九年级语文16单元创新测试题

九年级语文（上）1—6单元创新测试题—王明远第一单元姓名学号总分一、积累运用1、将下面的诗句准确、规范、整洁的填写在下面田字格中。

雨，被诗人fù（）予了生命的灵性：她像是温柔亲切的爱的使者，那xǐ xǐ（）沥沥mián mián（）密密的雨点就是他探访大地的yǐn （）勤脚步。

3、文学常识填空。

（1）《沁园春.雪》是一首词，它的词牌名是 _______________ 题目是______________。

（2）《蝈蝈与蛐蛐》的作者是__________（国别）浪漫主义诗人。

4、揣摩语境，续写两个句子，使它们构成一组排比句。

一个刚上小学的孩子，看到“雷”“雪”“霜”，就问“为什么这些字有‘雨’呢”；看到“江”“河”“海”，就问“为什么这些字有‘水’呢”；______________ __________________ ______________；_______ _________________________________________。

5、分别将下面括号中的句子概括为四字短语，使之与后面的语句构成对偶。

（1）（群山像飞舞的银蛇）__________________ ，原驰蜡象。

（2）（雄鹰搏击在长空） __________________ ，鱼翔浅底。

6、用“/”划分下列诗词句的朗读节奏。

（1）须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

（2）闪闪烁烁的声音从远方飘来，一团团白丁香蒙蒙胧胧。

（3）明月撒下它的光辉，给周围的一切披上了银装。

7、朗读下面的词句，在表格中填写历史人物姓名。

惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

8、仿照示例，揣摩事实和想象之间的联系，用客观事实解说下列描绘生动的诗句。

柳条儿见了我笑弯了腰啊（柳条沾湿了雨，低垂得更厉害。

）石狮子见了我笑出了泪啊（）小燕子见了我笑斜了翅膀啊（）9、请你写出表现下列主题（或“日”或“月”；或“风”或“雨”；或“花”或“草”；或“燕”或“鹊”……）的两句诗，并注明其作者和诗题。

10、阅读下面的一首小诗，试从语言、内容、结构或写法等方面写两句品析的话。

散步的时候，/我走直路；/儿子却故意，/把路走弯。

/我说：/把路走直，/就是捷径；/儿子说：/把路走弯，/路就延长。

11、对“不求甚解”的读书方法，人们往往持否定的态度，但马南春却告诉我们：“这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习”。

请运用求异思维，选择下面其中的一个辩题进行辨证分析，表达出自己的见解。

（1）“见风使舵”新解（2）“班门弄斧”辨（3）“滥竽充数”辨二、阅读理解（一）蝈蝈与蛐蛐济慈大地的诗歌从来不会死亡：当所有的鸟儿因骄阳而昏晕，隐藏在阴凉的林中，就有一种声音在新歌的草地周围的树篱上飘荡，那就是蝈蝈的音乐啊，它争先沉醉于盛夏的好话，它从未感到自己的喜悦消逝，一旦长得疲劳了，便舒服的嬉息在可喜的草丛中间。

大地的诗歌呀，从来没有停息：在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成一片宁静，从炉边就弹起了蛐蛐的歌儿，在逐渐升高的暖气，昏昏欲睡中，人们感到那声音仿佛就是蝈蝈在草茸茸的山上鸣叫。

11、如果将全诗分为两部分，中间用空行隔开，那么空行应在什么地方？12、写出是重点明主旨的句子。

13、蝈蝈是夏季的乐音，蛐蛐是冬季的歌者，试从诗中找出与之对应的诗句。

14、诗中用“蝈蝈的乐音”“蛐蛐的歌儿”“蝈蝈……鸣叫”反复点示，起到了什么作用？15、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（二）把命运转换成使命在希腊神话中，有一个西齐弗的故事。

西齐弗因为在天庭犯了法，被天神惩罚，降到人世间受苦。

天神对他的惩罚是：推一块石头上山。

每天，西齐弗都要费很大的劲儿把那块石头推到山顶，然后回家休息，可是，在他休息时，石头又会从山顶滚下来，于是，西齐弗又把那块石头往山上推。

这样，西齐弗所面对临的是：永无止境的失败。

天神要惩罚西齐弗的，也就是折磨他的心灵，使它在“永无止境的失败”的命运中，受苦受难。

可是，西齐弗不肯任命。

每次，在他推石头上山时，天神都打击他，告诉他不可能成功。

但西齐弗不肯在成功和失败的圈套中被困住，一心想着：推石头上山是我的责任；只要我把石头推上山顶，沃的责任就尽到了；至于石头是否会滚下来，那不是我的事。

而且，当西齐弗努力的推石头上山时，他心中非常平静，他安慰自己：明天还有石头可推，明天就不会失业，明天还有希望。

天神因为无法再惩罚西齐弗，就放他回天庭。

西齐弗的命运可以解释我们一生中所遭受的许多事情，西齐弗的努力也可以使我们努力的写照，但是，西齐弗把命运转换成使命，是否已应该使我们的生活模式？个体能意识到自己的存在，认同自己的存在，一是一件不简单的事，；个体能透视自己的命运，掌握自己的命运，更是件不容易的事。

但是，更困难的是把命运转换为使命，因为这种使命的含义要比神话中它的内涵复杂的多，他不但要替自己的生存谋求出路，还要在感受失败痛苦中，替人类、替世界创造快乐与幸福。

16、天神给西齐弗设置了怎样的困境？17、西齐弗是如何“把命运转换为使命”的？18、如何理解作者所说的“使命”？19、文章最后一段有什么深刻含义？起什么作用？20、请你结合自己的经历，谈谈读完本文后的感悟。

（三）人生两支笔①如果说人生是一本书，那么写这本书的是两支笔。

②一支笔写成长，一支笔写衰老，但成长必须走向衰老。

成长的时候不要怕，衰老的时候不要悔。

③一支笔写前进，一支笔写后退。

大街、车站、机场，看那些来来往往的人群，谁能说得清，哪一个是为了前进，哪一个是在后退？有的后退是为了前进，有的前进却导致了后退。

④一支笔写快乐，一支笔写烦恼。

如果说人生是一辆载重汽车，那么快乐和烦恼就是支撑他的车轮。

有沉重，才会有轻松；有痛苦，才会有欢乐。

我们期盼快乐，但不害怕烦恼。

屈服于烦恼会更烦恼，战胜烦恼才能孕育新的快乐。

⑤一支笔写自己，一支笔写他人。

任何一个人都不能离开他人而独立生存。

所以，在人生这本书上，应该写自己的梦幻，自己的奋斗，自己的辉煌；也应该写他人的价值，他人的慷慨，他人的奉献。

因为越是抬高自己，就越是孤立。

⑥一支笔写未来，一支笔写过去。

每个人都有未来，也只能寄希望于未来。

因为无论过去多么成功，多么灿烂，都无法留住和挽回。

所以，不管你过去写下的是亨通和腾达，还是辛酸和泪水，现在都需要拿起另一支笔，描绘下一个蓝图。

21、贯穿全文的一个比喻句是：___________________________________________________ _______22、本文第⑥段给我们的暗示是：_________________________________________________________23、自定角度，自定内容，赏析本文的一个“美点”24、读了这篇文章，你认为“人生的两支笔”还能写什么？请用一段文字表达自己的感受。

25、文中有不少发人深省的精彩语句。

请摘录一句你感受最深的句子，操写在下面的读书卡片上，三、写作四、以“感动”为话题作文。

第二单元姓名学号总分一、积累与运用（20分）1、从本单元的课文中任选一篇，从资料积累的角度出发，作一张积累卡片。

2 给下面成语中的黑体字注音。

亵渎（）骈进（）陨落（）诉讼（）睿智（）扶掖（）灵柩（）枘凿（）一抔黄土（）3、将下面的成语补充完整。

断（）取义不二（）门（）羞成怒（）尽职守刻骨（）心怒不可（）强（）不舍重蹈覆（）４、根据课文选词填空。

他以微笑战胜暴力，以（）战胜专制，以（）战胜宗教的自以为是，以（）战胜顽固，以（）战胜愚昧。

（a真理、b坚毅、c讥讽、d嘲笑）５、品析下列语句的含义（１）既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓出来！（２）赤子孤独了，会创造许多心灵的朋友！（３）从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才称为真正的人。

６、提取下面的句式，自选话题，仿写一句话。

他走的时候又长寿的岁月，有等身的著作，还挑起过最荣耀的、也是最艰巨的责任，即培育良知，教化人类。

句式提取：仿写：７、谢一句有关“做人与处事”的名言，并写一段话谈谈自己的理解。

名言：理解：８、《傅雷家书》中提到的罗曼罗兰笔下的约翰克利斯朵夫就是以著名的音乐家贝多芬为原型的，你欣赏贝多芬的作品吗？试鞋处它的几首名曲或讲述一个关于他的故事。

二阅读（50分）（一）敬业与乐业第一要敬业。

敬字为古贤教人做人最简易、直捷的法门，可惜被后来有些人说得太精微，倒变得不适用了。

惟有朱子解得最好，他说：“主一无适便是敬。

”用现在的话讲，凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这件事上头，一点不旁骛，便是敬。

业有什么可敬呢？人类一面为生活而劳动，一面为劳动而生活。

人类既不是上帝特地制来充当消化面包的机器，自然该各人因自己的地位和才力，认定一件事去做。

凡可以名为一件事的，其性质都是可敬的。

当大总统是一件事，拉黄包车也是一件事。

事的名称，从俗人的眼里看来，又高下；事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。

只要党大总统的人，信得过我可以当大总统才去当，实实在在把总统当作一件正经事来做；拉黄包车的人，信得过我可以拉黄包车才去拉，实实在在把拉车当作一件正经事来做，便是人生合理的生活。

这叫做职业的神圣。

凡职业没有不神圣的，所以凡职业没有不敬的。

惟其如此，所以我们对于各种职业，没有什么分别选择。

总之，人生在世，是要天天劳作的。

劳作便是功德，不劳作便是罪恶。

至于我该做哪一种劳作呢？全看我的才能如何，境地如何。

因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。

８、本段的主要内容是：９、本段论述的大致思路是：１0、本杜在论据使用上的特点是：11、本段在语言运用上的特点是：12、细读本段划线的句子，试以“教师”这一职业为例，说说自己对这句的理解。

（二）拒绝句号一定会有一些朋友反对我这个标题。

他们会说多好的句号阿！句号表示一种完成，一种圆满，一种有志者事竟成的完满，一种成果与收获。

或者干脆把这溜圆的句号看成饱满的果实。

他们还会问我，当你完成一部几十万字的长篇小说，在那最末一行画上一个句号时，难道你没有那种大功告成后的喜悦吗？当然，这样的句号我也喜欢，但人生还有另一种句号。

打个比方，你在一条路上走，走着走着，忽然有一种“尽头感”，这句号就是隐隐出现，如果你停下来，你足下就清晰的出现一个句号。

这条路可不是做一件事时那短短的距离，它是人生追求的路，艺术探索的路和事业奋斗的路。

这条路原本无止无休，你在任何一处都可以起步，踏上征程；你也可以在任何一处画个句号，退出来。

无论什么都可与ｉ成为句号的缘故，那筋疲力尽的放弃、自寻清闲的逃逸、江郎才尽的低头认输，乃至收获后的自满自足，甚至在目标达到之后，辉煌的成就也会化为一个句号，尽管这句号闪闪发光。

句号就是停止，就是终结，就是事物最终变为有限的、死去的符号。