初中记叙文阅读指导
中考语文记叙文阅读技巧指导
记叙文的主要表达方式是记叙，但经常辅以描写、议论、抒情，使文章文情并茂，所记叙的人物血肉饱满，所写事件细致生动，文章的思想感情更鲜亮突出。阅读记叙文，理解文中的描写、议论和抒情的作用，是我们把握全文内容和思想感情的重要途径。
1.描写
描写的目的在于给读者以形象鲜亮的印象。一篇记叙文假如不加区分地到处都展开描写，给读者的印象反而会模糊，因此，描写是有重点的。文章描写的重点，总是那些最能表现作品思想感情的地方，起着烘托中心思想的作用。我们在阅读这些章节时，不能只留意所运用的词语和技巧，还必需通过这些描写体会的意图和思想感情。
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中考语文记叙文阅读技巧指导 在中考马上到来之际，同学们要如何预备好语文记叙文的阅读技巧方面的指导呢?下面是为大家带来的关于中考语文记叙文阅读技巧指导，盼望会给大家带来关怀。 中考语文记叙文阅读技巧指导： 一、把握记叙的要素 以记叙为主的文章
中考语文记叙文阅读技巧指导
在中考马上到来之际，同学们要如何预备好语文记叙文的阅读技巧方面的指导呢?下面是为大家带来的关于中考语文记叙文阅读技巧指导，盼望会给大家带来关怀。
中考语文记叙文阅读技巧指导：
一、把握记叙的要素
以记叙为主的文章，一般都包含时间、地点、人物和事件发生的缘由、进展和结果这六个基本要素。阅读记叙文，把握记叙的要素，是了解全文内容的基础和关键。只有把文章所写的人物的活动或事件的来龙去脉搞清楚了，才能精确把握文章的主旨。
在把握事件要素时，不能仅仅只了解事件的发生、进展和结局，更要挖掘事件的意义，理解它们与主题的紧密关系。
初中记叙文阅读指导
初中记叙文阅读指导总体解题方法：1、看文后题——2、带？读全文————3、把握中心——4、答题解题规律总体要求：21字明概念、审清题、仔细读、扣中心、联语境、分小点、字精写考点1、如何把握人物形象：题目设计示例：（1）22、小说中的“安妮”是一个怎样的人？说说你的认识。
（4分）（高淳二模）【答案：①听从教导，有爱心或同情心，和蔼待人（听校长话，带克里斯蒂“四处走走”，站在一边微笑）；②纯洁高善、宽容大度（了解真情后释然豁达，忍痛割爱将上衣送给克里斯蒂）；③自立自强，有决心和毅力(整个夏天充当保姆付清货款)。
（写出两点即可，①②两点任写出一点得2分，第③点得2分）】（2）13、结合小说内容．．．．．．，说说卡巴是一个什么样的人？（3分）（鼓楼二模）【答案：他是一个有仁义之心、勇于舍己为人的人，他为了让亨利人生幸福快乐，牺牲了自己的利益一次次帮助亨利；他还是一个独具慧眼，伯乐式的人，他看出亨利有魔术天赋，从而培养了亨利成为法国魔术新秀。
】解题提示：A、根本方法——四管齐下1、分析关于人物自身内容的外貌、语言、行动、心理的描写句子。
2、分析人物之间的关系。
如：《变色龙》中的警官：对平民、长官，欺上媚下3、分析人物所处的环境、背景如：《藤野先生》中看出先生处于中国落后的时代背景下，可见其没有狭隘的民族偏见的可贵4、分析议论句、抒情句（一般在句末）B、省事的方法———两大角度1、工作上：（对人、对事）态度和（做事）能力2、思想上：美好品质注意：回答要完整，可以多角度，不要遗漏性格的某一方面。
考点2、如何把握中心（主旨）分类：侧重写人的、侧重写事的、使用托物言志手法的、借物（景）抒情的、就事明理的题型：你从中获得了是什么启示？你有什么感受？解题提示：（1）、写人记叙文方法：确定几个主要人物——几个方面的主题，从主到次如《孔乙己》中3类人：孔乙己——中科举毒；民众——社会的冷漠、无情；丁举人——统治阶级的狠毒（2）、写事记叙文方法：多让学生找文后的议论句（点题句）（3）、整体、局部使用托物言志手法的散文如：《美啊，迎春花》1、讲清托物言志2、弄清两大内容：描写的“物”；议论抒情的词、句段（使主旨不断明朗）3、局部使用托物言志手法的文章注意：因为学生往往忽略这块内容而理解较浅，或忽略这块内容理解不了主旨。
【初中阅读指导】初中记叙文阅读方法导引
【初中阅读指导】初中记叙文阅读方法导引记叙文阅读方法导引一、记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。
1、记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结记叙文阅读方法导引一、叙事是以叙述和描写为主要表现形式，以记录人、叙述、景物为主要内容的文体。
1叙事元素，包括时间、地点、人物、原因、过程和结果。
2把握六个要素，即：何时？哪里谁因为什么？为何怎么样了？二、中文叙事阅读技巧。
首先把文章大体读懂。
养成边读边划的习惯，把关键句、重点词划下来。
第二步把题目读懂，题目读懂以后，接下来是找准答题区间，这个题设在文章的第几段，第几行。
答题区间找准以后就是顺序答题的原则，命题者出题肯定是按照文章的思路往下走，争取看一遍就了解作者的思路。
词句的理解一定要根据上下文。
词句一定和主旨联系起来。
第三做题的时候尽量(用原来的文章)。
答题的时候一定要规范，使用文章的原句。
明白两个问题，一个是文章的核心话题，一个是这篇文章的逻辑结构，分析它是从哪几个层面，围绕中心话题展开的。
三、对于中文考试中心来说，在阅读人类叙事的一般叙事时，应该掌握以下几点：（一）记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理（二）关键词与叙事风格分析（三）记叙文段落层次的划分，思想内容的把握四、有三个步骤可以详细解释：第一步，通读全篇，大致了解。
第一次，大致阅读全文，理解文章的大意，以便更好地了解文章。
所以我们必须大致了解文章的哪些东西呢？一、了解文章的大致内容。
写了什么事？是怎么写的？作者为什么要这样写？二、了解文章的大致结构，主要思路。
了解文章叙述的基本要苏是什么(记叙的人物、事情、时间、地点是什么）？著者的情感变化是怎样的？材料是什么？怎么安排的？文章是怎样过渡的？弄清文章的线索、顺序、层次等。
三、了解文章的思想、感情、主旨。
（一）掌握文章中的关键词和句子。
文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词（如段落开头的词：不但……而且……因为另外？但是然而因此）等等，应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。
初中记叙文阅读指导
03
01
以时间为线索 ② 以人物为线索
02
以事情发展为线索 ④以某物为线索
03
以游览行踪为线索 ⑥以情感变化为线索
什么可以作为线索?
知识点：线索
找出文章的记叙顺序，找出规律性变化的词语
文章从头到尾反复出现的某个词语或事物。
注意文章标题，有的文章标题即为线索
01
02
03
怎样能快速找到文章中的线索呢?
考题训练
环境描写。交代故事发生的环境(时间、天气)；渲染凄凉的气氛；衬托(突出、烘托)老妇人赤脚在雪中行走的艰难(为下文故事情节的展开作铺垫)；
202X
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一、初读课文，理清文章脉络
时间 ： 地点： 人物： 起因： 经过： 结果：
①年轻夫妇、 母亲领着两个孩子、牧师→没有注意 ② 绅士、女孩→嫌弃、躲避 ③带男孩的母亲、穿皮大衣的女士、 老师 、大学生→发表高见 ④商人→给钱 ⑤年轻人→拖鞋给老妇人，并帮她穿上。
老妇人赤脚走在雪地里，却没有人注意
老妇人乘车，众人反感漠视，商人解囊相助
众人议论帮助老妇人的年轻人
再次浏览文章，找出文中对人物的描写，并说说采用了什么描写方法？能体现人物什么特点？
再读课文，品读文句
知识点：描写方法
描写方法
自然环境：①交代故事发生的时间地点 ②渲染气氛 ③烘托人物心理或人物形象 ④为下文做铺垫，推动故事情节的发展。
如果这些人注意一下，他们就会发现那个老妇人没有穿鞋，光着脚走在冰天雪地里。她双手紧紧地攥着没有纽扣、破旧不堪的外套衣领，抵御寒风。
一对年轻的夫妇谈笑风生，抱着满怀的圣诞礼物，他们没有注意到那位老妇人。一位母亲领着两个孩子，在前往孩子祖母家的路上匆匆走过，他们也没注意到老妇人。一位牧师右手拿着《圣经》神气十足地走过去，像一个全副武装的基督战士。然而，他的思维定格在神圣的事情上，并没有留意到她。
七年级阅读指导 记叙类文章阅读指导
七年级记叙类文章阅读指导南安市实验中学李淑和一、阅读指导记叙文的阅读和写作是初中生语文学习的一个重要题材，其中记叙文阅读尤其要把握相关的文体知识和阅读要领，学会细读、精读。
七年级学生学习记叙文阅读已有一定的知识基础，重要的是要沉下心来，阅读时既要学会整体感知，感知人、事、物，又要学会局部品味，品味细节、情感、语言。
有了真读，才能得真切的体验，呈真实的感受。
具体应把握以下记叙文阅读要领：一、整体感知。
阅读记叙文，首先应在初步阅读的基础上思考：这篇文章吸引你的原因是什么？书中哪个情节（片断）让你感触最深？其次要把握文章的框架，思考：文章的写作思路是什么，理清文章的结构条理，既要弄清文章的开头、结尾及其作用，也要思考文章怎样渐次展开、衔接过渡、步步推进，进而了解作者怎样表达文章主旨、作者情感。
其三要把握文章的写作特色、表现手法，既要理解文章的文体特点，弄清写了什么人（事），表达了什么感情，用了什么手法等，又要理清情节的发生、发展和人物的心理变化过程，还要把握文章中的记叙线索（人、事、地、物、情）的作用、记叙顺序（顺叙、倒叙、插叙）的标志性词语、记叙角度（第一、二、三人称）的作用、描写方法的运用和作用、修辞手法的运用和作用等。
二、局部品味。
阅读记叙文，要学会品味具体的重要的字、词、句，理解人物肖像、行动、语言、心理变化等特点，理解事情的起因、经过、结果的发展过程，通过人物的具体活动和事件的发展过程，把握人物的性格特点、思想品质和事件的来龙去脉，进而把握文章的主旨。
三、三种意识。
阅读记叙文，回答相关问题时要牢记三种意识：一是文本意识，根据记叙文文体特点进行阅读理解。
二是语境意识，依托提示语，关键词，过渡句，关键句等，准确深入理解。
三是要点意识，回答问题要抓住关键词，要点全面，简洁回答。
二、专题训练阅读下面两篇记叙文，回答文后问题。
最佳设计①世界建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，然而各景点之间的道路该怎样设计还没有具体的方案。
初中语文记叙文阅读专项指导
初中语文记叙文阅读专项指导综述：记叙文分为：记人、叙事、写景物三种，都是为表达作者的看法，即文章的中心思想。
1、叙事记人（注意主人公的性格品质）2、写景抒情（较少）3、借物抒情（通常有一个或几个象征性的物贯穿全文作为线索，以表达作者人生志向或某种哲理或某种感情）4、叙事说理（通常由一件或多件事情引发作者的看法，有较强的说理性，可与社会某一现象相关，以小见大）一、概括中心思想或主旨（1）中心思想=事件概括+作者看法+作者的情感中心思想的归纳常用方法：1、从分析标题入手2、从分析材料入手3、从分析首段入手4、从分析文章中议论或抒情句入手5、从分析篇末入手6、从概括段意或分析人物事件入手。
（2）概括记叙文的中心一般规律：1、以写人为主的文章，侧重抓人物形象的精神品质。
2、以记事为主的文章，侧重于分析事件蕴含的本质意义。
（3）常用中心思想概括规律：1、本文记叙了……的故事（事迹、经过、事件），表现（反映、歌颂、批判、揭露）了……的思想（性格、精神、实质），抒发作者……的感情。
（写人、记事类）2、本文描写了……抒发了（表达了）……思想感情。
（写景、状物类）3、本文通过……说明……（说明文）4、本文通过……故事，说明（告诉）了……道理。
（寓言、童话类）二、理清结构层次记叙顺序：1、顺叙：按事情发生、发展和结局的时间顺序来写。
作用:可使事情的来龙去脉清晰地表现出来。
2、倒叙：把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。
A.看到眼前事，联想到以往的事，引起了回忆，追叙往事；B.把当前的情况和过去的情况加以比较时，为了加强对照效果，先写当前，后写过去；C.先说出事情的结局，在记叙事情的缘由。
作用：或顺乎自然；或为了达到使内容集中、对比鲜明、使结构有变化、叙述有波澜的表达效果，造成悬念，引人入胜。
3、插叙：在记叙的过程中，插入另一些有关的情节，再接着叙述原来的事情。
作用：插入的事情，是为了对主要情节起补充、衬托的作用，使文章更充实、更周密，主题更鲜明。
初中语文记叙文阅读指导
记叙文阅读指导（上）一、知识基础需要掌握的基础知识包含以下几个方面：（一）组材线索。
组材的线索多种多样：有的以时间为线索,有的以人物为线索,有的以事件为线索,有的以感情为线索,还有的以具体的事物为线索……抓住了行文的线索,可以较快的理清文章的思路与脉络。
（二）记叙要素。
写人记事,必然要交代时间、地点、人物、事件的起因.经过和结果,这些就是记叙文的六个要素.掌握文章的要素,对整体感知文章大意有着非常重要的作用。
（三）记叙顺序。
1、顺叙2、倒叙：①把事件的结果先写出来，然后再顺叙事情。
②提到前面叙述的并不是事情的结局，而只是后面发生的事情，叙述由倒转顺后，并不是叙述到开头写的那件事情为止，而是可以发展下去写更多的事情。
倒叙的作用：①开篇点题；②造成悬念、引出下文、引起阅读的兴趣；③使文章更生动、灵活；④使结构更紧凑。
3、插叙：①在叙述的过程中插入一段从前发生的事情，一般有引出插叙的话，这句话不算插叙。
②对人物或情况作一些说明和介绍。
插叙的前提是全文有一个中心事件，在叙述中心事件的过程中，停一下，插进一些必要的内容。
插叙的作用：①表达具体内容；②使文章脉络清晰；③突出中心；④使文章结构紧凑；⑤可以对前文进行补充说明，为后文作辅垫。
（四）塑造人物的方法。
主要有:外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写、侧面描写、侧面烘托等。
（五）语句的作用一般表现为两个方面：一是结构上的作用，包括总起全文、引起下文、打下伏笔、巧作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、总结全文、点明题旨、推动情节发展等等；一是内容上的作用，包括渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）等等。
有些时候，同一个句子这两个方面的作用都具备，因而要从两个方面全面分析，都能得到满意的分数。
（六）常见的修辞手法。
比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比等。
（七）多种方式综合运用的表达特色。
初中语文记叙文阅读方法指导
初中语文记叙文阅读方法指导考点：1. 整体感知，分清要素、线索、顺序。
2. 划分文章段落、层次，概括段意、层意，明确详略，归纳中心。
3. 理解重点段落、关键语句含义及作用。
4. 理解叙述、描写、说明、议论、抒情表达方式的作用。
5. 欣赏散文、小说等文学作品的形象、语言、表现手法等。
阅读记叙文，必须注意把握文章的基本要素，理清记叙的顺序以及线索，准确理解记叙中的描写、议论和抒情。
只有这样，才能从整体上全面把握记叙文的内容，理解作者的写作意图和文章所反映的中心思想。
一、常从要素、线索、顺序入手考查对文章思路的理解。
记叙的要素：包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。
把握六要素技巧，即：什么时间？什么地点？谁？干什么？记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落。
线索：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。
技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。
常见的叙述顺序:顺叙、倒叙、插叙二、记叙文重点语句和关键词语的分析和体味。
重点语句和关键词语的含义1、联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的特殊含义。
要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。
2、联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的言外之义。
3、结合整篇文章的语境分析句子的深层含义。
重点语句和关键词语的作用从结构上：常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用、D设伏笔、E作铺垫从内容上：常有A开篇点题、B深化中心、C点明主旨（画龙点睛）三、记叙文段落层次的划分，思想内容的把握。
1、划分段落层次方法：（不同的依据可有不同的划分法）1）按时间推进划分（时间词语为标志）2）按空间变换划分（地点词语为标志）3）按感情的变化划分4）按选材角度或内容的变化划分5）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式）本段（概括或具体）①写了“谁——干什么”（或“什么——怎么样”）3、怎样概括归纳记叙文中心内容①．文中如有议论、抒情的语句，应引起重点注意，这些语句往往就是文章的主旨。
初中记叙文阅读方法指导
初中记叙文阅读方法指导记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体，它的主要特点是通过生动的形象和具体的事件来反映生活，表达作者的思想感情；文章的中心思想是蕴含在具体材料之中的，是通过对人、事、景物的生动描写来表现的。
记叙文的另一特点，就是以记叙为主，采用综合表达方式，包括记叙中的描写、说明、议论和抒情等。
记叙文阅读的基本方法包括：一、整体感知理清记叙的要素，包括时间、地点、人物和事件的原因、经过和结果。
一般来说，每篇记叙文都应具备这六要素，把这些要素交待清楚，内容才显得完整，眉目才清楚。
理清记叙的顺序。
记叙的顺序有三种：顺叙、倒叙和插叙。
倒叙往往出于作者表达的需要；或是为了突出中心；或是为了使内容集中，对比鲜明；或是为了结构的变化，使叙述有波澜；或是为了造成悬念，引人入胜。
插叙，有两种：一是由于某种需要，暂时把叙述线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述；二是插进对有关事情的追溯和回忆，叙述完了，仍按原线索继续叙述。
理出记叙的线索。
线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。
作为叙述线索，可以有多种，如以时间发展为线索，以事件为线索，以某人为线索，以见闻为线索，以地点的转换为线索，以感情为线索等等。
如2006年浙江温州市中考试题《不落别处》一文的第一题“本文的线索是什么？”本文是以“奖券”为线索，只要通读全文，联系文题，理顺内容，此题不难作答。
二、分析综合分析记叙文的表达方式。
采用综合表达方法是记叙文的主要特点之一，即除了以记叙为主之外，还要运用描写、说明、议论和抒情。
描写是指在叙述过程中，用生动、形象的语言对人物、事件以及环境进行描写，给人以鲜明、生动的印象；说明是记叙的一种补充，它要交代解释记叙文中需要加以说明的部分；议论是在记叙描写的基础上直接发表作者的见解，起画龙点睛的作用；抒情是指在记叙的基础上采用直抒胸臆的手法，抒发作者难以抑制的感情。
记叙文的阅读指导
记叙文的阅读指导记叙文是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
对于学生来说，掌握记叙文的阅读方法和技巧，能够更好地理解文章的内涵，提高阅读理解能力。
以下是一些关于记叙文阅读的指导建议。
一、了解记叙文的要素记叙文通常包含六个要素，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
在阅读记叙文时，首先要理清这些要素，这有助于我们把握文章的主要内容。
比如，一篇文章讲述了“周末，在公园，小明和朋友们一起举行了一场有趣的野餐活动，起因是大家想要放松心情，经过是大家一起准备食物、布置场地、尽情玩耍，结果是大家都度过了一个愉快的周末”，通过明确这些要素，我们就能清晰地了解整个事件的全貌。
二、明确记叙文的线索线索是贯穿全文的脉络，它可以是人物、事件、时间、空间、物品等。
抓住线索，能够帮助我们更好地理解文章的结构和主题。
有的记叙文以人物的活动为线索，如《我的叔叔于勒》中以“我”的所见所闻为线索；有的以事件的发展为线索，像《社戏》围绕“看社戏”这一事件展开；还有的以时间或空间的变化为线索，比如《从百草园到三味书屋》就是按照空间的转换来叙述的。
三、分析记叙文的顺序记叙文的写作顺序一般有顺叙、倒叙和插叙。
顺叙是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述，这是最常见的一种叙述方式，条理清晰，易于理解。
倒叙则是先把事件的结局或某个最突出的片段提到前面来写，然后再从事件的开头进行叙述，这样能制造悬念，吸引读者的兴趣。
插叙是在叙述中心事件的过程中，插入一些与主要情节有关的内容，对主要情节或中心事件作必要的补充、说明，使情节更完整，结构更严密。
四、理解记叙文的表达方式记叙文的表达方式主要有记叙、描写、抒情、议论和说明。
记叙是叙述事件的发生、发展过程；描写则是对人物、环境、场面等进行细致的描绘，使文章更生动形象，如人物描写包括外貌、语言、动作、心理、神态描写等，环境描写包括自然环境和社会环境描写；抒情是作者在文中抒发自己的情感，增强文章的感染力；议论是作者对所叙述的事物发表见解，点明主旨；说明则是对事物的特征、性质、状态等进行解释说明。
中考语文记叙文阅读指导及答案
中考语文记叙文阅读指导及答案中考语文记叙文阅读指导及答案记叙文知识点、出题点举隅【知识点】什么是记叙文?记叙文是以写人记事、写景状物为主要内容，结合议论和抒情，以叙述为主要表达方式的一种文体。
广义的记叙文包括新闻、通讯、特写、传记、访问记、游记、报告文学、回忆录、童话、寓言、散文、小说等。
【出题点】1、整体感知，分清要素、线索、顺序。
2、划分*段落、层次，概括段意、层意，明确详略，归纳中心。
3、理解重点段落、关键语句含义及作用。
4、理解叙述、描写、说明、议论、抒情表达方式的作用。
5、欣赏散文、小说等文学作品的形象、语言、表现手法等。
指导与训练一、*信息的感知和提取*的信息包括*的内容要点、写作顺序线索、作者的写作意图和所要表达的思想感情【出题形式】1、理清*的思路(梳理写作顺序或*线索)〖补充知识点〗记叙文的线索：物线、事线、人线、感情线常见的叙述顺序：顺叙、倒叙、插叙。
2、归纳内容要点、概括中心思想(找出*要素、理解作者思想感情)〖补充知识点〗记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。
概括记叙文中心的常用格式：*记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)，表现了(反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……的思想(性格、精神、实质)，抒发了作者……的感情。
【习题训练】例一：《背影》节选到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。
父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
他再三嘱咐茶房，甚是仔细。
但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会。
其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。
他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。
我再三劝他不必去;他只说：“不要紧，他们去不好!”我们过了江，进了车站。
我买票，他忙着照看行李。
行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。
他便又忙着和他们讲价钱。
我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱;就送我上车。
初中记叙文阅读技巧及指导
中考记叙文阅读答题技巧1．记叙线索及作用？线索（明线和暗线）———核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
．2为文章拟标题。
找文章的线索或中心，依据有（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感3．品味题目可以从—— A内容上 B主题上 C线索 D设置悬念上等方面进行品味。
示例：（1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。
（2）说明文：用了什么修辞手法，生动形象说明了……，点明了本文说明的主要内容，点明了本文说明对象。
4．记叙顺序及作用？（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。
）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
5. 语言特色？结合语境和修辞方法从下列语句中选择：形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。
必须结合具体语句分析。
一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。
6 .写作手法及作用？狭义的写作手法即“表达方式”，广义的写作手法是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。
常用具体如下：（1）拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（2）比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
初中语文记叙文阅读指导
况。 6、可以联系全文去体会。 、可以联系全文去体会。
七、领会重要词句在语言环境中的意义和作用 1、这部分内容包括文章中近义词、关联词的选用 、这部分内容包括文章中近义词、 2、联系语境揣摩词语或句子的特定含义 、 3、理解词语或句子的浅（表）层意思和深层含义。 、理解词语或句子的浅（ 层意思和深层含义。 4、体会词语或句子的表达效果与表达作用，各种 、体会词语或句子的表达效果与表达作用， 修辞在文中的运用与作用等。 修辞在文中的运用与作用等。
四、记叙文的中心
记叙文的中心就是指 文章的具体内容所表达 的基本思想， 的基本思想，是文章的 灵魂所在。 灵魂所在。
把握文章的中心思想应从以下几方面入手： 把握文章的中心思想应从以下几方面入手： 1、从文章所叙述的材料的共性上分析。有的文章写了 、从文章所叙述的材料的共性上分析。 一个事物的几个方面或几个阶段的内容，这些内容都 一个事物的几个方面或几个阶段的内容， 有一个共同点，这个共同点就是文章的中心。 有一个共同点，这个共同点就是文章的中心。 2、从材料的详略上分析。对表达中心有用的材料就写， 、从材料的详略上分析。对表达中心有用的材料就写 有用的材料就写， 没用的就不写； 主要作用的重点材料详写，其余的 的就不写 的重点材料详写 没用的就不写；起主要作用的重点材料详写，其余的 材料略写 略写。 材料略写。 3、从材料所反映的不同侧面去综合分析。 、从材料所反映的不同侧面去综合分析。 4、从文章的表达方式上分析。描写是作者刻画人物思 、从文章的表达方式上分析。描写是作者刻画人物思 是作者刻画人物 想品质、性格特征的地方 抒情议论则是作者直接表 的地方， 想品质、性格特征的地方，抒情议论则是作者直接表 感情或对人 或对人、 看法的地方 的地方。 露感情或对人、物看法的地方。 5、从结构上分析。那些采用总起或总结式的文章，往 、从结构上分析。那些采用总起或总结式的文章， 总起或总结式的文章 往有明确的中心。 往有明确的中心。
初中记叙文阅读方法技巧
记叙文阅读方法指导记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体，它的主要特点是通过生动的形象和具体的事件来反映生活，表达作者的思想感情；文章的中心思想是蕴含在具体材料之中的，是通过对人、事、景物的生动描写来表现的。
记叙文的另一特点，就是以记叙为主，采用综合表达方式，包括记叙中的描写、说明、议论和抒情等。
记叙文阅读的基本方法包括：一、整体感知1、理清记叙的要素，包括时间、地点、人物和事件的原因、经过和结果。
一般来说，每篇记叙文都应具备这六要素，把这些要素交待清楚，内容才显得完整，眉目才清楚。
2、理清记叙的顺序。
记叙的顺序有三种：顺叙、倒叙和插叙。
倒叙往往出于作者表达的需要；或是为了突出中心；或是为了使内容集中，对比鲜明；或是为了结构的变化，使叙述有波澜；或是为了造成悬念，引人入胜。
插叙，有两种：一是由于某种需要，暂时把叙述线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述；二是插进对有关事情的追溯和回忆，叙述完了，仍按原线索继续叙述。
如2005年山西临汾市中考试题《喝得很慢的土豆汤》一文中的第二题“请按事情发生的本来顺序，为本文另写一个开头。
”本文采用了倒叙的顺序，此题主要考查考生对文章的分析、理解能力以及对素材进行重组的能力。
只要熟悉文章的故事情节以及人物性格，进行合理的想象，就会写出符合要求的答案。
再如2006年沈阳市中考试题《献你一束花》一文中的第三题“选文第4、5两段在记叙的顺序的安排上有什么特点？这样写有什么好处？”这里采用了插叙的顺序，只要理清了事件，再联系上下文就不难回答。
内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。
作为叙述线索，可以有多种，如以时间发展为线索，以事件为线索，以某人为线索，以见闻为线索，以地点的转换为线索，以感情为线索等等。
如2006年浙江温州市中考试题《不落别处》一文的第一题“本文的线索是什么？”本文是以“奖券”为线索，只要通读全文，联系文题，理顺内容，此题不难作答。
【初中阅读指导】记叙文的阅读指导
【初中阅读指导】记叙文的阅读指导记叙文的阅读记叙文的阅读 1 ．记叙文的特点记叙文是以记叙、描写为主要表达方式的文体，它以写入叙事、写景状物为主要内容。
文章的中心思想通过写人、叙事表达。
2 ．记叙文记叙文的阅读记叙文的阅读1．记叙文的特点记叙文是以记叙、描写为主要表达方式的文体，它以写入叙事、写景状物为主要内容。
文章的中心思想通过写人、叙事表达。
2．记叙文的六要素记叙文的六要素包括时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，一般情况下，记叙文的六要素要交待清楚，但有些时候记叙的某些要素可以省去一些，因为这些要素不需作者交待读者就明白。
3．记叙文的表达方式记叙文的表达方式包括记叙、描写、说明、抒情和议论。
记叙分为概括叙述和详细叙述。
4．记叙的线索记叙文的线索可以是人，可以是事，可以是物，还可以是人物的思想感情的发展变化，也可以时空转移为线索，有的记叙文则有两条或两条以上的线索。
找出线索，利于理清文章结构层次，理解文章思想内容。
5．记叙的顺序记叙的顺序主要有三种：顺叙、倒叙、插叙。
（平叙）（补叙）顺叙，按照时间的先后顺序叙述事情发生、发展的过程，这种方法叫顺叙。
如《雨中登泰山》。
运用此种方法写人、记事，先说什么，后说什么，必须安排好顺序，不能颠三倒四，语无伦次；同时还要注意材料的取舍，叙述的详略，切不能“眉毛胡子一把抓”，平均使用笔墨。
倒叙，就是把事件的结局先写出来，然后再按照时间顺序叙述事件发生发展的经过。
如《祝福》对祥林嫂一生的描写就是用倒叙手法开头的；倒叙的另一种情况是，提到前面叙述的并不是事情的结局，而是某个精彩的片断，叙述由倒转顺后，并不是写到开头叙述的事情为止，而是可以发展下去写更多的事情。
如《为了六十一个阶级弟兄》就是采用这样的倒叙。
总之，无论是“因果倒置法”、“后事前提法”，还是“回忆法”，都是为了制造悬念，抓住读者；或是为了突出人物，表现主题；或是为了结构变化，形式翻新。
插叙，是指在叙述过程中，由于表达内容的需要，暂时中断原来的叙述而插入的另一段叙述。
【初中阅读指导】记叙文阅读方法指导
【初中阅读指导】记叙文阅读方法指导记叙文阅读方法一、重视整体阅读，把握文章中心。
整体阅读，是通读全文后对文章的内容、主旨、思路、写法的通盘认识。
阅读文章，一定要掌握字不离词，词不离句，句不离段、记叙文阅读方法一、重视整体阅读，把握文章中心。
整体阅读，是通读全文后对文章的内容、主旨、思路、写法的通盘认识。
阅读文章，一定要掌握字不离词，词不离句，句不离段、段不离篇的规律。
整体阅读，一般从以下几个方面入手。
1、整体感知文章的主要内容。
首先,要把握记叙文的类型特点（人、事、物、景），根据其特点，整体感知中心内容。
写人的文章主要分析人物的肖像、语言、动作、心理、神态等来反映人物的性格特征，表现主题。
记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。
以写景为主的记叙文主要是借景抒情，在分析时注意：(1)写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融；(2)想像、联想、修辞手法的运用。
借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘，运用联想、类比，颂扬与之有关的人物的内在精神特征，用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。
分析这类文章要注意：(1)文中富有哲理的语言警句；(2)一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的，所以分析时要抓住物的形象的特点；(3)想象、联想、象征写法的运用。
其次,阅读记叙文，要把人物、事件、时间、地点、原因、经过、结果这六要素认识清楚，注意时间的先后、地点的转换、人和人之间的关系、事情的前因后果，有些记叙文还要注意对环境的分析。
分析清楚每个要素的作用，有助于从整体上把握文章的内容。
那么，怎样把握时间和地点要素呢？方法有：1.持续的时间和地点应该关注整个过程，找出这些时间和地点之间的内在关系。
2、注意背景知识，把时间、地点要素与时代背景联系起来。
怎样把握人物要素呢？其方法是：1、弄清各个人物之间的主次关系。
2、弄清主要人物与次要人物各自在文章中的作用。
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细节描写 侧面描写
细节描写
侧面描写
只是一个普通人
①圣诞节的下午，大雪纷飞，一位老妇人在雪中踽踽独行。
• ②一对年轻的夫妇谈笑风生，抱着满怀的圣诞礼物，他们没有注意到那位老妇人。 一位母亲领着两个孩子，在前往孩子祖母家的路上匆匆走过，他们也没注意到老妇 人。一位牧师右手拿着《圣经》神气十足地走过去，像一个全副武装的基督战士。 然而，他的思维定格在神圣的事情上，并没有留意到她。
13“他一定是一位先知。”一个人说。“他一定是个圣人，”另一个人说。“他一定是位天
使。”又有一人说。
14但那个指过老妇人的小男孩说：“不，妈妈，我看得很清楚，他只是一个普通人。”
考题训练
环境描写。交代故事发生的环境(时间、天气)；渲染凄凉 的气氛；衬托(突出、烘托)老妇人赤脚在雪中行走的艰难 (为下文故事情节的展开作铺垫)；
如果卖火柴 的小女孩走 进了现实世 界，你会对 她说什么或 做什么呢?
•一、阅读文段，找出 这篇记叙文的六要素
只是一个普通人
①圣诞节的下午，大雪纷飞，一位老妇人在雪中踽踽独行。
• ②一对年轻的夫妇谈笑风生，抱着满怀的圣诞礼物，他们没有注意到那位老妇人。 一位母亲领着两个孩子，在前往孩子祖母家的路上匆匆走过，他们也没注意到老妇 人。一位牧师右手拿着《圣经》神气十足地走过去，像一个全副武装的基督战士。 然而，他的思维定格在神圣的事情上，并没有留意到她。
思考：这篇文章的线
索是什么？
老妇人为什
么是线索人
物不是主要
文章的线索：老妇人
人物?
•线索人物是贯穿全文的人物，有推动情节发 展的作用。
•主要人物是作者重点塑造的人物形象，反映 当时社会现象或者作者的思想感情。
考题训练
老妇人 赤脚走 在雪地 里，却 没有人 注意
老妇人乘 车，众人 反感漠视， 商人解囊 相助
教学目标： 1、了解中考考试说明中有关记叙文阅读的要 求。 2、掌握一些记叙文阅读的方法。 3、提高记叙文阅读的分析综合能力。 教学重难点：让学生真正掌握记叙文阅读的一 些基本方法，并能灵活运用。
记叙文考纲要求:
1、理清思路，整体把握作品的主要内容 2、把握不同体裁作品中的情境与形象 3、揣摩作品的精彩细节 4、欣赏作品的表现手法，品味富有表现力的语言 5、领悟作品的主旨，获得有益的启示。
③联系环境背景资料（挖掘深入的情感 主旨）
三、解读人物，品味主旨
•通谈人谈，文表中现强了调什年么轻主人旨只？是一个普
•
①每个普通人都应该给予陌生人同情和帮 助
• ②对年轻人帮助与尊重老妇人做法的肯定 与赞美
•
③对当今社会爱心缺乏的痛心以及呼唤每 个人都应该献出自己的爱心。
小结：记叙文阅读步骤
把握文 章脉络 结构
• ③如果这些人注意一下，他们就会发现那个老妇人没有穿鞋，光着脚走在冰天雪地 里。她双手紧紧地攥着没有纽扣、破旧不堪的外套衣领，抵御寒风。
• ④到了汽车站，她停了下来，弓腰驼背，红蓝相间的围巾裹在头上。她在等候去市 中心的公交车。一位绅士拿着一个看起来挺重要的公文包，在她边上等车，不敢靠 得太近。毕竟，她可能会有某种传染病。一个十几岁模样的女孩也在等车，她看了 好几次老妇人的脚，但什么也没有说。
• ⑤公交车来了，老妇人慢吞吞地、费劲地上了车，坐在司机身后靠边的座位上。绅 士和女孩都冲 到了车尾。与老妇人坐在一起的男人坐立不安，抚弄着大拇指。
⑥一个小男孩指着那个老妇人说：“快看呀，妈妈，那个老奶奶光着脚!” 尴尬的母亲把他的手拽了下来说：“不要指着别人，蕾德鲁!那样不礼貌。” 接着，她的目光投向了窗外。“她肯定有成年的子女，”一位穿着皮大衣的 女士说，“她的孩子们该为自己的行为感到羞耻。”她有一种道德优越感， 因为她把自己的母亲照顾得很好。一位老师坐在汽车的中部，扶着她膝上的 礼物袋，对坐在她旁边的朋友说：“难道我们交 的税还不够处理这种情况 吗？ ”“人们应该学会存钱。如果她在年轻的时候存了钱，现在就不会受苦 了，这是她自己的错。”一个衣着得体的年轻大学生补充说。
面前蹲了下来。“夫人，”他说，“我看见您没穿鞋，那就把我的鞋给您吧。”慢慢地，轻 轻地，他双手抬起老妇人那长着厚茧的双脚，把自己的鞋袜给老妇人穿上。 老妇人使劲地点点头表示感谢。
11汽车到了下一站。年轻人下了车，光着脚走在雪地里。乘客都涌到窗前， 看看他光脚艰难地在雪地里走远。
12“他是谁？”一个人问道。
不同的人看到
• 经过：老妇人的不同表
现
①年轻夫妇、 母亲领着两个孩子、牧
师→没有注意 ② 绅士、女孩→嫌弃、躲避 ③带男孩的母亲、穿皮大衣的女士、
• 结果：人们议论年轻人
老师 、大学生→发表高见 ④商人→给钱
⑤年轻人→拖鞋给老妇人，并帮她穿上。
2、思考：这篇文章的线索是什么？
什么是线索？
线索是连贯文章始终的脉络。
13“他一定是一位先知。”一个人说。“他一定是个圣人，”另一个人说。“他一定是位天
使。”又有一人说。
14但那个指过老妇人的小男孩说：“不，妈妈，我看得很清楚，他只是一个普通人。”
• 时间 ： 圣诞节的下午 地点：
街上--车站--公交车
• 人物：老妇人 、众多旁观者 年轻人
• 起因：一位老妇人没有穿鞋，在雪地里走。
考题训练
.外貌描写；突出天气的寒冷，为下文年轻人 将鞋袜脱给老妇人作铺垫。
生动形象地写出年轻人看到老妇人光着双脚时的 震惊，表现年轻人的善良。
三、解读人物，品味主旨
•谈谈文中强调年轻人只是一个普通人， 表现了什么主旨？
方法解读：怎样感悟文章的情感？
•注 意
三
个
方 面：
①分析文章内容，以文解文
②注意表明作者观点态度的语句 （站在作者的角度看问题）
⑨到了下一站，一个年轻人上了车。他穿着一件厚重的蓝夹克，脖子上还 围着一条围巾，灰色的羊毛帽罩住了耳朵。一根线在他的帽子下绕着一直到 耳朵里，与一个随身听连着，他的身体随着只有他自己能听到的音乐摇摆。 付过车费后，他一屁股坐在一个靠过道的座位上，正好与老妇人斜对角。
⑩但当年轻人瞥见老妇人光着的双脚时，他身体立刻停止了晃动，一下子僵住了。他 的目光从老妇人那里移到了自己的脚上，他穿着一双崭新的、昂贵的名牌运动鞋。年轻 人弯下腰，开始解他的鞋带。他脱掉了他抢眼的新鞋子，又脱掉了袜子，然后在老妇人
• ③如果这些人注意一下，他们就会发现那个老妇人没有穿鞋，光着脚走在冰天雪地 里。她双手紧紧地攥着没有纽扣、破旧不堪的外套衣领，抵御寒风。
• ④到了汽车站，她停了下来，弓腰驼背，红蓝相间的围巾裹在头上。她在等候去市 中心的公交车。一位绅士拿着一个看起来挺重要的公文包，在她边上等车，不敢靠 得太近。毕竟，她可能会有某种传染病。一个十几岁模样的女孩也在等车，她看了 好几次老妇人的脚，但什么也没有说。
⑦所有人都露出了满意的微笑，因为他们都发表了如此精辟的分析。
⑧这些同胞对人漠不关心的态度，引起了一位善良商人的反感，他从钱包里 取出一张崭新的20美元钞票，走过过道，上前塞进老妇人颤巍巍、满是皱纹 的手中。“拿着，夫人．给您买双鞋。”老妇人点点头作为答谢。商人大踏 步地走回自己的座住，对自己十分满意——因为他不是一个光说不做的人。
• ⑤公交车来了，老妇人慢吞吞地、费劲地上了车，坐在司机身后靠边的座位上。绅 士和女孩都冲到了车尾。与老妇人坐在一起的男人坐立不安，抚弄着大拇指。
• ⑥一个小男孩指着那个老妇人说：“快看呀，妈妈，那个老奶奶光着脚!” 尴尬的母亲把他的手拽了下来说：“不要指着别人，蕾德鲁!那样不礼貌。” 接着，她的目光投向了窗外。“她肯定有成年的子女，”一位穿着皮大衣 的女士说，“她的孩子们该为自己的行为感到羞耻。”她有一种道德优越 感，因为她把自己的母亲照顾得很好。一位老师坐在汽车的中部，扶着她 膝上的礼物袋，对坐在她旁边的朋友说：“难道我们交的税还不够处理这 种情况吗？ ”“人们应该学会存钱。如果她在年轻的时候存了钱，现在就 不会受苦了，这是她自己的错。”一个衣着得体的年轻大学生补充说。
⑨到了下一站，一个年轻人上了车。他穿着一件厚重的蓝夹克，脖子上还 围着一条围巾，灰色的羊毛帽罩住了耳朵。一根线在他的帽子下绕着一直到 耳朵里，与一个随身听连着，他的身体随着只有他自己能听到的音乐摇摆。 付过车费后，他一屁股坐在一个靠过道的座位上，正好与老妇人斜对角。
⑩但当年轻人瞥见老妇人光着的双脚时，他身体立刻停止了晃动，一下子僵住了。他 的目光从老妇人那里移到了自己的脚上，他穿着一双崭新的、昂贵的名牌运动鞋。年轻 人弯下腰，开始解他的鞋带。他脱掉了他抢眼的新鞋子，又脱掉了袜子，然后在老妇人
面前蹲了下来。“夫人，”他说，“我看见您没穿鞋，那就把我的鞋给您吧。”慢慢地，轻 轻地，他双手抬起老妇人那长着厚茧的双脚，把自己的鞋袜给老妇人穿上。 老妇人使劲地点点头表示感谢。
11汽车到了下一站。年轻人下了车，光着脚走在雪地里。乘客都涌到窗前， 看看他光脚艰难地在雪地里走远。
12“他是谁？”一个人问道。
年轻人 脱下鞋 袜，给 老妇人 穿上
众人议 论帮助 老妇人 的年轻 人
人物描写 外貌 语言 动作
描
神态心理
突出人物的性格特 点或者心理、情感
写 方
自然环境
自然环境：①交代故事发生 的时间地点 ②渲染气氛 ③烘托人物心理或人物形象 ④
法 环境描写
为下文做铺垫，推动故事情节 的发展。
社会环境
社会环境 ：交代对人物、事件起 作用的历史情况或现实环境。
记叙文六要素 线索
人物描写
何为线索 线索的分类
如何把握线索
记叙顺序 标题 反复出现的词
品读文 章语句
感悟文 章主旨
描写 环境描写
细节描写 侧面描写
自然环境 社会环境
分析内容，分析议论，分析背景
• ⑦所有人都露出了满意的微笑，因为他们都发表了如此精辟的分析。