在生活中学习语文
在生活中学语文用语文的作文
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为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编精心整理的在生活中学语文用语文的作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
在生活中学语文用语文的作文篇1在生活中，语文是很重要的，我们每时每刻都在学习语文。
记得有一次考试，一道应用题里有这样一句话：“温度升高到30摄氏度。
”我当时没有看仔细，误以为是：“温度升高了30摄氏度。
”可想而知，我的计算结果与正确答案相差甚远，老师还因此批评了我。
虽然只有一字之差，却万万不可小看这一个字，俗话说的好：“千里之堤，愧于蚁穴。
”这一字就如“蚁穴”若有疏忽，就会毁掉一道应用题这个“大堤”。
经过这次教训，我以后审题都很仔细了。
语文不仅仅在学习生活中很重要，在课余生活中也是缺少不了的。
一日，我在一本杂志上看到一个关于征友的版块，上面登着许多人的小档案。
我在很就以前就想交一个笔友了，于是我决定利用这个机会来实现我的心愿。
我很快就把自己的档案写好了，并寄往该杂志社的在出版社。
可数日过去了，仍不见有人给我来信，我越等越沮丧，终日愁眉苦脸。
爸爸发现了我的异状，问我有什么事，我便把征友的事告诉了他。
他说：“把你写的档案给我看一看。
”我找出原稿，递给了他。
谁知爸爸看着看着突然笑了起来。
我不解，问：“您笑什么？”他指着档案说：“这简直就是身份证嘛，写的这么严肃，无趣，难怪没人愿意跟你交朋友。
我听后红着脸低下了头，爸爸忍住笑，拍拍我的肩膀说：“别泄气，我来帮你。
”于是，在爸爸的帮助下，我又重写了一份档案，其中把我的特征和爱好写的生动，鲜明，再加上爸爸为我取了一个极富诗意的笔名，整个档案看起来就像是一篇抒情的散文。
档案登出去不久，便有许多朋友给我来信。
我要感谢语文，是它丰富多彩，生动活泼，才语文吸引了五湖四海的朋友，让我交到了朋友。
在生活中学习语文
在生活中学习语文在新课标中提出的语文综合学习，适应了语文现代化教学的需要，综合性学习作为语文课堂集中授课形式的补充与延伸，与学生的生活实际紧密结合，特别是与其它学科的整合，打破了学科围城，是一种开放性的学习。
教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。
以往的语文教学只注重知识的传授，技能的训练，是在教语文课本，很少站在学生生活的高度来审视教学活动，致使语文教学成了学生生活的一种负担。
因此，在语文教学中渗透学生的生活，走语文教学生活化的道路，让语文教学回归生活，应该是语文教学的返朴归真。
教材中的每一篇课文都来自于生活，课堂教学的外延与生活的外延相等，我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。
这样，才能帮助学生更好地理解课文内容，并真正受到启迪；才能赋予课文以生命和活力，更好地揭示其全新的潜在意义；才能引导学生更好地懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的强者，做生活的主人。
一、联系生活学习语文课文中的一些人和事由于和学生的时空距离有差距，所以学生认识得不全面，甚至出现一定的偏差。
有的课文内容是学生常见和比较熟悉的生活现象，但往往又是他们熟视无睹或知之甚少的，教学时应指导学生再留心去观察，通过观察去认识生活，扩大视野，理解课文，强化语言文字的训练，提高观察和理解能力。
对此，教师可以组织学生查阅相关资料，调查访问，加深对课文中那段生活的理解。
例如：教学朱自清的《春》一文，春对于学生而言可谓”司空见惯”，但真正去观察它的同学却不多，教师应在课堂上向学生提出明确的观察任务，并精心指导学生抓住特点去观察，从而知道如何绘春、颂春和惜春；《看云识天气》一文就可指导学生去观察云的变化，了解姿态万千，变化多端的云与天气的密切关系。
让语文走进生活,在生活中学习语文
让语文走进生活，在生活中学习语文语文从生活中来，语言来源于生活，语文教学离不开生活，生活中处处都有语文的气息在洋溢。
我国著名教育家陶行知先生早在二十世纪三十年代便提出了生活教育的理论。
他说：“中国的教育太重书本，和生活没有联系。
教育不通过生活是没有用的。
需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育。
”“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。
教育的根本意义是生活之变化。
新的课程改革也要求语文教学与生活紧密结合。
这就要求语文教师要引导学生在生活中联系语文，养成在生活中时时、处处吸取语文知识与运用语文知识的习惯，做到家庭生活语文化、学校生活语文化、社会生活语文化。
如何能更好的将语文与生活联系的更好，我觉得应该做好以下几个方面：一、引领孩子去读书古人说：“读书百遍，其义自现。
”实质上就是强调阅读的重要性。
古人云：“博观而约取,厚积而薄发。
”问语文学得好的人,大多都是课外看书看得比较多的人。
所谓“读万卷书，行万里路”，大量的阅读才能明白语文中的奥秘。
目前小学生通过阅读积累的知识明显不足，让阅读成为习惯，而不能靠老师的强制来完成。
学生对课外阅读的兴趣，不是个个都很浓厚，这就需要我们加以正确引导以激发学生课外阅读的兴趣。
课外阅读作为课堂阅读教学的延伸和补充，必须与课堂阅读教学相结合。
1、培养孩子课前阅读的好习惯。
布鲁纳曾说过：“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生发展思维能力的巨大动力，是促进学生乐学，好学的先决条件。
可见学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
如教《种一片太阳花》前，指导学生读有关介绍太阳花的书籍、文章，使他们对花有一定的了解，并在课内提供机会，让学生把课外学到的知识进行交流、介绍。
这样，课文的许多疑难问题在课前得到了解决，不仅大大提高了课堂教学效率，也培养了学生多方面获取信息的能力，还能满足学生的表现欲望，激起他们更大的课外阅读热情。
在生活中学习语文,在语文中体验生活论文
在生活中学习语文，在语文中体验生活在多年的语文教学中，笔者深深地体会到：将语文教学与生活实际结合起来，才能使学生对所学知识理解快，掌握得牢，进而能使学生联系生活实际学习语文，做生活中的有心人，观察生活，思考生活，在生活中学语文，在生活中用语文。
下面笔者谈谈自己的一些做法和探索。
一、构建生活化的语文课堂我在教学实践中有意识地让学生接触丰富的语文学习资源，重视各种语文学习的实践机会，在生活中学语文用语文。
在教小学二年级语文《秋天到》这一课时，学生对课文中描写的“天转凉，风变爽，田野翻金浪”的语句难以理解。
时间正值金秋八月，我所教的学生正好是农村小学生，我便带领他们去到田间地头，亲眼目睹了田野翻金浪和鱼虾肥、瓜果香的场景，这样不但使学生亲身感受了生活，而且自己得到了更深的体会。
回到学校后，许多学生写出了自己眼中的“秋天”，语文写作能力也得到了提高。
正如语文大师吕叔湘先生说的：“语文学课跟别的课不同，学生随时随地都有学语文的机会。
”因此，我们可以说：生活即教育。
所以，我们小学语文教师在教学中，要着力构建生活化的语文课堂。
二、在生活中拓展语文知识在语文教学中，要打破传统的教师满堂灌的教学方法，教师要引导学生不但在生活中学语文，而且要在生活中拓展语文或其他学科知识。
只有这样学生才有所收获，有所发现，有所创新。
如我在教《我的影子》一课时，设计了这样的场景：师：在学习中，同学们知道了物体的影子有时在前、有时在后、有时在左、有时在右，那么谁愿意当老师的影子，站在我的前后左右呢？生：我！我！（学生争先恐后，老师指名上台）师：现在谁来告诉老师你在老师的哪个方向或者说老师的哪个方向是你？生：我站在老师的前方。
生：我站在老师的后方。
生：老师的左方是我。
生：老师的右方是我。
师：谁能把他们的话合成一句话？生：他们分别站在老师的前、后、左、右。
师：你真会说话，大家给点掌声。
师：现在每位同学看看自己的前后左右都是谁。
（在小组内对同小组的同学说一说。
源头活水,滋润语文人生——怎样在生活中学习语文
们。 ”绘 画和写作有个共 同点 ： 都需要 材料 。材料从 ｌＪ， 呢 ？ 生 ｉＩ ｌ 来 ￣ 从
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活中来 。我们若要写好 文章的话 ， 就应该像菲多托犬那样 ： 求教于生活
方 ３’ … 法－ ’‘ 翥… ・ ． 与‘ … ＞ 惯 矗 ＞
源头活水 。滋润语 文人生
— —
怎样在生活中学习语文
。肖 华 “ ຫໍສະໝຸດ 活是 多么广阔。生活是 海洋。凡是 有生活的地方就有快乐 和
宝藏。 ‘ … 去在平凡的事物中睁大你 的眼睛 ，去以 自己的火点燃旁人 的
火 ，去 以心发现心。 ”这首诗写于 １４ 年 ，是何其芳 在延安 时期诗歌 ９１ 的代表作 。它视野开阔 ，是生活 的赞歌。它告诫人们要去发现平凡 生 活 中的美好 的事物 ，美好的心灵 ，去发掘生活的意义 。的确 ，生活有 多广阔 ，语文就有多广阔 ，我们学 习语文的天地就有多广阔。语 文是
个孩子 ，家 中人 口多 ，收入少 ，日子过得很艰难 。后妈为人 心肠 毒 ，
脾气暴 ，经常虐待打骂他 。但恶劣的生活环境并没有改变他幽默的性
格 。后妈咒骂他 的时候 ，他既不顶嘴 ，也不生气 ，却十分注意后妈骂
０
．
他 的话 。他偷偷地拿个本子把后妈咒骂他 的话记录下来 。因为他后妈
●
骂他 的话 ， 虽然尖酸刻薄 ， 却很有特色 。她对 每一个字都要带一句咒骂 ，
这些咒语 常常还是押韵的。例 如 ：吃—— 让蛆虫把你吃掉 ！”“ “ 叫——
● ＿
让你 牙疼得 叫起 来 ！”“ 缝—— 给你缝 寿衣 ！”阿莱汉姆 的后妈 真不
在生活中学习语文,在语文中学会生活
在生活中学习语文，在语文中学会生活中图分类号：Ｇ63文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2012）06-074-02伟大的人民教育家陶行知先生早就提出了"生活即教育"、"为生活而教育"的理论，他一再强调"生活是教育的中心"，"生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前、向上的需要而教育。
从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。
从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。
"他大声呼吁学校与教师要"教会学生学习，教会学生生活，教会学生做人。
"江泽民主席在《关于教育问题的谈话》中也提出"不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。
"其实，早在两千多年前，我国古代教育家、思想家孔子就说过："不观于高崖，何以知颠坠之患；不临于深渊，何以知没溺之患；不观于海上，何以知风波之患"。
孔子的话形象生动地阐明了知识与生活实践之间的关系。
其实，纵观我们的语文，无一不是源自于生活;而我们的生活，又何尝不是处处都有语文的影子。
语文从生命开始，与生活同行。
生活是语文学习的源头活水。
语文与生活是血肉相连的。
我们语文教师要引导学生利用课堂上的"知"到生活中去广泛地应用，在用中学，在学中用，大力倡导"在生活中学习语文，在语文中学会生活"，以此激发学生语文学习的兴趣，提高语文教学的效率，培养学生的语文素养。
一、语文教学"生活化"语文的外延与生活的外延相等，语文只有根植于生活的土壤才会枝繁叶茂。
鉴于此，语文教学要努力营造大语文环境，面向学生广泛的现实生活世界，让语文教学"生活化"。
语文教学"生活化"，就是强调教师在传授语文知识和训练语文能力的过程中，自然而然地注入生活内容，巧妙地把语文学习与学生的生活体验联系起来。
从生活中学习语文
从生活中学习语文
语文是我们生活中不可或缺的一部分，它贯穿于我们的日常生活中，无论是言
语交流、文字阅读还是写作表达，都离不开语文的影响。
因此，我们可以从生活中不断学习语文，提高自己的语言表达能力。
首先，我们可以从身边的人和事中学习语文。
在日常生活中，我们会遇到各种
各样的人和事，每一个人都有自己独特的语言表达方式，每一件事情都有其背后的语言含义。
通过观察和倾听，我们可以学习到不同的用词和表达方式，从而丰富自己的语言知识。
其次，我们可以通过阅读不同的书籍和文章来学习语文。
阅读是提高语文水平
的有效途径，通过阅读，我们可以接触到各种各样的文字表达方式，了解到不同的语言风格和修辞手法。
同时，阅读也可以拓展我们的词汇量，增加我们的语言表达能力。
再者，我们可以通过写作来学习语文。
写作是语文学习的重要方式，通过写作，我们可以将自己的想法和情感用文字表达出来，同时也可以通过写作来提高自己的语言组织能力和表达能力。
不断的写作练习可以让我们逐渐掌握语言的运用技巧，提高自己的写作水平。
总之，从生活中学习语文是一个持续不断的过程，我们可以通过观察身边的人
和事、阅读不同的书籍和文章、以及通过写作来不断提高自己的语文水平。
只有不断学习和实践，我们才能真正掌握语文，提高自己的语言表达能力。
让语文成为我们生活中的良师益友，让我们的生活因语文而更加丰富多彩。
语文在我们生活中的运用
语文在我们生活中的运用语文在我们的生活中无处不在，以下是一些常见的语文应用：1.交流沟通：语文是我们日常交流沟通的基础。
无论是口头交流还是书面沟通，语文都扮演着至关重要的角色。
通过运用语言文字，我们可以表达自己的想法、意见和情感，与他人进行有效的沟通。
2.信息传递：语文在信息传递中起到关键作用。
新闻报道、广告宣传、社交媒体等都依赖语文进行信息传递。
通过语文，我们可以获取和了解各种信息，把握社会动态和趋势。
3.文化传承：语文是文化传承的重要载体。
通过文学作品、历史典籍、诗词歌赋等，我们可以了解和传承优秀的传统文化，弘扬民族精神。
4.教育学习：语文在教育学习中占据重要地位。
从基础教育到高等教育，语文都是必修科目之一。
通过语文学习，我们可以提高阅读理解能力、写作能力、口头表达能力等，为其他学科的学习打下基础。
5.社会政治：在社会政治领域，语文也具有重要作用。
政府报告、政策法规、法律文书等都需要运用语文。
通过语文表达，我们可以更好地理解和实施政策法规，推动社会发展。
6.经济商业：在经济商业领域，语文同样不可或缺。
商业合同、广告文案、产品说明书等都需要运用语文。
通过语文，我们可以更好地理解商业协议和交易条款，维护经济利益。
7.艺术创作：在艺术创作领域，语文也是一种重要的表现手段。
小说、诗歌、戏剧等文学作品都是通过语文来展现艺术魅力的。
通过阅读和欣赏文学作品，我们可以获得美的享受和心灵的愉悦。
总之，语文在我们的生活中无处不在，扮演着举足轻重的角色。
无论是交流沟通、信息传递、文化传承、教育学习、社会政治、经济商业还是艺术创作，都离不开语文的应用。
从生活中学习语文
从生活中学习语文
语文是我们与世界沟通的工具，它贯穿于我们生活的方方面面。
从生活中学习语文，不仅可以提高我们的语言能力，更能让我们更好地理解世界、与他人交流。
首先，我们可以从日常生活中的文字中学习语文。
比如，我们可以通过阅读报纸、杂志、书籍等来了解新的词汇和语法结构。
这不仅可以丰富我们的词汇量，还可以提高我们的阅读理解能力。
同时，我们还可以通过写日记、作文等来提高我们的写作能力。
生活中的琐事、感悟、体会都可以成为我们写作的素材，通过文字表达出来，不仅可以锻炼我们的语文能力，还可以让我们更好地记录生活的点滴。
其次，我们可以从日常生活中的交流中学习语文。
语言是沟通的桥梁，通过与他人的交流，我们可以学习到更多地表达方式、语言习惯等。
比如，我们可以通过和朋友、家人的交谈中学习到一些地道的口语表达，也可以通过参加辩论、演讲等活动来提高我们的口头表达能力。
生活中的交流不仅可以让我们更好地理解语言的魅力，还可以让我们更好地与他人沟通交流。
最后，我们可以从生活中的文化中学习语文。
语文不仅仅是文字和语言，还包含了丰富的文化内涵。
比如，我们可以通过欣赏文学作品、音乐、电影等来了解不同文化的表达方式，从中学习到更多的语言表达技巧和文化知识。
同时，我们还可以通过学习古诗词、成语故事等传统文化来提高我们的语文修养，让我们更好地理解和传承中华优秀传统文化。
总之，从生活中学习语文是一种全方位的学习方式，它不仅可以提高我们的语言能力，还可以让我们更好地理解世界、与他人交流。
希望大家能够在日常生活中多多关注语文学习，让语文成为我们生活的一部分，让我们的生活因语文而更加丰富多彩。
我在生活中学到语文作文600字（通用26篇）
我在生活中学到语文作文我在生活中学到语文作文600字（通用26篇）在日常的学习、工作、生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编整理的我在生活中学到语文作文600字，希望对大家有所帮助。
我在生活中学到语文作文篇1在日常学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。
相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编为大家收集的我在生活中学到语文作文600字，欢迎阅读与收藏。
语文在生活中无处不在。
听一首歌，逛一次街，旅一次游，玩一个游戏，都可以从中找到语文的身影。
它就像一个淘气的小孩，笑嘻嘻地拉着你到处游玩。
“十一”黄金周，我去了西安的秦始皇陵兵马俑。
在那里，我领悟到了李白的“秦王扫六合，虎视何雄哉”的磅礴气势。
一排排兵马俑手拿兵器随时恭候秦王命令，一册册史书记载灭六国的血腥场面。
秦始皇于221年灭掉六国，建立秦朝，从此统一天下，真可谓是一阵雄风。
李白借此诗赞扬了秦始皇完成统一大业的功劳，同时也抒发了自己豪放的情怀。
俗话说得好，“文史不分家”，我在旅游中不仅学到了历史，还学到了那一段语文。
语文从旅游中跑到了电视里。
我打开电视，正好看到于丹在讲王维的诗《九月九日忆山东兄弟》，我终于明白了“茱萸”的含义。
诗人借“茱萸”这种植物抒发了自己思念家乡亲人的感情。
我不禁又联想到另一首诗“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，这两首诗都表现出漂泊天涯的游子思乡之情。
让我不禁也伤感流泪。
当我落泪时，语文也在陪着我落泪。
我又从电视中学到了语文。
语文还跑到了街头广告里。
我在一家服装店中看到一则“百依百顺”的广告，虽然这是错别字，正确的应该是“白依百顺”，但我明白了语文还可以这样运用。
这样的广告有新意，可以吸引顾客眼球，这不也得益于语文的帮助吗？这让我懂得：语文不只需要死记硬背，更需要灵活运用。
在语文中学生活,在生活中用语文
在语文中学生活，在生活中用语文语文是人类的思想与感情的工具，它既是一门学科，也是我们日常生活中不可或缺的一部分。
无论是在学生时代的课堂上，还是在生活中的点滴细节，语文都扮演着重要的角色。
下面，让我们一起来探讨在语文中学生活，在生活中用语文的种种可能。
首先说到在语文中学生活。
语文是我们学生时代学习的重要科目，它涵盖了中国语言文字知识、文学、修辞、表达等多个方面。
在语文学习的过程中，我们不仅仅是在掌握知识，更是在培养自己的思维能力和表达能力。
我们要学会阅读各种文学作品，理解其中蕴含的情感和意义；我们要学会写作，表达自己的观点和情感；我们要学会修辞，使用言辞来打动人心。
在语文课堂上，老师会传授给我们语文知识，帮助我们提高语文水平；我们会和同学一起讨论文学作品，互相学习，共同进步。
在语文作业中，我们会投入大量时间和精力，去完成老师布置的作文、阅读理解等练习，不断提升自己的语文能力。
我们还会参加各种语文竞赛，锻炼自己的语文技能，争取更好的成绩。
在语文中学生活，我们不仅仅是在学习知识，更是在培养自己的文学修养和语言表达能力。
其次说到在生活中用语文。
语文不仅仅是一门学科，更是我们日常生活中的必备技能。
无论是在工作上，还是在与人交往中，语文都扮演着重要的角色。
在工作中，我们需要用语文来撰写工作报告、发表演讲、与同事沟通等，良好的语文表达能力能够帮助我们在工作中更加出色。
在生活中，我们需要用语文来与家人交流、与朋友交往，甚至与陌生人沟通。
良好的语文表达能力能够让我们更好地表达自己的想法和情感，更好地理解他人的意思和感受。
在日常生活中，我们还会阅读各种书籍、报纸、杂志，这些都需要我们有一定的阅读理解能力和文学修养，这些都离不开我们在语文学习中所获得的知识和能力。
在生活中用语文是无处不在的，我们需要用语文来理解世界、表达自己，甚至是改变世界。
在语文中学生活，在生活中用语文是一件有趣又有意义的事情。
通过语文学习，我们能够提高自己的语文水平，提升自己的思维能力和表达能力；通过在生活中用语文，我们能够更好地融入社会，更好地与人交往，更好地理解世界。
怎样在生活中学习语文
怎样在生活中学习语文生活的世界就是语文的世界，生活的范围就是语文的范围。
生活与语文是不可分割的，没有了生活，语文也就失去了意义和用武之地;没有了一语文，生活也会枯燥乏味。
下面是小编为大家整理的关于怎样在生活中学习语文，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1怎样在生活中学习语文上课专心听讲，不开小差学什么东西都没有捷径，只有靠自已的努力，所以在上课的过程中，一定要认真听老师讲课，不要开小差，不要睡觉，往往很多同学一上语文课，就觉得老师在讲天书，不知所云，云里雾里，结果就跟周公约会去了。
认真做笔记要学会做笔记、要认真做笔记、要勤做笔记，不仅如此，还要善于整理笔记，把老师所讲的重点，用笔标记出来，如分段、解释、翻译、段落概括、人物分析，等等都要做好笔记。
多阅读语文课本里的文章语文课本的里每一篇文章，老师讲过后，都要多加阅读，读第一次，你可能不知所云，读第二次，你就会有轻微的了解，读第三次，你大概就知道文章讲的是什么意思，读第四次，你就会领悟到书中的人物、性格、特点、还有作者写这篇文章的意境。
每天勤写日记日记写得好，日后你写作文，写文章，绝对不会差到哪里，因为你每天写日记会用到很多词语、成语、甚至是名言名语，日积月累，让你脑海里的词汇像天上的繁星一样多，像海水一样深。
2怎么在生活中学习语文过去的语文教学过于注重字、词、句、段、篇等基础知识的学习与掌握，忽视了温馨的学习环境、宽松的人际环境对学生良好心理品质、认识等方面的影响。
而生活化的课堂教学环境，就能使学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中学习知识、交流思想、表达感情。
那么怎样才能做到这一点呢?例如：我们在讲完一篇课文后，可以将课桌几张几张地合在一起，把学生也分成几个小组，然后让他们围坐在一起交流、讨论。
还可以在教室里，设立贴近生活的兴趣活动角，贴上学生的图画、作业等，让学生在生活的情趣中学习。
另外，教师还要在轻松和谐的课堂学习环境中和学生进行交流，因为交流是建立和谐师生关系的重要手段。
怎样在生活中学习语文
怎样在生活中学习语文在生活中，语文是我们无法避免的一部分，它贯穿了我们的生活的方方面面，因此我们必须不断地在实践中学习。
但很多人认为语文只在课堂上学习，实际上这种观念是错误的。
学会如何在日常生活中学习语文，可以让我们更加深入地理解语言，丰富语言的文化内涵，下面我将介绍一些应该怎样在生活中学习语文的方法。
第一，提高阅读能力。
阅读是学习语文的基础，而在生活中有很多途径可以让我们进行阅读。
每天读报纸、杂志，关注社交媒体、新闻客户端，可以不断地增加我们的阅读量，提高我们对各种语言表达风格的鉴赏能力。
同时，在阅读过程中重视背景知识的积累，了解文化和社会现象的发展，可以深入地理解文章的内容，提高我们的语文素养。
第二，懂得借鉴名言警句。
名言警句是人类智慧的结晶，其中蕴含着深刻的道理。
我们应该学会吸收与学习名言警句，并且把它们运用到日常语言的表达中去。
比如，学会以下名言：“好书如挚友，能多时常，能少时满怀”、“读书破万卷，下笔如有神”，并加入到自己的日常交流中去，可以让我们更加高效地表达意思，进而提高语言表达能力。
第三，保持语言的鲜活性。
在语言的应用过程中，我们需要尽量做到语言鲜活。
人们往往更愿意接受生动、有趣、独特的说法，语言的鲜活性往往能够在很大程度上吸引听众的注意力。
因此，我们需要学会运用丰富多彩的语言形式，如比喻、拟人、夸张、排比等，给自己的语言加上一些色彩，让自己的语言更加生动、形象，传递出更多的情感信息和思想感受。
第四，保持语言的规范性。
语文作为一门艺术，有着严格的语言规范。
正确运用语言规范可以让我们的语言表达更加专业、高级。
因此，我们应该长期保持对语文规范的了解和践行，包括语音、语调、语法等方面的规范等。
这样，不仅可以避免用词的错误，更能在各种场合中获得他人的尊重和认可。
最后，要养成多听与多说的习惯。
学习语言的最好方法就是多听与多说。
通过积极参与与他人的交流，可以实现语言交流的双向互动和相互学习，获得实际表达与收获反馈的机会，进而提高自我修养、人际交往的能力和掌握语言技巧。
在生活中学习语文
在生活中学习语文陶行知先生说过：“生活教育是以生活为中心的教育……过什么样的生活便是受什么教育……有目的生活是有目的教育，无目的生活是无目的教育。
”这些理论对我们的语文教学有很大的启发。
语文教学有许多地方是与生活密不可分的，死记硬背不是学习语文的好方法。
与生活相联系，学生学得有方向，自然效果很好，同时也让学生学到课外积累的方法，让他们联系生活自己去积累更多的知识。
把作文教学与生活联系起来真的很重要。
只要把孩子带进生活，让他们自己去感受，那么他们的作文就会有灵性，才能实现“我手写我心”。
语文教学中的听说，老师要引导学生多听多说。
在生活中有目的地训练。
标签：生活；感受；积累；作文；听说陶行知先生说过：“生活教育是以生活为中心的教育……过什么样的生活便是受什么教育……有目的生活是有目的教育，无目的生活是无目的教育。
”这些理论对我们的语文教学有很大的启发。
什么是“层林尽染”？没有以生活为基础的教育，就算是在眼前的东西，学生也会觉得很陌生。
记得在一次小学二年级的语文测试中有这样一道题“请你根据‘层林尽染’写一句诗。
”全班三十多个学生竟然只有一个学生能写出“霜叶红于二月花”。
开始老师以为是学生对古诗意思不理解，一问学生却发现大部分学生知道“霜叶红于二月花”写的是秋天的枫叶，再问“层林尽染”什么意思？大家可就目瞪口呆了。
原来问题是出在学生不理解“层林尽染”的意思，在老师的提醒下，学生在词语手册中找到了“层林尽染”的意思，大家这才恍然大悟，一起说出了“霜叶红于二月花”。
老师细细回想，才知道空口书面地解释对学生理解词语显得苍白无力。
于是，老师带着学生去路边看秋天的枫树叶，大家马上明白了“层林尽染”的意思。
学校路边的枫树林是早就在的，如果老师在教学“层林尽染”时就带着学生走进大自然，在生活中学习“层林尽染”的意思，学生何愁不理解呢？教师也不必走那么多弯路才绕回来。
从这个例子中我们要看到，语文教学有许多地方是与生活密不可分的，就像陶行知先生所说“过什么样的生活便是受什么教育”。
如何引导学生关注生活,从生活中学习语文？
如何引导学生关注生活，从生活中学习语文？哎呦喂，现在的孩子啊，一提到语文课，一个个愁眉苦脸的，恨不得钻进书本里躲起来。
说真的，我这个老教师教了大半辈子书，看着他们为那些枯燥的课文和生僻的词语犯愁，心里也挺不是滋味的。
其实，语文学习没那么可怕，它就藏在我们生活中的点点滴滴里。
不信？我举个例子，就拿我前几天去菜市场买菜的事来说吧。
那天一大早，我兴致勃勃地来到菜市场，准备买点新鲜的蔬菜做午饭。
刚进市场，我就被琳琅满目的商品吸引住了，各种各样的蔬菜摆得整整齐齐，红的、绿的、黄的，色彩鲜艳，看得人食欲大增。
我一边看着那些新鲜的食材，一边在心里盘算着要买些什么。
突然，我发现一个摊位上摆着一些绿色的小青菜，叶子翠绿，根部带着新鲜的泥土味，看起来特别诱人。
我忍不住上前询问了一下：“老板，这青菜怎么卖？”老板是个热情和善的老奶奶，她笑眯眯地回答道：“这是我们自家菜园子里种的，新鲜的很，一斤五块钱。
”我仔细看了看这些青菜的叶子，发现它们的形状大小都不一样，有的圆圆的，有的尖尖的，有的像一把蒲扇，有的像一根根小手指。
我忍不住感叹道：“真是千奇百怪，形态各异啊。
”老板笑着说：“这可是自然界的神奇造化，这些菜叶的形状和颜色，都是为了更好地吸收阳光和水分，才能长得这么鲜嫩可口。
”我一边听着老板的话，一边仔细观察着那些青菜，脑海里浮现出许多关于植物生长的知识，比如植物的光合作用、根系的作用等等。
随后，我买了一斤青菜，准备回家做菜。
回到家后，我仔细清洗了那些青菜，然后将它们放到锅里煮。
随着水温慢慢升高，青菜的颜色也发生了变化，从翠绿变成了碧绿，最后又变成了墨绿，仿佛在水中跳起了欢快的舞蹈。
就在这时，我突然想起课本里学过的一篇关于植物的课文，里面有一段描写植物颜色的文字：“那青翠欲滴的柳条，那墨绿的松针，那金黄的稻穗，都是大自然赋予我们的美丽。
”我笑着想，原来这些看似简单的文字，其实蕴含着深刻的道理。
这次买菜的经历，让我深刻地体会到，语文学习不一定要局限于书本，生活中处处都是学习的素材。
小学语文学习应该如何与生活实践相结合？
小学语文学习应该如何与生活实践相结合？小学语文学要如何与生活实践相结合？小学语文学习是学生全面发展的重要基础，它不但要学习语文知识和技能，更要培养训练学生语言表达的能力，使其成为生活中积极的交流者、认真思索者和创造者。
并且，将语文学习与生活实践相结合尤为重要。
一、以生活为素材，催发学习兴趣1.从学生熟悉的生活入手：语文学习内容应与学生的生活经验密切相关，例如，利用学生热爱的动画片、游戏等素材参与阅读理解和写作训练，将抽象的语文知识融入到具体的生活情境中。
2.情境教学模拟真实情景，让学生在角色扮演中体验语言的实际应用场景。
例如，学习“打招呼”的知识时，可以模拟真实的打招呼情景，让学生扮演不同的角色进行练习。
3.热情鼓励学生观察生活，积累素材：引导学生了解周围的人和事，用文字记录生活中的点滴，例如，记录一次自助游的见闻、朋友之间的谈话等，将生活经验转化成为写作素材。
二、以实践为载体，不断深化知识理解1.将课堂学习延伸到生活实践中：比如，学习“描写人物外貌”的知识后，可以组织学生到公园观察人物，用文字描述人物的特点，并将观察结果与课堂上学到的知识相结合。
2.组织学生参与社会实践活动：例如，参观博物馆、参加公益活动等，让学生在实践中感受到语言的魅力，并发挥所学知识参与表达。
3.鼓励学生参与探究性学习：例如，引导学生参与主题调查、亲自撰写小论文等，引导学生将语文学习与实际问题相结合，提高解决问题的能力。
三、以活动为媒介，促进能力提升1.陆续开展丰富多彩的语文活动：例如，演讲比赛、朗读比赛、故事会、戏剧表演等，让学生在活动中锻炼语言表达能力、逻辑思维能力和创造性思维能力。
2.鼓励学生进行创作：例如，创作故事、诗歌、设计海报等，让学生在创作中运用语文知识，表达思想，展现个性。
3.利用信息技术，拓展学习空间：例如，利用网络平台参与线上交流、创作微视频等，让学生在更广阔的空间里体验语言的魅力，并培养信息素养。
四、注重评价，促进多元发展1.注重过程性评价：关注学生在学习过程中积极参与、主动思考、表达情感等方面的表现，鼓励学生不断进步。
生活中的语文 (2)
生活中的语文引言语文是人类最重要的工具之一，它不仅是交流的媒介，还是思维的载体。
在生活中，语文无处不在，无时不有。
本文将从日常生活的各个方面探讨语文的重要性以及如何在生活中运用语文的技巧。
语文在交流中的重要性语文在交流中起着至关重要的作用。
无论是口头表达还是书面文字，我们都依赖于语文来传递信息、分享想法和表达情感。
良好的语文能力不仅可以使交流更加清晰和有效，还能增加与他人的情感共鸣。
日常生活中的语文技巧1. 写作写作是我们将思想和想法转化为文字的过程。
在日常生活中，我们可以通过写作来记录生活中的点滴，表达内心的感受，或者分享自己的知识和经验。
写作可以锻炼我们的思维能力和语言表达能力，提高文字表达的清晰性和准确性。
2. 阅读阅读是提升语文能力的重要途径。
通过阅读各类文字，我们可以拓宽知识面，增加词汇量，提高阅读理解能力和语感。
阅读还可以培养我们的想象力和思考能力，培养批判性思维和深入思考的能力。
3. 口头表达口头表达是我们与他人的直接交流方式。
在日常生活中，我们可以通过口头表达来与他人交流想法、表达观点和解决问题。
良好的口头表达能力可以帮助我们更好地与他人沟通、理解和合作。
4. 听力理解听力理解是我们从他人口中获取信息和意见的重要方式。
良好的听力理解能力可以帮助我们更好地理解他人的意图和需求，提高交流的效果和准确性。
在日常生活中，我们可以通过听新闻、听讲座和参加会议等方式来提升听力理解能力。
怎样提高语文能力提高语文能力需要不断的学习和练习。
以下是一些提高语文能力的方法：1.多读书：阅读各类书籍，拓宽知识面，提高词汇量和阅读理解能力。
2.多写作：写作锻炼思维和表达能力，提高文字表达的准确性和流畅性。
3.多练习听说：参加口语训练班、进行英语角或者寻找语伴进行口语练习。
4.反思总结：对于交流中遇到的问题和困难进行反思总结，不断优化和改进自己的语文能力。
结论生活中的语文无处不在，它是我们与世界交流的桥梁。
在生活中学习语文-作文
在生活中学习语文语文是一门工具学科。
只有学好了语文，才有可能学好数学、外语、物理、化学、历史、地理等其他各门学科。
这里所说的"语文"，准确的说，指的是汉民族的语言和文字，即"汉语"。
学习语文的主渠道是在学校、在课堂。
老师教，学生学，学字词，学句子，学作文，学古诗古文，学名家名篇，日积月累，集腋成裘。
随着年龄的增长，课文越读越深，知识也越来越丰富，这是毫无疑问的。
在重视主渠道的同时，我们也不能忽视次渠道的作用，次渠道就是"在生活中学习语文"。
前苏联著名的作家高尔基没有跨进过大学的门槛，他把社会视作自己的大学，照样写成《我的大学》等光辉的篇章，成为不可多得的大文豪；我国的高玉宝文化程度很低，连小学也没有毕业，[复习必备|海量免费学习视频资源尽在学而思轻课>>>点击了解]由于他有深厚的生活基础，在人们的帮助下，不也写出了曾经影响了几代人的《高玉宝》吗？由此可见，生活也是一个大课堂，凡事留心，也可以从中学到不少知识的。
学习语言，一从书本上学，二从生活实践中学。
正因为语文有着工具性这一明显特点，因此，在生活中，语文现象无处不在，随处可见。
上街购物，稍加留意，就可以提高自己的识别能力。
小摊边上竖着一块牌子，上面歪歪斜斜地写着：香焦、平果、波罗……殊不知，其中别字还不少呢，"焦"应为"蕉"，"平"应为"苹"，"波罗"应为"菠萝"。
纵然是招牌，也有草率行事的："××按（安）装公司"、"××段（假）肢厂"，一些个体公交车站路牌上的不规范的字更是比比皆是："加（嘉）定--青朴（浦）""陆家咀（嘴）--圹（塘）桥"。
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在生活中学习语文
作者：冯惟勇
来源：《语文教学与研究(教研天地)》2006年第04期
综合性学习有以下四个特点。
一是开放性。
从内容上说，综合性学习不囿于语文学科特定的知识体系，不囿于语文能力的某个方面，而是着眼于语文学科的整体，着眼于语文素养的整体提高；同时，综合性学习的内容更多的是来源于社会，来源于自然，来源于学生自身的各种类型的生活，因而综合性学习的内容更多地表现出在生活中的语文学习。
二是自主性。
自主性表现为在综合性学习过程中，“学什么，怎么学”的问题均是学生自主解决或在教师指导下自主解决。
综合性学习的自主性有利于学生从其校园、社区、家庭生活世界中选择感兴趣的主题和内容，有利于学生注重对生活的感受和体验，有利于学生热爱生命，热爱生活，热爱自然，健康愉快地、自由而负责地、智慧而创意地生活。
三是实践性。
综合性学习的过程是一个实践的过程。
语文综合性学习以学生的现实生活和社会实践为基础，开发和利用课程资源。
它不在语文学科知识的逻辑序列中构建课程，而以实践活动为主要开展形式，强调学生的亲身实践经历，要求学生观察大自然，观察社会，在家庭和学校生活中学习，要求学生积极参与小组活动、校园活动、社区活动，在设计和组织、探索和研究的一系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力，培养创新精神。
四是整体性。
语文综合性学习的整体性特点一方面体现为语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展，另一方面体现为学习主题范围的整体性。
人、社会、自然是彼此交融的有机整体。
人与自然、社会的这种关系决定了教育不能让学生远离现实世界，课程不能成为隔离学生与现实世界交往的屏障。
语文综合性学习，为学生开辟了一条持续发展的渠道，使他与其生活的家庭、校园、社区交互作用，推进了学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验。
所以，任何主题的语文综合性学习都要体现出人、自然、社会的内在整合，体现出生活的整体性。
语文综合性学习的特点及理念要求语文学习要打破课堂教学和学科教学的壁垒，在生活中学习语文。
站在新课改前沿的语文教师要引导学生在生活中联系语文，在语文学习中联系生活，养成在生活中事事、时时、处处吸取语文知识与运用语文知识的习惯，做到语文学习生活化，生活内容语文化。
过去的语文学习，往往与生活脱节，与生存的世界脱节，把语言文字从活生生的现实世界中抽取出来，进行肢解，大搞文字游戏，致使我们语文学习效率不高，被有的论者尖锐地痛斥为“误尽苍生”。
新的“语文课标”提出了“语文综合性学习”，无疑是寻找新语文学习与教学的一种新的举措。
“语文综合性学习”把整个世界作为语文学习的环境，注重让学生在真实的、具体
的现实中去学语文，是一种“活化”的学习实践，而不是删除许多复杂的因素，把语文从活生生的现实生活中抽取出来，进行“纯粹”的学习。
说“语文综合性学习”是一种“活化”的学习，除其学习的对象、内容和环境是“活”的外，还在于：一是学习的过程是活的，学生不仅仅是静静的看书，还要调查、走访、表演等，在实践中去亲身体验语文，学习语文；二是学习的方法是“活”的，学生可根据自身实际和学习内容、环境的特点选择灵活多样的方法，如以“走进童话世界”为题展开综合性学习，可阅读原著，观看影视片，调查童话对人们生活的影响，绘制童话世界，举办童话文艺活动，自编自创新童话等等，其学习方式可自由选择；三是学习的手段是“活”的，可以走进现实世界考察、采访等，也可借助现代信息技术，走进网络虚拟世界讨论、交流等，走进人们的心灵世界和情感世界。
以往的语文教学只注重知识的传授、技能的训练，是在教语文课本，很少站在学生生活的高度来审视教学活动，致使语文教学成了学生生活的一种负担。
因此，在语文教学中渗透学生的生活，走语文教学生活化的道路，让语文教学回归生活，应该是语文教学的返璞归真。
生活即语文。
一方面，我们要让学生在生活中学习语文：在书报杂志中学习语文，形成有个性的读书思维，养成良好的读书习惯；在广播电视里学习语文，通过学习模仿，促进听说读写能力的迅速提高；在与人交谈中学习语文，在“听”与“说”中丰富语文知识，增强语文表达能力；在编演课本剧中学习语文，在丰富多彩的校园生活、五彩缤纷的爱好兴趣、内涵丰富的学生情感中提高他们的阅读能力、写作能力、朗诵能力和社会实践能力，培养他们的集体意识，锻炼他们的组织才干，丰富他们的生活体验……另一方面，在生活运用中学习语文。
语文综合性学习强调的是学生把所学到的基础知识、掌握的基本技能应用到实际生活中去，学以致用。
在实际生活中运用语文知识的同时，可以促进学生对社会文化、人文精神、社会发展等若干问题的思考，从而使学生加深对知识内涵的理解和掌握，具备最基本的语文素养。