教师与家长沟通的评价表

能发现和培养“家长教师”激发家长教育孩子的信心和潜力。
与全职在家的家长沟通。
能尊孩子重家长的选择，对家长全职照看孩子持鼓励态度。
能提醒家长教育孩子不要率性而为，应尊重孩子的个性成长规律。
能发展全职家长做家长志愿者，提高家长的教育水平。
与具有海外工作经历的家长沟通。
能在平时多关注中外教育信息，为沟通储备知识。
与敷衍型的家长沟通。
能与家长分担分享孩子在成长中的烦恼与快乐，不宜总是告状与推诿。
能倾听和分析家长的教育体会，选择关键问题做重点沟通。
能为家长提供观察孩子在幼儿园日常表现的机会或者途径。
与易受影响的家长沟通。
能与家长理性地探讨谣言出现的规律。
能用严谨的保教工作为自己辟谣。
能为家长提供畅所欲言的渠道。
能逐步延长注意力持续时间。
能让孩子适度做些体育锻炼。
能帮助家长减轻孩子的心里压力。
与感统失调儿的家长沟通。
能用通俗的实例向家长阐述概念。
能提醒家长加强亲子沟通亲子游戏。
能鼓励家长带孩子参加科学的感觉统合训练。
能指导家长在家庭中做感统训练。
与单亲儿童的家长沟通。
能开导家长为了孩子的健康成长而文明离婚。
与中班幼儿的家长沟通。
能鼓励亲子运动，促进幼儿体质的全面发展。
能指导家长，让孩子尝试家务劳动，培养幼儿的爱心与动手能力。
能提醒家长支持同伴交往，提高幼儿的交往能力。
能帮家长改善教养方式，培养幼儿良好的行为习惯。
能帮家长优化亲自关系，锻炼幼儿的自我控制能力。
与大班幼儿的家长沟通。
能提醒家长注重幼小衔接教育。
提醒妈妈与保姆建立对孩子产生积极影响的关系。
与爸爸的沟通。
能向不管型爸爸宣传父亲参与早教的意义。
帮助严管型的爸爸树立亲和的父亲形象。
帮助溺爱型的爸爸尊重儿童的独立性。
让伙伴型的爸爸发挥榜样的示范作用。
与祖辈家长的沟通。
能向祖辈家长宣传“生活即教育”的教养观念。
能传授祖辈家长培养孩子独立性的具体操作方法，
能与家长就事论事，避免在抽象观念上争论。
能指导家长与孩子建立起权威性的亲子关系。
能与家长通读一本书，放松地讨论读书心得。
与过度关注孩子的家长沟通
能向家长阐述幼儿教师关注孩子的特点。
能培养孩子乐于为他人喝彩、乐于帮助他人的品质。
能正面鼓励孩子，不要以为的哄劝孩子。
能指导家长不助长孩子争强好胜、唯我独尊的心里。
能与老教师沟通，请他们直言提醒年轻父母。
能与孩子沟通，请他们教爸爸妈妈学儿歌。
能在班级举行“为人父母的责任与使命”等专题征文与交流活动。
与容易冲动的家长沟通。
能平时渗透式的方式向家长说明孩子不好的言行。
能借孩子之力平息家长的冲动情绪。
能与孩子的另一位家长坦诚交流。
与不识大体的家长沟通。
能将直接拒绝与暂缓之计相结合。
能为祖辈家长开始“隔代养育聊吧”，扩展他们的教育视野。
与保姆的沟通。
能帮助保姆树立沟通的责任意识。
能尊重保姆，增强保姆的自尊心和自信心。
能帮助保姆履行“代理家长”的角色。
能提高保姆的阅读水平，帮助他增长育儿知识。
能为保姆传授生活中的教育小窍门。
与不同性格的家长沟通
与敏感多疑的家长沟通。
能开导家长学会用积极的眼光看待事物。
能帮助家长正确理解孩子对金钱的需求。
与从事管理类工作的家长沟通。
能指导家长用符合幼儿年龄特点的方式管教孩子。
能提醒家长善于管理自己的情绪，不要把消极的情绪带回家。
能发掘家长利用量化管理培养孩子好习惯的有益经验。
与外来打工的家长沟通。
能不但让家长知道孩子的问题，而且还要指导家长教育孩子的方法。
能帮助家长改善自己的言行与习惯，为孩子树立学习的榜样。
能提醒家长经常对孩子表达爱与关心。
能指导家长离婚后以平常心对待孩子。
能提醒家长多带孩子于他人交往。
与难于沟通的家长沟通
与偏执型的家长沟通。
能宽容家长的偏激言行。
能及时征求家长的具体意见。
能揭示家长自动化的非理性的思维。
冷模型的家长沟通。
能通过孩子了解家长冷么的原因。
能用渐进策略温暖家长的心。
能营造放松表达的心里氛围。
能帮助家长了解孩子入学要面临的变化。
能指导家长树立正确的有效衔接观念。
能指导家长利用暑期做好入学准备。
与有特殊需求的幼儿的家长沟通
与肥胖儿的家长沟通。
能采取沟通对象逐层推进的方式。
能做到阐述观念以案例为主，不要让家长感觉危言耸听。
能从膳食平衡的角度指导家长学会科学养育孩子。
与好动儿的家长沟通。
能告知家长根据多动情况区别对待。
能与爱告状的家长坦诚交流。
能设立班级意见箱，及时回复。
与积怨型的家长沟通。
能告诉家长抚慰孩子但不要过渡关注。
能引导家长在孩子面前保持冷静。
能对自己做错的事情主动认错。
沟通的多种途径
家访。
家访亲密度要适宜。
家访时间要适度。
家访要有条理。
家访未必在家里进行，
家长会。
能根据不同的家长会内容选择不同的形式。
能了解帮助家长打消顾虑。
能通过孩子引导家长识大体。
能保证自己平时待人处事要公平。
与钻牛角尖的家长沟通。
能倾听家长的描述，梳理关键知识点。
能勤于利用周边资源，提高专业的沟通能力。
能把向家长推荐的教育方法理论化。
与不同从业背景的家长沟通
与从事经商的家长沟通。
能为沟通预热并营造放松的沟通氛围。
能提醒家长生意再忙也不要忘记孩子的教育。
能倾听个别家长的建议，恰如其分地提供服务。
能以解决具体问题为主，不直接与家长争辩观念的对错。
与存在不同教育误区的家长沟通
与包办代替的家长沟通。
能鼓励孩子自己做，宽容孩子做得不好的地方。
能经常启发孩子试一试、想一想。
能提醒ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ长做一半，为孩子留一半。
崇尚孩子自由的家长沟通。
能引导家长互相尊重，营造和谐的沟通氛围。
幼儿教师培训能力诊断及课标研制体系
哈尔滨市香坊幼儿园
一级
二级指标
三级指标
四级指标
能
有时能
很少能
教师与家长的沟通与合作
与不同类型的家长沟通
与年轻妈妈的沟通。
坚持平等、开放、智慧的沟通交流关系。
坚持主流教育思想，积极引导非主流教育观念。
引导年轻妈妈把个性化教育与社会性教育相结合。
提醒妈妈与祖辈家长平等地讨论教养观念和方法。
家长开放日。
能组织多种多样形式的开放日。
书面沟通。
书面沟通能采取便条、书信、家园联系册等。
网络沟通。
能及时更新，传递不同的信息内容。
家长志愿者。
能帮助家长明确志愿者的权利和义务。
环境沟通。
环境创设的内容要丰富。
环境创设的形式要灵活多样。
能定期介绍班级环境创设。
能让家长了解精神环境比物质环境更加重要。
能知道家长学会自我放松的方式。
能给家长示范帮助孩子放松的方法。
能提醒家长不要连续不断的追问孩子不愿表达的事情。
与攀比好强的家长沟通。
能帮助家长正确引导幼儿喜欢模仿与比较的心里。
能号召家长共建朴实平易的班风班貌。
能提醒家长不要流露攀比好强的言行。
与孩子气的家长沟通。
能与祖辈家长沟通，请他们帮助年轻父母成长。
与自私性的家长沟通。
能经常引导家长换位思考。
能处事公平，学会拒绝家长的不合理要求。
能开展以小带大的爱心教育活动。
与护短型的家长沟通。
能用木桶原理想家长传播全面发展孩子的教育理念。
能照顾家长的好面子心理，委婉地教育孩子。
能避免家长产生教师在告状的抵触心理。
与告状型的家长沟通。
能做到日常工作细致谨慎，勤于向家长解释。
与在孩子面前缺乏威信的家长沟通。
能对孩子讲诚信，许诺要量力而行。
能帮助家长柔中带刚地执行已经决定的规则。
能告诉家长严厉与惩罚不能带来真正的威信。
能帮助家长不让孩子吃掉家长的威信。
与过度表扬孩子的家长沟通。
能指导家长表扬要具体，不要空洞地泛泛而谈。
能指导家长表扬要针对孩子的努力，不宜随意夸大其词。
能指导家长以精神鼓励为主，不宜总是物质奖励。
能指导家长小心迁就和妥协是对孩子所犯错误的无言支持。
与小班幼儿的家长沟通。
能提醒家长放松心态，帮助孩子环节分离焦虑。
能鼓励家长相信孩子的适应能力，让孩子在锻炼中成长。
能告诉家长孩子入园后生病不可怕，要帮助孩子养成健康生活的好习惯。
能指导家长帮助孩子做得快乐起床不迟到，提高孩子出勤率。
能告诉家长孩子出手打人有原因，帮助孩子学会交往是关键。