试谈PPT在基础教育阶段的教育价值
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《教育学基础》ppt课件完整版
全面发展教育的组成部分
德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
现代教育制度概述
教育制度的概念
教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。它包含两个 基本方面：一是各级各类教育机构与组织的体系；二是教育机构与组织体系赖以存 在和运行的一整套规则，如各种各样的教育法律、规则、条例等。
现代学校教育制度的类型
教育学与经济学相互关联，经济学为教育学 提供关于教育资源分配、教育投资与效益等 方面的理论支持。
2023
PART 02
教育的基本要素
REPORTING
教育者
教育者的定义与角色
教育者是指从事教育教学活动的专业 人员，包括教师、教育管理者等。他 们在教育过程中发挥着引导、组织、 实施和评价等作用。
教育者的素质要求
生态环境对教育的制约 生态环境恶化对教育提出挑战，要求教育加强环境教育和 生态文明教育。
2023
PART 04
教育与人的发展
REPORTING
人的身心发展概述
01
02
03
人的身心发展定义
指个体从出生到死亡持续 进行的变化过程，包括生 理和心理两方面。
身心发展阶段性
人的身心发展具有阶段性， 不同年龄段有不同的发展 特点和需求。
德育的地位
德育是学校教育的重要 组成部分，与智育、体 育、美育等相互渗透， 共同构成全面发展的教 育体系。
德育的任务
培养学生的道德认知、 道德情感、道德意志和 道德行为，促进学生全Leabharlann 面、和谐发展。德育目标与内容
德育目标
培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的德智体美全面发 展的社会主义建设者和接班人。
我国当前的学制改革主要围绕以下几个方面进行：加强基础教育，落实义务教育；调整中等教育结构，大 力发展职业教育；稳步发展高等教育，走内涵式发展道路；重视成人教育，发展终身教育。
德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
现代教育制度概述
教育制度的概念
教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。它包含两个 基本方面：一是各级各类教育机构与组织的体系；二是教育机构与组织体系赖以存 在和运行的一整套规则，如各种各样的教育法律、规则、条例等。
现代学校教育制度的类型
教育学与经济学相互关联，经济学为教育学 提供关于教育资源分配、教育投资与效益等 方面的理论支持。
2023
PART 02
教育的基本要素
REPORTING
教育者
教育者的定义与角色
教育者是指从事教育教学活动的专业 人员，包括教师、教育管理者等。他 们在教育过程中发挥着引导、组织、 实施和评价等作用。
教育者的素质要求
生态环境对教育的制约 生态环境恶化对教育提出挑战，要求教育加强环境教育和 生态文明教育。
2023
PART 04
教育与人的发展
REPORTING
人的身心发展概述
01
02
03
人的身心发展定义
指个体从出生到死亡持续 进行的变化过程，包括生 理和心理两方面。
身心发展阶段性
人的身心发展具有阶段性， 不同年龄段有不同的发展 特点和需求。
德育的地位
德育是学校教育的重要 组成部分，与智育、体 育、美育等相互渗透， 共同构成全面发展的教 育体系。
德育的任务
培养学生的道德认知、 道德情感、道德意志和 道德行为，促进学生全Leabharlann 面、和谐发展。德育目标与内容
德育目标
培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的德智体美全面发 展的社会主义建设者和接班人。
我国当前的学制改革主要围绕以下几个方面进行：加强基础教育，落实义务教育；调整中等教育结构，大 力发展职业教育；稳步发展高等教育，走内涵式发展道路；重视成人教育，发展终身教育。
基础教育课程改革纲要解读ppt
《基础教育课程改革纲要》解读
教育部基础教育课程改革专家组成员
一、基础教育课程改革的背景
（一）社会变迁——新需求的出现
知识经济时代——创新精神、创新能力 学习时代 ——终生学习的愿望和能力 快速变化的时代——灵活运用知识于新情境 的能力
各国的应对
• 重新聚焦本国教育
日本：科技创新立国 韩国：头脑强国 中国：科教兴国、教育振兴行动计划
（以美国为例）
• 美国
国家在危机中 2061计划 国家科学教育标准 科学课程典范教材
（二）教育理论新进展
1、学习理论《人是怎样学习的》 研究发现 • 之一：理解科学不仅仅是知道事实 • 之二：学生在他们已有知识和观念的基 础上建构新的知识和理解 • 之三：学生通过修改和提炼他们现有的 概念，通过将新的概念纳入已有概念之 中，来形成新的知识
• 之四：学习者与他人互动的社会环境是
学习的媒介 • 之五：有效的学习需要学生自己控制学 习过程 • 之六：学生能否把知识运用到新的情境 之中，即能否迁移，要看学生在多大程 度上是理解学习
2、理解的新定义《为理解而教》 *以下情况不属于理解： “知道”不等于理解 “记忆”不等于理解 “照本解释”不等于理解 “照本运用”不等于理解
课程管理改变课程管理过于集中的状况实行国家地方学校三级课程管理增强课程对地方学校及学生的适应性知识方法目标形式a转换过的直觉认知建设性的质疑知道所学知识的用处掌握了不同类型知识的表征方式b连贯的丰富的认知网络构建领域内的知识运用所学知识有效运用不同类型知识的符号系统c验证领域内的知识内化知识并能独自灵活运用能够根据不同对象和情境提示进行思考1价值取向上
课程结构 改变课程结构过于强调学科本位、科目过 多和缺乏整合的现状，整体设置九年一 贯的课程门类和课时比例并设置综合课 程，以适应不同地区和学生发展的需求， 体现课程结构的均衡性、综合性和选择 性
教育部基础教育课程改革专家组成员
一、基础教育课程改革的背景
（一）社会变迁——新需求的出现
知识经济时代——创新精神、创新能力 学习时代 ——终生学习的愿望和能力 快速变化的时代——灵活运用知识于新情境 的能力
各国的应对
• 重新聚焦本国教育
日本：科技创新立国 韩国：头脑强国 中国：科教兴国、教育振兴行动计划
（以美国为例）
• 美国
国家在危机中 2061计划 国家科学教育标准 科学课程典范教材
（二）教育理论新进展
1、学习理论《人是怎样学习的》 研究发现 • 之一：理解科学不仅仅是知道事实 • 之二：学生在他们已有知识和观念的基 础上建构新的知识和理解 • 之三：学生通过修改和提炼他们现有的 概念，通过将新的概念纳入已有概念之 中，来形成新的知识
• 之四：学习者与他人互动的社会环境是
学习的媒介 • 之五：有效的学习需要学生自己控制学 习过程 • 之六：学生能否把知识运用到新的情境 之中，即能否迁移，要看学生在多大程 度上是理解学习
2、理解的新定义《为理解而教》 *以下情况不属于理解： “知道”不等于理解 “记忆”不等于理解 “照本解释”不等于理解 “照本运用”不等于理解
课程管理改变课程管理过于集中的状况实行国家地方学校三级课程管理增强课程对地方学校及学生的适应性知识方法目标形式a转换过的直觉认知建设性的质疑知道所学知识的用处掌握了不同类型知识的表征方式b连贯的丰富的认知网络构建领域内的知识运用所学知识有效运用不同类型知识的符号系统c验证领域内的知识内化知识并能独自灵活运用能够根据不同对象和情境提示进行思考1价值取向上
课程结构 改变课程结构过于强调学科本位、科目过 多和缺乏整合的现状，整体设置九年一 贯的课程门类和课时比例并设置综合课 程，以适应不同地区和学生发展的需求， 体现课程结构的均衡性、综合性和选择 性
学习教育ppt
学习教育ppt学习教育是每个人成长过程中必不可少的一部分，它不仅是获取知识的途径，更是培养能力、提升素质的重要手段。
在现代社会，学习教育已经成为人们不可或缺的一部分，而随着科技的发展，学习教育也逐渐走向了数字化、智能化的方向。
在学习教育中，PPT（PowerPoint）作为一种常用的演示工具，被广泛运用于教学、培训、演讲等场合。
PPT具有直观、生动、简洁的特点，能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效率。
通过PPT制作，教师可以将抽象的知识内容转化为具体的图表、图片、文字等形式，使学生更容易理解和记忆。
同时，PPT还可以激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围，促进师生互动，达到事半功倍的效果。
除了在学校教育中的应用，PPT还广泛用于企业培训、学术交流、商务演讲等场合。
在企业培训中，PPT可以帮助员工更好地理解公司政策、产品知识、市场趋势等内容，提高员工的专业素养和工作效率。
在学术交流中，学者们可以通过PPT展示自己的研究成果，与同行进行深入交流，促进学术进步。
在商务演讲中，PPT可以帮助演讲者清晰地表达自己的观点和想法，吸引听众的注意力，提升演讲效果。
然而，PPT作为一种工具，也存在一些问题。
过度依赖PPT可能会导致教学内容单一、呆板，缺乏灵活性和创新性。
因此，在使用PPT时，教师和演讲者应该注意合理安排内容，注重讲解和解读，避免简单地将文字和图片堆砌在幻灯片上。
同时，PPT的制作也需要注重版面设计、色彩搭配、字体选择等方面，使整个演示更加美观、易读。
总的来说，学习教育是一个不断发展和完善的过程，PPT作为一种重要的教学工具，为学生和教师提供了更多的可能性。
通过合理运用PPT，可以更好地促进知识的传播和学习的提高，为个人和社会的发展做出更大的贡献。
希望未来学习教育能够更加智能化、个性化，让每个人都能享受到优质的教育资源，实现自身的价值和梦想。
教育学基础 第三章 教育目的
第一节 教育目的的类型及其功能
三、教育目的的基本类型
（一）价值性教育目的和功用性教育目的
功用性教育目的：教育在发展人从事或作用于各种事 物的活动性能方面所预期的结果，在教育实践中以能力、 技能技巧等方面的具体要求呈现出来。 根本：解决人在各种活动中的实际能力和作用效能的 开发与提升，发展和增强人在各种活动中的行为有用性 和功效性，即“身有所为”。
第一节 教育目的的类型及其功能
一、教育的
目的
生活或活动主体 所意欲达到的最 终归宿所在
教育目的
教育意欲达到的 归宿所在或所预 期实现的结果 人才培养的质量 和规格要求
第一节 教育目的的类型及其功能
一、教育目的
从内容指向来看，教育目的分狭义和广义。 狭义
指一定社会为所
广义
指对教育活动具
有指向作用的目 的领域，不同层
属各级各类教育
的人才培养所确 立的总体要求， 是整体教育意欲 达到的根本所在。
次预期实现的目
标系列。
第一节 教育目的的类型及其功能
一、教育目的
教育目的结构层次：
教学目标 课程目标 培养目标 教育目的
学期、单元、课时目标
每门课程具体的育人价值和效果预期
各级各类学校培养人才的质量规格要求
国家培养人才的总体要求 （为谁培养人，培养怎样的人）
第一节 教育目的的类型及其功能
一、教育目的
教育目的与教育方针的关系
联系：
它们在对教育社会性质的规定上具有内在的一致 性，都含有“为谁（哪个阶级、哪个社会）培养人”
的规定性；都是一定社会（国家或地区）各级各类
教育在其性质和方向上不得违背的根本指导原则。
一图看懂基础教育课程教学改革深化行动方案学习解读ppt课程
2.制订课程实施的学校规划。地方各级教育行政部门及专业机构督促指导学校根据培养目标，立足办 学理念和学生发展需要，分析资源条件，因校制宜规划学校课程及其实施。学校以促进学生全面而有个性 地发展、健康成长为目标，高质量落实国家课程，建设校本课程，将课程理念、原则要求转化为具体的育 人实践活动，构建体现学校办学特色的课程育人体系，注重持续优化。义务教育阶段确保全面落实国家课 PPT课件为远近模板原创作品，（LHJ+FHX）联合出品，欢迎付费下载使用，未经许可，请勿转让。谢谢！ 程，注重与地方课程和校本课程的统筹实施；普通高中保证开齐开好必修课程的基础上，注重适应学生特 PPT课件为远近模板原创作品，（LHJ+FHX）联合出品，欢迎付费下载使用，未经许可，请勿转让。谢谢！ 长在此输入文字八 优势和发展需要，提供分层分类、丰富多样的选修课程，形成体现学校办学特色的课程系列。
前言
2023 年 5 月 ， 教 育 部 办 公 厅 印 发 《 基 础 教 育 课 程 教 学 改 革 深 化 行 动 方 案 》 （ 以 下 简 称 《 行 动 方 案》），要求各地各校明确责任分工，建立健全推进机制，不断将基础教育课T课件为远近模板原创作品，（LHJ+FH X）联 合出品 ，欢迎 付费下 载使用 ，未经 许可， 请勿转 让。谢 谢！ PPT课件为远近模板原创作品，（LHJ+FH X）联 合出品 ，欢迎 付费下 载使用 ，未经 许可， 请勿转 让。谢 谢！
《行动方案》的全文学习
在此输入文字八
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前言
2023 年 5 月 ， 教 育 部 办 公 厅 印 发 《 基 础 教 育 课 程 教 学 改 革 深 化 行 动 方 案 》 （ 以 下 简 称 《 行 动 方 案》），要求各地各校明确责任分工，建立健全推进机制，不断将基础教育课T课件为远近模板原创作品，（LHJ+FH X）联 合出品 ，欢迎 付费下 载使用 ，未经 许可， 请勿转 让。谢 谢！ PPT课件为远近模板原创作品，（LHJ+FH X）联 合出品 ，欢迎 付费下 载使用 ，未经 许可， 请勿转 让。谢 谢！
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教育对学生发展的价值
教育对学生发展的价值
教育对学生的发展具有非常重要的价值。
以下是一些关于教育对学生发展的价值：
1. 增强知识和技能：教育为学生提供了获取知识和技能的机会。
学生可以通过课堂学习、实验、实践等活动，获得各种各样的知识和技能。
具备良好的知识和技能，将有助于学生更好的适应社会，更好地应对未来的挑战。
2. 增进个人能力：教育也有助于学生提高自己的个人能力。
学生通过学习，能够培养自己的自学能力、创新能力、领导能力、团队合作能力等，从而提高自身的竞争力和适应力。
3. 塑造习惯和价值观：教育不仅影响学生的知识和技能，还能够影响学生的习惯和价值观。
在学校和家庭中接受的教育，将有助于学生形成积极向上的生活习惯和正确的价值观，使学生更好的融入社会与他人，也更有可能取得成功。
4. 创造机会：教育为学生提供了各种各样的机会，包括进入高等学府、参加各种比赛、获得奖学金等机会。
这些机会可以帮助学生展示自己的才华和实现自己的梦想。
总之，教育对学生的发展具有很高的价值，帮助学生获得知识和技能、提高个人能力、塑造习惯和价值观、创造机会等。
因此，我们应该重视教育事业，为学生提供更好的教育资源和环境。
基础教育阶段的社会实践活动安全教育PPT课件
基础教育阶段 的社会实践活 动安全教育PPT
课件
目录 引言 重要性 安全教育措施 活动前的准备工作 活动中的安全注意事项 活动后的总结与评估
引言
引言
社会实践活动是基础教育阶段的重 要组成部分，对学生的成长和发展 具有重要意义。 为了保障学生的安全，我们需要加 强社会实践活动的安全教育。
重要性
重要性
社会实践活动能够拓宽学生的视野，培 养他们的社会适应能力。
安全教育能够帮助学生提高风险意识， 预防事故的发生。
安全教育措施
安全教育措施
了解活动地点的安全情况，确 保参观地点符合安全标准。 制定详细的活动计划，包括安 全预案和紧急救援措施。
安全教育措施
提前了解参与学生的身体状况，做好个 别学生的特殊安全保障工作。
活动前的准备 工作
活动前的准备工作
向学生和家长宣传活动的安全重要 性，提醒他们关注活动的安全事项 。 与相关机构和教师进行沟通，了解 活动地点的安全设施和应急措施。
活动前的准备工作
对参与学生进行安全知识培训，包括交 通安全、自我保护等方面的知识。
பைடு நூலகம்
活动中的安全 注意事项
活动中的安全注意事项
做好学生的人员统计工作，确 保人员不会走失。 保持与学生的密切联系，及时 发现并解决安全问题。
活动中的安全注意事项
活动过程中，严禁学生离开指定区域， 特别是禁止进入危险区域。
活动后的总结 与评估
活动后的总结与评估
对活动进行及时总结，发现问题并 加以改进。 对学生的安全表现进行评估和奖励 ，激励他们对安全的重视。
活动后的总结与评估
向学生和家长反馈活动的安全情况，以 便下次活动的改进。
谢谢您的观赏聆听
课件
目录 引言 重要性 安全教育措施 活动前的准备工作 活动中的安全注意事项 活动后的总结与评估
引言
引言
社会实践活动是基础教育阶段的重 要组成部分，对学生的成长和发展 具有重要意义。 为了保障学生的安全，我们需要加 强社会实践活动的安全教育。
重要性
重要性
社会实践活动能够拓宽学生的视野，培 养他们的社会适应能力。
安全教育能够帮助学生提高风险意识， 预防事故的发生。
安全教育措施
安全教育措施
了解活动地点的安全情况，确 保参观地点符合安全标准。 制定详细的活动计划，包括安 全预案和紧急救援措施。
安全教育措施
提前了解参与学生的身体状况，做好个 别学生的特殊安全保障工作。
活动前的准备 工作
活动前的准备工作
向学生和家长宣传活动的安全重要 性，提醒他们关注活动的安全事项 。 与相关机构和教师进行沟通，了解 活动地点的安全设施和应急措施。
活动前的准备工作
对参与学生进行安全知识培训，包括交 通安全、自我保护等方面的知识。
பைடு நூலகம்
活动中的安全 注意事项
活动中的安全注意事项
做好学生的人员统计工作，确 保人员不会走失。 保持与学生的密切联系，及时 发现并解决安全问题。
活动中的安全注意事项
活动过程中，严禁学生离开指定区域， 特别是禁止进入危险区域。
活动后的总结 与评估
活动后的总结与评估
对活动进行及时总结，发现问题并 加以改进。 对学生的安全表现进行评估和奖励 ，激励他们对安全的重视。
活动后的总结与评估
向学生和家长反馈活动的安全情况，以 便下次活动的改进。
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教育学基础(完整版)PPT课件
教育学的研究对象与任务
教育学的研究对象
教育学的研究对象是教育现象和教育 问题，包括教育的本质、目的、制度 、内容、方法、管理等方面。
教育学的任务
教育学的任务是揭示教育规律，指导 教育实践，推动教育改革，提高教育 质量。
教育学与其他学科的关系
教育学与哲学的关系
教育学与哲学有密切的联系，哲学为教育学提供世界观和方法论指导，教育学则丰富和发 展了哲学的思想体系。
教学策略与模式
探讨教学策略的内涵、类型及其选择依据，介绍常见的教学模式如翻 转课堂、合作学习等，并分析其特点、实施步骤及适用条件。
07 德育论基础
德育概述
1 2
德育的定义
德育是指通过教育引导，培养学生具备正确的道 德观念、价值观念和良好的行为习惯的过程。
德育的重要性
德育是教育的重要组成部分，对于培养学生的综 合素质和品德具有不可替代的作用。
教育是优化人口结构的重要途径
人口结构包括人口的自然结构和社会结构。教育可以改变人口的文化结构和职业结构，使人口结构趋于合理 化。
04 教育与人的发展
人的身心发展概述
人的身心发展定义
指个体从出生到死亡持续进行的 变化过程，包括生理和心理两个
方面。
人的身心发展特点
阶段性、顺序性、不平衡性、互 补性、个别差异性。
教育者
01
02
03
定义
教育者是指对受教育者在 知识、技能、思想、品德 等方面起到教育影响的人 。
职责
包括制定教育计划、传授 知识和技能、引导受教育 者形成正确的价值观等。
素质要求
具备高尚的道德品质、广 博的知识储备、良好的教 育教学能力等。
受教育者
定义
基础教育改革PPT课件-新课程教师观、学生观、教学观
• 而B老师的教学是一种“插秧式”的教学，这种教 学其实就是试图维护严格的甚至苛刻的课堂秩序， 即极端的课堂纪律，通过这种方式来确立所谓的 教师权威。
• B老师“以知识、学科为本位”，把学生当作“学 科人”，而不是真正的“生命、成长中的完整的 人”。他力图完成教学内容和任务，剥夺了学生 作为学习主体的地位和权利，忽略了学生的兴趣、 需求、情感，不重视学生的生心发展特点，是一 种传统的教学活动
他们有的站在椅子上，有的一蹦一跳，脖子伸得老
长，平时上课就坐不住的索性冲出座位，涌到窗前。
他们你扒我，我推他，争先恐后地向外张望
• ——原来是两辆红色的消防车由南向北从窗前驶过
• ……
• 教室里恢复平静后，A老师灵机一动，便放弃了 原来的教学内容，而让同学把刚才的所见、所闻、 所想说出来，写下来。结果，同学们个个情绪高 涨，说得头头是道，写得也很精彩，乐得老师满 脸堆笑。
案例
•
老师正在上《为你打开一扇门》一课，突然，
从窗外传来一阵急促的“的嘟”——“的嘟” 声，这
声音犹如一块巨石落入平静的水面，教室里顿时喧
闹起来。紧接着，像有谁下了一道命令：“向左看
齐”，所有的学生都向左边看去。这是怎么回事，
还没等老师喊出话来，坐在靠窗边的同学已经站起
来，趴在窗台上向外张望，其他的同学更是着急，
• 4、新课程教学观以人的发展为本位。传统的学科 教学重认知轻情感，重教书轻育人，这种以学科 为本位的教学是传统教学的缺陷。改革教学必须 进行价值本位的转移，即以学科为本位转向以人 的发展为本位。学科本位论的错误不在于学科本 身，而在于指导思想。学科教学依然要体现和重 视学科知识的特点，遵循学科发展的规律，但是 一定要以人的发展为本，服从、服务于人的全面 健康发展。这意味着要关注每一位学生，关注学 生的情绪生活和情感体验，关注学生道德生活和 人格养成。
教育学原理第五章教育目的ppt课件
教育目的的内涵
教育目的是根据一定社会的政治、经济、生产、文化科学技术发 展的要求和受教育者身心发展的状况确定的。它反映了一定社会 对受教育者的要求，是教育工作的出发点和最终目标，也是确定 教育内容、选择教育方法、检查和评价教育效果的根据。
教育目的与教育方针的关系
教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总 的方向和总指针，是教育基本政策的总概括。
加强体育、艺术、劳动等课程的教学，促进学生的身 心健康和全面发展。
加强学校、家庭、社会三位一体的教育网络建设
加强学校与家庭、社会的联系和合作， 形成教育合力。
建立健全学校、家庭、社会共同参与的 倡导全社会关注教育，营造良好的教育
教育机制，共同推进学生的全面发展。
氛围和社会环境。
THANK YOU
相互促进
教育目的和教育实践在互动中 不断相互促进，共同推动教育 事业的发展和进步。
06
教育目的的实现途径
深化教育改革，创新教育模式
转变教育观念，以学生为中心，注重 培养学生的创新精神和实践能力。
创新教育方法和手段，采用多样化的 教学方式，激发学生的学习兴趣和积 极性。
改革教育体制，推进教育公平，提高 教育质量。
加强教师队伍建设，提高教师素质
加强教师职业道德建设，提高教师的职业素养和责任意识。 加强教师培训和学习，提高教师的教育教学能力和水平。
鼓励教师参与教育研究和学术交流，提升教师的学术素养和创新能力。
注重学生全面发展，推进素质教育
推进课程改革，加强学科之间的联系和整合，提高学 生的综合应用能力。
面向全体学生，关注学生的全面发展，注重培养学生 的综合素质。
反馈与修正
教育实践中的反馈信息可以为教 育目的的修正提供依据，促使教 育目的更加符合实际需要和时代 要求。
教育学ppt课件道客巴巴
教育公平与质量
教育资源的均衡分配
为了实现教育公平，需要将优质的教 育资源均衡地分配给各个地区和学校 ，确保每个孩子都能获得良好的教育 机会。
教育质量的持续提升
教育质量的提升需要从教师培训、课 程设置和学生评估等方面入手，通过 持续改进和优化，不断提高教育质量 。
全球视野下的教育发展
国际教育的交流与合作
教学方法
采用多种教学方法，如讲 解、示范、小组讨论、案 例分析等，以提高学生的 学习效果。
教学评估
定期对教学效果进行评估 ，及时调整教学方法和内 容，以满足学生的学习需 求。
教师与学生
教师素质
强调教师的专业素养和教 育技能，提高教师的教育 教学水平。
学生主体
尊重学生的个性差异和需 求，关注学生的学习过程 和体验，培养学生的自主 学习和创新能力。
教育学的学科体系
要点一
总结词
教育学包括普通教育学、分支学科教育学和新兴学科教育 学三个层次。
要点二
详细描述
普通教育学是教育学的基础学科，主要研究教育的基本理 论、基本方法和基本问题。分支学科教育学是在普通教育 学的基础上，针对教育的不同领域或主题进行深入研究的 学科，如课程论、教学论、教育社会学等。新兴学科教育 学则是随着社会发展而涌现的新的教育领域或主题，如网 络教育、开放教育、终身教育等。
案例一：芬兰的教育改革
全面、系统、持续
芬兰自20世纪80年代开始，逐步推行全面的教育改革，包括课程设置、教师培训、 学校管理等方面的改革，确保教育质量和公平性。
成功的教育改革案例
案例二：新加坡的“教学与学习的21世纪框架”
创新、科技驱动
新加坡的教育体系以其卓越的教育质量和科技创新而闻名，其“教学与 学习的21世纪框架”旨在培养学生的学习能力、创新思维和全球视野。
小学作为基础教育
小学作为基础教育
简介
小学教育是基础教育的第一阶段，为学生的整个教育生涯奠定了坚实的基础。
在小学阶段，学生开始接触各种学科知识，培养各种基本技能，为进一步深造打下了基础。
小学教育的特点
1. 通识教育
小学教育注重通识教育，通过基础学科的学习，培养学生全面发展的能力。
2. 兴趣教育
小学教育注重培养学生的兴趣爱好，通过各种课外活动和课程设置，激发学生的学习兴趣。
3. 德育教育
小学教育注重德育教育，培养学生正确的价值观和道德观念，为他们的成长打下良好的基础。
小学教育的重要性
1. 奠定基础
小学教育是学生整个教育生涯的基石，为他们未来的学习打下坚实的基础。
2. 塑造人格
小学教育不仅仅是知识的传授，更是关于品德和人格的塑造，培养学生健康的人格和态度。
3. 培养习惯
小学阶段是培养学生学习习惯和生活习惯的关键时期，这些习惯会伴随他们一生。
小学教育的教学方法
1. 多元化教学
小学教育应该注重多元化的教学方法，包括课堂教学、小组讨论、实践活动等
多种形式。
2. 注重交互性
小学教育应该注重师生互动和学生之间的交流，激发学生的学习兴趣。
3. 激发创新
小学教育应该注重培养学生的创新思维和创造力，让他们在学习中发挥自己的
潜力。
结语
小学作为基础教育的重要阶段，不仅仅是传授知识，更是塑造人格、培养习惯
的关键时期。
通过对小学教育的重视和改革，我们可以培养出更多有理想、有道德、有才能的未来之星。
希望每一个孩子都能在小学阶段得到良好的教育，走向美好的未来。
基础教育课程改革ppt课件
基础教育课程改革1基础教育课程改革的理论与实践华中师大教科院周东明基础教育课程改革2一背景与理念二目标与内容三实践与效果基础教育课程改革3一背景与理念本次课程改革有四大背景?是基础教育更好地适应中国全面改革开放的需要?是基础教育发展的必然趋势素质教育创新教育的深入发展?是教育理论发展的必然结果?是为了更好地适应世界范围内新一轮基础教育改革基础教育课程改革4本次课程改革的基本理念
可编辑课件
10
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基础教育课程改革的理论 与实践
华中师大教科院 周东明
பைடு நூலகம்
可编辑课件
1
一、背景与理念 二、目标与内容 三、实践与效果
可编辑课件
2
一、背景与理念
本次课程改革有四大背景
是基础教育更好地适应中国全面改革开放的需要
是基础教育发展的必然趋势，素质教育创新教育的深入发展 是教育理论发展的必然结果
是为了更好地适应世界范围内新一轮基础教育改革
可编辑课件
8
三、实践与效果
1、实践
自2001年秋季启动以来，已有42个国家级试验 区，380多个省级试验区，编写（含在编）的九 年义务教材达100多套，校本课程的开设与校本 教材的编写试验也在进行之中。
可编辑课件
9
2、效果
从全国各地的试验来看，虽然还存在着诸多的阻 力，各地试验的情况也不尽一致，但总的来看， 效果是明显的，学生活泼了、自信了、能力增强 了；教师和社会对此次课程改革的认识更清楚、 态度更端正、行动更积极。
可编辑课件
5
二、目标与内容
基础教育课程改革的具体目标
改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形 成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本 技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观 的过程。
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基础教育课程改革的理论 与实践
华中师大教科院 周东明
பைடு நூலகம்
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1
一、背景与理念 二、目标与内容 三、实践与效果
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2
一、背景与理念
本次课程改革有四大背景
是基础教育更好地适应中国全面改革开放的需要
是基础教育发展的必然趋势，素质教育创新教育的深入发展 是教育理论发展的必然结果
是为了更好地适应世界范围内新一轮基础教育改革
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8
三、实践与效果
1、实践
自2001年秋季启动以来，已有42个国家级试验 区，380多个省级试验区，编写（含在编）的九 年义务教材达100多套，校本课程的开设与校本 教材的编写试验也在进行之中。
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2、效果
从全国各地的试验来看，虽然还存在着诸多的阻 力，各地试验的情况也不尽一致，但总的来看， 效果是明显的，学生活泼了、自信了、能力增强 了；教师和社会对此次课程改革的认识更清楚、 态度更端正、行动更积极。
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5
二、目标与内容
基础教育课程改革的具体目标
改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形 成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本 技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观 的过程。
第二章--基础教育的内涵、目的和价值
基础教育的核心，就是素质教育。
素质教育的内容，是培养儿童的德、智、体、 美、劳等方面的能力，使今日的孩子成为明 天社会有用的栋梁，而中小学生基础教育的 主要目的是培养合格的公民，这两者之间具 有内在的统一性。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ何一个公民，只有具备 良好的基础素质，才能更好地向高层次发展。 基础教育承担着为人才培养和成长奠定基础 的重任，理所当然地应该为未来社会的建设 人才提供原始养料。基础教育必须重视素质 教育。
价值中立就是进入一种价值无差别的境地， 对所有价值不作评判地一视同仁，不认为它 们之间存在本质上的是非高低。
价值是有相对性的，尤其是在不同的文化中， 但是当价值的相对性被过分地夸大时，就变 成了价值中立和价值相对主义。
二、基础教育的价值
（一）基础教育应当强调促进人的发展的 价值和促进社会发展的价值的有机统一
赫尔巴特认为，“道德普遍地被认为是人类的最高目的， 因而也是教育的最高目的”，“一切教育的最终目的在 于形成道德”，他提出了一个对后世教育产生很大影响 的教育性教学主张，“我想不到有任何‘无教学的教 育’，正如在相反方面，我不承认有任何‘无教育的教 学’”。
价值和价值中立
价值是人们项目中值得追求的有意义的东西， 它包含着判断是非、善恶、高低、美丑的标 准。
博雅教育的特征
第一，博雅教育不是职业教育，不是严格意义上的 科学教育，也不是培养专门家的教育。博雅教育就 其目标来说，不是培养未来的专家、技师和教授， 而是培养能够自由地对新的变化境遇做出自己正确 的和独立判断的人。
第二，博雅教育对于受教育者来说，有着一种塑造 心智的价值，一种与功利或职业的考虑无关的价值。 博雅教育的拥护者认为，博雅教育具有一种理性价 值，这种理性价值主要在于它能够塑造受教育者的 心智，在他们看来，如果认为博雅教育的价值主要 体现在功利价值，那是对博雅教育的玷污。
素质教育的内容，是培养儿童的德、智、体、 美、劳等方面的能力，使今日的孩子成为明 天社会有用的栋梁，而中小学生基础教育的 主要目的是培养合格的公民，这两者之间具 有内在的统一性。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ何一个公民，只有具备 良好的基础素质，才能更好地向高层次发展。 基础教育承担着为人才培养和成长奠定基础 的重任，理所当然地应该为未来社会的建设 人才提供原始养料。基础教育必须重视素质 教育。
价值中立就是进入一种价值无差别的境地， 对所有价值不作评判地一视同仁，不认为它 们之间存在本质上的是非高低。
价值是有相对性的，尤其是在不同的文化中， 但是当价值的相对性被过分地夸大时，就变 成了价值中立和价值相对主义。
二、基础教育的价值
（一）基础教育应当强调促进人的发展的 价值和促进社会发展的价值的有机统一
赫尔巴特认为，“道德普遍地被认为是人类的最高目的， 因而也是教育的最高目的”，“一切教育的最终目的在 于形成道德”，他提出了一个对后世教育产生很大影响 的教育性教学主张，“我想不到有任何‘无教学的教 育’，正如在相反方面，我不承认有任何‘无教育的教 学’”。
价值和价值中立
价值是人们项目中值得追求的有意义的东西， 它包含着判断是非、善恶、高低、美丑的标 准。
博雅教育的特征
第一，博雅教育不是职业教育，不是严格意义上的 科学教育，也不是培养专门家的教育。博雅教育就 其目标来说，不是培养未来的专家、技师和教授， 而是培养能够自由地对新的变化境遇做出自己正确 的和独立判断的人。
第二，博雅教育对于受教育者来说，有着一种塑造 心智的价值，一种与功利或职业的考虑无关的价值。 博雅教育的拥护者认为，博雅教育具有一种理性价 值，这种理性价值主要在于它能够塑造受教育者的 心智，在他们看来，如果认为博雅教育的价值主要 体现在功利价值，那是对博雅教育的玷污。
小学基础教育对儿童的作用有哪些
小学基础教育对儿童的作用有哪些小学基础教育是儿童教育的第一步，为儿童奠定了教育的基础。
在这个阶段，儿童不仅学习了知识，还培养了良好的学习习惯和基本的人际交往能力。
小学基础教育对儿童有着重要的作用，具体体现在以下几个方面：培养学习兴趣小学基础教育通过富有趣味性和启发性的教学方式，激发了儿童对知识的兴趣。
在这个阶段，儿童开始接触各种学科，了解不同的学科内容，培养了广泛的兴趣。
这种兴趣的培养对儿童未来学习的动力和热情有着重要的影响。
基础知识和技能的学习小学基础教育为儿童提供了学习基础知识和技能的平台。
在这个阶段，儿童学习到了语文、数学、英语等基础学科的知识，掌握了基本的阅读、写作、计算等技能。
这些都是儿童未来学习的基础，对培养其综合素质和发展潜力具有重要意义。
培养良好的学习习惯小学是培养学生学习习惯的关键阶段。
在这个阶段，学生开始养成自觉、认真、积极的学习态度，学会自己制定学习计划，合理安排时间，培养自主学习的能力。
良好的学习习惯对学生未来的学习成功起到了关键的作用。
培养基本技能和能力小学基础教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的基本技能和能力。
学生在这个阶段学习到了基本的逻辑思维、分析问题、解决问题的方法，培养了学生的创新能力、实践能力和综合运用能力。
这些能力是学生未来成功的重要保障。
培养社会适应能力小学基础教育还通过各种活动和课程培养了学生的社会适应能力。
学生在这个阶段学会了与同学相处、团队合作、集体活动等社会行为准则，学会了尊重、合作、包容等社会价值观，为未来的社会生活打下了基础。
总之，小学基础教育对儿童的作用是多方面的，不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和能力，帮助他们健康成长、全面发展。
这也是小学教育的价值所在，对儿童的未来发展有着积极的影响。
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这条轴线上不同知识或观点 的节点的横 向或立体的
想， 参与其中的每一位同学 ， 无论是团队中的角色意 识， 还是对主体知识的认知、 表达， 都表现出了超乎 寻常的积极性和智慧。 其中， 对基础教育阶段的老师
值得推荐 的是 怎样 理解和认识 Ｐ Ｉ Ｔ的教育意义 ， 以
表达。 在评价学生作品时， 教师要特别注意 Ｐ Ｐ ， ｒ 文件
作 品是否凝聚 了团队每个 成员的智慧和力 量。 这个评价环节非常重要 ，尤其是在 中国现阶段独生
尤其不能将课本中的数理化等知识内容拿来让学生
做Ｐ Ｐ Ｉ Ｉ 文件 ， 一来学生不具备准确表述此类理论知识
的基本能力， 二来容易产生挫败感。 一般选择具备知 识性、 趣味性、 娱乐性与亲和性的主题比较容易将学 生的热情和表现欲望激发出 来。例如， 我曾经给学生
Ｐ Ｔ 即 Ｍｉ Ｉ ｃ ｒ ｏ ｓ ｏ ｆ ｔ Ｏ ｆ ｉ ｆ ｃ ｅ Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ ，是微软公 司 设计 的演示 文稿 软件 。Ｍ ｉ ｃ ｒ ｏ ｓ ｏ ｆ ｔ ｏ ｆ ｉ ｃ ｅ Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ 做
是通过数字性质呈现出来的， 无论是影像、 图形、 图 表和文字， 都以 计算机数据形式记录在存储器内， 从 而实现了Ｐ Ｔ 文件上的每一个表现要素的数字设 Ｉ
和现场主持、推广、整体评价等全过程的自 主学习体 验。 在这个教育过程中， 教师的价值体现在教育模式设 计、 教学过程宏观控制和整体评价等方面。
这样 的课程教学设计 ，教学效果超 出了我 的预
基础教育阶段的学生一般不具备这样的专业知 识， 但学生的兴趣点更多样化， 在团队中的角色意识 更强。教师在课程设计上一定要强调 Ｐ Ｔ 文件纵向 Ｉ 轴线知识或观点表达的逻辑性特点， 同时， 更要强调
Ｐ Ｔ 文件不 同于一般的幻灯片 ， Ｉ 它的所有内容都
号： （ １ ３ ０ ６ ０ ２ ０ ２ ）
对于一个四至五个人的制作团队来讲，制作一
基 金项 目： 河北省教 育科学研究“ 十 二五” 规 划课题 ， 课题名称 ： 以数字影像为例 ， 研 究数 字革命 对基础教育 变革的影响 。课 题编
数字科学特点 ，为知识学 习和能力培养提供诸多科
及怎样将当代最先进的科技成果运用到现实的教育
过程中。
一
学的， 便利的条件 ， 对逻辑思维、 形象思维 、 宏观控 制、 细节表现和个性化呈现等要素一定要特别关注。
二、 Ｐ Ｐ Ｔ文件制作课程教学的组织
、
充分认识和利用 Ｐ Ｐ Ｔ的数字化特点
稿中既相互独立又相互联系的内容。
在河北师范大学美术与设计学院数字媒体专业本
曾经让一个班 ２ ０ 位同学分成五个组 ， 赏析同一部动 画片， 结果是有Байду номын сангаас团队将重点放在故事结构上， 有的
团队选择人物造型和场景设计 ，有的团队强调这部
科《 数字影像作品赏析》 、 全校公选课《 影视作品赏析》 和《 动画作品赏析》 等课程中使用了一种全新的 教育模
子女政策的大背景下，培养学生团队角色意识具有
非常重要 的教育意义。 所 以， 在评价学生主题 Ｐ Ｐ Ｔ文 件时 ，一定要对照职员表逐一评价每一个职员的基 本业务水平和敬业精神， 并分析成败 的关键因素。
拟定《 秋天的一片树叶》 的题目 来制作
文件， 其科
学性 、 文学性 、 艺术性 ； 文字 的、 图片 的、 视频的、 声音
２ ０ ｌ ５ 年 第 期 倡 （ ８ Ｊ Ｅ ａ 斋 ａ 践 ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ 与 ａ ｎ ｄ 研 Ｒ ｅ ｓ ｅ 究 ａ ｒ ｃ ｈ ＞ ＞ ５
个由３ ０ 张幻灯片构成的主题 Ｐ Ｐ ， ｒ 文件， 工作量是很 大的，一般作为课外主题活动、假期作业等较为适 宜。Ｐ Ｐ Ｔ 文件制作课程的组织有三个关键环节。
Ｐ 文件 的制作构想 、 制作过程 和现 场应 用， 是一 个数 字文化 背景 下的数 字影像 ， 是在基础教 育 阶段教
育理 念 和 方 式 的积 极 探 索 。
关键 词 ： Ｐ Ｐ Ｔ ； 基础教 育 ； 教 育价 值
中图 分 类 号 ： Ｇ４ ２ ４ ． ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ９ — ０ １ ０ Ｘ（ ２ ０ １ ５ ） ２ ４ — ０ ０ ０ ５ — ０ ２
第一是主题选择 。主题不能选择纯知识性 内容，
的逻辑关系， 但是， 通过主题 Ｐ Ｐ Ｔ文件的制作过程， 他 们可以很直观地体会到客观存在的因果关系与主观 推理技能技巧的辩证关系。培养学生在多要素、 复杂 的、 立体的事物认知体系中的逻辑思考能力， 一直是 中国式教育的短板， 计算机科学的出现和广泛应用， 可能是我们弥补这一不足的最佳时机。
式， 有些类似于“ 自主教育” 的教学模式 ， 但有所不 同的
动画片与同时期其他作品的横向比 较， 有的团队则
是既要对“ 规定教材内 容” 的个性化理解， 又要通过某
一
深入到具体的动画制作分析。学生团队表现出来的
认识问题的特点和优势， 以及研究的深度、 表达的路
径和形式让人吃惊。
个“ 自 主教学内容” 的自 主认识、 组织、 视觉传达设计
计、 生成 、 转换和链接等开放 的立体结构的特点。 Ｐ 文件的这个特点 ， 非常有利于培养学 生的学 习能力 、 知识 的表达能力和观点的表现形式和路径 。例如 ， 我
出来的东西叫演示文稿， 它是一个文件， 其格式后缀 名为 ｐ ｐ ｔ ； 也可以保存为 ｐ ｄ ｆ 、 图片格式等类型。演示 文稿中的每一页叫幻灯片，每张幻灯片都是演示文
教育理论研究
试谈 Ｐ Ｐ Ｔ 在 基 础 教 育 阶 段 的 教 育 价 值
聂 川
（ 河北师范大 学 美 术与设计学 院 ，河北 石家庄 ０ ５ ０ ０ ２ ４ ）
摘
要： Ｐ Ｐ Ｔ 文件 的数 字性 质 ， 对基础教 育阶段 学生 的学 习有重 大的教 育价值 。 在学 生对 一个主题
想， 参与其中的每一位同学 ， 无论是团队中的角色意 识， 还是对主体知识的认知、 表达， 都表现出了超乎 寻常的积极性和智慧。 其中， 对基础教育阶段的老师
值得推荐 的是 怎样 理解和认识 Ｐ Ｉ Ｔ的教育意义 ， 以
表达。 在评价学生作品时， 教师要特别注意 Ｐ Ｐ ， ｒ 文件
作 品是否凝聚 了团队每个 成员的智慧和力 量。 这个评价环节非常重要 ，尤其是在 中国现阶段独生
尤其不能将课本中的数理化等知识内容拿来让学生
做Ｐ Ｐ Ｉ Ｉ 文件 ， 一来学生不具备准确表述此类理论知识
的基本能力， 二来容易产生挫败感。 一般选择具备知 识性、 趣味性、 娱乐性与亲和性的主题比较容易将学 生的热情和表现欲望激发出 来。例如， 我曾经给学生
Ｐ Ｔ 即 Ｍｉ Ｉ ｃ ｒ ｏ ｓ ｏ ｆ ｔ Ｏ ｆ ｉ ｆ ｃ ｅ Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ ，是微软公 司 设计 的演示 文稿 软件 。Ｍ ｉ ｃ ｒ ｏ ｓ ｏ ｆ ｔ ｏ ｆ ｉ ｃ ｅ Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ 做
是通过数字性质呈现出来的， 无论是影像、 图形、 图 表和文字， 都以 计算机数据形式记录在存储器内， 从 而实现了Ｐ Ｔ 文件上的每一个表现要素的数字设 Ｉ
和现场主持、推广、整体评价等全过程的自 主学习体 验。 在这个教育过程中， 教师的价值体现在教育模式设 计、 教学过程宏观控制和整体评价等方面。
这样 的课程教学设计 ，教学效果超 出了我 的预
基础教育阶段的学生一般不具备这样的专业知 识， 但学生的兴趣点更多样化， 在团队中的角色意识 更强。教师在课程设计上一定要强调 Ｐ Ｔ 文件纵向 Ｉ 轴线知识或观点表达的逻辑性特点， 同时， 更要强调
Ｐ Ｔ 文件不 同于一般的幻灯片 ， Ｉ 它的所有内容都
号： （ １ ３ ０ ６ ０ ２ ０ ２ ）
对于一个四至五个人的制作团队来讲，制作一
基 金项 目： 河北省教 育科学研究“ 十 二五” 规 划课题 ， 课题名称 ： 以数字影像为例 ， 研 究数 字革命 对基础教育 变革的影响 。课 题编
数字科学特点 ，为知识学 习和能力培养提供诸多科
及怎样将当代最先进的科技成果运用到现实的教育
过程中。
一
学的， 便利的条件 ， 对逻辑思维、 形象思维 、 宏观控 制、 细节表现和个性化呈现等要素一定要特别关注。
二、 Ｐ Ｐ Ｔ文件制作课程教学的组织
、
充分认识和利用 Ｐ Ｐ Ｔ的数字化特点
稿中既相互独立又相互联系的内容。
在河北师范大学美术与设计学院数字媒体专业本
曾经让一个班 ２ ０ 位同学分成五个组 ， 赏析同一部动 画片， 结果是有Байду номын сангаас团队将重点放在故事结构上， 有的
团队选择人物造型和场景设计 ，有的团队强调这部
科《 数字影像作品赏析》 、 全校公选课《 影视作品赏析》 和《 动画作品赏析》 等课程中使用了一种全新的 教育模
子女政策的大背景下，培养学生团队角色意识具有
非常重要 的教育意义。 所 以， 在评价学生主题 Ｐ Ｐ Ｔ文 件时 ，一定要对照职员表逐一评价每一个职员的基 本业务水平和敬业精神， 并分析成败 的关键因素。
拟定《 秋天的一片树叶》 的题目 来制作
文件， 其科
学性 、 文学性 、 艺术性 ； 文字 的、 图片 的、 视频的、 声音
２ ０ ｌ ５ 年 第 期 倡 （ ８ Ｊ Ｅ ａ 斋 ａ 践 ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ 与 ａ ｎ ｄ 研 Ｒ ｅ ｓ ｅ 究 ａ ｒ ｃ ｈ ＞ ＞ ５
个由３ ０ 张幻灯片构成的主题 Ｐ Ｐ ， ｒ 文件， 工作量是很 大的，一般作为课外主题活动、假期作业等较为适 宜。Ｐ Ｐ Ｔ 文件制作课程的组织有三个关键环节。
Ｐ 文件 的制作构想 、 制作过程 和现 场应 用， 是一 个数 字文化 背景 下的数 字影像 ， 是在基础教 育 阶段教
育理 念 和 方 式 的积 极 探 索 。
关键 词 ： Ｐ Ｐ Ｔ ； 基础教 育 ； 教 育价 值
中图 分 类 号 ： Ｇ４ ２ ４ ． ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ９ — ０ １ ０ Ｘ（ ２ ０ １ ５ ） ２ ４ — ０ ０ ０ ５ — ０ ２
第一是主题选择 。主题不能选择纯知识性 内容，
的逻辑关系， 但是， 通过主题 Ｐ Ｐ Ｔ文件的制作过程， 他 们可以很直观地体会到客观存在的因果关系与主观 推理技能技巧的辩证关系。培养学生在多要素、 复杂 的、 立体的事物认知体系中的逻辑思考能力， 一直是 中国式教育的短板， 计算机科学的出现和广泛应用， 可能是我们弥补这一不足的最佳时机。
式， 有些类似于“ 自主教育” 的教学模式 ， 但有所不 同的
动画片与同时期其他作品的横向比 较， 有的团队则
是既要对“ 规定教材内 容” 的个性化理解， 又要通过某
一
深入到具体的动画制作分析。学生团队表现出来的
认识问题的特点和优势， 以及研究的深度、 表达的路
径和形式让人吃惊。
个“ 自 主教学内容” 的自 主认识、 组织、 视觉传达设计
计、 生成 、 转换和链接等开放 的立体结构的特点。 Ｐ 文件的这个特点 ， 非常有利于培养学 生的学 习能力 、 知识 的表达能力和观点的表现形式和路径 。例如 ， 我
出来的东西叫演示文稿， 它是一个文件， 其格式后缀 名为 ｐ ｐ ｔ ； 也可以保存为 ｐ ｄ ｆ 、 图片格式等类型。演示 文稿中的每一页叫幻灯片，每张幻灯片都是演示文
教育理论研究
试谈 Ｐ Ｐ Ｔ 在 基 础 教 育 阶 段 的 教 育 价 值
聂 川
（ 河北师范大 学 美 术与设计学 院 ，河北 石家庄 ０ ５ ０ ０ ２ ４ ）
摘
要： Ｐ Ｐ Ｔ 文件 的数 字性 质 ， 对基础教 育阶段 学生 的学 习有重 大的教 育价值 。 在学 生对 一个主题