白小丽Unit5 My new room 第4 教时
PEP小学英语五年级上册《Unit 5 My new room Lesson 4 B Let’s learn》教学设计
PEP小学英语五年级上册《Unit 5 My new room Lesson 4 B Let’s learn》教学设计【教学内容】Unit 5 My new room Lesson 4 B Let’s learn【教学目标】（一）知识目标：本节课主要是让学生掌握几个方位介词：in，on, under,beh-ind, near，能够听、说、读、写这些单词。
能够听说,认读单词:over, in front of 。
（二）能力目标：能够听说、认读：Where is /are the …? It’s /They’re …. 能用英语简单描述自己的房间，能够准确说出房间中物品的位置。
（三）情感、策略、文化目标培养学生学习英语的兴趣，用英语表达物品、方位的习惯，培养他们的观察能力和空间想象能力，增强方位感，培养其与他人合作学习的品质。
能积极与人合作，运用所学英语进行交流。
【教学重点】1.教学重点: 能听,说,读,写单词in,on,under,behind,near. 能听,说,认读单词:over, in front of, 和句子where is…? It’s…. 并能在一定情景中运用。
2.教学难点:in front of 的学习，由“Where is the…? It’s….”引出Where are the…? They’re…. 【教具准备】T eaching aids一个透明塑料盒及一个乒乓球，一个纸袋，七个介词的教学卡片。
【教学过程】Teaching procedure：Step 1: Warm up1、Greetings between the teacher and the pupils师生间问候。
Let’s chant说唱2、旧课复习用课件展示自家房间,问“What’s my bedroom like?”让学生简单的用英语来介绍房间的物品.复习句子: There is…and….There are….Step 2： Presentation1.教学生词：in front of 和over。
Unit5MyNewRoom(4)
Let’s find out
这个环节的设计实现语言学习从说到写的过渡，体现语言训练的不同侧重点。
3．播放Let’s check的动画，请学生看动画做判断。
3．看动画，听音判断对错。一个学生在电脑上练习，全班校对答案。
动画：
Let’s check
这是一个巩固练习，让学生通过听力判断夯实语言基础。
动画：
B Read and write
通过结合图片展示播放录音、听课文抢答省略的词、再听录音完成练习这样三个步骤进行课文的分层教学，体现听、读、写等基本能力训练的逐层推进。
5．呈现Read and write动画中的课文，教师读课文，但把每句的一个词省略，而改用Beep来代替。
5．学生注意听并迅速抢答被省略的词。
3．学会使用there be句型和The … is / are … the ….描述自己的房间。
4．养成爱家、爱清洁的良好习惯。
二、教学内容：
1．句型：The closet is near the table. / The trash bin is behind the door. / Many clothes are in the closet.
新居室图片2
新居室图片3ห้องสมุดไป่ตู้
新居室图片4
新居室图片5
该活动形式注重学生个体活动。由于不同大组学生手中的材料性质不一样，不同小组学生的材料内容也不一样，所以该活动具有较强的信息差，可以把全体同学都调动起来，是一个真正意义上的任务型活动。
5．鼓励学生向全班同学介绍自己的房间。
5．找到室友的同学呈现图片和便条，向其他同学介绍自己的房间。
图片：
B Read and write
通过对房间物品位置的记忆，训练学生对空间的感知能力。
小学英语五年级上册《Unit5MyNewRoom》
Unit 5 My new room课后反思：本课第5单元第4课时。
就本课的内容来讲，学生在上册已经对本单元相关内容有了部分了解.掌握了一定数量的介词。
本科主要是熟练掌握7个方位介词的用法，其中in front of是重点。
本人在本课渗透there be长句的内容，为B部分的对话教学进行铺垫。
能够听、说、读、写单词：in，on，under，behind，near。
句子Where’s the…? It’s…并能在情景中正确运用。
对于本课教学，我有两点教学认识与大家分享。
1、活用游戏、歌谣，增强词汇教学的趣味性。
在词汇教学和巩固阶段，可设置“touch and guess”游戏，或者改编歌谣，2、创设真实语境，突出词汇教学的情景性。
教师应努力为学生创设语言实践的情景，抓住课文中的重点句型，精心设计练习，引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。
在活动中学生能主动参与，学生的交际能力也得到了训练。
但可能会忽略了对活动的评价，学生在活动中也可能会忽略了活动本身的目的与意义。
Unit 5 My new roomPart B Let’s talk课后反思:在这堂课中，我把所教的任务隐含在各个任务驱动的过程中，让学生通过体验和实践进行学习，进而尝试用英语交流，从中体验学英语的快乐，提高学英语的兴趣。
1、把快乐带进英语课堂，营造愉快的语言范围，本课初始，学生就在说说做做中开始了愉快的语言学习。
在课堂上，学生始终处于一种积极轻松的状态中，使学生体验到英语教学的趣味。
2、开展多种活动，注重语言的操作与运用，不断变化教学形式，让学生时时产生新鲜好奇感，以活动为主线，开展本课教学，让学生在活动中学，在学习中交际，在交际中创造。
3、强化教学情感，自然地渗透品德教育，教育同学们要做一个整洁地好孩子、爱家的孩子。
回过头来再看这节课，也存在着遗憾。
如巩固操练环节的Put in the furniture and describe the room. 摆设的东西不够细致和真实。
人教PEP版-英语-五年级上册-5A Unit 5 My New Room课时教案(第4课时)
Unit 5 My New Room第四课时课时目标B. Let’s learn B. Let’s find outC. Story time1.能够听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。
2.能够听、说、认读单词：over, in front of和句子Where’s the...?It’s...并能在情景中正确运用。
重点难点本课重点是使学生熟练掌握七个方位介词的用法，其中in front of是个难点。
建议教师在本课渗透There be长句的内容，为B部分的对话教学进行铺垫。
媒体准备1.教师准备一个盒子(里面放一面小镜子)和本课的词卡。
2.学生准备A部分的四会词卡。
3.教师准备录音机及录音带。
教学流程1.热身(Warm--up)学生两人一组，把所带词卡面朝上放在课桌上。
教师说一句话，如：There isa.../There are...学生试着找到相应的卡片，用手拍一下，并迅速拼出单词。
2.预习(Preview)(1)做“猜猜盒子里有什么？”游戏：教师出示一个盒子，盒子里面藏好一面小镜子或其他物品。
教师放音乐，让学生传递盒子，当音乐停下时，拿到盒子的学生猜一猜里面是什么：There is a...如果猜不对，接着放音乐传盒子，直到有学生猜出盒子里的物品为止。
(2)教师从盒子里取出镜子，然后再把镜子放进盒子里，问学生：Where is the mirror?引导学生说出It’s in the box.教师继续演示镜子在盒子上面和下面的动作，复习单词on, under。
3.新课呈现(Presentation)Let’s learn(1)教师把镜子放在盒子的旁边，并介绍说：Near. It’s near the box.让学生跟说。
学生两人一组用自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答练习，如：Where is the pencil? It’s near the eraser.(2)教师利用学生的文具或教室中的其他物品的位置呈现、教授其他单词：behind, over, in front of等。
Unit 5 My new room第四课时
Unit 5 My new room第四课时在学习英语的旅程中，每一个单元都像是一扇通往新领域的大门，而“Unit 5 My new room”的第四课时，更是充满了新奇与收获。
这一课时，我们首先回顾了之前所学的关于房间的各种词汇，像是“bed”（床）、“desk”（书桌）、“closet”（衣柜）等等。
通过复习，那些原本有些生疏的单词再次在脑海中变得清晰起来。
接着，老师通过生动的图片和有趣的故事，为我们引入了更多描述房间的新词汇和表达方式。
“curtain”（窗帘）这个单词，以前总觉得有些陌生，但在老师指着教室窗户上的窗帘，反复教读几遍之后，也变得熟悉起来。
还有“lamp”（台灯）、“shelf”（架子），每当学习一个新单词，老师都会让我们用它来造个句子，加深理解和记忆。
课堂上，我们还进行了小组活动。
每个小组都要描述自己想象中的新房间，然后互相交流和分享。
这不仅锻炼了我们的口语表达能力，还让我们学会倾听他人的想法。
有的同学想要一个大大的书架，放满自己喜欢的书籍；有的同学希望房间里有一个柔软的沙发，可以在上面尽情地放松；还有的同学梦想着有一扇大大的落地窗，能够欣赏美丽的风景。
在分享的过程中，我们发现每个人对理想房间的想象都充满了个性和创意。
为了更好地掌握所学内容，老师还安排了一些练习题。
这些题目有的是让我们选择正确的单词填空，有的是根据图片写出相应的单词，还有的是将打乱的单词重新组合成正确的句子。
通过做这些题目，我们对新知识的理解更加深刻，也发现了自己容易出错的地方。
在学习语法方面，这一课时重点讲解了“There be”句型的用法。
老师通过大量的例句，让我们明白了“There is”和“There are”的区别以及使用场景。
我们知道了“There is”后面接单数名词或不可数名词，而“There are”后面接复数名词。
为了检验我们是否掌握，老师还让我们用“There be”句型来描述自己教室里的物品，大家都积极举手发言，课堂气氛十分活跃。
人教PEP版英语五上unit5mynewroom课件之四
互动：让学生描述自己的新教室， 并分享自己的感受
教学内容：介绍新教室的布 局和设施
学习目标：掌握本单元的词 汇和句型
教学方法：采用情景教学法， 让学生在模拟环境中学习
教学活动：设计小组合作活动， 让学生互相交流学习心得
提问：让学生回答关于房间的问题， 如“你的房间有什么？”
角色扮演：让学生扮演房间主人， 介绍自己的房间
教学方法：游戏、角色扮演、小组合作 等
教学材料：教材、课件、视频、音频等
教学目标：提高学生英语听说读写能力
教学评价：课堂表现、作业完成情况等
掌握本单元的核心词汇和短语，如：room, bed, desk, chair等。 学会用英语描述自己的房间，如：This is my room. There is a bed, a desk and a chair. 提高学生的英语听说读写能力，特别是口语表达能力。 培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
床：用于 休息和睡 眠
书桌：用 于学习和 工作
衣柜：用 于存放衣 物
书架：用 于存放书 籍和物品
窗帘：用 于遮挡光 线和保护 隐私
地板：用 于行走和 放置物品
学习并掌握本单元的句型结构
学习并掌握本单元的常用词汇和短 语
添加标题
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通过练习，提高英语口语表达能力
通过练习，提高英语阅读理解能力
● 学习新单词：bed, desk, chair, lamp, bookcase, closet, door, window, wall, floor, ceiling
● 学习新短语：on the bed, under the bed, in the chair, on the desk, in the closet, on the wall, on the floor, on the ceiling
Unit5Mynewroom(4)
Unit5Mynewroom(4)1、What’thebedroomlike2、What'thelivingroomlike3、What’thetudylike4、It’mallandnice.5、He’hortandtrong.6、Whereithetrahbin7、Wherearetheendtable8、Ithemirrorunderthebed9、Wherearetheclothe10、Ithefootballunderthetable13、Myroomibigandnice.15、Themirroriovertheair-conditioner.16、No,itin’t.It'atrahbin.17、Thetrahbininearthecloet.18、WhatcanyoueeinZoom’room二、看图，把下列句子补充完整。
1、A:What’inyourroomB:Thereiaandan2、A:WhereithebuB:It’3、B:Howbeautiful.4、A:Thiimy5、thewall.三、根据左边栏目的内容，从右边栏目里选出相应的答句，用线连起来。
1、What’yourroomlikeA:Ye,iti.2、IthiyourbedroomB:RellyIt'wonderful!3、Ihavemyownroomnow.C:Thereiabigbedandacloetinit.4、WhereiyourpictureD:No,therein’t.5、Ithereanair-conditionerinyourbedroomE:It’onthewall.6、WhatcanyourmotherdoF:Thereiawalkman.7、What’onthedekG:Shecancookthemeal.四、阅读下面的短文，从所给的单词中选择合适的单词补充全短文，每空只填一词，每词只准用一次。
《Unit5 My New Room!》第四课时PPT课件
Lesson 4
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根本不必回头去看咒骂你的人是谁？如果有一条疯狗咬你一口，难道你也要趴下去反咬他一口吗？ 要做的事情总找得出时间和机会；不愿意做的事情也总能找得出借口。 你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。 这个世间只有圆滑，没有圆满的。 在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。 那些背叛同伴的人，常常不知不觉地把自己也一起灭亡了。——伊索 蝴蝶如要在百花园里得到飞舞的欢乐，那首先得忍受与蛹决裂的痛苦。 当我对你越来越礼貌时，我们或许就越来越陌生了。 在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其他一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。 再好的种子，不播种下去，也结不出丰硕的果实。 相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。
人生是愈取愈少，愈舍愈多，该当如何？少年时取其丰，壮年时取其实，老年时取其精。少年时舍其不能有，壮年时舍其不当有，老年时舍其 不必有。
《Unit5 My New Room!》第四课时PPT课件
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孤独并不可怕，每个人都是孤独的，可怕的是害怕孤独。 男人怕父母是孝顺，怕老婆是真爱。所以，好男人都是能耐大，脾气小，渣男则相反！ 君子喻于义，小人喻于利。——《论语·里仁》 健康的身体是实目标的基石。 生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。 不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放弃速度快。得到一件东西需要智慧，放弃一样东西则需要勇气！ 不愤不启，不悱不发；举一隅不以三隅反，则不复也。——《论语·述而》（举一反三） 面对别人的时候触及的是他们的生活，审视自己的时候深入了自己的灵魂。 相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。 勇敢地迎接逆境，即使不能实现最初的梦想，也会打开另一扇梦想的大门。 理想的书籍是智慧的铜匙。 敌近而静者，恃其险也；远而挑战者，欲人之进也。——孙子
Unit5Mynewroom第四课时-小学六年级英语教案～.doc
Unit5Mynewroo m第四课时-小学六年级英语教案〜教学重点能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near o能够听说认读单词：over, infrontof和句子ldquo;Whereishellip:?Itrsquo;shell ip;. rdquo;, 并能在一定情景中正确运用。
教学难点熟练掌握七个方位介词的用法，特别是ldquo;infrontofrdquo;。
课前准备1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。
2.教师准备录音机及录音带。
教学过程W armmdash ;up （热身）（1）唱一唱①教师播放歌曲ldq uo; Iamaboya ndyouareagi rl. rdquo;两遍，学生小声跟唱。
②教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作。
Presenta tion （新课呈现）⑴学一学①教师出示图中ldquo; inrd quo;的图，问学生：ldquo;Where istheball?r dquo;, 领读ldq uo; inrdquo;。
②教师请学生用1 dquo; inrdqu o;说一说他们的铅笔在哪里。
学生可以把铅笔放在任意一样东西的里面说，女口：Itrsquo; sinthepenci l~box・ Itrsq uo;sinthede sk. Itrsquo; sinmyhand・等等。
③用同样的方法学习ldquojonr dquo;和ldquo junderrdquo ;,强调字母0和U在单词中的发音。
④教师分别给出ldquo;b ehind, near, over, infron tofrdquo;四个单词及其图片。
教师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。
⑤教师提问学生：ldquo;Wh ereisthepencil?rdquo;,学生这回可以把铅笔放在任意一地，回答道: Id quo;Mypenci lisonthecha ir.Itrsquo; sinfrontoft hepencil-ca serdquo;等等。
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Unit5 My new room 第4 教时
教学内容：B: Let’s learn. Let’s find out. C: Story time.
教学目标：1、能够听、说、读、写单词：in，on，under，behind，near。
2、能够听、说、认读单词：over，in front of和句子Where’s the…? It’s…并能在情景中正确运用。
重点难点：重点是使学生熟练掌握七个方位介词的用法，其中in front of是个难点。
建议教师在本课渗透There be长句的内容，为B部分的对话教学进行铺垫。
教具准备：CAI, word cards, recorder, tape.
Step1.Warm-up
1、Daily talk.
2、齐读A read and write.
Step2.Preview
1、TPR活动：T：“Put your book on your head. Put your pencil in your desk. Put your pencil-box under your chair.”Ss do.
2、先教师做出动作，让学生说，例如：“The book is on the desk.”，后让一个学生做，其它学生说。
Step3.Presentation
1、T shows a box and asks：“What’s in my box?”，并引导学生使用there is/are句式进行回答,当学生猜中了，教师引导学生用there is/are说，再加上方位词in the box。
2、T puts a mirror in the box and asks：“Where is the mirror?”Ss：“It’s in the box.”，Then put the mirror on the desk, asks.(用不同的物品或卡片，采用不同的位置，先可以是学过的in、on、under，然后出示新的位置over、behind、in front of、near，其中通过教师动作区别over与on的不同，behind与in front of通过对比进行教学，学要注意near与behind、in front of的比较。
)
3、TPR活动1 “Put the book behind the chair. Put your pencil over your pencil-box. Put your pencil on your pencil-box.”
4、TPR活动2：“Stand behind the chair. Stand in front of the chair.”个词之间的区别
5、Practice in pairs:：“Where is the…? It’s…”
6、“Memory Game”
7、Let’s find out
8、Write the words.
Step4.Consolidation and extension
1、Story time: Listen to the tape, and then try to tell the story.
2、做B Let’s learn部分活动手册的配套练习。