精选北师大版生物八年级上册20-1《遗传和变异现象》教案

《20-1 遗传与变异现象》教学设计
教学理念：
以新课标“面向全体学生，组织好探究性学习，注重与日常生活的联系，提高学生的生物科学素养”的基本理念为依据，以学生的发展为本，贯彻落实三维目标即知识目标、能力目标、情感态度与价值观。

在教学中，让学生多参与实践活动的操作过程，激发学生的积极性和创造性，从而使学生享受到获得知识的喜悦和成功的快感，认识自我，增强学生的自信心来提高生物课堂教学。

教材分析：
本节课是本章的开始，为实现本节课的教学目标，课堂上主要安排了二个活动来讲述遗传和变异的现象，而要让学生认识生物遗传和变异的现象，就要从生物性状开始学习。

因此在讲授过程中可利用一些活动来掌握性状和相对性状进行教学，其次从欣赏和分析两幅漫画开始，来理解遗传和变异现象，并应用俗语和生活实例来辨别遗传与变异现象，做到理论联系实际，从而使学生能解释日常生活中的有关现象。

教学目标：
1、知识目标∶正确表述性状、相对性状、遗传、变异等现象；
2、能力目标∶通过猜谜语、欣赏漫画等活动，培养学生分析、识图能力；能举例说出动物、植物和人的不同性状及相对性状。

3、情感、态度与价值观目标∶通过对生物界的遗传和变异现象的认识，培养辨证思维能力及尊重科学、热爱自然、珍爱生命情感。

教学重点、难点：
1、重点：区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。

2、难点：理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象。

学情分析：
我校是一所全封闭中学，教学条件一般，但可以利用多媒体课件进行教学，使教学过程同时具有图、文、声、像、动画等效果，不仅生动形象，而且可以产生意想不到的效果，有利于激发学生的想象能力和创造能力。

我校八年级学生在平时日常生活中对遗传和变异现象都能辨认，但却因没有理论知识作基础，因此不能对相关现象做出正确的解释。

针对大多数学生求知欲，喜欢亲自动手操作的情况，因此在教学过程中，让学生观察实物和图片并进行总结，以提高学生的学习兴趣。

由于学生的总结水平有限，所以教师要适当进行必要的引导和补充。

教学策略：
1.教法：启发式教学法
2.学法：观察身边的现象、合作学习
3.教学媒体：多媒体课件、实物、图片
教学措施：
1.指导学生探究：让学生亲自观察、记录并进行分析综合，归纳推理得出结论。

2.利用趣味课件：使日常生活中的各种现象再一次呈现在学生眼前，由现象认识上升到理论的水平。

教学方法：
1.分组合作探究法：利用多媒体辅助教学，运用自主探究式的学生互动总结式教学法。

2.实验探究法：利用趣味性课件并结合活动，图片、实物等直观的教学手段进行启发式教学
课前准备：
1.三种不同颜色的实物苹果。

2.多媒体课件：人、植物或者动物性状和相对性状对比图片，多幅亲子照片以及搜集多种动物亲代与子代间的图片。

教学过程：
（一）创设情境，激发兴趣，导入新课
课件展示一组图片（学生熟悉的老师）
同学们都知道，自己与长辈相像，但又不完全相同，有着明显的差异，为什么会这样呢？
请你们注意看这张相片中的文老师与她儿子：
1、他们像吗？
2、他们哪些特征相似？
3、他们哪些特征不相同？
（学生就会展开讨论，顺利进入主题）这就是我们这节要学习的遗传和变异现象。

（二）老师为主导，学生为主体，导入性状的概念。

1、出示学习目标（提前让学生知道本节课应该掌握的主要内容是什么。

）
（1）举例说出性状、相对性状、遗传和变异等概念。

（2）列举或辨别生物的不同性状以及同一性状的不同表现。

（3）列举或辨别生物的遗传和变异现象。

（4）观察并描述生物的遗传和变异现象。

2、性状与相对性状
活动1：小游戏（出示几组图片）
（1）猜一猜：这分别是谁的眼睛（刘翔与姚明）
猜一猜：这是谁的鼻子（成龙）
你是怎么区分照片中的两个人的？（twins----耳垂的不同）
总结：像眼睛、鼻子、下颌、耳垂等这样的外部特征（看得见）属于形态特征。

提问：你还能说出生物的哪些形态特征吗？（学生举手发言）。