教师与家长沟通的技巧和策略课件
教师与家长的沟通技巧培训课件-班主任如何有效与家长沟通
目录
一、开好第一次家长会——达到效果
一、开好第一次家长会——具体做法
重点介绍本专业的优势（学校的硬件、软件）和发展潜力（就业的状况）。要让家长看到希望，满怀信心。
充分展现自己的优势，可以介绍自己以前的成功教育案例。要让家长感到孩子在你的班里踏实、放心。
四、实施效果——放任不管型
入学：服饰仪表问题严重，染发烫发，欺负同学，脏话连篇，夜不归宿，社会关系复杂有了很大改观，关心班集体，能够认真完成老师布置的工作，学习认真，现已自谋上岗。
谢谢大家！
介绍学校的教育理念、规章制度和班级的管理制度。要让家长看到班主任的责任心，进而配合班主任教育孩子。
一自我介绍
二专业介绍
三班级管理
二、判断家长的类型
三、“因材施教”
溺爱型
脾气暴躁型
放任不管型
四、实施效果——溺爱型
入学：没有学生的样子，发型奇特，欺负同学，顶撞老师，有特殊经历（工读学校），打架斗殴。
孩子的表现
现在：按时到校，知道自己的不足，能够与老师进行正常交流，体会到老师的良苦用心。认真准备等待上岗。
四、实施效果——脾气暴躁型
入学：服饰仪表问题严重，奇装异服，欺负同学，打架斗殴，从不完成作业，社会关系复杂，家庭环境特殊。
孩子的表现
现在：很少迟到，上课没有扰乱课堂，能够完成作业，明白体会到家长和老师的良苦用心。
教师与家长沟通的技巧与策略
教师与家长沟通的技巧与策略教师如何与家长有效沟通一、了解家庭背景教师要充分了解学生的家庭背景情况，并结合学生的学习情况进行分析，这样才会有说服力。
每个家庭都是有特点的，不同的类型应使用不同的方法。
学生的家庭背景，平常生活的环境都是影响学生性格及学习的重要方面。
教师尤其是班主任应当对家长的职业，文化水平，年龄，家教思想等方面进行调查分析。
不同层次的家庭需要用到不同的沟通方法。
但是在了解家庭背景的过程中，教师应当与各个家庭保持一定距离，凡事都有度，不能过分亲密。
一旦关系亲密后，教师很容易参与到家庭矛盾中，再者学生会产生优越感，这样也会影响学生的健康成长。
二、要以诚相待1、主动联系家长当学生的某些方面差强人意时，教师一定要主动联系家长，以此来表达自己的诚意。
在小学阶段，尤其是一年级的孩子，家长对孩子的期望比较高。
这个时候的家长，一方面想让孩子实现自己的教育愿望，急切又热情地想要得到老师的帮助；另一方面也对教师的业务能力持有审视的态度。
因此在这段时期内一定要创建与家长交流合作的良好氛围。
2、家长来后主动让座、倒水，表示尊重不管家长是以平和的心态还是愤怒的面孔出现在你面前，老师都应当给予家长充分的尊重。
家长如果心平气和的话，那一杯水，一个座位都会拉近教师和家长之间的距离，这样沟通起来比较容易。
如果家长是抱着打架的心态出现在办公室的话，那老师的一杯水会浇灭家长心中愤怒的火苗，为后面的交流提供了便利。
3、不要当着家长的面训斥他的孩子在家长心里自己的孩子总是最优秀的！如果当面训斥，家长心里肯定不舒服。
把家长叫到一个安静的地方，平心静气地谈谈孩子的情况，直到最后达成一致意见。
当家长了解到学校交流合作的氛围及老师们都是在非常耐心的进行教育工作后，他们自然会觉得将自己的孩子放到这样的环境中非常放心。
4、态度一定要诚恳家长都希望老师能经常征求并尊重他们的意见，所以和家长及时沟通很重要，这样能让家长觉得老师比较民主，善良，有利于交流沟通。
班主任(教师)与家长沟通的技巧和策略班会课件
--老师如何与家长进行有效沟通
一、教师和家长相处的基本原则
1.利益一致原则
2.平等交流原则
3.互相配合原则
4.服务帮助原则
二、教师对家长的态度
1.教师对家长应避免的姿态
俯视 仰视
忽视
歧视 漠视
二、教师对家长的态度
2.教师对家长应有的姿态
平视
平等地对待每位家长。做好 工作，提供服务，待家长“三个一”
一把椅子，体现尊重
贴
一杯热水，表达关心
士
一句寒暄，去除防备
希望每一位老师，都能在教育孩 子的路途上，修炼并成就自己，沉淀 为更有力量的人。
谢 谢 大 家!
重视
一个孩子往往寄托着家族的 期望。
注视
每一个孩子都有被关注被认 可的需求。
三、教师与家长的策略
1.沟通前的准备
了解学生家庭情况，搞清楚学生父母的年龄，从事什么职业，家住哪里，是不是 单亲家庭或者离异家庭，掌握学生性格成因的“环境因素”，有助于我们对症下药， 采取有针对性的措施。
三、教师与家长的策略
四、善于与不同家长沟通
5.气势汹汹的家长 碰到此类家长，最有效的做法就是面带微笑。班主任在面对家长的指
责时，要克制自己的怨气;不要和家长争执，更不要挖苦讽刺学生而伤及家 长，脸上要充满微笑，那么无论是在多么尴尬或困难的场合，都能轻易渡 过，赢得家长的好感体现自己的宽容大度，从而最终消除误解和矛盾。
三、教师与家长的策略
正确运用非语言技巧
教师在与家长交往时，应保持微笑。教师与家长交往时，手势要与语 言配合，运用准确、恰当、明了清晰，不能含混不清，使人无所适从。教 师的穿着打扮应得体，与自己的性别、年龄、职业相符教师的姿势应大方、 端正，“站有站相，坐有坐相”，才能做到庄重、自然。
教师与家长间有效沟通的策略
教师与家长间有效沟通的策略一、建立互信基础教师与家长之间有效沟通的首要条件是建立起互信基础。
教师应该展现出专业性和诚信度，确保学生的学习环境安全和良好。
同时，家长也应尊重教师的专业权威，相信其对学生的教育具有独特的视野和经验。
二、双向沟通为了建立密切的师生家庭关系，教师和家长需要进行双向沟通。
教师应该主动向家长传递学生在学校的表现和进步，及时反馈学生在学习和行为方面的问题。
与此同时，教师也要倾听家长对学生的期望和关切。
只有通过双向的交流，才能及时解决问题，共同更好地帮助学生成长。
三、倡导定期互动定期互动是教师与家长之间有效沟通的关键。
教师可以定期组织家长会议或家访活动，与家长面对面交流。
家长也可以通过电话或电子邮件与教师联系，了解学生的学习情况。
通过定期的互动，可以增强双方的了解和信任，推动问题的解决和学生的进步。
四、积极倾听在沟通中，教师应始终保持积极倾听的姿态。
无论家长对问题的描述是否完全准确，教师都应尊重其意见，并给予合理的回应。
通过倾听家长的反馈和意见，教师可以更好地了解学生的情况，针对性地进行教学和教育方案的调整。
五、注重正面沟通正面沟通是教师与家长之间有效沟通的重要组成部分。
教师在与家长交流时，要注重语言的积极性和友善性。
用鼓励和赞赏的话语，肯定学生的进步和努力。
这样不仅能增强学生对学习的积极性，也能减少家长的焦虑和压力。
六、建立沟通平台为了使教师与家长之间的沟通更加便捷和高效，建立一个沟通平台是非常必要的。
这个平台可以是学校内部的在线平台，也可以是第三方沟通工具。
通过这个平台，教师可以及时向家长发布学校的通知和学生的学习情况，家长也可以方便地向教师咨询问题和反馈意见。
七、教育家长沟通技巧教师应该具备一定的沟通技巧，以更好地与家长交流。
例如，教师可以运用积极性语言，让家长感受到亲切和信任；在处理问题时，要注意掌握时间和场合，避免冲突的发生；还可以借助书信、电话等沟通方式，让信息更加具体和温暖。
班主任与家长沟通交流的理论与技巧(周红五)PPT课件
同理 （Empathy)
站在对方的角度、立场去感知和体 验对方的ห้องสมุดไป่ตู้受、信念和态度，并能有效 地将这些感知和体验传递给对方，使对 方感到得到理解和尊重，从而产生温暖 感和舒畅的满足感。
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同理心的三个条件
1、站在对方的立场去理解对方； 2、了解导致这种结果的因素； 3、让对方了解你能设身处地的了解对方；
从家庭人际交往模式来看，属于父亲和母亲之间界线不清； 母亲和孩子之间界线不清；母子和父亲之间界线比较清晰。
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对案例二的观察和了解：
由于母亲是多年从事眼科护理工作，所以其职业特点更发展了她个 性特点中的仔细、谨慎和不放心等。因此，在面谈开始后的所有过程 中，她始终是处在“家长状态”，对孩子的所有表现都不满意，始终 要控制谈话的主动权。
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案例讨论
□ 案例一：事情 观察了解 沟通交流 分析评估 □ 案例二：事情 观察了解 沟通交流 分析评估 □ 案例三：事情 观察了解 沟通交流 分析评估
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典型案例一：
清早，某家庭的父母来找我。父亲头上裹着纱布，母亲额头 上贴着胶布。情况是，孩子A（男，16岁，重点高中学生）大清早 在上学离开家前，用开水瓶里的开水洒向还睡在床上的父母。直接 原因是，前一天晚上，孩子有些发烧感冒，父亲（大学教授，46 岁）劝孩子吃一些药，孩子坚决不吃，交谈中发生争吵。父亲认为 “我是对你好”，孩子认为“一点点病用不着吃药，我的事情不要 你来管”。结果，父亲动怒，用台灯打在孩子的额头上。母亲（幼 儿园教师，40岁）不管如何劝说，双反都不理她。最后孩子没有 说任何话，关上门就睡觉了。清早起来，就发生了本案开始的情况 。求助的主要问题是：孩子是不是有狂躁症？我们要不要送孩子去 精神病医院接受治疗？孩子来后的基本反应是“我恨死了我的父亲 ！”
教师与家长沟通的技巧与策略[1]
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教师与家长沟通的技巧与策略教师与家长沟通的技巧与策略概述教师与家长之间的良好沟通是促进学生全面发展的重要环节。
家长是学生教育的主要责任人，在学生的成长过程中发挥着重要的作用。
因此，教师应积极与家长沟通，共同关注学生的学习和成长。
沟通技巧1. 建立信任建立教师与家长之间的信任是沟通的基础。
教师可以通过关注家长的观点和意见，尊重他们的角色和决策，以及及时回复他们对学生问题和进展的反馈来树立信任。
同时，教师需要做到言行一致，保持诚实、透明的沟通方式，让家长感到安心和放心。
2. 倾听和理解在与家长交流时，教师需要倾听和理解他们的关切和意见。
尊重家长的观点，接受不同意见，并作出适当的回应。
通过主动询问和反馈，了解家长对学生的期望和需求，有针对性地展开讨论，共同制定学生的学习计划和目标。
3. 清晰明了的表达教师在与家长沟通时，需要使用简单明了、易于理解的语言，避免过多的专业术语和教育理论。
对于学生的表现和进展情况，应准备好相关的资料和案例，以便与家长进行详细的讨论。
清晰明了的表达可以帮助家长更好地理解学生的学习情况，同时也有助于家长与教师形成共识。
4. 鼓励积极参与教师可鼓励家长积极参与学校和班级的相关活动，如家长会、亲子活动等。
通过参与这些活动，家长能够深入了解学校的教育理念和教学方式，加强与教师之间的互动和了解，促进双方的合作。
5. 及时的沟通反馈教师需要及时向家长提供学生的学习和行为情况的反馈。
通过方式、短信、电子邮件等方式，及时告知家长学生的进展和问题，共同探讨解决方案。
同时，教师也应主动聆听家长的反馈和建议，及时做出回应并采取相应的措施。
沟通策略1. 制定沟通计划教师可制定每学期的沟通计划，明确与家长进行沟通的时间和方式。
这样可以保证教师与家长之间的沟通不被忽视，也能够合理安排时间和资源。
2. 多种沟通渠道教师应提供多种沟通渠道，如面谈、方式、短信、电子邮件等，以便家长选择适合自己的沟通方式。
这样可以提高沟通的便捷性和效率，方便家长与教师之间的交流和互动。
小学生幼儿园教师与家长沟通技巧培训课件PPT模板家校沟通会班会 (21)
与家长沟通得多种途径
1、家访 提前预约 访谈内容 访谈目得 访谈前对孩子得观察和了解
提前了解家庭情况，针对幼儿家庭教育进行指导
家访得专业性体现：人员分工（班主任聊天，配班记录，保育 员和小朋友玩游戏）
在家访前可以给孩子准备一个孩子喜欢得小礼物，缓和气氛。
访谈时候真诚得态度，商量得语气，共同探讨教育方法
发挥罗森塔尔效应得方法： 1、敏感得觉察家长渴望得到鼓舞得心理需求 2、倾听和肯定家长已经付出得努力 3、在教育孩子得具体方法上，给家长引导、支持和 帮助 4、不能总盯着家长得教育误区
爸爸得类型：
不管型爸爸 严管型爸爸 溺爱型爸爸 伙伴型爸爸 著名得心理学家格尔迪说：“父亲得出现是一个独特得存在，对培养孩子有一种独特得力量。”
乐进区了，他大声嚷嚷起来：“这钱是假得，我有真
钱，谁跟我玩？”老师闻声走过来发现乐乐从口袋里掏出不少邹巴巴得5元、10元钱币，老师问他从哪来得，他 说是妈妈给得。下午接孩子得时候，老师把这件事告诉了乐乐得妈妈，乐乐妈妈笑着说：“是我给孩子得，在家里 他老是缠着我和他玩儿，我哪有时间呀？他爸爸忙着进货，我忙着看店，我就给他点零钱把他打发了。”老师说： “孩子用它干什么呢？”乐乐妈说：“一点零钱，干不了什么得，让他买点自己喜欢吃得东西和玩具吧。”老是接 着问：“孩子买得食品是不是健康，玩具是不是安全，你不关心吗？再说，让孩子养成乱花钱得习惯也不好呀！” 乐乐妈说：“哟，我还真没想过，不过没多少钱，没关系得。”老师发现乐乐妈妈只顾忙生意，对孩子得教育意识 淡薄，尤其是在金钱教育方面存在误区。
12、针对家长对孩子提得问题： 你今天学到了什么？老师有没有打你？老师有没有骂你？ 你今天开心吗？你今天交到了几个朋友？今天是不是学了一首儿歌：两只老虎，两只老虎..... 老师很爱你，你喜欢老师吗？
教师与家长沟通的技巧与策略
2、冯玉祥将军在他的“丘八诗”中号召士兵：“重层 压迫均推倒，要使平等现五洲。”他热爱体贴士兵，关 心他们的生活，曾亲自为伤兵尝汤药，擦身搓背，甚至 和士兵一样吃粗茶淡饭。所以，士兵们都感到冯将军没 有架子，与自己处于平等地位，因而都尊重和听他的话， 有什么想不通的事都愿意找他说。
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三、怎样与家长沟通，我们应通晓的四条 心理学效应。
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四、教师应掌握的一些沟通交流的技巧
再次，正确运用非语言技巧。非语言交往一般包括：面部表情、 身体动作、空间位置、穿着打扮等。教师在与家长交往时，应 保持微笑。因为微笑在待人接物中式最珍贵的见面礼，是人际 关系中友善、谦恭、融洽、和蔼、可亲等的代词。身体动作如 手势、姿势等是非语言交往的重要手段之一。教师与家长交往 时，手势要与语言配合，运用准确、恰当、明了、清晰，不能 含混不清，使人无所适从。教师的姿势应大方、端正，“站有 站相，坐有坐相”，才能做到庄重、自然。此外，教师的穿着 打扮应得体，与自己的性别、年龄、职业相符。服饰被称为物 体语言，它不但向人们传出诸如性别、年龄等信息，同时还展 现出一个人的品德、气质和风度，是人心灵的外在表现。如果 教师穿着奇装异服，打扮矫揉造作，则会令人生厌，给家长留 下不佳的印象，影响与家长的合作。
教师与家长沟通的技巧和方式 课件(共21张PPT)
3. 对于那些对孩子放任不管，把责任推给学校 和老师的家长 ；
4. 对于后进生或是认为自己对孩子已经管不了 的家长 ；
5. 对于个别不太讲理的家长，或是不理解学校 的一些工作安排的家长 。
2023/9/26
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运用有效的沟通语言
❖ 您的孩子最近表现很好，如果在以下几个方面改进一下，进步就 更快大——从心理上给家长信心。
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与家长沟通的“忌”和“技”
我们在与家长沟通交流的时候一定要注意以下几个方面： ❖ 忌讳说孩子不聪明。 ❖ 忌讳只谈缺点没有优点。 ❖ 忌讳对人不对事，翻陈年老账。 ❖ 忌讳只报忧不报喜。
2023/9/26
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特殊情况的处理
❖ 当家长不满时
1. 对待家长的不满、抱怨甚至愤怒，应真诚地与家长沟通，以得到家长的信任和理解。 2. 想一想自己是否真的错了，如果确实是自己不对，要诚恳地向家长道歉。 3. 要始终尊重家长。如果家长的嗓门越大，自己讲话的声调就要越轻，速度要越慢。 4. 向家长询问一些可以自由回答的问题。 5. 让家长将不满、抱怨甚至愤怒发泄出来，如果家长的言辞带有侮辱性，则暂时找个借口回避，以后再谈。 6. 一些教师听到家长的指责和抱怨，往往会本能地为自己辩护，这样只会激化矛盾。 7. 不能因为家长的过激情绪而影响对他孩子的看法，应更加关爱他的孩子，这样做的效果远远胜于表白。
2023/9/26
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“理性”是沟通的保障-案例分析
❖ 从案例中，我们可以感觉到家长这样做，是明显的“护犊”行为。其原因，主要是因为她本身是单亲家 庭，心里比较自卑，怕别人瞧不起她。平时对孩子比较溺爱，孩子在学校的情况不够了解，并且希望孩 子在同学面前，在老师心目中树立良好的形象，所以不肯正视孩子的缺点，当孩子犯错误时，她会护短， 而且情绪比较激动在袒护孩子的同时，也流露出对老师工作的质疑。碰到这种棘手的事情作为教师应静 下来反思一下自己的教育方法是否有不妥之处。是不是我们那颗爱孩子的心太急于求成了。既然这个孩 子的不良表现如此之多，如此根深蒂固，这种习惯肯定不是一、两天养成的。因此，教师应该以关心学 生为出发点，与家长保持继承性的接触，不能等学生出现问题时才去联系家长。我们老师平时多与家长 联系，让家长觉得孩子有这么些问题，老师都没有放弃，家长会感觉到老师是爱学生的。即使学生回家 撒谎，家长也会站在教师这边的。都说病来如山倒，病去如抽丝，我们可以把这样的学生当作一个生病 的小家伙，需要我们长期的细心的呵护与照料。如果我们坚持下去，我相信一定会有成效的。
家校沟通有效策略——教师与家长沟通技巧
家校沟通有效策略——教师与家长沟通技巧引言：老师刷到几个视频：一位家长让老师上午下午都布置作业，一位家长让老师管管自己的孩子，要不家快散了……这些事，老师能管得了吗？教师与家长有效沟通的意义通过有效沟通，真正让我们和家长成为站在一个战壕里的战友。
教师和家长沟通是一个深奥的问题，如何让家长明白他们才是孩子，最重要的老师，老师支持协助他们进行教育的，如何让家长成为我们工作的支持者，成为我们的资源。
一、教师和家长相处的基本原则。
（一）尊重原则要以平等的态度来对待家长，尊重他们的人格与观点，不存在领导与被领导，教育与被教育的关系。
谈论孩子问题时不能居高临下，要耐心，虚心，诚心，努力营造和谐轻松愉快的交流环境。
（二）协作原则教师与家长交流的根本目的是寻求对学生教育的协作。
为实现这种写作，应该主动与家长沟通学生的情况，主动征求家长对学生进行教育的意见，与家长共同商量教育方法。
二、教师对家长的态度教师对家长应有的姿态1.平视。
平等的对待每一个家长，做好工作，提供帮助，不卑不亢。
2.重视。
一个孩子往往寄托着一个家族的期望。
3.注视。
每一个孩子都有被关注，被认可的需求。
越不可爱的孩子，越需要爱。
三、与家长沟通交流时应掌握的心理学效应。
1.自己人效应。
在人际交往中，如果双方关系良好一方就更容易接受另一方的一些观点立场，甚至对对方提出的难为情的要求，也不太容易拒绝，这在心理上叫做自己人效应。
假如你要别人同意你的原则，你先使他相信：你是他的忠实朋友，即自己人。
2.调味品效应。
在人际交往心理学中，我们把看似废话的调味品，起到了增加人们心理交融作用的现象，称之为调味品效应。
这种废话、闲话起到了调味品的作用，所以说它并非废话，其主要作用表现在两个方面起到了感情的交流和点缀的作用。
调味品效应的作用：（1）就如同做饭少不了有氧减速，他虽然不是主菜，但是少了他主菜就不好吃恰当的食用调味品，能够让用餐的人胃口大，还增加食欲。
（2）调味品具有煽情作用，能激发人的情感，鼓动人的心情，活跃气氛。
亲师沟通与合作课件
沟通风格
教师和家长可能有不同的 沟通风格，如教师可能更 注重逻辑和条理，而家长 可能更注重情感和直观。
文化背景
教师和家长可能来自不同 的文化背景，导致在某些 问题上存在观念和认知的 差异。
信息不对等和误解
信息不对等
教师和家长在某些情况下可能掌 握的信息量不对等，导致沟通效
果不佳。
缺乏有效沟通渠道
教师和家长之间可能缺乏有效的 沟通渠道，导致信息传递受阻。
积极解决问题和协商
总结词
面对问题时，家长和教师应保持积极的态度，共同寻找解决 问题的方案。通过协商和妥协，达成双方都能接受的共识。
详细描述
在遇到问题时，家长和教师应避免指责或攻击对方，而是以 解决问题为导向，共同探讨解决方案。在协商过程中，双方 应尊重彼此的意见，寻求最佳的平衡点，以达到共同的目标。
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亲师有效沟通技巧
倾听与理解
总结词
倾听是有效沟通的基础，家长和教师应认真听取对方的意见和需求，理解对方 的立场和观点。
详细描述
在亲师沟通中，家长和教师都应保持耐心，避免打断对方，充分理解对方的意 图和情感。通过积极的倾听，可以更好地了解彼此的需求和期望，为有效的合 作奠定基础。
明确表达与反 馈
04
家校合作策略与实践
制定共同的教育目 标
总结词
明确一致的教育期望
详细描述
家长和教师共同制定教育目标，确保双方对孩子的期望一致，有助于形成合力，提高教育效果。
建立有效的沟通机制
总结词
建立多渠道的沟通渠道
详细描述
通过定期的家长会、电话、短信、电子邮件等多种方式，保持家长和教师之间的及时沟通，以便及时 了解孩子的情况，解决问题。
误解
班主任教师与学生家长沟通的策略课件
寻求第三方协助
如遇到难以解决的问题，可寻求学校 领导、心理咨询师等第三方的协助， 以更好地解决冲突。
主动与家长沟通，共同解决问题，避 免问题扩大化。
04
CATALOGUE
沟通内容
学生学业情况
学科成绩
向家长汇报学生的各科成绩，包 括考试分数、学习进度和课堂表
现等。
学习态度
了解学生在学习上的态度和习惯， 如是否按时完成作业、课堂参与度 等。
应对方法
要点一
总结词
针对以上沟通障碍，班主任教师可以采取一系列应对方法 。
要点二
详细描述
班主任教师可以主动向家长提供学生在校的表现和进步情 况，同时了解学生在家中的表现和困难，以实现信息的对 等；在沟通过程中，班主任教师应尊重家长的态度和意见 ，积极倾听家长的诉求和建议，以建立良好的沟通基础； 班主任教师还可以通过组织家长会、家访等形式，加强与 家长的沟通和合作，共同促进学生的成长和发展。
业素养和责任心。
家长也应积极参与学校的教育活 动，了解班主任教师的教学风格 和管理方式，增强对教师的信任
感。
促进家校合作
班主任教师与家长的沟通有助于促进家校之间的合作，共同关注学生的成长和发展 。
通过沟通，班主任教师可以了解学生在家庭中的表现和成长环境，更好地指导学生 的学习和行为。
家长也可以从班主任教师那里获得有效的教育方法和建议，更好地支持孩子的学习 和成长。
班主任教师通常与学生接触较多，对学生的情况有较为全面的了解，而家长可 能只了解学生在家中的表现，双方信息的不对等可能导致沟通效果不佳。
态度差异
总结词
班主任教师和家长在对待学生教育问题上可能存在态度差异。
详细描述
班主任教师可能更注重学生的学业表现和纪律情况，而家长可能更关心学生的身 心健康和家庭作业的完成情况，这些不同的关注点可能导致双方沟通时产生分歧 。
幼儿教师与家长沟通之道ppt课件
二、与小、托班幼儿的家长沟通
1.提醒家长放松心态，帮助孩子缓解分离焦虑 （1）铺垫分离的心理经验 （2）带领孩子正视分离 （3）让孩子带上心爱的小物件到幼儿园 （4）避免消极心理暗示 2.鼓励家长相信孩子的适应能力，让孩子在锻炼中 成长。
二、与爸爸沟通的侧重点
（一）当代爸爸群体的主要类型
1.不管型爸爸 2.严管型爸爸 3 .溺爱型爸爸 4.伙伴型爸爸 （二）与年轻爸爸沟通的侧重点
1.向不管型爸爸宣传父亲参与早教的意义 （1）父亲的教育要用心 （2）父爱的榜样力量 （3）尽量来园接送孩子、参加幼儿园的活动 2.帮助严管型爸爸树立亲和的父亲形象
三、与孩子气的家长沟通
（一）了解家长的特点 （二）与家长沟通的策略 1.与祖辈家长沟通，请他们帮助年轻父母成长 2.与老教师沟通，请他们直言提醒年轻父母 3.与孩子沟通，请他们教爸爸妈妈学儿歌 4.班级举行“为人父母的责任与使命”等专题征文 与交流活动
四、与容易冲动的家长沟通
（一）了解家长的特点
(2)注重孩子学习习惯的培养，而不是强行灌输知识 4.指导家长利用暑假做好入学准备 （1）入学的物质准备清单 （2）入学的心理准备清单ຫໍສະໝຸດ 第三章 与不同性格的家长沟通
一、与敏感多疑的家长沟通
（一）了解家长的特点 （二）与家长沟通的策略 1.开导家长学会用积极的眼光看待事物 2.指导家长学会自我放松的方法 3.给家长示范帮助孩子放松的方法 4.提醒家长不要连续不断的追问孩子
二、与攀比好强的家长沟通
班主任家校沟通的有效策略课件
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及时反馈
对于学生的问题和进步，班主任应及时向 家长反馈，以便家长了解孩子在校情况。
定期组织家校活动
组织活动
班主任可以定期组织家校活动，如家长会、 亲子活动等，增进家校之间的了解和互动。
活动内容
活动内容可以包括教育讲座、经验分享、互 动游戏等，以丰富多样的形式吸引家长的参 与。
05
CHAPTER
建立互信关系
通过真诚、耐心的沟通，建立 家长和班主任之间的信任关系
，是有效沟通的基础。
明确沟通目标
在沟通前，班主任应明确沟通 目的，有针对性地与家长交流 ，提高沟通效率。
倾听与理解
班主任应耐心倾听家长的意见 和建议，理解家长的需求和关 注点，以更好地解决问题。
及时反馈与跟进
班主任应及时向家长反馈学生 的情况，跟进问题的解决情况 ，让家长感受到班主任的责任
家长和教师可以通过定期的家校沟通，分享学生的表现和进 步，及时发现和解决学生面临的问题，为学生提供更加全面 的指导和支持。
建立互信的合作关系
家校沟通是建立互信合作关系的关键，通过有效的沟通， 家长和教师可以建立起相互信任和理解的关系，共同为学 生的成长和发展努力。
在沟通过程中，班主任需要尊重和理解家长，耐心倾听家 长的意见和建议，积极回应家长的需求和关切，建立起良 好的互动关系，共同促进学生的健康成长。
提高教育质量和效果
家校沟通能够让家长更好地了解学校的教育理念和教育方式，促进家长对学校教 育的理解和支持。同时，家长也可以通过家校沟通向学校反馈学生的需求和问题 ，帮助学校改进教育方案和提高教育质量。
有效的家校沟通能够让教师更好地了解学生的家庭情况和成长背景，更好地指导 学生，提高教育效果。同时，教师也可以通过家校沟通向家长传授科学的教育方 法和技巧，帮助家长更好地教育孩子。
2022年教师如何与家长沟通(共20张PPT)
一个目标 有教始导有 父终母的培耐养力孩子──的不生要活常能常力虎头蛇尾，半途而废。
但我们能够成就天才！
三大高压线
但谨我献们 给能二够十成一就世天纪才的！教育工作者两： 大陷阱
十二个误区 但我们能够成就天才！
尊重孩子，听听孩子的心声──不要把孩子视为所有物、宠物 ，完成自己未达成心愿的替代者。
弄清问题所有权： 有始有终的耐力──不要常常虎头蛇尾，半途而废。
用微笑、点头等表示对家长的尊重，用身体前倾间或以“ 对”或“是”等短语回应来表示对话题饶有兴趣，最好能动 笔记录家长谈话的要点。
注意力集中，不要边谈边干其他事情，心不在焉。
在和家长沟通前、沟通中，要注意观察家长的情绪。当家长情绪 不好时，最好不要“追”着家长谈话，可等家长情绪好转时再沟通 。
教师如何与家长沟通
家长无法参与学校的原因
不愿干預 不知做什么及如何做 沒有充裕的时间
教师如何与家长沟通
方法上－－如何说
敞开自己的心胸、接受批评
主动并定期与家长联系
多以预防行动代替治疗行动
告诉家长明确可行的教育方式 秉持开心和尊重的态度
教师如何与家长沟通
內容上－－说什么
倡导终身学习
和
沟通
在和家长沟通前、沟通中，要注意观察家长的情绪。
掌握沟通中的非言语技巧
是孩子的问题？还是父母的问题。
教师如何与家长沟通
协助父母陪孩子一起成长。
协助父母扮演好父母的角色。
在很多时候不是你为他们做什么， 而是你教导他们能为自己做什么。
教师如何与家长沟通
掌握沟通中的非言语技巧
交谈信息中肢体语言占55%，声音占38%，内容占 7%，
与家长保持平行的目光交流，避免仰视、俯视的眼光或游离的眼 神。
教师与家长沟通技巧完整版ppt课件(含内容)
1、自己人效应
在人际交往心理学中，人们把看似废话的“调味品”起到 了增加人们心理交融作用的现象，称之为调味品效应。
这种废话、闲话起到了“调味品”的作用，所以说它并非“废话”。 其主要作用表现在两个方面；起到了感情的交流和点缀作用
与家长沟通交流时应掌握的心理学效应
3)兼容性制定了技术规范，为了规范系统建设，以后的新建系统都会参照执行。但原有站端系统已投入使用，且未达到使用年限，大规模更换并不现实。本方案需要充分考虑对原系统的利旧，保护原有 投资，最大程度地降低系统造价和安装成本。4)先进性在投资费用许可的情况下，系统采用当今先进的技术和设备，一方面能反映系统所具有的先进水平，包括先进的传输技术、图像编码压缩技术、视 频智能分析技术、存储技术、控制技术，另一方面使系统具有强大的发展潜力，设备选型与技术发展相吻合，能保障系统的技术寿命及后期升级的可延续性。
（1）平视
平等地对待每一位家 长。做好工作，提供 帮助，不卑不亢。
（2）重视
一个孩子往往寄托 着一个家族的期望。
（3）注视
每一个孩子都有被 关注被认可的需求。
教师对家长的态度
教师对家长应有的姿态
设计原则随着信息技术的飞速发展，新技术不断涌现。变电站智能辅助监控系统，必须是高性能、可扩展的计算机网络体系结构，以便支持今后不断更新和升级的需要，从而保护投资。同时本方案以满 足实际应用为出发点，设计时主要遵循以下新一代变电站智能辅助监控系统第8页原则：1)规范性设计将符合的《变电站智能辅助监控系统技术规范》、《电网视频监控系统及接口》的技术要求，并结合 当地电网公司的建设现状。2)可靠性系统可靠性是系统长期稳定运行的基石，只有可靠的系统，才能发挥有效的作用。
四、教师应掌握的沟通交流技巧
幼儿教师与家长沟通之道帮助学生成长进步讲座PPT课件讲义
（1）入园准备“生活”“语言”“交往”“心理”
（2）焦虑情绪“家长，孩子”
（3）出勤
中班：
（1）提高交往能力，动手能力
（2）良好的生活习惯
大班：
（1）注重幼小衔接，培养良好学习习惯，而不是强行灌输，指导家长利用暑假做好入学准备。
（2）了解孩子入学要面临的变化：同学，老师，学习性质，行为规范，学习方式。
三．敷衍型
与家长分形孩子成长中的烦恼，快乐，以孩子入手。
四．易受影响型
1.用严谨的保教工作为自己“辟谣” 2.为家长提供畅所欲言的渠道 3.探讨谣言出现的原因
五．护短型
护短原因主要两种：一是维护家长的面子和孩子自尊。二是护短情形出自责任扩散现象。
1.用木桶远离向家长传播全面发展孩子的教育理念 2.照顾家长的好面子，委婉的教育孩子 3.避免家长产生教师在告状的抵触心理
2.与祖辈沟通侧重点 （1）向祖辈家长宣传“生活即教育”的教育观念 （2）传授培养孩子独立性的具体操作方法
第二
不同性格的家长沟通
一．与敏感多疑的家长沟通
家长的性格也会影响孩子，在与孩子相处的时候表现出来，并经由孩子的理解，吸 收与模仿而转化为孩子个性的一部份，正如俗话说：“孩子是家长的一面镜子”。
二．与崇尚孩子自由的家长沟通 1.了解家长的认识误区 不科学放养，自由过度的教养培养的孩子是任性而不是良好的个性。
三．过度关注孩子的家长沟通
1.分析过度关注给孩子带来的危害
过多关注孩子，干预孩子会减少孩子锻炼他们的独立性，创造力等。孩子 不被过度关注反而能获得更大的自由空间，能够按照自己的速度和节奏在 平稳的环境中健康成长。“静悄悄地成长”是孩子形成独特风格与个性所 必须的。
（1）不但让家长之道孩子的问题，还要指导教育方法 （2）帮助家长改善自己的言行 （3）发现和培养“家长老师”，激发家长教育孩子的信心与潜力
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但是，要注意的是，调味品毕竟是调味品，不可过多使用。 而且，不同的人有不同的口，对不同的人使用不同风格的调味 品才是真本领！
三、怎样与家长沟通，我们应通晓的四条 心理学效应。
（2）重视 一个孩子往往寄托着一个家族的期望。
（3）注视 每一个孩子都有被关注被认可的需求。
三、与家长沟通交流时，我们应了解掌握
的四个心理学效应。
1、自己人效应：在人际交往中，如果双方关系良好，一
方就更容易接受另一方的某些观点、立场，甚至对对方提出的 难为情的要求，也不太容易拒绝。这在心理学上叫做“自己人 效应”。例如，同样一个观点，如果是自己喜欢的人说的，接 受起来就比较快和容易。如果是自己讨厌的人说的，就可能本 能地加以抵制。我们要与家长搞好人际关系，就不能不强化 “自己人效应”。强化“自己人效应”，从个人这个角度而言， 就是要使他人确认你是他们的“自己人”。100多年前，林肯 引用一句古老的格言，说过一段颇为精采的话，他说；“一滴 蜜比一加仑胆汁能够捕到更多的苍蝇，人心也是如此。假如你 要别人同意你的原则，就先使他相信：你是他的忠实朋友即 ‘自己人’。用一滴蜜去赢得他的心，你就能使他走在理智的 大道上。
“可是效应”的分析
一是人的自尊心的作用。一个人在听到对方说“是，是，是”时，其自尊心便 得到了满足。满足了自尊心，其宽容心就受到了增强，反抗力就受到削弱。因 此，在后听到“可是”的观点时，也就不会那么强烈的反抗，最多在心理做做 肚里文章，一般不会表现于外，否则，就会给人感到“你这个人只会听好话， 连一点不同意见都听不进去”的人。这是一般人都不愿意做的，是一个要求太 苛刻、难以搭理的人。可见，一个人的自尊心在“可是效应”中起了很重要的 作用。
心理学效应。
2、调味品效应
在人际交往心理学中，人们把看似废话的“调味品” 起到了增加人们心理交融作用的现象，称之为调味品效 应。这种调味品效应原意是指夫妻之间由于说些“废 话”、“闲话” 而产生心理交融的现象。这种废话、 闲话起到了“调味品”的作用，所以说它并非“废话”。 其主要作用表现在两个方面；起到了感情的交流和点缀 作用；通过它，使夫妻不断地、一点一滴地增加相互之 间的了解，相互默契，不大会产生误会。总之，夫妻之 间说说这种调味品的“废话”，可使两颗心挨得更近， 更增进相互之间的心理交融，使双方思想更加谐调，感 情更加融治，生活更加协调。
2、冯玉祥将军在他的“丘八诗”中号召士兵：“重层 压迫均推倒，要使平等现五洲。”他热爱体贴士兵，关 心他们的生活，曾亲自为伤兵尝汤药，擦身搓背，甚至 和士兵一样吃粗茶淡饭。所以，士兵们都感到冯将军没 有架子，与自己处于平等地位，因而都尊重和听他的话， 有什么想不通的事都愿意找他说。
三、怎样与家长沟通，我们应通晓的四条
“自己人效应”示例
示例1、为矫正中学生早恋倾向，有位教师在一次讲座 的开场白是这样的：“记得自己年轻时，班上有一位异 性，不知怎么搞的，我老是会想到她，在上课时也会禁 不住看她一眼。”然后，这位教师指出这是青春期性萌 动的正常反应，再接着谈自己对早恋的看法。这样的效 果就比较好，中学生们会觉得亲切可信，从而对这位教 师的建议愿意听取采纳。
一、教师和家长相处的基本原则
1、利益一致原则 2、平等交流原则 3、互相配合原则 4、帮助服务原则
二、教师对家长的态度
1、教师对家长应避免的姿态
（1）俯视 （2）仰视 （3）歧视 （4）忽视 （5）漠视
2、教师对家长应有的姿态
（1）平视 平等地对待每一位家长。做好工作，提供帮助，不卑不亢。
“调味品”效应的作用
第一：就如同做饭少不了油盐酱醋，它虽然不是主菜，但是少 了它，主菜就不好吃。恰当的使用调味品，能够让用餐的人胃 口大开，增加食欲。
煽情、挑逗的作用，能激发人的情感，鼓动人的心情，活跃 气氛，增加人的兴奋性，启发人的智慧，陶冶情操。
二是“可是”给人一种让步的感觉。事实上，我们给对方说是是是时，只是表 达了“你所说的话我懂”的意思，并未表示赞成认同对方的意见，但在对方听 来，似乎你已经在给他让步了，最起码你是很理解他、尊重他，因此，在听到 可是之后的观点时也要在面子上给你过得去，否则，“只要对方让步，不肯自 己做出半点让步”的失谐心理就会作怪，使心理更加不安、紧张，因此，对方 不得不做出同样的让步，以接受你所提出的观点，那怕是表面上的，对方装也 要装出。
3、可是效应
在说服心理学中，人们把对某一人的态度加以改 变时先采取“是”的态度，后再采取“可是”的态度， 从而产生对方接受观点的现象，称之为可是效应。
例如：无论对方说什么，都回答：“是、是、 是……”，接着再寻找时机心平气和地对他说：“可是， 还有一些问题，值得考虑……”。就这样把话锋一转， 他便会自觉地听你细细道来，从而产生极大的可是效应。 如果一开始，你便打断否定对方的观点，必然会产生逆 反心理，就会拒绝你所提出的观点，即使明知你说得有 理，他也不听你说的道理，以致说服无效。
教师与家长沟通的技巧和策略
相声《不会说话》
通过有效沟通，真正让我们和家长 成为站在一个战壕里的战友
教师和家长沟通是一个深奥的问 题；
如何让家长明白，他们才是孩子 最重要的老师，老师只是协助他 们进行教育的；
如何让家长成为我们工作的支持 者，成为我们的资源。
教师和家长沟通是一门很深的学问，在沟通的方法上 也有技巧，如果我们能加强这门学问的学习和掌握一 些技巧，那么工作就会事半功倍，取得意想不到的效 果。古训有“养不教，父之过”，但由于种种原因， 不少家长对自己肩负的责任缺乏正确的认识，“重养 轻育”的现象依然严重存在，有的甚至把责任完全推 给学校，推给班主任，这就增大了学校及教师的工作 难度，只有当“家，教”相一致时，才能形成真正的 合力。而家校合作的基础是教师，特别是班主任与家 长的沟通与合作，建立良好的“家教”关系，这更是 家校之间能否建立良好关系非常关键的一步。作为教 师我们应当清楚知道，家长对孩子的影响力是不容忽 视的，家庭教育是庞大的教育体系中重要的组成部分， 也是教育合力的重要分力，与家长建立融洽的关系， 进行友好的合作，是形成这一合力的基础。那么怎样 和家长进行交流与沟通呢？