人教版一年级数学下学期第七单元找规律(第四课时教案
一年级下册人教版数学教案-找规律第四课时
一年级下册人教版数学教案-找规律第四课时
一、教学目标：
1. 知识与技能：
通过本节课的学习，学生应该能够：
（1）能够用递推公式算出指定索引的项；
（2）进一步理解和运用找规律的方法，把数列问题转化为算法问题。
2. 过程与方法：
本节课采取教师讲解和学生课堂探究相结合的教学方法，通过让学生解决数学问题的方式激发其学习兴趣，增加其学习主动性。
3. 情感态度：
通过本节课的学习，学生应该养成科学探究的态度，学会发现规律，拓展思维，增强学习兴趣。
二、教学重难点
重点：帮助学生发现规律，使用数学算法解决问题。
难点：理解递推公式的概念和运用。
三、教学过程
1. 导入新课
教师介绍上节课内容，引入本节课的学习。
2. 课堂探究
（1）学生课前自行准备n = 1，2，3，4的情况，写出每个数的值。
（2）学生展示做法，通过自己的演算和组内讨论，找到数列的规律，并形成递推公式。
（3）让学生自己推算一些其他的数列，尽量让学生发现公式。
（4）教师总结讨论出递推公式，引导学生理解公式。
3. 练习巩固
（1）做课本上的练习题。
（2）以竞赛的形式，让学生猜测某位同学口述的数列的公式。
4. 小结
教师总结本节课的主要内容，鼓励学生再次尝试使用递推公式解决其他数列问题。
四、学生自主学习
请学生在家完成教师布置的作业，课后再次理解递推公式，加深对该概念的认识。
人教版一年级下册数学教案第七单元-找规律第4课时 解决问题
第4课时解决问题【教学内容】教材第88页例5【教材分析】密切联系学生的实际生活，考虑到学生的已有知识经验和年龄特点，教材选择了日常生活中较为常见的简单周期现象作为学生探索规律的素材。
教材精选了生活中按规律穿手链的情景，把学生的注意力集中到了对不同物体摆放规律的观察上，容易激发学生学习的兴趣。
同时也有利于发展学生的应用意识，培养学生的数学眼光。
【学情分析】经过前面的学习，学生已经基本上能完成本节课的练习，通过练习，学生找规律的思维能够得到进一步的发展。
【教学目标】1．通过解决实际问题，使学生进一步掌握已经学过的各种规律和找规律的方法。
2．学会运用各种找规律的方法来分析问题和解决问题。
【教学重难点】重点：运用所学的各种找规律的方法去分析问题和解决问题。
难点：根据物体的摆放规律，确定几个物体为一组。
【教学准备】多媒体课件【情境导入】1．猜一猜。
(1)课件出示□□□……这是一排还没有画完的有规律的图形，想一想，猜一猜，你认为接着是怎样的？(2)学生思考、动手画，教师巡视，发现其中典型的规律，请学生上台板演。
预计学生会出现的有以下几种：①□□□□□□□□□□……②□□□□□□□□□……2．引出课题。
师：像这样按一定顺序的排列也是一种规律。
在我们的实际生活中也有很多这样的规律。
这节课我们就一起来解决实际生活中的找规律问题。
【探究新知】1．课件出示例5，观察、理解题意。
小红按规律穿了一串手链，但掉了2颗珠子，掉的是哪两颗珠子？师：从图中你知道了哪些信息？生1：这串手链上有黄色和蓝色两种珠子。
生2：这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝珠子，再2颗黄珠子、1颗蓝珠子……重复穿起来的。
生3：这串手链掉了2颗珠子。
师：题目问的问题是什么呢？生：掉的是哪2颗珠子。
2．引导探究解答方法。
师：想一想，怎样才能知道这串手链掉的是哪2颗珠子呢？小组讨论一下。
交流、汇报。
生1：先要知道这串手链一共有多少颗珠子。
生2：先要找出这串手链珠子的排列规律，再确定掉的是哪两颗珠子。
人教版一年级下册数学《7 找规律》教案 (4)
人教版一年级下册数学《7 找规律》教案 (4)一. 教材分析《7 找规律》是人教版一年级下册数学的一节实践性较强的课程。
通过本节课的学习，让学生在已有知识的基础上，进一步体会和掌握一些简单的数学规律，提高学生观察、分析和归纳的能力，激发学生学习数学的兴趣和探究欲望。
本节课的内容与实际生活紧密相连，便于学生理解和运用。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数、识数和简单的加减法运算。
他们在生活中也积累了一些关于规律的经验，如歌曲、舞蹈、图形等方面的规律。
但学生的知识水平和学习能力参差不齐，因此，在教学过程中要关注学生的个体差异，创设有利于学生共同发展的教学环境。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过观察、操作、归纳等方法，找出简单图形的规律，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.过程与方法：培养学生用数学的眼光观察事物，用数学的方法分析问题，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：让学生在探究规律的过程中，体验到数学的乐趣，培养学生学习数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握找规律的方法，提高观察和分析问题的能力。
2.难点：如何引导学生发现并归纳出较为复杂的规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2.直观教学法：运用图片、实物等直观教具，帮助学生形象地理解规律。
3.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中体验和理解规律。
4.分组合作学习：引导学生相互讨论、交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备相关图片、实物、数学游戏等教学资源。
2.学具准备：为学生准备练习纸、画笔等学习工具。
3.教学环境：创设轻松、和谐的学习氛围，使学生能够安心学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、实物等引导学生观察，发现其中的规律。
例如，展示一组图片，让学生观察这组图片的颜色、形状等方面的规律。
人教版一年级数学下册《找规律》(第四课时)教学设计
人教版一年级数学下册《找规律》（第四课时）教学设计
一、教学目标
1.认识并理解“规律”的概念。
2.能够简单地找到一组数字的规律。
3.能够通过观察和归纳找到一定规律的数字序列。
二、教学准备
1.教材：人教版一年级数学下册。
2.工具：黑板、彩色粉笔、数字卡片。
3.教学辅助：图片或实物示范。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
•利用图片或实物示范，让学生感受到规律的存在和重要性。
2. 讲解规律的概念（10分钟）
•向学生解释“规律”的含义，例如一定的顺序或模式。
•举例子让学生理解规律的概念。
3. 练习找规律（15分钟）
•准备一组数字卡片，让学生观察数字规律，找到对应的规律。
•让学生通过归纳总结规律的特点。
4. 操练（10分钟）
•设计一些寻找规律的小问题，让学生尝试找到解决方法，并分享给同学。
5. 温故知新（10分钟）
•复习前几课的内容，并和本课内容进行对比，引导学生掌握找规律的方法和技巧。
6. 巩固练习（10分钟）
•发放练习册，让学生独立或小组完成相关练习，巩固找规律的能力。
四、教学反思
本节课的教学设计着重培养学生找规律和总结规律的能力，通过对数字的观察和归纳，引导学生形成科学的思维方式。
同时，通过实例练习和巩固练习，帮助学生更好地掌握教学内容。
下一步，可以通过拓展练习和趣味性教学方式进一步提升学生的兴趣和学习效果。
人教版小学数学一下第七单元《找规律》全部单元教学设计4课时
—1 ——2 —师：那彩旗、花、灯笼的排列有规律吗？有什么规律？1、彩旗我们一起来观察彩旗的规律①课件出示彩旗，最后一面是什么颜色的旗子？（红色）为什么？谁能详细的来说一说师：说的好，我们就把一面黄旗和一面红旗看做一组。
谁来读一读这排彩旗的颜色师：你们听出黄旗、红旗一组的感觉来了吗？谁再来读？师：大家读出了黄旗、红旗一组，不断重复的感觉，真棒！像这样一组图形重复 3 次或者 3 次以上就叫有规律。
找出规律中重复的部分很重要，它能帮助我们很好的理解和掌握规律。
2.灯笼、花师：接下来，请你们观察灯笼和花的排列，它们的规律是怎样的？请同桌的两个小朋友互相说一说。
小组交流，汇报师：灯笼的排列重复的是什么？谁能上来圈一圈重复的部分？【指生上来圈】师：花的排列重复的是什么？谁能上来圈一圈重复的部分？【指生上来圈】生自己说一说，或同桌之间说一说预设生1: 一面黄旗，一面红旗，又一面黄旗，一面红旗………生2：黄旗红旗完了又是黄旗红旗生3：……生读出彩旗颜色生再读，读出“黄旗红旗”一组的感觉生齐读学生交流汇报生圈出重复的部分随堂检测1.圈出重复的部分师：第一组图形有什么规律？【一个正方体、一个圆柱体为一组，重复排列】—3 —这是形状上的规律，颜色上有规律吗？师：对，这2组图形有两个规律，一个是颜色上的规律，一个是形状上的规律。
2.涂上合适的颜色设计意图：[设计意图：本环节通过问题引领的设计来促使学生的思维一步步走向深入。
第1个问题意在让学生众观全局，整体感知。
第2个问题集中一个“点”——彩旗的排列，便于聚焦学生目光，促使学生思维深入。
明白了彩旗的排列规律，学生就可运用此方法去观察另外一些事物的排列规律，第3个问题研究灯笼和花的排列规律也就水到渠成了。
练习部分，引导学生自主探究发现从图形颜色变化规律到图形的形状变化规律，提高了难度，强化了思维训练。
（二）数字排列规律1.碗师：同学们可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和灯笼排列的规律，接下来我们进行闯关游戏，有信心吗？第一关：猜一猜下一个是什么？出示例2课件，师：这些碗的排列有没有规律呢，谁来大声告诉大家？小结：同学们的眼睛真亮！不仅发现了碗的排列规律，还发现了数字的规律，数字是 2 和 3 两个数字为一组重复出现的，让我们一起来读一遍，要读出有规律的感觉哟。
人教版一年级下册数学第7单元 找规律第4课时 找规律(4)教案word版本
第7单元找规律第4课时找规律（4）【教学目标】1.通过解决实际问题，使学生进一步掌握已经学过的各种规律和找规律的方法。
2.培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
3.养成良好的学习习惯。
【教学重难点】重难点：能运用所学习的各种规律和找规律的方法去分析问题、解决问题。
【教学过程】一、情境导入1.出示下面两串珠子。
师：仔细观察这两串珠子，你发现有什么规律呢？先小组讨论一下。
学生小组讨论，教师巡视指导。
汇报、交流。
生1：第（1）串珠子是按1颗黑珠子、1颗白珠子、1颗黑子、1颗白珠子……重复穿起来的。
生2：第（2）串珠子是按1颗黑珠子、2颗白珠子、1颗黑珠子、2颗白珠子……重复穿起来的。
2.揭示课题：这节课我们就来运用所学习过的找规律的知识解决有关穿珠子的实际问题。
（出示课题）二、新课讲授1.出示例5，观察、理解题意。
小红按规律穿了一串手链，但掉了2颗珠子，掉的是哪两颗珠子？师：从图中你知道了什么？生1：这串手链上有黄色和蓝色两种珠子。
生2：这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝珠子，又2颗黄珠子、1颗蓝珠子……重复穿起来的。
生3：这串手链掉了2颗珠子。
师：题目问的问题是什么呢？生：掉的是哪2颗珠子？2.引导探究解答方法。
师：想一想，怎样才能知道这串手链掉的是哪2颗珠子呢？小组讨论一下。
学生分组讨论一下。
交流、汇报。
生1：先要知道这串手链一共有多少颗珠子。
生2：先要找出这串手链珠子的排列规律，再确定掉的是哪两颗珠子。
师：有道理！下面请小组合作学习，找出这串手链中珠子的排列规律。
学生分组讨论一下。
汇报、交流。
小结：小红穿珠子的规律是2个黄珠子、1个蓝珠子，2颗黄珠子、1颗蓝珠子……重复排列的。
师：请大家按照这个规律排一排，看看掉的2颗珠子是什么珠子。
汇报、交流。
师：谁来说说掉的是哪两颗珠子？并说明理由。
生1：掉的第1颗是黄珠子，因为现在手链的右边最后一颗蓝珠子后面只有一颗黄珠子，应该有2颗黄珠子。
所以掉的第1颗是黄珠子。
一年级下册人教版数学教案-找规律第四课时
一年级下册人教版数学教案-找规律第四课时一、教学目标1.了解找规律在日常生活中的应用。
2.掌握找规律的基本方法。
3.锻炼学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学内容本课程主要教授找规律的方法和应用。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过问题导入本课的内容，例如：今天早上你们上学的时候，通常是怎样从家里出发的？一般都会按照什么顺序来进行呢？有没有什么规律？2. 学习找规律的方法（20分钟）教师介绍找规律的基本方法，包括： - 找出已知数列中的规律，例如递增或递减的规律。
- 根据已知数列中的规律推理出后面的数字。
- 验证推理出的规律是否正确。
3. 基础练习（15分钟）教师出示一些数列，并要求学生找出其中的规律，并预测下一个数是多少。
例如： - 1, 3, 5, 7, 9, … - 2, 4, 8, 16, 32, … - 10, 7, 4, 1, -2, …4. 拓展练习（20分钟）教师出示更复杂的数列，并要求学生找出其中的规律，并预测后面的数字。
例如： - 1, 4, 9, 16, 25, … - 2, 5, 10, 17, 26, … - 3, 7, 15, 31, 63, …5. 归纳总结（10分钟）教师和学生共同总结找规律的方法和技巧，并强调找规律在日常生活中的应用。
四、课堂小结本堂课我们学习了找规律的方法和应用，通过练习了解了找规律的基本步骤，并在实际问题中应用。
找规律是数学中重要的思维能力，可以帮助我们更深入地理解数学概念，提高解决问题的能力。
五、课后作业请同学们每天记录下自己的作息时间，并找出其中的规律。
一年级下册人教版数学教案-找规律第四课时
一年级下册人教版数学教案-找规律第四课时
教学目标
1.能够根据图形找规律；
2.能够根据规律完成简单的填空题。
教学重点
1.图形找规律；
2.填空题。
教学难点
1.训练学生找规律的能力；
2.激发学生对数学的兴趣。
教学过程和时间分配
1.课前导入（5分钟）
•教师播放寓言故事《井底之蛙》，让学生理解蛤蟆看不到海的道理，引出“眼界”这一概念。
2.自主探究（10分钟）
•学生观察图形，在小组内探究规律，记录下来。
3.情境呈现（10分钟）
•教师放映PPT，展示图形之间的规律，并进行简单的讲解。
4.数学运用（20分钟）
•教师出示填空题，让学生根据找到的规律完成填空。
5.小结复习（10分钟）
•教师和学生共同总结复习今天的探究内容。
教学评价方法
•教师观察学生在板书、小组讨论、思考、完成作业等环节中的表现，进行综合评价。
教学后记
•本节课目的在于引导学生从图形中找规律，并培养学生的逻辑推理能力和数学思维能力。
在教学过程中，根据学生阶段特点，采取自主探究、情境呈现、数学运用等多种教学策略，寓教于乐，激发学生的兴趣，使学生能够充分发挥自己的想象力和思维能力，从而更好地理解数学知识，提高数学素养。
小学一年级数学下册第七单元教案.第四课时doc
教学重点
发现规律，解决问题。
教学难点
从不同的起点，方向观察，找到规律。
教学准备
教师准备
课件、学具。
学生准备
学具。
教 学 过 程
教学环节
预授课
感悟
设疑自探
一、展示成果，激励引入
1．师：我们先来欣赏一下我们生活的规律美吧？课件呈现学生课外收集的利用重复形成规律美的图片。
2．这些图片漂亮吗？谁来说说图片中的哪些事物的排列是有规律的？都是按什么规律来排列的？
3．引导学生说出：它们的规律就是都有一组重复出现。
师：其实规律有很多种，刚才的规律就是都有一组图形或事物的重复出现。今天我们就继续来学习找规律，但今天学习的规律要比上节课的更复杂一点，你们对今天的学习有信心吗？
出示例3的（1）的主题图：说说你看到了什么？
解疑合探
出示自探提示：1.你们能找到这些图形的摆放规律吗？
质疑再探
学习了找规律，你还有什么问题吗？
运用拓展
1.完成书87页练习。
2.请你按照这样类似的规律来设计一个数列与数组，来考考大家。
板书设计
7.找规律
2.小组代表汇报：两个括号里分别填多少？为什么？
3.多让几个学生来说一说其中的规律。可能会有：①想45+50=90；②想90-40=50；③想40和50组成90。对于这些发现我们学习的规律虽然不再是通过简单的重复得到的，每组图形、每个数或每组数都在变，但其中一定还隐藏着不变的东西，我们就是先要找到这些不变的东西才能找到规律。
2.你能利用手中的学具把这几组图形也像这样的摆放出来吗？
3.能不能用更简单的方法把这样的规律也表示出来？
4.如果按这样的规律再往后摆一组图形，应摆几个？为什么？如果让你按这样的规律再来表示出几组，你是愿意摆图形还是写数呢？
人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》教案4
人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》教案4
教学目标
1.能够理解找规律的概念，能够通过观察一系列数字找出其规律。
2.能够通过找规律完成基础数学计算。
教学重点
1.理解找规律的方法。
2.训练学生的观察能力和逻辑思维。
教学难点
1.帮助学生培养发现规律的能力。
2.引导学生找到数字之间的联系。
教学准备
1.黑板、彩色粉笔。
2.数字卡片。
教学过程
第一步：导入
1.老师用黑板上的数字卡片出现不连续数字序列，让学生观察数字间的关系。
2.引导学生发现规律，找出数字之间的联系。
第二步：讲解
1.通过学生的发现，引导学生总结找规律的方法。
2.解释规律的概念，让学生理解为什么要找规律。
第三步：练习
1.让学生分组，每组给定一组数字序列，让他们通过找规律补全序列。
2.监督学生的练习过程，及时给予指导和帮助。
第四步：梳理
1.请学生将找规律的方法总结出来，以备下次课程复习查看。
2.确保学生对找规律的概念有清晰的理解。
总结反思
1.在本堂课中，学生是否能够找到规律并运用到实际问题中。
2.老师的课堂引导是否够有效。
通过本堂课的学习，相信学生能够初步掌握找规律的方法，培养其观察力和逻
辑思维能力。
在后续的课程中，老师应该进一步引导学生通过找规律解决实际问题，使学生对数学能力得到全面提升。
一年级数学下册第七单元找规律第4课时运用规律解决问题教案新人教版
第4课时运用规律解决问题教材第88页的内容。
1．通过观察、猜测、验证等活动，初步认识稍复杂的图形变化规律，并能根据规律做一定的猜想。
2．经历观察、猜测、验证等活动过程，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。
3．体会数学与生活的紧密联系，体验成功的喜悦，增强学生的兴趣。
重点：找出稍复杂的图形的排列规律。
难点：根据规律做出一定的猜想。
教材情境图制成的课件。
师：我们认识了图形和数字的排列规律，下面的规律你找得出来吗？试一试吧！课件出示：○△○△○△○△○△ ________________ ________○○◇◇◇○○◇◇◇○○ ________ ________ ________学生自主完成练习。
师：看来同学们已经很会找规律了，真了不起！你们愿意发挥你们的聪明才智帮一帮小红吗？设计意图：本节课的图形排列规律相对于第一课时的图形排列规律稍复杂一点，复习第一课时的内容，可以为本节课的教学作好铺垫。
1．课件出示情境图。
小红按规律穿了一串手链，但掉了2颗珠子，掉的是哪2颗？师：小红遇到了一个难题，你知道她遇到什么问题了吗？(小红按规律穿了一串手链，但掉了2颗珠子，而且她不知道是哪2颗)学生认真观察，并动手拿黄色和蓝色的学具摆一摆，教师指名学生说一说。
师：谁能说一说你知道了什么？师：这是一条怎样的手链啊？(这条手链是由2颗黄珠，1颗蓝珠，2颗黄珠，1颗蓝珠……串成的)师：问题是什么？(掉的是哪2颗珠子)设计意图：首先要让学生明确问题的已知条件是什么，这是解决问题的第一步骤。
2．师：要帮助小红解决这个问题，该怎么办呢？应该要先做什么？(找出手链中珠子的规律)同桌先独立思考，摆一摆，再互相讨论。
师：这条手链中珠子重复的部分有哪些？它的规律是什么？(珠子是按两黄一蓝的规律排列的)最后面只有一颗黄色的珠子，那少了什么颜色的呢？掉的是哪2颗珠子呢？师：谁会解答？说给大家听一听。
人教版一年级数学下册《找规律》(第四课时)教学设计
人教版一年级数学下册《找规律》（第四课时）教学设计一. 教材分析人教版一年级数学下册《找规律》是学生在学习了初步的数学知识后，进一步培养学生的观察能力、思考能力和逻辑推理能力的一节课。
本节课通过各种实际的例子，让学生感受到生活中存在的规律，学会用数学的眼光去观察、思考和解决问题。
教材内容丰富，贴近学生的生活，具有很强的实践性和操作性。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和初步的逻辑推理能力，但对于找规律这一概念还是第一次接触，需要通过具体的例子和实践活动来理解和掌握。
学生对于生活中的规律有一定的感知，但还不能用数学的语言和符号来表达。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作和思考，发现和总结简单的规律。
2.培养学生用数学的眼光去观察、思考和解决问题的能力。
3.培养学生的逻辑推理能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际的例子，发现和总结规律。
2.难点：让学生用数学的语言和符号来表达规律。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际的生活情境中感受和理解规律。
2.采用小组合作学习法，培养学生的团队合作能力和交流能力。
3.采用引导发现法，引导学生自己观察、操作和思考，发现和总结规律。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、实物、图片等。
2.准备学生分组合作的材料，如纸张、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的例子，如天气的变化，让学生观察和思考其中的规律。
引导学生发现，天气的变化是有规律的，可以根据过去的经验来预测未来的天气。
2.呈现（10分钟）教师呈现一系列实际的例子，如数字的排列、图形的变换等，让学生观察和思考其中的规律。
引导学生发现，这些例子中都存在一定的规律，可以通过观察和思考来找到这些规律。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生选择一个例子，用数学的语言和符号来表达其中的规律。
教师在旁边进行指导，帮助学生理解和掌握找规律的方法。
一年级下册数学教案-7找规律(4)-人教新课标
一年级下册数学教案7 找规律（4）人教新课标教案：一年级下册数学教案7 找规律（4）人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级下册的数学教材，具体章节为第七章“找规律（4）”。
本节课的主要内容是让学生能够通过观察、实验和推理等方法找出简单的数学规律，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让学生能够通过观察和实验找出简单的数学规律。
2. 培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生通过观察和实验找出数学规律，并能够用语言表达出来。
2. 教学重点：培养学生通过观察、实验和推理等方法找出数学规律的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片、小礼物等。
2. 学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出它们之间的规律。
2. 新课导入：讲解找规律的基本方法和步骤。
3. 例题讲解：出示一些简单的找规律题目，引导学生通过观察和实验找出规律，并用语言表达出来。
4. 随堂练习：让学生独立完成一些找规律的题目，教师进行个别指导。
5. 小组合作：让学生分组进行找规律的活动，鼓励学生用语言表达自己的思考过程。
7. 课堂作业：布置一些找规律的作业，让学生课后完成。
六、板书设计板书设计如下：找规律1. 观察2. 实验3. 推理4. 表达七、作业设计1. 请找出下列图形的规律，并画出下一个图形。
答案：每个图形都是由两个小正方形组成的，下一个图形应该是由四个小正方形组成的。
2. 请找出下列数字的规律，并写出下一个数字。
答案：每个数字都比前一个数字多2，下一个数字应该是8。
八、课后反思及拓展延伸本节课的教学目标是让学生能够通过观察、实验和推理等方法找出简单的数学规律，培养学生的逻辑思维能力。
从课堂表现来看，大部分学生能够通过观察和实验找出规律，并用语言表达出来。
但在团队合作环节，部分学生表现出较强的依赖性，需要在今后的教学中加以引导和培养。
一年级数学下册教案-7.找规律(4)-人教版
一年级数学下册教案7. 找规律（4）人教版教案：一年级数学下册教案7. 找规律（4）人教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要分享的是关于一年级数学下册的找规律（4）的教学内容。
一、教学内容：我们使用的教材是人教版一年级数学下册，今天我们要学习的章节是第7章，找规律（4）。
这部分的内容主要包括让学生通过观察和分析，找出图形、数字和事物之间的规律，并能够运用规律进行推理和解决问题。
二、教学目标：1. 能够观察和分析图形、数字和事物之间的规律。
2. 能够运用规律进行推理和解决问题。
3. 培养学生的观察力、思维力和逻辑推理能力。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生能够找出图形、数字和事物之间的规律，并能够运用规律进行推理和解决问题。
难点是让学生能够通过观察和分析，找出规律，并进行推理和解决问题。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、教学卡片、实物模型等。
五、教学过程：1. 导入：我会通过展示一些有趣的图形和数字，引起学生的兴趣，然后提出问题，让学生观察并找出其中的规律。
2. 讲解：我会通过PPT展示一些例题，引导学生观察和分析，找出其中的规律。
我会解释规律的应用，并引导学生进行思考和讨论。
3. 练习：我会给学生一些随堂练习题，让学生独立完成，然后我会进行讲解和解答。
六、板书设计：在课堂上，我会利用板书来展示和强调重要的概念和规律。
我会用清晰的字体和简洁的图表来帮助学生理解和记忆。
七、作业设计：为了巩固所学的内容，我设计了一些作业题，包括填空题、选择题和解答题。
这些题目会涵盖本节课所学的规律和应用。
八、课后反思及拓展延伸：在课后，我会进行反思，看看是否有需要改进的地方。
我也会鼓励学生进行拓展延伸，通过阅读相关的书籍和资料，加深对找规律的理解和应用。
重点和难点解析：一、导入环节：1. 选择具有吸引力的图形和数字：我会挑选一些具有趣味性、生动形象的图形和数字，以激发学生的兴趣。
一年级数学下册教案-7.找规律(4)-人教版
一年级数学下册教案7.找规律（4）人教版教案：一年级数学下册教案7.找规律（4）人教版我作为一名教师，今天要分享的教学内容是人教版一年级数学下册的第七单元，主题是“找规律（4）”。
一、教学内容：本节课的教学内容主要包括教材的第46页至第47页。
这部分内容主要引导学生观察、探索和发现数字的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
具体内容包括：1. 学习数字4的倍数的特征；2. 学习通过观察、尝试找出数字的规律；3. 练习找出其他数字的规律。
二、教学目标：1. 学生能够通过观察、尝试找出数字的规律；2. 学生能够运用规律解决实际问题；3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和创新能力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：学生能够独立找出数字的规律，并运用规律解决实际问题；2. 教学重点：学生能够通过观察、尝试找出数字的规律。
四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、课件；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出有规律的排列。
2. 讲解例题：出示教材第46页的例题，引导学生观察、思考，找出数字的规律。
3. 随堂练习：出示教材第46页的练习题，让学生独立找出数字的规律，并解答。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己找规律的方法和过程。
6. 练习巩固：出示教材第47页的练习题，让学生独立找出数字的规律，并解答。
7. 拓展延伸：让学生尝试找出其他数字的规律，并进行交流分享。
六、板书设计：1. 数字4的倍数的特征；2. 找规律的方法和过程。
七、作业设计：1. 完成教材第47页的练习题；2. 尝试找出其他数字的规律，并写在练习本上。
八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：回顾本节课的教学，思考如何更好地引导学生找出数字的规律，提高学生的观察能力和逻辑思维能力；2. 拓展延伸：让学生在课后继续探索其他数字的规律，并与同学交流分享。
重点和难点解析：一、实践情景引入环节的设计：二、讲解例题的方法和技巧：在讲解例题时，我注重引导学生观察、思考，找出数字的规律。
一年级数学下册7找规律第四课时精编教案
找规律
第四课时
教学目标
1.通过观察、猜想，推理出事物的变化规律。
2.培养学生的观察和解决问题的能力。
重点难点
运用排列规律解决生活中的问题。
教具学具
投影、多媒体课件、小圆片等。
教学过程
一、学前准备
(投影出示:一串美丽的珠子)
有一串珠子，不小心被弄断了，丧失了一颗珠子，你知道丧失的是哪一颗珠子吗？请你猜猜看。
让学生猜一猜，猜对的要给予表扬。
二、探究新知
1. 教学例5。
投影出例如5图。
这串美丽的手链掉了2颗珠子，让学生仔细观察这串手链是按怎样的规律穿的。
(这串手链是按2颗、1颗、2颗、1颗……穿起来的)
老师提问:掉的是哪两颗呢？怎么解决这个问题呢？
生:用代替掉了的珠子，把手链连起来。
板书:
生:因为手链是按2颗、1颗、2颗、1颗……穿起来的，所以上面代替1颗，下面代替1颗。
板书:
2. 教材第88页“做一做〞。
小组讨论，老师点名让学生答复。
三、课堂作业新设计
1. 练习二十的第4题。
2. 练习二十的第9题。
参考答案
课堂作业新设计
1.提示：4颗蓝色的珠子。
2.正方体和三棱锥。
备课参考
教材与学情分析
例5与前面的例题相比，难度稍有增大，主要的不同是发现缺少的局部，根据现有的规律来解决问题。
最新人教部编版一年级下册数学第七单元《找规律》第四课时教案
课题第八单元找规律（复习）教学目标1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动，发现图形和数字之间的排列规律。
2、培养学生自由创制有规律的图案或者数字，激发学生爱数学、发现美的情感。
3、培养学生的合作交流的意识。
教学重点、难点重点：比较熟练地找出图形或数字之间的变化规律。
难点：思考题的解答教学用具学具准备投影片、白纸、卡片、小棒等教学过程一、回忆梳理小朋友，通过大家的努力，我们已经掌握了较多的找规律的方法。
今天这节课我们来复习一下找有规律的图形或数字之间的规律。
比一比，看看谁能把我们第八单元学的知识都能整理出来。
师：四人小组讨论，交流。
（1）小组交流（2）汇报：展示学生所写，并板书。
知识结构网络：认识简单的图形排列规律，能根据规律指出图形物品图形的规律规律涂色、摆学具、布置教室有数字规律的图形发现数字之间的排列规律数的规律数字的排列要通过计算相邻两项的差找规律。
【设计意图】把知识结构化，使学生对这一单元的知识内容有更深的理解。
二、沟通联系（一）有关图形1、圈出合适的图形。
2、涂色。
3、摆出下一组图形。
a. 学生独立做题。
b. 小组交流，教师巡视。
c. 教师小结。
【设计意图】先独立思考，然后交流，最后总结，养成同学们思考问题的习惯。
（二）有关数字1、找规律填数１１１２１３１４————３４３６３８４０———－９９９８９７９６————１１２２３３４４————１０１１１３１６————三、应用与拓展1、哪排的规律不一样，在这排的后面加“×”。
１６１１１６（）０５１０１５（）４８１２１６（）２０１７１４１１（）１６１２８４（）１５１２９６（）2、哪两排的规律是相同的，在不同的后面加“×”。
３６９１２（）１１１３１５１７（）７１０１３１６（）１２１４１６１８（）１５１７１９２１（）１５１３１１９（）【设计意图】题目难度依次增加，循序渐进，提高同学们思考问题、解决问题的能力。
四、小结与质疑通过这节课的学习，你又有什么新收获呢？能说给好朋友听听吗？。
最新人教版一年级数学下册 第7单元 找规律 第4课时 找规律(4)教案
第7单元找规律第4课时找规律（4）【教学目标】1.通过解决实际问题，使学生进一步掌握已经学过的各种规律和找规律的方法。
2.培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
3.养成良好的学习习惯。
【教学重难点】重难点：能运用所学习的各种规律和找规律的方法去分析问题、解决问题。
【教学过程】一、情境导入1.出示下面两串珠子。
师：仔细观察这两串珠子，你发现有什么规律呢？先小组讨论一下。
学生小组讨论，教师巡视指导。
汇报、交流。
生1：第（1）串珠子是按1颗黑珠子、1颗白珠子、1颗黑子、1颗白珠子……重复穿起来的。
生2：第（2）串珠子是按1颗黑珠子、2颗白珠子、1颗黑珠子、2颗白珠子……重复穿起来的。
2.揭示课题：这节课我们就来运用所学习过的找规律的知识解决有关穿珠子的实际问题。
（出示课题）二、新课讲授1.出示例5，观察、理解题意。
小红按规律穿了一串手链，但掉了2颗珠子，掉的是哪两颗珠子？师：从图中你知道了什么？生1：这串手链上有黄色和蓝色两种珠子。
生2：这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝珠子，又2颗黄珠子、1颗蓝珠子……重复穿起来的。
生3：这串手链掉了2颗珠子。
师：题目问的问题是什么呢？生：掉的是哪2颗珠子？2.引导探究解答方法。
师：想一想，怎样才能知道这串手链掉的是哪2颗珠子呢？小组讨论一下。
学生分组讨论一下。
交流、汇报。
生1：先要知道这串手链一共有多少颗珠子。
生2：先要找出这串手链珠子的排列规律，再确定掉的是哪两颗珠子。
师：有道理！下面请小组合作学习，找出这串手链中珠子的排列规律。
学生分组讨论一下。
汇报、交流。
小结：小红穿珠子的规律是2个黄珠子、1个蓝珠子，2颗黄珠子、1颗蓝珠子……重复排列的。
师：请大家按照这个规律排一排，看看掉的2颗珠子是什么珠子。
汇报、交流。
师：谁来说说掉的是哪两颗珠子？并说明理由。
生1：掉的第1颗是黄珠子，因为现在手链的右边最后一颗蓝珠子后面只有一颗黄珠子，应该有2颗黄珠子。
所以掉的第1颗是黄珠子。
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课题第八单元找规律（复习）
教学目标
1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动，发现图形和数字之间的排列规律。
2、培养学生自由创制有规律的图案或者数字，激发学生爱数学、发现美的情感。
3、培养学生的合作交流的意识。
教学重点、难点
重点：比较熟练地找出图形或数字之间的变化规律。
难点：思考题的解答
教学用具
学具准备投影片、白纸、卡片、小棒等
教学过程
一、回忆梳理
小朋友，通过大家的努力，我们已经掌握了较多的找规律的方法。
今天这节课我们来复习一下找有规律的图形或数字之间的规律。
比一比，看看谁能把我们第八单元学的知识都能整理出来。
师：四人小组讨论，交流。
（1）小组交流
（2）汇报：展示学生所写，并板书。
知识结构网络：
认识简单的图形排列规律，能根据规律指出图形
物品图形的规律
规律涂色、摆学具、布置教室
有数字规律的图形
数的规律
数字的排列要通过计算相邻两项的差找规律。
【设计意图】把知识结构化，使学生对这一单元的知识内容有更深的理解。
二、沟通联系
（一）有关图形
1、圈出合适的图形。
2、涂色。
3、摆出下一组图形。
a. 学生独立做题。
b. 小组交流，教师巡视。
c. 教师小结。
【设计意图】先独立思考，然后交流，最后总结，养成同学们思考问题的习惯。
（二）有关数字
1、找规律填数
１１１２１３１４————
３４３６３８４０———－
９９９８９７９６————
１１２２３３４４————
１０１１１３１６————
三、应用与拓展
1、哪排的规律不一样，在这排的后面加“×”。
１６１１１６（）
０５１０１５（）
４８１２１６（）
２０１７１４１１（）
１６１２８４（）
１５１２９６（）
2、哪两排的规律是相同的，在不同的后面加“×”。
３６９１２（）
１１１３１５１７（）
７１０１３１６（）
１２１４１６１８（）
１５１７１９２１（）
１５１３１１９（）
【设计意图】题目难度依次增加，循序渐进，提高同学们思考问题、解决问题的能力。
四、小结与质疑
通过这节课的学习，你又有什么新收获呢？能说给好朋友听听吗？。