04-05中考记叙文阅读指导
中考记叙文阅读指导
中考记叙文阅读指导【考点综述】所谓记叙文，是以叙述表达方式为主，描写、抒情、说明和议论表达方式为辅，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
它以“记叙”为经，“描写、议论、抒情、说明”为纬。
“记叙”呈现事件的来龙去脉；“描写”突出人物外貌特征或生存环境；“议论”阐明作者的见解或寓理；“抒情”倾诉作者的心声与真情；“说明”交代事件前因或后果。
它是培养阅读能力乃至提升写作水平的基础。
为此，记叙文阅读在历年各地中考语文现代文阅读试题中出现的频率相当高，近乎百分之百，而且大多分布于试卷压轴题的位置。
它主要考查对文章内容概括、思路把握、形象分析、主题归纳、感受启示、写法鉴赏、推测想象及精彩词句品味等方面的知识和能力。
常见的题型以简答题为主，兼以填空题、选择题、续写题，以及考查阅读独特体验和感受的开放式探究性试题。
阅读这类记叙文一般从以下几方面入手：一是整体感知，把握大意。
即在通读全文的基础上，理清文章的脉络层次，弄清楚文章写的是何人、何事。
此人具有怎样的性格特征，此事的起因、经过、结果如何。
二是重点突破，品味词句。
即抓住文章集中描写人物的语段，特别是那些最能表现人物性格特征的词句，或穿插在叙事中的景物描写、抒情议论性的句段，结合所处的语境，进行研读，理解其意思、含义和作用等。
三是综合观照，鉴赏体验。
即综合前两环节所获得的诸多信息，对文章的写作特色、主题思想作出鉴赏评价，并阐述阅读体验与感受。
【答题点拨】一般说来，作答这类试题要坚持“注重整体感知，锁定问题指向，链接文段内容，捕捉有效信息，追求准确表达”的总体性原则。
但对于不同考点的题目，还得采取不同的策略。
1.内容概括题。
同学们解答这类试题最大的毛病是“急功近利，没有耐心通读文本”，往往习惯于“就题目，找答案”，常常出现对问题的回答“挂一漏二，片面偏颇”等现象。
其实，只要同学们能够做到“带着脑子读文”，这个问题也就迎刃而解了。
就是在看清题目，明确答题要求之后，不要急于作答，而要将这些要求印记在头脑中，然后带着这些问题去认真地通读全文，在通读全文的过程中思考问题的答案。
中考记叙文阅读指导
（1）环境描写（或景物描写）的作用 （2）判断各种描写人物的方法并分析作用。 五、鉴赏文学作品形象、语言、表现手法。 六、评价文章的思想内容和作者的观点态度。
七、课外拓展：联系生活实际谈启发感悟，或续写、 仿写语段等
一.概括记叙文的内容常用的格式：
本文记叙了……（人+事+果）的故事，表达了 作者……的感情。（如果是小说不回答感情）
举例： 《背影》通过写车站送别，表达了父亲对
儿子的爱以及作者对父亲深切的思念。
二.理解标题以及文中重要句段的作用。
标题的含义： （一）含义：一是浅层含义
（2）语言： 1、赏析加点词
2、品析划线句
（1）修辞手法 （2）描写方法 （3）解释词义（赏析句意）
记叙文的表现手法：
渲染、烘托、设置悬念、伏笔、铺垫、 动静结合、点面结合、 对比、象征、讽刺、借景抒情、托物言志、以小 见大、先抑后扬（欲扬先抑）、卒章显志
七、 开放性试题应注意：
谈看法、读启示、读体验、谈做法等
▪ ①平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；另一 方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。积累 较丰富的材料，“谈”起来才能得心应手。
▪ ②“谈”时要针对话题，选取适当的角度，具体阐述， 避免空泛，“谈”的内容应从原文生发，要中心明确， 要表现正确的思想和健康的情感。
▪ ③“谈”时要根据题意选择适当的表达方式（议论记叙 相结合）；语言力求简明扼要（注意文字数量的要求）。
侧面 答：从侧面烘托出……
社会环境
1、渲染气氛。
自然环境 2、烘托人物性格、心情。
中考语文备考指导之记叙文阅读攻略
中考语文备考指导之记叙文阅读攻略中考语文备考指导之记叙文阅读攻略一、中考关于“记叙文阅读”的要求阅读几种常见的记叙文，能理清文章的思路，划分文章段落，概括段意和中心思想，分析关键性词句，指出文章的主要写作方法，理解记叙性语言具体生动、形象鲜明的特点。
二、“记叙文阅读”复习要点1、具备初步的知识迁移能力，能较熟练地利用课内学到的知识分析课外语段或短语2、弄清记叙的六个要素3、明确记叙的顺序和人称4、记叙文的基本结构(材料的主次与详略，过渡与照应，线索、层次)5、记叙文中的表达方式6、能结合语境理解和辨析一些关键字词，重点语句的含义及其作用7、对两个或两个以上有某些相似之处的段落或文章进行比较三、记叙文基础知识(一)记叙文的特点1、概念：以记叙、描写为主要表达方式，以写人记事，写景状物为主要内容的文章。
2、分类：A、按样式分：通讯、回忆录、游记、新闻、参观访问记、民间故事。
B、记叙内容分：写人、叙事、写景、状物。
(二)记叙的要素和人称记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
A、时间：一般用时间词表示;也有的间接表示事件的发生时间。
B、地点：单一地点，事件在一处发生;还有的事件随情节发展而转换。
C、人物：有主要人物和次要人物之分。
主要人物往往体现文章的中心思想，次要人物帮助形成完整的情节，并对主要人物起衬托作用。
D、起因：指引发事件的原因，一般在开头，也有在后头(倒叙)E、经过：指事件发展的过程，复杂事件的经过往往包含若干阶段，可先概括再综合。
F、结果：指事件的结尾，一般也用记叙描写的表达方式，它是事件的一部分。
如以抒情议论结尾的不能当作结果。
记叙的人称：A、第一人称：以“我”、“我们”的身份叙述。
“我”是其中的一个人物，文章记叙的人和事都是“我”的所见、所闻、所想，容易使读者产生真实而亲切的感觉。
文中如有心理活动描写必定是“我”的，其他人物的心理活动只能是“我”猜测的，不可直接描写他人的心理活动。
记叙文阅读方法指导和解题思路技巧之一
二、记叙文阅读方法指导和解题思路技巧（一），方法指导记叙文阅读训练应注意四点：1.要在仔细通读全文，在整体阅读的基础上，理清文章的思路，理解主要内容。
2。
阅读记叙文，要能感悟文章语言所表达的思想感情。
3。
要找出关键性的词句，体味和推敲这些词句在语言环境中的意义和作用。
4.理清线索脉络、理清内容主旨、品味关键词句、赏析形象的基础上，还要揣摩、体味作者的态度或观点。
(二)，解题思路技巧1.怎样分析人物性格？(1)分析人物活动的典型环境。
(2)分析人物肖像、语言、行动。
心理描写。
(3)抓住关键性词语。
(4)分析写作手法的作用。
2.怎样理解文中某些词语的含义？（1）文中词语的含义是指他的语境义，是动态的含义。
（2）解题步骤为：首先了解词语本身含义，其次分析语言环境。
3.怎样体味和推敲文中某些句子的含义？句子的含义，一般指能够揭示和概括文章中心和段意的、内涵丰富、耐人寻味、对全文的内容和结构有重要作用，或在写景状物、刻画人物和议论抒情有画龙点睛作用大的句子。
包括分析句子的深层含义，体味句子的言外之意，理解句子的表达作用。
其方法是：（1）抓住干的同时，注意那些修饰、限制成分，因为他们在一定程度上显示着句子的内涵。
（2）抓关键词语，如强有力的动词，富于感情色彩的形容词以及一些副词来理解整句的含义。
（3）根据句子运用的修辞方法的特征、功能，分析句子表达的思想感情。
（4）根据语境揣摩句子的含义。
（5）抓住中心来理解句意。
（6）结合社会背景来理解句意。
（7）从表达方式入手分析句意。
（8）注意句子在文中的位置。
总领啊，收束上文啊，承上启下啊。
4.常见的修辞方法的表达作用。
（1）比喻的注意将表达的内容说得生动、具体、形象，给人以鲜明的形象，具体可感、引发读者的想象和联想，并使语言文采斐然，富有感染力，也可以使说理更透彻。
（2）拟人的作用是使具体事物人格化，语言生动形象。
（3）夸张的作用是突出事物的本质、特征，烘托气氛，引发联想，使表达的事物更突出、更鲜明。
初三语文上册《记叙文》阅读指导
初三语文上册《记叙文》阅读指导（一）记叙文1、阅读目标（1）能正确明白得词语在上下文中的含义和作用。
（2）能正确明白得句在文中的深层含义。
（3）能把握记叙的线索和顺序，理清作者的思路。
（4）能正确明白得文章的差不多内容和表达的思想感情。
（5）能正确明白得记叙的人称、详略以及连续与描写、议论、抒情相结合的表达方式等写作特点。
（6）能正确明白得记叙语言的具体、形象、生动的特点。
2、文体知识（1）记叙的要素记叙文一样应具有六要素：人物、时刻、地点、事件的起因、通过、和结果。
某些要素不交待不阻碍表达成效的，能够省略。
弄记叙要素易于把握全篇中心意思。
（2）记叙的线索记叙文的线索能够是人，能够是事，能够是物，还能够是人物的思想感情的进展变化，也能够以时空转移为线索，有的记叙文则有两条或两条以上的线索。
找出线索有利于理清文章的结构层次，明白得文章思想内容。
（3）记叙的顺序记叙的顺序要紧有三种：顺叙、倒叙、插叙。
（４）记叙的人称记叙的人称有第一人称和第三人称。
采纳第一人称，便于直抒胸臆，读起来有种亲切感和真实感。
采纳第三人称，不受时空限制，能从多方面自由叙述。
有时单独使用第一人称或第三人称叙述，有时两种人称交叉使用。
（５）记叙的中心和详略记叙的中心是作者通过记叙人和事表达出来的对生活的一定看法。
中心意思贯穿着文章的始终，贯穿在对具体材料的叙述、描写之中。
记叙的详略即详写略写，详略配合得当，才能有效地突出要紧人物和要紧事件，更好地表达中心意思。
（６）记叙的表达方式记叙文常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情，其中以记叙、描写为要紧方式。
叙述：有概括叙述和详细叙述两种，采纳哪种叙述形式要依照中心来确定。
描写：分为人物描写和环境描写两种。
人物描写方法有：①肖像描写②动作描写③语言描写④心理描写⑤细节描写.此外，写人方法还有正面描写和侧面描写，即直截了当描写和间接描写两种。
环境描写又分为：自然环境描写和社会环境描写。
议论：有两种方式：先叙后议和先议后叙。
中考记叙文阅读复习指导
记叙文阅读考点说明（二）
二 把握中心思想 1. 在感知文章的基础上，归纳中心意思。 2. 体味揣摩的文章思想情感，从而获得自己的
独特的情感体验。
记叙文阅读考点说明（三）
三 领悟写作手法
1. 在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒 情等五种不同的表达方式，理解其在文中的表 达作用。 2.在阅读中了解借景抒情、托物言志、对比烘 托、联想想像等艺术手法，领悟其在文中的表 达效果。 3.在阅读中找出使用排比、比喻、比拟、夸张、 反问、设问、反复、对偶等修辞的语句，品味 这些修辞的妙用。
典型例题
阅读《世上最好的地方》一文，回答问题。 世上最好的地方 冯雪梅 ①母亲总说，这世上最好的地方就是家。我不 这么想。 ②最早的时候，我的家在大院中，里外两间的 平房里。那个城市对于我的父母而言曾经很陌 生。他们一无所有，就那么靠着自己的一双手 开始营建一个家。我记得小院里的槐花香，记 得在大树下跳皮筋时唱的儿歌，记得母亲在公 用的自来水龙头下洗一大盆的衣服，父亲在家 门前的空地上刨木板做家具。
④ 在概括各段大意的基础上归纳中心。 ⑤ 有些文章比较复杂，必须从多方面入手， 综合分析，才能全面准确地把握文章的中 心。
2. 揣摩文章思想情感，从而获得自己的独 特的情感体验。 在阅读记叙文时，要仔细品味揣摩作者 要表达的思想情感，对文章的思想感情倾向， 能联系文化背景作出自己的评价，对文章中 感人的情境和形象，能说出自己的情感体验。
三 分析综合，鉴赏评价，领悟写作手法。
1. 表达方式
① 区别记叙、描写、抒情、议论、说明等 不同的表达方式及其在文中的表达作用。 记叙文的表达方式以记叙为主，兼用描写、 议论、抒情。记叙文的记叙顺序有顺叙、 倒叙、插叙。
② 记叙文中的描写可分为两大类：一是人 物描写，包括肖像描写、语言描写、动作描写、 心理描写、神态描写、细节描写等等，还有正 面描写和侧面描写，以此突出人物的性格特征； 一是环境描写，包括自然环境和自然环境的描 写。描写有的结合各种修辞手法作生动、形象 的描写以突出强调描写的对象，有的则是运用 白描，使文字朴实、简练、干脆。阅读记叙文 要注意研究分析各种描写方法，并理解不同方 法对不同主题的表达作用。
记叙文的阅读指导
记叙文的阅读指导记叙文是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
阅读记叙文，能够让我们走进作者所描绘的世界，感受其中的喜怒哀乐，领略人生的百态。
下面，就为大家带来一份记叙文的阅读指导。
一、读懂题目，明确主题题目往往是文章的眼睛，它能给我们提供很多重要的信息。
比如，《一件难忘的事》这个题目，我们就能大概猜到文章会围绕一件让人难以忘怀的事情展开叙述；《我的母亲》则很可能是写关于母亲的种种事迹和特点。
通过对题目的分析，我们可以初步了解文章的主题和大致内容，为进一步阅读做好准备。
二、理清文章的记叙要素记叙文通常包含时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果这六个要素。
在阅读时，我们要善于捕捉这些信息，将它们梳理清楚。
比如，在《狼牙山五壮士》这篇文章中，时间是抗日战争时期，地点是狼牙山，人物是五位英勇的战士，起因是为了掩护群众和部队转移，经过是他们奋勇杀敌、与敌人周旋，结果是五位战士壮烈跳崖。
清楚了这些要素，我们就能更好地理解整个故事的来龙去脉。
三、抓住线索，把握结构线索是贯穿整篇文章的脉络，它可以是人物、事件、物品、情感等。
比如，《背影》这篇文章就是以父亲的背影为线索，通过对几次背影的描写，表达了作者对父亲深深的思念之情。
有的记叙文会有明线和暗线两条线索，比如《藤野先生》，明线是作者与藤野先生的交往，暗线则是作者的爱国主义情感。
抓住线索，我们就能更清晰地把握文章的结构和作者的写作思路。
四、分析人物形象人物是记叙文的核心，通过对人物的语言、动作、心理、神态等描写，我们可以了解人物的性格特点、品质和精神风貌。
比如，在《孔乙己》中，通过对孔乙己“排出九文大钱”“摸出四文大钱”等动作描写，以及他满口“之乎者也”的语言描写，我们可以看出他是一个穷困潦倒、自命清高又迂腐不堪的人。
分析人物形象时，要结合具体的情节和描写，不能凭空猜测。
五、品味语言特色记叙文的语言风格多种多样，有的生动形象，有的朴实无华，有的含蓄深沉，有的幽默风趣。
中考记叙文阅读指导
1、理清文章的思路、脉络和层次； 2、感知文章主要内容，概括主题思想； 3、分析人物形象的性格特征，理解人物形象的 意义； 4、推敲重要词语在语境中的意义和作用； 5、把握文中关键语句，并根据表达方式及常用 修辞手法等，体会其深层含义及作用； 6、提炼作者流露在文章中的观点态度及情感倾 向，并进行个性化的评价和鉴赏
十、记叙文的表达方式
记叙文的表达方式有五种：记叙、说明、议论、描写、抒情。 其中主要是记叙和描写。
1、记叙和描写
记叙，是把人物的经历和事情的发展变化的过程用平实的语言 表达出来，使读者清楚的了解事情的来龙去脉。 描写，是对人物、事物、环境作精细的刻画和描绘。可分为人 物描写和环境描写两大类。 人物描写是刻画人物形象、表现人物思想性格的主要手段。它 可以是肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写；可以是概括描 写，也可以是具体描写；可以正面描写，也可以侧面烘托。 环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。社会环境一般指 人物活动的场所、社会背景、风土人情等，对表现人物形象和中心 思想具有特定意义。自然环境包括自然山水、四时季节、阴阳气象 等，一般有渲染气氛、烘托人物、推动情节发展等作用。
十二、修辞方法及作用
（1） 比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 （2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格 化，达到形象生动的效果。 （3） 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 （4） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文 章气势，增加感染力、说服力。 （5） 对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映 衬，互为补充。 （6） 反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气， 强化内容的作用 （7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。 （8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 （9）对比：能突出事物特征，给人以鲜明印象。 （10）反语：①能显示语言幽默风趣； ②起讽刺否定的作用。 注：必须结合相关语句分析。
中考记叙文的阅读指导
中考记叙文的阅读指导第1篇：中考记叙文的阅读指导一、学习目标：1、了解记叙文的一般知识。
2、了解中考考点及题型。
重点：1、学会分析文章的线索。
2、筛选文段有效信息点，并用自己的语言加以概括。
难点：1、理解、把握与感悟关键语句的意义和作用。
2、理解探究文本内容与欣赏体悟艺术特*。
二、阅读指导记叙文是以写人记事、写景状物为主要内容，结合议论、抒情、描写，以记叙为主要表达方式的一种文体。
怎样阅读分析记叙文呢？第一、了解记叙文的六“要素”，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，有些记叙文还要注意对环境的分析。
分析清楚每个要素的作用，有助于从整体上把握文章的内容。
第二、分析掌握贯穿全文的线索。
记叙文的线索主要有以下几种类型：以时间的推移和地点的转换为线索，以人物为线索，以事件为线索，以行踪为线索，以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索，等等。
分析线索有助于把握行文的思路和全文的结构。
第三、弄清文章的记叙顺序。
常见记叙顺序有三类：一是按时间顺序安排情节，包括顺叙、倒叙、*叙等；二是按空间顺序安排内容；三是按材料不同而分门别类叙述内容。
分析记叙的顺序，可准确地把握文章的条理、层次，体会不同的叙述方式对表达文章中心的作用。
第四、了解记叙的人称。
包括：第一人称；第二人称；第三人称。
记叙文常见的人称是第一人称和第三人称，少数如书信、为未完，继续阅读 >第2篇：记叙文阅读指导[知识点]什么是记叙文?记叙文是以写人记事、写景状物为主要内容，结合议论和抒情，以叙述为主要表达方式的一种文体。
广义的记叙文包括新闻、通讯、特写、传记、访问记、游记、报告文学、回忆录、童话、寓言、散文、小说等。
未完，继续阅读 >第3篇：中考语文记叙文阅读要品味语言冲刺复习指导记叙文阅读关键在于品味语言，赏析句子，中考语文冲刺复习：记叙文阅读要品味语言。
1.找修辞(1)比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
(2)拟人：赋予事物以人的*格、思想、感情和动作，使事物人格化，从而达到形象生动的效果。
记叙文的阅读指导
记叙文的阅读指导记叙文是我们日常生活和学习中最常见的一种文体，它以叙述、描写为主要表达方式，记人、叙事、写景、状物为主要内容，通过生动形象的故事和具体的人物、事件来反映生活、表达作者的思想感情。
对于记叙文的阅读，掌握一定的方法和技巧能够帮助我们更好地理解文章的内涵，感受作者的情感，提高我们的阅读能力和文学素养。
下面，我将为大家详细介绍记叙文的阅读指导。
一、阅读前的准备在开始阅读记叙文之前，我们需要做好一些准备工作。
首先，要调整好自己的心态，保持专注和耐心，全身心地投入到阅读中去。
其次，要了解记叙文的基本特点和常见的写作手法，这样有助于我们在阅读过程中更快地把握文章的主旨和结构。
二、把握记叙文的六要素记叙文的六要素包括时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
在阅读过程中，我们要善于从文章中提取这些关键信息，从而理清文章的脉络。
比如，一篇记叙文可能会这样开头：“去年暑假，我和爸爸妈妈一起去了北京旅游。
”这里就交代了时间（去年暑假）、人物（我和爸爸妈妈）和地点（北京）。
通过对这些要素的把握，我们能够初步了解文章所讲述的内容。
三、关注记叙文的线索线索是贯穿全文的脉络，它可以是人物、事件、物品、情感等。
常见的线索有以人物的活动为线索，以事件的发展为线索，以物品的变化为线索，以情感的变化为线索等。
例如，《一件珍贵的衬衫》这篇记叙文就是以“衬衫”为线索，围绕衬衫展开叙述，表达了作者对周总理的敬爱之情。
通过寻找线索，我们能够更好地理解文章的结构和作者的写作思路。
四、分析记叙文的顺序记叙文的写作顺序通常有顺叙、倒叙和插叙三种。
顺叙是按照事件发生的先后顺序进行叙述；倒叙是先把事件的结局或某个最突出的片段提到前面来写，然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述；插叙是在叙述中心事件的过程中，插入一些与主要情节有关的内容，然后再接着叙述原来的事情。
了解文章的叙述顺序有助于我们更好地把握文章的情节发展和人物形象。
比如，《背影》一文就采用了倒叙的手法，先写父子分别时父亲的背影，然后再回忆往事，使文章更具感染力。
中考记叙文阅读指导
中考记叙文阅读指导1 、表达方式：（1）记叙（2）说明（3）议论（4）描写（5）抒情2、人物描写方法:（1）外貌描写（2）神态描写（3）动作描写（4）语言描写（5）心理描写。
作用：生动形象写出了某某人的某某感情（或某某性格）。
3、自然环境描写（或景物描写）有什么作用？从以下四个方面考虑，一般是两点以上：（1）点明某某季节/某某时间/某某地点/某某天气；（2）渲染某某气氛或突出某某环境的恶劣；（3）反衬（或烘托）某某人的某某心情/品质。
（4）为下文某某情节发展作铺垫（或预示了下文的某某情节，或推动了故事情节的发展）。
4、记叙顺序常用三种：（1）顺叙；( 2)倒叙( 3)插叙。
插叙的作用：（1）交代了某某背景、情况（要根据文意概括）；（2）暗示了什么；（3）为下文某某故事情节发展做铺垫。
使文章情节波澜起伏，引人入胜。
5、结尾语段在结构和内容上的作用：结构上：（1）照应题目或开头或上文，使文章首尾照应，结构严谨；（2）总结全文或收束全文。
内容上：点明中心或深化中心，突出了某某中心（表达人物什么感情）6、标题的含义和作用：含义：（1）、一语双关，既指什么，又指什么(2)揭示或暗示主旨，表达人物什么感情作用：（1）是全文的线索，贯穿全文；（2）揭示或暗示了某某中心；（3）设置悬念，引起读者阅读兴趣；（4）点明故事发生环境；（5）点明主要事件；（6）营造了某种氛围7、品味赏析语句，或这些句子有什么表达效果？（1）找出所使用的修辞手法或描写方法或表现手法，如果都没有，就找一两个关键词语，一般都是富有表现力的动词、形容词或副词、拟声词等；（2）生动形象地写出了什么，表现了某某人的某某性格或心情或精神，表达出人物的什么感情。
1、以故事开头的作用：吸引读者的阅读兴趣，引出说明对象，介绍了什么的什么特征。
2、概括说明对象的特征：在标题中寻找特征；在中心句、段落的关键句中捕捉特征；无适合的原文时，可用“点面结合”的方法总结概括。
中考记叙文阅读指导
修辞方法及作用
比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点
添加标题
拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。
添加标题
夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
添加标题
排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。
伟大的悲剧
一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵因此变得无比高尚，所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。这几句话在文中有什么作用？
孔乙己
孔乙己是这样使人快活，可是没有他，别人也便这么过。
01
每一棵草都会开花：文章前四节运用大量笔墨细致描写各种草开的花，其作用是什么？ 航标中：98页第3小题、165第2小题、163页第2小题、
景物描写作用
景物描写在记叙文中的作用 交代故事发生的时代背景、时间、地点、节气等。（开头） 渲染…气氛。 烘托人物…性格、心理。 为下文做…铺垫。（中间） 5推动情节往下发展 6暗示文章中心，呼应上文（结尾）
自然环境的描写
PART 1
孔乙己
中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；
实战演习
范进中举
范进即将这银子交与浑家打开看，一封一封雪白的细丝锭子，即便包了两锭，叫胡屠户进来，递与他道：“方才费老爹的心，拿了五千钱来。这六两多银子，老爹拿了去。”屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头伸过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去?”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，
经典美文
航标170页：雪中小卓玛 别踩疼了雪 没有一种给予是理所应当的 每一棵草都会开花 模拟试卷八：母亲的羽衣
中考语文记叙文阅读技巧指导
中考语文记叙文阅读技巧指导：一、把握记叙的要素以记叙为主的文章，一般都包含时间、地点、人物和事件发生的原因、发展和结果这六个基本要素。
阅读记叙文，把握记叙的要素，是了解全文内容的基础和关键。
只有把文章所写的人物的活动或事件的来龙去脉搞清楚了，才能准确把握文章的主旨。
在把握时间和地点要素时，如果时间和地点具有连续性，就要注意整体过程，找出它们之间的内在联系。
同时要注意把时间、地点要素与时代背景联系起来。
在把握人物要素时，首先要弄清各个人物之间的主次关系。
其次要弄清主要人物与次要人物各自在文章中的作用。
运用这种方法的关键是在阅读时，要理清线索，抓住全文梗概，细心揣摩作者的写作思路，体会作者写这一人物的目的。
在把握事件要素时，不能仅仅只了解事件的发生、发展和结局，更要挖掘事件的意义，理解它们与主题的密切关系。
具体方法是：分析文章的选材与材料的详略安排情况，从中体会作者的思想和感情倾向。
也就是说，看看作者为什么要选这个事来写，为什么对此详写对彼略写，这件事表现了什么等等。
值得注意的是，有些文章并非写了一件事，而是写了多件事。
对于这类文章要先概括每一件事的内容及倾向，然后事事相连，看看总体上写了哪些内容，表现了怎样的中心思想。
二、理清记叙顺序要理清文章记叙的顺序，应从以下两方面入手，才能获得较好的阅读效果。
首先，分辨文章记叙的顺序类型。
方法是：仔细读课文，看看其中有无时间上的先后错落现象，或者是事件的开端一发展一高潮一结局模式的变动现象。
如果有，那么这些地方就出现了记叙顺序的变动，可能运用了倒叙或插叙的方式。
其次，思考文章为什么要运用这样的顺序。
文章选择某种记叙方式，是为了更好地表现内容和写作意图，这就需要我们在阅读时思考：这种叙述方式对文章中心思想的表达有什么好处?就是说，不仅要知其然，更要知其所以然。
三、辨析记叙线索记叙文在组织材料时，无论运用哪一种记叙方式，都必须将材料构成一个有机整体。
因此优秀的记叙文都有一条清晰的线索：或以时间的转移、空间的变换、思想感情的发展为记叙线索，或以具体的问题、物品贯穿全文。
中考语文记叙文阅读方法指导及训练
记叙文阅读1．能整体感知文章内容，分清记叙文的要素、人称、顺序。
2．划分文章段落、层次，概括段意、层意，明确详写、略写与中心的关系，归纳中心意思。
3．找出重点段落、关键语句、中心句，理解其在文中的作用，理解一些语句的深层含义，理解词语在上下文中的含义。
4．区别认识记叙、描写、说明、议论、抒情几种不同的表达方式，理解其在文中的表达作用。
5．阅读小说，能把握人物的性格，分析描写人物的方法，了解故事情节，理解环境描写的作用。
记叙文基本知识记叙文的六要素时间地点人物事件的起因经过结果记叙顺序1.顺叙2.倒叙：a.结局—时间先后顺序b.后发生的事—由“倒”转“顺”，一路往下写。
(造成悬念，强调)3.插叙：有无过渡作用：a.衬托中心人物和中心事件；b.丰富情节；c.深化主题记叙线索以时间为线索以人物为线索以事件为线索以地点变换为线索以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索表达方式记叙，所用材料是发展变化着的人和事，有时还包括人物活动和事件发生的场所；目的是使读者了解人物的言行和事件的经过。
说明，所用材料是客观世界中的各类事物以及事理；目的是使读者明了这些事物的特征（包括性质、状态、功能等）。
议论，所用材料是作者对社会生活中各种问题的见解；目的是使读者相信作者观点的正确。
抒情，所用材料是作者的感情；目的是使读者产生共呜。
描写分析描写人物的方法1. 正面描写：a. 语言描写；b. 行动（动作）描写；c. 外貌描写（肖像、神态、衣着）d. 心理描写e.细节描写：同整个作品相对而言，这些细枝末节富有典型意义和极强的感染力2.侧面描写①环境（景物）描写作用：A. 自然环境：a. 衬托人物的心情；b. 渲染或创设一种氛围；c. 推动故事情节的发展。
B.社会环境：显示人物性格形成和故事发生的时代背景。
②用他人的反应③与其他人物对比表现人物词语理解联系中心思想理解词语含义联系上下文理解词语含义结合作者的感情理解词语含义联系人物形象理解词语含义层次段落以写事为主的文章：1．按事情发生发展的先后时间分析；2．按事情发生发展的地点转换分析；3．按事情发展的阶段分析。
中考语文记叙文阅读指导
中考语文记叙文阅读指导阅读记叙文要做到差不多知识心中有数，在此基础上，再把握一些阅读方法。
从总体方法上看，第一要整体感知，了解大意，明确写了什么。
其次要细读文章，认真分析，抓住重点词语和段落，明确文章是如何样写的。
第三，通盘考虑，整体联系，明白什么缘故如此写。
1、整体感知，了解大意。
整体感知，确实是要通过快速阅读，了解文章的大致内容，看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路和主旨。
2、细读文章，认真分析。
在整体把握文章的基础上，应进一步细读分析，关键要注意到线索、过渡与照管、段落层次的划分、首尾段的安排以及重点词语、标题的提示作用等等。
在阅读过程中，能够找出与主旨紧密相关的段落或者找出自己读后感受最深的句子或段落，认真阅读，不是浅尝辄止，而是分析段落中句与句之间的联系，找出关键词和关键语句，明白得它们的含义（包括言外之意）。
专门是其中的杰出语句和段落，要反复揣摩。
此外，在细读时，还应对文中的人物形象、作者的观点等问题进行研究、质疑，提出自己独道的见解，进行有创意的表达。
3、通盘考虑，整体联系。
整体感知文章，细读分析后，文章所要传达出的主旨就显而易见了。
这时，应该抓住文章的要点认真摸索：这篇文章要紧谈了什么？这篇文章是写给谁看的，为了什么目的而写的？文章要紧说了几层意思，前前后后的几层意思是如何样的关系？作者要表达如何样的思想感情，文章的写作特色如何？等等。
通过通篇考虑，整体联系，问题解决了，文章也被分析透彻了。
记叙文阅读是阅读命题重点，了解并把握这类题型特点，注重方法，在训练中做到有针对性，注重与生活体验结合起来，一定会带来专门大的收益。
阅读下面的语段，完全后面的问题。
（一）垂钓（余秋雨）⑴去年夏天我与妻子买票参加了一个民间旅行团，从牡丹江动身，到俄罗斯的海参崴游玩。
海参崴的海与别处不同，深灰色的迷漫中透露出庞大的恐惧。
我们眯缝着眼睛，把颈项缩进衣领，赶忙成了大自然凛冽威仪下的悲伤小虫。
事实上岂止是我们，连海鸥也只在岸边盘旋，不敢远翔，四五条猎犬在沙滩上对着海浪狂叫，但才叫几声又缩脚逃回。
中考语文记叙文阅读技巧指导
学院学业帮扶方案1. 引言学生在大学阶段面临着来自不同方面的压力，包括学业压力、生活压力等。
为了帮助学生解决学业问题，提高学业水平，学院制定了学业帮扶方案。
该方案旨在提供全方位的学业支持，帮助学生克服困难，提升学习能力，全面发展自己。
2. 学业导师制度为了更好地帮助学生解决学业问题，学院建立了学业导师制度。
每位学生都会被分配一个学业导师，导师负责指导学生的学业发展。
通过定期的面谈，学生可以向导师咨询学习方法、课程选择等问题，导师可以根据学生的情况提供个性化的指导建议。
3. 学习资源支持学院提供丰富的学习资源支持，以帮助学生更好地学习。
学生可以利用学院图书馆的资源，借阅教材、参考书和学术期刊等资料。
此外，学院还提供在线学习平台，学生可以通过该平台获取教师上传的课程资料、习题和学习指导。
4. 学习辅导班学习辅导班是学院为学生提供的另一项学业支持服务。
学生可以通过报名参加学习辅导班来提高学习成绩和学习技巧。
学习辅导班主要包括课程辅导和学习技巧培训两个方面。
课程辅导帮助学生理解和掌握课程内容，学习技巧培训则帮助学生提高学习效率和方法。
5. 学习小组学习小组是学院学业帮扶方案中的另一个重要组成部分。
学生可以加入学习小组，与其他成员一起讨论学习问题，共同解决难题。
学习小组提供了一个互助学习的平台，学生可以相互激励、互相学习，共同进步。
6. 学习指导手册和资源指南学院学业帮扶方案还包括学习指导手册和资源指南。
学习指导手册提供了学习方法、时间管理和考试技巧等方面的指导，帮助学生建立科学的学习习惯。
资源指南则收集了学习资料、课程选择指南等资源，供学生参考和查询。
7. 学业辅助服务中心为了更好地提供学业支持，学院设立了学业辅助服务中心。
学业辅助服务中心提供各种学业咨询和辅导服务，如课程咨询、选课辅导、作业辅导和补习安排等。
学生可以通过预约或直接到学业辅助服务中心寻求帮助，获得个性化的学业支持。
8. 学术荣誉激励计划为了鼓励学生努力学习，学院制定了学术荣誉激励计划。
中考记叙文阅读指导
记叙文阅读指导一、聚焦中考：1、阅读一般记叙文，能把握记叙的要素和线索；2、理清记叙的顺序；3、弄清记叙的人称；4、理解中心和材料的关系，了解详略安排的作用；5、能对运用的表达方式进行辨析，并理解其在文中的作用；6、能够从文章内容中体会出作者的态度、观点和语言所表达的思想感情。
二、内容分析：1、记叙文的“六要素”和贯穿全文的线索“六要素”有助于分析文章结构，理清事件脉络“线索”是连贯文章始终的脉络,是文章的纲。
a实物为线索。
b以人物为线索。
c.以事件为线索。
d.以时间为线索。
e以地点为线索。
f以作者的思想感情为线索。
2、记叙的顺序顺叙：按照事情发生、发展的和结局写。
倒叙：后发生的事写在前面，然后再按顺序进行叙述。
插叙：中断原先叙述，插入有关情节，然后再继续原来的叙述。
倒叙决不是整篇的由尾到头的逆向叙述。
提到开头先叙述的结局或最突出的片段，在全文中只是一个局部，其下面的部分才是文章的主体。
而这主体部分采用的仍是顺叙的方法。
总之，倒叙只是顺叙方法的一种局部变通方式。
其次，顺叙部分的结尾与开头先写的那个结尾遥相呼应，结构才算完整。
3、记叙的人称：第一人称、第三人称以“我”的口吻或角度展开叙述是第一人称。
采用第一人称，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感，但所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围。
阅读时要充分注意到“我”在文章中的地位和作用。
在一般记叙文和散文中，“我”即作者本人，“我”在文中可能处于主要地位，也可能处于次要地位。
以第三者的地位来叙述文章中的人物、事情、场景等是第三人称。
用这种人称不受任何限制，用“他”或“他们”(直接姓名***)，以旁观者的身份出现，写来比较自由开阔。
4、中心意思的归纳记叙文的中心意思是蕴涵在所记叙的人、事之中的，所以准确归纳记叙文中心意思的关键是正确理解文章的内容。
中心意思的归纳的具体方法①抓住文中直接告诉读者中心意思的语句。
《紫藤萝瀑布》的最后：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
04年—最完美的礼物 年 最完美的礼物
20.第5段画线句"恐惧袭上队员们的心头",联系上下文,队 第 段画线句 恐惧袭上队员们的心头" 联系上下文, 段画线句" 员们"恐惧" 员们"恐惧"的是 . A,审题:画线句 ,审题:画线句——回到该语段看句子 回到该语段看句子 联系上下文" "联系上下文"——看该句涉及到的上下相关情节及 看该句涉及到的上下相关情节及 全文涉及到的关键内容 B,思考角度: ,思考角度: (1)前一情节:"驮着食品和水的骆驼在沙暴肆虐时受惊跑 )前一情节: 掉了" 大家开始寻找 饼干,牛肉,行李" 掉了","大家开始寻找",只找到 "饼干,牛肉,行李" (2)后一情节:"向导发现了一只羊皮水囊","大刘抢先 )后一情节: 向导发现了一只羊皮水囊" 冲上去想喝水" 其他人"随后加入争抢中" 冲上去想喝水",其他人"随后加入争抢中" (3)再后面情节:都围绕"水"展开 )再后面情节:都围绕" 答案: 答案:在沙漠里却没有找到水 这不是一道简单考词语的题目, 注:这不是一道简单考词语的题目,而是考查学生对文章的整 体理解. 联系上下文" 即暗示你从全文情节前后进行梳理. 体理解."联系上下文",即暗示你从全文情节前后进行梳理.
15,第3段中画线词语"情不自尽"中的错别字是 , 段中画线词语" 段中画线词语 情不自尽" 其正确的写法是 . 审题:找出错别字,写出正确字. 审题:找出错别字,写出正确字. 这是一题基础题,错别字辨析. 这是一题基础题,错别字辨析. 答案: 答案:"尽"—"禁" 禁 16,阅读 段,完成下表. ,阅读4-7段 完成下表.
21,依据人物性格特点,在第7段的横线上分别填入恰当词语, ,依据人物性格特点,在第 段的横线上分别填入恰当词语 段的横线上分别填入恰当词语, 并简述理由. 并简述理由. 地喝了两大口水……"理 (1)"轮到大刘了,他 ) 轮到大刘了, 地喝了两大口水 理 由: . 地抿了一口, (2)"杯子最后轮到郭教授手中,他只 ) 杯子最后轮到郭教授手中, 地抿了一口,然 后将杯中剩下的水倒回水囊"理由: 后将杯中剩下的水倒回水囊"理由: . 分析: 分析: A,审题:"依据人物性格特点","恰当词语","简述理 恰当词语" ,审题: 依据人物性格特点" 由" B,思考角度:这题是从"人物性格 行为举止——人物性 ,思考角度:这题是从"人物性格——行为举止 行为举止 人物性 角度来考对人物形象的把握.看前文中人物所作所为, 格"角度来考对人物形象的把握.看前文中人物所作所为, 发现大刘的特点:行为:抢先冲——鲁莽,直率 大刘的特点 鲁莽, 发现大刘的特点:行为:抢先冲 鲁莽 郭教授:行为: 谁也不许多喝" 平静, 从今天起, 郭教授:行为:"谁也不许多喝",平静,"从今天起,由我 决定水的分配" 冷静沉着, 决定水的分配"——冷静沉着,顾全大局 冷静沉着 本句中搭配的词语:大刘——"两大口";郭教授 两大口" 郭教授——"抿", 本句中搭配的词语:大刘 两大口 抿 倒回" "倒回" 答案:"猛","拼命",理由:突出大刘的鲁莽,直率. 答案: 拼命" 理由:突出大刘的鲁莽,直率. 轻轻" 慢慢" 理由:突出郭教授冷静沉着, "轻轻","慢慢",理由:突出郭教授冷静沉着,顾全大局
具体:指人 情况 情况+事 结果 具体:指人+情况 事+结果 但如有例句, 但如有例句,须仿写例句 例句为"刘老师笑谈残腿. 例句为"刘老师笑谈残腿." 答案应为( )刘老师旋转着 旋转着写板书 答案应为(1)刘老师旋转着写板书 动情地讲 历史) (2)刘老师动情地讲(历史)课. )刘老师动情地 注意:仿写例句需提炼概括, 注意:仿写例句需提炼概括,不能抄原文
23,为什么说郭教授的"骗局"是"世界上最完美的礼 ,为什么说郭教授的"骗局" 物"? 审题:两个对象"骗局" 最完美的礼物" 审题:两个对象"骗局"和"最完美的礼物" 思考角度:这是与题目有关, 思考角度:这是与题目有关,即考主旨的题目 1,骗局是什么? ,骗局是什么? 2,"礼物",这里郭教授送给大家的是什么?为什么是最 , 礼物" 这里郭教授送给大家的是什么? 完美的? 完美的? 3,答题:A.就事论事 ,答题: 就事论事 B.与主旨相关,深化主题 与主旨相关, 与主旨相关 答案:( :(1)送给大家的是一个希望, 答案:( )送给大家的是一个希望,这个希望就是给人战 胜死亡, 胜死亡,走出沙漠的勇气和信心 (2)"希望"可以激励人们去战胜人生道路上的任何艰 ) 希望" 难险阻. 难险阻. 大仲马:成功=希望 等待) 希望+等待 (大仲马:成功 希望 等待)
人物塑造方法
(1)肖像: )肖像: 神态,外貌, 神态,外貌,服饰 (2)动作 ) (3)语言 ) (4)心理 ) 细节
人物性格——突出中心思想 突出中心思想 人物性格
(细节还可渲染气氛,深化主题) 细节还可渲染气氛,深化主题
22,第10段画线句"郭教授将猎枪递给大刘,声音颤抖着对大 , 段画线句" 段画线句 郭教授将猎枪递给大刘, 刘叮嘱了什么" 根据文意, 刘叮嘱了什么",根据文意,写出教授叮嘱的内 容: . 审题: 根据文意" 叮嘱" 审题:"根据文意","叮嘱",人称 思考角度:郭教授为什么叮嘱的是大刘? 思考角度:郭教授为什么叮嘱的是大刘?这肯定与情节的发展 密切相关,大刘是一个鲁莽直率的人, 密切相关,大刘是一个鲁莽直率的人,他对水的关注程度比谁 都强,郭教授认为只有关照大刘,这件事情才能做得好. 都强,郭教授认为只有关照大刘,这件事情才能做得好.这与 后文大刘的所作所为有密切关联. 后文大刘的所作所为有密切关联. 情节: 情节:与"水"有关 大刘:拒绝大家喝水, 终于回到小城" 大刘:拒绝大家喝水,"终于回到小城","一堆黄沙被倒了 出来" 出来" 答案:第一人称,符合情境,与水囊,走出沙漠相关. 答案:第一人称,符合情境,与水囊,走出沙漠相关. 大刘,水已经喝完了,里面是沙子,不要告诉大家; 如:大刘,水已经喝完了,里面是沙子,不要告诉大家;为了 保守这个秘密,谁敢抢" 你就开枪; 保守这个秘密,谁敢抢"水",你就开枪;你一定要让大家带 着希望走出沙漠…… 着希望走出沙漠
学生在课堂上的感 刘老师在课堂上的 学生在课堂上的感 受或反应. 具体表现 受或反应.
刘老师笑谈残腿. 刘老师笑谈残腿.
刘老师的品质特点
,
(3) )
学生敬佩之情油然而 生. 学生在沉浸其中, 学生在沉浸其中,时 而激动,时而悲痛. 而激动,时而悲痛.
学生受到鼓舞, 学生受到鼓舞,感到亲 切.
(1) )
18,将第10段与下面一段文字作比较.你认为哪一段作为 ,将第 段与下面一段文字作比较 段与下面一段文字作比较. 文章的结尾更好?为什么?( 字左右) ?(70字左右 文章的结尾更好?为什么?( 字左右) 审题:两段文字作比较, 哪一段作为结尾更好" 审题:两段文字作比较,"哪一段作为结尾更好",理由 思考角度: 思考角度: (1)语段关键是看其内容和写作手法有否不同 语段关键是看其内容和写作手法有否不同 (2)作为结尾,内容上必须与主题有关,结构上要与开头呼 作为结尾, 作为结尾 内容上必须与主题有关, 应 (3)作为"豹尾"应短而有力,不能再一次展开. )作为"豹尾"应短而有力,不能再一次展开. 答案: 答案:开放性题目 (1)观点明确. )观点明确. (2)分析比较两者异同. )分析比较两者异同. (3)讲明赞成的理由 与表现主题联系 )讲明赞成的理由—与表现主题联系 (4)结束语. )结束语.
(4) (5)
(2) )
刘老师赞赏, 刘老师赞赏,鼓励 学生. 学生.
审题:这是一道填表题.考查考生的分析,概括能力, 审题:这是一道填表题.考查考生的分析,概括能力,对文本有 关情节进行梳理,并体会文中学生的情感, 关情节进行梳理,并体会文中学生的情感,最终感受到刘老师的 优秀品质与人格魅力. 优秀品质与人格魅力. 思考角度: 思考角度: 主语. (1)看清楚每个格子中的主语. )看清楚每个格子中的主语 这些句子. (2)借助所给内容,梳理相关情节,并仿写这些句子. )借助所给内容,梳理相关情节, 仿写这些句子 (3)品质特点,情感反应须与相关情节一一对应(一定是在文 )品质特点,情感反应须与相关情节一一对应( 中寻找答案,不能脱离文本). 中寻找答案,不能脱离文本). (4)概述时注意事件的特殊点. )概述时注意事件的特殊点. 答案:( :(1)刘老师旋转着写板书. 答案:( )刘老师旋转着写板书. (2)刘老师动情地讲(历史)课. )刘老师动情地讲(历史) (3)学生心头泛起一股酸涩的感情,同时更增添了对刘 )学生心头泛起一股酸涩的感情, 老师的尊敬. 老师的尊敬. (4)乐观向上,身残志坚 )乐观向上, (5)热爱祖国,热爱教育事业,热爱学生 )热爱祖国,热爱教育事业, ),(5)任答两点即可】 【(4),( )任答两点即可】 ),(