2014教育硕士考研必备--333教育综合各大院校真题汇编(更新至2013)
2014年湖南师大333教育综合真题
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第 1 页 共 1 页 2014年湖南师大333教育综合真题
一、名称解释
1、三舍法
2、《理想国》
3、顺向迁移
4、附属内驱力
5、终身教育
6、中学为体，西学为用
二、简答题
1、学校教育产生的条件
2、普通教育学的任务分为理论建设和实践应用两部分，试说明理论建设的任务？即原则和要求
三、论述题
1、职业教育的三要旨及对当今职业教育的借鉴意义
2、要素主义流派的主要观点
3、教学过程的特点及学生掌握知识的阶段
四、案例分析
1、一名研究生为了摆脱父母控制，去超市偷东西并留了地址，然后去警察局自首。
被罚款两千和拘留十五天，试用有关学生成长教育理论来进行分析
2、某学生观看《喜洋洋与灰太狼》，模仿灰太狼用火烤人，用班杜拉的学习理论来解释。
2014年教育学考研专业基础综合科目真题（完整版）
2014年教育学考研专业基础综合科目真题（完整版）第一篇：2014年教育学考研专业基础综合科目真题(完整版) 2014年全国硕士研究生入学考试教育学专业入学考试试题(完整版)一、单项选择题：l-45小题，每小题2分，共90分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1.教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性，特别强调这一观点的教育学流派是A.实用主义教育学B.文化教育学C.实验教育学D.批判教育学2.按照美国教育哲学家谢弗勒对教育陈述的分类，“教育是对人心灵的陶冶”属于 A.教育的描述性定义 B.教育的纲领性定义 C.教育口号 D.教育隐喻3.以下判断不能说明教育相对独立性的是A.教育是个体向社会上层流动的助推器B.教育具有自身的特点和规律C.教育发展具有连续性和继承性 D.教育具有自我复制性4.提出“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”这一命题的教育学是 A.凯洛夫 B.赞科夫 C.苏霍姆林斯基 D.阿莫纳什维利5.美国教育家帕克认为，“一切教育的真正目的，是人，即人的身体、思想和灵魂的和谐发展”这种教育目的是属于A.个体本位论B.社会本位论 C.文化本位论 D.生活本位论6.我国现行学制是 A.单轨制 B.双轨制 C.三轨制 D.分支型学制7.20世纪60年代初美国课程改革的代表人物布鲁纳的《教育过程》一书面世。
下列对该书基本主张的概论中，不正确的是A.强调学术标准，注重教学内容的现代化B.强调学科基本结构的学习和发现教学法的运用C.强调中小学教师和课程专家在课程改革中的作用D.主张任何学科都能以某种方式交给任何年龄阶段的任何儿童8.倾向于废除直接教学，废除考试的教学课程流派是A.行为主义教学理论 B.认知主义教学理论 C.人本主义教学理论 D.建构主义教学理论9.体谅模式使用诸如“有人在乘车时不停的跟司机说笑话，接着可能发生什么？”之类的人际互动情境问题，组织学生交流经验，续写故事活画连环画，分组合作编写和表演情景剧，其直接目的在于引导学生A.置身事外，从旁观者的立场客观评价他人的处境和需求B.设身处地，丛参与者的立场感受他人的处境和需求C.设身处地，丛参与者的立场预估人际行为后果D.置身事外，从旁观者的立场估计人际行为后果10.某校在实施一项帮助问题学生的特殊教育计划时，泄露了一些学生的家庭困难和个人生理缺陷等信息，导致这些学生的尴尬和不安，甚至有学生再也不愿意上学，根据联合国《儿童权利公约》，这所学校的做法违背了 A.儿童最大利益原则 B.尊重儿童权利与尊严原则 C.无歧视原则 D.尊重儿童观点原则11.20实际末，为应对知识经济的挑战，我国开始特别重视A.培养学生创新精神和实践能力B.学生全面掌握基础知识和基本技能C.发展职业教育 D.义务教育均衡发展12.我国致力于促进普通高中发展的多样化和特色化，一方面是为了满足社会对人才的多元化需求，灵异方面是为了适应高中学生发展的 A.顺序性 B.阶段性 C.差异性 D.不平衡性13.关于终身教育，以下说法不正确的是 A.终身教育是学习化社会的基本特征B.终身教育主要是为了发展人的职业能力和素质C.终身教育涵盖了人的一生，不限于儿童和青少年时期D.终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育和非正式教育14.据《礼记••••王制》记载，西周天子和诸侯所设大学分别称 A.成均、泮宫 B.辟雍、庠序 C.辟雍、泮宫 D.辟雍、泽宫15.下列引语最符合孔子关于教育对象主张的是A.“唯上智与下愚不移” B.“民可使由之，不可使知之” C.“仕而优则学”D.“自行束络以上，吾未尝无悔焉”16.“人有知学，则有力矣。
333教育综合2010年-2013年真题汇集
2013福师大教育综合333真题回忆一，名词解释朱子读书法，全人生指导，先行组织者，形式训练说，产婆术，导生制二，简答1，人的发展的规律性2，学生管理的内容及要求3，学校教育制度的概念，我国现行学校教育制度的改革4，教学评价的分类三，论述1，学校德育的特征，举例说明教师如何运用“奖惩”这一德育方法2，评述清末新政时期的“庚子兴学”3，需要层次理论及对教育的意义4，中世纪大学的特征及意义2013年西南教育硕士考研真题一、名词解释1.课程2.教学3.苏格拉底教学法4.中世纪大学5.缺失6.恩物二、简答1.教师劳动特点2.洋务运动特点3.赫尔巴特的教育心理学4.需求层次理论三、论述题1.试论教学订价的GIPP2.试论教育与人的发展关系3.陶行知的生活教育思想和对我国当前教育的启示4.论述创造性的培养四川师大2013年教育学综合(333)考研真题名词解释：教育，合作学习，教学相长，苏格拉底法，多元智力，学习动机简述：1.孔丘的教学思想2.几种代表性的教育起源理论3.影响创造性学习的因素4.建构主义学习理论的主张论述题：1.教育的社会制约性2.基础教育改革目标3.教学过程中需要处理好的关系4.陶行知的生活教育理论以及和杜威的关系点评：很大的一个感想，就是要立足333考纲解析，但是也要结合311的考纲解析。
比如教育起源那个题，如果只看333考纲解析就无从下手，还好，我看了311的考纲解析，算是写出来了。
2013年云南师范大学333教育综合真题（回忆版）第一部分教育学原理一、名词解释1、教育内在价值2、直线课程二、简答题1、信息时代对中小学生的素质要求2、教育的相对独立性是什么？三、论述题结合实际，谈谈理论理论联系实际原则。
第二部分中外教育史一、名词解释1、《教育漫话》2、习明纳3、“六艺”4、科学教育思潮二、简答题1、夸美纽斯的教学原则2、简要评论杨贤江“全人生指导”的意义三、论述题什么是环境教育，结合实际谈谈环境教育的意义。
2014年各大高校教育硕士考研【333教育综合】考研真题试题(经典13套)
2014年各大高校教育硕士考研【333教育综合】考研真题试题目录2014年北京师大教育硕士333教育综合考研真题 (2)2014年东北师大教育硕士333教育综合考研真题 (3)2014年福建师大教育硕士333教育综合考研真题 (4)2014年湖南师大教育硕士333教育综合考研真题 (5)2014年华东师大教育硕士333教育综合考研真题 (6)2014年华南师大教育硕士333教育综合考研真题 (7)2014年华中师大教育硕士333教育综合考研真题 (8)2014年南京师大教育硕士333教育综合考研真题 (9)2014年陕西师大教育硕士333教育综合考研真题 (10)2014年上海师大教育硕士333教育综合考研真题 (11)2014年西南大学教育硕士333教育综合考研真题 (12)2014年苏州大学教育硕士333教育综合考研真题 (13)2014年四川师大教育硕士333教育综合考研真题 (14)2014年北京师大教育硕士333教育综合考研真题一、名词解释1、教育2、苏湖教法3、进步主义教育4、赫尔巴特的教育目的论5、最近发展区6、奥苏贝尔的有意义接受学习二、简答题1、德育的基本途径2、活动课程的主要特征3、教师专业素养的主要内容4、社会规范学习的心理过程三、论述题1、陶行知生活教育的主要内容2、夸美纽斯关于班级授课制的基本观点3、促进知识迁移的措施4、教育的社会功能教育学原理一、名词解释1美育2因材施教二、简答：教育的基本职能有哪些三、论述：针对当前我国的教育方针及其精神实质，结合实际谈谈你对当今教育实践的看法教育心理学一、名词解释1学习策略2最近发展区二、论述：结合实际谈谈如何激发和维持学生的学习动机中国教育史一、简答1《学记》对教学论的贡献2简述1922年《壬戌学制》的颁布外国教育史1简答英国《1988年教育改革法》2论述杜威的主要教学方法一、名词解释1、三纲领八条目2、苏湖教法3、骑士教育4、巴尔福法案5、自我效能感6、移情二、简答题1、班级授课制的优点。
各个学校333教育综合真题
一、名词解释1、中学为体西学为用2、附属驱动力3、顺向迁移4、《理想国》5、三舍法6、终生教育二、简答题1、学校教育产生的条件2、普通教育学的任务分为理论建设和实践应用两部分，试说明理论建设的任务？即原则和要求三、论述题1、职业教育的三要旨及对当今职业教育的借鉴意义2、要素主义流派的主要观点3、教学过程的特点及学生掌握知识的阶段四、案例分析题材料大意是一名研究生为了摆脱父母控制，去超市偷东西并留了地址，然后去警察局自首。
被罚款两千和拘留十五天，试用有关学生成长教育理论来进行分析一，名词解释1课程标准2循序渐进原则3生计教育4.实验教育学5.人格发展6..品德不良二，简答1.教学评价的种类2.学生学习的特点3结构主义教育观点4个人本位论观点三论述1.论述我国教育目的基本精神以及教育实践中存在的问题和如何解决2.德育是教师引导下学生能动的进行道德活动的过程3.论述卢梭的自然主义教育思想和启示4.论述心理健康以及培养方法2013年师大学教育综合一、名词解释。
1.德育（广义）2.教学3.学科中心课程论4.元认知5.学制6.多元智力理论二、简答题。
1.请说明教学过程中应处理好的几种关系。
2.结合当前课程改革的实际，谈谈课程实施的主要影响因素。
3.简述蔡元培的教育思想与实践。
4.试析柏拉图的教育思想。
三、论述题。
1.结合乌鸦喝水的例子（好像是这样子的）试列举4种以上不同的教学方法，并简要说明其实施过程。
2.结合当前中国的教育现实，评析卢梭的自然教育观3.评述建构主义学习理论的基本观点。
4.简要评述孔丘的教育实践与教育思想。
2014年师大学333教育综合考试题一、名词解释1、中学为体西学为用2、附属驱动力3、顺向迁移4、《理想国》5、三舍法6、终生教育二、简答题1、学校教育产生的条件2、普通教育学的任务分为理论建设和实践应用两部分，试说明理论建设的任务？即原则和要求三、论述题1、职业教育的三要旨及对当今职业教育的借鉴意义2、要素主义流派的主要观点3、教学过程的特点及学生掌握知识的阶段四、案例分析题材料大意是一名研究生为了摆脱父母控制，去超市偷东西并留了地址，然后去警察局自首。
2014333教育综合真题.
2014北京师范大学一、名词解释1、教育2、苏湖教法3、进步主义教育4、赫尔巴特的教育目的论5、最近发展区6、奥苏贝尔的有意义接受学习二、简答题1、德育的基本途径2、活动课程的主要特征3、教师专业素养的主要内容4、社会规范学习的心理过程三、论述题1、陶行知生活教育的主要内容2、夸美纽斯关于班级授课制的基本观点3、促进知识迁移的措施4、教育的社会功能2014华东师范大学一、名词解释1.贝尔-兰开斯特制2.城市学校3.自我效能感4.有意义学习5.现代教育制度6.德育过程二、简答题1.《白鹿洞书院揭示》的教育宗旨2.弗吉里奥的教育贡献3.评述《国防教育法》4.班集体发展的阶段以及班集体培养方法三、论述题1.以张之洞《劝学篇》为例评价“中体西用”的教育思想2.元认知策略及其教学3.课程内容的组织对学生学习的影响4.针对教师专业发展的不同阶段应该怎样帮助教师成长？2014西南大学一、名词解释1. 学校教育2. 学记3. 课程标准4. 班级授课制5. 教育目的6. 教育评价二、简答题1. 原始教育的基本特征2. 教师劳动的特点3. 我国全面发展教育及其关系4. 教育的社会功能5. 教育科学研究的基本步骤6. 学校管理的发展趋势三、论述题1. 试述教育对人的发展的重大作用。
2. 如何处理教师主导作用和学生主动性的关系。
3. 如何看待教书与育人的关系。
2014华中师范大学一、选择教育学研究对象制约教育时也发展的规模和速度的是提高教学质量的关键学校的工作中心活动课程提出者平民教育家国防教育法自我效能感的提出者布卢姆的教育目标认知情感？社会契约原则是柯尔伯格的哪个阶段二、名词解释学校教育教育制度苏格拉底方法元认知三、简答现代教育的生态文明德育途径蔡元培的教育方针心理健康的标准四、论述联系中小学实际论述处理直接关系和间接关系卢梭的自然主义教育和当代社会价值接受学习和发现学习的异同2014东北师范大学一、教育学原理名词解释1美育2因材施教简答：教育的基本职能有哪些论述：：针对当前我国的教育方针及其精神实质，结合实际谈谈你对当今教育实践的看法二、教育心理学名词解释1学习策略2最近发展区论述：结合实际谈谈如何激发和维持学生的学习动机三、中国教育史简答《学记》对教学论的贡献述1922年《壬戌学制》的颁布四、外国教育史简答英国《1988年教育改革法》论述杜威的主要教学方法2014华南师范大学一、名词解释1、设计教学法2、人的全面发展3、贝尔·兰喀斯特制4、心理健康5、社会规范学习二、简答题1、简述德育的教育影响一致性和连贯性原则及要求。
教育硕士333教育综合试题及答案
一、论述题1.试述我国当前课堂教学中合作学习存在的问题以及解决措施。
合作学习又称协作学习，是以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学等为基础，以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生、师师合作作为基本动力，以小组活动为基本教学方式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以大面积提高学生的学习成绩、改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，极富创意与实效的教学理论与策略体系。
合作学习作为一种新型学习方式，是新课程改革中的一个亮点，正在被中小学教师在教学实践工作中广泛使用。
但从当前课堂教学的情况来看,合作学习的使用中还存在着许多问题,主要表现在：（1）合作学习的要素不明确；（积极的相互依赖关系、面对面的促进性相互作用、个人责任、合作技能、集体自加工）；当前中小学课堂中的合作学习活动,因为教师对合作学习的要素理解不深入,使得合作学习找不到突破口。
（2）合作学习的形式比较单一；（3）合作学习的具体方法没有被教师和学生所掌握等。
合作学习不是学生生来就会的,是需要学习的,需要教师在教学过程中教会学习合作学习的要求与方法。
教师就要研究并掌握合作学习的基本方法,在日常教学中形成相关的教学策略。
有效合作学习的教学就是在教师指导下,学生掌握合作学习的方法与过程,进而在单位时间内有效地完成学习任务的教学。
上述问题的有效解决措施就是选择合作伙伴与明确责任分工、采用多样化的合作学习形式、进行合作学习方法的有效指导，从而达到有效合作学习。
2.根据你所掌握的心理学原理，试述在教育中如何正确认识惩罚教育以及惩罚教育在教育教学中的作用。
惩罚是对过错行为的处罚或制裁,是人们为了保证法律和社会规范的严肃性和有效性,对违反法律和规范的行为采取的手段。
教育者为了保证教育的有效性和教育工作的有序展开,在必要的时候,也使用惩罚。
在教育中正确地使用惩罚首先要划清正义与权威角色、群体领域与个人领域、过错行为与糟糕结果、故意行为与非故意行为、非遵从行为与故意违规行为等的界线。
10-14年各校333教育综合真题汇总
可是2014年北京师范大学一、名词解释1、教育2、苏湖教法3、进步主义教育4、赫尔巴特的教育目的论5、最近发展区6、奥苏贝尔的有意义接受学习二、简答题1、德育的基本途径2、活动课程的主要特征3、教师专业素养的主要内容4、社会规范学习的心理过程三、论述题1、陶行知生活教育的主要内容2、夸美纽斯关于班级授课制的基本观点3、促进知识迁移的措施4、教育的社会功能2013年北京师范大学一、名词解析1、京师大学堂2、三舍法3、美国《国家在危机中的报告》4、洛克的白板说5、心理健康6、学习动机二、简答题1、现代教育的主要特点2、学校教育的主要价值3、个人本位论的教育目的的观点4、教学的任务三、论述题1、蔡元培的基本思想2、根据材料分析杜威的教育思想3、德育原则的理论与实际相结合的原则4、有意义学习的实质与条件2012年北京师范大学一、名词解释1、京师同文馆2、生活教育3、贝尔兰卡特制4、知识表征5、自我提高驱动力6、恩物二、简答题4道，每题10分1、教育的政治功能2、教育的基本目的的基本精神3、课程的多样性4、启发性教学原则三、论述题4道，每题20分1、试论孔子思想2、教育学原理的德育：论述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。
3、述评韦纳的动机理论4、材料：教育无目的论：（1）这个思想是谁提出的，请对这个人做简要介绍。
（2）这个材料的观点是什么？（3）他的其他理论有什么？2011年北京师范大学一、名词解释：（6*5分）1、鸿都门学2、中体西用3、最近发展区4、元认知策略5、苏格拉底法6、道尔顿制二、简答：（4*10分）1、试评“环境决定论”2、学校教育中怎样培养学生创造力3、德育的疏导原则4、教育为什么要“以人为本”三、分析：（4*20分）1、蔡元培的“思想自由”“兼容并包”原则以及其对北大的改革2、教学原则中的科学性与思想性统一原则：指在教学中应该以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确的人生观和时间观的教育3、诊断性评价、形成性评价、终结性评价的内涵4、杜威教育思想2014年东北师范大学一、教育学原理名词解释1、美育2、因材施教简答：教育的基本职能有哪些？论述：：针对当前我国的教育方针及其精神实质，结合实际谈谈你对当今教育实践的看法。
2014年河南大学333教育综合真题及答案考研真题
河南大学2014年硕士研究生入学考试适用专业名称：教育管理小学教育现代教育技术科学与技术教育、心理健康教育教育硕士考试科目名称：教育综合科目代码： 333注意事项：1、请将答案直接做到答题纸上，做在试题纸上或草稿纸上无效。
2、除答题纸上规定的位置外，不得在卷面上出现姓名、考生编号或其他标志，否则按违纪处理。
教育学部分一,名词解释（每题5分，共10分）1.教学目标2.教育智慧二．简答题（每题10分，共40分）1.教育价值观是如何形成的？2.教师的劳动有哪些特点？3.课程研制过程包括那些阶段？4.教师的备课包括哪些内容？三、论述题（共25分）如何正确理解和把握我国教育目的中“全面发展”的核心。
心理学部分一、名词解释（每题5分，共10分）1.首因效应2.学校心理辅导二、简答题（每题10分，共40分）1.请对实验室实验法进行简要评述。
2.影响问题解决的因素有哪些？3.简要分析情绪和情感在学生学习中的作用。
4.简述智力和知识的关系。
三、论述题（共25分）说明教学过程中如何激发学生的学习动机，提高学习效率？2014年河南大学333教育综合真题及答案教育学部分一,名词解释1,教学目标【解析】所谓教学目标是指教学活动主体预先确定的、在具体教学活动中所要达到的、利用现有技术手段可以测度的教学结果。
它表现为对学生学习成果及终结行为的具体描述，或对学生在教学活动结束时其知识技能等方面所取得变化的说明。
2,教育智慧【解析】教育智慧是教育思维方式、生活方式和实践方式的总和，是引导教育成功的重要条件。
也可以说，教育智慧是教师教育真、教育善、教育美三者合一的教育境界，是教师对教育世界和教师人生的真理性认识，表现为应对复杂教育情境的综合素养，同时也是教师追求美好幸福教育生活的生存方式。
教育智慧反映的是教师的一种功夫、一种水平、一种魅力、一种追求。
二．简答题1.教育价值观是如何形成的？【解析】教育价值观总是和特定主体相联系的，是一定主体基于特定需要和自我意识形成的。
2014年教育硕士333教育综合历年真题（按学校整理全）
2014年教育硕士333教育综合历年真题（按学校整理全）华南师范大学2013年333教育综合真题一、名词解释:1. 受教育者2. 教育目的3. 教学方法4. 道德教育5. 学习策略6. 心理健康二、简答题:1. 现代教育的特点2. 长善救失的教学原则3. 蔡元培的独立教育思想4. 基督教教育的特点三、论述题:1. 我国基础教育课程改革和发展的趋势2. 陶行知的”生活教育”思想3. <国家在危机中>的教育改革建议4. 人格和行为在性别上的差异华南师范大学2012年333教育综合真题一、名词解释1.学校管理2.学校教育3.心理发展4.人的发展5.课程6.学习动机二、简答题1.教师劳动的特点2.简述教育的社会制约性3.简述人文主义教育的特征4.简述科举制度的影响三、论述题1.中国古代书院的特点2.赫尔巴特的道德教育理论3.学生品德不良的成因分析4.如何推进“依法治校”的工作华南师范大学2011年333教育综合真题一、名词解释1.广义教育2.教学3.校长负责制4、多元智力理论（经典条件反射教育制度教育的社会流动功能）二、简答题1.我国教育目的的基本精神2.孔子有教无类思想的价值3.教学过程中有哪些原则？4.斯巴达教育的特点三、论述题1.教育的社会流动功能及其意义2.中体西用的历史意义和局限性3.杜威教育思想的影响4.如何培养和激发学习动机(张之洞的中体西用”思想的作用与局限孔子的“有教无类”思想及其影响)陕西师范大学2013学科教育*教育综合（333）真题回忆版第二题，名词解释。
（5*5）1、学习2、苏湖教法3、教育目的4、教学5、？想不起来了，反正不难第三题，判断题（2*10）考到了蔡元培，教学方法，德育，创造性，蒙学教材等等。
现在能记到的有：1、蔡元培的办学方针是“崇自由，尚个性”（）2、多媒体教学是直观教学的一种形式。
（）3、德育就是育德。
（）第四题，简答题（5*4）1.如何促进知识整合和深化？2.简述陈鹤琴的“活教育”体系。
宁波大学2014年攻读硕士学位研究生入学考试（333教育综合）试题（A卷）
宁波大学2014年攻读硕士学位研究生入学考试（333教育综
合）试题（A卷）
宁波大学2014 年攻读硕士学位研究生入学考试(333教育综合)试题(A卷)
(答案必须写在答题纸上)
考试科目: 教育综合科目代码： 333
适用专业: 教育管理、学科教学（语文）、学科教学（数学）、学科教学（英语）、现代教育技术、心里健康教育
一、名词解释（每题5分，共30分）
1.教育和义务教育
2.学校教育制度
3.稷下学宫
4.废科举
5.品德
6.图式
二、简答题（每题10分，共40分）
1.简述教师专业发展的内涵及内容
2.简述福泽谕吉的教育思想
3.什么是意义学习？简述实现意义学习的条件。
2014年教育学考研统考真题完整版
2014年教育学考研统考真题完整版教育学作为一门研究教育现象、教育问题及其规律的社会科学，其考研统考真题对于广大考生来说具有重要的指导意义。
2014 年的教育学考研统考真题涵盖了教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等多个学科领域，全面考查了考生对教育学基础知识的掌握程度和运用能力。
在教育学原理部分，真题注重考查考生对教育基本概念、教育目的、教育制度等方面的理解。
例如，有一道题目要求考生阐述教育与社会发展的关系，这就需要考生能够清晰地分析教育在经济、政治、文化等方面所起到的作用以及社会发展对教育的影响。
还有题目涉及到课程理论和教学方法，要求考生对比不同的课程模式和教学策略，并分析其优缺点。
中外教育史部分的真题则涵盖了从古代到现代的教育发展历程。
中国教育史方面，可能会问到儒家教育思想的核心观点以及其在历史上的演变和影响。
外国教育史部分，可能会让考生分析古希腊教育与古罗马教育的差异，或者探讨近代西方教育制度的形成和发展。
教育心理学板块的题目通常会关注学习理论、动机理论、认知发展等方面。
比如，会让考生解释某种学习理论如何应用于实际教学中，或者分析学生学习动机的激发与维持策略。
这部分题目要求考生不仅要熟悉各种理论，还要能够将其与教育实践相结合。
教育研究方法是教育学考研中的重要组成部分。
真题可能会要求考生设计一个教育研究方案，包括研究问题的提出、研究方法的选择、数据收集与分析等环节。
也可能会给出一段研究资料，让考生进行解读和评价。
下面我们具体来看几道 2014 年的真题。
有一道教育学原理的题目是这样的：“请结合实际，谈谈教育如何促进人的全面发展。
”这道题首先要求考生对“人的全面发展”这一概念有清晰的理解，包括其内涵、要素等。
然后，考生需要结合现实中的教育现象和实践，从教育目标、课程设置、教学方法、教育评价等多个方面来阐述教育促进人的全面发展的途径和策略。
比如，在教育目标上，要注重培养学生的德智体美劳等多方面素质；在课程设置上，要实现学科融合，提供丰富多样的选修课程；在教学方法上，要采用启发式、探究式教学，激发学生的主动性和创造性；在教育评价上，要建立多元化的评价体系，不仅关注学生的学业成绩，还要重视学生的综合素质和个性发展。
2014年333教育综合答案解析
2014年首师大学科教学333教育综合参考答案名词解释：1、学校教育制度（1）学校教育制度——简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
学制受到社会生产力发展水平和科学技术发展水平，政治制度和意识形态，人口发展状况及其青少年心理特征等的制约。
（2）现代学制主要由两种结构构成：一是纵向划分的学校系统（双轨学制）；一是横向划分的学校阶段（单轨学制），中间的称分支型学制。
2、隐性教育功能（1）教育功能是指教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。
教育功能不仅具有客观性和必然性，而且还具有方向性和多面性。
教育功能的类型，从从作用的呈现形式看，分为显性功能和隐性功能。
（2）隐性功能与显性功能相对，是指主观愿望之外，事先没有筹划、也没有被觉察到的作用和影响。
隐性功能的概念最初是在社会学领域提出的，是美国社会学家默顿在 20 世纪 50 年代末提出的功能分析的一个维度。
隐性教育功能是伴随显性教育功能所出现的非预期的功能，如教育复制了现有的社会关系，再现了社会的不平等，学校照管儿童的功能等，都是隐性功能的表现。
显性与隐性的区分是相对的，一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用，就转变成了显性教育功能。
在促使隐性教育功能向显性教育功能转化的过程中，应该考虑到其有利的因素，将这部分作用发挥到最大，同时对负向的隐性功能进行限制，防止其作用的发挥。
3、国家课程（1）国家课程亦称“国家统一课程”，它是自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程。
负责国家课程的课程编制中心一般具有权威性、多样性和强制性的特点。
（2）其优点是：质量高，课程内容具有连续性、统一性和权威性。
其缺点在于：与地方教育需求、学校条件、学校教师以及学科发展脱节。
4、教学（1）教学是一种尊重学生理性思维能力，尊重学生自由意志，把学生看做是独立思考和行动的主体，在与教师的交往和对话中，发展个体的智慧潜能、陶冶个体的道德性格，使每个学生都达到自己最佳发展水平的活动。
2014年东师333和634教育学综合真题
2014年东北师范大学攻读专业硕士学位研究生入学考试业务课试卷专业名称：教育硕士考试科目：333教育综合教育学原理一、名词解释：（每个名词5分，共计10分）1、美育2、因材施教二、简答：（10分）1、简要回答教育的基本职能。
三、论述：（每题20分，计40分）1、结合我国当前教育方针的最新表述及其精神实质，就我国当前教育实践在教育方针贯彻执行上所存在的问题谈谈你的看法。
2、试论基础教育的奠基性价值及其实现。
教育心理学一、名词解释（每小题5分，共10分）1、学习策略2、最近发展区二、论述题（20分）1、结合实际谈谈如何激发与维持学生的学习动机？中国教育史一、简述《学记》在教学论上的主要贡献。
（10分）二、评述1922年的壬戌学制改革。
（20分）外国教育史一、简答（10分）1、英国《1988年教育改革法》的主要内容。
二、论述（20分）1、述评杜威关于教学方法的理论。
2014年东北师大教育学综合634考研真题教育学原理教育学原理名词解释：学校教育制度（10分）名词解释：教育方针（10分）简答题：如何培养教师的职业化水平（20分）简答题：全面发展教育以及各育之间的关系（20分）简答题：（题目比较长，大致意思）英国教育家做了一个调查，名人的亲属中成为名人的人数比较多，普通人的亲属中成为名人的人数比较少，运用教育学原理分析材料的观点。
（30分）论述题：举出五个你认为的教育问题，并就其中一例做出详细论述。
（30分）中外教育史名词解释：生活教育（10分）名词解释：苏格拉底法（10分）名词解释：斯宾塞的科学教育思想（10分）简答题：简述杜威的实用主义教育思想以及对我国教育的影响。
（20分）简答题：简述学记的教学思想以及历史地位（20分）论述题：论述我国近现代三个学制的特点及意义（30分）（PS：教育史应该还有一道题，我怎么想也想不起来，记得的童鞋补充一下~）教育心理学名词解释：发现学习（10分）简答题：如何激发和保持学生的学习动机（20分）教育研究方法名词解释：实验变量（10）简答题：比较访谈调查和问卷调查的区别，简述访谈调查的技巧（20分）。
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教育学原理考点一：教育学的研究对象和研究任务教育学★★是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学；它的研究任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。
【11陕师，10中山】考点二：教育学的发展多样化阶段（20世纪初）的主流教育派别实验教育学★是19世纪末20世纪初兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论。
【10安师】代表人物：德国梅伊曼、拉伊。
基本观点：1、提倡将实验心理学的研究方法和成果应用到教育研究。
2、提出教育实验的三个基本阶段：提出假设、进行实验、确证。
3、主张用实验、统计、比较的方法探索儿童心理发展的特点及智力发展水平，将实验数据作为教育改革的基本依据。
评价：实验教育学强调采用实验的方法研究教育，无疑是重大进步。
但，把实验方法夸大为教育学研究的唯一方法，走上了“唯科学主义”。
论述杜威的实用主义教育学★：【13曲师】实用主义教育学产生于19世纪末20世纪初，代表人物是杜威。
基本观点：1、教育即生活。
2、学校即社会：学校是雏形的社会。
3、教育即生长。
4、教育即经验的不断改造。
5、从做中学：在实践活动中学习。
6、儿童中心论：出发点是儿童。
主张按照儿童的需要、兴趣、能力、经验来设计课程，提倡经验课程。
强调从儿童的直接经验出发，按个体发展的逻辑来组织课程。
强调儿童通过活动来获得知识经验。
儿童中心论能满足儿童的需要，但在一定程度上忽视了知识本身的系统性。
评价：批判了赫尔巴特代表的传统教育思想。
但一定程度上忽视了系统知识的传授和教师在教学过程中的主导作用。
考点三：教育的基本要素和它们的地位和作用★★【10浙师，12浙大】答：1、教育者是能够在一定社会背景下促进个体社会化和社会个体化的人。
2、受教育者★★是教育活动中从事学习的人。
【13华南师大，11河南师大】3、教育中介系统包括教育内容和教育方式。
教育的基本要素的地位和作用：1、教育者是教育活动的主导者。
只有教育者自觉地、有意识地以其自身的活动来引起和促进受教育者的身心朝着一定的方向去发展，才能保障教育的有效进行，实现教育目的。
2、受教育者是教育的对象和学习的主体。
若无受教育者的积极参加，教育将只是教育者的独舞。
3、教育中介系统是教育者和受教育者联系的纽带。
注意：在《两学》中，教育的基本要素被分为：教育者、受教育者、教育影响。
考点四：现代教育的特点（现代教育的发展趋势）★★★★★【13浙师，13华南师大，13湖师，13北师，12河南师，12福师，11福师】1、教育与生产劳动日趋结合。
2、教育的全民化、大众化、普及化。
3、教育的民主化：包括两层含义★：1、所有人机会均等，教育结果均等。
2、教育自由化：主要是教育自主权，如办学的自主性、根据社会要求设置课程和编写教材的灵活性。
【10青岛大学】4、教育的终身化。
5、教育的公共性日益突出。
6、教育技术的现代化。
7、教育的多元化：包括培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化。
考点五：教育概念的界定广义的教育★★★是指增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动。
【华南师大，12苏大，13川师】狭义的教育，又叫学校教育★★★★★，是指教育者根据一定的社会要求，有目的有计划有组织地通过学校工作对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。
【12西大，12华南师大，12南师，12华中，10华中，10安师，10宁大，10聊大，10青岛大学，10河南师大】考点六：人的发展的含义★【12华南师大】有两种涵义：1、与物种发展史相联系，将它看成是人类在地球上出现及进化的过程，也就是人类的发展。
2、与个体发展史相联系，将它看成是人类个体的成长变化过程。
考点七：人的发展的特点1、未完成性。
人是处于未完成状态的，这预示着人的需教育性和人的可教育性。
2、能动性。
这种能动性具体表现在人的能动、自主、自觉、自我塑造等方面。
人发展的能动性为教育提供了合理的人性假设，为教育活动指明了努力方向，也为教育活动提供了基本依据。
考点八：人的发展的规律性及其教育学意义★★★★【13福师，12福师，13浙师，12华中，11华中，10华中，10天师】1、顺序性。
人的发展具有一定的方向性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆向发展。
要求我们循序渐进。
如：身体的发展：从上到下，中间到四肢，骨骼到肌肉。
心理的发展：皮亚杰的发生认识论和柯尔伯格的道德发生论。
2、阶段性。
个体发展的不同阶段，会表现出不同的年龄特征和主要矛盾。
要求我们尊重不同年龄阶段的特点，把握好各阶段教育的衔接。
3、不平衡性。
要求我们把握关键期。
首先，同一方面的发展速度在不同的年龄阶段发展不平衡。
其次，不同方面发展也是不平衡的。
4、互补性。
要求我们培养自信、努力，长善救失。
首先，机体某一方面机能受损后，可通过其他方面的超常发展得到补偿。
其次，人的精神力量可以帮助战胜疾病。
5、个别差异性。
要求我们因材施教。
6、整体性。
要求我们把学生看成复杂的整体，全面发展。
生理、心理、社会性的发展是一个整体。
考点九：影响人的发展的基本因素★★★★★【11东师，10东师，10中山，10青岛，10浙师】1、遗传—机体结构、形态、感官、神经系统等的特点。
①遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性。
②遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程和年龄特征。
③遗传素质的差异性对人的发展影响重大。
④遗传素质具有可塑性。
环境、教育、实践活动的作用会带来遗传素质的变化。
论述：有人说“一两遗传胜过万吨黄金”。
这种说法对么？说明你的道理。
★【13东北师大】答：这种说法是错误的，这是遗传决定论的观点。
不可否认遗传在人的发展中起一定作用，具体表现在…。
但遗传并不是影响人的发展的唯一因素，影响人的发展的因素除了遗传还有环境、教育、个体的主观能动性。
而且，遗传随着个体不断发展作用不断减弱。
简答遗传在人的发展中的作用★【11陕西师大】2、环境。
按性质分，可分为自然环境和社会环境。
①环境是人的发展的外部条件，为个体发展提供了机遇、条件、对象。
②环境对人的发展影响有积极、消极之分。
③环境对人的发展的制约作用离不开人对环境的能动活动。
评论环境决定论★【11北师】答：这种观点是错误的。
环境在人的发展中起到一定作用，是人的发展的外部条件，为个体发展提供了机遇、条件、对象。
但环境不起决定作用。
因为：①环境对人的影响是偶然的、片段的、分散的，不能系统地起作用。
②环境对人的发展影响有积极、消极之分。
③环境对人的发展的制约作用离不开人对环境的能动活动。
3、个体主观能动性。
主观能动性有三个层次：生理活动、心理活动、社会实践活动。
①主观能动性是人的发展的内在动力。
②影响人的自我设计、自我奋斗。
4、教育。
教育对人的发展起主导作用。
①学校教育按社会对人的基本要求对人的发展方向作出社会性规范。
②学校教育具有加速个体发展的特殊功能，主要体现在促进个体在最近发展区内不断进步。
③学校教育，尤其是基础教育对人的发展的影响不仅具有即时价值，更具有延时价值。
④学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能，因为有专门的教师。
论述教育与人的发展的关系★【11西大】答：1、教育对人的发展起主导作用，具体表现在：…。
2、人的发展反过来也会制约教育，因为：教育需要遵循人的发展规律。
为什么说学校教育在人的发展中起主导作用？★★【10聊大，10曲师】答：1、学校教育对人的发展起主导作用，具体表现在：…。
2、遗传随着人的不断发展作用逐渐减弱，而环境的作用则是偶然的、片段的、分散的，不能系统地起作用—它们都不能和学校教育比拟。
简答学校教育在人的发展中起主导作用的条件★【12陕师】答：①学校教育不能超越它所依存的社会条件，不能高出于社会之上去发挥它的能动作用②学校教育不能违背儿童身心发展的客观规律及年龄阶段去任意地决定人的发展③学校教育主导作用的实现，必须通过学生自身的积极活动。
教育者应该根据教育对象的身心发展规律，充分调动学生的积极性，组织学生参加一些有利于身心发展的活动。
补充：成熟对人的发展的影响。
成熟的主要标志是：生殖能力和独立自主意识。
格塞尔的双生子爬楼梯实验说明成熟与教学的效果是契合的，当一种技能的发展由成熟支配时，无需超前训练。
考点十：教育的社会制约性★★【13川师，12华南】结合实际论述生产力对教育的制约★★【13河南师大，10聊大】答：生产力对教育起决定作用，主要表现在：…。
但教育相对独立于生产力发展水平。
有两种情况：…。
教育也会反作用于生产力：…。
简答文化对教育的制约★【10曲师】考点十一：教育的社会功能★★★★★【13河南师大，13苏大，12首师，12南师，12西大】简答教育的经济功能★【10河南师大】答：1、教育是使可能的劳动力转变为现实的劳动力的基本途径。
一个人只有经过教育，掌握一定生产部门的劳动知识、技能，并参与生产某种使用价值，创造一定财富，他才能成为现实的生产力。
2、现代教育是使知识形态的生产力转化为直接的生产力的一种重要途径。
科技仅仅是一种知识形态的生产力，要实现由知识形态的潜在生产力转化为现实的生产力，其技术的推广、经验的总结与提升都需要通过教育与教学的紧密配合。
3、现代教育是提高劳动生产率的重要因素。
现代生产率的提高要依靠科学技术在生产中的应用、推广。
谈谈教育的经济功能并结合实际论述我国应怎样做使教育的经济功能发挥到最大？★【13陕师】简答教育的政治功能★【12山东师大】简答教育的文化功能★★★★【13华中，12浙大，11河南师大，10青岛大学】论述教育的生态功能★【12河南师大】简答教育的社会流动功能及其当代意义★★★★★【13杭师，13山西师大，13华东师大，13河南师大，11福师，10福师，11华南】简答教育的功能★【10宁波大学】答：1、教育的社会功能。
2、教育对人的发展的重大作用。
论述教育的社会制约性和相对独立性★★★★★【13云师，13山西师大，12山东师大，11陕师，10华中】简答教学和信息技术的关系【10安徽师大】答：1、教学传播文化知识，促进科技的发展。
2、信息技术对教学的影响：参考信息技术对教育的影响。
简答信息社会教育的主要特征【11河南大学】考点十二：教育目的的概念★★★★★【13山西师大，13陕师，13华南，13华东，11华东，10华东，12华中，10华中，12上师，11西大，10安师，10中山，10宁波大学，10天师】考点十三：教育目的的层次结构和内容结构教学目标★【12南师】考点十四：教育目的的价值取向个人本位论★★【13北师，10浙师】社会本位论★【11华东师大】论述个人本位论和社会本位论★【13山东师大】考点十五：马克思主义人的全面发展学说★【13曲师】考点十六：我国的教育目的简答我国的教育目的★【11浙师】答：我国教育目的的基本精神★★★★★【13浙师，12河南师大，11东北师大，11华南师大，11河南大学，11华中】简述我国教育目的在《教育法》中的体现，其中体现的基本精神是什么？★【13东北师大】答：1995年，第八届全国人民代表大会第三次会议通过了《中华人民共和国教育法》，规定教育要“培养德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。