14秋五数学期末考试试卷质量分析
五年级数学期末考试质量分析报告
五年级数学期末考试质量分析报告背景介绍本报告对五年级数学期末考试的质量进行了分析和总结。
五年级数学是学生们的重要学科之一，对于他们的数学素养和研究成绩有重要影响。
通过分析考试的表现，我们可以了解学生们在数学方面的掌握情况以及对教学效果的评估。
数据收集方法1. 本次分析的数据来源于五年级全体学生的数学期末考试成绩。
2. 考试分数和试卷答题情况通过学校教务系统进行统计和记录。
分析结果1. 总体成绩分布：五年级数学期末考试的总体成绩呈现正态分布，大部分学生的成绩集中在中等水平。
总体成绩分布：五年级数学期末考试的总体成绩呈现正态分布，大部分学生的成绩集中在中等水平。
2. 各章节知识点掌握情况：通过对每个考试知识点的成绩进行分析，发现学生在几何形状、四则运算和数据统计等知识点上表现较好，而在代数方程和分数运算等知识点上相对薄弱。
各章节知识点掌握情况：通过对每个考试知识点的成绩进行分析，发现学生在几何形状、四则运算和数据统计等知识点上表现较好，而在代数方程和分数运算等知识点上相对薄弱。
3. 难易题分析：分析题目的难易程度和学生的答题情况，发现一些题目被大部分学生正确回答，而其他一些题目则有较多学生出现错误。
难易题分析：分析题目的难易程度和学生的答题情况，发现一些题目被大部分学生正确回答，而其他一些题目则有较多学生出现错误。
4. 常见错误类型：对学生答题的错误进行分类和总结，发现一些常见错误类型，例如计算错误、概念理解错误等。
常见错误类型：对学生答题的错误进行分类和总结，发现一些常见错误类型，例如计算错误、概念理解错误等。
结论和建议根据以上分析结果，我们得出以下结论和建议：1. 针对学生在代数方程和分数运算等薄弱知识点上的表现，建议教师在教学过程中加强相关知识的讲解和练。
2. 对于一些学生常犯的计算错误，可以通过增加练题目和强化计算能力的训练来提高他们的数学计算水平。
3. 通过难易题目的分析，可以调整考试题目的难度和命制，以提高测试的有效性和准确性。
2013-2014第一学期五年级数学质量分析
2013-2014学年第一学期五年级数学期末考试质量分析本次期末考试所用试卷是水区教研室统一命题，我校教务处统一安排时间，每班两位教师监考，分别由语数教研组流水批改，登分，现将我们五年级两个班数学考试质量做以下分析：一、考试质量整体分析：本次期末考试，试卷题量虽大，但难易程度适中，我年级平均分为80.95 分，达良，最高分100分，最低分34.5分，共有11人不及格，辅差工作做的很不好，优秀率为52.68%，培优工作仍待加强。
二、答题情况、原因分析及具体措施：（一）、计算部分：算一算（共26分）。
1、直接写出得数（口算）：出错频率较高，大多数孩子都有1-2道出错，易错题是2.5×0.4、34÷0.1和33÷0.1，学困生最多错了13道；2、脱式计算（笔算）：部分学生计算结果出错，运算顺序出错，个别抄错数或运算符号，没有用简便方法计算。
3、解方程：部分学生计算结果出错，个别学困生没有掌握解方程的方法，两个班三道全错共有7人。
分析出错原因及具体整改措施：1、口算练习的作业虽然一直有布臵，但落实不到位，今后我要尽量做到及时批改或集体订正，订正的错题要复批或小组长检查，还要给学生一定的方法指导。
2、由于赶课程，小数乘除法学得不够扎实，我今后还要找典型的题再做要点复习巩固，常常能够回头看，温故而知新。
3、我要对个别孩子指导方程的解法，让学生明白算理，会灵活运用等式的基本性质解方程。
（二）、基础知识部分：填一填（共23分）。
这部分知识错误率较高的是填一填的第1、6、7小题。
第1小题是小数乘法的应用，错的原因：1、学生对题意不理解或审题不认真，乘法做成除法；2、计算结果出错。
第6小题是对4个小数的分类，错的原因：1、部分学生扣分严重对循环小数与无限小数的关系认识模糊，数错也会写错，是连带出错的；2、个别孩子书写格式出错。
其次错误率较高的是第7小题，要求用循环小数表示4.7÷3的商，然后精确到百分位，错的原因：1、部分孩子计算结果算错，造成后面一步连带错误；2、个别是书写格式不正确。
五年级数学期末测试质量分析
数量是数学中最基本的概念之一，五年级的学生已经学习了整数、小数、分数和百分数的概念与运算，并且掌握了大量的数学知识和技巧。
因此，五年级数学期末测试的质量将直接反映学生在这一学段内数学学习的成果和能力。
在分析五年级数学期末测试质量时，我们可以从以下几个方面进行评估：1.题型的设计数学题目的设计应该全面覆盖学生所学的知识点和技能。
在五年级，学生应该已经掌握了加减乘除的基本运算，因此试卷中可以包含一定比例的计算题目，如整数、小数、分数和百分数的加减乘除计算。
此外，还可以设置一些应用题，例如长方形的面积和周长、时间的计算、图表的分析等，以检验学生将所学知识应用于实际问题的能力。
2.题目的难度题目的难度应该与学生的知识水平相适应。
过于简单的题目无法检验学生的学习成果，过于复杂的题目可能导致学生难以理解和解答。
应该根据五年级学生的能力水平，设计一些适度难度的题目，既能够考察基本知识掌握，又能够鼓励学生运用所学的方法和策略解决问题。
3.题目的数量和配比五年级数学试卷的题目数量和配比应该合理。
试卷不宜过长，以免给学生增加答题压力和疲劳感，同时还应该充分覆盖各个知识点和技能。
可以根据五年级的教学大纲和教材，按照各个知识点的重要性和出现频率来确定题目数量和配比，从而保证试卷的全面性和公正性。
4.试卷的评分标准试卷的评分标准应该明确、公正、客观。
对于客观题目，如选择题和计算题，可以采用明确的答案和分值进行评分。
对于主观题目，如应用题和解答题，可以根据学生的解题思路、过程和答案进行综合评价。
评分标准应该与学生的学习目标和要求相一致，有助于学生发现自己的不足和提高学习的动力。
总之，五年级数学期末测试的质量分析是一个综合性的过程，需要综合考虑试卷的题型设计、难度适应、数量和配比，以及评分标准的明确性和公正性。
通过对试卷的细致分析和评估，可以了解学生的学习状况和掌握程度，为进一步的教学和学习提供有效的参考和指导。
同时，也应该充分尊重学生的个性和发展需求，通过激发学生的学习兴趣和能动性，提高数学学习的效果和质量。
新版苏教版小学数学五年级2014秋期末测试质量分析
五年级数学2014年秋季学期期末测试质量分析本次期末测试试题基本上涵盖了本册数学的基础知识点，注重考察学生灵活多样的应用基础知识来解题的能力及动手操作和解决实际问题的能力，总体来看，这份试卷以考查学生的基础知识和基本技能为主，题量适中，灵活度较大。
一、考试基本数据统计本次考试情况为：参考人数:465人，平均分83分，及格率95.68%，优秀率73％，最高分 100分，最低分9分。
二、试题具体情况分析（1）填空题（共计22分）。
填空题获得满分的人数较少，大约只占10%。
大部分丢2—9分左右。
从学生答题情况来看，丢分的主要原因是：①漏写单位丢了2—4分。
如第3题：一个平行四边形的面积是56平方米，地变长14米，那么底边上的高是（）；第9题：一个三角形，两条直角边都是34厘米，这个三角形的面积是（）。
原本很多学生已经算对了，但没写单位。
②审题或计算不认真丢4—6分。
主要体现在第4题：甲数是1.25的8倍，甲数是（），乙数的5倍是0.65，乙数是（）；第8题：把10.6的小数点去掉，得到的数比原来多（）；如第10题：有5个女同学，6个男同学，每组一男一女搭配，有（）种搭配方法。
③有少部分学生因面积单位间的进率搞不清楚丢分。
（2）判断题。
（共计5分）判断题共5小题，分别从乘法分配律、正、负数、图形面积的特点、小数和分数的计数单位四个方面来考查学生。
获得满分的学生大约占50%，期中第3小题：两个面积相等的三角形，他们一定等低等高；第4小题：面积是1公顷的土地，一定是边长为100米的正方形；第5小题0.3和3大小相等，计数单位也相10同这三题丢分较多。
说明了学生对面积相等的图形的特点掌握得不牢，只知道等底等高的三角形面积相等，但面积相等的三角形不一定等底等高，而面积一定的图形不一定是正方形。
第5小题学生虽然知道0.3的计数单位是0.1，十分之三的计数单位是十分之一，但却认为0.1和十分之一不相等而判断错误。
（3）选择题。
五年级数学期末质量分析2014
2014—2015学年度上学期五年级数学期末试卷质量分析本次期末考试依据"数学新课程标准"要求，重点考查本学期所学的八个单元的内容即：认识负数、多边形的面积、小数的意义和性质、小数加法和减法、小数乘法和除法、统计表和条形统计图、解决问题的策略、用字母表示数等，了解学生掌握基础知识和灵活运用知识解决实际问题的能力。
一、基本情况全年级在籍人数224人，实考人数223人，年级总分为15864分，平均分为71.5分。
全年级优秀人数116人，优秀率为52%，及格人数为185人，及格率为83%。
二、学生答题情况分析1.填空题，从整体看，得分率不高，错误比较多。
主要错误有：（1）第3、9小题没有写上单位。
（2）第4小题求一个数的几倍是多少和已知一个数的几倍是多少求这个数，这两个方面分不清。
（3）单位的换算掌握不够熟练，如4千米=0.4公顷，36000平方米=36公顷（4）不用含有字母的表示相邻自然数。
2.第二题，仔细推敲，准确判断这题正确率95%，失分较多的是第5小题，0.3和3/10大小相等，计数单位也相同，大多数都认为错误。
3.第三题，反复比较，慎重选择这题正确率90%，全部失分的有5%，这些同学失分原因是不认真审题。
4.计算方面的直接写出得数和竖式计算，这部分学生总体完成的情况比较好，失分较少，得分率有90%以上，说明学生对基本的小数加减法和乘除法的计算方法掌握的很牢固了，这与教师平时强调练习计算题和学生下功夫提高自己的计算水平有很大的关系。
下学期还要稳步增强学生的计算能力，提高准确率，要重视培养学生计算习惯。
5.动手操作，这题全镇共有4个同学失分，题目要求画面积是8平方厘米的长方形和平行四边形各一个，而这几个同学画的是梯形和三角形，说明不认真审题，随意乱画。
6、解决实际问题中的第1题和第4题丢分较多，主要原因是学生没有认真读清题目要求造成的错误。
第2 、3、5题整体较好，解题思路也较清晰，只是不注意细节问题个别丢分。
2014年秋季学期五年级数学期末质量分析
马蹄寨小学2014年秋季学期五年级数学期末检测质量分析学期结束，我们迎来了收获的季节，展示了教师的教育成果—教学实绩。
柏林乡中心学校小学六年级数学评卷工作已经圆满结束，在这个收获的季节，有喜有忧。
为总结教育教学经验，取长补短，加快课程改革进程，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量，现把小学六年级数学科试卷作如下分析。
一、基本情况五年级共有31人，其中参加考试的学生共31人，总分2104分，平均分67.87，最高分96分，最低分14分，及格21人，及格率67.74%。
二、试卷结构、特点本次期末考试卷，共有六大题：细心思考，正确填空、仔细推敲，认真判断、反复比较，慎重选择、认真计算或列式、动手操作、运用所学知识解决生活中的实际问题。
试卷内容特点：（一）、内容广泛。
既有基础知识的考查，也有难度大一些的深化题和变式题。
（二）题型灵活。
答案不是唯一的，给学生思维留下广阔的空间，应用题的解法也是多种多样。
（三）、理论联系实际，利于培养学生解决生活实际问题的能力，很多题都结合实际。
以人为本，普及九年义务教育，在应试教育转向素质教育的过程中，家长渴望教育公平、共享优质教育资源，使得教师的教育教学压力越来越大。
从这次的小学六年级数学成绩中，我们不得不承认，我乡的小学数学教学成绩，还有很大的发展空间。
三、对试卷的评价：本试卷涵盖面比较广，考查了学生多方面的能力，试卷紧扣新课程理念，从概念、计算、操作、应用等方面考查学生的双基、思维、操作、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力。
这次考试体现了课程改革的一些成果，也暴露了我们教学中存在的不足，为今后进一步改进教学工作提供了宝贵的经验。
试卷全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
四、取得的成绩1、基础知识掌握好。
从整体上讲，学生对于小学数学中的基础知识掌握较好。
在一、二大题基础知识题中，得分率达到80%，这说明在教学中，教师注重了数学基础知识的教学，学生切实掌握了小学数学中的概念、性质、定律、法则、公式等基础知识。
五年级数学期末考试质量分析
五年级数学期末考试质量分析
一、试卷结构
从整体上来说，这张试卷出得很可以的，知识面广，基本上这册书中的内容都出到了。
每个章节中的重难点知识也出到了。
难易程度上不很难，大部分考基础性的小知识点，适合中等学生口味，但求值题，特别是最后一个题对于学生有点难度。
与以往的试卷不一样，学生们有一种轻松、愉快的心情结束这次考试，没有什么以往考试所带来的那种紧张感。
这是本人最值欣赏的地方了。
二、学生答题情况分析
1、重视基础知识和基本技能的考查。
命题以本册教材主要的
基础知识和基本技能作为考点来设计试题，并力求将各知识点放到实际情境中去考查，注重在理解基础上的应用和知识的内在联系，而不是单纯考查对知识的记忆与识别。
2、试题贴近生活、突出运用。
注意从生活实际中选取有关问
题作为命题的素材。
对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。
3、重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分
析和解决简单实际问题能力的考查。
对运算的考查强调的是基本的运算能力，对计算量和难度进行控制，避免繁琐的运算；对空间观念则从多角度去考查。
二学生得失分情况
从本次考试分数上来看，的确是不乐观。
学生基础差事考试失败的根本原因，对于优等生，都是由于疏忽大意而失分。
针对以上情况，结合我校实际，找准措施，努力为以后的教学服务。
三．尤其今年第一次使用答题卡，学生不熟悉。
五年级数学期末考试质量分析
新街小学
2017年1月12日。
14年秋季质量检测五年级数学试卷分析
14年秋季检测五年级数学试卷分析本次五年级数学期中检测试卷以课程标准为依据，紧扣教学大纲，涉及的知识面较广，试题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用，即考察了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，遵循了学期阶段性水平测试卷的基本原则。
一、试卷特点1、试题灵活性大，针对性强，题量适当、难度适中，能起到很好的评价效果。
试卷题型多样，内容丰富，着重考查学生的基础知识和基本能力，注重了知识与生活实际的结合，体现了知识的基础性和实践性的统一。
题型的设计在体现结合情境解决问题的同时，还渗透良好的思想文化教育，（如第六大题解决问题的第1题）对学生的发展具有有一定的导向作用。
2、试卷结构安排合理，题型灵活多变。
本卷共有六大题，题型主要设置了填空题、判断题、选择题、动手操作题、计算题（含口算、列竖式计算、简便计算、解方程）、操作题、解决问题。
考查内容与本学期所学内容相符合，从试卷编排情况来看，由易到难，由简单到复杂，由基础到实践运用，条理清楚、层次分明。
整份试卷既符合试卷编排的一般规律和原则，又能体现新课程标准的理念，编排合理。
3、试卷存在的问题：试卷中大部分题目的难度系数都较低，拓展延伸的题很少，为考查学生的能力，可适当增加1-2道拔高型的题。
二、学生答卷情况分析1.填空题部分。
填空题考查的内容有：小数的乘法、小数的除法、图形的平移与旋转、方程等方面的知识，题目难度适中。
此题中考查近似数的知识点较多，例如：填空题中的第4、5、6小题。
学生错误率较高的题有：第4、5、7（2）、9题。
4题：买一堆煤，买主计算出一辆货车3.2次运完，实际要运（）次。
一块布可以做同样的衣服3.6件，实际可以做（）件。
此题考查学生能根据实际情况的需要灵活选用商的近似值，取近似值的方法一般用四舍五入法，但有时也要根据实际情况的需要采用“进一法”或“去尾法”。
看来学生对四舍五入法掌握较好，但对“进一法”或“去尾法”较陌生，理解不透彻，以后要多练习类似的问题。
2014—2015年五年级数学期末测试试卷分析
2014 —2015 年五年级数学期末测试质量分析本学期的期末测试整体来说比较难，卷面试题很活，填空、判断、选择、操作题难度适中，难度较大的是应用题，试卷考察知识点全面，侧重考察学生的思维能力，同时也侧重考察了学生解决实际问题的能力，将所学的数学知识与生活实际很好的结合在一起，能更好的反映出学生数学思维的发展水平。
现结合试卷题型做一个分析第一大题我会填。
这道题学生集中错误的是第10小题，错因分析学生对于2、3、5各数的倍数特点记得不是很牢固，也有部分学生记住了不会用，还是对知识的灵活应用能力很弱。
第二大题选择题。
这五道题都不难，而且在考试前很多题型都练习过，因此学生出错较少，只有个别学生在个别题目中出现问题。
相对来说就是第4题错的比较多，错因分析，部分学生可能因为没有掌握数位的意义，也有个别学生是完全不会的。
第三大题判断这五道题都不难，而且在考试前很多题型都练习过，因此学生出错较少，只有个别学生在个别题目中出现问题第四大题计算题。
考试前专门针对这部分内容进行了强化训练，还是有部分学生计算的准确率很低，不是算错了就是小数点点错了位置，这道题集中的错误在简便计算上，个别学生不会用简便方法。
第五大题操作题。
这道题不难，第二小题是操作题，容易得分第六大题应用题。
本次测试的六道题平时的练习中学生都有遇到，但是很多孩子的应变能力较差，学生的思维非常死板，不能灵活处理出现的情况。
比如第一题，算式列对了，计算错了。
第二、三、四小题的这种模型在模拟试卷中出现过，学生就开始死套，不会变通从这些问题上不难看出，学生学习应变能力还需要加强提高。
通过对本学期卷面的分析我们知道了今后努力的方向。
首先我们要继续加强对学生学习习惯的培养，在主抓计算，提高学生计算能力的同时，培养学生分析题和审题的能力，针对不同的孩子，有目标有侧重的培养，有效提高整个年级的教学成绩。
期末试卷质量分析五年级数学(5篇)
期末试卷质量分析五年级数学（5篇）1.期末试卷质量分析五年级数学本次试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一套比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。
我校严密组织考试与评卷工作，现将考试结果汇报：期初数834人，到考数829人，到考率99.4%，及格数807人，及格率达97.3%，优秀人数630人，优秀率达76%。
本次考查题型分三大部分：计算部分重点考查学生的分数加减、解方程及混合运算、；概念部分重点考查学生对整数的相关概念的掌握情况及运用概念解决问题的能力；应用部分重点考查学生运用一些基本等量关系解答生活中常见问题的能力及平面图形的空间想象和简单计算能力，运用统计与概率解决鸡兔同笼与点阵中的规律，运用综合知识解决铺地砖、租车问题。
试题的编制侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。
一、学生试卷解答情况：（一）、数学基本概念、原理、法则的掌握情况：1、能掌握分数加减法的计算方法，并进行相应的口算、笔算。
2、能在认知整数一些基本概念的基础上，按要求找出指定数的全部因数，两个数的最大公因数、最小公倍数。
3、能在认知分数与小数概念的基础上，进行分数与分数、分数与小数的比较及互化。
（二）、运用有关数学知识解决实际问题的能力：1、能在理解分数加减法基本算理的基础上，解答简单分数应用题。
2、能运用一些基本等量关系解答生活中常见相遇问题。
3、能进行平面图形面积的大小比较，基本图形面积计算及综合运用（求组合图形面积），运用数方格方法求简单不规则图形面积。
4、能结合实际的生活经验，运用综合知识解决简单的'实际问题（如第九大题）。
二、主要成绩：教与学实践方式的转变：1、重视基本的运算能力培养，将视算、听算、笔算有机纳入课堂常规训练之中，提高学生的基本运算能力及其正确率。
五年级数学期末考试质量分析
乐治镇2014年春季小学五年级数学期末考试质量分析基本情况分析本次全镇小学五年级数学期末考试，最高分95分，最低分 10分，及格率为32.28%，优良率为8.4%，从整体上来讲成绩不够理想。
二、试卷情况分析试题共六个大题,考察的内容较为全面,内容主要是本册书的知识点。
本次考试的试题面广，难易适中，能客观考察学生对教材的掌握情况。
题目素材大部分来源教材的题型改编。
具体情况分析如下：第一大题：填空题。
包含15个小题，共空1分，共33分，本题考察的知识点包括五年级上学期有关正负数的知识及本学期的相关知识。
其中第（3）（4）（6）（8）（9）（10）（14）小题的失分率最较大，原因是部分同学还没有掌握好约分和通分的方法。
对已经学了的知识遗忘严重，尤其表现在牵连到上册知识更是突出。
第二大题：判断题。
共5个小题，每小题2分，共6分。
第1小题考查学生对数学概念理解与掌握；第4、5小题考查分数的性质与大小比较。
其中第1、3小题失分率最大，原因由于学生粗心吧。
第三大题：选择题。
共6个小题，每小题2分，共12分。
第1、6小题考查学生基本基础的知识；其中第3、4、5小题做错的比较多，原因可能是学生没有注意去思考，要不然这些题型都是遇到过的。
第四大题：计算题，共24分。
此题包括了2个小题，第1小题是口算，比较简单，主要考查学生的口算能力，其中后面两个题有几个没做，是没看到。
第2小题分数的加减法及简便运算。
第五大题：操作题，共5分。
主要考查学生动手画和位置的确定及数对知识及画圆和圆面积计算。
第六大题：走进生活，解决问题，共20分。
此题包括5个小题，主要考查学生对分数知识的应用和理解，会列方程解答。
其中第2、3小题有部分学生算错了，第4、5题有的同学没有理解题意。
部分学生的计算能力太差，尤其是有关小数的乘除计算，需要对学生进行计算的训练。
三、存在的问题1、在做题时学生不能正确审题,准确理解题意,有20%的学生书写马虎、计算不细心,认真检查的程度不够。
2014——2015下学期五年级数学期末检测质量分析
五年级数学科期末考试质量分析城关一小李秀娟为期两天的期末检测已顺利结束，通过浏览试卷，感觉本次数学试卷能紧扣课本、题型多样、覆盖全面、难度适中。
整份试卷“因数与倍数及分数有关知识”的考查内容占60%、“空间与图形”的考查内容占26.3%、“数学广角”的考查内容占0.9%、“统计”的考查内容占4.5%、开放题和卷面分各占4.5%。
具体题型分为“填空”、“判断”、“选择”、“计算”、“实践与操作”、“解决问题（开放性习题）”等几道大题。
概括有以下特点：1、注重基础知识。
本套试题考查面广，涉及知识点多，难易程度适中，能考察学生对知识的正确理解和应用水平。
2、试题结构均衡。
试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。
其中“填空”、“判断”、“选择”、“计算”重在考查对基础知识的理解以及灵活应用情况，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。
而“动脑动手”、“解决问题（开放性习题）”考查了学生的观察能力、整合信息能力以及发散思维能力。
本次检测我们五年级共有526人参试，其中及格426人，不及格100人，及格率仅占80.9%；优良152人，优良率28.9%；优秀155人，还没占到全级总人数的三分之一，优秀率只有29.5%；均分86分，没能达到优秀。
组内差距9.31分，差距较大。
本次卷面分失分比以前小了，全级本应得2610分，实得2312分。
全级书写有了较大提升。
本次质量检测中，存在的问题主要有以下几个方面:1、学生的计算不过关。
例如计算题计算结果没有化成最简分数；解方程第二小题还有一部分后进生不会做的现象。
2、学生不能够认真审题。
例如考试前各班教师都反复强调长方体与正方体单元的题在做时一定要注意单位，但通过翻阅试卷，这方面的失分很严重，具体表现在填空题第4小题、应用题第2小题.3、学生对抽象性的知识理解不透彻。
例如“长方体与正方体”这一部分知识，填空题第十二小题：在期中考试这类题出在附加题，考试后各班教师都进行了讲解及强化训练，但仍有一部分学生不会；选择题第三小题：这道题本身出的有问题，导致是优等生考虑太多而出错、后进生不会而出错。
五年级数学期末检测质量分析报告
五年级数学期末检测质量分析报告一、试题分析1、试卷的结构和内容分布试卷分为计算题、填空题、判断题、选择题、操作题、探索题、解决问题，内容分布广，书上所有知识点都有涉及到。
2、试卷的特点等方面本张试卷对五年级下学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的知识有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。
二、成绩统计、整体水平分析情况1、本级部参考178人，均分90.25，不及格人数5人，及格率98%，优秀率31%。
总体来说，优生所占比重较大，两级分化现象较严重。
2、试卷的难度和区分度填空题、判断题、选择题、操作题、计算题、探索题、解决问题较基础，个别题需要辨析。
三、学生答题分析1、学生答题的总体情况大部分学生基础知识扎实，学习效果较好，特别是计算部分。
同时，从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题，如何让学生学会提出问题、分析问题、并解决问题，如何让我们的教育教学走上良性轨道，让每个学生都能在自己原有基础上有所进步，应当引起重视。
从他们的差异性来分析，学校整体差距还是偏高的，说明同学之间还存在较大的差距，如何扎实做好培优辅差工作，如何加强班级管理，提高学习风气，在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。
本次检测结合试卷剖析，学生主要存在以下几个方面的普遍错误类型：第一、不良习惯造成错误。
学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误。
第二、审题不认真造成错误。
学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。
2、典型错题情况分析（1）填空题：全年级学生对基础知识掌握较好，大多数学生能够正确填空。
第7小题有失分现象较严重，错误原因是学生对于题目辨析不够，大部分失分学生计算错误。
（2）判断题：多数学生均能够准确判断，部分学生对第1题判断不清，出现错误。
（3）操作题：学生正确率较高。
2014年五年级数学期末考试质量分析
2013——2014学年度第二学期勺窝乡五年级数学期末考试质量分析经过五年级各位数学老师精心的教导，五年级各位学生努力学习，在我乡教育管理中心统一考试集中评卷下，本期我乡的五年级数学考试已圆满结束。
为了迎接明年的小学毕业考试，我仔细翻阅了学生试卷，我们组深入讨论分析了学生的答题情况，现将具体情况报告如下：一、基本情况：二、试题分析：（1）、考试类型：这次期末试卷的内容充分以课本为主体，在尊重教材的基础上，注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查。
试卷主要包括“填空、判断、选择、计算、操作、解决问题、”六大部分，兼顾了各类学生的差异。
（2）、试卷特点：1、题目紧扣基础，难易有度，给学生略有挑战的考试。
2、试题以生活素材为情境，考查了学生的解决实际问题的能力。
3、试题的综合性强，以灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。
4、试题注重数学知识的实用性，关注了学生的体验。
5、试题有漏子、错字的现象。
就是第六题的第6题的（2）：北京市5月（）日至5月（）的最高气温上升得最块。
这里少了一个“日”，把“快”写成了“块”。
三、答题情况分析：（一）填空。
注重于数学基础知识的题型，题出的活，注重了对学生综合运用知识的考察。
如：在“6、3/5=6÷（）=（）/15=（）（填小数）”这一题得分较低，只有基础比较扎实的学生禁得住考察，因为这样的题既要考察学生分数、除法、小数的转化，又要考察分数、除法的基本性质。
得分率最高的是第1小题。
出现问题较多的是第5小题，有很多的学生对分数的意义是模糊的，失分比较高。
还有第2小题学生答题很搞笑，原题是：“画圆时，（）决定圆的位置，（）决定圆的大小。
”一部分学生答成：“画圆时，（针尖）决定圆的位置，（笔芯）决定圆的大小。
”这表明了学生对概念的用词，用字不准确。
还有的学生写错字的现象如：把“列”写成了“例”。
由此可见，学生基础知识的巩固掌握不够，学生的学习习惯还存在一定的问题，学生的仔细认真程度上有问题。
五年级数学期末考试质量分析
五年级数学期末考试质量分析和方法在教学中注重过程和方法的培养，不仅仅是结果的好坏，更要关注学生的研究过程和方法的正确性。
通过多种方式，如课堂讲解、课后辅导等，帮助学生掌握正确的研究方法。
3、提高试卷命题水平在命题中更加注重学生的实际应用能力和创新思维能力的考查，让学生不仅仅是掌握知识，更能够将知识应用到实际生活中，提高他们的综合能力。
4、加强学生的实践能力通过课内外的实践活动，让学生更加深入地了解所学知识，并能够在实践中运用所学知识解决问题，提高他们的实践能力。
5、注重学生的综合素质在教学中注重学生的综合素质的培养，不仅仅是知识的掌握，更要关注学生的品德、态度、惯等方面的培养，让学生成为全面发展的人才。
总之，本次期末考试的反思让我们更加深入地了解了学生的研究情况，也让我们更加清晰地认识到自己的不足之处。
在今后的教学工作中，我们将更加注重学生的实践能力和综合素质的培养，提高试卷命题的水平，不断改进教学方法，让学生在全面发展中取得更好的成绩。
教学中，应注重学生的研究过程，培养他们的分析能力。
教师应该采用多种方式和途径来帮助学生深入分析每道题目，特别是在教授复杂的应用题时，要鼓励学生充分展示他们的思维能力。
教师应该让学生自己分析题目，设计解题策略，并采用多种思维方式来解决问题。
在数学教学中，我们应该注重学生的研究过程，培养他们的分析能力。
教师应该采用多种方式和途径来帮助学生深入分析每道题目，特别是在教授复杂的应用题时，要鼓励学生充分展示他们的思维能力。
教师应该让学生自己分析题目，设计解题策略，并采用多种思维方式来解决问题。
这不仅可以提高学生的数学能力，还可以培养他们的创新思维，为将来的研究和工作打下坚实的基础。
在数学教学中，我们应该注重学生的研究过程，培养他们的分析能力。
为了帮助学生更好地解决复杂的应用题，教师应该采用多种方式和途径来引导学生深入分析每道题目。
在这个过程中，教师应该鼓励学生充分展示他们的思维能力，让他们自己来分析题目，设计解题策略，并采用多种思维方式来解决问题。
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五年级数学期末测试试卷质量分析
一、基本分析：
本次期末考试，试卷由县教育局统一命题，试卷内容重在能力测试，主要考查学生的基础知识掌握情况，数学思维能力，综合素质能力。
试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。
试题做到了不偏、不怪，但是有点难，虽密切联系学生生活实际，增加灵活性，但考出的真实成绩很一般，试题具有一定的弹性和开放性。
二、考试结果情况
五年级六个班共有373名学生参加了此次考试，平均分是73.9分，有326人及格，及格率为87.4%，优秀人数为158人，优秀率为42.4%，优秀人数相对以往考试很低。
三、试题分析：
全卷100分，分为六个部分。
第一大题：填空。
此题共有12个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
第二大题：判断题。
此题包括8个小题，但其中第2小题超出了本学期学生学习范围。
题目为：因为3.2÷0.8=4，所以说3.2是0.8的倍数。
本学期五年级没有学倍数。
此题我们经全体改卷教师商量，没有扣分。
其他小题具有代表性，能考察学生的能力。
第三大题：选择题。
此题考察了学生的思维灵活的能力，平时学生会计算，但题意稍微变化，就容易出错。
第四大题：计算。
此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象。
第五大题：操作题。
这个题考察学生两个方面，一个是观察能力，另一个考察学生面积计算公式。
学生答得不是很好，计算量大，学生尤其是第4小题求面积，学生答对的很少。
这也给老师们敲了警钟，平时教学中应多让学生练习求面积类型的题。
第六大题：解决问题
此题共有5个小题。
此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，如：第3、4小题，这两题都贴近实际生活，学生很感兴趣，所以做这样的题，需要特别认真。
但是涉及分数应用题得分率不高。
四、学生卷面分析：
1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
2、综合运用知识的能力较弱。
表现在学生判断题、应用题，有些学生个别有错误，主要原因学生在的学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
3、没有形成良好的学习习惯。
表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。
五、改进措施：
1 、要充分利用备课和开展教研活动，加强研读“课标”和“教材”，切实把握好课程标准，准确掌握新课标的理念、教学内容和知识的难度要求，使用好教材。
2、创设生动具体的情境。
根据五年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程。
任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
4、加强学习习惯和策略的培养。
五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。
今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。
如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等
5、关注学生中的弱势群体。
做好后进生的补差工作，要从“以人为本”的角度出发，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
总之，卷面上反映了学生的真实水平，体现出了不同层次学生的综合能力，说明试卷出得比较客观、合理，但一线教师仍希望教研室人员在出题时考虑广大普通学生的能力，让及格优秀的人数更多，更加增强学习数学的兴趣。
通过试卷分析，我们也看到了自己教学工作中的成功与不足，弄清了今后改进与提高的方向。