说：“这题被减数小于减数，没法用算盘计算。
”有的学生说：“可以把减数和被减数变换位置相减，结果取负号。
”笔者没有马上评价学生的回答，而是又在算式后添了几个步骤，这个算式扩展为一个加减混合算式“253-427+123-854-217”反问学生：“对于这个算式，再用你们的算法不能计算了吧？”学生们都沉默了，笔者抓住时机说：“当被减数小于减数时，需要用‘倒减法’来计算。
下面我们就学习‘倒减法’。
”采用问题引入法，可以使学生开动脑筋，深入思考，同时也能激发学生的求知欲和学习兴趣。
七、以旧诱新引入法
以旧诱新引入法，就是根据新旧知识的联系点、相同点，采用推陈出新的方法引入新课，以激发学生的求知欲。
例如，在讲“借商续减连商法”时，笔者先出了一道题：“2278.48÷76”，要求首位估商3，让学生们用上节课所学的“余数还原法”退商。
有许多学生都计算错了，抱怨此题不好做。
笔者先指出“余数还原退商法”补加积数容易串档的缺点，然后说要讲一种更简捷的退商方法——“借商续减连商法”，既可以避免补加积数时串档，又可以一次取得多位商数。
采用这种引入法，激发了学生的求知欲望，为新课教学创造了良好的意境，有利于知识的迁移。
总之，引入新课的方法是多姿多彩的，生动有趣的。
在实际教学中，教师应根据授课内容、特点的不同，而选用恰当的方法，起到“抛砖引玉”的作用。
（作者单位：河北省唐山市丰润区综合职业教育中心）。