谈如何激发初中生学习数学的兴趣
浅谈中学生数学兴趣的培养
浅谈中学生数学兴趣的培养一、联系生活，引趣。
社会生产和人的需要是产生兴趣的源泉，首先让学生认识到学习数学这门学科的重要性，使他们对数学产生兴趣，有一个思想上的基础。
因此，教师在课堂教学中有意识地根据教材的特点（重视数学的科学价值）讲述数学在生产和生活中的价值和广泛应用，使学生明白数学是学习和研究现代科学和技术必不可少的基本工具。
教材中的每一章引言课，教师都可以根据教材内容，从实际生活和生产中引入新的课题。
如第一章以生活、生产、科研中经常遇到数的表示与数的运算问题。
例如：（1）以天气预报2005年11月某天北京天气为 -3°C——3°C的它的确切含义引出负数这一代数知识。
（2）以三个队参加的足球比赛中如何确定三个队的净胜球数引出有理数的加减法运算等；第二章始终以丰富多彩的学生感兴趣的实际问题说明“一元一次方程”的引出的必要性和实际意义；第三章从丰富多彩的世界中包含着形态各异的图形。
第四章以关于我们人民生活水平实现温饱到小康跨越的文字，文字包含一些数据，引出数据的收集与整理问题。
老师将这些引言课讲得有声有色，通过潜移默化使学生体会到数学的重要价值，另外在一些单元和部分课前，教师针对教学内容的需要也适当地讲述了数学的应用及其价值。
二、注重直观，诱趣。
根据心理学研究成果表明，初中生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。
在数学上，他们比较喜欢认识具体和形象的事物。
重计算，轻概念，重记忆，轻理解。
如用“字母表示数”由于字母在表示数字上的任意性和不确定性，具有“代”和“变”的抽象性，他们原有的对数的认识就感到不太适应，所以教师根据这一思维特征对数学概念的引入法则的说明，特别注意加强直观形象和具体的教学，把教学内容处理成符合学生原有认识上的东西，用以激发学生的学习兴趣。
例如：“数轴”概念的教学，教师是拿着实物温度计上课，温度计上有刻度，根据温度计上液面不同位置就可以读出不同的数，测量不同的温度；与温度计类似，我们可以在一条直线上画刻度，标出读数和方向，用直线上的点表示正数、负数和0，那么这样的直线叫什么？于是引出了数轴的定义，这样的讲解生动具体使学生看有实物，想有形象，记有特征不但使他们学得有感、记得牢固，而且使他们理解得也较为准确和深刻。
如何激起初中生学习数学兴趣
浅谈如何激起初中生学习数学的兴趣爱因斯坦说:”兴趣是最好的教师”,学生能够对数学学科感兴趣,才能更好地学习数学。
数学学科的特点是有很强的系统性和逻辑性,需要学生严谨和思维的活跃。
往往对数学有浓郁兴趣的学生,他会全神贯注地进行学习。
千方百计地想办法去认识和解决数学问题,能全身心地投入到数学学习中去,有时达到废寝忘食的地步。
杨振宁博士也说过:”成功的真正秘诀是兴趣。
”学生只有对数学感兴趣,才想学、爱学,才能学好,因此,如何激发学生学习数学的兴趣,是提高教学质量的关键。
一、建立融洽的师生关系,增加情感投入,激发学生的数学学习兴趣。
人都是有感情的,特别是中学生,而教学过程是师生间的双向互动过程,所以良好的师生关系直接影响和制约着学生的情感认知活动,作为一名教师,只有把爱注入学生的心田,具体通过教学环节中的动作、语言、表情、姿态乃至眼神传递给学生,才能使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感,因此产生积极的学习情绪和良好的学习心境。
教师要用爱和尊重开启学生的心灵,用爱滋润学生的心田,呼唤他们自尊、自信、自强。
在教学过程中,教师的一个微笑、一次点头、一份赞许,无不使学生为之激动,使之在充满爱与欢乐的气氛中不断采摘知识的果子,从而引发学生学习的积极情感,坚定学习意志品质,使其产生强烈的学习动机。
二、注意课堂教学方式的多样,提高学生学习的兴趣比如讲解三线八角中的同位角,内错角和同旁内角时,巧妙借用字母的形式帮助学生进行记忆。
同位角像f,内错角像z,同旁内角像中文符号中的中括号。
在图中再进行标注,增加学生的印象。
再比如讲解函数的平移时,学生往往对于上下左右的正负符号,容易出错,我们编辑成口诀上加下减,左加右减,学生就容易记住。
在教学长方体的面、棱、顶点三个概念,提前安排学生准备土豆(或地瓜),然后按要求进行实际操作,首先将土豆切一刀,学生见到了“面”,再切一刀,又见到了“棱”,三刀见“顶点”,这样演示及形象又直观,又较快地突破了面、棱、顶点三个概念,然后通过观察长方体模型,进行抽象的概括,学生记得清楚,学的牢靠。
如何激发初中生学习数学的兴趣
如何激发初中生学习数学的兴趣激发初中生学习数学的兴趣是一项挑战性的任务，但通过一些积极的方法和策略，我们可以帮助学生培养对数学的兴趣和热情。
以下是一些有效的方法，可以帮助激发初中生学习数学的兴趣。
一、创设良好的数学学习环境1.丰富数学教学资源：提供丰富的数学教材、习题、视频等资料，让学生在学习中有更多的选择，并激发他们的学习兴趣。
2.布置有趣的数学任务：设计有趣、富有挑战性的任务，通过鼓励合作、竞争和创新，激发学生的学习兴趣。
3.打造积极的学习氛围：鼓励学生互相合作，分享学习经验，让学生感受到学习数学的愉悦和成就感。
1.舆论数学实际应用：在课堂上引入实际生活中的数学问题，让学生意识到数学在现实中的重要性和实用性。
2.给予学生自主选择的机会：让学生在日常生活中自由地运用数学知识，例如购物、理财等，让他们体会到数学的实际价值。
3.鼓励学生应用数学解决问题：通过设计一些真实的问题，鼓励学生运用所学数学知识进行解答，培养他们的问题解决能力。
三、创新数学教学方法1.使用多媒体教学工具：运用计算机软件、教学视频等多媒体资源，将抽象的数学概念具体化，增加学生对数学的兴趣。
2.运用游戏和竞赛元素：设计数学游戏、竞赛，让学生通过游戏和竞争愉快地学习数学知识，培养他们的学习积极性。
3.引入探究性学习：让学生通过实验、观察和探究，主动发现数学规律和概念，培养他们的思维能力和创造力。
四、接纳个体差异1.尊重学生的学习风格：不同的学生有不同的学习方式和喜好，教师应尊重学生的差异，给予不同的学习选择。
2.个性化指导和辅导：针对学生的个性、兴趣和能力，提供个性化的教学指导和辅导，帮助他们克服困难，提高学习动力。
3.鼓励学生表达：给予学生充分的表达机会，鼓励他们主动分享自己的观点、经验和学习成果，增强他们的自信心。
五、激发学生的内在动机2.给予正向反馈：充分肯定学生的努力和进步，给予他们积极的正向反馈，激发他们对数学学习的自信和兴趣。
课题研究论文：如何激发初中生学习数学的兴趣
150056 数学论文如何激发初中生学习数学的兴趣一、引导学生创设有效的问题情境，培养学生数学学习的兴趣引导学生创设有效的数学问题情境，就可以将学生的有意注意有效唤起，充分激起学生对数学学习内容的那份好奇心，最重要的?能激发学生的求知欲和乐于创新的兴趣。
在初中数学教学中，教师要依据学生的认知特点及心理特征，努力为他们创设有效的数学问题，倡导学生积极主动地动手和动脑，使他们有充裕的思维创造空间。
例如，在讲解平面直角坐标系的过程中，我先讲解数学家欧拉发明坐标系的过程，躺在床上静静地思考如何确定事物的位置，这时发现一只苍蝇粘在了蜘蛛网上，蜘蛛迅速地爬过去把它捉住。
欧拉恍然大悟：“啊！可以像蜘蛛一样用网格来确定事物的位置啊。
”进而引入正题，怎样用网格来表示位置。
这时学生的兴致已经被调动起来，激发了学习的内驱力，唤起了学生的思维，促使学生主动探究，主动学习，使知识教学顺理成章。
二、关注数学教学的演示操作环节，培养学生数学学习的兴趣我们知道，数学学习是一个再创造、再发展的过程，这里面要有学生主体的积极参与才能实现。
为此，在教学中，数学教师应从学生的实际情况着眼，结合数学教学内容，注重数学教学的直观演示环节，指导学生经由演示、思考、探索和交流的环节，达到获得数学知识，发展数学思维，提高创新意识的目标。
所以，我们数学教师就可以针对学生的知识基础及认知规律，采取动手操作，画一画、量一量、折一折、算一算等途径，引导学生积极参与数学定理、公式的发现与总结过程，全面提高学生的数学学习能力，培养学生的数学学习兴趣。
如，我在“无理数”这一节的教学中，首先让学生用纸片剪裁出边长为1的两个正方形；然后要求他们将这两个正方形用剪、拼的方法组成一个大正方形；进而提出问题：拼出的这个正方形的面积是多少？边长又是多少呢？接着剪裁出两个边长为2的正方形，用同样的方法剪拼成一个大正方形，继续要求学生思考：这次剪拼出的大正方形，面积、边长又是多少？通过这样的活动，使学生在动手操作的过程中，积极地思考、计算，发现这类正方形的边长可以用我们没有学过的一种数来表示，从而引出无理数的概念。
初中生数学学习兴趣的培养
初中生数学学习兴趣的培养新课程理念下的数学教学是教师引导学生进行教学活动的教学。
教师的职责在于向学生提供从事数学活动的机会，在活动中激发学生的学习潜能，培养学生的学习兴趣，引导学生积极从事自主探究、合作交流与实践。
这就要求教师更新观念，转变角色，成为学生学习的组织者、引导者与合作者，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的自主创新能力。
1 运用各种手段，创设学习情景。
学生学数学最不利的条件是缺少用数学交际的情景。
因此，我们在课堂教学中应该充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，运用各种手段在有限的时间里尽可能多地创设数学学习情景。
如运用讲故事、做游戏、模拟表演等，让学生了解所学的数学知识在什么场合下使用，然后再创设多种类似的情景，让学生学会使用学过的数学知识，使学生在既紧张又愉快的气氛中进行了本来是枯燥乏味的数学学习，使学习过程充满乐趣，激发了学生的学习兴趣。
2 创造地使用教材，提高学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
只有对数学感兴趣，才能学好数学。
对数学有深厚兴趣的学生，能自觉地集中精力，全神贯注地进行学习，能自觉地思考和探索问题。
兴趣还可以化难为易，转苦为乐，新课程的一个重要理念说是为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。
作为教师应该创造地利用教材，要根据课堂教学的需要对材料进行适当的加工处理，根据教学要求，从学生的实际出发，把课本中的例题、讲解、结论等书面东西，转化为学生能够亲自参加的活生生的数学活动。
要把教学的重点放在让学生经历数学知识的形成与应用过程，不但要让学生知其然，更要使学生知其所以然。
如教学生发挥他们的聪明才智，动手用平移、翻转、对折以及轴对称变换等方法来完成美丽图案的设计，整个推导过程充分发挥了学生的主体作用，使学生真正当了一次“小发明创造者”，品尝到了成功喜悦。
教学中，要尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点成功愉快的体验。
初中生数学学习方法(9篇)
初中生数学学习方法(9篇)初中生数学学习方法1 俗话说，“习惯成自然”，良好的学习习惯对学习有着重要的促进作用。
比方：课前预习新课的习惯，可以在老师教授新课之前大致理解课程内容，有助于把握重点带着问题听课，从而进步课堂学习的质量；作业认真书写的习惯，不仅可以保证作业的美观整洁，进步作业的质量，还可以培养一丝不苟的严谨作风。
反之，不良的习惯也会成为学习进步的绊脚石，不少成绩比拟差的学生，脑子都不笨，但往往上课心不在焉、作业马马虎虎、做事丢三拉四。
1、抓住课堂四十五分钟，学会听课听课也有不少学问。
学会听课，对初中生的学习进步至关重要。
课堂学习是学习的最主要环节，四十五分钟课堂学习效益的上下，某种程度上决定着学生学习成绩的好坏。
也许有的家长和学生会想，每个人都有一双耳朵，听课谁不会呀。
其实不然，听课也有不少学问呢。
学会听课，对初中生的学习进步至关重要。
首先，要集中注意听。
心理学研究说明：注意可以帮助我们从周围环境所提供的大量信息中，选择对当前活动最有意义的信息；同时，使心理活动维持在所选择的对象上，还能使心理活动根据当前活动的需要作适当的分配和调整。
所以，注意对于学习尤为重要。
集中注意、专心致志才能学有所得；心不在焉、心猿意马往往一无所获。
其次，要带着问题、开动脑子听。
有些同学听课不擅长开动脑子积极思维，看似目不转睛，但一堂课下来心中却不留痕迹。
俗话说：疑是一切学习的开场。
带着问题听课，就能使听课有比拟明确的目的和重点，增强听课的针对性，从而进步课堂学习效率；带着问题听课，还能促使自己积极动脑，紧跟老师的教学节奏，及时理解和消化教学内容。
再次，要积极举手发言，认真做好笔记。
教与学应是双向交流、互相促进的。
学生在课堂中，应该积极主动地参与教学。
积极举手发言就是一种参与，它既能较好的促使自己专心听课、动脑思维，还能锻炼语言表达才能。
“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”，都是说边学习边动笔的好处。
笔记不仅是学习新知识的方法，也是复习旧知识的根据，同时我们还可以从笔记中发现新的问题。
如何培养初中生学习数学兴趣论文
如何培养初中生学习数学的兴趣在现在的初中数学教学中，许多教师常常发出这样的感叹：“初中生学习数学的兴趣不高，老师无论怎么教，他们就是学不会。
想要教会他们实在太难了！”可见，在初中数学教学中，培养学生学习数学的兴趣尤为重要。
人们常说：“兴趣是学习最好的老师。
”我教初中数学已有十几年了，特将自己积累的一些激发学生学习数学兴趣的方法总结出来，供大家交流：一、平等关系，奠定基础俗话说：“亲其师，信其道”，学生喜欢某一教师，必然也喜欢这个教师上的课，形成教师越喜欢我，我越喜欢这位教师上的课，越学越起劲的良性循环。
所以我在开学之初，首先了解每个学生的特点，然后针对他们的不同情况进行谈话，做到先和他们成为朋友，这是激发学生学习数学兴趣的首要条件。
二、创设情境，激发兴趣著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力活动就会带来疲倦。
”因此，我在组织教学时，通过设置各种问题情境，激发学生的学习兴趣。
如教学《全等三角形的判定》时，我设计如下情境：“一块三角形玻璃，不小心打成两块，一块上有两个角，一块有一个角，要裁同样大小的玻璃，要不要把两块都带去？为什么？如果带一块可以的话，应带去哪一块？为什么？”通过这样的情境创设，使学生体会到数学学习的乐趣，激发了他们的求知欲，大大提高了课堂效率。
三、动手实践，强化兴趣实践活动是学生形成问题的基础和源泉，学生通过实践活动，可以从中受到一定的启发而提出问题，从而获取更多的知识和解决问题的更多方法。
例如：在学习“三角形三边关系”时，我提出如下问题：“三根木棒能组成一个三角形吗？”大多数学生回答是肯定的，这时，我再拿出事先准备好的一些长短不一的木棒，让学生自己动手实践，通过学生亲自动手实践，发现并不是任意三条线段都能组成三角形，从而自然地提出问题：“三条线段需满足什么条件才能组成三角形呢？”这样就激发了学生的认知欲望和强烈的探究意识。
从兴趣入手提高初中生数学计算能力
THANK YOU
汇报人：
培养数学计01算兴趣的重
要性
兴趣是提高计算能力的前提
兴趣可以激发学生的学 习动力，使他们更加积 极主动地参与到数学学
习中。
兴趣可以促使学生更加 深入地探究数学问题， 从而提高他们的计算能
力和数学思维能力。
兴趣可以帮助学生更好 地理解和掌握数学概念 和公式，使他们更加熟 练地运用这些知识进行
计算。
能力得到显著提高。
05
总结与展望
总结兴趣教学在提高数学计算能力中的作用
激发学生学习兴趣，提高学习 动力
增强学生数学思维能力，提升 数学素养
培养学生自主学习能力，促进 自我发展
拓展学生数学应用视野，增强 实践能力
展望未来兴趣教学在数学教育中的发展
未来，兴趣教学将更加注重与 科技手段的结合，利用人工智 能、大数据等先进技术，提升 数学教学效率和趣味性。
结合生活实际，激发学习动力
引入生活场景：将数学计算与日常生活联系起来，让学生感受到数学的实际应用价值。
创设趣味情境：通过有趣的故事、游戏等方式，激发学生的好奇心和探究欲望。 鼓励实践操作：引导学生动手操作，亲身体验数学计算的过程，增强学习的乐趣。
多元评价方式：采用多种评价方式，关注学生的进步和成长，增强学生的学习自信心。
如何从兴趣02入手提高数
学计算能力
创设趣味情境，引发学习兴趣
利用初中生好奇心 强的特点，创设趣 味数学情境，激发 学生对数学计算的 兴趣。
结合生活实际，将 数学计算问题融入 生活场景中，让学 生感受到数学计算 的实用性。
通过游戏、竞赛等 方式，让学生在轻 松愉快的氛围中提 高数学计算能力。
利用多媒体技术， 如动画、图表等， 将抽象的数学计算 过程形象化，增强 学生的学习兴趣。
如何培养初中生学习数学兴趣[论文]
![如何培养初中生学习数学兴趣[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/a34c6b84cc22bcd126ff0cb4.png)
如何培养初中生学习数学的兴趣从上好起始课、创造和谐良好的师生关系，营造愉快的学习氛围、教学方法灵活多变，保持学生浓厚的学习兴趣、通过成就感激发学习兴趣四个方面，对如何培养初中生学习数学的兴趣进行了探讨。
数学初中生学习兴趣刚进入初中学习的学生，出于新鲜感，对各学科都有着一定的兴趣。
可是，有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题。
根据新教材特征，教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。
只要教师教法得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣。
那么，教师面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？笔者根据数学教学中的探索和实践，谈几点看法。
一、上好起始课“良好的开端是成功的一半”。
学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。
因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。
如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。
在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。
同时对于每一章的起始课也要注重培养学生的兴趣，尽量创设问题情境，将本章的知识与实际生活结合起来。
此外，还要把握好开始阶段的教学，阐明学习数学的重要性。
学习动机的形成是一个复杂的心理过程，受多种因素制约。
但其中明确的学习目标是十分重要的，目标越明确，动机就越强烈，学习兴趣也就越浓厚。
可以采用多种方式使学生明确学习目的，树立自信，准备做好克服困难的动力。
特别对基础差的学生在开始阶段就要想方设法消除他们的恐惧心理，才能提高学习兴趣。
二、创造和谐良好的师生关系，营造愉快的学习氛围良好的师生关系对学生的学习有很大的促进作用，创造和谐良好的师生关系，营造愉悦的学习氛围是数学教学成功的第一步。
1.教师要注重塑造自身的形象。
庄重的外表，幽雅的举止，渊博的学识，幽默风趣的语言，都会使学生欣赏。
探析怎样培养初中生学习数学的兴趣
探析怎样培养初中生学习数学的兴趣要培养学生学习数学的兴趣，需要从教学方法入手。
传统的数学教学常常以灌输知识为主，教师讲，学生听，这种单一的教学方式很难激发学生的学习兴趣。
教师需要改变教学方式，注重启发式教学，引导学生通过探究、探索和实践来学习数学知识，让学生更加主动地参与到学习中来，提高学生对数学学习的兴趣和积极性。
教师还可以采用多媒体教学手段，通过图片、视频等形式生动直观地展示数学知识，激发学生的学习兴趣。
要培养学生学习数学的兴趣，还需要注重学习氛围的营造。
数学学习需要一个轻松、愉快的学习环境，学生在这样的环境中才会愿意投入学习，并且从中发现学习的乐趣。
教师需要营造一个积极向上的学习氛围，给学生更多的鼓励和肯定，让学生在学习中保持良好的心态和情绪。
学校可以组织一些数学竞赛、数学游戏等活动，让学生在竞赛和游戏中感受到数学学习的乐趣和成就感，从而激发学生学习数学的兴趣。
家校合作也是培养学生学习数学兴趣的重要途径。
家庭是学生性格形成和学习态度养成的重要场所，学校和家庭应该积极合作，共同关注学生数学学习情况，共同努力为学生营造良好的学习氛围。
家长可以适时关心孩子的数学学习情况，给予孩子鼓励和支持，激发孩子学习数学的兴趣。
学校也应该定期与家长进行沟通和交流，及时了解学生的学习情况，共同解决学生学习中遇到的问题。
要培养学生学习数学的兴趣，还需要注重学生自主学习能力的培养。
学生在学习中，应该培养良好的学习习惯和自主学习能力，让他们学会自主选择适合自己的学习方法和学习资源，从而提高学习的效率和兴趣。
教师可以引导学生制定学习计划，掌握学习方法，提高解决问题的能力，让学生在自主学习的过程中激发出对数学学习的兴趣。
培养初中生学习数学的兴趣是一个复杂的过程，需要学校、教师、家长等多方合作，共同努力。
通过丰富多彩的教学内容、灵活多样的教学方法、良好的学习氛围、家校合作以及学生自主学习能力的培养，相信可以有效地激发学生学习数学的兴趣，让学生在学习数学中获得更多的乐趣和成就感。
初二数学学科中的数学游戏与趣味学习
初二数学学科中的数学游戏与趣味学习数学是一门充满挑战与抽象思维的学科，对于许多初中生来说，它可能显得有些晦涩难懂。
然而，通过引入数学游戏和趣味学习，我们可以激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
本文将介绍一些适用于初二数学学科的数学游戏和趣味学习方法，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
一、数独游戏：培养逻辑思维能力数独游戏是一种通过填数字来解决逻辑谜题的游戏，它可以培养学生的逻辑思维能力。
数独游戏通常是一个九宫格，每个格子内有一个数字，要求玩家根据已知的数字推理出其他格子的数字。
通过数独游戏，学生将学会分析问题、采取有效的解决方法，并培养耐心和坚持的态度。
二、数学拼图：锻炼空间想象力数学拼图是一种通过将不同形状的小块组合在一起来构建指定图案的活动。
这种游戏可以锻炼学生的空间想象力和创造力。
在完成数学拼图的过程中，学生需要观察形状、计算比例、选择合适的组合方式，并思考如何将小块放置到正确的位置。
这种游戏不仅能提高学生的空间思维能力，还能促进学生的手眼协调能力和创造性思维。
三、数学竞赛：激发学生的求知欲数学竞赛不仅能够培养学生的数学能力，还能激发他们的求知欲和竞争意识。
通过参加数学竞赛，学生可以接触到更多的数学问题，拓宽数学知识的范围。
数学竞赛往往注重解决问题的方法和思维过程，而不仅仅是答案的正确与否。
竞赛的过程中，学生将学会总结经验，发现问题的本质，并尝试不同的解题思路。
这种积极参与的学习方式，能够提高学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
四、数学游戏应用：将数学知识应用到真实生活中将数学知识应用于真实生活中的数学游戏，能够激发学生的学习兴趣和学习动力。
例如，学生可以通过“菜谱计算”游戏来学习比例和百分数的应用，通过制作食物来体验数学在厨房中的奥妙；通过“金钱兑换”游戏来学习货币的兑换和计算，培养学生的消费观念和计算能力。
这些游戏不仅使学习过程更加有趣，还能帮助学生将抽象的数学知识与现实生活紧密联系起来。
初中生数学学习兴趣的培养策略
初中生数学学习兴趣的培养策略数学是一门十分重要的学科，它不仅是我们学习其他学科的基础，还是解决生活中实际问题的必要工具。
因此，对于初中生来说，培养数学学习的兴趣和能力尤为重要。
那么，如何培养初中生的数学学习兴趣呢？1. 注重基础知识的学习数学是一门层层递进的学科，掌握好基础知识对于后续的学习至关重要。
因此，在初中阶段，教师应注重基础知识的学习，尤其是数学中的四则运算和代数基本概念的掌握，这是后续学习的基础，也能让学生更加有自信地面对更难的数学问题。
2. 进行生动有趣的教学初中生时期是培养数学兴趣的黄金时期，因此，教师应采用生动有趣的教学方法，增强学生的学习兴趣。
例如，可以通过与学生进行游戏和竞赛，完成小组合作等方式，让学生对数学产生兴趣，并在教学中掌握知识。
3.加强实践体验实践的体验是很好的引导学生积极学习的方法，数学也不例外。
教师应该带领学生亲身感受数学在实践活动中的表现，例如拿制图仪器绘制平面图，计算校园里的距离和高度等等。
学生们往往会对实际解决问题的方法和结果感到惊奇和满足，从而激发学习数学的兴趣。
4. 引导学生自主学习让学生积极地参与数学学习也是一种培养他们数学兴趣的方法。
因此，教师应引导学生制定和规划自己的学习计划和目标，探求数学知识的特性，扩大数学领域知识的渠道，如参与数学竞赛中。
只有在学生积极主动的状态下，数学学习才能更有效地进行。
5.建立趣味小组学生们在一起学习数学，会削减一部分压力，建立起兴趣小组可以让学生有兴致、有互动性的学习数学，孩子们可以互相分享彼此在数学学习方面所学到的内容，从而建立更深的学习基础。
总之，数学学习需要学生的积极参与和探索，教师们应该采用各种不同的教学策略，引导学生在不同的环境下出现兴趣和激情，让学生在不知不觉中体会数学吸引人的魅力，使其从主观上喜欢和接受数学，提高数学知识和技能的水平。
激发学生学习数学的兴趣
激发学生学习数学的兴趣数学是一门抽象而又具有强大力量的学科，它渗透到了我们生活的方方面面，虽然很多学生觉得数学枯燥无味，可是如果我们能够找到方法激发学生学习数学的兴趣，让他们从心底热爱数学，那么学生在数学学习方面的成绩就会有显著的提高。
今天，我们就来谈谈如何激发学生学习数学的兴趣。
激发学生学习数学的兴趣需要一个良好的学习环境。
学校和家庭是学生学习的两个重要环境，这两者都需要为学生提供一个积极向上的学习氛围。
学校可以通过布置数学角、搭建数学实验室等方式创造出积极的数学学习氛围。
而家庭则可以通过鼓励、支持和参与孩子的数学学习，让孩子在生活中感受到数学的魅力。
家长可以做一些简单的数学游戏，如数独、解锁等，让孩子在玩中学，在学习数学的不断实践中培养对数学的兴趣。
激发学生学习数学的兴趣需要老师的引导和激励。
老师在教学中应该注重培养学生对数学的兴趣，不仅要重视知识的传授，更要注重培养学生的学习兴趣和学习能力。
老师可以通过生动的教学方式和丰富的教学内容，让学生在学习数学中感受到快乐，从而激发他们对数学的浓厚兴趣。
老师还可以通过奖励机制、鼓励机制等方式激励学生对数学的兴趣，让学生在激励下愿意主动学习数学，提高数学学习的主动性和积极性。
激发学生学习数学的兴趣需要多样化的教学手段。
传统的数学教学往往以死记硬背为主，这种教学方式难免会使学生对数学产生厌倦和抵触情绪。
而利用多样化的教学手段，如情境教学、游戏教学、实验教学等，可以在一定程度上激发学生对数学的兴趣。
情境教学可以让学生在实际生活中感受到数学的应用价值，从而激发学生对数学的兴趣；游戏教学可以让学生在游戏中体验到数学的趣味，从而激发学生对数学的浓厚兴趣；实验教学可以让学生在实践中体验到数学的奥妙，从而激发学生对数学的浓厚兴趣。
这些多样化的教学手段可以在一定程度上激发学生对数学的兴趣，使学生在愉快的氛围中学习数学，提高学习效果。
激发学生对数学的兴趣需要学校、家庭和学生共同努力。
初中数学教师如何鼓励学生自主学习与解决问题
初中数学教师如何鼓励学生自主学习与解决问题数学作为一门重要的学科，对于初中生来说，往往存在着一些学习上的难题。
作为数学教师，我们应该采取有效的方法来鼓励学生自主学习与解决问题。
本文将分享一些实用的教学策略，帮助初中数学教师更好地激发学生的学习兴趣和解决问题的能力。
1. 建立积极的学习环境为了鼓励学生的自主学习，教师首先需要营造一个积极的学习环境。
例如，教室应该整洁明亮，桌椅布置合理，给学生提供足够的学习和解决问题所需的资源。
此外，教师还要表现出乐于助人和关心学生的态度，让学生感受到师生之间的亲和力和信任感。
2. 设计开放性问题传统的教学模式往往是教师讲解，学生听课，这样的模式容易让学生消极被动。
因此，教师应该设计一些开放性问题，激发学生的思考。
例如，可以提出一个实际生活中的问题，让学生用数学知识解决，鼓励学生的创新思维。
同时，教师要鼓励学生思考过程中的错误，相信错误也是学习的一部分，通过分析错误并找到解决办法，培养学生的自主学习精神。
3. 引导学生自主学习教师应当引导学生积极参与学习，通过小组合作、讨论和研究小项目等活动，促进学生的自主学习。
例如，在课堂上，教师可以组织学生分组进行探究性学习，让学生自己找到合适的解决方法，并与小组成员分享。
这样的活动有助于激发学生的学习兴趣和思考能力，提高他们解决问题的能力。
4. 提供适当的挑战不同的学生有不同的学习水平和能力。
为了鼓励学生自主学习与解决问题，教师应提供适当的挑战，根据学生的能力调整教学内容和难度。
通过设定有挑战性的作业和问题，激发学生的学习兴趣和动力，同时也鼓励他们挑战自己、超越自我。
5. 鼓励学生独立思考教师在教学过程中应注重培养学生的独立思考能力。
当学生遇到问题时，教师不要急于给出答案，而是引导他们自己思考。
例如，可以提问引导学生思考问题的方法和步骤，并鼓励学生通过不同的思路寻找解决方法。
这样的做法能够激发学生的主动性和创造力，提高他们的问题解决能力。
浅谈激发初中生数学学习兴趣的方法
、
例如 ： 原题 ：已知菱 形 Ａ Ｂ Ｃ Ｄ ，周长为 ２ ０ 厘米，对角线 Ａ Ｃ ＝ ８厘米，求 肋
的长 。
ห้องสมุดไป่ตู้
改编 ２ ：已知菱形 Ａ Ｂ Ｃ Ｄ ，边长为 ５ 厘米，对角线 Ａ Ｃ比 Ｂ Ｄ 长２ 厘米 ，求
Ｂ Ｄ 的长 。
教学情境：国庆节将至，各超市都搞 “ 庆国庆优 惠活动 ” ，Ａ超市提 出的优 惠 销售方法是所有 商品按九五折销售 ，而 Ｂ超市的优惠销售方法 是凡一次性购 满５ ０ ０元可领取九折贵宾卡 ，我想到超市购物，请同学们帮老师 出出主意 ， “ 我” 究竟该到哪家超市购物得到的优 惠更多？问题提 出后 ， 学生们十分感兴 趣，纷纷议论 ，连平时数 学成绩较差的学生也跃跃欲试，学生们 学习的主动 性很好地被 调动起来 了，经过积极讨论 ，很快地解决了这一问题，收到了预 想不到的效果。
八 、以 “ 疑 ”激趣
果。
四、运用多媒体教学激趣 随着现代化技术的不断发展 ，为培养学生学 习数学的兴趣，可运用 多媒 体进行教学，能向学生提供更多丰富的感性材料，并能化难为易 ， 化繁为简， 使抽象的知识直观化、形象化 ，为学生的思维 “ 搭桥铺路 ” ，使学生学起 数学 来兴趣盎然。例如：在讲 “ 轴对称和轴对称 图形 “ 一堂课时，我运用多媒体 进行辅助教学，出示生活中大量的轴对称 图形 ，吸引 了学生的注意力，他们 表现得异常活跃和好奇。在我的启发 、引导下 ，学生通过 自己的观察，得出 轴对称图形的概念，并举 出许 多轴对称 的实例 。接着，通过对屏幕上的两个 轴对称三角形的演示，引导学生找出对称 点与对称轴 ，对称线段与对称轴之 间的关系，使他们比较容易地得 到了轴对称 的性质定理及其逆定理。 五、以 “ 奇 ”激趣 “ 奇” 是激发人类活动兴趣的源 泉。青少年学生都有强烈的好奇心，将学 生熟悉的生活情景和感兴趣 的事物 作为教学活动 的切入点 ，寻找可数学化的 问题 ，激发学生学习的好奇心，使他们迅速进入 思维的活动空间，从而掌握 学 习的主动性 。如在学生 “ 一元二次方程应用题 ”时 ，我在课堂上出 了这样
如何激发初中生对数学学习兴趣[论文]
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浅谈如何激发初中生对数学的学习兴趣在初中数学课堂教学中，教师必须优化教学过程，激发学生浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学数学，达到学习的自动化，从而提高课堂教学的效率。
初中数学课堂教学教学过程在数学教学中，部分教师教学由于仍然没有摆脱应试教育的桎梏，导致学生学得累，教师自己也教得苦，到头来学生只会按部就班地解题，动手和应用知识的能力相当低下，更谈不上开动脑筋发挥自己的想象力和创造性，严重地束缚了学生个性的发展，学生数学学习兴趣培养根本无从谈起。
一、教师教学行为与学生数学学习兴趣的培养快乐的感受是更好地学习的情感基础，在课堂上我们发现，当学生喜欢某种活动时，他们便会全身心投入，还会获得较高的学习效率和效果。
因此，初中数学课堂教学中，教师必须优化教学过程，激发学生浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学数学，达到学习的自动化，从而提高课堂教学效率。
1.创设民主教学氛围，突出学生主体地位学生是学习活动的主体，要使他们真正成为学习的主人，就应该培养他们的自主精神，让他们自觉地投入到数学学习活动中来，以便积极主动地探索知识，使主体作用得以发挥和体现。
那么，在初中数学课堂教学中，如何发挥学生的主体作用？我们知道，数学教学过程是师生信息传递，情感交流的双向过程。
所以在数学教学过程中，营造民主和谐的氛围，创设激发学生主动探索的情景，使学生满怀热情、积极主动地参与学习活动是发挥学生主体作用的可行方法。
为此，在数学课堂教学活动中，我们首先要营造民主和谐的师生关系，教师要相信学生、热爱学生，从而让学生喜欢教师，进而喜欢自己的数学课；其次要尊重学生的主体人格，让学生在数学学习中敢问敢发言，形成一种情趣融融、民主和谐的教学氛围；还有就是鼓励和引导学生主动地参与到教学活动中去，探究知识，使课堂充满生气和活力。
2.运用现代教学技术，渲染数学教学气氛随着现代教育技术的发展和广泛应用，初中数学教学中正确选择和使用教学现代教学技术，不仅可以提高课堂效率，而且能更好地启迪学生的思维，激发他们的学习兴趣，培养他们的主体意识，帮助他们学好有关的数学知识。
初中生数学学习兴趣的培养和激发
１注重起始教 育，抓好 七年级 学生数 学学习兴趣 投 影 片展 现 丰 富 的几 何 图案 ， 让 学生 欣 赏这 些 美 丽 图案
的培 养
后 ，告诉 学 生 ， “ 些 图案 我 只 要用 一 个 圆规 就 可 以 画 这 常 言 道 ： “良好 的 开端 是 成 功 的一 半 。 ”七 年 级 是 出 来 ，你 想 学 会 吗 ？ ”然 后 ，师 生一 起 探 究这 些 图 案 的
趣 就 显得 尤为 重要 。
学手段 ，引导 动手 操作 能有 效地 引发学 生 的学 习兴趣 。
２ 充分 利用师爱效应 ，建立和谐融洽的师生关 系，培养 学生 学习数 学的兴趣
数 学 教 师 在 平 时应 多 找 学 生 谈 心 ， 了 解 学 生 的 思
５ 联 系生 活 实 际 ，学 以 致 用 ，让 学 生 感 受到 数 学 学 习 的 乐趣
初 中 阶段 学 习 的开 始 ， 如果 一 开 始 学生 就 对 数学 不 感 兴 画法 ，并 激励 学 生大 胆 创 新 与设 计 。通 过 图案 设 计 ，学 趣 甚至 害 怕 数学 ，那将 直接 影 响 到 今后 的学 习 。对 数 学 生进 一 步 熟 悉 了 圆规 的使 用技 能 ， 了解 了将 圆六 等 份 、
要有 更 高 的 艺术 性 ，在 课 堂 上 能 吸 引住 学 生 ，让 学 生 对 个过 程 中 ，学 生不 仅 体 验 到数 学 在 实 际 生活 中的 作用 ， 数学 学 习 产生 浓 厚 的兴 趣 ，这 样才 能达 到 教师 预 期 的 教 而 且 品尝 到应 用 数 学 知 识解 决 实 际 问题 的成 功 喜悦 ，提 学效 果 。 因此 ，在 七年 级 数 学 教 学 中培 养 学生 的 学 习 兴 高 了学 习数 学 的兴 趣 。 很显 然 ，在 教 学 中采 用直 观 的教
谈如何激发初中生学习数学的兴趣
数学教师应在教学 中注重教学方法 ，不 断提高 自己的
教学水平 。对于那些 比较难懂 的教学内容 ， 教师要尽量 做到用深入浅出的方式来 向学 生解释 ，并尽 可能使其
与学生已有 的经验 和知识 建立起联 系 ，让学 生们感到
【 教法研究】
谈 如何 激 发 初 中生学 习数学 的兴 趣
谌连芹 河北省迁安市第一初级 中学 河北
迁安市 ０４ ０ ６４０
摘要 ： 本文主要 阐述 了兴趣 对于初 中生学 ＞数 学的重要性 ， － ７ 并根据作者本人 的经验介绍 了四种激发 和培 养初
中生 学 习数 学 兴趣 的方 法 。
会兴 趣 盎 然 、 极 主 动地 投 入 到 学 习 中 。 积
学生感受到没有教师 的压抑 ， 不受拘束地敞开思想参与
学习活动 。 最后 ， 教师应扮演好学生的合作 者和引导者 ，
随时关注学生可能遇到的 困惑 ， 做到未雨绸缪 ， 为学生 架设成功之桥 ，让他们能经过 自身的努力达到成功 ， 感
关键词 ： 兴趣
巧设悬念
教 学方法
培养信心
众所周知 ， 兴趣是 最好 的老师 ， 当学生对 一 门课程 产生 了兴趣 ， 就会激发起 求知欲 ， 就能更专 心地 听讲 ， 积极地思考。然而升人初 中后 ， 有些学生逐渐对数学失 去了兴趣 ， 觉得数学的学 习变得枯燥乏味。在这种情况 下学生很难把数学学好 。那么究竟该怎样才能使学生 对数学产生兴趣呢？
与 学 生 平等 对 话 、 流 ， 交 营造 出 师生 问 的真 诚和 ， 产生强烈的好奇感 。在
如何激发初中生学习数学的兴趣 吴水娥
如何激发初中生学习数学的兴趣吴水娥发表时间：2017-09-14T11:39:23.680Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2017年6月下作者：吴水娥[导读] 学生能否自觉参与到教学活动中来，成为教学活动的一个难点。
要解决这一难题，在教学活动中首先要激发学生的学习兴趣。
摘要：《数学课程标准》要求教师必须转变教学观念，教学中要激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极的学习情感，建立学生学习数学的信心。
新课程理念认为课堂教学的根本任务，就是落实学生的主体性，发挥学生主体性，让学生积极自主的参与教学活动是素质教育的基本体现。
课堂上学生能否自主参与学习活动是学生能否成为学习的主人的明显标志。
只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动，学生学习的主体性才能体现。
因此，学生能否自觉参与到教学活动中来，成为教学活动的一个难点。
要解决这一难题，在教学活动中首先要激发学生的学习兴趣。
关键词：数学教学；兴趣；激发；激励性评价兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向。
人对他所感兴趣的事物总是使他不知不觉地心向神往，表现出注意的倾向，学生有了学习兴趣，不仅不感到学习是一种负担，而且还会专心致志、废寝忘食的地去阅读、求问。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，说明学习兴趣是学生自觉性和积极性的核心因素，是学习的催化剂。
兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。
因此，在知识严谨的数学教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣并将其渗透到每个教学环节，贯穿于数学教学的全过程是必要的，也是值得探讨的问题。
笔者在实际课堂教学中从以下几点入手，收到了很好的效果。
一、创设问题情境，激发学习兴趣苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。
”在教学中创设问题情境，将会引起学生迫不及待地探索、研究的兴趣。