如何提高《网页设计与制作》课程教学质量
浅谈如何提高中职学校网页设计与制作的教学质量
学能力 。 比如 ， 网页中文字 的编辑 ， 可 以不用特别讲授， 给学生 这一阶段 ， 本人采取项 目 教学法 ， 将学生分组 ， 在 自愿的基础上 个案例 ， 指导学生迁移 ｗ ｏ ｒ ｄ中所学的知识完成。在学习图 强弱搭 配， 每 组推选 一名组长做为项 目负责人 。分组原则为 ４ 片 的编辑这一 内容时， 无 需详细讲解 ， 一步一步演 示改变 图片 个人一组， 一个项 日负责人， 一个负责策划、 一个 负责美工 、 一 的大小、 对齐方式 、 边框粗细等 的制作过程， 只需指导学生通过 个负责技术。教学过程中， 给学生一个主题 ， 然后学生 自行 设 属性面板上做相应的设置， 让学生通过相应的网页实例练习， 计， 组长 负责分配协调 ， 并负责对作品进行 最后说明。该阶段 自 我总结 出图片的编辑方法。 这样 的教学过程 ， 不再是教师讲 的学习， 促进 了学 生之 间的合作 ， 使学生意识到集体的力量要 授制作过程， 学生记住制作步骤 ， 注意让学生多做 ， 多探索 ， 多 大于个 人， 培养 了学生的 团队精神 ， 锻炼了学生的团队协作 能 理解 。 力， 增强了学生的团队意识， 教学质量得 以提 高。
一
中， 笔者通 过小组合 作学 习的方式培养学生 的团队协作能力 。 《 网页设计与制作》 的学习分为 ２个阶段 ， 前一阶段通过 一 些小型网站的制作过程介绍 网页制作中的理论知识点， 例如图 片的插入， 链接 的制作 ， 使学生掌握网页制作的相关知识 和基 本技能。后一阶段为 网站综合练 习， 模拟实际网站建设过程。
时 间， 不照本宣科。
容 的情况下， 也能独立完成 该内容 的学 习。特别像 《 网页设计 与制作》 这类 操作性较 强的计算机课程 ， 理论知识点相生能够运 用所 教过 的学 习方法 ， 进行 自主学习。 （ ３ ） 教学中注 重知识 的迁移和类 比的学习 ， 强化学生的 自
中职《网页设计与制作》课程教学改革探讨略见
中职《网页设计与制作》课程教学改革探讨略见网页设计与制作是中职教育中常见的课程内容，这种课程是在中职学校培养学生熟练应用web网页设计知识，感受网络技术信息世界，了解计算机技术进步，指导学生正确使用网页设计制作知识的一门课程。
面对新技术和新环境的改变，中职学校在教学改革上也摆脱传统的课程框架展开改革，以能让学生用互联网让学生激发兴趣，让学生了解计算机的技术发展，指导学生正确使用网页设计制作知识。
首先，要重视课堂欢迎学生的积极性，培养学生的创新思维，鼓励学生自主学习，激发学生积极参与课堂活动。
给学生提供舒适的学习环境，关心每位学生，加强学生素质教育，让学生懂得作为网页设计协调的团队成员的注意事项。
其次，促进网页设计与制作教学的实践性理论间的衔接，将有效的理论知识应用到实践中，加强网页制作实践训练，扩大实践教学范围。
做好实践教学落实工作，使学生能掌握实践方法和技能，熟悉软件使用，积极参与教学实习与学习，有效进行实训。
第三，利用互联网，给学生提供一个良好的学习平台，扩大资源范围，给学生更多的学习机会，开设更具有趣味性的学习课程，积极收集素材和教学内容，提供真实的学习环境，再加上实训实践，从而提高学生的学习兴趣和技能。
最后，要结合当前社会环境，注重学生未来职业发展，落实网页设计和制作教学目标，学习计算机基础知识，掌握计算机应用技术，及时学习新的网页制作知识。
开设专业的实训课程，加强网页设计与制作实践得到更多的体会，从而提高学生的实际技能，是中职教育重要的一环。
以上是对中职《网页设计与制作》课程教学改革探讨的略见，希望教师在把握课程内容的基础上，采取恰当措施，加强实践性活动，积极收集资源，提升学生网页设计与制作技能。
中职网页设计与制作课程有效教学的实践与探索
中职网页设计与制作课程有效教学的实践与探索随着互联网的快速发展，网页设计与制作已成为各个行业不可或缺的一部分。
为了适应社会的发展需求，中职教育开始兴办网页设计与制作课程，旨在培养学生的网页设计与制作技能，提高他们的就业竞争力。
这门课程的教学方式和效果一直是教育界关注的焦点。
本文将从教学实践和探索的角度，探讨中职网页设计与制作课程的有效教学方法。
一、教学目标和要求中职网页设计与制作课程的教学目标是通过系统的学习，使学生掌握网页设计与制作的基本理论和技能，具备较强的设计能力和实践能力，能胜任相关职业工作。
教学要求主要包括以下几个方面：1. 掌握网页设计与制作的基本知识，包括HTML、CSS、JavaScript等技术；2. 能够运用常用的网页设计工具，如Dreamweaver、Photoshop等；3. 具备良好的网页设计能力，能够独立完成网页设计与制作任务；4. 注重实践能力的培养，能够灵活运用所学知识解决实际问题；5. 培养学生的创新意识和团队合作精神，注重实践与实际项目结合。
二、教学内容和方法在教学内容方面，中职网页设计与制作课程主要包括网页设计基础知识、网页设计工具的使用、网页效果制作、网页交互设计等内容。
针对这些内容，可以采取多种教学方法，如理论教学、实践操作、案例分析、课外训练等。
可以引入项目式教学，让学生在实际项目中学习和实践，提高他们的实际操作能力和综合素质。
教学方法的选择要根据具体内容和学生特点合理搭配，注重理论与实践的结合，灵活运用各种教学手段，让学生既能够理解和掌握理论知识，又能够独立完成网页设计与制作任务。
在教学过程中，要注重引导学生主动学习，培养其自主学习的能力，激发他们的学习兴趣，使教学更加生动有趣。
三、教学实践与探索为了有效推进中职网页设计与制作课程的教学，需要不断进行实践与探索。
在教学团队建设方面，应该注重教师队伍的建设和培养，提高他们的专业素质和教学水平。
在教学内容设置方面，应该及时更新教学内容，结合行业最新发展，使课程内容更加贴近实际需求。
网页设计与制作课程一体化教学思考
网页设计与制作课程一体化教学思考随着计算机和互联网技术的发展，网页设计和制作成为一个日益重要的领域。
在教育领域，如何将网页设计和制作课程的教学与学习更加系统和高效地结合起来是一个重要的问题。
本文旨在探讨网页设计与制作课程一体化教学思考，包括课程教学目标、教学方法、课程内外资源和评估体系等方面的问题。
一、课程教学目标在建立网页设计和制作课程的一体化教学思考之前，首先需要制定明确的教学目标和要求。
教学目标应该是能够帮助学生在理论和实践方面都有所提高，能够熟练运用网页设计和制作相关的技术和软件，能够投身于互联网领域的相关工作。
在教学目标的基础上，可以建立相应的教学内容和教学方法。
二、教学方法网页设计和制作课程一体化教学的成功取决于教学方法的选择和实践。
为了确保教学效果，应该采用多种方法，包括教师讲授、教材阅读、作业训练、项目实践等。
此外，可以考虑采取多媒体教学、网络学习、远程教育、线上讨论等方式，以有效地提高学生的参与度和学习效果。
三、课程内外资源网页设计和制作课程一体化教学中，课程内外的资源是非常重要的。
在课程内部，应该提供充足和精确的教材，提供项目案例、实验室设备和软件工具等资源支持。
在课程外部，可以考虑利用网络资源、辅导员和校内外的专业人士的支持，以增强学生的学习效果和实践能力。
四、评估体系评估体系是课程教学中不可少的一部分，这对于网页设计和制作的一体化教学更是如此。
评估不仅应该关注学生的学术和实践能力，还应该关注学生的合作和沟通能力、学习动力和创新意识等方面。
在评估体系的建立过程中，应该制定明确的评估标准和方式，并及时反馈学生的表现和成绩。
综上所述，网页设计和制作课程的一体化教学需要全面考虑教学目标、教学方法、课程内外资源和评估体系等问题。
只有在这些方面进行有效的考虑和实践，才能提高学生的学习效果和实践能力，提高他们在互联网领域的就业竞争力。
《网页设计与制作》教学方法探讨
《网页设计与制作》教学方法探讨一、引言在当今信息化时代，网页设计与制作作为一门重要的技能和职业，受到越来越多的关注和需求。
随着互联网的快速发展，网页设计与制作已经成为各行各业必不可少的一部分。
在这个背景下，教学方法的选择和探讨对于培养学生的能力和提高教学质量具有重要意义。
本文将对《网页设计与制作》教学方法进行探讨，并提出一些可行的方法。
二、传统教学方法传统教学方法是指以讲授为主导，以教师为中心进行知识传授和技能培养的方式。
在《网页设计与制作》课程中，传统教学方法主要包括课堂讲解、演示示范和实践操作等环节。
1. 课堂讲解课堂讲解是传统教学中最常用的方式之一。
通过讲解理论知识、技术原理等内容，帮助学生建立起相关知识体系，并理解相关概念和原理。
2. 演示示范演示示范是通过实际操作展示给学生如何进行网页设计与制作。
通过演示示范，学生可以更直观地了解到具体的操作步骤和技术要点，提高学习的效果和兴趣。
3. 实践操作实践操作是通过让学生亲自动手进行网页设计与制作，提高他们的实际操作能力。
通过实践操作，学生可以更深入地了解到网页设计与制作的具体过程和技术要点，并能够将理论知识应用到实际中去。
三、问题与挑战然而，传统教学方法在《网页设计与制作》课程中存在一些问题和挑战。
1. 理论知识过多传统教学方法注重理论知识的传授，但在《网页设计与制作》课程中，理论知识只是基础，并不能完全代替实际操作能力。
过多的理论知识会让学生感到枯燥乏味，并且难以掌握其中的关键点。
2. 缺乏互动和合作传统教学方法以教师为中心，缺乏师生互动和同学之间合作交流。
而在《网页设计与制作》课程中，互动和合作是非常重要的一部分。
通过互动交流和合作探讨，可以激发学生的学习兴趣和创造力。
3. 缺乏实践操作机会传统教学方法注重理论知识的传授，但缺乏实践操作的机会。
而在《网页设计与制作》课程中，实践操作是非常重要的一部分。
只有通过实践操作，学生才能真正掌握网页设计与制作的技能和方法。
《网页设计与制作》课教学方法探究
《网页设计与制作》课教学方法探究网页设计与制作是一门重要的计算机科目，教学方法对学生学习
效果的影响是巨大的。
因此，如何科学系统地探究教学方法，提高教
学效果，成为教师需要解决的重要课题。
首先，把握教学重点：在教学的过程中，要突出重点，强调核心
内容，做好学生重点感知的引导工作，营造良好的传授知识的氛围。
不要把时间过多地花在课外内容上，专注指导学生掌握住要点，以提
高整体教学效果。
其次，实施多元化教学：针对不同学生的学习能力特点，在教学
中可以为学生提供学习多元化、趣味化的教学，增加学生语言、情感、智力等方面的学习兴趣，真正增强学生的学习兴趣，使学生与学习深
入融合，激发学习欲望，较快完成新的学习目标。
再次，实施交互式教学：在班级教学中，建立双向互动，提倡学
生经常发表见解，让学生亲自演示，营造良好的学习关系，使学生的
学习过程变得更加积极主动，帮助学生加深记忆，使学生在掌握知识
的过程中学会思考、分析、独立工作。
最后，实施多种鼓励激励机制：为学生提供教育服务，多种方式
让学生感受到学习的收获，给取得突破性进步的学生树立良好的示范，鼓励学生的创新思维和开拓勇气，为发挥学生的潜力铺平道路。
综上所述，网页设计与制作课教学方法探究，应该重点强调突出
教学重点，实施多元化教学，实施交互式教学和多种鼓励激励机制等
多种策略，以此有效提高教学效果。
“任务驱动五步教学法”在网页设计与制作中的应用
“任务驱动五步教学法”在网页设计与制作中的应用任务驱动五步教学法是一种有效的教学方法，可以帮助学生通过实际操作来学习知识和技能。
在网页设计与制作中，任务驱动五步教学法同样具有很大的应用价值。
本文将重点介绍这一教学法在网页设计与制作中的应用，以及如何通过这一方法来提高学生的学习效果。
一、任务驱动五步教学法简介任务驱动五步教学法是一种基于任务的教学理论和实践方法，其核心思想是通过实践性任务来促进学生的学习。
这一教学法的五个步骤分别是任务表述、自主预习、合作学习、总结反思和评价反馈。
这五个步骤相互衔接，形成了一个完整的教学过程，可以有效提高学生的学习动机和学习效果。
在网页设计与制作中，任务驱动五步教学法可以帮助学生更好地理解和掌握相关知识和技能。
接下来，我们将结合具体案例，介绍这一教学法在网页设计与制作中的应用。
1. 任务表述在任务驱动五步教学法中，任务表述是第一步，也是整个教学过程的起点。
对于网页设计与制作课程来说，可以通过提出具体的设计任务来引导学生进行学习。
设计一个个人网站、一个产品宣传页面或者一个交互式网页等等。
任务表述需要具体清晰，能够激发学生的学习兴趣，同时也要具有一定的挑战性，能够促使学生对任务进行深入思考和研究。
2. 自主预习自主预习是任务驱动五步教学法中的第二步，也是学生自主学习的重要环节。
在网页设计与制作中，学生可以通过阅读相关教材、观看相关视频、查找网上资源等方式进行自主预习。
学校还可提供一些网页设计与制作的学习资源，如教学视频、案例分析、实战练习等，以帮助学生更好地完成自主预习。
3. 合作学习合作学习是任务驱动五步教学法中的第三步，可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
在网页设计与制作中，可以通过小组合作的方式进行实际项目的设计和制作，让学生在合作中相互交流、相互学习，共同完成一个网页设计与制作的任务。
通过合作学习，学生可以不仅可以相互督促，互相积累经验，更可以锻炼他们的团队合作能力和沟通能力。
优化教学方法,提高中职网页设计教学质量
优化教学方 法 ， 提 高 中 职 网 页 设 计 教 学 质 量
欧 美 芳
（ 怀集县职业技术学校 ， 广东 怀集 ５ ２ ６ ４ ０ ０ ）
摘 要： 怎 样 提 高教 学 质 量 是 教 育 工 作 者 和 社 会 普 遍 关 注的 问题 ， 也是一个常谈不衰的话题。 《 网 页设 计 与 制作 》 课程是一 门 实 用性 和 综 合 性 都 很 强 而且 是 中等 职 业 院校 计 算机 相 关 专 业 必修 的 一 门课 程 。 重在 为 当今 社 会 培 养 网 页设 计 、 网 页 制作 等 方 面 的专 业 人 才 。 但 是 本课 程教 学 的 最 大特 点 是 易学 易忘 。为 强 化 《 网 页设 计 与 制作 》 课 程 教 学效 果 ， 必 须 不 断 改 革教 学 方 法 。现 在 教 育 行 业 不 乏 各 种 好 的提 高 网 页课 程 的 教 学质 量 的论 文 ， 平 时 除 了结 合 别 人 好 的教 学 方 法外 也 摸 索 出一 些 教 学 效 果 还 不错 的教 学 经 验 。作 者从 课 程 内容 、 教 学 内容 顺 序 、 高 效利 用 实 训 练 习 内容 等 方 面 对 优 化 教 学 方 法提 高 中职 网 页设 计教 学 质 量 进 行 了分 析 与
一
现 这 样 的情 况 的 主 要 原 因 在 于 课 程 章 节 内 容 。 网 页 设 计 与 制 作 中 间 有 些 内 容 跟 以 往 的 科 目知 识 稍 微 有 点 相 似 就 稍 显 枯 燥， 导 致 学 生 葫 芦现 ， 笔 者根 据 实 际 教 学 观 察 及 摸 索 把 网 页 教 学 课 程 分 为 五 个 部 分 第 一 部 分 讲 述 网站 、 网页的概述及建站前期工作的准备。 第 二 部 分 创 建 表 格 和插 入 其 他 对 象 。第 三 部 分 框 架 、层 和 页 面 布
《网页设计与制作》课程教学反思与探索
《网页设计与制作》课程教学反思与探索在教育教学领域，课程的反思与探索一直是重要的任务之一。
正是通过反思与探索，教师可以不断地优化教学设计，提升课程教学效果。
本文将围绕着《网页设计与制作》课程展开反思与探索，从教学目标、内容安排、教学方法以及学生评价等方面进行讨论。
一、教学目标的设定对于《网页设计与制作》课程，我在教学目标的设定上着重考虑了学生的实际需求和职业发展方向。
首先，我希望学生能够掌握网页设计与制作的基本原理和技能，包括HTML、CSS等技术的应用。
其次，我希望学生能够培养良好的审美能力和设计思维，能够设计出符合用户体验和用户界面设计原则的网页作品。
最后，我希望学生具备独立解决网页设计与制作问题的能力，能够在实际工作中灵活运用所学知识。
二、内容安排的调整在教学内容的安排上，我发现学生对实际案例的需求较大，他们渴望能够通过实际项目来综合运用所学知识。
因此，在这门课程中，我增加了大量的实际案例分析和实践环节，使学生能够将理论知识与实际应用相结合。
例如，我引入了真实企业的网页案例，让学生对实际网页设计项目进行分析和评价，并进行团队合作完成相关实践任务。
三、教学方法的创新在教学方法上，我积极探索灵活多样的方式来引导学生主动参与，并培养其自主学习的能力。
除了传统的课堂讲授和案例分析，我还采用了讨论、小组合作、实践等多种教学方法。
通过小组合作，我鼓励学生互相合作、交流和分享，使他们更好地理解和应用所学知识。
同时，我充分利用网络资源，将在线教学与传统教学相结合，提供更多学习资源供学生参考。
四、学生评价与反馈学生评价与反馈对于课程的反思与探索具有重要意义。
在课程中，我积极收集学生的意见和建议，并根据其反馈进行调整。
通过课后问卷调查和面谈的形式，我了解到学生对于课程内容的理解程度和掌握情况。
根据学生的反馈，我适时调整教学内容的难易程度、加强重点知识的讲解，并提供更多的实践机会来巩固学生的能力。
通过对《网页设计与制作》课程教学的反思与探索，我发现学生的学习积极性得到了明显提高，他们更加主动地参与到课堂活动中。
中职学校网页设计与制作教学策略
©教师手记中职学校网页设计与制作教学策略◎管艳“网页设计与制作”这一门课程具有综合性、操作性以及实践性强的特点。
在课程教学活动的开展过程中，教育人士需要结合课程主要特点，从考核方式、教学方法等多个方面对课程教学模式进行探索，这样才能够进一步提升学生的素养，提升课程教学质量和教学效果在实际教学活动开展的过程之中，应当要求教师能够采取合理的策略，要求通过案例教学法激发学生兴趣、利用任务驱动法提升学生项目完成能力，还要对考核方式进行改革。
一、运用案例教学法激发学生学习兴趣在“网页设计与制作”这一门课程教学过程之中需要采用案例教学法，通过案例教学法能够激发学生学习兴趣及调动学生学习积极性，促使学生能力得到显著的提高。
案例教 学法主要就是通过采用案例的形式.促使学生对于网页设计与制作这一门课程进行深入研究，从而提出各种解决问题的优质方案，让学习者问题解决能力得到显著的提高。
课程教 学活动的开展过程之中，运用案例教学法目的就是要促使学生能够深入理解和掌握知识它要求教师能够加强对学生指导工作，应当结合课程教学内容合理、科学运用典型案例，这样才能够激发学生独立思考的潜能，促使学生参与案例讨论，让学生问题解决能力和分析能力得到进一步的提高。
在安排教学任务的过程之中，需要教师激发和挖掘学生创造能力，要求教师能够引导学生独立解决各种问题，充分做到以学生为主体，教师仅仅是在教学活动开展的过程中扮演引导者的角色。
实际教学的过程中，要求教师以案例为基础提出相关问题，之后让学生采取有效措施和途径将问题加以解决。
因此，教学过程中，中心环节是引导学生独立对问题进行分析和研究，其中教师指导以及教学准备匸作都是为了给学生研究提供服务:在运用案例教学过程当中，要求注意下列几点：第一，案例选择合理性、科学性；第二，通过案例保障课堂讨论的良好，针对案例加强总结和演示工作，促使案例教学能够在课堂中发挥良好作用，提升课堂教学质量和教学效果，激发学生的学习兴趣以及调动学生的学习积极性C二、运用任务驱动法提升学生独立完成项目能力在当前课程教学活动发展的过程之中，教师应当采用任务驱动法。
浅析提高网页设计教学质量的途径
浅析提高网页设计教学质量的途径引言网页设计课是网络类专业的一门基础性课程，具有较强的理论性和实践性。
在这门课程中学生的网页设计能力、编程能力、根据客户需求网站建立能力都得到了培养。
而这些能力正是网络类学生在以后的求职及工作过程中所最需要的。
当今社会，竞争十分激烈，用人单位在挑选人才时，更加注重实用能力。
因此，如果毕业生只会死读书，不具备实际工作能力，那么也就无法胜任以后的工作。
所以，在网页设计的教学过程中，老师要注重与实际结合，不断改进教学方法，努力提高教学质量，对学生的需求分析能力、网页设计能力等专业能力进行重点培养。
网页设计教学与其它学科教学一样，是一个不断改进和不断提高的过程。
如何培养和开发学生的专业能力，提高教学效果，是摆在高职学院教学工作者面前的一个永久性课题。
1.精选教材教材作为学生获取知识的首要来源，是影响课堂教学质量的关键因素之一。
首先，要把好教材选用关，高职教材的选用应遵循高职教育教学规律，满足高职教学培养目标要求，突出适应性、操作性[1]。
其次，要组织教师编写配套的实践实训教材，加强学生职业性能力培养。
高等职业教育的根本特征在于职业性。
应用型高技能型人才不仅需要一定的较为系统的理论知识，而且要有一定的较为熟练的职业技能，以及爱岗敬业的职业态度等综合素质和能力。
笔者在选择网页设计课程教材时，遵循以上原则，精挑细选，最终以某项目化教程为教材。
因为选择项目化教程有利于培养学生的职业能力和项目开发能力，这对于计算机类的毕业生是相当重要的。
2.提高教师教学水平笔者认为，要想提高高职学院教学水平，首先要改进教学方法和手段，提高学生学习的主动性，激发学生学习兴趣。
高职院校学生学习主动性普遍不高，因此，激发学生学习兴趣这一点非常重要，忽视了这一点，无论教师讲的如何精彩，也达不到预期教学效果。
因此，在教学过程中教师应通过改进教学方法和手段，观察学生的兴趣点，使学生产生学习的动力。
部分教师仍习惯于知识灌输型的教学方式，师生之间缺乏交流，课堂气氛沉闷，不符合高职院校学生的学习特点。
探讨如何提高高职网页制作课程的教学质量
探讨如何提高高职网页制作课程的教学质量网页制作课程是高职院校计算机专业的一门专业基础课，这门课程集知识和技能于一体，有较强的操作性和综合实践性，需要有一定的前导课程知识基础，并为后续的《Web程序设计》课程打下基础，是一门承前启后的课程，因此，该课程的重要性不言而喻。
为了让学生真正学习到实用的网页制作技能，为今后从事相关工作打下良好的基础，笔者结合自己多年的教学实践，就如何提高网页制作课程的教学质量进行了探讨。
1 更新教学内容随着时代发展，网页制作方面的技术、标准也在不断的涌现。
为了适应发展的速度，各高职院校也在不断更新教学内容。
但大多数高职院校都只是对制作网页的软件版本进行了升级，比如，从最初的Dream weaver，Fireworks，Flash软件，到后来不断升级的Dreamweaver cs4，Fireworks cs4，Flash cs4软件，内容却没有发生多大变化，在网页制作方面还是HTML标记、表格布局、JavaScript 特效等，可以说是换汤不换药。
随着网页制作技术的不断发展，Web2.0标准的到来，现在主流网站大都采用DIV+CSS的布局方式，其优点在于：（1）内容和表现形式相分离，网页前台只需要显示内容，形式上的美工交给CSS来处理。
生成的HTML文件代码精简，更小打开更快。
（2）改版网站更简单容易，不用重新设计排版网页，甚至于不用动原网站的任何HTML和程序页面，只需要改动CSS文件就完成了所有改版。
对于门户网站来说改版就像换件衣服一样简单容易。
（3）搜索引擎更友好，排名更容易靠前。
因此，教学内容需要适应时代的变化，进行更新，将CSS、DIV+CSS布局等添加进来，并且，在版本上也要不断更新，从XHTML1.0，CSS2.0到HTML5，CSS3.0。
2 “任务”驱动引领教学“任务驱动教学法”是一种建立在构建主义学习理论基础上的教学法，在教学的整个过程中，以任务为线索，把教学知识点进行细分，巧妙地隐含到每个具体的子任务中，这样，摒弃了过去枯燥的讲解知识点的方式，使学生极大的提高了学习热情。
浅谈网页设计课程的教学质量
浅谈网页设计课程的教学质量随着科技的飞速发展，我们已经处于一个网络的时代，我们的生活离不开网络，网站是现今人们获取信息的重要途径，已经逐渐超过或替代印刷出版物，网页设计课程也成为高等艺术院校艺术设计专业学生的重要课程之一，以往平面印刷方面的知识要逐渐过渡到网页设计之中。
因此，网页设计课程的重要性越来越明显，本文就如何提高网页设计课程的教学质量进行了如下分析。
1 及时更新教学内容网页设计具有时效性，随着网络的不断发展，网页设计的新技术新方法也在不断的推陈出新。
为了适应网络发展的速度，各高校也在不断地更新着教学内容，但是大多数高校都是在更新网页设计的软件知识，却没有从根本上更新教学内容。
艺术设计专业的网页设计课程主要讲解Dreamweaver、Flash、Fireworks三个软件，即我们通常所说的网页三剑客。
Dreamweaver，用于编辑HTML、ASP、JSP、PHP、CSS、XML、JS的页面制作工具，Flash用于制作网页中的Banner动画及片头动画，Fireworks主要用于处理网页中的图片素材。
软件的版本更新很快，基本上每年都有新的版本出现，因此，在教学过程中随时更新教学软件是这个课程的必然要求。
但是，仅仅使用最新版本的软件并不能做出好的网页，好的网页需要有新的制作技术支持。
例如，网站结构的搭建，表格结构是一种简单快捷的网页搭建方式，表格结构在浏览器的兼容性上非常好，可以在多种浏览器之间很好的显示。
但是，随着网页技术的不断发展，主流的网站都采用了DIV+CSS结构，DIV+CSS是网页美工必须了解和掌握的一门技术，现在互联网是属于web2.0的时代，DIV+CSS采用样式和结构分离的方式，利于搜索引擎读取网站页面，提高网页收录数量，最主要是方便管理和网站维护。
2 项目教学法在网页设计课程中的引入网页设计课程是一个综合性非常强的课程，不仅仅是软件的讲授，它涉及到版式设计、色彩设计等其它方面的知识，如何让学生在短时间内能够快速接受本课程内容是关键。
提高《网页设计与制作》课程教学质量的几点尝试
提高《网页设计与制作》课程教学质量的几点尝试随着互联网技术的不断发展，网页设计与制作这门课程在现代教育中越来越重要。
在这个数字时代里，网站的外观和用户体验已经成为一个组织的形象和品牌的重要部分。
因此，教学质量的提高对于这门课程和学生的未来发展至关重要。
本文将探讨几种提高《网页设计与制作》课程质量的尝试，包括使用实际案例、开展合作学习、实现技术创新等方面。
一、使用实际案例在教学中，使用实际案例将使学习更加具体和实用。
教师可以运用案例分析教学法，结合教材中的概念和技能，并要求学生在设计和开发过程中考虑实际业务需求和用户体验。
这样的话，学生们将获得具有现实意义的经验，从而能够更好地理解如何将自己的知识应用到实际情况中。
实际案例可以是从现实生活中寻找的，也可以是模拟的。
模拟案例可以让学生在教学环境下体验到真实的设计和开发过程，这是一个非常有效的教学手段。
当学生遇到实际问题时，教师可以及时补充理论知识和技能，以帮助他们更好地理解和解决问题。
二、开展合作学习为了提高学生的学术和实践能力，教师应鼓励学生在课堂和课外时间内进行合作学习。
在教学中，教师可以组织小组互相讨论和交流，共同完成一些具有挑战性和实践意义的任务。
这样，学生可以得到多方面的反馈和建议，帮助他们更好地完成任务。
此外，培养学生的团队合作能力也非常重要。
在课堂上，教师可以引导学生理解合作学习的重要性，并向学生传达与团队合作和交流密切相关的实际应用技能。
三、实现技术创新在现代教育中，技术创新已变得越来越重要。
教育部门应该通过提高学生的技术技能和创新水平来推进教学，使他们在将来的就业中具有竞争力。
教师可以通过构思具有创新和实用意义的项目来指导学生，在设计和开发的过程中，要求学生探索新的设计和开发方案，以尝试新的技术和方法，同时简化操作过程，提高工作效率；也可以引导学生提出新的或改进建议，以帮助他们更好地应用所学知识设计符合现代人类体验的网站。
在教学中，教师可以通过现代网络技术和移动应用程序来提高网页设计与制作的教育效果。
阐述如何提高网页设计的教学效果
阐述如何提高网页设计的教学效果《网页设计与制作》是教育技术学专业的一门专业必修课程，是一门既包含一定的理论知识又具有较强实践性、技能性和创造性的课程。
本课程开设的主要目的是为了适应Web技术的飞速发展，让学生掌握网页、网站制作的基础知识和基本技能，为今后在学习、工作中建立网站打下理论与实践基础。
通过本课程的学习，使学生了解网站设计与制作的全过程，熟练掌握并灵活应用与制作网页相关的软件，具备网站规划与建设的实践操作能力，能独立制作出具有专业水准的网站，达到知识和技能两方面的共同提高。
笔者结合自己多年的实践教学经验对该课程进行了初步探索。
1课程现状传统的教学和考核方式虽然学生也能掌握其中的知识和技能，但是综合运用能力不强，学期结束时，能设计出符合要求的网站的学生可谓是凤毛麟角。
将目前课程教学现状归结如下：在教学内容方面，往往侧重于讲解Dreamweaver软件或相关软件的使用方法，教学内容零散、陈旧，没有很好的融合。
结果是虽然学生能熟练运用网页设计与制作的相关工具，而且用的很熟练，但是就是不能独立地进行网站的规划与建设。
即使是完成的作品也达不到应有的功能效果和视觉效果。
这种课程内容上“重知识、轻应用”和“重技术、轻设计”现象，容易导致学生眼高手低，做不出东西，不利于学生从全局的角度进行网站的开发与设计。
在教学方法方面，教师先进行理论讲解，然后安排学生上机，这种方式在传统课程中有它的存在价值，但是在《网页设计与制作》中，教学内容广，所使用的软件工具较多，容易造成教学与实践相脱节。
在考核方式方面，少部分采用传统的闭卷考试方式。
闭卷考试经过多年的实践应用，在考试题型、考试内容、考试成绩评定等方面都较为成熟。
同时闭卷考试也有利于学校组织和管理。
但是，闭卷考试多以书本知识为主，重视学生对书本知识的记忆，忽略了对能力的考核。
大部分采用考查方式，要求学生自主选题，制作完整的网站。
这种考试方式能综合考查学生对软件的应用能力和一定的设计能力，也能全面体现学生对课程知识的掌握程度和综合运用能力。
《网页设计与制作》课程教学工作总结
《网页设计与制作》课程教学工作总结时间过得飞快，转眼间《网页设计与制作》课程的教学工作已经接近尾声。
在这段时间里，团队成员齐心协力，共同经历了许多挑战与收获。
回顾这段时间的教学过程，既有值得庆贺的成绩，也有需要反思的不足。
以下是对这段时间工作进行的全面总结。
工作概述在课程的设计上，我们注重了教学的互动性与趣味性，力求让每位学生都能积极参与。
在课程的初期，我们制定了详细的教学计划，设定了阶段性目标，以确保学生能够在学习过程中逐步提升自己的能力。
主要成就在教学过程中，我们取得了一些显著的成果。
通过持续的努力，学生们的网页设计水平有了明显的提升。
以下是一些具体的案例与数据：1. 项目展示：在学期末，学生们参与了“网页设计大赛”，展示了自己的作品。
大赛中，共有30个项目参赛，涵盖了个人博客、企业官网、在线商店等多种类型。
根据评审反馈，70%的作品获得了“优秀”评价，显示出学生们在设计思路与技术应用上的成长。
2. 课程反馈：通过期中与期末的问卷调查，95%的学生对课程内容表示满意，认为课程内容丰富且实用。
特别是在项目实操环节，学生们普遍反映能够更好地理解理论知识，并在实践中得到锻炼。
3. 团队合作：在课程中，我们鼓励学生们以小组的形式进行项目合作。
观察到，大部分小组在合作中表现出了良好的沟通与分工能力。
这种团队合作的方式不仅提升了学生的社交能力，也增强了他们的责任感与集体荣誉感。
经验与教训尽管取得了一些成绩，但在教学过程中，我们也遇到了一些问题，这些问题需要我们认真分析与反思。
1. 时间管理：部分学生在项目截止日期前感到压力，导致最后阶段的作品质量下降。
这表明我们在项目进度的安排上需要更加细致，或许可以考虑将项目拆分为多个小阶段，以便学生能更好地分配时间。
2. 技术难度：对于一些基础较弱的学生，课程内容的技术难度可能超出他们的承受能力。
虽然我们提供了额外的辅导时间，但仍有部分学生在理解某些概念时遇到困难。
如何提高“网页设计与制作”教学的有效性
贾 鑫
（ 江 职教 中心 ， 苏 扬 州 邗 江 摘 要 ：《 页 设 计 与 制 作 》 中职 计 算机 专 业 学 生 必 然 网 是
开设 的一 ｆ 程 ， 课 程 集 知 识 与技 能 为 一体 ． 一 门 实践性 １课 该 是 很 强 的 课 程 目 前 由 于 教 学 方 法 及 考 核 模 式 陈 旧 ． 出 现 入 门 易
Ｄｒａ ｅ ｍｗｅｖ ｒ 这 两 个 上 具 软 件 都 提 供 了 图 形 化 的 设 计 界 面 ． ａｅ 。
线 的老 师 ． 们 有 责 任 去思 考 如 何 提 高 教学 的有 效 性 。 此我 我 在 根 据 自 己这 几年 的教 学 实 践 ，谈 谈 如 何 提 高 《 页 设 计 与制 网 作》 教学 的有 效 性
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要 网页 制 作 软 件 、 像 处 理 软 件 和 网 页 动 画 制 作 软 件 的 配 合 图 使用。
用 于 网 页 制 作 的 最 为 常 用 的 譬业 级 的 软 件 是 Ｆｏ ｔａ ｅ ｒｎＰ ｇ 和
容 易提 高 难 的现 象。 夯 文 作 者 结 合 自 己在 《 页设 计 与 制 作 》 网 课 程 教 学过 程 中 的 实践 ． 教 师 的“ ” 学 生 的 “学” 个 方 从 教 和 两 面入 手 进 行 研 究 ． 旨在 探 讨 如 何 在 网 页设 计 与 制 作 》 程 中 课 进 一 步提 高 学生 的 专 业技 能 关键 词 ： 网页设 计与制作》 教 学有效性 专业技 能 提 高 《 ２ 世 纪 是 网 络 、 息 的 时 代 ， 着 网 络 发 展 的 日新 月 异 ， 列 根 本 性 的 变 化 。 网 络 的迅 速 发 展 和 普 及 也 同 时 酝酿 出一 个 全 新 的设 计 领 域— — 网 页设 计 。 目前 的 各 种 院校 的 计 算 机 相关 专 业 巾 ， 在 网页 的 制 作 与设 计 成 了 一个 必 须 要 掌 握 的专 业 技 能 。 事 实 上 ， 多计 算 机 专 但 很 业 中职 毕 业 生 的计 算 机 水 平 还 只 是 停 留在 很 低 的 层 面 上 ， 再 加 上用 人 单 位 对 计 算 机从 业 人 员 的要 求 越 来 越 高 ，使 他 们 很 难 能满 足 市 场 竞 争 的 需要 。造 成这 一 结 果 的其 中之 一 的 因 素 就是 我 们 现 行 的 教学 方式 方 法 过 于 陈 旧 ，提 不 起 学 生 学 习 的 兴 趣 ． 至 是让 学 生 产生 厌 学 心 理 。 为 一名 工作 在 教 学 第一 甚 作
依托世界技能大赛标准 提升教学质量——以“网页设计与制作”课程为例
［摘要］传统的网页设计与制作课程教学存在许多弊端，已不能满足培养学生全新技能的要求。
探讨通过依托世界技能大赛标准改革教材、开发教学资源，使用项目教学、微课教学、目标导向等方法与手段提升教学质量。
［关键词］世赛标准；网页设计与制作；教学改革［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2022）11-0013-03依托世界技能大赛标准提升教学质量①———以“网页设计与制作”课程为例曾娜（广西工业技师学院，广西南宁530031）一、网页设计与制作传统课程教学存在的问题（一）教学内容脱离实际目前许多学校所使用的《网页设计与制作》教材出版的时间是四五年前的，甚至是十多年前的，教学内容太陈旧，已经跟不上时代的需要。
教学目标的实现需要以教材为本，要培养学生与时俱进，教材需要更新，但是许多学校为了一时的便利，往往采用旧版材，课程内容选择随意，教学内容的选择没有考虑时代的发展、科技的进步，影响了学生培养的质量。
（二）教学手段和教学方法单一传统课程教学的教学手段和教学方法单一，教师主要通过讲授法、练习法完成教学任务。
学生参与教学活动的兴趣不高，导致课堂气氛沉闷，教学脱离实践，学生很难理解理论知识，产生畏学的思想，久而久之失去学习兴趣。
（三）课堂教学时空受限传统的课堂最大特点是三个“固定”、三个“中心”和“三件套”。
三个“固定”是指教室、时间和师生固定，三个“中心”是指以教室为中心、以教师为中心、以课本为中心，“三件套”指教师使用教材、黑板、粉笔来教学。
这个特点存在的“弊端”是辅导时空限制，学生学习效果差，教师有心无力，“抓”不住学生。
二、依托世界技能大赛标准改革教材2012年以来我院多次组织师生参加世界技能大赛相关工作，2018年我院承办了世界技能大赛网站设计与开发赛项广西选拔赛，并派教师参与网站设计与开发项目全国选拔赛的裁判工作。
通过认真总结和反思，认识到世界技能大赛项目标准代表了世界技能人才的培养标准和方向，世界技能大赛是职业教育改革的导向标，作为职业院校教师，要打破传统教学理念，对接世赛标准，提高教师的专业技术技能水平，将世赛标准融入人才培养方案和专业课程教学改革中去，促进学生技术技能水平的提升。
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浅谈如何提高《网页设计与制作》课程教学质量
[摘要] 教学质量是学校办学的永恒主题,是学校生存与发展的
关键问题之一。
如何提高教学质量是教育工作者和社会普遍关注的问题,也是一个常谈不衰的话题。
《网页设计与制作》课程是高等职业院校计算机相关专业必修的一门课程,旨在培养学生网页设计、网页制作、网站建设与管理的能力。
本文从课程内容、教学方法、学习方法、考核方式等几个方面对如何提高《网页设计与制作》课程教学质量进行了分析与阐述。
[关键词] 职业院校网页设计网页制作教学质量
一、引言
随着现代科学技术的迅猛发展,计算机已被广泛应用于社会生活的各个领域,网站网页已成为公司、企业或个人展示信息的一个平台。
《网页设计与制作》课程现已成为高等职业院校计算机相关专业必修的、理论与实践相结合、重在学生设计与制作的一门专业课。
传统的教学方式主要以在多媒体教室授课,在机房实验为主,由于
实验时间与授课时间是不连续的,往往出现在实验环节中有些知识会被遗忘,在多媒体教室上课并没有起到实质性作用,学生只是自
我感觉看懂了,听懂了,但真正动手操作练习时,会发现很多知识点并没有掌握,结果导致部分学生失去学习的信心,整门课程的教学
质量也随之下降。
那么如何提高《网页设计与制作》这门课程的教学质量,达到师生双赢的结果,这是值得我们探讨的。
本人经过几年的《网页设计与制作》课程的教学实践与观察,从课程教学内容、
教学方法、实践教学、考核方式等几个方面阐述了这一关键问题。
二、合理调整课程教学内容
从高职教育的培养目标出发,《网页设计与制作》课程教学内容重在培养学生的网页设计、实际动手制作的能力,培养高素质高技能型人才,学生毕业就能上岗,因此对课程的教学内容进行合理的
调整尤为重要,本课程重要介绍网站建设规划、网页的设计与制作及网站的建设与管理,经过对本课程的调查、分析与研究,从五大模块进行了介绍:模块一介绍网页基础知识,网站的种类,网站的概念,并对优秀的网站网页进行赏析;模块二介绍html语言,通过一个典型的小型网站来讲解html语言各类标记符的使用方法;模块三介绍网站建设、网站规划及流程,通过对优秀网站的分析,使学生头脑里存在设计的概念、想法及思路;模块四介绍制作软件的使用,通过具体的网站实例来介绍软件的使用方法;模块五为网站综合设计,通
过由学生选择设计各类题目,两人一组设计一个综合类网站,进而
锻炼学生的团队合作能力,网页设计与制作的能力。
将整门课程分为五大模块,在实施过程中可能分阶段进行,这种课程体系结构的
安排证明在实践过程中、在教学质量中都取得了良好的教学效果。
三、改进教学方法,激发学生学习兴趣
在传统的《网页设计与制作》中,主要是以教师在多媒体教室讲授,然后学生在机房练习实验内容,这种教学方法使学生对知识的
掌握很容易被遗忘,因此采取灵活多样的教学方法,不仅能够激发
学生的学习兴趣,还能够起到事半功倍的效果。
本人在此课程中主
要采用了项目式教学法取得的良好教学效果进行分析阐述。
本课程中主要采用了项目式教学方法,所谓项目教学,就是师生
通过共同实现一个完整的项目工作而进行的一个教学活动。
项目可以一个学生独立做,也可以多个学生一起做。
在教学前期一定要一个人独立完成一个项目,为掌握了并不等于会使用,一定要让学生
动手实际操作,以是否会用相关技术制作出网页为评价标准。
在教学后期比较大的项目上可以几个人一起完成。
在本门课程的教学过程中,一方面采用四人为一个小组共同设计系部网站这一个项目,每组选出一名小组长进行总体的策划,将这一完整项目分成多个子任务,每个任务分配到小组成员中,使他们各尽其责完成自己负责
的任务;另一方面小组中的每个成员必须完成一个作品,这个网站
的作品是由个人独立完成的项目。
网站制作结束前经过教师核准验收后,可以宣布整个项目工作结束。
接下来教师要对学生制作的作品进行展示,在进行作品展示时,教师可以把班级同学集中起来一起观看,这会更加促进学生的团队意识。
同时,为了更好地利用网络空间和网上资源,可以把学生的好作品上传校园网站。
让全校师生都来关注学生的成果。
这样,既给学生施加民压力,也激发了学生的学习动力与信心,让学生享受成
功的快乐,享受成果的乐趣,真正提高对所学知识的理解和掌握。
因此,通过个人项目、团队项目、作品展示等教学方法与形式,不仅锻炼了学生的自我设计、制作、审美及创新能力,还锻炼了学生的团队合作能力,分析问题、解决问题的能力,在很大程度上提高了学生
的学习积极性和学习兴趣。
实践证明项目式教学方法可行,得到了学生的喜爱与好评,也取得了良好的教学效果。
四、正确引导学生的学习方法
要提高教学质量,必须培养学生良好的学习习惯、有效的学习方法、良好的学习态度。
职业院校的学生大多数存在学习的积极性不高,不主动,课前不预习,课后不复习等现象,因此,在本课程的教学过程中,正确引导学生的学习方法是至关重要的。
(一)教师要很好地引导学生总结学习过程中的经验教训,从自身因素寻找获取学习成功的突破口,意识到学习是一个艰苦、求是、提高、升华的过程。
经常与学生沟通交流,使学生养成预习与自学的好习惯。
使学生了解,通过预习和自学能够充分发挥其动手的能力,掌握各种技能,培养自身的创新能力,这种方法的运用要比老师单纯地讲好得多。
(二)根据学生的认知水平、思维方式,适当降低教材的理论难底,一方面以课程内容“适度、够用”为主,增强实用性和操作性,适应学生的心理实际,进而让他们经过一段时间的学习后,觉得这些课程能够学会、能学会,从而增强学生的自信心。
另一方面,多让学生欣赏一些网页制作方面的案例,增加学生的兴趣,调动学生的学习积极性,激发学生的潜能。
(三)在实际教学中,多引用实例,多让学生分析、解决、判断及操作完成,帮助学生加强深对网站网页的理解,使其能够灵活运用所学的知识,学生设计与制作网页,使学生获得一种满足感。
例如:在
介绍网页中表格的布局时,以“制作旅游类网站”为主进行介绍,首先由小组中的一名同学在黑板上画出网页的布局结构,然后再请另一名同学在软件中进行设计,小组协作共同完成这一个案例,在制作过程中难免会遇到一些问题,如表格布局是否合理、单元格是否为顶端对齐、单元格的边距和间距是否为0等现象是学生经常出问题的地方,那么由学生进行操作所遇到的问题,他们自身的印象会更深,这样就使其在今后的实践环节中减少此类问题的出现。
五、考核方式
《网页设计与制作》课程分为三部分考核,第一部分为平时成绩占30%,通过学生的日常出勤情况、实验效果情况、平时表现进行考核;第二部为期末考试成绩占50%,期末考试主要以学生作品进行考核,主要是锻炼学生的网页设计与制作的能力,同时通过学生自评、互评、教师点评等方式进而调动了学生的学习举;第三部分为对期末所制作的作品进行答辩占20%,主要是考核学生的表达能力、信息的收集与整理的能力。
通过这三种考核方式,能够极大的调动学生的积极性,培养学生的创新思维,培养学生团队合作意识,同时也受到了学生的认可与好评。
六、结束语
总之,《网页设计与制作》课程是一门实践性非常强的课程,如何提高本门课程的教学质量途径多种多样,只要在教学中不断探索,勇于创新,定会寻找出一条既符合实际又有效的途径,让学生在有限的时间内学习到更多的知识,操作的更熟练,为今后的工作、学习
奠定良好的基础。
同时,我也相信,只要每位教师本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,调动学生学习的主动和积极性,培养学生观察、思维、推理、自学以及分析问题、解决问题的能力,任何一门课程的教学质量都会得到提高。
参考文献:
[1]夏晶.试析如何提高高职院校《计算机网络》课程的教学质量2006
[2]夏季. 如何提高计算机课程的教学质量 2008
[3]浅谈职业类学校的网页制作教学 2007
[4]丁峰军. 浅谈如何提高技工学校《工业企业管理》课程的教学质量中小企业管理与科技 2009
作者简介:
王洪兰:(1980—),女,吉林省吉林市人,讲师,湖南科技工业职业技术学院教师,湖南大学计算机通信学院在职研究生,研究方向:图形图像处理、网页设计与制作、数字水印等。
龙红:(1981—),女,湖南省湘潭市人,助教,湖南科技工业职业技术学院教师,计算机信息网络安全员,研究方向:平面设计、网页设计等。
王鸿:(1980—),女,湖南省湘谭市人,讲师,湖南科技工业职业技术学院教师,中南大学软件工程在职研究生,研究方向:图形图像处理、多媒体技术、计算机应用等。