浅谈小学语文教学中如何加强素质教育
浅谈小学语文教学中素质教育的重要性
浅谈小学语文教学中素质教育的重要性在小学语文教学中，素质教育具有重要性。
素质教育不仅仅关乎学生的语文学习，更是涉及到学生综合素质的培养。
本文将从小学语文教学的角度出发，探讨素质教育在其中的重要性。
首先，小学语文教学是培养学生语言表达能力的重要阶段。
语文是人类交流思想、传承文化的工具，学生通过语文学习，不仅仅掌握了读写能力，更能够准确、流畅地表达自己的想法和情感。
素质教育的引入，可以帮助学生在语文学习中注重言辞的礼貌、文明，培养学生良好的语言习惯和表达能力。
其次，小学语文教学应该注重学生的人文素质培养。
语文作为人文科学的核心学科，不仅仅是传授知识，更是培养学生的人文精神。
素质教育可以引导学生尊重传统、尊重他人，树立正确的人生观和价值观。
通过学习优秀的语文作品和传统文化，学生可以感受到中华文化的博大精深，增强文化自信和自豪感。
再次，小学语文教学是培养学生综合素质的重要途径。
语文学习不仅仅是语言文字的学习，更是思维能力、创新意识、审美情感等综合素质的培养。
素质教育可以通过课堂教学、作文训练、朗诵比赛等多种形式，全面提升学生的综合素质。
在语文教学中注重培养学生的创造性思维和合作精神，引导学生热爱生活、积极进取，助力他们成为有理想、有担当的新时代青少年。
最后，小学语文教学中素质教育的实施需要全社会的共同努力。
学校、家庭、社会各方面应当密切合作，共同营造浓厚的素质教育氛围。
学校要加强师生互动，注重教师的示范作用，激励学生自主学习；家庭要积极配合学校的教育工作，关心孩子的学习和成长；社会要加大对素质教育的投入，为学生提供更广阔的发展平台。
总之，小学语文教学中素质教育的重要性不可忽视。
只有通过素质教育的全面推进，才能培养出德智体美劳全面发展的新时代学生，为国家的繁荣富强、社会的和谐进步做出贡献。
愿我们共同努力，让小学语文教学成为培养未来栋梁的砥砺之地。
谢谢。
如何在小学语文教学中落实素质教育
如何在小学语文教学中落实素质教育在小学语文教学中如何落实素质教育小学语文教学是培养学生语言表达能力、阅读理解能力和思维能力的重要环节。
然而，仅仅注重学生的知识点和考试成绩，并不能全面培养学生的素质。
素质教育强调学生的全面发展，培养学生的思维能力、创新能力和社会责任感。
因此，在小学语文教学中，充分落实素质教育是至关重要的。
首先，要注重培养学生的语言表达能力。
语言是人类交流思想、表达情感的工具。
在小学语文教学中，教师应引导学生掌握正确的语言表达方式，注意锤炼学生的口头表达能力和书面表达能力。
例如，可以开展小组讨论和角色扮演，让学生在互动中学会表达自己的观点和想法。
同时，鼓励学生撰写日记、写作文，培养自己的写作能力。
其次，要注重阅读教育的重要性。
阅读不仅能够扩大学生的知识面，还可以培养学生的思维能力和审美能力。
教师可以通过讲述优秀的文学作品、指导学生积极阅读，激发他们的阅读兴趣。
例如，在课间或者放学后可以组织学生读书分享活动，让学生相互推荐好书，并交流自己的感受和体会。
此外，教师还可以鼓励学生创作一些短小精悍的小说或者诗歌，展示学生的想象力和创造力。
再次，要注重培养学生的思维能力。
语文教学不仅仅是传授知识点，更应该注重培养学生的思维方式和思考能力。
教师可以通过提问、讨论和分析等方式，引导学生深入思考问题，培养他们的逻辑思维和批判性思维。
例如，在学习课文时，可以提出一些开放性的问题，鼓励学生进行思辨，发散思维，培养他们的创新能力。
最后，要注重培养学生的社会责任感。
素质教育的一个重要目标是培养学生的社会责任感和道德观念。
在小学语文教学中，教师可以通过讲解优秀的人物、引导学生进行社会实践等方式，培养学生的关爱他人、尊重他人和责任心。
例如，在学习人物传记时，可以让学生模仿其中的优秀品质，树立正确的价值观。
总之，在小学语文教学中，落实素质教育需要教师发挥重要作用。
教师应注重培养学生的语言表达能力、阅读教育、思维能力和社会责任感。
浅谈小学语文教育教学中素质教育的实施方法
浅谈小学语文教育教学中素质教育的实施方法随着中国教育的发展，素质教育在小学语文教育中越来越受到重视。
素质教育强调培养学生的综合素质，包括思想道德、科学文化、艺术修养和身心健康等方面的素质。
在小学语文教育教学中实施素质教育有以下几个方法。
创设良好的教育环境。
教师要积极为学生创设与素质教育相适应的教育环境。
设置语文角，让学生在自由发挥、合作交流的氛围中感受语文的魅力；组织语文团队活动，让学生在合作中培养团队合作精神；开展各种形式的阅读活动，让学生愿意主动阅读，培养阅读兴趣和阅读能力等。
注重学生的思维能力培养。
小学语文教育要注重培养学生的思维能力，培养学生的判断力、分析力、归纳力和概括能力等。
教师可以通过启发式教学、开放性问题的提出等方式，引导学生进行思维活动。
通过给学生提出问题让学生自己去分析和解决，激发学生思维的积极性；通过让学生进行逻辑思维训练，培养学生的逻辑思维方式等。
关注学生的情感态度培养。
小学语文教育要注重培养学生的情感态度，培养学生的情感表达能力、表演能力和审美能力等。
教师可以通过情感渗透、情境设置等方式，使学生更好地理解和感受文学作品中的情感。
通过让学生观看精彩的语文课外读物，激发学生的情感共鸣；通过让学生参与情感交流和情感体验活动，培养学生的表达和交流能力等。
重视学生的实践能力培养。
小学语文教育要注重培养学生的实践能力，培养学生的实际应用能力和创造能力等。
教师可以通过实践活动、实验活动等方式，引导学生进行实际操作和动手实践。
通过写作实训、口头表达演练等方式，培养学生的写作和表达能力；通过让学生参与文学创作和表演活动，培养学生的创造力等。
小学语文教育教学中素质教育的实施方法主要包括创设良好的教育环境、注重学生的思维能力培养、关注学生的情感态度培养和重视学生的实践能力培养等。
通过这些方法的实施，可以更好地促进学生全面发展，提高他们的综合素质。
浅谈小学语文教育教学中素质教育的实施方法
浅谈小学语文教育教学中素质教育的实施方法小学语文教育是培养学生语言能力和文化素养的重要环节，而素质教育则是以培养学生全面发展为目标的教育理念。
实施素质教育的方法在小学语文教育中具体体现为以下几个方面。
注重学生的综合能力培养。
素质教育强调学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识水平，还注重培养学生的思维能力、创新意识、实践能力等综合素养。
在小学语文教育中，可以通过开展各类文化活动，如诗歌朗诵、文学赏析等，培养学生的艺术修养和审美能力；通过课堂讨论和小组活动，锻炼学生的表达和交流能力；通过创设情境和引导思考，提升学生的思维能力和创新意识。
开展批判性思维教育。
素质教育强调培养学生的批判性思维能力，使其能够自主思考、分析问题、独立判断。
在小学语文教育中，可以通过教师引导和学生互动，开展有针对性的课堂讨论，激发学生的思考，培养学生对文本的理解与分析能力。
教师可以提问启发学生思考，帮助他们认识到不同角度的观点，培养学生辨别是非、善恶的能力。
要鼓励学生提出自己的看法，并给予肯定和鼓励，培养他们独立思考的习惯。
倡导合作学习和探究式学习。
素质教育强调学生的主体地位，要求学生通过实践和探究来构建新知识。
在小学语文教育中，可以采用合作学习的方法，组织学生进行小组讨论和合作活动，培养他们的合作意识和团队精神。
要倡导探究式学习，让学生自主发现问题、探索解决问题的方法，培养他们的学习主动性和创造力。
教师可以设计一些探究性活动，如让学生写作、演讲等，让学生在实践中感受语文知识的应用和实际价值。
还应强调价值观教育。
素质教育强调学生的品德素养的培养，要求他们具备正确的价值观念和道德观念。
在小学语文教育中，可以通过选取具有积极价值导向的文本和材料，引导学生正确理解和应用。
要注重培养学生的情感教育，让学生从文本中感受到人文关怀和情感共鸣，促进他们的情感发展和情绪管理能力的培养。
实施素质教育的方法在小学语文教育中可以通过注重学生的综合能力培养、开展批判性思维教育、倡导合作学习和探究式学习以及强调价值观教育等方面来实现。
浅谈小学语文教育教学中素质教育的实施方法
浅谈小学语文教育教学中素质教育的实施方法随着教育理念的变革，素质教育在小学语文教育中的实施也越来越受到重视。
小学语文教育的目标不仅仅是培养学生对汉字的认知能力和语言表达能力，更重要的是培养学生的创新思维、文化素养和道德情感。
在实施小学语文教育的过程中，可以采取以下几种方法来落实素质教育的要求。
培养学生的阅读能力。
阅读是语文教育的核心，通过阅读可以提升学生的语言能力、思维能力和情感能力。
在小学语文教育中，可以通过教师朗读、合作阅读和自主阅读等方式来培养学生的阅读能力。
教师可以选择一些优秀的文学作品，通过朗读的方式来激发学生的阅读兴趣。
教师可以组织学生进行合作阅读，让学生在合作的过程中相互交流、讨论，培养他们的阅读理解能力和文字分析能力。
还应该鼓励学生进行自主阅读，提供丰富的阅读材料和阅读环境，让学生有机会选择自己感兴趣的书籍，养成良好的阅读习惯。
注重培养学生的创新思维能力。
现代社会对创新能力的需求越来越高，在小学语文教育中应该注重培养学生的创新思维能力。
教师可以通过启发式教学和开放性问题来培养学生的创新思维能力。
启发式教学是一种注重启发学生自主思考和发现问题的教学方法，教师可以通过提出一些引导性问题，让学生自己思考和解决问题，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
教师还可以提出一些开放性问题，让学生进行自由讨论，激发学生的创造力和想象力。
注重培养学生的文化素养。
语文教育是培养学生的文化素养的重要途径，通过语文教育可以让学生了解传统文化、培养文化自信心和自豪感。
在小学语文教育中，可以通过教授经典诗文、传统民俗和中国传统文化等方式来培养学生的文化素养。
教师可以选取一些优秀的文学作品，讲解其中蕴含的文化内涵和人生哲理，让学生在欣赏作品的了解其中的文化背景和价值观。
还可以通过开展一些文化活动和参观文化遗址等方式来增加学生对文化的认知和体验。
注重培养学生的道德情感。
小学语文教育不仅要培养学生的语言能力，还要培养他们的道德情感。
浅谈小学语文教学中如何强化素质教育
理 解 课 文 。 这 是 对 课 文 理 解 的 升 华 阶 段 ，它是 教 学 中的 重 要 环 节 。 例如 ，教 学 《 林 山水 甲天 下 》一 课 中 描 写 水和 桂 山的 段 落 ，既 是 重 点 又 是 难 点 ，小 学 生 没 有 这 方 面 的 实 践 知 识 ，难 以理 解 。于 二 、通 读 课 文一 一 整体 感 知 是 老 师 就 利 用 投 影 画 面 帮 助学 生理 解 其 这 里 说 的 “ 读 ” 主 要 有 三 层 意 内容 。老 师 先 放 映桂 林 山水 的 幻灯 片 ， 通 思 ：一 是 要 求 学 生 通 读 全 文 ，扫 清 障 但 是 没 有 直 接 讲 解 ，而是 引导 学 生 读 课 碍 ；二是 要 求 学 生 把 全 文读 通 ；读 顺 ； 文 中重 点段 落 ，老师 启 发性 提 问 ：１ 、桂 三 是要 求学 生 对 全 文 有 一个 总 的感 受 ， 林 的 山怎 样 ？２ 、桂 林 的 水如 何 ？ 问题 一 形成 一个 整体 印象 。其 主要任 务是 ： 提 出 ， 同 学 们 有 的 托 腮 想 ，有 的 互 相
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就 是 围 绕 八 个 鸡 蛋 来 写 的 ，课 文 中 赞扬 了 中国 女 孩 依 凤 拾 金 不 昧 ，把缅 甸母 鸡 下 在 中 国 境 内 的 八 个 鸡 蛋 让 小狗 送 回到 缅 甸 大 婶 家 ，从 而 使学 生 受 到深 刻 的 国 际 主义 教育 和 拾金 不 昧的 教育 。
浅谈小学语文教育教学中素质教育的实施方法
浅谈小学语文教育教学中素质教育的实施方法小学语文教育是培养学生的综合语文素养，提高学生的语文能力，提升其人文修养的重要途径。
素质教育是目前教育改革的重要方向，注重培养学生的综合素质和创新能力。
在小学语文教育中，实施素质教育有以下几个方法。
一、注重培养学生的人文素养人文素养是培养学生的人文情怀、艺术修养和审美能力，使其具备文化品位和道德情感的教育内容。
小学语文教育可以通过阅读经典文学作品、诗词文化的传承和传统文化的学习，培养学生的人文素养。
教师可以讲述故事，让学生感受文学的魅力；组织朗读比赛，让学生提升语言表达能力；开展文化活动，让学生了解传统文化的美妙。
二、培养学生的创新思维和动手能力创新思维和动手能力是培养学生的创造力和实践能力的重要组成部分。
小学语文教育可以通过写作活动、课内外实践活动等方式培养学生的创新思维和动手能力。
教师可以组织写作竞赛，让学生充分发挥自己的想像力和表达能力；引导学生观察生活中的事物，进行实践活动，让学生动手实践，增强实践动手能力。
三、注重培养学生的合作与交流能力合作与交流能力是培养学生的团队合作精神和人际交往能力的重要方式，也是小学语文教育中实施素质教育的重要途径。
教师可以通过小组合作学习、语文研究小组等方式培养学生的合作与交流能力。
在合作学习中，学生可以互相探讨问题，共同解决问题，培养团队意识和合作能力；在语文研究小组中，学生可以结对合作，互相提供意见和建议，提高语文学习效果。
四、激发学生的学习兴趣和学习动力激发学生的学习兴趣和学习动力是实施素质教育的重要环节。
小学语文教育可以通过多样化的教学方式和教学资源，激发学生的学习兴趣。
教师可以借助多媒体教学，使课堂更加生动有趣；利用课外阅读推荐，让学生享受阅读的乐趣；注重学生的个性发展，鼓励学生发挥自己的优势，增强学生的学习动力。
五、关注学生的心理健康和情绪管理能力心理健康和情绪管理能力是学生综合素质教育中的重要内容，也是小学语文教育中实施素质教育的重要任务。
浅谈小学语文教育教学中素质教育的实施方法
浅谈小学语文教育教学中素质教育的实施方法随着社会的不断发展，素质教育已经成为教育界的热门话题。
素质教育注重培养学生的综合素质，提倡注重学生的品德修养、情感态度、思维能力和创新能力等方面的综合发展。
在小学语文教育教学中，素质教育的实施方法显得格外重要，下面就和大家一起探讨一下小学语文教育教学中素质教育实施的方法。
一、培养学生的语文品格小学语文教育教学中，培养学生的语文品格是素质教育的重要内容之一。
在语文课堂中，我们可以通过选材、示范、引导等手段，培养学生的敬畏语文、亲近语文的情感，让学生明白语文是一种情感的表达和交流工具。
我们也要注重对学生做一个言传身教的示范，教育学生尊重他人的语言文字，培养学生良好的语文习惯和修养。
在教学中，语文老师可以引导学生尊重他人的语言文字表达，增强学生的语文道德意识和责任感。
这样不仅能够提高学生的语文素养，也能够培养学生的品德情操。
二、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是素质教育的基础，而小学语文教育教学中，激发学生的学习兴趣更是重中之重。
学生对语文的兴趣是学习的动力，只有激发学生对语文的兴趣，才能够让他们主动地投入到语文学习中去。
在教学实践中，语文老师可以通过多媒体教学、游戏教学、竞赛活动等形式，激发学生的学习兴趣。
在课堂教学中，老师可以引导学生多阅读一些优秀的文学作品，让学生在欣赏文学作品的培养对语文的兴趣。
四、促进学生的说、读、写、表综合能力小学语文教育教学中，促进学生的说、读、写、表综合能力是素质教育的一项重要内容。
在教学中，我们要注重培养学生的口头表达能力、阅读能力、写作能力和表演能力。
在教学中，我们可以通过设置一些小组活动、朗读比赛、写作比赛等形式，让学生充分发挥自己的综合能力。
我们也要注重对学生的写作能力进行培养，通过一些写作比赛、写作指导等方式，让学生在实践中不断提升自己的写作能力。
五、引导学生正确处理现实问题小学语文教育教学中，引导学生正确处理现实问题也是素质教育的一项重要任务。
2024年浅谈如何加强小学语文素质教育
2024年浅谈如何加强小学语文素质教育1. 引言随着社会的进步和教育理念的不断更新，素质教育已成为现代教育体系中的核心部分。
作为基础教育的重要组成部分，小学语文教育不仅要传授知识，更要培养学生的综合素质，包括思维能力、情感态度、价值观等。
加强小学语文素质教育，对于提升学生的整体素养，促进全面发展具有深远意义。
2. 素质教育的内涵素质教育是以提高学生全面素质为目标的教育。
它不仅关注学生知识的掌握，更注重能力的培养和个性的发展。
小学语文的素质教育，意味着在教学过程中，除了语言文字的基本功训练外，还应注重培养学生的审美情趣、道德情操、思维品质和社会责任感。
3. 加强小学语文素质教育的重要性加强小学语文素质教育，首先有助于培养学生的基础学科能力，为后续学习打下坚实基础。
其次，通过语文的学习，学生能够更好地理解和传承中华文化，形成正确的世界观、人生观和价值观。
此外，语文教育对于培养学生的创新思维、批判性思维以及沟通能力等也具有不可替代的作用。
4. 教学内容与方法创新为加强小学语文素质教育，教学内容和方法的创新至关重要。
教学内容应贴近学生生活实际，注重跨学科融合，引导学生通过语文学习认识社会、了解历史、感悟人生。
教学方法上，应倡导学生主动参与、探究合作，通过小组讨论、角色扮演、情境模拟等多种形式，激发学生的学习兴趣，提升学习效果。
5. 教师素质的提升教师的素质直接影响着素质教育的效果。
因此，加强小学语文教师的专业培训和素质提升至关重要。
教师不仅要具备扎实的语文专业知识，还应具备先进的教育理念和教学技能，能够灵活应对教学中的各种挑战，引导学生全面发展。
6. 学生自主学习能力的培养自主学习能力是学生综合素质的重要组成部分。
在小学语文教育中，应注重培养学生的自主学习意识和能力。
通过布置多样化的课后作业、开展课外阅读活动、建立学习小组等方式，鼓励学生主动探索、积极思考，形成良好的学习习惯。
7. 评价体系的完善评价体系的完善是加强小学语文素质教育的重要保障。
浅谈小学语文教育教学中素质教育的实施方法
浅谈小学语文教育教学中素质教育的实施方法小学语文教育是培养学生语言文字表达能力、理解能力和思维能力的重要环节，在实施过程中，素质教育起着至关重要的作用。
素质教育强调学生全面发展，注重培养学生的品德、情感、智力和身体等各个方面的素质，无论是课堂教学还是课外活动，都应贯彻素质教育的理念，从而提高小学语文教育的质量和效果。
下面将从教师的角度讨论小学语文教育教学中实施素质教育的具体方法。
一、充分发挥课堂教学的作用课堂教学是小学语文教育的主要形式，通过教师的指导和学生之间的交流互动，培养学生的语文素养和综合能力。
在实施素质教育的过程中，可以采取以下方法：1. 引导学生积极参与：教师可以采用启发式的教学方法，引导学生自主探究、主动思考，使课堂变得生动有趣。
通过讲解文化知识、引导学生阅读经典文献、进行文学鉴赏等方式，培养学生的文化修养和人文情操。
2. 运用多种教学手段：教师可以采用讲解、示范、讨论、实践等教学方法相结合的方式，培养学生的观察力、思维力和实际操作能力。
在教学过程中可以使用图片、视频、实物等多种媒体手段，使学生更好地理解和掌握知识。
3. 注重培养学生的批判思维能力：教师在讲解中可以提出问题，引导学生思考和分析，培养学生的批判性思维能力。
通过解读文章、分析作品结构、研究语言运用等方式，培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
二、开展课外活动课外活动是小学语文教育中实施素质教育的重要途径，可以通过社团活动、读书角、文化节等形式，培养学生的兴趣爱好、社交能力和创新能力。
以下是一些具体的活动方法：1. 组织语文社团：教师可以组织语文社团，让学生在社团活动中自由表达、相互讨论，促进学生的语言交流和思维启发。
可以组织朗诵比赛、写作比赛等形式，激发学生的学习热情和创造力。
2. 设立读书角：在校园内设立读书角，为学生提供读书的场所和资源。
教师可以组织阅读俱乐部，定期组织学生进行读书分享和讨论。
通过读书，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高他们对社会和人生的理解。
小学语文教学中开展素质教育的思考
小学语文教学中开展素质教育的思考1. 引言素质教育是培养学生全面发展的一种教育理念和教育方式，它注重培养学生的道德素养、创新能力、社会责任感等综合素质。
在小学语文教学中，如何有效地开展素质教育是一个重要的问题。
本文将从以下几个方面进行思考和探讨。
2. 语文教学与素质教育的关系语文教学是培养学生语言表达能力和文化素养的重要途径，也是开展素质教育的重要平台。
语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、情感态度和价值观。
因此，语文教学必须贯彻素质教育的理念，注重学生的个性发展和综合素质培养。
3. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力阅读是语文教学的核心内容，也是培养学生综合素质的重要途径。
通过阅读，学生可以扩大自己的知识面，培养自己的思维能力和想象力。
在语文教学中，要引导学生阅读各类文学作品，让学生感受文学的魅力，培养他们的阅读兴趣。
同时，要注重培养学生的阅读能力，教会他们正确理解文章的内涵，提高他们的思维能力和表达能力。
4. 培养学生的写作能力写作是语文教学中的重要环节，也是培养学生语言表达能力和创新思维的重要途径。
通过写作，学生可以思考问题、整合知识，提高自己的表达能力。
在语文教学中，要引导学生多写多练，培养他们的写作能力。
同时，要注重培养学生的创新思维和创意表达，鼓励他们将自己的观点和想法通过写作表达出来。
5. 培养学生的批判思维和创新能力语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和创新能力。
在语文教学中，要引导学生思考问题，培养他们的批判思维和创新能力。
要鼓励学生质疑和思考传统观念，培养他们的独立思考能力和创新精神。
通过开展小组讨论、辩论赛等活动，激发学生的思维活力，提高他们的思辨能力。
6. 培养学生的品德教育和社会责任感语文教学不仅仅是培养学生语言表达能力，更重要的是培养他们的品德教育和社会责任感。
在语文教学中，要注重培养学生的道德观念和价值观。
要通过文学作品和课外阅读培养学生的情感态度和社会责任感。
浅谈小学语文教育教学中素质教育的实施方法
浅谈小学语文教育教学中素质教育的实施方法随着社会的不断发展，素质教育在教育界越来越受到重视。
小学语文教育作为学生语言文字能力的培养，也需要积极推进素质教育的实施。
在小学语文教学中，要实施素质教育，需要全面改革教育观念，创新教育方法，激发学生的学习兴趣和提高学生的综合素质。
以下从教学内容、教学方法、评价方式等方面谈谈小学语文教育教学中素质教育的实施方法。
一、教学内容的调整小学语文教学内容是素质教育的重要载体。
为了实施素质教育，需要对小学语文教学内容进行相应的调整。
要注重文本的选择。
文本是语文教学的基本载体，好的文本能够激发学生对语言文字的兴趣，促进学生语言文字能力的提高。
在小学语文教学中，应注重挑选优质文本，多选取具有思想性、艺术性和教育性的文本，丰富学生的阅读体验，引导学生思考和审美。
要注重教学内容的多样性。
小学语文教学内容应该贯穿中华传统文化、现代文化和世界文化等多元文化要素，让学生在学习语文的过程中感受文化的魅力，增强文化自信。
要注重培养学生的情感、态度和价值观。
在语文教学中，可以引导学生正确认识自己，理解他人，关注社会，培养正确的人生观、世界观和价值观，使学生全面发展。
二、教学方法的创新小学语文教学中，教学方法的创新对于实施素质教育至关重要。
新课程要求语文教学要多层次、多维度地展开，需要教师在教学中注重发展学生的综合能力。
要注重启发式教学。
在语文教学中，教师应该引导学生通过启发式教学来进行学习，培养学生的创新意识和求知欲。
要注重多媒体教学。
现代技术的发展为教学提供了更多样化的手段，教师可以运用多媒体技术进行教学，为学生呈现生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣。
注重项目化学习。
在语文教学中，可以引入项目学习的方式，通过组织学生进行实际项目研究和实践活动，培养学生的观察力、实验能力和创新能力。
注重合作学习。
语文教学中，可以通过小组合作学习，让学生在合作中交流思想、协同工作，培养学生的团队意识和沟通能力。
浅谈在小学语文教学中实施素质教育
浅谈在小学语文教学中实施素质教育随着社会的发展，素质教育已经成为了教育的重要内容之一。
小学语文教学是培养学生语言能力和人文素养的重要途径，也是实施素质教育的基础。
如何巧妙地将素质教育融入到小学语文教学中，不但能够提高学生的语言能力，而且还能够促进学生的个性发展和思想意识的提高。
一、注重学生生命体验，关注情感体验语文教学是一个知识教育和情感教育相结合的过程。
在教学过程中，教师应该注意调动学生的情感，让他们在学习中获得情感体验。
比如，教师可以通过朗读音乐课文、讲故事等方式，让学生感受到文字背后的情感和情感的魅力。
在学习中，关注学生的情感体验，让学生在全身心的情感投入中获得快乐和满足，同时也能够增加学生对文学的理解和欣赏。
二、关注学生的人文素养，加强文化修养小学语文教学应该倡导人文关怀和人生体验，因为小学语文教学是语言与文化的传承和发展。
对于学生而言，语文教学不仅仅是知识的学习，更是人文素养和文化修养的提升。
教师应该灌输学生正面的人文价值观和文化观念，让学生能够理解和尊重不同的文化，具备跨文化的交流和合作能力。
在教学中，可以引导学生读优秀文学作品、讲解文学知识和文化常识，挖掘作品的文化内涵，培养学生对于文化的理解和认识。
三、注重学生的思维发展，促进创新教育小学语文教学应该关注学生思维发展和创新教育。
在教学过程中，教师应该倡导学生积极思考和自主探究，鼓励他们提出问题、探究问题并寻找解决问题的方法。
在此基础之上，注重培养学生的创新思维和想象力，让学生具备独立思考和创新实践的能力。
语文教学可以通过开展课外阅读、创意写作、语文游戏等方式，激发学生的学习兴趣和创造潜能。
四、关注学生的交往能力，加强沟通交流小学语文教学应该注重学生的交往能力和沟通交流。
在教学过程中，教师应该积极引导学生参与团队合作和协作学习，培养学生良好的沟通交流能力，加强孩子的社交能力和基础生活能力。
此外，还可以结合课程内容，让学生参与课堂讨论和辩论，锻炼学生的思辨能力和表达能力。
浅谈小学语文教育教学中素质教育的实施方法
浅谈小学语文教育教学中素质教育的实施方法近年来，素质教育已成为教育界普遍推崇的教育理念。
在小学语文教育中，如何实施素质教育成为了重要的问题。
本文将从教学目标、教学方法、教学评价三个方面探讨小学语文教育教学中素质教育的实施方法。
一、教学目标素质教育的核心是以人为本的教育思想。
在小学语文教育中，不仅要注重学生语文知识的传授，更要注重学生全面素质的培养。
因此，制定小学语文教育教学目标时，需注重学生知识、能力和情感的全面发展。
1.知识目标语文是一门基础性的学科，学生需要掌握大量的语音、文字、语法、作文、文化知识等。
素质教育的教学中，要鼓励学生发掘知识潜力，主动掌握知识，在学习中发现问题，解决问题，从而不断提高知识水平。
2.能力目标小学语文教育中，需要注重学生的语文思维能力、语文阅读能力、语文表达能力等。
素质教育的教学中，要鼓励学生全面发展能力，特别是注重学生创新思维能力、团队协作能力等。
3.情感目标小学语文教育中，除了注重学生语文知识和能力的培养，更需要关注学生情感的培养。
素质教育的教学中，要鼓励学生发掘情感的潜力，培养学生积极、自信、勇敢、耐心、细心、认真等良好情感品质。
二、教学方法小学语文教学中，教学方法对于素质教育的实施至关重要。
素质教育的教学方法需要符合学生的认知特点。
1.主动探究小学生是好奇心旺盛、求知欲强的，他们喜欢主动探究。
在教学中，我们要让学生主动吸取知识，开展主动探究活动，自己发现问题并解决问题。
例如，拓展阅读，让学生自主选择阅读材料，开展圆桌阅读和读书分享活动。
2.合作学习学生是在一个集体中成长、学习的。
素质教育的教学方法要重视合作学习，鼓励学生通过团队合作实现个人成功。
例如，利用小组讨论、集体备课等形式，让学生感受合作学习的乐趣，实现集体智慧的发挥。
3.体验教学学生是通过与社会互动而成长的。
素质教育的教学方法要求学生能够真实地体验、感受社会中的各种实践活动，发掘自己的潜力和兴趣，培养自己的价值观。
浅谈小学语文教育教学中素质教育的实施方法
浅谈小学语文教育教学中素质教育的实施方法在小学语文教育教学中，素质教育是非常重要的一部分，它旨在培养学生全面发展的能力和良好的品质。
为了有效实施素质教育，以下是一些实施方法的浅谈。
小学语文教育教学中应强调关注学生个体差异。
每个学生都有不同的特点和潜能，应根据他们的实际情况制定个性化的学习计划。
教师应根据学生的兴趣、能力以及学习方式灵活地安排教学内容和教学方法，帮助学生全面发展。
培养学生的创新思维能力是素质教育的重要目标。
通过小组活动、讨论课等互动的教学方式，鼓励学生积极思考和提问。
教师可以组织学生进行一些探究性学习活动，培养他们的观察、分析、推理和解决问题的能力，激发学生的创新意识和创造力。
提倡多元文化教育也有助于素质教育的实施。
教师可以通过教学材料的选择和设计，让学生了解丰富多样的文化背景和传统，培养他们的跨文化交流和理解能力。
教师可以鼓励学生进行观察和描述，帮助他们发现和欣赏身边的文化特点，培养对不同文化的尊重和包容心态。
为了实施素质教育，小学语文教育教学中可以注重培养学生的社会责任感和道德情感。
通过课堂讨论、角色扮演等教学活动，引导学生思考社会问题，激发他们的同情心和责任感。
教师可以利用一些现实生活案例，让学生分析和讨论，培养他们正确的价值观和道德观。
小学语文教育教学中应注重培养学生的综合能力。
素质教育要求学生不仅仅具备知识和技能，还要具备健康的心理素质和优秀的生活能力。
教师可以通过开展一些综合实践活动，如语文文化体验活动、社区服务等，培养学生的实践能力和团队合作精神。
小学语文教育教学中实施素质教育需要注意学生个体差异，培养创新思维能力，提倡多元文化教育，培养社会责任感和道德情感，以及注重培养学生的综合能力。
这些方法能够帮助学生全面发展，培养良好的品质和能力，为他们未来的成长和发展奠定坚实的基础。
浅谈小学语文教育教学中素质教育的实施方法
浅谈小学语文教育教学中素质教育的实施方法语文教育是小学教育中非常重要的一环，它不仅仅是教会学生掌握语言文字的基本知识和技能，更是培养学生素质和文化修养的重要途径。
在语文教育教学中，如何实施素质教育，培养学生综合素质，是一个亟待解决的问题。
本文将就小学语文教育教学中素质教育的实施方法进行探讨。
要注重学生的情感体验。
语文教学应该关注学生的情感世界，注重情感体验的培养。
教师在教学过程中应该让学生产生情感共鸣，培养学生的情感体验能力。
教师在讲解课文时，可以引导学生在阅读过程中产生共鸣，让学生在情感上与课文中的人物产生共鸣，从而增强学生对课文的理解和体验。
通过这种方式，不仅能够培养学生的情感体验能力，还可以促进学生的语文阅读兴趣，提高学生的语文素养。
要注重培养学生的创新思维。
创新思维是素质教育的核心之一，而语文教育是培养学生创新思维的重要途径。
在语文教学中，教师可以通过各种方式激发学生的创新思维能力。
在写作教学中，教师可以引导学生进行创意写作，让学生在写作过程中表现个性、发挥想象力，培养学生的创新精神。
教师还可以利用课外阅读、写作比赛等形式激发学生对语文的创新兴趣，从而提高学生的创新思维能力。
要注重培养学生的社会责任感。
素质教育不仅仅是个人素质的培养，还包括培养学生的社会责任感。
在语文教学中，教师可以通过课文教学、校园文化建设等方式培养学生的社会责任感。
在课文教学中，教师可以引导学生关注社会热点，让学生思考自己应该怎么样做才能让社会更加和谐。
在课文教学中，教师还可以通过讲解优秀人物的故事，激发学生的社会责任感，让学生认识到每个人都有责任去让社会变得更好。
通过这种方式，可以提高学生的社会责任感，培养学生的社会意识。
小学语文教育教学中素质教育的实施方法有很多，比如注重学生的情感体验、培养学生的创新思维、培养学生的社会责任感、培养学生的合作精神等。
这些方法的实施能够有效提高学生的综合素质，促进学生全面发展。
希望教育工作者能够重视小学语文教育中素质教育的实施，为学生的全面发展和社会进步做出贡献。
浅谈如何加强小学语文素质教育.doc
浅谈如何加强小学语文素质教育-教师一直被赞为塑造心灵的工程师，在小学语文教学中，我们应把素质教育作为新课程改革的主课题，以全新的教学理念，全方位多侧面的教学方法和引导,激发学生的学习兴趣,让学生乐学,想学,学好。
培养学生自主、探究，合作学习的能力,全面提高学生的综合素质。
一、转变思想,培养学生的创新能力ﻪﻭ传统的教育只重视知识教育，把学生当作接受知识的容器,而忽视了对学生能力的培养。
教师一味追求高分,教学时满堂灌,强制要求学生死记硬背，迫使学生走上死读书，读死书的死胡同,在很大程度上把学生的创造性束缚起来和压制下去。
而将来能够成才的不一定是经常考99分、1００分的学生，更多的会是综合能力很强、思维敏捷的学生。
这就迫切要求我们转变传统教育观念，不仅要让学生掌握基本知识,也要注意培养学生的创新能力。
不仅让学生知道是什么，而且知道为什么,更重要的是知道怎么做。
一切要从学生怎样学出发，让学生做学习的主人。
教师应当好学习的教练,做学生积极思维、主动实践和不断提高创新能力的指导员。
二、开放性教学,给学生一片新的天地ﻭ教师应以学生为主体，突破教材的束缚,联系生活和实际,开放小学语文课堂，开放学生思维的空间,挖掘教材中有利于学生创造性思维的因素，给予学生充分想象和思考的独立空间,让学生自由的学、思、疑、问，提高创新精神和实践能力，使他们的潜能得到最大的发挥。
首先要开放教学过程,加强课内外有机结合,补充大量的课外阅读内容，拓展知识,开阔视野。
其次要开放各学科间相互渗透和融合，真正实现语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展。
第三要开放语文与社会生活的联系，语文教学是母语的教育，让学生熟知本国本民族的文化背景及生活方式，语文的学习不止局限在课堂上，社会的氛围,家庭的熏陶,生活中的实际应用，都在发挥着教育的功能,如学了课文中的名人故事以后，我让学生课外去调查家乡的名人佚事，并在课堂上交流,能指导学生用自己的观点和思维方式去认知人和事,从中得到感悟和启发。
浅谈小学语文教育教学中素质教育的实施方法
浅谈小学语文教育教学中素质教育的实施方法语文教育一直以来都是小学教育中的重要一环，而素质教育则是当今教育体系中非常重要的一个方面。
素质教育强调发展学生的个性，注重培养学生的综合能力，培养学生的情感、态度和价值观等方面。
那么在小学语文教育教学中，如何实施素质教育呢？下面就来浅谈一下小学语文教育教学中素质教育的实施方法。
小学语文教育教学中可以通过多样化的教学方式和内容来实施素质教育。
传统的语文教育教学以课文为主，注重学生对课文的理解和记忆。
这种教学方式往往容易让学生产生厌学情绪，缺乏对语文的兴趣。
在小学语文教育教学中，可以引入一些有趣的教学内容，比如以童话故事、诗歌等为主题的教学内容，去引导学生对语文的热爱和兴趣。
教学方式也可以多样化，比如课堂讨论、小组合作、角色扮演等方式可以用来激发学生的学习兴趣和培养学生的合作意识。
在小学语文教育教学中，可以通过作文教学来实施素质教育。
作文教学是语文教育中的一个重要环节，通过作文教学可以让学生表达自己的想法和情感，培养学生的写作能力和表达能力。
在这个过程中，老师可以引导学生多写一些记叙文，让学生从自己的身边发生的事情中进行故事创作，以此来引导学生体会生活、关心他人，培养学生的情感和价值观。
老师还可以通过作文教学来引导学生思考一些社会问题，比如如何促进环境保护，如何尊敬他人等，通过这些思考，让学生培养出积极的价值观和态度。
小学语文教育教学中素质教育的实施方法可以通过多样化的教学方式和内容来实施，作文教育、阅读教育和情感教育都可以用来培养学生的综合素质和品德修养。
教师在教学过程中也应该注重对学生的引导和关怀，让每一个学生都能够得到良好的教育。
希望通过这些实施方法，可以让小学语文教育更加丰富多彩，让学生在学习语文的过程中获得更多的成长和提升。
【2000字】。
浅谈小学语文教育教学中素质教育的实施方法
浅谈小学语文教育教学中素质教育的实施方法小学语文教育的目标不仅是传授知识技能，更重要的是培养学生的综合素质，使其全面发展。
素质教育是现代教育的一项重要理念，旨在培养学生的品德、智力、身体、美育等多方面的素质，提高学生的综合素养。
在小学语文教育中，如何实施素质教育，是广大教师需要认真思考的问题。
一、注重学生品德素质的培养语文教育是品德教育的重要内容之一，教师应注重培养学生的道德品质，教育学生树立正确的人生价值观。
在语文课堂中，教师可以通过讲授寓言故事、传统文化等内容，引导学生领悟能力，体验其中的道理，培养学生的情感和价值观。
此外，教师还可以通过课堂表彰、学生表现评价等方式，激励和强化良好品德行为的养成。
教师应注重培养学生的语文能力、思维能力、创新能力、交际能力等多方面的综合素质。
在教学中，可以采用小组活动、游戏活动等形式，培养学生的交际能力和团队合作精神；同时，要注重培养学生的阅读理解能力和文化素养，引导他们积极参与阅读活动，提高自身阅读能力和文化修养。
三、注重培养学生创新意识创新意识是素质教育的重要内容之一。
在语文教学中，教师可以采用多种方式，如课堂讨论、写作交流等，鼓励学生大胆发挥自己的想象和创造力，开展创新性思维活动。
鼓励学生勇于探索未知领域，激发学生积极主动学习的热情。
四、注重与学生进行有效的互动教师应注重与学生进行有效的互动，促进师生之间的相互交流和理解。
在教学过程中，可以采用多种互动方式，引导学生积极参与，增加课堂活力。
同时，还可建立好互动平台，通过网络等形式，推动教师与学生之间的沟通和交流，进一步提升教育教学的质量。
综上所述，小学语文教育中的素质教育，需要教师深入思考和创新教学方法和载体，注重学生品德素质和多方面的综合素质的培养，开展创新性思维和有效互动，为学生全面发展奠定良好的基础。
浅谈如何在小学语文教学中实施素质教育
浅谈如何在小学语文教学中实施素质教育摘要随着教育改革的不断深入，素质教育已成为我国基础教育的重要导向。
小学语文作为基础教育的核心学科之一，不仅承载着语言文字知识的传授，更是培养学生综合素养、情感态度与价值观的重要阵地。
本文旨在探讨如何在小学语文教学中有效实施素质教育，通过创新教学方法、丰富教学内容、强化学生主体地位等策略，促进学生全面发展。
引言素质教育强调以学生为本，注重学生德、智、体、美、劳全面发展，旨在培养具有创新精神和实践能力的新时代人才。
小学语文作为培养学生语言文字能力、思维能力、审美情趣及人文素养的基石，其教学应紧密围绕素质教育目标，构建以学生为中心的教学模式。
一、树立素质教育理念，明确教学目标1.1转变教学观念教师应首先树立素质教育理念，认识到语文教学不仅是知识传授的过程，更是学生个性发展、情感熏陶和能力培养的过程。
在教学过程中，应注重学生的主体性，鼓励学生主动参与、合作探究。
1.2明确教学目标结合语文课程标准和素质教育要求，制定明确的教学目标。
这些目标不仅要包括语文知识与技能的培养，还应涵盖思维能力、情感态度、价值观以及文化素养等多方面的提升。
二、创新教学方法，激发学生兴趣2.1情境教学创设贴近学生生活实际或富有想象力的教学情境，让学生在具体情境中学习语言、运用语言，增强学生的情感体验和学习兴趣。
2.2合作学习组织小组合作学习活动，鼓励学生相互交流、互相帮助，共同解决问题。
通过合作学习，培养学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。
2.3信息技术融合充分利用多媒体、互联网等现代信息技术手段，丰富教学手段和资源，拓宽学生学习渠道，提高教学效果。
例如，利用网络资源开展主题阅读、在线互动讨论等活动。
三、丰富教学内容，拓宽学生视野3.1拓展阅读引导学生广泛阅读经典文学作品、优秀儿童读物等，增加学生的阅读量，拓宽学生的视野，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
3.2跨学科整合将语文教学与其他学科（如历史、科学、艺术等）相结合，进行跨学科整合教学。
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师：从同学的反馈来看，“火攻”可分五步进行的，想一想，你认为在这五步中哪一步最重要，最能体现黄盖计策的高超。
生：我认为选择有“东南风”的天气去很重要。因为“东南风”才能火攻成功。
师：为什么这么说？
生：因为曹军在北岸，周瑜在南岸，有东南风才能吹向北岸，火烧曹营。
其次要敏思。苏霍姆林斯基说：“要让词进入儿童意识的时候带着鲜明的情绪色彩”。使用多媒体来品词析句，既能激发学生的学习积极性，加深对词句的理解。又能培养学生思维的敏捷性。如教学《大海的歌》一课的第四自然段时，教师让学生先看录像，形成整体印象，然后引导学生边看投影边思考问题：当看到这样高大的石油钻探船是咱们自己的，你是怎样想的？这个问题一提出，学生思维的闸门便打开了，有的说，这不是外国的，是我们中国自己的；有的说，中国自己也有了石油钻探船，是多么让人高兴啊！还有的说，中国人民有志气；外国有的，我们中国要有，外国没有的，我们中国也要有。就这样不仅培养了学生思维的敏捷性；而且使学生受到了深刻的思想教育。
关键词：素质、创新、设疑、敏捷、强化
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，这里明确地揭示了素质教育的基本内涵和培养目标。而“智育”发展是核心，语文这门学科又是其它各科发展的基础，笔者就如何在小学语文教育学中加强素质教育谈谈自己的认识和体会。
三、在教学实践中要指导学生“三议”
“议”在语文教学中是不可缺少的环节，一方面培养学生的口语表达能力，一方面促进学生思维能力的发展。因此，老师在教学实践中主要指导学生“三议”。
首先要敢议。我们在听课中，发现不少课堂教学，只是少数学生充当主角，其余学生只能当观众或听众，根本没有议的机会，这种教学方法是不适于素质教育要求的。在课堂上要营造一个人人都参与也就是人人都议，个个敢议的学习氛围，使每个学生勇于表达，能力得到培养，才华得到施展。教师要强化“面向全体学生”的意识。如教学《海底世界》一课时，边播放录像，边范读课文，让学生一边看一边听一边想：这篇课文大概写了什么内容？然后组织学生分组讨论，最后集体讨论，其结果是众说纷纭，答案不一。有的说。这篇课文写的是海底的情况。有的说，是写海底的样子。尽管有的答案不一定准确，敢于说就不错了，这说明他们都在参与学习，并且都在积极思考问题，都把自己当作学习的主人。
最后要深思。学起于思，才思源于疑。心理学研究表明：疑，最易引起思维的不断深入。课堂上老师精心设疑，能够引导学生加深理解课文内容。既能对词句深人理解，又能训练学生思维的深刻性。如教学《一定要争气》一课的第二自然段时。教师紧紧围绕“再三请求”“展开”设疑：(1)“再三”是什么意思？童第周为什么要再三请求？(2)…才45分这个“才”说明了什么？(3)他的成绩为什么这样差？(4)“……17岁才进中学”这个“才”又说明了什么？(5)他17岁才进中学，学习又差，而他还再三请求，这说明了什么？(6)经他再三请求，校长同意了吗？态度怎样？你从哪个词语看出来的？通过这一连串的设疑，让学生把思维集中到理解语言文字的主旨上，当学生养成了思维的习惯不仅能知其然，而且更能知其所以然。
这段议论教者仅仅起引导作用，通过议论，学生既了解赤壁之战的全程，又从中悟出了赤壁之战双方胜负的原因，既突出了重点，又实现了难点。
最后要善议。议是学习过程的展现，而善议，则是培养学生灵活表达有效方法。有人认为，对课文的理解有着三个层次：一是表层性理解；二是解释性理解；三是创造性理解即对课文有系统化的认识，并能根据课文学一反三，乃至发表自已的新见解。如教学毛主席诗词《长征》一课时，教师要求学生反复读课文，在理解内容的基础上，有不懂的问题提出来，请大家讨论。其中有位同学提出了这样一个问题：毛主席在写“五岭逶迤腾细浪”这句待中，为什么不用动词“翻”，要用“腾”，两个字的意思差不多？当这个问题一提出，整个课堂便活跃起来。有的说，毛主席在这里用“腾”是有道理的，虽然两个词都是动词，意思也相近，但有区别，“翻”有倒过来的意思，“腾”则没有。有的说如果毛主席在这里用上“翻”的话，那岂不是把五岭山脉倒过来呀，简直不成。还有的说，毛主席写诗是善于推敲的，再加上写这首诗的背景是当时中国工农红军在二万五千里长征中克服重重困难。绵延不断的五岭山脉在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪，这一生动比喻形象地烘托出红军急速行军，藐视困难的豪迈气慨等，我们不难看出学生无论是质疑还是解惑，都很有深度，更为灵活。
生：我认为“接近曹营时放火”这一步也很重要。如果早点火，曹操可能会带兵奋力反击，也可能会带领将士撤退。只有“选择接近曹营时放火”才使曹军措手不及。
师：你们认为东吴能以少胜多的原因是什么？
生：知己知彼，正确估计双方的力量，利用对方的弱点，发扬自己的优势。
生：能综合利用天时安排有序。
生：我认为“黄盖写信，向曹操投降”这一步很重要，因为如果没有预先写信投降，周瑜的船根本没有办法靠近曹军。
师：为什么这么说？
生：因为曹军号称八十万，周瑜的兵才三万，论兵力无论如何是无法靠近曹军的，如果硬打的话，只是鸡蛋跟石头碰。
师：既然这样，曹操为什么会信以为真，认为“黄盖来投降了”？
生：因为黄盖在信中写了他投降的理由：东吴兵少抵挡不住八十万大军，周瑜“自不量力”必定失败。这个理由正好迎合了曹操认为自己兵力雄厚，必定会胜利的骄傲心理。而且还愿意带兵士与粮草去，这是表示投降的诚意。从这两点看，曹操不得不信。
四、在教学实践中要辅导学生“三练”
为了使语言文字训练落到实处，教师引导学生运用科学的学习方法和思维方法，使所学知识进一步系统化，概括化，熟练化，进一步加深和现固学生对新知识的理解，促进学生能
力和智力的发展。教师在教学实践中主要辅导学生“三练”：
首先要勤练。每教学一篇课文教师都要制定若干较细的子目标。要完成这些目标必须通过多种形式的训练。如《日月潭》一课的教学目标为。
一、在教学实践中引导学生“三读”
阅读教学是小学语文教学的重要环节，学生在阅读教学中能够获取知识，提高认识，受到思想教育。因而教师在语文教学实践中要引导学生“三读”。
首先要通读。这里说的“通读”主要三层意思：一是要求学生通读全文，扫清障碍；二是要求学生把全文读通；读顺；三是要求学生对全文有一个总的感受，形成一个整体印象。其主要任务是：(l)利用工具书，联系上下文弄清字音字义，正确流利朗读课文；(2)初步了解课文大意，给课文分段；(3)划出课文中的疑难问题。古人云：“不动笔墨不读书”。因此，在读书过程中，提醒学生在书中圈生字、新词，注字音字义。标段落层次，划优美句段，根据段落大意、中心思想，写评点体会。
二、在教学实践中诱导学生“三思”
我国古代的大教育家孔子曰：“学而不思则罔”。现代心理学认为，思维能力是人的整个智力结构的中枢，思维发展了，人的智力水平也就提高了，因为思维催育和滋润着人的其他潜力的发展。因此，培养学生的思维能力对于开发学生智力；提高语文教学质量有着十分重要的意义。老师在教学实践中主要诱导学生“三思”。
其次要会议。“会议”实质是要求学生准确表达，在“敢议”的基础上进了一层。这就是说，既要讲究议的方法，又要讲究议的质量。如教学《赤壁之战》第五自然段至课文结束时，让学生自学后讨论。下面是教学实录：
师：“火攻”的办法是谁想出来的？为什么会想到用火攻？
生：黄盖。黄盖看到曹操他们船头接船尾，用铁链把船连在一起，船上还铺了木板。只要一着火，想逃也逃不了。
首先要多思。小学生由于受水平、能力的限制，思路往往比较狭窄，这就需要教师通过具体的事例，去诱发，引导学生大胆合理地想象，增强他们多角度、多方位思考问题的能力。如教学《太阳》一课时让学生读课文后，教师可以提出这样的问题：太阳和我们有哪些关系？课文在说明这些关系时哪些地方是概括地写？哪些地方是具体地写？哪些地方是从正面叙述？哪些地方是从反面“假设没有太阳”来说明的？这些问题都是能够在书中找到答案的。为了发展学生思维的广阔性，教师又设问：请联系生活实际，说说太阳给人们带来哪些益处？还会带来哪些害处？老师传递出的思维信号。会使学生展开想象的翅膀，根据自己已有的生活经历，知识范围，思维经验做出多种结论。
1、看投影彩图后，朗读课文说说日月潭在什么地方，日月潭的名字是怎么来的，为什么说日月潭很美丽？
2、在熟读理解课文的基础上，结合课文填空；
(l)日月潭里有个小( )，把潭分成( )( )。
(2)小岛像( )( )中的( )( )。
(3)日月潭是( )( )的( )( )。
其次要精读。精读课文是在学生掌握理解课文的基础上，根据本课重点训练项目，深入理解课文。这是对课文理解的升华阶段，它是教学中的重要环节。例如，教学《詹天佑》一课中在八达岭使用“中部凿井法”开凿隧道这部分，此段既是重点又是难点，小学生没有这方面的实践知识，难以理解。于是老师就利用投影画面帮助学生理解其内容。老师先放映绘有八达岭的幻灯片，但是没有直接讲解，而是引导学生读课文中“从山顶往下打直井”到“把工期缩短一半”这段话后，老师启发性提问：根据幻灯片上的地形图，开凿八达岭隧道要从山顶打几口直井？究竟有几个工作面？要求学生观察投影，对照课文动手画出“中部凿井法”的示意图，问题一提出，同学们有的托腮想，有的动手画，有的互相议，气氛活跃，态度认真，犹如自己在设计施工图一般。同学们仔细看，反复读，认真想，精心画，很快就抓住了课文的重点，突破了难点，解除了疑点。
最后要熟读。熟读课文的目的是巩固所学知识，它是在精读课文的基础上，进行听说读写和字词句篇的综合训练。这一阶段既使知识转化为技能，活跃学生的思维，使学生富有创造精神，又能使学生通过语言文字训练，领悟其深刻的思想教育。例如，教学《大海的歌》一课时，教师指导学生总结课文时提出了这样一个问题：课文作者为什么要用“大海的歌”做题目？要求学生一边熟读课文，一边思考，同学们经过反复熟读课文后，很快就明白了：课题是大海的歌，课文写大海唱的是欢乐的歌，新歌，实际是写我们心中的歌。大海的欢乐就是我们的欢乐。我们都为祖国社会主义建设事业取得的成就而高兴，放声歌唱。就这样自然而然地让学生领悟到祖国发生天翻地覆的变化是改革开放的结果，从而使学生受到深刻的爱国主义教育。