小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣
小学语文中如何培养学生兴趣
小学语文中如何培养学生兴趣小学语文中如何培养学生的兴趣一、协调师生感情，培养学习兴趣教师和学生的感情对教学的成败起着重要的作用。
师生感情不仅是师生交往的基础，也是培养学生对教与学的内容发生兴趣的关键。
所以教学中教师应对学生有浓厚的感情，高度重视师生感情的交流，防止消除感情上的隔阂，使学生能“亲其师而信其道”。
教师对学生的态度，既应是师长又要是朋友。
这种积极的态度应表现为对学生思想品德、智力水平、学习成绩、性格等全面而深入的理解、诚挚的关注。
学生期望教师注意并留下美好的印象的心理若能得到满足，期望表现自己的愿望在教师的引导和鼓励下若能得到实现，那么学生将产生积极的思维、良好的心境。
同时，这又是发生兴趣的重要条件。
学生对某教师的好感，往往会由此发展成为这位教师所教的课程感兴趣，积极主动的学。
如果教师能和学生建立一种友好的合作关系，而且共同解决和承担任务，那么这种相互之间的交往会增进感情，提高学生的学习兴趣。
二、激发学习语文的求知欲作为一个语文教师，如果要想提高学生学习语文的兴趣，就一定要花点心思研究学生的心理，才能激发其兴趣。
因为我们面对的是一群正在茁壮成长，求知欲望高的少年儿童，好奇心，人皆有之，儿童的好奇心尤其强烈。
保护儿童的好奇心，就能促进他们对创造性活动拥有浓厚的兴趣，从而促进其创造性活动的进行，根据这一心理特点，激起他们学习语文的兴趣。
教学实践证明，教育心理学对激发学生兴趣非常重要。
教师可以应用心理学来对症下药，因势利导，因材施教，提高教师的教学水平，激起学生的学习兴趣。
例如学习《爱迪生》一文，学生对于爱迪生这位著名科学家的发明所知甚少，学习该课往往没有良好的心理准备。
在教学本课时，教师可以走到电灯开关处，打开所有开关，教室的灯全亮了。
学生惊疑、好奇，注意力全部都集中到探求老师为什么大白天打开电灯这个问题上，这时，教师说：“电灯可以在黑夜里给我们带来光明，但是你们知道电灯是哪一个国家的哪一位科学家发明的吗?晚上你在电灯下学习，坐在家里看电视时，都应当感谢我们今天要学习的科学家——爱迪生。
小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣
小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣小学语文教学中激发学生的学习兴趣是至关重要的，因为兴趣是推动学生主动学习和持续学习的重要动力。
以下是一些策略和方法，可以帮助教师在小学语文教学中激发学生的学习兴趣：1.创设生动的课堂情境：教师可以通过故事、游戏、角色扮演等方式，将课程内容与学生生活联系起来，创设生动有趣的课堂情境。
利用多媒体教学资源，如图片、音频、视频等，丰富教学内容，使课堂更加生动直观。
2.采用多样化的教学方法：尝试不同的教学方式，如小组讨论、合作学习、探究式学习等，让学生参与其中，提高他们的学习主动性和积极性。
引入竞赛机制，如朗读比赛、写作比赛等，激发学生的竞争意识和进取心。
3.关注学生的个体差异：了解每个学生的特点和兴趣，针对他们的不同需求进行个性化教学。
鼓励学生在课堂上表达自己的观点和想法，培养他们的自信心和表达能力。
4.利用生活中的素材：结合学生的生活实际，将语文知识应用于日常生活中，如写信、写日记、制作海报等。
引导学生观察生活，发现生活中的语文元素，如广告词、标语、店名等，激发他们的学习兴趣。
5.提供丰富的阅读材料：为学生提供多样化的阅读材料，如绘本、童话故事、科普读物等，满足他们的阅读需求。
鼓励学生自主阅读，培养他们的阅读兴趣和习惯。
6.开展丰富多彩的课外活动：组织学生参加朗诵、演讲、书法等比赛，让他们在活动中展示自己的才华，提高学习兴趣。
开展语文实践活动，如参观博物馆、图书馆等，让学生在实践中学习语文知识。
7.建立积极的师生关系：教师应关心每一个学生，尊重他们的个性和需求，建立和谐的师生关系。
鼓励学生提出问题和建议，倾听他们的想法和感受，激发他们的学习热情。
8.及时给予鼓励和肯定：对于学生的努力和进步，教师应及时给予鼓励和肯定，增强他们的自信心和学习动力。
表扬学生的优点和特长，让他们感受到成功的喜悦和自豪。
综上所述，激发小学语文教学中学生的学习兴趣需要教师在教学过程中注重创设生动的课堂情境、采用多样化的教学方法、关注学生的个体差异、利用生活中的素材、提供丰富的阅读材料、开展丰富多彩的课外活动以及建立积极的师生关系等方面下功夫。
小学语文教学,如何激发学生兴趣
小学语文教学，如何激发学生兴趣随着教育的不断发展，小学语文教学也在不断的更新与改进，教师不仅要把语文知识传授给学生，更要注重激发学生的学习兴趣，开发学生的学习潜能。
但是，如何激发小学生的学习兴趣？这是每一位语文教师都需要解决的问题。
一、创设良好的学习氛围学习氛围是指建立在课堂上的学习气氛，它是教学成功的前提条件。
在小学语文教学中，语文教师应该创设宽松、愉悦、和谐的氛围，让学生感受到学习语文的愉悦和乐趣。
教师可以利用儿童喜欢的音乐、游戏、童话等教育资源，让学生在愉悦中感受到完成任务的成就感，以此激发学生的学习兴趣和学习热情。
二、注重创新教学法创新教学法是激发学生学习兴趣的重要手段之一。
在小学语文教学中，采用多种教学方法可以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
例如，采用情境教学法，将学生置身于一个具有情境感的语言环境中，通过多种感官的刺激来提高学生的认知能力。
又如，采用游戏教学法，将学生打造成为“游戏玩家”。
教师可以剧本、游戏玩具、卡片等多种形式的游戏设计，让学生不知不觉地参与语文学习中来，如此既激发学生的学习兴趣，又达到了语文教学的目的。
三、利用各种教学资源教育资源是指教育中的各种资源，包括教师、学生、教室、教学设备、教材、网络等等。
在小学语文教学中，教师可以利用各种教育资源，营造良好的学习氛围。
例如，利用教学软件将教学内容呈现出来，以图像化的方式来激发学生的学习兴趣。
又如，可以在教学中利用网络和多媒体技术，加强学生的视觉和听觉体验，使学生在学习语文的过程中触发更多的思考，因此激发学生的学习兴趣。
四、按照学生兴趣选择教材教材是小学语文教学的重要素材之一。
在小学语文教学中，教师应该根据学生的兴趣选择教材，来激发学生的学习兴趣，并提高学生的学习效率。
例如，学生喜欢看童话故事，那么教师可以选取一些有趣的童话故事来讲解，使学生在学习中感到轻松愉快，在童话故事的情节中锻炼学生的阅读能力。
在选材的时候，教师要注意材料的贴近学生生活、教材的丰富性、教材的多样性，为孩子们提供多姿多彩的语文教学五、构建有效的学习评价机制在小学语文教学中，评价机制是学生学习兴趣的重要影响之一。
小学语文教学中的兴趣激发 (2)
小学语文教学中的兴趣激发小学语文教学是培养学生语言表达能力和阅读理解能力的关键阶段。
在这个过程中，激发学生的学习兴趣尤为重要。
兴趣可以激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。
下面是一些在小学语文教学中激发学生兴趣的方法。
创设情境：在课堂中创设生动有趣的情境，让学生能够参与其中。
可以通过角色扮演、实地考察等方式来帮助学生更好地理解课文内容。
例如，让学生扮演故事中的人物，讲述故事发生的背景和情节，增强学生对文本的理解和记忆。
多媒体辅助：利用多媒体技术，如图片、音频、视频等，展示与教材内容相关的素材。
通过观看精彩的视频、听取悦耳的音乐，学生可以更好地理解故事和诗歌的内涵，并对课文内容产生浓厚的兴趣。
游戏化教学：将教学内容设计成有趣的游戏形式，例如制作诗歌卡片比赛、文言文填空游戏等。
通过游戏的方式让学生参与其中，不仅能够增加学习的趣味性，还能培养学生的合作与竞争意识。
多元化阅读材料：提供丰富多样的阅读材料，满足学生不同的阅读兴趣。
除了课本中的文学经典，还可以引导学生阅读与他们兴趣爱好相关的内容，如动漫、科普读物等。
这样做可以让学生在阅读中找到乐趣，并增加对语文学科的兴趣和自信心。
个性化教学：尊重学生的个性差异，鼓励他们发挥自己的创造力。
可以给学生提供一定的自主选择权，让他们有机会选择自己感兴趣的学习内容，如选择自己喜欢的阅读材料、编写自己的小故事等。
这样做可以激发学生的学习兴趣和学习动力。
总之，小学语文教学中的兴趣激发是培养学生学习兴趣和提高学习效果的重要手段。
通过创设情境、多媒体辅助、游戏化教学、多元化阅读材料以及个性化教学等方式，可以激发学生对语文学科的兴趣，让他们在学习中获得更多的乐趣。
小学语文教学中如何提高学生的学习兴趣
小学语文教学中如何提高学生的学习兴趣作为小学语文教师，我们应该认识到学生的学习兴趣是学习的动力和保证。
在教学中，如何提高学生的学习兴趣，才能够让学生更主动积极地参与到学习过程中，以达到教学目标。
一、注重启发学生的好奇心孩子的好奇心是非常强的，我们要让他们在学习语文的过程中不断地产生疑问，尝试去解决这些疑问，从而激发其学习兴趣。
可以通过让孩子自己翻译、议论、观察现象等方式来发掘孩子的好奇心，孩子们自己去寻找答案，学习语文的同时也锻炼了自主学习的能力。
二、多样化的教学方式单一的教学方式会让学生产生枯燥、乏味的感觉，所以我们应该尝试使用多种教学方式。
例如：讲故事法、情境教学法、游戏教学法等等。
通过丰富多样的教学方式，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够促进学生的学习记忆。
三、创设轻松的学习氛围学习中生动有趣的元素对学生十分吸引，它们能够让学生愉快地参与到学习中，形成轻松的学习氛围。
举例来说，可以利用杂技、魔术等方式吸引学生的注意力，再进行教学。
这种方式可以让孩子们更加专注，更加关注本身这个活动而不是一味地听懂单纯知识。
四、挖掘生活中的语文元素语文是人类交流信息的工具，它蕴含在我们的生活中。
我们可以从日常生活中挖掘出语文学习的元素，将生活与语文教学相结合，这样可以使学生更容易理解知识点。
例如，通过赏析名人名言，让学生大声朗读，并且解释其中的含义，培养他们用语文表现自己的能力。
五、鼓励发表言论鼓励学生发表言论、分享自己的感受、体验或者思考，让学生自主选择自己感兴趣的话题，让学生主动地参与到讨论中。
这样可以增强学生表现自己、批判性思考的能力，促进其主动参与学习。
总之，提高学生的学习兴趣需要多方面去考虑。
语文教师除了要有好的教学方法，还要激发学生的好奇心、提供轻松的学习氛围、将生活与语文教学相结合等多种方法，最终达到引导学生自主学习和探究的目的。
如何培养小学生学习语文的兴趣
如何培养小学生学习语文的兴趣语文作为一门核心科目，对于小学生的学习发展至关重要。
然而，由于学习环境、课程内容等因素的限制，很多小学生对于语文学习缺乏兴趣。
因此，如何培养小学生学习语文的兴趣成为了一项重要的任务。
本文将探讨一些方法和策略，帮助小学生建立兴趣，提高语文学习水平。
一、创造积极的学习环境学习环境对于小学生的学习兴趣产生影响。
如果学习环境单调、压抑，学生很难对学习产生积极的态度。
因此，为小学生创造一个积极、舒适的学习环境非常重要。
1.营造愉快的学习氛围。
热爱语文的老师、家长以及同学都是营造愉快学习氛围的关键。
老师要以身作则，尊重学生的个性和想法，鼓励他们表达自己的意见。
家长要以理解、支持的态度对待孩子的学习，给予鼓励和赞赏。
同学们可以通过相互讨论、合作学习等方式共同进步。
2.利用多媒体教学。
小学生对新鲜有趣的事物充满好奇心，因此利用多媒体教学可以吸引他们的注意力。
通过配有图片、音频、视频等教学资料，可以让语文课堂更生动有趣，激发学生主动参与学习的热情。
3.创建良好的学习习惯。
良好的学习习惯是培养学生学习兴趣的基础。
小学生应该养成每天坚持阅读、写作、默写等语文技能的良好习惯，提高语文学习的效果。
二、激发学生的学习动力小学生的学习动力直接影响其学习效果。
激发学生学习兴趣，有效激发他们的学习动力，对于提升语文学习水平非常重要。
1.培养阅读兴趣。
阅读是提高语文素养的重要途径。
学校和家庭应该给予学生充足的阅读时间和资源，提供丰富的图书馆或阅览室，开展丰富多样的阅读活动，如图书分享会、作家讲座等，激发学生的阅读兴趣。
2.创设情境，培养情感共鸣。
小学生的学习更容易受到情感因素的影响。
在语文教学中，教师可以通过讲解富有情感色彩的故事、诗歌等文本，引发学生的情感共鸣。
同时，也可以让学生自己创作，表达他们的情感和体验。
3.引导学生思考，培养探究能力。
语文学习应该强调学生的主动参与。
教师可以设置问题、课堂讨论等形式，引导学生积极思考，激发他们对语文知识的探究和理解。
小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣
爱因斯坦 曾说 ： “ 兴趣是最好的老师 。 ” 在课程改革的今 天 ， 教师应从 多方 面激发学生的学习兴趣 ， 挖掘学生兴趣的潜在 因 素， 做到一上课就能集 中学生 的注意力 ， 使学 生能很快 进入 “ 最
绘色的描绘 、 精辟透彻 的分析 、 具体 准确 的刻 画 ， 使学生身临其
四、 通 过赏识教育 。 激发学生的学 习兴趣 在一堂语文 自习课上 ， 曾有一 名女学生 ｝ 赖 得 做练习册 上那 些机械重复 的题 目， 只对造句和看图作文感 兴趣 。笔者来到她 身边 ， 抽走了她 的练 习册 。 然而 ， 笔者并没有 因为练 习册上大片 大片的空 白而大发雷霆 ， 却对小女孩造的句 子产生 了浓厚 的兴 趣 。句子是这样 的 ： “ 花骨朵们正在聚精会神地倾听春天 。” “ 非
小学语文教材内容丰 富， 题材广泛 ， 思想性 、 趣 味性 强。为 了激发 学生的学 习兴趣 ， 教师要根据教 材的内容及特点 ， 组 织 丰富多彩 的活动。 如： 讲《 奴隶英雄》 一课 ， 因为这是一部优秀的 剧本 且情节感人 ， 所以教师可让学生 进行表演 ， 加深学 生对剧 本 的理解 ， 以使学生更好地分析剧本 中的人物形象 。课 内增加
例如 ： 《 桂林 山水》 是描写 了桂林 山水的美丽景色 ， 利 于激 发学生热爱祖 国山河的情感 。 但是 ， 大部分学生没有去过桂林 ， 所 以单凭文章 中的语言文字难 以打动学生 的心 ， 学生也很难理
解作者所抒发 的情感。 此 时， 如果教师播放一段图片视频 ， 优美 的画面配上深情的音乐 ， 学生会完全 陶醉于桂林山水美丽的画 卷中 ， 会有“ 舟行碧波上 ， 人在画 中游” 之感 ， 学生对祖 国大好河
佳学习状态 ” 。小学生正处 于从形象思维 向抽象思维过渡 的阶
小学语文教学如何激发学生的学习兴趣
小学语文教学如何激发学生的学习兴趣兴趣，是人们积极认知的一种心理倾向，在无形中促进了认知的质量、速度等。
小学生处在儿童时期，兴趣支配学习占很大比例，如果能激发学生的学习兴趣，促使其产生强烈的学习热情，他们学习会更加积极主动，并且调动了其内在的学习动力，开发了智慧和潜能。
在小学语文教学中，我从以下方面着手激发学生的学习兴趣。
一、鼓励性评价激发学习兴趣心理学家研究表明，鼓励性评价会让学生有最大的进步，而且学习稳定，而批评性评价学生则进步不大，甚至成绩会倒退。
这就要求教师重视鼓励性评价，对学生的学习用恰当的评价方式，激励不同层次的学生获得发展。
教师要善于发现学生学习中的闪光点，给予肯定，给予学生成功的体验，从而最大限度地调动学生的学习兴趣，提高学生学习自信心。
教师鼓励性评价不能走过场，为了评价而评价，使用的评价不恰当，滥用评价，显得敷衍了事，学生会感到难堪，认为教师是应付教学，不仅不会对学习感兴趣，而且对教师的认可度降低。
所以，鼓励性评价要中肯、恰如其分，让学生信服，这样才发挥其激励的作用。
美国心理学家罗杰斯认为心理的安全和心理的自由是有利于创造性发挥的一般条件，对个人的赞许乃是促进心理安全的最重要因素之一。
在语文教学中，教师用鼓励性的话激励学生。
例如，“你写的字很工整”“你的比喻太生动了”“你是最棒的”“希望你下次作文比赛得第一”等语言，并配以肢体语言，竖起大拇指赞扬，大家一起鼓掌，或抚摸一下他的头,这些会对学生的心理产生冲击，使其增强自信心，学习兴趣更加浓厚。
教师还可以提出要求，例如，谁在考试中得前三名，奖励作业本；作业完成得又快又好的，放在黑板上展示；给学习进步的同学一朵小红花，看谁的红花最多。
这时，全班学生会争先完成教师的要求，希望获得奖励，而得到的学生对学习的兴趣会更高，希望下次成绩更好。
心理学指出，95％以上的人有自我贬低的倾向。
尤其对于学困生，他们因为学习的落后，产生自卑心理，渐渐就失去了学习的信心，没有学习的兴趣，产生了厌学情绪。
激发小学生语文学习兴趣的策略
激发小学生语文学习兴趣的策略激发小学生语文学习兴趣是教师和家长共同努力的目标，下面是一些策略可以帮助孩子们对语文学习产生兴趣。
1.游戏化学习：通过游戏化的学习方式，让孩子们在愉快的氛围中学习语文。
可以设计一些有趣的小游戏，如填字游戏、联想游戏等，让孩子在游戏中感受到语文的乐趣。
2.阅读启蒙：带领孩子走进丰富多样的阅读世界，根据孩子的年龄和阅读水平，选择适合的图书和故事书。
通过阅读，孩子们可以增加词汇量，加深对语言的理解和应用。
3.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，将教学内容直观形象地呈现给学生。
通过配合图片、音频、视频等多媒体资料，让孩子们更好地理解和记忆语文知识。
4.情感引导法：鼓励孩子们表达自己的情感和观点，在阅读、写作过程中，注重培养学生的情感意识。
可以通过读一些优秀的小说、诗歌等文学作品，让孩子感受到文字背后的情感力量。
5.任务驱动学习：设计一些有趣的学习任务，让孩子们主动参与并完成任务。
让学生在一周内查找并制作一本有关自己家乡的小册子，激发他们对学习的兴趣和动力。
6.鼓励表演和朗读：给孩子们提供展现自己的机会，可以组织朗读比赛、课文剧等活动，让孩子们通过表演展示自己对语文的掌握和理解。
7.互动式教学：在教学中注重与学生的互动和沟通。
可以通过提问、小组讨论等方式，让孩子们积极参与课堂，发表自己的观点和意见。
8.鼓励创作：培养孩子们的创造力和想象力，鼓励他们进行写作。
可以组织写作比赛、故事创作等活动，让孩子们通过写作来表达自己的思想和感受。
9.赏析名言警句：引导孩子们学习和欣赏名言警句，通过解读和分析名言，培养孩子们对语文的兴趣和思考能力。
10.教育游戏：利用一些教育游戏软件、APP等，结合语文学习，提高孩子们对语文的兴趣和参与度。
激发小学生语文学习兴趣需要教师和家长共同配合和努力，创造积极的学习环境和氛围。
还需要注重培养孩子们的自主学习能力，让他们在学习中体验到快乐和成就感。
小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇
小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇第一篇一、建立良好的师生关系教师是传授学生知识的领导者，在课堂上起着带领作用。
教师倘若过于严肃，小学生就容易对其心生畏惧，害怕与这位教师接触，从而导致小学生失去学习该科目的兴趣。
因此，作为小学语文教师，应该积极与学生之间建立起和谐、平等的关系，以此营造良好的课堂教学氛围，从而有效地提高学生的学习兴趣。
首先，教师在课堂上要与学生多交流，与他们进行有效互动，了解他们内心的想法，以此制定具有针对性的教学策略，提高课堂教学活动的效果;其次，小学语文教师在开展课堂教学活动的过程中，要特别讲究说话的技巧，注重风趣幽默语言的运用，以此营造出一个轻松、愉快的课堂学习环境，激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极、主动地思考问题，将精力集中到语文学习活中;最后，教师要公平对待每位学生，由于每个学生在学习效率、学习成绩等方面，都存在一定的差异，但教师不能因此而冷落学习比较差的学生，而应当适当地给予鼓励，以公平、公正的态度对待他们，给这些学习差等生更多的耐心和关爱，让每位学生都能够感受到来自于教师对他们的尊重，从而帮助他们树立起学习自信心。
二、运用现代化教学设备由于小学生比较活泼好动，并且拥有强烈的好奇心，对形象直观的事物更容易产生浓厚的兴趣。
所以在开展小学语文课堂教学活动的过程中，教师应当充分运用多媒体这种新型的教学设备，在课文内容中插入丰富的图像和声音，将学生带入一个动态的教学环境中，使学生的视野和想象力得到有效开发，从而激发他们的学习兴趣和求知欲望。
比如在讲授《黄山》这篇课文时，如果仅靠教师的朗读以及对内容的简单言语讲解，恐怕学生难以凭空想象出黄山真实的美景，导致无法达到预期的教学效果。
对此，教师在进行课堂教学活动的过程中，应当借助多媒体现代化教学设备，将与《黄山》相关的内容资料，通过多媒体展现出来，再配上动态的图像和与之相符的音乐，有效调动学生的视觉和听觉，让他们能够深入地了解课本内容，这既能使学生快速掌握课本知识，又能够让他们对语文课堂学习活动产生浓厚的兴趣。
小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣
小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习积极性中最活跃的心理成分。
学生一旦对学习产生了兴趣，就会在大脑中形成优势兴奋中心，促使多种感官包括大脑，处于最活跃状态，从而为参与学习提供最佳心理准备。
那么在小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣呢？在这里笔者略谈自己在实践中的点滴体会：一、巧设导语，激发学生的学习兴趣导语是教学一篇课文的开场白，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，用很短的时间，并采取一定的方法或手段，激发学生学习新课的积极性的重要教学环节。
一堂成功的语文课往往得力于一个生动的导语，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。
因此精心设计好一个导语，因势利导，那么上课一开始就能扣住学生的探究心理，激发其兴趣，活跃其思维，从而大大提高学生学习的积极性和主动性。
如教读《题西林壁》一诗时，学生对庐山的了解甚少。
根据学生的实际情况，我是这样导入的：通过播放苏轼的《水调歌头》歌曲版，让学生先了解苏轼，再来学习诗歌，这样同学们就不会感到陌生。
并且很好地激起了同学们的情感共鸣，创设了学生学习新课的氛围，增进了学生的课题意识，唤起了学生的求知欲望，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性和主动性，从而使他们很快就进入课堂角色。
二、巧设疑问，激发学生的学习兴趣在语文课堂教学中，如能结合课文特点，适时地巧妙设问，就可制造悬念，让学生带着好奇心和浓厚的兴趣参与学习，引发学生积极思考，主动探求真知。
如在学习《会摇尾巴的狼》一课中，我让学生说说狼和羊是怎样的动物，狼和羊会发生什么故事？狼会不会摇尾巴？课文为什么以《会摇尾巴的狼》为题目？一石激动千层浪，学生纷纷议论，在小组合作中顺利完成了学习任务。
又如在教学《曼谷的小象》时，我问学生：你认为这是一头怎样的小象？你是从课文哪里看出来的？学生很快就从课文中找到了答案，课堂气氛也在学生的思考中活跃起来。
小学语文教学如何激发学生的学习兴趣
小学语文教学如何激发学生的学习兴趣小学语文学习兴趣是一种比较广泛的社会性动机，它是在社会生活条件和教育的影响下，逐渐形成起来的。
学生的好奇心和探究倾向，是一种潜在的力量，我们需要通过学习实践使它激发出来，并保持一定程度的稳定，只有这样，学生才会以此来推动自己的学习并从中得到满足。
下面给大家介绍一些小学语文学习兴趣培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学语文如何激发学生的学习兴趣一、志向激趣“志”就是有明确的学习目的，信心来自于志向，动力产生于信心。
平时教学中，要特别注意利用各种方式，经常向学生宣讲学习目的，使他们明确自己的历史责任，把自己的学习与个人前途、家庭利益、国家发展、民族命运联系起来，从而激发学习动机。
例如，让学生了解许多有成就的名人都是由于学好了语文而走上了成材之路。
懂得“事在人为”“有志者事竟成”的道理，让他们明白只有学好语文才能学好其他各门功课，才能博学多才，全面发展，也才能成为一名对国家和社会有贡献的杰出人才。
二、情感激趣营造情感气氛是培养学生学习语文兴趣的一种重要手段，因为它能诱发学生激动愉悦的情绪，沟通师生之间的感情，创造出一个和谐轻松的学习环境，能很好地调动学习的积极性。
那么，怎样来营造这种情感氛围呢?德国教育家第斯多惠说：“要努力以自己的人格来使教学有兴趣。
”所谓人格是指教师要热爱自己的学生，要具备高度的事业心和责任感，要有激励、唤醒和鼓舞学生的教学艺术，也就是教师要用爱心、用真情、用本领来营造情感氛围，引发学生的学习兴趣。
爱心和真情体现在教师的眼神、笑容、嗓音和行为上。
教师要用一往情深的眼神、和蔼慈祥的笑脸、柔畅亲切的嗓音及简洁优雅的手势滋润学生的心田，拨动他们的心弦，让他们在爱的长河中，在知识的海洋里尽情遨游。
三、语言激趣教师的语言有趣味，它首先应该是准确、清晰、精炼，其次还要生动些、形象些、富于感情。
那种枯燥的讲解、干巴巴的说教、罗里罗嗦的重复、口头语不断的语言，只会使学生乏味腻烦，产生逆反心理或进入“半睡眠”状态，直接阻滞学生对知识的接受。
浅谈如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣
浅谈如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣在小学语文课堂教学中，激发学生的学习兴趣是非常重要的一环。
只有学生对语文学习充满热情，才能够更好地学习并取得优异的成绩。
那么如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣呢？一、在教学内容上下功夫教师在准备教案时，应该根据学生的实际情况，选取新颖、有趣的故事进行讲解，让学生在听故事的同时，自然而然地接受语文知识。
同时，在讲解文字材料的时候，可以将课文内容与学生的实际生活相结合，让学生更好地理解课文内容，并且激发学生对语文学习的兴趣。
此外，在教学内容上，可以采用多媒体教学方式，通过图片、视频等丰富的形式，来激发学生的学习兴趣。
二、营造良好的课堂氛围教师可以在课堂上营造积极、乐观、和谐的气氛，让学生感到轻松愉快的学习环境。
课堂上，教师可以通过有趣的故事、笑话以及小游戏等方式来增加课堂气氛，让学生们在轻松的氛围中学习。
同时，教师还要尊重每一个学生，培养学生独立思考和自信心，让学生感觉到自己在这个课堂上是受到尊重的。
三、合理运用评价机制在日常教学过程中，教师应该适时地对学生进行评价，并在评价中灵活运用一些积极的评语，鼓励学生的学习成果。
同时，也要关注学生的进步和发展，并给出一些合理的建议和帮助。
通过评价机制，可以帮助学生更好地了解自己的学习，增强学习信心，并激发学生的投入。
四、形式多样的教学方式教学方式多样化，可以极大的激发学生的学习兴趣，同时也可以使学生在学习过程中不易产生倦怠感。
例如，可以采用小组合作学习方式，通过让学生合作完成任务来促进学生的成长。
同时，还可以采用互动问答、游戏环节等形式来使学生积极参与课堂，增强学生的学习兴趣。
五、知识的有效应用让学生学的知识可以应用到实际生活中，可以极大的激发学生的学习兴趣。
例如，可以将知识应用到写作、阅读等方面，同时，还可以通过学习儿童文学、观看电影等方式来使学生对语文的兴趣不断增强。
六、创造性思维的启发在教学中，教师应该不断地启发学生的创造性思维，让学生在学习过程中不断地开拓思路，从而激发学生的学习兴趣。
小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣
浅谈小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣语文是我们的母语，学生虽然从牙牙学语就开始使用它，但是要想真正把语文学好，却并非易事。
学生在学习语文的过程中总会感到一些困难，因此，教师在设计教学过程时，必须潜心设计如何激发学生的学习兴趣，才能达到预期目的。
怎样去培养和激发学生学习语文的兴趣呢？在长期的小学语文教学中，我从以下几个方面进行了有意探讨。
一.转变教学方法，寓情于景人教版小学课文中《草原》、《丝绸之路》、《白羊》、《石灰吟》、《竹石》等相关内容涉及到的大都是鸟兽虫鱼、大自然、人物情感等，向小学生展现生活的丰富多彩，所以转变教学方法、寓情于景是十分必要的。
现在的小学生都是伴随着时代的车轮在一步步成长，相对于较为枯燥的课堂知识，他们更喜欢丰富多彩的教学内容。
在教学过程中教师要转变自己的教学地位，成为学生学习语文的辅助者，将教材中涉及到的知识生动地展现出来，也可以通过电子媒介或是绘画描述向学生进行讲解，这样学生在学习过程中开始学会情不自禁，通过想象和老师的讲解使自己身临其境。
在学习过程中教师可以巧妙地设置问题，打破学生传统的思维定势，逐渐养成学习语文的爱好。
二.通过请学生说、读、写激发学生学习兴趣学生上语文课要进行四种实践活动：听、说、读。
写。
这样才能增长四种能力，如果教师把课堂变成讲堂，只是一讲到底，最终效果一般不大好。
因为学生失去了说、读、写的实践机会。
广大“第三世界”学校的学生，许多人有意注意力持续不了40分钟，特别是中下等学生，听得大多，失去了练习、消化理解的机会，时间长了，债越欠越多，上课就会越来越没兴趣。
我常想，上课时，只解放学生的耳朵，却堵住他们的嘴，捆住他们的手，由教师唱独角戏，实在是费力不讨好。
尽可能让学生说，让学生读，让学生写，这样做学生的学习兴趣浓，也可以激发他们继续努力学习。
比如板书学习重点，一般是教师写，偶尔几次也可以请学生写，同学们关注学习重点的兴趣就浓一些。
如果请几名同学同时写，学生的兴趣就更浓一些。
二年级上册语文教案：如何激发学生语文学习的兴趣？
二年级是小学语文学习的一个很关键的阶段，在这个阶段中，学生的语文基础开始逐渐稳固，同时也开始逐渐形成个人的语文习惯。
但是，要激发学生对于语文学习的浓厚兴趣，则需要教师采取一系列的趣味性教学方法，下面便为大家介绍一下如何激发学生语文学习的兴趣。
一、创设趣味性教学环境在二年级的语文课堂上，教师可以通过课件、故事、绘本等形式，创设出一个充满趣味性的语文学习的环境，使得学生产生学习的兴趣。
比如说，在教学《秋天》的时候，教师可以采用多媒体课件，动态展示秋天的美丽景色，从而引起学生的兴趣，使得学生更愿意学习和了解秋天。
二、合理安排课堂活动在语文学习中，许多学生并不是十分喜欢背书，如果教师仅采用背诵的方式教授课程，很容易让学生产生疲劳感，从而产生对于语文学习的厌烦情绪。
针对这种情况，教师可以采用合理安排课堂活动的方式，来激发学生的兴趣和热情。
比如，可以在课堂上开展小组竞赛、朗诵比赛等活动，让学生在轻松愉悦的氛围中，提高自己的语文能力。
三、引导学生参与语文互动在学习过程中，教师可以利用微信、QQ等工具，开展学生之间的语文互动，比如交流文学类名著、成语接龙、诗词打油等等。
这是有助于丰富学生的语言表达能力，同时可以培养学生的合作意识和竞争意识。
四、采用生硬娱乐性教学方法生硬娱乐性教学法，是指在教学中加入类似于小品、相声等娱乐元素的教学方法，这种方法可以让学生在轻松的气氛中学习知识。
比如文字游戏、配音故事等等，这些教学方法不仅有趣，而且可以使学生更好地理解语文的含义和特点。
以上便是一些激发学生语文学习兴趣的方法，具体的措施还需要根据不同的班级和学生进行具体把握。
学生的语文学习兴趣是十分关键的，只有在激发学生学习兴趣的情况下，才能让语文学习更好的发挥其价值和作用。
激发小学生语文学习兴趣的策略
激发小学生语文学习兴趣的策略1.创设良好的学习环境：营造一个宽松、舒适、富有欢乐氛围的学习环境，让学生在轻松的氛围中学习语文，充分激发学生的学习兴趣。
创建语文角、阅读角、作文展示区等学习区域，让学生感受到语文学习的趣味和乐趣。
2.丰富多样的教学方法：灵活运用多种教学方法，如游戏教学、实践教学、小组合作学习等，增加学习的趣味性和互动性，让学生在轻松、愉快的氛围中学习语文。
例如，可以通过配齐诗文、手抄报、说书人等形式，让学生感受古诗词的韵味，提高对古代文化的兴趣。
3.针对学生的兴趣设定学习任务：根据学生的兴趣和爱好设置学习任务，提供个性化的学习内容，以激发学生学习语文的愿望。
比如，对于热爱动漫的学生可以通过动画片、漫画等形式，让他们了解语文与动漫的关系，培养他们对语文的兴趣。
4.开展有趣的主题活动：针对不同的主题，开展一系列有趣的语文活动，如朗诵比赛、写作比赛、阅读分享会等，鼓励学生展示自己的才华和创造力，增加学习的乐趣。
借助这些活动，学生能够在实践中提升语文能力，并感受到语文学习的乐趣和成就感。
5.创设多元化的学习资源：准备丰富多样的学习资源，如图书馆、多媒体资料、游戏软件等，让学生有更多不同形式的渠道获取知识，满足他们的学习需求。
同时，鼓励学生从不同的资源中探索，提高他们的信息获取和处理能力。
6.激发学生的思考和创造力：引导学生思考和创造，培养他们的语文思维能力和创作能力。
给学生一些探索性的问题，让他们通过独立思考和合作讨论来解决，鼓励他们提出自己的观点和创新的想法。
7.融入社会实践：8.善用竞争激励学生：设立一些小组竞赛、个人竞赛的形式，让学生在比赛中体验到语文学习的乐趣和成就感，激发他们的学习兴趣和积极性。
同时，鼓励学生相互分享学习经验，互相学习，促进学生之间的合作与交流。
最后，关键在于教师要不断更新教学理念和方法，挖掘学生的潜能和兴趣，因材施教，为学生提供一个愉悦、创造、探索的学习环境，激发他们对语文学习的兴趣和热爱。
如何调动小学生学习语文的积极性
如何调动小学生学习语文的积极性
调动小学生学习语文的积极性是一个关键的教学挑战，下面是一些方法可以帮助你实现这一目标：
创设有趣的学习环境：利用丰富多彩的教学资源、故事、游戏等，打造一个生动活泼的学习氛围，激发学生对语文学习的兴趣。
激发学习兴趣：了解学生的兴趣爱好，结合他们的喜好设计教学内容，例如通过儿童文学、有趣的故事、趣味游戏等引导学生主动参与学习。
奖励与鼓励：设立一些奖励机制，例如学习积分、小奖品等，激励学生努力学习。
同时，及时给予肯定和鼓励，增强学生的学习信心。
情感投入：培养学生对语文学习的情感投入，让学生体会到语文学习的乐趣和意义，例如通过朗诵、诗歌欣赏等活动培养学生的情感表达能力。
巧妙设计任务： 设计一些富有趣味性和挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦，提升学习动力。
合作与竞争：创设合作与竞争的学习氛围，让学生在合作中相互促进、共同进步，同时在竞争中激发学习的动力。
师生互动：营造轻松、亲近的师生关系，增加师生之间的互动和交流，促进学生对语文学习的积极性。
注重个性化教学：根据学生的不同特点和水平，采用个性化的教学方法和策略，激发每个学生的学习兴趣和潜力。
设立目标和挑战：帮助学生设立可实现的学习目标，并给予适当的挑战，让学生感受到学习的成就感和满足感。
鼓励自主学习：培养学生的自主学习能力，让他们在学习过程中能够主动探索、思考和解决问题，提高学习的积极性和主动性。
综合利用这些方法，可以有效地调动小学生学习语文的积极性，促进他们在语文学习中取得更好的成绩。
小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣
小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣?兴趣是学习的先导，有兴趣就会入迷;入迷就会钻得进去，学习就会有成效”。
下面是小编为大家整理的关于小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣用教学艺术的魅力吸引学生语文课堂教学，是在大量的循环往复中使学生逐步积累知识，逐步掌握语文工具，逐步提高写作能力，这就容易给学生造成“不过如此”的感觉，学起来感到索然无味，被动消极。
教学是一门艺术，我们要靠艺术的魅力吸引学生，讲授知识，力求新鲜有趣。
比如说，学生阅读课文后，容易产生“没啥学头”的错觉，这时可引导学生去发现自己的思想见解、抱负情怀、表达手段跟课文作者的差距，启发学生自省：讲述道理时自己为什么仅有几条结论?抒发感情时为什么只能空喊一些“啊!”“呀!”。
在这种情况下，教师再讲出课文说理、状物、抒情等方面的特色和长处，就会使学生承认不足，从而希望填补不足，变被动的“要我学”为主动的“我要学”，从而提高教学的效果。
讲究语言教学教师的语言应以学生乐于接受为标准，教师的语言要尽可能符合学生的心理特点，运用语言技巧创设情境，举例尽可能靠近学生生活实际，要让学生从教师的语言中体会到教师的慈爱，学生对教师有好感，教师讲话他听着顺耳，注意力集中，知识也就便于接受。
教师要善于用凝练而深情的语言，叩击学生的心扉，激发他们的学习热情。
课堂上，“教者动情，学者动容。
”师生感情融洽，把学习变成一种乐事。
善于用多种方法激励学生积极思维要培养学生的学习兴趣，重在活跃课堂气氛，善于使用多种方法吸引所有的学生主动参与到教学活动中来，引导学生积极思维。
适当的开展竞赛，是激发人的斗志，调动人们积极向上，克服困难，争取完成任务，获得优良成绩的有效手段。
如：采用分组讨论，分组竞赛;采用自学提问，互相提问;采用多媒体教学，表演教学激趣等方式。
而任何一种方式如果要使学生心动，并由心动化为行动，这就需要教师恰当地巧妙地运用激励机制。
小学语文教学中激发学生学习语文兴趣的策略
小学语文教学中激发学生学习语文兴趣的策略语文教育是培养学生综合素质、提高学生文化素养的重要途径，而激发学生学习语文的兴趣，更是一个重要的课题。
在小学语文教学中，如何引导学生对语文产生浓厚的兴趣，对学生进行有效的语文教学，这就需要教师们运用一些策略来激发学生学习语文的兴趣，使学生能够主动愿意去学习语文，提高学生的语文素养。
一、创设良好的教学氛围创设良好的教学氛围是激发学习兴趣的基础。
在日常的语文教学中，教师要根据学生的个性特点和心理需求，采取积极、乐观、鼓励的教学态度，让学生感受到轻松愉快、活泼生动的学习氛围。
教师可以利用一些游戏、竞赛、讨论等形式，激发学生的好奇心和求知欲，增加学生的学习兴趣，使其在快乐中愉悦地学习语文。
二、多样化的教学方法在小学语文教学中，教师要善于用多样化的教学方法激发学生学习语文的兴趣。
可以采用情境教学、案例教学、小组合作学习等方式，将知识点和学习内容融入到生活情境中，引导学生主动参与到语文学习中，激发他们学习语文的热情。
教师还可以利用多媒体教学手段，让学生通过图文并茂的视听资料，增加对语文学习的兴趣，提高学生的学习积极性。
三、注重阅读的引导语文教学中，阅读是学生掌握语言文字的重要途径，也是激发学生学习兴趣的有效方法。
教师要通过精心选择课文和阅读材料，引导学生进行广泛的阅读，使学生在阅读中感受语言的魅力，激发学生的学习兴趣。
教师还可以组织学生参与到文学作品的创作和欣赏中，让学生在创作中感受语文的魅力，增加对语文学习的兴趣。
四、情境教学法情景教学是激发学生学习语文兴趣的有效方法之一。
教师在语文教学中，可以通过情景再现、角色扮演、小品表演等形式，将学习内容都融入到生活情境中，让学生在实际生活中感受语文知识的魅力，从而激发学生的学习兴趣。
五、提供丰富的课外阅读在小学语文教学中，课外阅读是激发学生学习兴趣的有效途径。
通过为学生提供多样化的课外阅读书籍，让学生自主选择符合自己兴趣的读物，鼓励学生在阅读中增加对语文学习的兴趣。
小学语文教学中如何激发学生兴趣
小学语文教学中如何激发学生兴趣一、创设情境，激发兴趣在语文教学中，教师要根据教学内容的需要，采用多种有效的教学手段，创设适宜的教学情境，激发学生的学习兴趣。
1.创设问题情境古人说：“学起于思，思源于疑。
”教师富有启发性的问题，可以点燃学生思维的火花，可以激发学生的求知欲。
如教学《卖火柴的小女孩》一文，教师可以提出问题：“卖火柴的小女孩大年夜被冻死街头，你们对小女孩有什么样的看法？”有的学生认为她可怜；有的学生认为她活该；也有的学生认为她很惨……在学生发表自己看法的过程中，让他们体会文章的思想感情。
通过讨论、争议，使学生进一步认识到课文的思想意义。
2.创设生活情境语文来源于生活，生活中处处有语文。
在语文教学中，教师应从生活出发，创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
如教学《我们家的猫》一文时，教师可让学生说说自己喜欢的小动物，并说说它有什么习性、特点等。
这样，在轻松愉快的氛围中，学生自然而然地走进了文本。
二、运用多媒体教学技术，激发兴趣多媒体教学技术具有形象性、生动性、直观性等特点，运用多媒体技术可以化抽象为具体，可以更好地激发学生的学习兴趣。
如教学《富饶的西沙群岛》一文时，教师可用多媒体课件展示西沙群岛的美丽景色和富饶的物产，让学生欣赏美景、领略丰富的物产。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生更好地理解课文内容。
三、开展游戏活动，激发兴趣小学生天真活泼、好动爱玩，根据这一特点，在语文教学中可以通过游戏活动来激发学生的学习兴趣。
如识字教学中可以通过“找朋友”的游戏来帮助学生识字；在巩固练习时可以通过“对口令”、“接力赛”等游戏来激发学生的兴趣。
通过游戏活动可以让学生在玩中学到知识、在玩中获得快乐。
四、巧用激励性评价，激发兴趣德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”教师在语文教学中要善于发现学生的闪光点，多鼓励、表扬学生，少批评学生。
对于胆小、不爱发言的学生更要给予机会让他们表现自己，并及时抓住这些闪光点进行表扬鼓励，使他们产生积极的学习动机。
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有些课文可以巧妙导入 ， 激起学生 的学 习兴趣 。例如笔者在 教长春出版小学六年级下册《 蜘蛛》 一课时是这样设 计的 ： 导入语 采用谜语激趣法 ， “ 南阳诸葛亮 ， 稳坐 中军帐 ， 排起八 卦阵 ， 单捉飞 来将 。 ” 导入新课让学生们猜是哪一种虫类 ， 让学生谈谈对这一导 语 的反 映 ， 激发 学生学习热情 ， 然后让学 生带着谜 面内容去观察 插图 ， 并让他们用 自己的话说说蜘蛛 的外形 ， 能不能画出蜘蛛 ， 该 如何描述 。接着再读课 文 ， 深 刻体会课文 内容 ， 使 导语 内容在整 个课堂 中起到举足轻重 的地位 ， 给学生对课文 的理解增加 了一定 的兴趣和 热情。这样 ， 语文 与娱乐融为一体 ， 加深 学生对课文 内
捷克教育 家夸 美纽斯指 出 ： “ 兴趣是创造 一条欢乐 和光 明的 教育环境的主要途径之一。 ” 《 语文课程标准》 中提出“ 学生是语文
学习 的主人 ， 语 文教学应激发学生 的学习兴趣 ， 注重培养 学生 自 主学习的意识和习惯 ， 为学生创设 良好 的 自主学 习情境 。 ” 由此可 见， 激发学生学 习兴趣 的策略与方法尤为重要 。那么在语文教学 中， 又如何让学 生热爱语文 ， 产生对语文 的浓厚兴趣 呢？下面说 点本人的粗浅看法 ： １ 精彩导入 ， 激 趣 引 思 １ ． １ 巧 妙 引题
课时 ， 笔者 是这样设计 的导语来创设情境 ： “ 同学们 ， 过新年时 ， 你 们开 心吗 ？ ” 同学 们争先恐 后地说 （ 好 开心 ， 有新 衣服穿 ， 有压 岁 钱， 能吃大虾 、 螃蟹 ， 好 多吃的 ， 放 鞭炮 ……） 是呀， 过年又开心 又 热闹， 我们真 是幸福 的一代 。但是 在很久很 久 以前 的一个 大年
的主人 。
２ 教 学媒 体 。 直 观 激 趣
多媒体课件可以采用文字 、 音 响和动感 嘶面 、 视频等手段 ， 多 管齐下 ， 这样容 易使学 生在 视觉和 听觉 中得 到情感 的熏 陶和感 染， 使 学生在逼 真的动感 画面的情景 中真实地感受到课文所体现
的主题或 内容 ， 有利 于学 生全 身心地投入 ， 犹如身临其境。这样 ， 教师教活了教材 ， 学 生学 活了知识 。 如： 在 教学 《 武松打虎》 一课 时 ， 把武松进酒馆喝酒 、 上 网看告 示、 虎出现 、 打虎 的过程的文字与图逐次展示在学生１ ｆ ￣ ｉ ７ ， ， 学生进 行文与 图进一步感受到 了当时 的情景 ， 加深 印象 。引导学 生看 图 理解课 文 的重点 动词和 句子 ， 通过 视觉就 能让学 生感知 武松 沉 着、 机智勇敢 、 武艺超群 的高大教 的趣味性 ， 同时也学会 了在今后 的习作 中如何 运用抓住动作特点进行详细描写 的方法 。 ３ 语言过渡 。 激趣启思 ３ ． １ 趣 味 过 渡 语文课理应是最受学生欢迎 的一 门课 。那一篇篇课文 ， 都 是 经过多年筛选 留下来 的文质俱佳 的范文 。因此 ， 每篇课 文都应 该
夜， 有 一个小女 孩却不像你们那样幸福 ， 她为 了家里的生活 ， 为了 不被爸爸打骂 ， 在寒冷 的夜 晚卖火柴 。 ” 利用今天 的幸福生活与小 女孩悲惨 生活作对 比（ 比较 ） ， 创新情境 ， 使学生能 在想象 中融人 对小女孩 的同情 、 怜悯 以及要珍惜今后 自己的幸福生活 的感想 。 用这样的方法 ， 引出了新课 ， 使学生迫切想知道课文的 内容 ， 对课
让学生得到美 的享受 。在讲读课文时 ， 教师的过 渡语 也是至关 重 要 的。过渡语 的语言是思想 的载体 ， 它的好 坏也 直接关系到意思 的表 达 。如果仅有 丰富的 内容 ， 而教师 的语言无味 ， 会使人 听起 来索然寡味 。所 以， 语文教师讲课 在连贯流畅 、 词汇丰 富、 出Ｌ １ 成 章 的基 础上还应 尽量 做到过渡语 幽默 ， 激 发学生 的求知 欲 ， 引起 学生极大 的学 习兴趣 。 ３ ． ２ 问题过渡 问题式过渡语是教师用一句话把上段 内容说 出来 ， 然后提出 问题 ， 引出下一段教学 内容。如在教《 小夜莺 的歌声》 时小夜 莺是 怎 样把敌 人引入 游击 队的埋伏 圈 的呢？请看 下段 。在讲 《 豆 腐 颂》 时， 讲第二段易于搭配过渡到第三段有哪些营养时 ， 笔 者是 这 样导入 的 ： 同学们我们都吃过豆腐 做的许多菜肴 ， 非常愿意吃 ， 豆 腐对人 的身体健康有好处 吗？我们来学 习第ｉ段课文 ． ． 课堂过渡语 的导 引和衔接一定要注意得体 自如 ， 瞻前顾后 。 课 堂教 学过渡语 既是 教育职业用语 ， 又是 一种语 言艺术 。所以 ，
Ｎｏ ． １１
ＴＩ ＭＥ ＥＤＵＣ ＡＴＩ ＯＮ
Ｎｏｖｅｍ ｂｅｒ
小 学语 文教学 中如何 激发学生 的学 习兴趣
鞠 淑艳
摘要 ： 本文探讨 的是在 小学语文教 学中如何激发学生的学 习兴趣 。 关键词 ： 语 文 教 学 激 发 学 习兴 趣 中图分类号 ： Ｇ６ ２ ３ ． ２ 文献标识码 ： Ｃ
希望我们 的老师能在长期教学实践 中能 自觉地积 累教学过渡语 ， 巧妙地运用过渡语 ， 去开启学生的思维 ， 切实提高教学效率 ， 使 学 生 对 语 文 产 生 浓 厚 的兴 趣 。 俄 国文学泰斗托尔斯泰说过 ： “ 成功 的教 育所需的不是强制 ， 而是激 发学生 的兴趣 。 ” 兴趣是最好 的老师 ， 无数事实 已经证明 ，