五年级上册语文教案-29武松打虎语文S版
五年级上册语文教案-课文29 武松打虎｜语文S版 (2)
29 武松打虎西高明德小学李惠惠一、教学目标：1、知识与技能：（1）品读课文中的相关语句、体会武松机智敏捷、勇猛过人的英雄性格。
（2）找出描写细致的地方，体会动作描写的作用。
2、过程与方法：在学习中，让学生根据自身的学习能力选择学习方法，从而继续培养他们的学习能力。
3、情感态度与价值观：感受中国古典文学作品语言的魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
二、教学重点与难点：1、指导学生有感情地朗读课文，体会老虎的凶猛和武松的英勇、机智。
2、感受中国古典文学作品语言的魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
三、教学过程（一）趣味猜谜，激趣导入师：我们的祖国——中国，拥有5000年的悠久历史。
这厚重的历史，带给我们的不仅仅只是浓厚的沧桑感，更有无穷无尽的、珍贵的文学财富。
明清的四大名著，就是这浩瀚的文学宝库中璀璨的明珠。
同学们，你们知道四大名著指的是什么吗？（出示PPT）接下来让我们来猜一猜（抢答）历尽劫难，终得甘甜英雄辈出，尔虞我诈一曲相思，两处断肠群雄聚会，快意恩仇《水浒传》是我国第一部反映农民起义的章回体小说，作者施耐庵。
讲了108位好汉齐聚梁山忠义堂，替天行道、反抗腐朽政治的故事。
《水浒传》第22回中，详尽描述了武松赤手空拳打死老虎的故事。
今天就让我们一起来领略这位打虎英雄的风采。
（二）检查预习，学习字词耻笑脊梁冈子袒开腰胯踉踉跄跄光挞挞胸膛蹿将下来霹雳咆哮迸出棒橛酥软(三)初读课文，理解内容1、自由读课文，把字音读准确、句子读通顺，想想文章讲了一件什么事？2、交流汇报（文章记叙了武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死老虎的故事。
）（四）深入品读，重点学习，通过想像精彩画面，体味人物性格清代大才子金圣叹读《水浒传》武松打虎这部分时，连连称妙，提笔写来“人是神人，虎是怒虎”的点评之语。
那么作者施耐庵是用了怎样的语言，把人虎相搏这种瞬息万变的紧张局面写的从容不迫又扣人心弦的？1、自由读4-6自然段，说出每段段意第4自然段：老虎出现打虎第5自然段：“守”第6自然段：“攻”2、小组合作，学习人虎相斗的过程学习要求：（1）凶猛的老虎都用了哪些招数？(用——划出来）武松是怎么应对的?（用﹏划出来）（2）通过有感情朗读，想像画面，体会精彩场面写作特点。
五年级上册语文教案-29武松打虎∣语文S版
《武松打虎》教学设计《武松打虎》是根据我国著名四大名著中的《水浒传》第二十三回改写的。
课文记叙的是一百零八位好汉中的武松赤手空拳打死猛虎的经过，表现了武松浑身是胆，勇武机敏的英雄性格特点。
【知识与能力目标】1、快速阅读课文识记本课生字、新词，并利用快速理解词语的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等词的意思。
2、培养学生把长文读短，把繁文读简的阅读能力,能正确、流利地朗读课文。
【过程与方法目标】1、有感情地朗读课文，引导理解课文的主要内容。
2、引导学生感悟课文的写作方法，体会人物形象。
【情感态度价值观目标】感受中国古典文学作品的语言魅力，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
【教学重点】深入文本，引导学生以朗读来了解武松打虎经过。
【教学难点】课件，生字版。
一、新课导入：1、由《水浒传》人物知道少导入本课。
2、我国古代有四大名著，《水浒传》就是其中的一部，它请讲述了北宋末年农民起义的故事。
书中刻画了许多英雄人物，据说有一百零八位，武松就是其中的一位。
谈到武松大家想到什么事？对了，是打猛虎。
今天我们就要学习《武松打虎》二、作品以及背景介绍：1、作品简介：《水浒传》是我国第一部古典长篇白话小说，取材于北宋末年宋江起义的故事。
说明造成农民起义的根本原因是“官逼民反”。
2、背景介绍：本文节选自《水浒传》第二十三回，回目是“横海郡柴进留宾，景阳冈武松打虎。
”武松在清河县因酒后醉了与人争执，把人打昏，以为打死了人，于是逃到柴进柴大官人家避难，不想染上疟疾，在柴进家住了一年有余。
宋江因与梁山有关系被阎婆惜抓住把柄而怒杀阎婆惜，也投奔柴进而来，在柴进家里武松拜宋江为义兄，武松要回清河县看望哥哥，两人依依惜别。
文章节选的就是武松回家的路上经过景阳冈只身打死猛虎的故事。
三、初读课文，整体感知。
1、请同学自读课文，初步感知课文内容。
读课文要求：（1）借助文中注释和工具书，扫除文字障碍。
（2）用简洁的语言概括文章的内容。
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《武松打虎》教学设计教学目标：1、学习课文，理解课文内容。
2 、抓住武松和老虎搏斗的动作把过程用自己的话讲清楚，尝试表现当时紧张激烈的气氛。
3、朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
教学重点：学习复述课文，抓住武松和老虎搏斗的动作把过程讲清楚。
教学难点通过武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉着、机智、勇敢的性格。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
我国古代有四大名著，《水浒传》就是其中的一部，它请讲述了北宋末年农民起义的故事。
书中刻画了许多英雄人物，据说有一百零八位，武松就是其中的一位。
谈到武松大家想到什么事？对了，是打猛虎。
今天我们就来学习《武松打虎》。
二、阅读课文，整体感知。
1、仔细阅读课文。
2、阅读检测，梳理故事情节：（1）、课文是按怎样的顺序写的？（）——（）——（）（2）、武松喝酒十八碗，店家阻拦不听劝，读完榜文知有虎，借酒壮胆上岗来。
山摇地动猛虎现，扑、跳、掀、剪人胆寒，武松岂是寻常辈，身手矫健巧躲闪。
棒劈拳打把头按，猛虎呜呼赴黄泉。
下山适逢两猎户，通报消息人称赞。
三、研读重点武松打虎的情节。
1、默读第二段，用“～～”划出描写老虎的语句，用“——”划出描写武松的语句。
2、想想武松打虎主要分成哪两个部分？（攻击和防卫）四、边读边回答下列问题。
1、交流描写老虎的句子，说说这是一只怎样的老虎？（1）“扑、掀、剪” 写出了老虎的凶猛，课文运用反衬的方法，写虎是为了些人突出武松的英勇。
（2）指导学生在理解“掀”、“剪”的基础上做做动作，有感情地读出老虎凶猛的气势。
2、老虎是凶猛的，可武松更是技高一筹，他是怎样对付老虎进攻的？（1）“跳闪躲” 这些动词的位置能不能交换，为什么？从这些动词中可以看出武松什么特点？（动作敏捷、机智）（2）根据内容讲一讲、演一演。
(同桌合作准备、指名交流、点评)过渡：机智的武松等老虎招数用尽，开始全面反攻，他又是如何打老虎的？五、重点探究“攻击”部分1 、描写武松动作的词（学生在黑板上展示）说说武松是一个怎样的人？2 、“揪——按——踢——再按——打”等写得细致生动。
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《武松打虎》教学设计方案（一）概述1、本文是语文S版五年级第九册第六单元《名著之旅》的一篇精读课文。
2、本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时；3、《武松打虎》节选自著名的古典小说《水浒传》的第23回,文章记叙了武松乘着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放不羁、智勇双全的独特的英雄个性。
（二）教学目标分析1. 知识与能力①积累课文中有关的词语, 并能把握这些词语进行有感情地朗读课文。
②理清文章脉络，引导学生积极愉快地投入朗读感悟中, 体会武松的智勇双全。
③体会小说的艺术形象，感受古典小说作品的语言魅力。
2. 过程与方法①借助多媒体演示, 直观地感受到武松智勇双全的性格。
②围绕武松打虎的过程, 借助有感情地朗读, 借助于表演来体会武松的智勇双全。
③在学习中, 让他们根据自身的学习能力挑选学习方法, 从而继续培养他们合作的能力。
3. 情感态度与价值观①通过感情朗读和积累课文语言, 初步了解武松明知山有虎, 偏向虎山行以及赤手空拳打虎的过程, 感知其智勇双全的性格。
②积极愉快地投入以朗读感悟、小组合作的学习活动中；从课内的学习到课外延伸，并在这一过程中了解《水浒传》108 位好汉的英雄故事。
4、教学重点、难点:①通过朗读感悟,引导学生体会武松的鲜明个性。
②深入文本，感受古典文学作品的语言魅力。
（三）学习者特征分析[学段特征]本节课的教学对象是斗南中心小学五年（2）班的学生，年龄大约在10—12岁。
这个学段的学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，逐步对教师产生选择性及怀疑的态度，能够重视班集体的舆论和评价作用。
在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。
[学生特点]教学的这个班级是个典型的农村小学班，大部分学生是留守儿童，由于受各种条件制约，虽对新鲜有趣的故事本身有浓厚的兴趣，但奈何阅读量不多，知识面不广，特别是带有文言色彩的古典小说更是很少接触，因此在学习过程中遇到不少问题。
S版五年级语文上册(教案)29 武松打虎
29武松打虎1．理解课文内容，分清事情的前因后果，了解武松豪放、勇敢无畏的性格，感受中国古典文学作品语言的魅力。
2．学会本课的生字词，掌握“耻笑、脊梁、寻思”等词语。
3．阅读武松打虎场景的精彩部分，能用自己的话讲述打虎的经过。
阅读《水浒传》。
2课时第一课时一、谈话导入《水浒传》是我国古典四大名著之一。
这是一部不朽的鸿篇巨著，塑造了108位英雄好汉，武松就是其中一位。
《武松打虎》选自《水浒传》中的第二十三回。
让我们跟随作者，穿越时空，来到景阳冈，目睹英雄打虎的全过程。
二、初读课文，识记生字词1．指名读课文，提出要求：注意字音是否读正确；注意读通顺。
2．纠正读音，重点提示。
冈：读gāng，不要读成gǎng。
榜：读bǎng，是后鼻音。
耻：是翘舌音，不要读成cǐ。
脊：读jǐ，不要读成jí。
拳：是前鼻音。
酥：是平舌音，不要读成shū。
3．重点理解下面词语。
道、印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了又打了一回，就。
三、再读课文，整体感知默读课文，填空：醉酒(上冈)——赤手(打虎)通过以上的填写，可以看出课文是按照什么顺序写的？课文可以分成两个部分第一部分(1～3自然段)：写了武松上冈，看到印信榜文，才知道真的有虎，但决定继续上冈。
第二部分(4～6自然段)：写武松赤手空拳与虎搏斗，终于打死了老虎。
第二课时一、回顾主要内容请同学们快速读课文，说说课文主要讲了一件什么事情？(武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
)二、细读第二部分，深入体会人物性格1．默读课文，说说这篇课文的重点是什么？(武松打虎经过是文章的重点。
)2．自由读4～6自然段，想一想每个自然段讲了什么内容？第四自然段：猛虎出现第五自然段：猛虎进攻，武松躲闪第六自然段：武松打死猛虎3．这一部分表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？(表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。
)重点体会：(1)【那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，……把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。
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武松打虎教案教学目标1、指导学生朗读课文，了解“武松打虎”的故事，感受中国古典文学作品语言的魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
2、仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述打虎的经过，想象武松打虎时的精彩场面。
教学重点和难点1、指导学生有感情地朗读课文，体会老虎的凶猛和武松的英勇、机智。
2.让学生用自己的话简要说说武松打虎的经过，感受中国古典文学作品语言的魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
教学过程一、复习旧知,导入新课：师：上节课，我们学习了课文的字词及第一部分，请同学们回忆一下，通过上节课的学习，你知道了什么？师：这就叫“明知山有虎，偏向虎山行。
”从这可以看出武松是个怎样的人？同学们说得真好!请大家欣赏一个小视频,认真欣赏之后谈感受.谁愿意说一下你的感受?()老师与你们的感受一样,刚才的精彩视频就是本篇课文的重点(武松打虎的经过)课件1(教学目标)二、学习新课1．自读课文，整体感知师:请打开书自由读4到6自然段,思考1.想一想武松打虎分为几部分写的?(课件2)2.第二部分的每个自然段讲了什么?你能给它们拟一个小标题吗？师：自由回答.师:文中是怎样描写老虎出场的？原文师：据史料记载，这只吊睛白额大虫，白脑门，白眼圈，吊眼梢，眼赛金灯，嘴赛火盆，大牙好似尖刀，雪白瓦亮，你们看，（出示课件3）此时此刻，它正冲着武松发威呢。
这是一只怎样的老虎?2 、学习“防”的部分：（第5自然段）师：从哪些句子可以看出老虎的凶猛呢？武松又是怎样对付老虎进攻的？。
自由读第五自然段。
用“～～”划出描写老虎凶猛的语句，用“——”划出描写武松对付老虎进攻的语句。
并分别用“.”“ ”划出描写老虎和武松动词。
白板出示问题师：从哪些句子可以看出老虎的凶猛呢？（出示课件4）师：我听出了“一扑”重读了，还有哪些词需要重读？你们听出来了吗？师板书: 扑师：对，“一扑” “按一按”、“撺将”这些词是描写老虎动作的。
标“.”这句话还应怎样读。
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29 武松打虎教学目标：1.指导学生朗读课文，了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。
激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
2.指导学生仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述打虎的经过，想象武松打虎的精彩场面，感受中国古典文学作品的魅力。
教学重点难点：了解武松是怎样打死猛虎的，从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概，并通过对武松心理活动的分析，了解课文对人物描写的真实性。
教学课时：1课时一、导入谈话：今天我们学习第29课《武松打虎》，这篇课文节选自我国古代四大名著之一的《水浒传》。
这部小说塑造了许多栩栩如生的人物形象，深受大家的喜爱。
明末清初的著名文学评论家金圣叹对《水浒传》做了详细而全面的点评。
他说打虎这一篇啊，“人是神人，虎是怒虎。
”老虎是发怒的老虎，而打虎的人呢那是个神勇之人。
今天我们就来看看是怎样的怒虎，武松又是如何的神勇。
二、直入重点，精读第二部分1.刚才我们说到了虎是怒虎，我们先来看看老虎的出场，找出相关的句子读一读。
这是对老虎的什么描写？2.这样一只吊睛白额的猛虎突然随着一阵狂风出现在武松面前的时候，武松已经没有退路，他在打虎之时，使用了非常正确的战术。
第四、五段都是写武松怎样打虎的，那么这两段武松打虎的战术有什么不同吗？3.第一个阶段采用的什么战术？（守）。
面对着来势汹汹的对手，他没有惊慌失措，也没有贸然出击，从这一点可以看出武松怎么样？（十分机智）4.默读。
用“——”画出老虎进攻的招数，标出序号；再用“~~~~”画出武松应对的动作，标出序号。
5.老虎首先就使用了三招：一扑、一掀、一剪，这真是一只怒虎。
不过，我有个疑问：既然是写武松打虎，应该突出武松多么神勇，为什么把老虎写得那么厉害呀？（写虎是为了写人）6.而武松实际上用了几招？进一步说明了武松的机智。
7.过渡：等老虎这三招用完以后，老虎已经气性先自去了一半，而武松能够躲过这三招，他自己的自信心也会大长，所以这三招下来以后，他开始防守反击，反守为攻。
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《武松打虎》第一课时教学设计教学目标1、学习文中生字新词。
引导学生用以前学过的方法理解课文中的语言难点。
2、熟读课文，了解课文内容及结构。
3、通过多种学习活动感受武松的性格特点。
激发学生对英雄的崇敬之情，感受中国古典文学作品的魅力。
4、学习第一部分内容，通过对武松心理活动的分析，体会他豪爽倔强无畏的性格。
品读课文精彩段落，学习作品刻画人物的方法。
教学重难点：赏析精彩片段，把握人物鲜明个性。
学习作者刻画人物的技巧。
教学准备：多媒体课件课前预习：1.学习文中的生字词语;2.了解有关《水浒传》的文学常识;3.借助注释和工具书了解课文内容。
教学过程：第一课时一、创境导入1、（播放《好汉歌》）问：这首歌同学们熟悉吗？这是哪一部电视剧的主题曲？关于《水浒传》你知道些什么？（学生结合自己的了解自由回答）2、出示媒体，简单介绍：《水浒传》是我国的四大名著之一，由元末明初的小说家施耐庵描写的以宋江为首的一百零八个农民起义将领的故事。
3、师：在《水浒传》第22回中，详尽地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。
今天就让我们一起来领略一下这位打虎英雄的风采。
那么，今天我们就来学习《武松打虎》。
看看作者施耐庵为我们讲述了一个怎样的故事？故事中的武松又是怎样的一个人？二、检查自学情况１．听写生字。
杖、限、耻、脊、梁、膛、纳２．指导写字。
脊：上半部笔顺为：先两边再中间，即：点、提、撇、点、撇、捺梁：上下结构，不要写成左右结构，最后一笔是捺不是点。
3.共议语言难点。
重点理解：印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、胳月荅、纳定、兀自、把棒撅又打了一回三、熟读课文，概括内容，理清层次1、想想文章讲了一件什么事？全文可以分成几个部分？2、课文哪部分内容写“武松打虎”？此外课文还写了哪些内容？课文可以分成两个部分。
即：第一部分（1-3自然段）写了武松上冈，看到印信榜文，才知道真的有虎，但决定继续上冈。
第二部分（4-6自然段）写武松赤手空拳与虎搏斗，终于打死了老虎。
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武松打虎教学目标1．知识与技能：学会生字，理解新词。
2．过程与方法：能用自己的话讲述武松打虎场景的精彩描写，想象武松打虎时的精彩场面。
3．情感、态度与价值观：朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
教学重点读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。
教学难点读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。
教学准备武松打虎视频，《水浒传》资料，多媒体课件。
课时安排1课时。
教学过程一、谈话导入，揭示课题。
我国古代有四大名著，《水浒传》就是其中的一部，它请讲述了北宋末年农民起义的故事。
书中刻画了许多英雄人物，据说有一百零八位，武松就是其中的一位。
谈到武松大家想到什么事？对了，是打猛虎。
今天我们就来学习《武松打虎》。
二、自读课文，学习字词。
1．自由读课文，自学文中的生字和新词。
2．交流字词学习情况。
（1）比较组词。
岗（）帐（）耻（）梁（）堂（）迸（）冈（）杖（）职（）粱（）膛（）并（）（2）注意读音迸（bènɡ）、冈（ɡānɡ）（3）注意字形。
脊：上半部笔顺为：先两边再中间，即：点、提、撇、点、撇、捺梁：上下结构，不要写成左右结构，最后一笔是捺不是点。
（4）理解字词意思。
重点理解：道、印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了又打了一回三、初学课文，理清课文结构.1、自读课文，思考问题。
（1）课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？（2）完成课后填空1。
（分别是上冈---打虎---下冈）2、检查自学情况。
（1）分自然段朗读课文，读准字音。
（2）交流填空题1（3）你认为哪一部分写得最精彩？四、学习重点部分武松打虎。
分小组讨论1、武松是怎样打死锰虎的？用自已的话说说。
2、你从中体会到武松是个怎样的人？（武松是个勇敢无畏、豪迈倔强的人。
）3、有感情的朗读这部分内容。
（1）自读练习（2）指名读，学生点评。
五、总结全文，深化中心。
语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案
语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案一、教学目标1.理解课文内容，掌握《武松打虎》故事情节。
2.掌握课文关键词汇与短语，提高词汇积累能力。
3.培养学生对中国古代英雄人物的尊敬和敬仰之情。
4.培养学生的阅读理解能力，能够根据课文内容进行问题回答。
二、教学重点1.掌握《武松打虎》故事情节及相关词汇。
2.培养学生的阅读理解能力。
三、教学难点1.提高学生对课文的理解和阅读能力。
2.培养学生的批判思维能力，能够从故事中发现人物的优点和缺点。
四、教学准备1.课本：语文S版五年级上册。
2.教学课件。
3.小黑板和粉笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）使用课件或小黑板，呈现课文标题《武松打虎》。
引导学生讨论武松是一个谁。
以及他是否是一个伟大的人物。
2. 阅读课文（15分钟）学生独立阅读课文《武松打虎》，并标出生词、短语。
完成阅读后，教师进行整体性问答，引导学生回忆和理解课文的内容。
3. 梳理故事情节（10分钟）使用课件或小黑板，将故事情节进行梳理，引导学生回忆课文中的重点情节和事件顺序。
4. 掌握关键词汇（15分钟）教师呈现课文中的关键词汇，并进行解释和搭配例句。
学生跟读和模仿，操练关键词汇，提高词汇积累能力。
5. 分组讨论（10分钟）学生分组讨论《武松打虎》故事中的人物以及他们的优点和缺点。
鼓励学生发表意见，并与小组成员进行互动与交流。
6. 出题回答（15分钟）教师提供相关问题，要求学生根据课文回答。
问题可以包括但不限于：武松是如何打死老虎的？他为何能成为一个英雄人物？7. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结归纳，并给予学生提供反馈和鼓励。
鼓励学生课后继续阅读相关文学作品，增强阅读理解能力。
六、作业要求要求学生课后阅读相关文学作品，如《水浒传》等，并撰写读后感。
读后感字数不少于200字，并要求学生使用Markdown文本格式书写。
七、教学反思本节课通过阅读《武松打虎》并结合问题回答的方式，培养了学生的阅读理解能力。
语文S版五年级语文上册教案武松打虎
语文S版五年级语文上册教案-武松打虎一、课程背景《语文S版五年级语文上册教案-武松打虎》是针对五年级学生的语文课教案。
在这个单元里，学生将学习经典的文学作品《水浒传》中的一个故事-武松打虎。
通过学习这个故事，学生将能够了解古代英雄的形象，理解文学作品中的情节，培养自主阅读的能力，以及提高语文素养。
二、教学目标1.知识目标：学生能够了解《水浒传》中的故事情节，理解故事中人物形象的塑造，掌握文章中的重点词汇。
2.能力目标：学生能够独立阅读课文并理解其中的意思，能够在小组讨论中表达自己的看法，能够运用所学知识进行创作。
3.情感目标：培养学生对经典文学作品的兴趣，提高学生的审美情趣，培养学生对正义事业的向往。
三、教学重点1.理解文章中的故事情节和人物形象的塑造。
2.掌握文章中的重点词汇。
四、教学准备1.教师准备：《水浒传》中武松打虎的故事文本，相关课件。
2.学生准备：课文阅读材料，学习用具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片、视频或相关故事引入《水浒传》。
•向学生提问：“你们知道《水浒传》吗？有没有听过里面关于武松打虎的故事？”2. 学习课文（30分钟）•学生独立阅读《水浒传》中武松打虎的故事文本。
•教师示范阅读，注重语调、停顿和情感表达。
•学生小组内互相讨论课文中的重点内容，梳理故事情节和人物形象。
3. 梳理重点（15分钟）•教师引导学生共同梳理故事情节和人物形象。
•教师提问：“故事的开头是什么？对于武松来说，打虎是什么样的一个经历？”•学生回答并讨论。
4. 词汇学习（20分钟）•教师引导学生注重文章中的重点词汇。
•教师介绍并解释文章中的生词和短语。
•学生跟读和模仿教师的语音语调。
5. 创作活动（20分钟）•学生以小组为单位，选择一个角色进行创作。
•学生可以编写角色的对话或写一篇续写文。
•学生在小组间分享并展示创作成果。
6. 总结（10分钟）•教师带领学生总结今天的教学内容。
•教师提问：“通过今天的学习，你们收获了什么？有什么感想？”•学生回答并进行发言。
小学五年级语文S版29《武松打虎》公开课
小学五年级语文S版29《武松打虎》公开课一、课前准备1. 教材背景《武松打虎》是小学五年级语文教材中的一篇古文阅读课文。
通过讲述武松打虎的故事，培养学生的阅读理解能力，了解古代英雄人物，感受中国传统文化的力量。
2. 目标要求•掌握课文的内容和情节；•理解武松的性格和行动动机；•学会运用阅读策略来理解古文；•发展合作学习和表达能力。
3. 教学资源•教材《小学五年级语文S版》第29课《武松打虎》；•PowerPoint或黑板、粉笔。
二、教学过程1. 导入与铺垫为了激发学生的学习兴趣，可以在课堂开始前展示一些有关虎和武松的图片。
教师可以问学生：“你们知道武松吗？他有什么特征？你们了解虎吗？虎是什么样的动物？”以此来引起学生的思考和讨论。
2. 导读理解在学生对武松和虎有一定了解后，教师可以带领学生读课文第一段，让学生猜测接下来发生了什么事情。
然后教师可以让学生分组合作阅读，归纳出武松打虎的故事情节。
学生可以用自己的话概括出故事的大致内容。
3. 细读理解在学生了解故事大致情节后，教师可以带领学生仔细阅读课文，重点关注武松的性格和行动动机。
教师可以提问学生以下问题并进行讨论：•武松为什么要跳进虎圈和老虎搏斗？•武松的行动体现了哪些英雄品质？•武松的行动对后来的事情有什么影响？4. 课文分析教师可以引导学生分析课文的语言特点。
教师可以指导学生找出一些疑难词语和句子，并对其进行解释和分析。
同时，教师也可指导学生从课文中找出一些优美的句子，进行欣赏和背诵。
5. 学以致用为了让学生掌握课文中的古文语言，教师可以设计一些能够让学生运用这些语言的活动。
例如，让学生分组进行角色扮演，模仿武松和老虎的对话，表演课文中的情节。
6. 总结和拓展课堂尾声，教师可以引导学生对课文进行总结，回顾学过的知识点和学习收获。
教师也可以给学生展示另外一些有关武松和中国传统英雄故事的资源，让学生进一步了解和探索。
三、课后巩固1. 完成练习教师可以布置课后练习，让学生通过练习巩固对课文的理解和运用能力。
五年级上册语文教案-29 武松打虎｜语文S版 (3)
29 武松打虎教学设计（第二课时）枫小：李丽萍教学目标：1. 指导学生仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述打虎的经过，想象武松打虎的精彩场面，感受中国古典文学作品的魅力。
2. 引导学生在阅读中欣赏语言感受语言的魅力，体验阅读名著的乐趣，激发学生主动阅读名著的兴趣。
重难点：武松是怎样打死猛虎的，从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概。
教学过程：一、复习引入。
齐读生字二、师：这节课让我们一起走进课文，看看作者笔下的武松是怎样的一个英雄人物。
三、出示本课的学习任务·走进故事，关注武松·欣赏语言，感知武松·回读升华，称赞武松学习任务一：走进故事，关注武松1、回忆课文主要写了武松的什么事，用简练的语言概括出来。
2、小组交流，谈感受1）自由读课文，想：在描写“看榜上岗”“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感想？2）画出给你留下深刻印象的语句，读给大家听。
3）交流读后的感想。
4）指导学生边倾听，边思考批注，养成好的学习习惯。
学习任务二：欣赏语言，感知武松1、汇报自己画出的留有深刻印象的语句2、出示语句，欣赏语言。
（老师依据学生发言的先后，依次出示语句）“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。
”“哪得甚么大虫，人自怕了，不敢上山。
”...................（1）找出有关句子读一读，联系上下文，想象当时的环境与武松的表现，体会武松的心里。
（2）说说自己阅读的感受。
学生可以从不同的角度谈感受（3）朗读这些语句，读出武松的犹豫、武松的思想斗争、武松的豪爽、武松的无畏，突出武松豪爽无畏的英雄本色。
3、出示“武松打虎”一段。
（内容略）（1）默读这段，说说课文写武松打虎的几个回合。
（2）用笔圈画描写老虎和武松动作的词句，体会文章用词的准确和精练。
（3）画出武松与老虎搏斗的示意图老虎一扑武松一闪，闪在老虎背后老虎一掀武松一闪，闪在一边老虎一剪武松又闪在一边老虎：扑、搭、扒武松：揪、按、踢、再按、打（4）边读边想象武松与老虎搏斗的精彩场面。
五年级上册语文教案-课文29 武松打虎｜语文S版
《武松打虎》教学目标：1、生字：晌、恰、岂、误、梁、哮、酥。
2、新词：晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软。
3、理解重点句、理清文章的叙述顺序。
教学重、难点：1、理解文中的文言词语。
2、体会“喝酒”、“打虎”两件事是如何详细叙述的。
教学过程：第一课时一、明确目标。
l、初读课文，掌握生字、新词。
2、划分段落，概括段意。
3、朗读训练。
二、目标完成过程。
1、指读课文，正音解词。
（1）正音：晌（shǎng午咆哮（xiào）请勿自误（wù）脊梁（liáng）（2）解词：一饮而尽：一口气喝完。
如何：为什么。
过往：来来往往。
平生：一生。
请勿自误：请不要自己耽误了自己。
2、揭题引读，学生自悟。
（1）板书课题，启示谈话。
同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字？（武松）对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。
（2）简介时代背景及作者。
这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。
《水浒传》描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。
本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
（3）自读课文，说出大意，前后讨论交流。
3、理解脉络，讨论分段。
（1）这篇课文按什么顺序写的？（事情发展顺序。
）（2）讨论分段（按事情发展顺序分段。
）全文分四段：第一段（1－4自然段）武松进店喝酒，不听劝要过冈。
第二段（5～6自然段）武松上冈后的思想变化。
第三段（7～11自然段）武松打虎的经过。
第四段（12自然段）武松打虎后下冈。
（3）根据段意列出每段的小标题。
①喝酒；②上冈；③打虎；④下冈。
4、教师点拨，突破难点。
（1）默读第一段，思考并回答。
①作者在这段中详细描写了武松与店家的对话，根据要点划分层次。
（a、谈酒，b、谈虎。
）②分角色读这一段。
为什么店家只给武松筛三碗酒？结果呢？③分析武松性格特点。
五年级上册语文教案-课文29 武松打虎｜语文S版
《武松打虎》教案五六班陈君宏教学目标：1、朗读课文，了解武松打虎经过，理解课文主要内容，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
2、指导学生仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，感受中国古典文学作品的魅力。
重点、难点：了解武松打虎经过，体会武松英勇无畏的英雄气概。
教学过程：（课题）今天，我们继续学习第29课《武松打虎》。
请同学们跟着老师一起书写课题！（注意书写“武”字时，切忌画蛇添足，不能多加一撇。
）来，读课题。
（名家点评）谁知道武松打虎是哪部著作中的一个小故事？作为四大名著之一的《水浒传》至今仍受大家喜爱。
许多文学爱好者拜读后没有一个不信服于作品的魅力，这是其中俩位名家看过武松打虎后给予的高度评价。
（读）（视频）同学们，那么究竟是什么样的语言魅力和传奇经历成就了这位赫赫有名的打虎英雄呢？武松究竟是如何打虎的呢？下面请欣赏视频，感受武松打虎的英雄气魄，说说你的了解。
（松：虎：）相信同学们已经迫不及待的想到名家笔下一探究竟吧！请大家默读课文，找出自己感兴趣的部分并批注。
刚才同学们表现的非常好，不仅找到了自己喜欢的部分，还认真的做了批注。
（虎出现）说到打虎，我们还要从虎的出现开始。
哪位同学能告诉老师老虎是在什么样的情况下如何出场的？生答。
（虎攻）是呀，未见其虎先闻其声，狂风林动预示着危险即将来临，面对突如其来的老虎，武松的反应呢？生答。
是的，想必武松也被突如其来的老虎给震住了。
人虎相遇，一场激战蓄势待发！快让我们找出老虎进攻的语句吧！（边回答边出示）从老虎进攻的描述中你能看出此时此刻老虎怎样？从哪里能感受到？（抓动词）好，我们再看，进攻了几次？猛虎俨然成了一只怒虎！！那我们怎样通过我们抑扬顿挫的语调来展现猛虎的猛和怒呢？齐读，很好，选一句你喜欢的来展示下！找生读（人闪）面对猛虎的进攻武松紧张吗？对，当然紧张了，酒都做冷汗出了能不紧张吗！他是怎样做的呢？讲解闪！点出武松机智。
能否将“闪”换成“躲”？再次体会虎攻人闪的激烈场面。
语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案
语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案一、教材分析本课是《语文S版》五年级上册第二单元的第三篇《武松打虎》。
该文主要讲述了武松在出外打猎的途中与一只老虎展开激烈的斗争，并最终成功地击败老虎的故事。
这篇文章生动有趣，描述了武松刚毅坚定、勇敢无畏的精神，同时也反映了封建社会中对于“英雄”形象的推崇和赞颂。
通过学习本文，学生不仅能够了解中国传统文化中“英雄”形象的特点和内涵，而且还能够锻炼自己的阅读能力和语言表达能力，提高对于文本的理解和思考能力，同时培养自己的勇毅精神，让学生在自我发展的同时，也开阔自己的文化视野。
二、教学目标知识目标：1.了解《武松打虎》的故事情节，并能够熟练复述关键内容；2.理解文中生词与句子结构，能够正确运用生词并掌握句型应用方法；3.通过本文了解中国传统文化中的“英雄”形象，懂得尊重和赞颂在历史中有出色表现的英雄人物。
能力目标：1.培养学生阅读能力，提高对于文本的理解和思考能力；2.提高学生的口语表达和书写能力，让学生在表达过程中自信、流利；3.培养学生的勇毅精神，让学生在面对困难时能够坚韧不拔、勇往直前。
情感目标：1.让学生了解人类文化中“英雄”形象的特点与内涵，增强民族意识和自豪感；2.培养学生的爱国精神和社会责任意识，做好祖国的建设和发展。
三、教学重难点教学重点：1.理解文中的生词和句子结构；2.理解文中“英雄”形象的特点和内涵，了解中国传统文化的历史和背景。
教学难点：1.复述文章并归纳出关键内容；2.理解文章中的英雄形象，并在学习过程中培养勇毅精神。
四、教学策略1.运用多媒体教学方式，图文结合，生动形象。
2.结合教材，通过教学游戏、教学互动等方式，使得学生兴趣盎然，升华学习效果。
3.教师以问题推导式教学法，发掘文本深层意义和内涵。
4.巧妙运用小组合作方式，增强学生的合作意识和团队意识。
五、教学过程1.导入新课：（10分钟）通过图片展示，引导学生观察，引发学生思考，带领学生预测本课文内容并激发学生学习兴趣。
五年级上册语文教案29武松打虎语文S版
五年级上册语文教案29武松打虎语文S 版要求1.学会本课的生字、新词。
2.能用自己的话讲述武松打虎的精彩描写,想象武松打虎时的精彩局面。
3.朗诵课文,了解课文内容,感受中国古典文学作品的言语魅力,激起先生对打虎英雄的敬重之情。
重点难点朗诵课文,感受作品的言语魅力,激起先生对打虎英雄武松的敬仰之情。
教学课时两课时1武松打虎武松乘着酒兴,尽管走上冈子来。
走不到半里多路,见一个没落的山神庙。
2行到庙前,见这庙门上贴着一张印信❶榜文。
武松住了脚读时,下面写道: 阳谷县示:为这景阳冈上新有一只大虫,近来损伤人命,现今杖(zhànɡ)限各乡里正❷并猎户人等,打捕未获。
如有过往客商人等,可于巳(sì)、午、未三个时辰,结伴过冈。
3其他时分及独身主人,白日不许过冈,恐被损伤性命方便。
各宜知悉。
[①这个告示通知了行人哪些信息?]4段导读:写榜文的内容,说明山上真的有老虎。
武松读了印信榜文,方知端的有虎。
[②〝端的〞二字说明了什么?]欲待转身再回酒店里来,寻思道:〝我回去时,须吃他耻(chǐ)笑,不是好汉,难以转去。
〞[③从本句剖析一下武松的心思形状。
]5存想了一回,说道:〝怕甚么!且只顾上去,看怎地!〞[④〝只顾上去〞说明了什么?]武松正走,看看酒涌下去,便把毡笠儿❸背在脊梁(jǐ liɑnɡ)上,将梢棒绾(wǎn)❹在肋(lèi)下,一步步上那冈子来。
6[句导读:对武松上冈时的身姿步履的描写,表现了这位打虎英雄的肉体相貌。
]回头看这日色时,渐渐地坠下去了。
[⑤写日色已晚有什么作用?]此时正是十月间天气,日短夜长,容易得晚。
武松自言自语道:〝哪得甚么大虫!人自怕了,不敢上山。
〞7[句导读:心思活动描写,突出了武松不同凡俗的英雄胆识。
]段导读:本段写武松知道有虎后,在景阳冈上的心思活动。
第一局部(第1~3自然段):写武松上冈,看到印信榜文,才知道冈上真的有虎,1知识点详解☜2❶印信:本文指官府的印章。
五年级上册语文教案-29 武松打虎｜语文S版 (6)
29 武松打虎（第1课时）一．教学内容分析：《武松打虎》是语文S版小学五年级上册第六单元的第四篇课文，这是一篇精读课文，它根据我国著名四大名著中的《水浒传》第二十三回改写的。
课文记叙的是一百零八位好汉中的武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松英武.豪放.浑身是胆的英雄性格特点。
这篇课文分为两个部分，第一部分写的是武松上景阳冈，看到印信榜文，才知道真的有虎，但还是决定上冈。
第二部分写的是武松赤手空拳玉猛虎博斗，终于打死了老虎。
二．教学目标分析：1、指导学生正确.流利.有感情地朗读课文，学习本课生字、新词。
2、仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述武松打虎的经过，想象武松打虎时的精彩场面。
3、了解武松打虎的故事，理清课文的结构脉络，感受中国古典文学正品语言的魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
4、丰富学生的学习资源，激发学生阅读名著的兴趣。
三．教学重点与难点分析：了解武松打虎的故事，理清课文的结构脉络，感受中国古典文学正品语言的魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
四．教学策略及教法设计：在本节课的教学过程中，教师主要通过谈话引入教学，激发学生学习兴趣，然后，再利用课件组织学生学习生字新词，提高学生学习效果，还利用讨论等方式，组织学生学习课文的结构内容，效果明显。
五．教具准备：课件。
六．教学过程：七。
作业设计：（设计意图：巩固本节课所学知识。
）1.抄写本课生字，新词。
2.利用本课生字组词。
八．教学反思与回顾：在本节课的教学过程中，教师能够通过谈话.讨论等方式来引入新课，激发了学生的学习兴趣，同时，又利用课件等多媒体开展教学，充分调动学生自学课文，很好的培养了学生的自学能力，极大地提高了教学效果。
九．板书设计：29 武松打虎课文主要写的是一百零八位好汉中的武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松英武.豪放.浑身是胆的英雄性格特点。
第一部分写的是武松上景阳冈，看到印信榜文，才知道真的有虎，但还是决定上冈。
五年级上册语文教案-课文29 武松打虎｜语文S版 (1)
武松打虎【教学目标】1.能在阅读过程中独立识记本课生字。
能在语言环境中理解“仗限”、“端的”、“寻思”等词的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，体会用词的准确性。
3.能抓住武松和老虎搏斗的动作把过程讲清楚，尝试表现当时紧张激烈的气氛。
4.感受中国古典文学作品的语言魅力，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
【重点难点】1.通过武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉着、机智、勇敢的性格。
2.能抓住人物的语言，动作，心里描写来突出人物的性格特点【教学过程】第一课时一、欣赏歌曲，揭示课题1.（点击鼠标播放《好汉歌》）问：这首歌同学们熟悉吗？是哪一部电视剧的主题歌？关于《水浒传》你知道些什么？（学生结合自己的了解自由回答。
）2.听了同学们的交流，水泊梁山好汉们一个个熟悉的身影好像又出现在我们的眼前，在一百零八将中武松是赫赫有名的一个，而奠定他一生英名的离不开他在景阳冈的经历，今天我们一起走进古典四大名著之一《水浒传》中的一个精彩片断——《武松打虎》，去认识武松，了解武松。
（板：武松打虎）二、学习生字新词1．读写生字。
出示生字卡片，检查认读生字的情况，强调不要把“杖”“耻”读成平舌音，把“纳（nà）”读成“là”。
指导学生用熟字带生字的方法写字形，如“堂”加“月”为“膛”，“职”的右部分改为“止”即“耻”，让学生用这样的方法识记、书写其他的生字。
2．指导学生用标画停顿的方法读通句子。
例：为这景阳冈上/新有一只大虫，近来/伤害人命，现今/杖限各乡里正/并猎户人等，打捕未获。
3.指导学生运用查字典、根据语境推想、动作演示等多种方法理解字、词的意思。
下列字、词需要指导理解：知悉、印信、榜文、须吃他耻笑中的“须”和“吃”、存想中的“存”、扑、掀、剪、端的、兀自、把棒橛又打了一回中的“把”。
另外，学生提出不理解的字、词，教师要灵活地加以指导。
三、读课文，了解课文的主要内容。
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1 武 松 打 虎松乘着酒兴,只管走上冈子来。
走不到半里多路,见一个败落的山神庙。
2行到庙前,见这庙门上贴着一张印信❶榜文。
武松住了脚读时,上面写道:谷县示:为这景阳冈上新有一只大虫,近来伤害人命,现今杖(zhànɡ)限各乡里正❷并猎户人等,打捕未获。
如有过往客商人等,可于巳(sì)、午、未三个时辰,结伴过冈。
3其余时分及单身客人,白日不许过冈,恐被伤害性命不便。
各宜知悉。
[①这个告示告诉了行人哪些信息?]4段导读:写榜文的内容,说明山上真的有老虎。
武松读了印信榜文,方知端的有虎。
[②“端的”二字说明了什么?]欲待转身再回酒店里来,寻思道:“我回去时,须吃他耻(chǐ)笑,不是好汉,难以转去。
”[③从本句分析一下武松的心理状态。
]5存想了一回,说道:“怕甚么!且只顾上去,1☜2 ❶印信:本文指官府的印章。
❷里正:古代二十五户为一里,负责管理的人称为里正。
3 ①景阳冈上有虎;巳、午、未时可通过;要结伴而行。
4 ②说明武松原来以为没有老虎。
5③重点句解析:知道景阳冈上有虎,心里也有一点儿怕,但出于自尊心和面子,他不愿下冈。
④说明了武松具有勇猛、大无畏的精神。
看怎地!”[④“只顾上去”说明了什么?]武松正走,看看酒涌上来,便把毡笠儿❸背在脊梁(jǐ liɑnɡ)上,将梢棒绾(wǎn)❹在肋(lèi)下,一步步上那冈子来。
6[句导读:对武松上冈时的身姿步履的描写,表现了这位打虎英雄的精神面貌。
]回头看这日色时,渐渐地坠下去了。
[⑤写日色已晚有什么作用?]此时正是十月间天气,日短夜长,容易得晚。
武松自言自语道:“哪得甚么大虫!人自怕了,不敢上山。
”7[句导读:心理活动描写,突出了武松不同凡俗的英雄胆识。
]段导读:本段写武松知道有虎后,在景阳冈上的心理活动。
第一部分(第1~3自然段):写武松上冈,看到印信榜文,才知道冈上真的有虎,但还是决定继续上冈。
武松走了一阵,酒力发作,焦热起来,一只手提着梢棒,一只手把胸膛前袒(tǎn)开,踉(liànɡ)踉跄(qiànɡ)跄,直奔乱树林来。
[句导读:这是对醉酒的武松的动作描写,为下文徒手打虎作了铺垫,更表现出武松勇敢机智、无所畏惧的性格特点。
]见一块光挞(tà)8挞大青石,把那梢棒倚在一边,放翻身体,却待❺要睡,只见发起一阵狂风来。
[⑥“发起一阵狂风来”说明了什么?]9那一阵风过处,只听得乱树背后扑地一声响,跳出一只吊睛白额大虫❻来。
[句导读:先写风,再写声,既渲染了老虎的凶猛,也使武松有了警觉和准备。
]段导读:写猛虎出现。
10武松见了,叫声:“呵呀!”从青石上翻将下来,便拿那条梢棒在手里,闪在青石边。
那个大虫又饥又渴,把两只爪在地下略按一按,和身望上一扑,从半空里❸毡笠儿:用毡做的帽子。
❹绾:系。
6⑤说明已经快天黑了,渲染了恐怖的气氛。
78❺却待:正准备。
9⑥说明老虎到来时的迅疾与威猛。
❻吊睛白额大虫:本文指眼睛上翘,额头为白色的老虎。
10⑦说明老虎超人的气势。
撺(cuān)将下来。
11[⑦“从半空里撺将下来”说明了什么?]武松被那一惊,酒都做冷汗出了。
说时迟,那时快,武松见大虫扑来,只一闪,闪在大虫背后。
[⑧“说时迟,那时快”和“扑”字分别说明了什么?]那大虫背后看人最难,便把前爪搭在地下,把腰胯(kuà)一掀,掀将起来。
[⑨“把腰胯一掀”写出了老虎怎样的特点?]武松只一闪,闪在一边。
大虫见掀他不着,吼一声,却似半天里起个霹雳(pīlì),震得那山冈也动;把这铁棒也似虎尾倒竖起来,只一剪,武松却又闪在一边。
[⑩“吼一声,却似半天里起个霹雳,震得那山冈也动”是从哪些方面来写老虎的?这样写有什么好处?]12原来那大虫拿人,只是一扑,一掀,一剪,三般提不着时,气性先自没了一半。
[句导读:总结了大虫拿人的特点,再次说明武松是有勇有谋的。
]那大虫又剪不着,再吼了一声,一兜兜将回来。
13[武松的“三闪”对制服老虎有什么好处?]段导读:本段写了猛虎的三招进攻和武松的防守,表现了武松的机智、勇敢。
14武松见那大虫复翻身回来,双手抡起❼梢棒,尽平生气力,只一棒,从半空劈将下来。
[“从半空劈将下来”说明了什么?]15只听得一声响,簌(sù)簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。
定睛看时,一棒劈不着大虫。
原来慌了,正打在枯树上,把那条梢棒折做两截,只拿得一半在手里。
[句导读:“梢棒折做两截”给武松打虎带来了极大的困难,也表明武松此时的处境极其危险。
]那大虫咆哮,性发起来,翻身又只一扑,扑将来。
[“咆哮”二字写出了老虎怎样的状态?]16武松又只一跳,却退了十步远,那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。
[“只”“却”二字说明了什么?]17武松将半截棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮18胳(ɡē dɑ)❽地揪住,一按按将下来。
那只大虫急要挣扎,被武松尽气力纳定,哪里肯放半点儿松11⑧重点句解析:“说时迟,那时快”写出了武松动作的敏捷、迅速。
“扑”字写出了老虎的凶猛。
“闪在大虫背后”说明武松并非只有速度,他还是讲求策略的,因为这样的位置对武松最为有利。
这句话突出了武松勇敢、机智、灵敏、无所畏惧的英雄形象。
⑨写出了老虎的灵活。
12⑩从虎的气势、声威上来写老虎;这样写反衬出武松勇敢无畏的精神。
13消耗了猛虎的体力,挫伤了它的锐气。
14❼抡,这里读lūn。
15说明武松打虎时用的力量很大。
16写出猛虎发怒的样子。
17说明了武松的本领高强。
18❽胳月荅:这里指一下,一把的意思。
宽?武松把只脚望大虫面门上、眼睛里,只顾乱踢。
19那大虫咆哮起来,把身底下扒起两堆黄泥,做了一个土坑。
武松把大虫嘴直按下黄泥坑里去。
那大虫吃武松奈何得没了些气力。
武松把左手紧紧地揪住顶花皮,偷出右手来,提起铁锤般大小拳头,尽平生之力,只顾打。
[试分析这几句话是如何用动词来刻画武松的形象的。
]打到五七十拳,那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸(bènɡ)出鲜血来,更动弹不得,只剩口里兀(wù)自气喘。
武松放了手,来松树边寻那打折的棒橛(jué),拿在手里;只怕大虫不死,把棒橛又打了一回。
[这句话体现了武松怎样的性格?]那大虫气都没了。
武松再寻思道:“我就地拖得这死大虫下冈子去。
”20就血泊❾里双手来提时,哪里提得动!原来使尽了气力,手脚都酥(sū)软了,动弹不得。
段导读:具体描写武松是怎样打死猛虎的。
第二部分(第4~6自然段):写武松赤手空拳与老虎搏斗,终于打死了老虎。
❾血(xuè)泊(pō):指大摊的血。
1.利用工具书或联系上下文理解课文中的生字、新词。
2.有感情地朗读课文,了解武松打虎的经过。
多媒体课件。
电视连续剧《水浒传》主题歌的录音带。
一播放歌曲,激趣导入(点击鼠标播放《好汉歌》)问:这首歌同学们熟悉吗?是哪一部电视剧的主题歌?关于《水浒传》你还知道些什么?(学生结合自己的了解回答。
) 那么,今天我们就来学习中国古典四大名著之一的《水浒传》中的一个片段——武松打虎。
19用“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字,字字千钧,虎虎生风,形象生动地体现了武松打虎时的英雄气概,淋漓尽致地刻画出了武松勇武过人的高大形象。
难句解析:“又打了一回”说明武松也有仔细、认真的一面,他不仅在打虎时表现出了自身的英勇、机智、顽强,而且在老虎不动之后,又继续打了一通,展现了他粗中有细,有勇有谋的性格特点。
二自读课文,学习字词1.自由读课文,自学文中的生字、新词。
2.交流字词学习情况。
(1)比较组词。
(2)注意读音。
脊．(jǐ)梁迸．(bèng)出(3)注意字形。
脊:上半部书写时:先两边再中间,即:点、提、撇、点、撇、捺梁:上下结构,不要写成左右结构,下半部分是“木”,不是“米”,最后一笔是捺不是点。
迸:半包围结构,部首是“辶”,不是“讠”。
(4)理解重点字词的意思。
败落:衰落;破落。
知悉:了解;晓得。
榜文:指文告。
脊梁:脊背。
袒开:坦露;解开。
踉跄:走路不稳。
霹雳:云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。
挣扎:用力支撑或摆脱。
咆哮:(猛兽)怒吼。
奈何:意思和“怎么办”相似,表示没有办法。
导思:思考;琢磨。
三再读课文,理清层次。
1.自由读课文,把字音读正确,把句子读通顺。
想想课文讲了一件什么事,全文可以分成几个部分。
2.交流汇报。
(课文记叙了武松乘着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。
)课文可以分成两个部分。
第一部分(第1~3自然段):写了武松上冈,看到印信榜文,才知道真的有虎,但怕回去被店家耻笑,决定继续上冈。
第二部分(第4~6自然段):写武松赤手空拳与虎搏斗,终于打死了老虎。
四布置作业。
1.抄写本课的生字新词。
2.正确、流利地朗读课文。
1.通过分析武松的言行,体会他英勇无畏、机智勇敢、豪放倔强的性格特点。
2.理解课文内容,感受中国古典文学作品的语言魅力,激发学生对打虎英雄武松的崇敬之情。
多媒体课件。
一快速读课文,主要内容请同学们浏览课文,说说课文主要讲了一件什么事情。
(武松乘着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。
)二默读课文,深入学习第二部分1.默读课文,说说这篇课文的重点是什么。
(武松打虎经过是课文的重点。
)2.自由读第4~6自然段,想一想每个自然段讲了什么内容。
(1)大风过后,跳出大虫。
(猛虎出现。
)(2)老虎一扑、一掀、一剪,武松一闪、一闪、又一闪。
(猛虎进攻和武松防守。
)(3)老虎翻过身来,武松打断梢棒;老虎咆哮起来,武松赤手空拳打老虎;武松用半截梢棒又打了一回,打死了猛虎。
(打死猛虎。
)3.这一部分表现了武松的什么性格特点?从什么地方最能体现出来?(表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。
)在学生回答的基础上出示课件,重点体会:(1)那个大虫又饥又渴,把两只爪在地下略按一按,和身望上一扑,从半空里撺将下来。
武松被那一惊,酒都做冷汗出了。
说时迟,那时快,武松见大虫扑来,只一闪,闪在大虫背后。
那大虫背后看人最难,便把前爪搭在地下,把腰胯一掀,掀将起来。
武松只一闪,闪在一边。
大虫见掀他不着,吼一声,却似半天里起个霹雳,震得那山冈也动;把这铁棒也似虎尾倒竖起来,只一剪,武松却又闪在一边。
(撺、掀、吼写出了虎的气势,写虎是为了写人,虎有如此气势,那么打虎的武松就更了不得了。
“闪”既是本能的反应,又是防御的手段。
“闪”这个动作具有突发性,用在这里能表现人物的机警敏捷。
本段抓住了老虎和武松的动作,具体地写出了打虎的过程。
)(2)武松将半截棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮胳地揪住,一按按将下来。
那只大虫急要挣扎,被武松尽气力纳定,哪里肯放半点儿松宽?武松把只脚望大虫面门上、眼睛里,只顾乱踢。
那大虫咆哮起来,把身底下扒起两堆黄泥,做了一个土坑。
武松把大虫嘴直按下黄泥坑里去。