人教版七年级生物下册第四节 输血与血型 教案第四节 输血与血型教案 (优质)
人教版七年级下册生物4.4.4输血与血型教案
2.兰德斯坦纳将人的血型分为几类？
3.人类ABO血型有四种类型，什么样的血型的人相互之间可以输血呢？
4.输血的原则是什么？
5.当不同血型的人输血时，血液中的什么物质可能使红细胞发生凝集反应？
6.输血时为什么要先检查血型？
（二）化验血型演示课件
学生认真观察思考
输血时需要检查血型，怎样化验血型？
（五）血液和血液制品与人类的关系。
如果把某一献血者的血浆和血细胞全部输入受血者的血管中，这种输血方式叫输“全血”。
这种方式在当今社会用得较少，现在的输血方式主要是根据病情的需要输入血液中的某种成分，其中主要的是从血浆中提取的某种成分，这就是我们所说的“血液制品”。
1.血液制品主要包括哪些？
（白蛋白、免疫球蛋白、凝血因子类别三大类。）
3、制作模拟A、B、AB、O型血献血者牌，制作模拟A、B、AB、O型血受血者牌。
教学过程
个性彰显
一、复习提问巩固已学知识
1.请同学们回顾思考：血液由哪几部分组成，它们的作用分别是什么？
2.血液的成分有如此重要的作用，如果某人因某种原因大量失血该怎么办？
二、引入新课
（一）输血与血型的关系课件展示。
学生认真观察思考后回答：
情感、态度与价值观：
培养学生珍爱自己和他人生命的情感，树立成年公民应积极参加无偿献血的观念。
教学重点
输血与血型的关系。
教学难点
1、输血与血型的关系。
2、让学生认同我国的无偿献血制度。
教法
探究性学习。
学法
合作探究，小组讨论，归纳总结
教学准备
1、制作多媒Biblioteka 课件。2、准备模拟A、B、AB、O型四种血型的血和模拟标准A型、B型血清。
人教版七下生物 4.4输血与血型 教案
学科
生物
授课班级
课题
第四节输血与血型
教学目标
知识目标：
1．说出人体的血量与输血的关系。
2．说出ABO血型的类型以及安全输血的原则。
3．认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
能力目标：
通过活动，培养联系生活实际、语言表达能力。
情感目标：
1、通过对输血和血型的了解，使学生认同我国无偿献血制度。
2、激发学生珍爱生命的情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
教学重点
输血与血型的关系。
教学难点
认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
教学模式
“10+30”《五环节》自主高效课堂教学模式。
教学方法
指导、讨论ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ活动、感悟
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
定向导趣
材料引入新课
教师提问：为什么输血后有的人可以延续生命，而有的人却意外身亡？
学生阅读材料
结合史实，激发学生的好奇心，引入输血与血型。
自学导疑
1、血量与输血
出示图片（教师提问为什么受伤严重需要立即失血，血量占人体多少比重？什么情况下需要立即输血？）
学生独立完成
教师所提出的问题
培养学生自主学习的能力。
群学导思
2、血型
培养学生应当积极参加无偿献血的观念。
培养学生总结问题的能力
用口诀记忆知识，加深印象
检测导效
1、基础检测题
2、拓展延伸题
3、中考链接题
课后作业
资源与评价P46-47
板书设计
第4节输血与血型
最新人教课标版七年级生物下册第4章《输血与血型》示范教案
第四节输血与血型整体设计教材分析血液对于人体来说很重要，只有维持血量的相对稳定才能保证人体的正常生理活动，那么一个正常成年人的血量是多少？什么情况下需要输血？输血要注意什么？血型的分类如何？无偿献血有什么意义？这是这节课要解决的问题。
本章前三节内容已经使学生对血液循环系统有了一个较为完整、清晰的认识，在此基础上，与现实生活关系密切的“输血与血型”单独成为一节，是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现，因此，本节内容在整个一章中占有不容忽视的地位。
本节文字量不多，知识量也较少，但是却与人类生活有十分密切的关系。
这些内容学生也很感兴趣，渴望获得相关知识的欲望也很强烈。
基于此，正好鼓励学生课前通过上网等多种途径收集有关血型与输血的知识，并展开调查，课上交流。
通过学生丰富的感性体验与深刻的感悟来实现情感态度与价值观，培养目标有效达成。
人的血型和输血是学生非常关注的问题，可以从《全日制义务教育生物课程标准》中选取“模拟血型鉴定”的模拟实验，帮助学生理解血型与输血的关系，知道血型鉴定的基本过程，掌握血型鉴定的基本技能，学习模拟实验等间接实验的方法。
课时安排：1课时。
三维目标知识与技能1．了解血型发现的过程，说出ABO血型的类型，并能认同同型输血。
2．知道人体的血量以及输血与血型的关系。
3．学会运用所学的ABO血型知识，尝试“模拟”血型鉴定，并增强动手能力。
4．通过调查活动以及对实验结果的汇报，培养学生的合作能力及语言表达的能力。
过程与方法1．了解ABO血型的鉴定并认同同型输血。
2．通过调查活动了解血液和血液制品与人类生活有着密切的关系。
情感态度与价值观1．通过对输血与血型的了解，使学生认同我国的无偿献血制度。
2．通过“血液与人类生活的关系”调查活动，激发学生珍爱生命的情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
教学重点1．输血与血型的关系。
2．认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感。
七年级生物下册 第四单元 第四章 第四节 输血与血型教案 (新版)新人教版
《输血与血型》教案
一、教学目标：（宋体五号，单倍行距）
1. 说出人体的血量与输血的关系。
2. 说出ABO血型的类型以及安全输血的原则。
3. 认同我国的无偿献血制度。
二、教学重点、难点:
重点：1.ABO血型的类型以及安全输血的原则。
2.认同我国的无偿献血制度，确立健康成年公民应积极参加无偿献血的意识。
难点：认同我国的无偿献血制度，确立健康成年公民应积极参加无偿献血的意识。
三、教学准备：
教师准备：图片、PPT多媒体课件
学生准备：复习巩固血液的成分
四、教学过程：
得到补充而恢复正常。
细胞都发生了凝集现象，则血样为
血型不合，受血者体内存在的抗体
入少量的
战士；
患者应输保障献血者和用血者身体健康；
五、板书设计：
第四节输血与血型
一、血量与输血
成年人血量＝体重×(7％～8％)
二、血型 A型
B型
ABO血型 AB型
O型
三、安全输血
输血的原则：同型输血
无偿献血条件：健康公民，18～55周岁
（O型血）
（O型血）
（A型血）（A型血）（B型血）（B型血）
（AB型血）
（AB型血）。
第四节输血与血型教案
第四节输血和血型教学目标知识目标①列举ABO血型的类型②概述人体的血量及输血与血型的关系。
能力目标培养学生发散思维、分析推理、观察、自主探究、合作交流、语言表达等多种能力。
情感目标：①认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感②树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
教学重点概述输血与血型的关系教学难点认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
教学过程创设情景：人难免有不测之风云，如512的汶川地震，房屋倒塌，人也受到不同程度的伤。
如果你是一线的医生，你会怎么处理呢？生：轻伤的进行消毒包扎，如果重伤就需要输血。
引入新课：那是否可以把血输给任何人呢？为什么呢？引出今天学习《输血与血型》。
一、血量与输血（一）血量1、成年人体内的血量究竟占人体体重的比例的多少？2、你的体重是多少呢？如果按照成年人的计算比例，你的血量大约是多少？（二）输血1、人在怎样的情况下才要输血呢？少量的失血用不用输血呢？2、一个健康成年人，一次失血超过多少，会危及生命？超过多少会出现头晕、眼前发黑、出冷汗等症状？3、１７世纪时，医生为抢救大出血的病人，就曾尝试将动物的血输入病人的血管，但是都没有成功。
后来，又尝试给病人输人血，结果有的病人输入了别人的血液后“起死回生”，多数病人却产生了严重反应甚至死亡。
这是为什么？二、血型ABO血型是谁发现的呢？（一）、血型的发现血型又是如何发现的？（二）、血型的鉴定为什么有些血浆遇到另一种血浆会凝集，有些又不会呢？红细胞凝集原血浆凝集素凝集反应原理：含有A 型凝集原的红细胞与抗A 凝集素相遇或者含有B 型凝集原的红细胞与抗B 凝集素相遇时，就会凝集成团，阻碍血液循环。
（三）、血型的类型ABO 血型包括A 型、B 型、AB 型和O 型，并提到RH 血型。
三、安全输血2、输血原则（1）输血的原则是什么？学生根据鉴定结果，谈谈该给病人输入那种类型的血液。
人教版生物七年级下册4.4.4输血与血型优秀教学案例
五、案例亮点
1.情景创设的真实性：本案例通过展示输血抢救现场的真实案例，让学生身临其境地感受输血的重要性，使学生能够更加深刻地理解血型知识，提高他们的学习兴趣。
2.问题导向的有效性：本案例中的一系列问题，引导学生深入探究血型知识，培养他们的问题发现、提出和解决的能力。通过提问，让学生思考输血过程中可能出现的并发症及预防措施，提高他们的问题解决能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示输血抢救现场的真实案例，让学生身临其境地感受输血的重要性。
2.创设医院输血科实的场景，让学生扮演医生、护士等角色，进行模拟输血操作。
3.结合现实生活中出现的输血新闻，引发学生对血型知识的关注，激发他们的学习兴趣。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生探究血型的分类、特点以及输血的原则。
5.教学内容的全面性：本案例涵盖了血型的分类、特点、输血的原则以及输血过程中的注意事项等知识点，内容全面，既有理论知识的讲解，又有实际案例的分析，使学生能够全面、深入地掌握血型知识，提高他们的实际应用能力。
本案例的亮点主要体现在情景创设的真实性、问题导向的有效性、小组合作的实践性、反思与评价的深刻性和教学内容的全面性等方面。这些亮点使本案例具有较高的教学价值，能够有效地提高学生的生物学素养，培养他们的实践操作能力和团队协作精神。
（二）讲授新知
生物人教版七年级下册输血与血型和
第四节输血与血型教案阿克陶镇中学：阿木提江·艾白都拉一．教材分析：本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》（七年级下册）第四单元“生物圈中的人”第四章“人体内物质的运输”的第四节。
本节课是这一章的最后一节，学生在前面三节课的学习中，通过观察人血永久涂片和观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，自己建构了血液、血管和心脏具有各自的结构和生理功能的知识体系。
人的血型和输血是学生非常关注的问题，但由于血型鉴定可能会造成疾病感染和传播，国际上许多国家都禁止在中学阶段采用真人真血进行教学实验，所以教材中并没有安排探究血型鉴定的实验，因此，本人从《全日制义务教育生物课程标准》中选取了“模拟…血型鉴定‟”的模拟实验，帮助学生理解血型与输血的关系，知道血型鉴定的基本过程，掌握血型鉴定的基本技能，学习模拟实验等间接实验的方法。
二．学情分析：学生在前面三节课的学习中，通过观察人血永久涂片和观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，已经获得了血液的组成成分、功能方面的知识，自己建构了血液、血管和心脏具有各自的结构和生理功能的知识体系。
本校学生基本都来自于城市，大多都已知道自己的血型，在生活中能够接触到无偿献血的人，能够观察到献血站和流动献血车的存在，对输血和血型有一定生活经验。
三．教学思想建构主义学习理论提倡以学习者为中心，强调学习者的认知主体作用。
教师应该为学习者创设了一个有利于意义建构的情境；激发学习者的动机、主动精神和保持学习兴趣；引导学生加深对基本理论和概念的理解。
通过本节课教师与学生多方面的交流互动，实现与学生知识的交流，思想的碰撞，心灵的交流。
在教学活动中合作与探讨，实现学生的全面发展，促使学生科学素养的养成和思维的拓展。
四．三维目标(一)知识与技能：1.了解血型发现过程，说出ABO血型的类型，了解安全输血的原则。
2.知道人体的血量以及输血与血型的关系。
(二)过程与方法：1.学会运用所学的ABO血型知识解决实际问题，做到学以致用。
最新人教版七年级生物下册《第四节输血和血型》精品教案
第四章第四节输血和血型导学案学习目标：1.说出ABO血型的类型。
2.概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。
学习重点：1.说出ABO血型的类型。
2.概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。
学习难点：概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。
学习过程：课前预习部分：1．一个人因大量出血而危及生命的时候，必须通过输血进行抢救，应以输入为原则。
任何血型的人都可以输入少量的血；AB 血型的人，除可输入O型血外，也可以输入少量的型或型血。
2．成年人的血量大致相当于本人体重的。
3．医学研究表明，对于一个健康的成年人，如果一次失血不超过 mL，所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短期内得到补充。
4．从1998年起，我国实行无偿献血制度，提倡周岁的健康公民自愿献血。
课堂学习部分：一、血型的发现阅读课本76页第二段，分析：1. 人的血型有哪些？2. 血型的分类依据是什么？二、同型输血阅读课本76页及输血关系表，分析：1.输血的时候，应以输入为原则。
2.各种血型有什么输血关系？三、血量和输血阅读课本77页内容，完成：1、.成年人的血量是多少？2.从年起，我国实行无偿献血制度。
课堂小结：通过本节课的学习，我们了解到人的血型有、、和四种，是输血的原则。
当堂检测：1．某人血型为因大量出血危及生命，必须输血，此人血型为AB型，他应输( )A.O型B.AB型C.A型D.B型2．AB型的人的血可以给哪种血型的人输血( )A.O型B.AB型C.A型D.B型3．某一健康的人一次失血为多少才能引发生命危险( )A.1 200～1 500 mLB.800～1 000 mLC.600～700 mLD.400～500 mL4．我国提倡多大年龄的人可以无偿献血( )A.22～45周岁B.18～45周岁C.18～55周岁D.22～55周岁5.一个人一次失血不超过体内血的( )，短期内可以恢复正常。
A.10%B.20%C.30%D.40%6．AB血型的人，除可以输同型的血，还可以输O型、A型、B型。
人教版七年级生物下册第四单元4.4.4输血和血型 教学设计
第四节输血与血型教学目标（一）知识目标1．了解人体的血量，何种情况需要输血；2．了解血型的发现，说出ABO血型的类型，并能认同同型输血原则。
（二）能力目标1．通过安排学生“小组进行血型匹配表演活动”和“小组扮演献血活动”来提高学生合作能力，组织能力，语言表达能力，心理素质能力等；2．能让学生运用所学的ABO血型知识解决实际问题。
（三）情感、态度与价值观目标1．通过“献爱心”游戏，培养学生关爱他人的情感；2．通过丰富的献血场景图片，激发学生珍爱生命的情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
教学重点1．ABO血型的类型；2．同型输血原则。
教学难点安全输血（血型匹配的关系）。
教学方法1．多媒体教学，采用课件以增大教学的直观性；2．利用自制教具——“输血关系模型”进行教学，帮助学生记忆“供血者血型必须与受血者血型相匹配”的各种关系。
3．课前将全班学生分成10个小组，或准备“小组进行血型匹配表演活动”或“小组扮演献血活动”，以提高课堂教学效果，培养学生各方面的能力。
课前准备多媒体课件、自制教具——“输血关系模型”、学生表演活动教学过程导入新课血液在维持人体生命活动方面起着十分重要的作用。
早在17世纪，就有人对大出血的病人进行输血抢救，有的病人输入血液以后，能够起死回生，但多数病人输入血液以后，却加快了死亡的速度。
这是为什么呢？要想知道这个问题的答案。
我们就得要学习第四节《输血与血型》。
播放医生抢救病人的视频。
（过渡语）通过观看视频以后，我们会在想，人体里究竟有多少血液呢？失去多少血液后，就必须输血呢？下面我们就来学习第一个内容“一、血量与输血”。
探究新知一、血量与输血1．正常成年人血量:约4800毫升(占体重的7%-8%)2.一次失血1200—1500毫升，出现的症状：危及生命。
处置：及时输血。
3.一次失血800—1000毫升，出现的症状：头晕、心跳、眼发黑、出冷汗。
处置：考虑输血4.一次失血小于400毫升，出现的症状：一般不会有明显症状。
人教版七年级生物下册第四单元 第四章 第四节 输血与血型教案
人教版七年级生物下册第四单元第四章第四节输血与血型教案课标要求1.说出人体的血量与输血的关系。
2.说出AOB血型的类型以及安全输血的原则。
3.认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
【活动建议】模拟“血型鉴定”，有条件的学校观看血型鉴定的录像，理解血型与输血的关系。
课标解读教学目标重点难点重点ABO血型的类型以及安全输血的原则；认同无偿献血制度，确立健康成年公民积极参加无偿献血的意识。
难点认同无偿献血制度，确立健康成年公民积极参加无偿献血的意识。
教学准备模拟血型鉴定，配制模拟血液及血清，分别装入滴瓶中并作标记备用，载玻片、吸管。
另准备少量医用采血器、标准血清、消毒棉棒备用。
教学策略合作学习法：学生在教师的引导下，通过实验探究、观看动画、小组讨论等方式进行合作学习。
实验探究法：设计了模拟“血型鉴定”的探究实验，学生在探究的过程中自我解决问题，教师进行点拨，帮助学生建构正确的知识结构。
教学环节教师活动学生活动情景导入展示四川雅安地震相关图片，提出问题，引入新课。
人们在地震中受伤并大量出血，这时，他们最需要什么样的救治？观看图片。
在教师的引导下，积极投入新课学习。
血量与输血让学生阅读教材P69：血量与输血。
提出问题：1.成年人的血量相当于本人体重的多少？2.对于健康成年人，一次失血超过多少就会有生命危险？3.一次失血超过800毫升会有什么症状？4.健康成年人每次献血多少不会影响健康？阅读教材。
认真作答，交流讨论。
1.血量：体重的7%～8%。
2.失血：超过1200～1500毫升危险。
3.一次性失血超过800毫升会出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等症状。
4.每次失血200～300毫升不影响健康。
血型课件展示：血型发现史资料。
抢答游戏。
1.不经过验血直接输血可能导致什么后果？2.及时评价、总结，辨析“凝集”和“凝结”的区别。
3.世界上第一个发现ABO血型的人是谁？4.他将血型分为哪几种？扩展：人们还陆续发现了MN、Rh等数十个血型系统，但是临床中应用最广泛的是ABO血型系统。
人教版初中生物七年级下册教案-4.4.4 输血与血型18
《第四节输血与血型》教学设计一、教材分析《输血与血型》是七年级下册第四章第四节内容。
本章分为四节，教材通过前三节的介绍让学生对血液循环系统形成一个完整、清晰的认识，在此基础上，特意把与现实生活关系密切的《输血与血型》单独安排一节，是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现。
因此，本节内容在全章占有十分重要的地位。
虽然文字量和知识量都不多，却与人类生活有十分密切的关系。
这些内容学生也很感兴趣，渴望获得相关知识的欲望也很强烈。
可以在课上安排实验和学生课前调查内容的交流，通过学生丰富的感性体验与深刻的感悟，来实现情感态度与价值观培养目标的达成。
二、教学目标知识与技能：（1）了解血型发现的过程，说出ABO血型的类型。
（2）了解安全输血原则（3）介绍血型鉴定的方法过程与方法：（1）学会运用本节知识解决实际问题，做到学以致用。
（2）认同我国的无偿献血制度。
情感态度与价值观：培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
三、教学重点、难点重点：说出ABO血型种类，安全输血原则，认同我国无偿献血制度。
难点：认同我国无偿献血制度，展示课前调查成果。
四、教法与学法分析采用创设情境、资料分析、分析讨论等手段，使学生感知人体的血量、血型与输血的关系。
用多媒体手段使枯燥的知识趣味化，愉快全面接受新知，并顾及个别差异。
学生带着问题自己研读，有利于培养学生独立分析和解决问题的能力。
形成技能时，以练习法和实验法为主，激发了学生的求知欲和探求欲。
激烈的谈论、成果的展示，愉快的血型鉴定试验，充分给学生空间和舞台，展现他们的精彩。
本节教学主要从教师角色转变、学生学习方式的变化及课堂环境的创设几方面体现新课程的新理念。
通过本节课的学习，使学生学会利用旧知构建新知的方法、合作探究的方法，调动学生主动探索的积极性。
六、板书设计七、教学反思难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
人教版七下生物 4.4输血与血型 教案
第四节输血与血型
一、教学目标
（一）知识与技能
1．了解血型发现的过程，说出ABO血型的类型，并能认同同型输血原则；
2．了解人体的血量以及输血与血型的关系；
（二）过程与方法
1．通过“献爱心”游戏，巩固同型输血原则，培养学生关爱他人的情感；
2．通过我自身的献血实例和丰富的图片，激发学生树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
（三）情感态度与价值观
通过我自身的献血实例以及丰富的图片，激发学生珍爱生命够情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
二、教学重点
输血与血型的关系
三、教学难点
让学生认同我国的无偿献血制度，是学生从小树立珍爱自己和他人生命的观念。
四、教学策略和手段
自学探究法，小组竞赛法，游戏法
六、板书设计
第四节输血与血型一．血型
1.种类 A型，B型， AB型和O型
2.输血原则：同型输血。
二．血量
体重的7%-8%，献血量为200ml-300ml.。
人教版七年级下册生物 第四节 输血与血型教案第四节 输血与血型教案(1) (精品)(2)
难点
重点：说出ABO血型的类型。举例说明输血的关系，认同输血的原则。
难点：说明输血的关系
策略
方法
引导学生进行小 组合作、自主 的进行探究性学习。
创设环境，引导学生进入情境，乐于自主探究。
教学
媒体
课本图片课件
教学过程
教师活动
教 学内容
学生活动
导入
新授
评价
引入话题
提出问题
出示课题
引导学生展开讨论，适时点拨
第四节 输血与血型
课题名称
第四节 输血与血型
课型
新授
授课人
内容分析
本节是与现实生活关系密切的一节，目的是让学生获得有关输血和无偿献血等知识，并通过介绍无偿献血，对学生进行珍爱生命、关心他人的情感、态度与价值观教育。
教学
目标
1、说出ABO血型的类型。
2、举例说明输血的关系，认同输血的原则。
3、确立公民无偿献血的意识。
2．指导学生总结输血关系表，了解同型输血
3．指导学生了解，输血除了 要解决血型问题，还要注意血量知识的应用
我国的无偿献血制度
除了输血外，Leabharlann 型还有什么应用？亲子鉴定等……
课后练习，目标
思考 ，回答
展开思考
引发兴趣，交流
准备探究
展开讨论，交流
感情体验
讨论
练习
指导
点拨
创设情境
讲述
指 导
17世纪时，医生就曾尝试将动物的血输入人体的血管，有的病人输入 了别人的血液后能够起死回生，多 数病人输血后却会产生严重的反应甚至死亡。这是为什么呢？
我们今天就来研究输血和血型
你知道你的血型吗？
你是怎么知道的？
第四节输血和血型教案-人教版生物七年级下册
科目生物年级初一班级时间年月日课题第四节输血和血型第课时教学目标1.通过自主阅读教材，能概述人体的血量。
2.通过观看“血型的发现史”微课视频，了解血型发现的过程。
3.通过模拟输血的动画演示，说出ABO血型类型和安全输血的原则。
4.认同我国的无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
教材分析教学重点：1、说出ABO血型类型和安全输血的原则。
2、认同我国的无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
教学难点：1.说出ABO血型的类型以及安全输血的原则；2.认同我国的无偿献血制度。
板书设计第四节输血与血型实施教学过程设计一、新闻快讯——男子车祸受伤急需输血，13个交警半个小时内从各地赶来献血！视频播放——思考：什么情况下伤者才需要输血治疗？所有的赶来的交警都能为伤者输血吗？二、探究学习（一）、血量与输血任务1：任务1：自学教材第69页“血量和输血”回答下列问题。
①成年人的血量大致相当于本人体重7-8% ，约4800毫升。
②如果一次失血量如果超过800-1000毫升，就会出现头晕、心跳加快、眼前发黑和出冷汗的症状。
③如果一次失血超过1200-1500毫升，就会发生生命危险，需要及时输血。
1名学生代表上台完成希沃配对，其余学生在教材中圈记相应关键词。
图片展示辅助讲解血量的多少。
（二）血型任务2：观看“血型的发现史”微课视频，思考早期科学家输血实验中大多数病人输血后死亡的原因？视频播放——血型发现史图片展示：兰德斯坦纳的实验任务3：思考红细胞是否发生凝集与什么有关？概念图展示ABO血型类型。
图片展示血浆中的凝集素和红细胞表面的凝集原。
表格展示不同血型的拥有的凝集素和凝集原种类和形态。
（三）安全输血任务4：观看模拟输血的动画，观察不同血型之间的输血会发生什么现象？思考安全输血应该遵循什么原则？动画展示不同血型血液混合之后发生的红细胞凝集现象。
引导学生总结：安全输血的原则：输同型血。
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第四节输血与血型
一、教学三维目标
1.知识与能力目标：
①列举ABO血型的类型。
②概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。
2.过程与方法目标：
①学习分析归纳的过程和方法
②合作参与和主动学习的方法
3.情感、态度与价值观
培养真爱自己和他人生命的情感，树立无偿献血、安全用血献血的观念；了解《中华人民共和国献血法》。
二、教学重点
重点：概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。
难点：概述人体的血量以及输血同血型和血量的关系；
珍爱生命情感的培养及无偿献血观念的树立。
三、教学突破
1.通过竞赛和抢答的形式突破出重点，突破难点。
2.通过阅读和总结培养学生的情感及观念。
四、教师准备
1.准备竞赛和抢答题15~20题；将学生分成4个组，学生自己选择组长。
2.精心设计教学过程，然课堂生动活泼，制作ppt。
五、学生准备
学生分成四组，自己选择组长，预习教材。
六、教学流程
七、板书设计
第四节输血与血型
一、血型的发现
二、输血原则
三、血量和献血
八、课后反思：。