中考语文：记叙文阅读理解答题技巧

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中考语文：记叙文阅读理解答题技巧

记叙文阅读是广州中考语文的常考题型之一，那么如何去解答记叙文阅读题呢？

一、相关知识

1.六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果

2.记叙的顺序及作用

（1）顺叙：即按照事情发生、发展和结果的时间顺序来写。

作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙：把事情的结局或某个最突出、最重要的情节提到前面来写，然后顺着事件的发生、发展的次序往下记叙。

作用：造成悬念、引人入胜、吸引读者，使行文曲折，增强文章的生动性；

突出中心；

内容集中，对比鲜明；

（3）插叙：叙事时中断线索，插入相关的另一件事。

作用：补充交待了……，使叙述更加充分，内容更充实；

为下文的……做铺垫。

插叙和倒叙的区别：

（1）把中心事件的结局或某个重要情节提到前边来，然后再顺着中心事件的发生、发展的次序往下记叙，是倒叙。这种写法是先倒

叙，后顺叙。

如果全文的结构是顺叙，中间插入了另一件事，显然它也可能是以前发生的事，但在全篇中仅是一个片段，而不是全文的中心事件，那么插入的这段事情就是插叙部分。

（2）倒叙部分是中心事件的一部分，紧扣住“时间”，衔接分明；插叙可以插入跟中心有关的另一件事或另一场面，插叙完了，把暂时中断的时间继续下去即可。

3.记叙的线索：（1）时间（2）行踪（3）人物（4）物件（5）事件（6）情感变化（7）见闻和感受

找线索的方法：

标题；反复出现的某个词语或某个事物；抒情议论句出现的关键语句。

作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

答题套路：

如：文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。

4.记叙文中的表达方式及作用

（1）描写：包括环境描写和人物描写。

环境描写：分自然环境和社会环境描写

自然环境

①渲染了……的气氛②烘托了人物……的心情③推动情节发展，为下文做铺垫④暗示了人物……的品质⑤表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；

社会环境

①交待了……的社会（历史）背景。

②交待了人物活动场所。

③交待了……的风土人情。

④为下文情节发展做铺垫。

人物描写：

方法：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写

作用：表现人物……的思想和性格；或推动情节发展；或揭示文章主题。

角度：正面描写、侧面描写、细节描写

正侧结合作用：使形象更加丰满，更加鲜明突出。表现了……

细节描写：具体生动地表现了……

（2）议论：记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。

作用：承上启下；统领全文；引发读者思考；突出中心；升华主题；起到画龙点睛的作用。

（3）抒情：

记叙文中抒情：分直接抒情和间接抒情。

直接抒情是指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式；

间接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。

作用：抒发作者……的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

（4）说明：记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。

5.表现手法（写作手法）：

对比：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。

衬托（侧面烘托）：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。衬托，同类事物衬托是“正衬”，相反事物衬托是“反衬”；以次衬主。

欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

象征手法（托物言志）：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。

讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

虚实相生：以虚写实，却能留给人更多的想象余地，收到言语有尽而意无穷的效果。

借景抒情：通过描写生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。侧重于借助景物来表达自己的情感，也就是在描写的景物中有明显的作者情感在流露。

寓情于景（情景交融）：以景为主，情感是含蓄地“寓”在里面的。侧重于寓字上。没有刻意的“借”意，只是在描写景物中自然地渗透了作者的情感。

二、阅读技巧

1.概括内容：

①要素归纳法

（1）找出文章的主人公：哪个人最能体现出作者要表达的中心思想，哪个人物便是主要人物。

（2）的主人公：哪个人最能体现出作者要表达的中心思想，哪个人物便是主要人物。

（3）补充起因、结果、时间、地点（有必要交待哪个便交待哪个）

要求：语言简洁。可以用反推文章内容的方法检验正确与否。

②题目扩展法。

有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。如《飞夺沪定桥》一课的标题适当补充一下：本文写的是红军在二万五千里长征途中，克服重重困难，夺取泸定桥的经过。这就是课文的主要内容。

③摘录句段法。

有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，

有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。

2.明确中心

（1）抓标题（2）从分析开头入手（3）从分析篇末入手

（4）抓议论、抒情语句

概括主要内容，一般这样一些常用词语：

本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，概括写作目的和思想感情，一般用：

表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。

3.分析词的含义和作用：

①解释词的本义（有时不需解释）→②联系上下文分析在文中的意思→③表达了作者或文中人物……的感情。即（字面义）+语境义+情感义

在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。

4.文段（各种文体）中指代词指代对象的判断：

（1）常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；

（2）一般是往前找；

（3）找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。

5.理解句子：

（1）分析句子的表达作用