机动车驾驶教练员人才选拔中的职业适宜性评价研究
机动车驾驶教练员职业素质提升探讨
2019年第2期摘要：文章分析了机动车驾驶教练员职业素质建设中存在的问题，提出从文化水平及思想观念先进化、管理制度统一化、机动车驾驶教练员培训专业化和职业资格认证机制化等方面来提升机动车驾驶教练员的职业素质。
关键词：机动车驾驶教练员；驾培；素质提升；教练员职业素质作者简介：刘瑞（1991-），男，山东武城人，大学本科，机动车检测维修工程师，主要研究方向：驾培，机动车检查评估与运用。
机动车驾驶教练员职业素质提升探讨刘瑞，刘富强，战斌（山东交通学院，山东济南250023）国家职业技能标准-机动车驾驶教练员（下文均称教练员）中的职业定义教练员是使用机动车辆及辅助教学设备，为培训对象传授道路交通安全知识和安全驾驶技能的人员。
所以教练员是机动车驾驶培训学校（下文均称驾校）各项工作有序开展的关键之一，而驾校经营状况取决于教练员职业素质的高低。
因此驾校教练员素质提升不仅是驾校的必然选择，也是驾培行业极为迫切需要改进的关键。
1我国教练员职业素质建设中存在的问题教练员作为驾驶员培训工作的具体实施者，从事的是传授知识、文明和技能的教育工作，具有较强的空间感是教练员职业能力特征。
教练员的自身素质、驾驶习惯、驾驶理念、职业道德与行为，会对驾驶学员会产生潜移默化的影响，直接关系到社会驾驶员的整体素质。
目前，我国教练员队伍存在以下几个方面的问题。
1.1思想观念落后制约了教练员职业素质的提升随着时代的发展，一些观念落后的教练员无法适应新的教学模式，无法接受新的理念，更新知识比较慢。
甚至有些教练员依然停留在传统的教学模式上，满足于自己的知识技能水平，没有提升自身技能和理论知识的欲望，工作无计划，教学不积极，在教学过程中“吃、拿、卡、要”，本着“一日为师，终身为师”的老观念，造成服务意识差，眼界狭隘，接受新知识不强的现象，不仅制约了驾校的发展，也影响了教练员队伍的发展以及职业素质的提升。
1.2文化水平不高制约了教练员职业素质的提升为了更好的满足驾驶员培训的要求，2013年1月1日开始实施由交通运输部和公安部联合颁布的《机动车驾驶培训教学大纲》，提出“网上对接，计时管理”，为了方便学员学车在2015年2月15日中央审议通过了《关于全面深化公安改革若干重大问题的框架意见》及相关改革方案中，针对驾考制度改革有进一步明确指出，“改革驾驶人培训考试，推进驾驶人自主预约考试、异地预约考试等制度。
浅析汽车驾驶教练员职业素质提升途径
浅析汽车驾驶教练员职业素质提升途径汽车驾驶教练员是现代社会中备受重视的职业之一，他们的职责是教导学员安全驾驶，提高他们的汽车驾驶技能，保障道路交通安全。
因此，他们必须具备一定的职业素质。
本文将从多方面分析汽车驾驶教练员职业素质提升的途径。
一、提高驾驶技能汽车驾驶教练员教授学员的首要任务是技术指导，所以教练员本身必须具备高超的驾驶技术。
提高驾驶技能可以从以下两个方面入手：1.大量练车身体是革命的本钱，大量练车是提高驾驶技能的关键。
教练员应该在日常工作中，利用碎片化时间进行练车，比如在学员驾驶的途中，教练员可以驾驶另一辆车同行，检查学员驾驶中的问题，并随时纠正。
在此过程中，教练员也会发现自己驾驶中的不足，可以及时纠正，提高驾驶技能。
2.持证上岗持证上岗是保证教练员驾驶技能的重要途径。
根据交通部门的要求，教练员必须取得专业驾驶员从业资格证书，这意味着教练员必须具备过硬的驾驶技能。
同时，持证上岗还可以提高教练员职业信誉度，在市场竞争中具有一定的优势。
二、提高驾驶教学经验1.针对初学者开展专项教学部分汽车驾驶学员没有驾驶经验，对交通规则和驾驶技巧不熟悉，需要接受专门的教学指导。
对于这样的学员，教练员应该进行针对性地授课，制定更加详细和实际的教学方案，这不仅可以提高教练员的个人驾驶水平，还可以扩大教练员的教学经验。
2.不断更新教学方法随着互联网技术的不断革新，教学方法也不断发生变化。
教练员必须时刻关注教学新技术，学习新方法、新理论，才能更好地服务学员。
比如，应该学习如何利用网络教学平台、应用智能教学辅助设备进行教学等。
三、提高销售手段汽车驾驶教练员除了需要具备相关的教学技巧和驾驶技能外，还需要提高销售技巧和市场竞争力，这样才能在市场上获得更多的业绩。
1.建立良好的口碑教练员凭借诚信和专业的服务而赢得学员的信任和口碑，拥有了良好的口碑就可以在市场竞争中立于不败之地。
教练员应该在工作中注重言行举止，做到真诚待人、以学员利益为先，并积极寻求学员的真实反馈，进一步提高自身服务质量。
浅析汽车驾驶教练员职业素质提升途径
浅析汽车驾驶教练员职业素质提升途径随着汽车行业的发展，驾驶教练员成为越来越重要的职业。
作为指导新手上路的专业人士，驾驶教练员需要具备一系列的职业素质，如高水平的驾驶技能、丰富的交通安全经验、良好的职业操守等。
在此基础上，本文将从三个方面浅析汽车驾驶教练员职业素质提升途径。
一、持续学习提升驾驶技能驾驶教练员是教授驾驶技能的专业人士，但并不代表他们的驾驶技能已经达到了极致。
随着汽车科技的不断更新换代，驾驶教学的要求也愈发严格。
为保持与时俱进，驾驶教练员应不断学习新技能、新知识。
比如，可以参加车辆动力学、安全驾驶等课程的培训，深入了解车辆的原理、驾驶技巧与安全驾驶知识，提高自身的专业素养和交通安全意识。
此外，驾驶教练员还应深入理解各种车辆型号的特点、性能等，以便更好地进行教学和指导。
由此看来，对驾驶教育工作者而言，不断学习和提高驾驶技能的过程是必不可少的，只有时刻保持学习的热情，始终跟上科技发展的步伐，才能提高工作水平、更好地为广大学员服务。
二、加强交通安全意识交通安全一直是汽车驾驶教育的核心关注点。
随着城市化进程的加速和交通流量的增加，安全驾驶变得更加重要。
如何有效提升驾驶教练员的交通安全意识？这需要从以下几方面入手：1. 深入了解交通安全法规及政策。
驾驶教练员应结合实际工作，学习掌握交通安全法规、道路标识等相关知识，时刻保持对法规的敬畏和崇尚。
2. 树立良好的职业操守。
驾驶教练员是汽车驾驶教育的传递者，更是学员的榜样。
良好的职业操守可以有效提升交通安全意识，例如不酒驾、不闯红灯、不超速等。
3. 减少交通事故的风险。
作为教练员，驾驶安全风险控制也是必须掌握的能力。
驾驶教练员在日常工作中，应留意交通环境、了解车辆情况、把握驾驶的时机和方法，为学员的安全提供最大保障。
三、提高学科教学水平作为教育工作者，驾驶教练员的学科教学水平直接决定着学员的驾驶技能水平。
因此，提高学科教学水平也是驾驶教练员职业素质提升的重要途径。
交通运输部关于印发“机动车驾驶培训教练员素质提升工程”实施方
交通运输部关于印发“机动车驾驶培训教练员素质提升工程”实施方案的通知【法规类别】交通运输综合规定【发文字号】交运发[2013]330号【发布部门】交通运输部【发布日期】2013.05.29【实施日期】2013.05.29【时效性】现行有效【效力级别】XE0303交通运输部关于印发“机动车驾驶培训教练员素质提升工程”实施方案的通知（交运发〔2013〕330号）各省、自治区、直辖市、新疆生产建设兵团交通运输厅（局、委），天津市、上海市交通运输和港口管理局：为进一步贯彻落实《国务院关于加强道路交通安全工作的意见》（国发〔2012〕30号），以及全国机动车驾驶培训工作会议精神，加强教练员队伍建设，全面提升教练员的整体素质，部决定开展“机动车驾驶培训教练员素质提升工程”（以下简称“素质提升工程”）。
现将《“机动车驾驶培训教练员素质提升工程”实施方案》印发给你们，请结合各地实际，认真抓好落实。
交通运输部2013年5月29日“机动车驾驶培训教练员素质提升工程”实施方案一、指导思想以科学发展观为指导，认真贯彻落实《国务院关于加强道路交通安全工作的意见》（国发〔2012〕30号），以及全国机动车驾驶培训工作会议精神，加强机动车驾驶培训教练员（以下简称教练员）队伍建设，全面提升教练员的整体素质，提高机动车驾驶培训质量，夯实道路交通安全基础。
二、目标任务通过开展“素质提升工程”，使教练员全面掌握《机动车驾驶培训教学与考试大纲》（以下简称《大纲》），了解机动车驾驶培训新理念、新技术的应用，增强教练员的安全驾驶理念、职业道德修养，规范教练员教学行为，基本建立机动车驾驶培训考核员队伍，教练员综合素质明显提升，机动车驾驶培训行业教学质量和服务水平全面提高。
浅析汽车驾驶教练员职业素质提升途径
浅析汽车驾驶教练员职业素质提升途径汽车驾驶教练员是培养合格驾驶员的重要角色，他们的职业素质直接关系到驾驶员的培训质量和学员的驾驶技能水平。
为了提升汽车驾驶教练员的职业素质，可以从以下几个方面入手。
加强教育培训。
汽车驾驶教练员需要不断学习和更新自己的知识和技能，以适应不断变化的交通法规和驾驶技术。
相关教育培训机构可以组织专门的培训班或讲座，邀请行业专家为教练员讲解最新的交通法规和驾驶技巧。
教练员也可以通过参加行业相关的会议和研讨会，与同行交流经验和思想，不断提高自己的教学能力和专业水平。
加强教练能力。
汽车驾驶教练员的素质不仅仅包括驾驶技术和交通法规的掌握，还应该具备良好的沟通能力、耐心和责任心。
教练员应该善于与学员进行沟通和交流，了解他们的学习需求和困惑，通过针对性的指导和解答，帮助学员克服问题，提高学习效果。
教练员还应该具备良好的心理素质，能够应对学员可能出现的焦虑和恐惧情绪，给予他们必要的鼓励和支持。
加强自身修养。
汽车驾驶教练员作为职业司机的代表，他们的行为举止直接影响着学员的模仿和学习。
教练员应该注重个人形象和修养的培养，保持良好的道德品质和职业操守。
他们应该严格遵守交通法规，不得违法驾驶或者教授学员非法驾驶技巧。
他们还应该注重个人形象和仪容仪表的整洁，给学员树立一个良好的榜样和引导者。
加强团队协作。
汽车驾驶教练员通常是在驾校中工作，他们应该与其他教练员和相关的工作人员形成紧密的团队合作。
他们可以通过定期开展例会和交流活动，分享教学经验和心得体会，相互学习和借鉴，共同提高驾校的教学质量。
他们还可以与学员的家长进行沟通和联系，了解学员的学习进展和问题，给予他们在家庭教育方面的指导和帮助。
汽车驾驶教练员的职业素质提升途径主要包括加强教育培训、加强教练能力、加强自身修养和加强团队协作。
通过这些措施的实施，可以提高教练员的专业水平和服务质量，更好地培养出合格的驾驶员。
这对于确保交通安全和提高交通文明水平具有重要意义。
浅析汽车驾驶教练员职业素质提升途径
浅析汽车驾驶教练员职业素质提升途径1. 引言1.1 概述汽车驾驶教练员是汽车驾驶教学中不可或缺的重要角色。
他们的专业素质和教学水平直接影响着学员的驾驶技能和安全意识。
提升汽车驾驶教练员的职业素质至关重要。
本文将从提升教学技能、加强交流能力、不断学习更新知识、保持专业素养和培养责任心等方面进行浅析，探讨汽车驾驶教练员职业素质提升的途径，以期为广大汽车驾驶教练员提供一些参考和借鉴。
通过不断的努力和提升，我们相信汽车驾驶教练员的职业素质将会不断提高，为驾驶教学事业的发展做出更大的贡献。
2. 正文2.1 提升教学技能提升教学技能是汽车驾驶教练员职业素质提升的重要途径之一。
一个优秀的驾驶教练员需要具备扎实的驾驶技能和丰富的教学经验，能够有效地传授给学员，帮助他们掌握驾驶技术。
为了提升自己的教学技能，驾驶教练员可以通过以下几种方式：参加相关的培训和学习。
驾驶教练员可以参加一些专业的培训课程和讲座，学习最新的教学方法和技巧，了解最新的交通法规和安全知识，不断提升自己的专业水平。
与其他驾驶教练员进行交流和分享经验也是提升教学技能的有效途径。
通过与其他同行的交流，可以了解不同的教学方法和经验，互相学习、互相提高。
提升教学技能是汽车驾驶教练员职业素质提升的关键之一，驾驶教练员要不断学习、不断进步，以提高自己的教学水平和服务质量。
2.2 加强交流能力加强交流能力是汽车驾驶教练员提升职业素质的重要途径之一。
作为一名教练员，在日常工作中需要与学员、同行以及相关部门进行频繁的沟通和交流。
因此，如何提升自己的交流能力是至关重要的。
首先，教练员可以通过参加专业的培训课程来提升自己的交流能力。
这些培训课程不仅可以帮助教练员学习如何更好地与学员沟通，还可以教授一些有效的交流技巧和方法。
例如，学习如何倾听、如何表达自己的观点、如何处理冲突等，都是提升交流能力的重要内容。
其次，教练员还可以通过参加一些交流能力训练营或者工作坊来锻炼自己的交流技能。
教练选拔评估方案初稿
和年度评估结果，分别发放季度培育津贴和年度教练奖金。其中应届大学生评估期间为每年7月16
日一下一年7月15日。季度考评月份为9月、12月、3月、6月中旬，考评结果于考评月份25日上报事业部、总部人力资源部备案。
4
3
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1、我很乐意从事教练工作
2、我坚信能胜任教练工作
3、我了解受教练者的特性，并且依照这个特性执行教练工作。
4、我会让受教练者知晓公司整体的计划与执行方法。
5、我鼓励受教练者提出改变执行计划的方法。
6、我鼓励受教练者自行解决问题。
7、我确信受教练者都知道他们被期望做些什么。
8、我会评估受教练者的表现。
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指导制作报表情况（日销售报表、周报表及月报表）
选拔评委：指导员，门店总经理室1人，部门经理1人，大学生1人，人力资源部1人。选拔工具：《教练选拔评分表》（附件三）。
浅析汽车驾驶教练员职业素质提升途径
浅析汽车驾驶教练员职业素质提升途径【摘要】汽车驾驶教练员是汽车驾驶培训的重要角色，其职业素质的提升对于提高培训质量具有重要意义。
本文从提升教学技能、加强交流能力、持续学习更新知识、注重职业道德和参加专业培训等方面探讨了汽车驾驶教练员职业素质的提升途径。
通过不断提升教学技能，增强交流能力，持续更新知识，注重职业道德，参加专业培训等方式，可以提高教练员的教学水平和服务质量，为学员提供更好的驾驶培训服务。
未来，汽车驾驶教练员需要不断完善自身素质，适应行业发展需求，不断提高专业水平，以适应快速变化的社会和科技进步，为汽车驾驶培训事业的长远发展做出贡献。
【关键词】汽车驾驶教练员、职业素质提升、教学技能、交流能力、学习更新、职业道德、专业培训、未来发展、完善。
1. 引言1.1 背景介绍汽车驾驶教练员是培养新一代驾驶员的重要角色，其教学质量直接影响着驾驶员的安全驾驶水平。
随着汽车数量的不断增加和交通安全问题的日益突出，对于汽车驾驶教练员职业素质的要求也越来越高。
提升汽车驾驶教练员的职业素质是当前亟待解决的问题之一。
这不仅关乎教练员个人的职业发展，更关乎整个社会的交通安全和发展。
汽车驾驶教练员在日常工作中需要具备扎实的教学技能、良好的交流能力、持续学习更新知识、高度的职业道德以及参加专业培训的意识。
只有不断提升自身素质，才能更好地适应社会的需求，提高教学质量，让学员获得更好的驾驶技能和意识。
在日新月异的交通环境中，汽车驾驶教练员的任务愈发繁重，提升职业素质成为他们应尽的责任和使命。
1.2 问题意义汽车驾驶教练员作为教授驾驶技能的专业人员，在提升职业素质时面临诸多问题和挑战。
随着交通工具的普及和交通拥堵的加剧，驾驶技能已经成为现代社会中不可或缺的技能之一，因此对驾驶教练员的要求也越来越高。
随着科技的发展和汽车的更新换代，驾驶教练员需要不断更新知识和技能，以适应不断变化的教学环境。
教练员的职业素质直接关系到学员的学习效果和驾驶安全，因此如何提升教练员的素质已经成为当前亟待解决的问题。
浅析汽车驾驶教练员职业素质提升途径
浅析汽车驾驶教练员职业素质提升途径随着社会的不断发展，人们对驾驶员的驾驶技能、道德和职业素质要求越来越高。
作为汽车驾驶教练员，需要不断学习和提升自身的素质，以更好地履行职责、服务社会。
本文就汽车驾驶教练员职业素质提升途径进行浅析。
一、加强学习汽车驾驶教练员是一项较为专业的职业，需要具备一定的理论知识和实践技能。
因此，加强学习是提升职业素质的重要途径之一。
可以通过参加汽车驾驶教练员职业培训，学习行业规范和标准，掌握最新的驾驶技能和安全知识；同时，也可以关注行业信息，阅读相关杂志、书籍、论文等，提升专业水平和工作能力。
二、加强实践除了学习理论知识外，实践经验也是提升职业素质的重要途径。
汽车驾驶教练员要熟练掌握各种车辆的驾驶技能，提高车辆驾驶安全和操作性能。
因此，可以通过学习驾驶方法和技巧、多次反复练习和模拟考试等，加强自身的实践能力和技术水平。
三、注重职业道德作为汽车驾驶教练员，要有良好的职业道德和职业操守。
具体来说，应该强化安全意识，严格遵守交通规则，引导学员养成良好的驾驶习惯；同时，要尊重学员，关心关爱他们，帮助他们解决问题，切实维护他们的权益和利益；此外，还要热心服务，及时回答学员的问题，提供专业的指导和建议，树立良好的企业形象。
四、加强沟通为了更好地服务学员，汽车驾驶教练员需要具备良好的沟通能力，能够有效地传递信息、表达意见、理解学员的困惑和需求，为他们提供满意的服务。
因此，可以通过学习沟通技巧、提高语言表达能力、增强亲和力和理解力等，不断完善自己的沟通能力，提升服务质量和效率。
综上所述，汽车驾驶教练员职业素质的提升途径是多种多样的，需要通过不断学习和实践来加强自身的能力和素质，为学员提供更好的服务。
通过加强学习、实践经验、职业道德和沟通能力的提升，能够更好地履行职责、服务社会，实现个人发展和职业发展的目标。
浅析汽车驾驶教练员职业素质提升途径
浅析汽车驾驶教练员职业素质提升途径随着社会的进步和发展，汽车驾驶教练员的职业素质提升显得越来越重要。
汽车驾驶教练员需要具备专业的技术知识和丰富的驾驶经验，更需要具备良好的教学能力和服务态度。
本文将从教学能力、服务态度和个人发展三方面分析汽车驾驶教练员职业素质提升的途径。
一、提升教学能力1.不断学习和积累经验作为汽车驾驶教练员，需要不断学习最新的交通法规和驾驶技术知识，不断提升自己的专业水平。
可以通过参加培训班、研讨会、讲座等形式的学习活动，了解最新的教学方法和理论知识，不断更新自己的教学素材。
还可以通过和其他教练员的交流和分享经验，积累更多的教学经验。
2.研究教学方法和技巧教学方法和技巧对于汽车驾驶教练员来说至关重要。
可以通过阅读相关的教材和专业书籍，了解不同的教学方法，了解如何调动学员的学习兴趣和积极性。
还可以通过观摩其他经验丰富的教练员的授课，借鉴他们的教学技巧和经验。
3.提高沟通能力和表达能力汽车驾驶教练员需要与学员进行有效的沟通和交流，因此需要具备良好的沟通能力和表达能力。
可以通过参加演讲比赛、辩论赛等活动，锻炼自己的口头表达能力。
还可以通过写作、演讲等方式，提高自己的文字表达能力。
二、改进服务态度1.关注学员的需求和反馈汽车驾驶教练员需要关注学员的需求，根据学员的水平和特点，制定个性化的教学计划和学习方式。
还需要及时听取学员的反馈意见，根据学员的反馈进行教学方式和内容的调整，不断改进自己的教学方法。
2.注重服务质量和态度汽车驾驶教练员的服务质量和态度直接影响学员的学习效果和满意度。
教练员需要认真对待每一个学员，耐心解答学员的问题，及时纠正学员的错误，鼓励学员的进步。
还需要友善待人，尊重学员的个人差异，保持良好的教育教学风尚。
3.持续改进和提升汽车驾驶教练员需要时刻保持学习的态度，持续改进和提升自己的服务质量和态度。
可以通过定期进行服务满意度调查，收集学员的意见和建议，根据反馈意见进行改进，并及时向学员展示改进成果。
驾校教练员选拔方案
驾校教练员选拔方案1. 背景介绍驾校教练员是驾驶培训的核心力量，他们的素质和能力直接影响到学员的研究效果和安全意识。
因此，制定一个科学合理的教练员选拔方案是非常重要的。
2. 选拔标准为了确保教练员的素质和能力达到一定水平，我们将制定以下选拔标准：- 拥有合法有效的驾驶证，并且驾龄不少于5年；- 无交通事故记录，且无违法行为记录；- 具备良好的道德品质，热爱教学工作；- 具备良好的沟通能力和教育能力；- 具备相关的教练员培训证书。
3. 选拔程序为了保证选拔过程的公平性和透明度，我们将按照以下程序进行教练员的选拔：1. 初步筛选：对报名的符合条件的候选人进行初步筛选，根据其材料评估其素质和能力；2. 考试笔试：对初步筛选合格的候选人进行驾驶理论知识的笔试；3. 面试评估：对笔试合格的候选人进行面试，评估其沟通能力、教育能力和道德品质；4. 教学技能测试：对面试合格的候选人进行教学技能测试，评估其实际教学能力；5. 综合评定：根据以上环节的表现综合评定，确定最终的教练员选拔名单。
4. 培训计划选拔出的教练员需要接受进一步的培训，以提高其教学能力和专业素质。
培训计划包括但不限于以下方面：- 教学理论知识的研究和掌握；- 驾驶技术的提升和熟练度的培养；- 教学方法和沟通技巧的训练；- 道德职业素养的培养。
5. 考核和监督为了确保教练员的教学质量和服务水平，我们将建立考核和监督机制：- 定期对教练员进行教学技能和专业知识的考核；- 对学员进行满意度调查，评估教练员的教学效果；- 对教练员的工作进行日常巡查和评估。
通过以上方案，我们将选拔出一支高素质、专业能力强的驾校教练员队伍，为学员提供优质的驾驶培训服务。
浅析汽车驾驶教练员职业素质提升途径
浅析汽车驾驶教练员职业素质提升途径汽车驾驶教练员是汽车驾驶培训领域中非常重要的角色，他们的职业素质直接关系到驾驶学员的安全和驾驶技能的提升。
如何提升汽车驾驶教练员的职业素质成为了一个非常重要的话题。
本文将从多个方面对汽车驾驶教练员职业素质提升途径进行浅析。
一、学历和专业技能提升汽车驾驶教练员的职业素质需要有相应的学历和专业技能支撑。
汽车驾驶教练员可以通过参加相关的专业技能培训课程，提升自己的专业技能。
学习汽车驾驶教学的理论知识和实操技能，提高自己的教学水平和能力。
汽车驾驶教练员还可以通过继续教育的方式，提升自己的学历水平，比如可以考取相关的驾驶教练员资格证书或者驾驶培训管理师证书，这样不仅可以提升自己的教学水平，还可以提高自己的职业地位。
二、道德素质和职业操守提升作为汽车驾驶教练员，除了具备专业的技能和知识外，道德素质和职业操守同样非常重要。
汽车驾驶教练员可以通过自我反省和学习，提升自己的职业操守和道德素质。
积极参加相关的职业道德培训课程，了解职业道德规范和标准，提高自己的职业操守和自律能力。
汽车驾驶教练员还需要注重自己的言行举止，树立良好的职业形象，做到诚实守信，严格遵守职业规范和法律法规，以身作则，引领学员树立正确的职业操守。
三、教学方法和沟通能力提升汽车驾驶教练员的教学方法和沟通能力对于教学效果具有至关重要的影响。
为了提升自己的教学方法和沟通能力，汽车驾驶教练员可以通过培训和学习，不断改进和完善自己的教学技能。
可以参加相关的师资培训课程，学习教学方法和教学技巧，提高自己的教学能力和水平。
汽车驾驶教练员还可以积极参加相关的沟通技巧培训，学习如何与学员有效沟通，了解学员的学习习惯和需求，提高自己的沟通能力，为学员提供更加个性化的教学服务。
四、安全意识和应急处理能力提升汽车驾驶教练员需要具备较强的安全意识和应急处理能力，以应对突发状况并保障学员的安全。
汽车驾驶教练员可以通过参加相关的安全知识培训，了解交通安全法律法规和汽车安全知识，提高自己的安全意识和风险防范能力。
浅析汽车驾驶教练员职业素质提升途径
浅析汽车驾驶教练员职业素质提升途径随着社会的发展和交通工具的普及，汽车已经成为人们日常生活中不可或缺的交通工具之一。
而汽车的驾驶教练员在这样一个交通工具普及的时代中，显得尤为重要。
汽车驾驶教练员作为教学和指导汽车驾驶技能的专业人员，他们的素质直接关系到学员的学习质量和安全驾驶的保障。
汽车驾驶教练员的职业素质提升成为当前亟待解决的问题之一。
在汽车驾驶教练员职业素质提升的途径中，首要的就是不断提高自身的专业技能和知识水平。
汽车驾驶教练员要求掌握扎实的驾驶技术和丰富的驾驶经验，同时还要了解交通法规及相关法律制度。
只有具备了这些专业知识和技能，才能够更好地指导学员，确保他们学到的知识是准确的、规范的。
在汽车驾驶教练员职业素质提升的途径中，注重教学理念和方法的不断更新也是必不可少的。
在学员中，可能会有一些有特殊需求的人员，比如老年人、残疾人或者学习能力较差的人员，汽车驾驶教练员要有针对性地制定教学计划，使用不同的教学方法，确保每个学员都可以得到有效的教学。
只有这样，才能够更好地完成自己的教学任务，提升学员的学习效果。
在汽车驾驶教练员职业素质提升的途径中，加强道德修养和职业操守也是至关重要的。
作为汽车驾驶教练员，他们的一言一行都会对学员产生很大的影响。
如果汽车驾驶教练员自身的职业操守和道德修养不够，很容易给学员留下不好的印象，从而影响到学员的学习情绪和效果。
汽车驾驶教练员要不断加强自身的职业操守和道德修养，做到言行一致，言传身教。
除了以上所述的途径，汽车驾驶教练员职业素质提升还需要注重心理素质的培养。
在日常的教学工作中，汽车驾驶教练员会遇到各种不同的学员，有的学员可能性格内向，有的可能性格外向，有的可能性格急躁，有的可能性格温和，汽车驾驶教练员要具备较强的心理素质，适应不同学员的心理需求。
在教学过程中还要不断地鼓励学员、引导学员，增强学员的自信心和学习动力。
汽车驾驶教练员在职业素质提升中，还需注重人际交往能力的培养。
浅析汽车驾驶教练员职业素质提升途径
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职业汽车驾驶员适宜性检测评价方法
职业汽车驾驶员适宜性检测评价方法前言本标准的制定，旨在供助科学的仪器诊断，区别出事故多发驾驶员，并对他们实施针对性的再教育和训练，指出他们存在的问题和今后开车应注意的事项，以有效地提高驾驶员群体的素质,从根本上达到预防事故的目的，从而使交通事故大幅度降低下来，进一步提高运输效率。
本标准由交通部公路司提出并归口。
本标准起草单位：中国道路运输协会、长安大学、陕西省交通厅运输管理局。
本标准主要起草人：李百川、周有才、张校贵、刘浩学、杨立本中华人民共和国交通行业标准职业汽车驾驶员适宜性检测评价方法Appraisal way of automobiledriving suitability test1、范围本标准规定了职业驾驶员适宜性检测项目、评价指标和检测方法。
本标准适用于职业汽车驾驶员选用、上岗培训、轮训及对肇事汽车驾驶员进行再教育时的检测与评价.2、定义本标准采用下列定义：2.1 驾驶适宜性 driving suitability指驾驶员具有圆满完成职业驾驶工作所具备的心理、生理素质。
2。
2 速度估计Speed anticipation指人对物体移动速度判断的能力。
2。
3选择反应 Choice reaction指人对不同刺激做出选择性反应的能力。
此项目包括选择反应时间和误反应次数。
2.4处置判断action judgement指人对刺激信号的注意力分配和动作协调能力.2.5动体视力movement vision指人和视标处于运动（其中一方运动或两方都运动)状态时的视力。
2.6暗适应scotopia指人在强光下突然进入黑暗后视力的适应能力.2。
7深度知觉depth perception又叫距离知觉或立体知觉。
是指人感知同一物体凹凸或不同物体前后距离的知觉能力。
3、检测项目检测项目包括以下七项：a)速度估计检测；b）选择反应时间检测；c）选择反应误反应次数检测；d）处置判断检测；e）动体视力检测:f）暗适应检测;g）深度知觉检测。
开展机动车驾驶员职业适宜性测评势在必行
开展机动车驾驶员职业适宜性测评势在必行
刘志宏;陈国民
【期刊名称】《心理科学》
【年(卷),期】1999(22)2
【摘要】汽车的问世，给人类生活带来了极大的方便，当人们醉心于科技进步带来的文明生活方式时，频频发生的交通事故，也使人们的现代生活蒙受了巨大的灾难，迫使人们在道路交通诸因素中，千方百计寻找减少或消灭车祸的对策、正是对车、路的研究、改善遇到极大困难，进展缓慢，而...
【总页数】2页(P185-186)
【关键词】驾驶员;职业适宜性;测评;交通安全;机动车
【作者】刘志宏;陈国民
【作者单位】解放军济南医学高等专科学校
【正文语种】中文
【中图分类】U471.3
【相关文献】
1.对职业客运驾驶员开展心理测评及训练探讨 [J], 蔡少渠;
2.海船驾驶员职业适宜性及其心理测评系统研究 [J], 朱国锋
3.改革创新，开拓进取谱写驾驶员职业教育事业新篇章——重庆市西南机动车驾驶员培训中心 [J],
4.基于云平台的驾驶员适宜性测评方法探析 [J], 孙云;李梦霄
5.道路运输驾驶员心理适宜性测评系统重测信度检验报告 [J], 孙云;李鹏;陈莉因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
上海机动车驾驶教练员职业技能鉴定
上海机动车驾驶教练员职业技能鉴定
上海机动车驾驶教练员是一项需要经过专业技能鉴定的职业。
作为一名合格的驾驶教练员，他们需要具备多方面的技能和素质，以确保他们能够有效地教授学员驾驶技能，并保证学员的安全。
驾驶教练员需要具备扎实的驾驶技能。
他们应该熟练掌握不同类型车辆的操作技巧，包括小型汽车、大型客车、货车等。
此外，他们还应该了解车辆的机械原理和结构，以便能够解答学员的相关问题。
驾驶教练员需要具备丰富的交通法规知识。
他们应熟悉交通法规的各项规定，包括交通信号、交通标志、交通行驶规则等。
只有掌握了这些知识，他们才能够向学员传授正确的驾驶方法和技巧，培养学员良好的驾驶习惯。
除了技术和法规知识，驾驶教练员还需要具备良好的沟通能力和教学能力。
他们应该能够清晰地表达自己的意思，耐心地解答学员的问题，并且能够针对不同的学员制定个性化的学习计划和教学方法。
他们还应该善于发现学员的问题和不足，并及时给予指导和纠正。
驾驶教练员还应该具备良好的职业道德和道德修养。
他们应该以身作则，严格遵守交通法规，不得违章驾驶或者教授学员违章行为。
同时，他们还应该保护学员的隐私和利益，确保教学过程的公正和公平。
上海机动车驾驶教练员需要具备扎实的驾驶技能、丰富的交通法规
知识、良好的沟通和教学能力，以及良好的职业道德和道德修养。
只有具备了这些技能和素质，他们才能够胜任这一职业，并为学员提供优质的驾驶教育服务。
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［ ２ 】 黄强 职业适宜性形成过程 的心理 学问题（ 二） ［ Ｊ 】 现代技 能
驾驶教练员到最高的一级机动 车驾驶教练员 。
（ 三 ） 结 果 与评 介
合从事教 练等相关工作 。调查 结果显示 ，该校 有４ ％教练属
于 高 自律性者 ，没有低 自律性者 ，得分集 中在 品均分及稍 紧张性 因素主要测 量从业者 在与他 人交往过 程中的耐 心 、稳 定程度 ，以及在此 过程 中的躯体 紧张水平 。对 于驾
职业 适宜性 的 四个方 面 中 ，除知识 、技能 、才 干可 以
通过职业 技能认 定 、学 历认定 等方式进 行判断 外 ，其他 三
项均属于心理学范畴 ，可以通过心理测量方法进行 鉴定。
校 教练 心理素质 的专项 研究 。对 驾校教 练的心理 素质分 析
是 对这 一研究领 域 的重 要补充 ，研究 的结论还 可 以为 驾校 教练 的选拔提供参考 ，为提高驾校 的教学水平提供支持 。
根据 １ ６ Ｐ Ｆ 的计 分规则 ，将原 始分转换 为标 准分后 ，各 高 的５ — ７ 分 ，占总人数的７ ８ ％。
因素得分在 ８ 分 以上为高分 ，３ 分 以下 为低 分 。从 业者在各
项 因素上 的得分 不 同，适 合 的职业 也有所 区别 ，综合 各项
因素的测量结果 ，可以用来评价驾校教练 的职业适宜性。
三、１ ６ Ｐ Ｆ 在职 业适宜性评价中的应用
（ 一 ）卡 特 尔十 六 种人 格 因 素 测验
二 、职业适宜性的概念及评价
（ 一 ）职 业 适 宜性 的概 念
卡特尔 十六种人 格 因素测 验是 由卡特 尔教授使 用 因子 分析 法开发 的人格测 验 。该测 验于 １ ９ ７ ９ 年 引入 中国 ，广 泛
任何行 业都要 面临从 业者 的个 性特 征与所从 事 的职业
匹配 的问题 ，这 就是职 业适宜性 问题 。职业适 宜性 的概念 可 以理解 为个 体的职业 素养及 其发展 水平与 所选职业 或所
任职务对从业者的要求的一致性程度 Ｉ 。
（ 二 ）职 业适 宜性 的评 价
职业 活动 对从业者 提 出了多方 面的要求 ，如性 别 、年
定 的危 险性 。如何与学 员有效 沟通 、如何 快速反 应处 置危
水平 ；
４ ． 神经系统特征 ，即高级神经活动特征 ，如情绪 的稳定
性 等。
险状况都对教练 的心理素 质提 出了要求 。
国内以驾校 教练为 主题 的研 究较 少 ，且都集 中在综 合 素 质 、职 业道德 、人力 资源管理 等方 面。 尚未发 现有关 驾
仅 关 乎 驾 校 的 教 学 质量 ，更 关 系 到 整 个 城 市交 通 的安 全 。 因
此 ，在教练员 的选聘工作 中需要从职业技能 、职业倾 向、职
规范性 因素主要 测量从业 者遵从 社会化标 准 的行 为和
外 在强制性 规则 的能力 。驾 校教练在 教学过程 中需要 遵守
一
业心理 、神经系统特征等多个方面进行考察。在 职业适宜性
１ ６ Ｐ Ｆ 第一 版于 １ ９ ４ ９ 年问世 ，至今 已经历 了四次修 订 ， 最新 的版本为２ ０ ０ ０ 年修 订的第 五版 。本文 此次研究使 用的 １ ６ Ｐ Ｆ 量 表为第 五版的中文 版 ，共 １ ８ ５ 个题 目。国内学者对该
务 ，不依 赖 同伴 ，也无意 控制或支 配同伴 。因此 ，高独 立
校教 练来说 ，低紧张性 者在与学员 交流 时可 以保 持平静 的 心态 ，高 紧张 性者缺乏 耐心 ，在 教练工 作中很难 与学员 沟
通 。调查结果显示 ，该校有４ ％教练属于高 紧张性者 ，有８ ％ 教练属 于低 紧张性 者。得分集中在平均分附近 ，得分 为４ — ７
分 的教 练 占总 人 数 的 ５ ０ ％。
职 业 能 力 特 征 、文 化 程 度 、岗 前 培 训 等 多 个 方 面 规 定 了成
杂的心理结构 ］ 。进而建议评价一名从业 者的职业适宜性 时 应 当从 以下 四个方面进行 ：
１ ． 职业倾 向性 ，即思想政治 品质 、世界 观 、动机稳定 性
等； ２ ． 知 识 、技 能 、 才 干 ，即 与 所 从 事 工 作 有 关 的 技 能 水
沉 着冷静 。具有高稳定 性 的从业 者适合从 事教师 、Ｔ程 师 等 。驾校教 练也应 当具有高稳 定性特 征 。调查结 果显示 ， 该校仅４ ％教练属于高稳定性。得 分集中在 中等水平 的５ 分，
占 总人 数 的３ ０ ％。
其教学效果就好于其 他教 练；规范性高的教练在演示驾驶动 作时会 以身作则 ，将文明驾驶 的理 念渗 透给学 员 。这些 不
开发 ， １ ９ ９ ４ ，（ １ ｏ ） ： ３ ４ ３ ７
通法规 传授给学员 。这就要 求他们具 有较高 的规范性 。调
查结果显示 ，该 校教 练有 １ ０ ％具有高规范性 ，是各相关 因素
中最高的。得分集 中在５ — ７ 分 ，占总人数的７ ４ ％。
敏感性 因素 主要测量从 业者在社 会情境 中感觉轻 松的
２ ０１ ５ ・７
机动车驾驶教练员人才选拔中的职业
适 宜性评价研究
◇符 虔
摘
傅
明
要 ：机动车 驾驶教 练 员即 驾校教练是近 年来需求增 长较快 的职 业之一 ，随 着社会 经济的 发展 ，对 驾校教
练 的需求还将持续增 长，对教 练的业 务水平要 求也将不断提 高。 当前 ，判断一名从 业者 是否适 宜从 事教 练工作 ， 往往 仅以从业资格 、学历 水平 等 为标 准，却 忽视 了人 格 、气质 等心理 因素 。因此对从 业者进行职 业适 宜性 评价 ，
性者更适 合从事教 练工作 。调查数 据显示 ，该 校教练 的独 立性普遍偏低 ，得分集 中在２ 分 ，占总人 数的２ ６ ％。仅有４ ％ 教练属于高独立性者。 自律 性 因素 主要 测 量从 业 者 是否 具 有 清晰 的个 人标 准 ，并 以此为标 准规划 自己的行பைடு நூலகம் 。驾校教 练的 丁作 需要 具有 较高 的 自律性 ，要求 教练言行 一致 ，能够合理 支配 自 己的行 为 。低 自律性者 则很少考虑 他人感 受和需要 ，不适
性 、敏感性 、幻想性 、变 革性 、独 立性 、自律性 、紧张 性
等人 格 因素都 与驾校教 练的工作有 关 。因此 ，将 １ ６ Ｐ Ｆ 运 用
到驾校教练 的职业适宜性评价 中是必要 的 、可行 的。
１ ２ ３
【 人才就业】
（ 二 ）研 究设 计
独立 性因素 主要测量从 业者融合 于周 围群体 及参 与集 体活动 的倾 向性 。高独立性 者独立性 强 ，独立 完成工作 任
龄 、健 康状况 、文化 水平 、从 业经 历 、宗教 信仰 、政治倾 向等 。相对 于这些要 求 ，从 业者 的心理素 质往往被 忽视 。
职 业 心 理 学 认 为 职 业 适 宜 性 是 一 个 由 四 个 子 成 分 组 成 的 复
训机构的发展。国家于２ ０ １ ４ 年正式发布 《 机动 车驾驶员培训 机构资格条件》 、 《 机动车驾驶员培训训练 场技术要求 》 、 《 机动车驾驶教练员 国家职业技能标 准 》等文件 ，提 出了与 驾校 、驾驶教练员 、教练场地等有关的国家标准 。 职 业 技 能标 准 中的驾 驶 教 练 员 即驾 校教 练 ，文件 从
的考 察中 ，引入与职业相关的心理学量表是可行 的 ，这些信
定 的操作 规范 ，通过示 范和讲解将 文明 的驾驶 习惯及 交
效度 达标 、社会认可度广 、推广成本低 的心理测评方法将会
为相关从业人员的选聘提供有力的支持 。
参考文献 ：
［ １ 】 黄强 职业适宜性形成过程 的心理 学问题（ 一） ［ Ｊ 】 现 代技 能
一
、
前 言
当考虑 ，其个性特征能否保证 他从事某一职业并获得成功 。
同样 ，在招聘某一职业的从业人员时应 当考虑 ，该职业的客 观条件允许具有哪些个性特征 的人参与。
伴 随着 中国社会 经济 的飞速发展 ，中国已经成 为世界
最大 的汽 车市场 。前 瞻产业 研究 院 《 ２ ０ １ ５ － ２ ０ ２ ０ 年 中 国汽
乐群性 因素主要测量从 业者 热情对待 他人的水平 ，高
于８ 分的教练很乐意与学 员交往 ，具有较 高的合作与适应能 力 。在该测验 上得分较 高者适合 从事教师 和销售 。驾校教 练 的工作与 职业教育教 师相似 ，应 当具有 较高 的乐 群性 。
调查结 果显示 ，该校教练仅 ４ ％属于高乐群性 人群 。在该 因 素上 的得分集 中在５ — ６ 分 ， 占总人数的６ ４ ％。这表 明 目前该
校教练 的乐群性处在平均水平 。 稳 定 性 因 素 主要 测量 从 业者 在 面 临生 活 中的变 化 时
四 结语
驾校教练 的Ｔ作性质非常特殊 ，除 了要求其具备过硬的 专业技能 、正确的教 学理念之外 ，还应具备 良好 的心态 ，以
的情 绪稳定 性 。在该 因素上 ，低 分者表 现为易激 动 、易烦 适应所从事的职业。教练员 的人格特征与其能否胜任这一丁 恼 ，受环境 影响较 大。高分者情 绪稳定 、成熟 ，面对变化 作有很强 的联系。例如乐群性高的教练 ，善 于同学员沟通 ，
帮助 管 理 者 选 人 、 用人 ， 具 有 广 泛 的社 会 意 义 。 本研 究将 １ ６ Ｐ Ｆ 应 用到 驾校 教 练 的职 业 适 宜性 评 价 中 ，探 讨 这 一 人