明德小学期中考试质量分析报告
学校小学期中考试质量分析报告(通用14篇)
学校小学期中考试质量分析报告（通用14篇）学校小学期中考试质量分析报告 120XX年4月22日，学校进行了期中考试。
此次考试试题由联校统一制卷。
全校师生对此次考试都极为重视，学校在考试前一方面认真指导学生进行复习备考，另一方面对学生进行了诚信教育，要用自己的真实成绩向老师家长和社会汇报自己在这半个学期以来的学习成果。
由于学校对此次考试组织十分重视，教师们认真负责，考试进展顺利。
4月22日，我校统一时间严格布置考场。
双班打乱一条龙排列。
这次期中考试我们组织的很好，达到了预期目的，并取得了一定的`成绩。
期中考试就学生一个方面而言，是对学生学习情况的总结、交流，是学习知识，复习巩固和加深。
就这个意义而言，我们这次期中考试的目的已达到，期中考试起到了加油站、检修站的作用。
通过这次考试，很多同学学习态度进一步端正，学习作风更加刻苦了，学习的主动性和积极性进一步提高了，期中考试过后，我们看到全校绝大部分同学的自觉性和主动性进一步提高了，期中考试过后，我们看到全校绝大部分同学的时间抓的更紧了，很多班级的学习氛围更加深厚了，学习生活更加紧张了。
考试结束后结合本校情况具体落实以下几件事情：一、开好几个会议。
即学生首先分析自己考试中出现的不足，制定出下一步奋斗的目标与方向；任课教师开好本科质量分析会；班主任开好班级质量分析会；教研组长开好各学科质量分析会；教导主任开好全校质量分析会，做好全校质量分析。
本次考试有得有失，语文考试题灵活，课外知识较多，从生字词语、各种积累古诗、句子、短文等内容的考查。
大部分班级学生在掌握生字词语等基础知识方面，完成的还是比较好的。
短文阅读方面，学生们相对还是一个能力的弱项，需要教师在平时的语文课中，有针对性的进行指导和训练。
经语文组共同探讨决定今后充分利用学校图书馆资源，发动学生积累优美的词语，精彩的语段来提高学生的阅读量及写作能力。
学完课文后要让学生写读后体会，上好语文课扩大知识量。
明德小学期中考试质量分析
朱王堡明德小学2014—2015学年第一学期期中考试质量分析在县局的统一安排下，我校于10月29日组织了期中考试。
这次考试的意义非常重大：其一：它是本学期一次常规考试，考试的结果能让我们更充分检验前一段时间教学的效果、发现问题、找出不足，为下一段教学工作的改进提供依据。
其二：此次考试也将作为期中考试前的一次练兵，以求在今后的有限教学时间里，进一步优化教学，完善教学管理，查缺补漏，总体提高教学质量，让学生能够在期中考试时有良好的发挥。
在考试结束后，学校组织每位老师对自己任教的学科进行客观、详细的质量分析，目的是为了全面了解学生的学习历程，挖掘学生错误背后潜藏着的学习行为、思维等问题，并以此来激励学生的学习和改进教师的教学，并对我们今后的教学工作提出一些宝贵的建议。
现对本次考试分析如下：一、试卷分析。
1、语文语文试题体现了新课改的精神，中高年级均注重了课外知识的考查。
课内基础知识学生掌握得比较好，一般得分率都在85-92%；而分析运用能力题即阅读、作文，得分率在60-75%。
①、学生缺乏学习的主动性，教师教什么学什么，学生对所学知识不能做到真正的内化。
②、学生的阅读面狭窄，课外书籍少，再者，农村的孩子，由于家庭经济的拮据、家长素质等因素，不可能也舍不得去买那些课外读物，只要孩子能把语文书学好就满足了。
本次各个年级的试题中考查课外知识的比例比较大，失分率也比较高。
③、六年级试题比较灵活，重点考查了学生举一反三的能力，学生死记硬背的多，故此类题目失分较多。
④、学生的书写、卷面的整洁也存在一定的问题。
学生能把字写对，但缺乏美观、漂亮。
⑤、部分学生语言组织的能力偏差，不能准确表达。
作文得分率不够高。
2、数学①大多学生对基础知识、基本技能掌握得比较好。
但也有相当一部分学生对基础知识掌握不太好。
②少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。
五年级数学期中质量分析报告
凉州区古城明德小学五年级数学期中考试质量分析报告刘延杰一、试题基本情况分析本次试卷的覆盖面大，知识点小，能检测出学生的知识水平。
大部分试题注重基础，内容紧密联系生活实际，实践性和创新性。
重点考察了本学期学生所学的内容，体现了三个亮点：第一个亮点：迁移能力的检测。
第二个亮点：用数学解决生活中的问题，体现学习数学的价值和数学的思考魅力。
第三个亮点：巧设开放题目，展现个性思维。
鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。
二、数据统计及分析总体情况表（一）各分数段人数统计表（二）三、取得的成绩从检测成绩看，学生成绩分布均衡，从学生答题情况看，学生基础知识的掌握总体上较好，学得较扎实。
如计算题，作图题，填空题等，错误都较少。
但是解决问题出现错误较多。
四、从考卷中发现的问题从学生的答题分析，对基础知识，学生掌握的比较牢固，但不够灵活。
综合运用知识的能力较弱，最大的失误是学生对知识的延伸性没有掌握。
从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重。
可见学生更多的时候只会简单的模仿，没有深层次的形成知识体系。
第一大题：填空题量较大，学生失分较多，主要原因不认真，错题为基础性内容。
例如：商的变化规律出现问题较多。
第二大题：判断题此题考察内容覆盖面广、且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
但个别中下水平的的学生在第3题，错误多。
对于小数的分类掌握不好。
第三大题：选择此题包括6个小题，这6个小题出得较好，能考察学生的能力，这几个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误理解，尤其是第6小题这种简便计算的考察，学生不去认真计算和分析就会失分。
第四大题：计算学生整体掌握较好，错误较少，个别同学在乘法分配律中出现错误。
第五大题：作图这个题考察学生动手操作能力：第一小题，位置。
这道题失分较少，出错确实不应该。
第二小题，可能性做的较好。
第六大题：走进生活，解决问题。
明德小学期中考试质量分析报告
明德小学期中考试质量分析报告2014---2015第一学期月考已落下帷幕，在中心校的统一安排下10月16日对各年级的数学、语文、外语、学科进行了测试。
这次测试从试卷命题、组织考试、阅卷要求严格，程序规范。
提高了考试的信度和效度。
测试后的质量显示了学生知识的掌握情况，反射出教师在教学中的得与失，更让我清醒地认识到----一份耕耘，换来一份欣喜地的收获；一份付出换来一份真诚的汇报。
现对我校成绩作如下分析报告：一、试卷分析：试卷由中心校统一命题，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，既注重基础的考查，也注重能力的考查，能较全面的考察学生对基础的掌握情况，是一份比较有价值的试卷。
二、质量情况：这次测试我校1----6年级总的来说考的不太理想，整体质量下滑不少，十二教学班只有六年级牛丽丹老师、五年级的孙瑞琴老师、朱君洁老师；二年级的李再利、李卉卉老师；二年级高玉洁老师考得不错其余学科都不太好。
三、原因分析1、部分教师责任心不强，一副无所谓的态度，不能全身心的投入教学工作。
2、个别班级学生学习自觉性较差，饭后时间不能合理利用。
3、教师课堂教学效率不高，备课不精，生成不强。
4、这段时间短部分教师平时松散，抓学生学习不紧，考试时没能很好地进行复习。
四、后半期教学工作（一）努力提高课堂教学效率（1）继续加强教学纪律管理。
如：课前课后、备课、作业批改等方面。
（2）加强专业课的教学管理，学生上课时间得不到保证，何谈质量；加强班主任工作交流，特别是养成学生良好行为习惯和提高班级整体成绩等方面要下大工夫，在这方面，班主任要把任课教师协调起来，在班级工作方面，任课教师不可等闲视之。
（3）把目光集中到课堂内，部分教师在课堂还不能很好地管理和引导学生，教和学脱节，学生打不起精神，以至教学效率不高。
所以，要求教师上课应全面关注学生，所谓讲课的难度、深度、广度不能远离学生接受能力，还应该在备课上多下工夫，在教学方法上多研究。
明德小学教学质量分析
明德小学教学质量分析2009——2010年度第二学期期末考试结合学区组织的期末统考，现将我校期中考试情况进行分析;一、综观全校成绩我校全合率是29.3，位居全学区第三，与第一的半阴坡小学相比相差5个百分点，与位居第二名的杨庄小学相差4个百分点，比上一学期降低13个百分点。
二、各科成绩卷面分析及反馈（一）、语文科1、取得的成绩：均分73.8分，及格率91.9%，总体第二，一年级成绩较差，名列学区第五。
其他年级为：二年级第一，三年级第一，四年级第二，五年级第一，六年级第三。
2、存在的问题：（1）课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。
阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。
写作能力还处在较低水平上，卷面不够清晰，书写能力不高，可以看出教师平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。
（2）两极分化现象严重，学困生转化较差。
转化率一年级最差，不及格学生比重较大，其余各年级的转化工作还有待于进步提高。
所以可以看出抓好差生转化率是提高成绩的关键。
（二）、数学科1、取得的成绩：均分66.2分，及格率78.9%，排名第一，总体有所上升。
一年级第三，二年级第三，三年级第一，四年级第一，五年级第一，六年级第二。
2、存在的问题：（1）个别班级在教学中有些松散，只是全面施教，针对性不强，没有抓个别辅导，严重影响了学校成绩。
（2）数学概念掌握不牢固，理解偏差，计算失分较多，忽视应用，造成判断和选择题失误，习惯不好，审题、漏题、抄错题等造成失分，理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。
部分观察题、操做题失分高，开放题束手无策，可以看出应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。
（三）、英语学科，1、取得的成绩:总体第三，五、六年级的英语成绩不太理想，均分和第一名的半阴坡小学相差13分，差生转化不好。
青华太平明德小学数学期中考试质量分析
数学下册期中考试质量分析
青华太平明德小学
我校有149名学生，参考149人，及格114人，及格率76.5％，优秀65人。
优秀率43.62％，平均分76.54分，从卷面上看，大部分年级考题难易度适中，多数题都源于教材之上。
现将本次考试情况作如下分析：
一年级：计算题难度偏大，多数题数字较大，试卷考试题目有些超出教学进度，有一小部分学生没丢分，但大部分学生都不会做。
二、三、四、六年级：整份试卷基础性很强，难易适中，注重基础的考察，也注重学生运用能力的考察。
五年级：整份试卷难度偏大，特别是解决问题的最后一题，综合性较强，既考察学生容积计算又考察学生对生活实际判断能力，基础差的学生和运用能力不强的学生根本不会做。
从试卷完成情况来看，大部分学生比较粗心，读题不认真，不认真分析，错题有很多都是不应该错的题，但很多学生都做错；大部分学生计算能力不强，计算题得满分得学生较少，失分较多的学生也比较多。
从学生完成试卷的情况来看，存在两个问题：1、大部分学生计算能力差；2、大部分学生相当粗心。
针对以上问题，我校数学教师在今后的教学中努力做到：
1、加强计算的训练，提高学生的计算能力。
2、注意培养学生良好的学习习惯，让学生养成细心认真的好习惯，
努力克服粗心的毛病。
以上是对本次考试的卷面分析，在今后的教学中，针对学生进行查漏补缺和相应训练，努力做到更好的完成教学任务，让学生共同进步，共同学习，共同发展。
秭归县明德小学六年级语文期中考试质量分析
六年级语文期中考试质量分析郭家坝明德小学胡开生一、试题类型本次考试试题共分为五个类型，包括基础知识、积累与运用、阅读理解、口语表达、习作园地五个方面。
总体印象：从卷面情况来看，所考的题型多样，内容全面，概括了所学知识，体现了新课标学习的理论，是一份比较理想的试卷，从整体看，非常注重语文综合能力的检测，除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外，还培养了学生的创新能力和自主意识，较客观地反映了学生的学习情况，体现素质教育的教育基本理念。
二、得分情况分析六年级本次考试应参加41人，最高分98分，最低分25分，及格率85.37%，优秀率60.98%，低分率为7.32%，E值为75.1%。
三、具体分析如下1.基础知识。
得分率达90%，个别学生形近字辨析不清，写句子方面失分多，关键是“非……不可……”没有理解其含义。
2.积累运用部分。
得分率67%，失分率3%，这道题一是按课文内容填空和课外积累，个别学生积累欠缺。
3.阅读理解。
得分率72%，失分率28%。
第一题是方言文阅读，学生做的较差，显然这是有一定难度的。
第二篇课外现代文阅读，分值大，内容较深，是本次考试问题最大的题。
主要失分原因是学生短文读的遍数少，理解不透彻。
4.习作。
得分率70%，失分率30%。
习作方面这次学生的作文整体上很好，学生的作文水平有明显提高。
对于学生来说，是自己高兴的事，心情就好，所以学生写起来有话可说，绝大多数学生会写得不错，可本次作文理纪念中国人民抗日战争及世界反法西斯战争胜利70周年大阅兵，所以当时观的效果直接影响到这次的写作质量。
不过，基本达到了写作要求。
而且语句通顺，内容具体，用词也不错。
但少部分同学错别字也不少。
四、分析总结：较之以前，虽优秀率不算很高，但总体成绩有所提高。
1、词语句子积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。
学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
小学期中质量分析报告
小学期中质量分析报告一、引言质量分析报告是对小学期中考试的成绩和答卷质量进行全面分析和评估的工具，旨在帮助教师和学生了解学习情况，找出问题并制定改进措施。
本报告将对小学期中考试的整体表现、科目分析和学生作答情况进行详细分析。
二、整体表现分析1.考试平均分本次小学期中考试的平均分为X分，相较于以往相对有所提高，说明学生们的学习动力较高，对知识的掌握和应用能力有所进步。
2.各分数段占比我们将学生的成绩按分数段划分为优秀、良好、中等和较差四档，其中优秀和良好档的学生占总人数的XX%，相比较以往，优秀学生的比例有所提升，可见学生们在学习上付出了更多的努力。
三、科目分析1.数学数学科目的平均分为X分，相对较高，但也存在一些问题。
首先是学生对基础概念和公式的理解不够深入，同时在解题过程中也存在一些操作失误。
针对这一问题，我们将加强对基础知识的讲解，提供更多的练习机会，同时注重学生解题能力的培养。
2.语文语文科目的平均分为X分，相对较低，存在学习难度大的问题。
主要表现为学生对阅读理解和写作表达的能力较弱，需要加强课堂阅读和写作训练，并给予学生个别辅导。
此外，鼓励学生多读优秀文学作品，提高语言表达能力和文学素养。
3.英语英语科目的平均分为X分，相对较高，但仍存在一些问题。
学生对基本词汇和句型的掌握较好，但在听力和口语部分存在一定困难。
我们将加大听力和口语训练的力度，提高学生的英语实际应用能力。
四、学生作答情况分析1.作答时间考试中，有部分学生在答题时间管理上存在问题，导致无法完成全部题目。
为此，我们将提醒学生合理安排时间，养成良好的时间管理习惯。
2.答案准确度学生在答卷中有时会出现一些低级错误，如粗心漏写、计算错误等。
我们将进一步加强学生的解题思路训练，并提醒学生在答题过程中仔细检查答案，减少这类错误的发生。
五、结论与建议通过对小学期中质量分析的综合评估，我们认识到学生们在学习上取得了一定的进步，但仍面临一些挑战。
小学学校期中考试质量分析报告范文（通用6篇）
小学学校期中考试质量分析报告小学学校期中考试质量分析报告范文（通用6篇）随着人们自身素质提升，报告使用的频率越来越高，我们在写报告的时候要注意涵盖报告的基本要素。
为了让您不再为写报告头疼，下面是小编精心整理的小学学校期中考试质量分析报告范文（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学学校期中考试质量分析报告1一学期即将结束，可以说紧张而又忙碌有得有失。
在这一学期中我能认真执行学校教育教学工作计划，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
现在对本学期教学工作做出以下几方面：一、备课方面认真备课，不但备学生，而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课，做出总结，写好教学反馈，认真搜集每课书的知识要点。
二、教学方面增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的自主性，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、提高业务水平方面在教学上，有疑必问。
在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。
经常阅读教育教学资料，提高业务水平方面。
四、作业批改方面在布置作业时争取做到有针对性，批改作业时努力做到面批面改。
小学五年级品德试卷分析
凉州区古城明德小学五年级思品期中考试质量分析报告刘延杰一、试题基本情况分析本次综合试卷总体上来说题量适中，难易适度，知识涉及范围广，要求学生既要掌握基础知识，又要灵活运用所学知识来解答一些社会生活问题。
试题内容紧扣课本，知识覆盖面较广，形式活泼多样，真正能够考查出学生在本学期的学习状况和学习成果。
二、数据统计及分析总体情况表（一）各分数段人数统计表（二）三、取得的成绩从检测成绩看，学生成绩差异较大，从学生答题情况看，学生基础知识的掌握总体上较好。
判断选择较好，填空题错误较多。
四、从考卷中发现的问题第一大题：判断，均为基础知识题，于生活有关系的常有知识点，对学生而言，难度不大，但学生对基础掌握较好，对已学过知识的掌握牢固，得分率较高，在90%左右。
第二大题：选择题，共10分。
5个选择题均是围绕教材的基本知识而出，难度不大，失分较少，得分率为80%左右。
相对而言，第1、3题出错的比较多，反应出学生审题不清就答题、以及对课内一些小的知识点掌握不好，导致失分较重。
第三大题：填空题，共计8分。
这道题出错较多，得分率为60%左右。
其中3、5题出错较多，主要是因为学生对生活的常识不够，学生不会变相思维，灵活应对。
第四大题：归类题，设有生活相关的问题，共计8分。
答题效果较好，没有明显的错误，学生基础掌握较好。
第五大题：简答题，6分，这个题错误较少，学生对这种类型题掌握较好，都是贴近生活的题型，学生掌握较好。
五、反思与对策1.课堂教学中教师不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，引导学生收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生的知识面。
2.端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如:认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
3.加强知识点的整理与记忆。
4.将学生的综合素养加强，让学生有一个自助学习的意识。
六、今后改进教学策略1、学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析题目的能力。
明德小学语文期中考试质量分析
明德小学语文期中考试质量分析一、引言语文作为基础学科，对学生的综合素质和学业发展起着重要的作用。
本文通过对明德小学语文期中考试的质量分析，旨在了解学生在语文学科上的整体表现，进一步探讨语文教学存在的问题，并提出相应的改进措施，以提高学生的语文学习成绩和语言能力。
二、考试结果分析1.整体得分分布通过对明德小学全体学生语文期中考试的成绩进行分析，得出以下结论：整体得分呈正态分布，大多数学生的得分集中在中等水平，并存在部分学生成绩较低的情况。
2.各项题型分析考察各项题型的得分情况，包括阅读理解、填空、作文等。
阅读理解题中，大部分学生能够完成基础题目，但对于深度理解题目的得分较低；填空题中，学生在词汇掌握方面表现较好，但在运用语法知识和上下文理解方面还有待提高；作文题方面，学生的文采和表达能力有待提升，文章内容和结构也存在一定的不足。
三、存在问题分析1.知识掌握不牢固部分学生在基础知识的掌握上存在欠缺，例如词汇量不足、理解阅读材料能力有限等。
这使得他们在阅读理解和填空题目中出现失分较多的情况。
2.思维能力不足作为一门人文学科，语文考试对学生的思维能力要求较高。
然而，部分学生在深度思考、推理和逻辑思维方面还有欠缺，导致在解答较难的阅读理解题目和作文题目时出现困难。
3.表达能力有待提高语文作为一门语言学科，注重培养学生的表达能力。
然而，部分学生的作文表达不够流畅，逻辑不清晰，词汇选择和句法运用有待提高。
四、改进措施1.加强基础知识的教学针对学生在词汇量、阅读理解能力等方面的欠缺，教师应有针对性地进行知识点的讲解和训练，提高学生的基础知识水平。
2.拓展思维训练通过组织一些思维启发性的活动，如思维导图、逻辑思考训练等，提高学生的思维能力和解题能力，培养其深度思考和分析问题的能力。
3.优化作文教学在作文教学中注重培养学生的写作能力，通过示范写作和修改指导，帮助学生提高作文的内容与结构，注重语言表达的规范性和准确性，同时注重培养学生的想象力和创造力。
明德小学语文期中考试质量分析
明德小学语文期中考试质量分析明德小学语文期中考试质量分析本次期中考试是明德小学语文学科的一次重要考试，旨在考查学生在语文知识、阅读、写作、口语表达等方面的掌握情况。
本文将对本次考试的质量进行分析，以期为今后的教学提供参考。
一、确定文章类型本文属于质量分析类文章，通过对本次考试的数据进行分析，总结学生在语文知识、阅读、写作、口语表达等方面的表现，找出问题并提出改进建议。
二、梳理思路1、考试概述：介绍本次考试的基本情况，包括考试范围、题型、分值等。
2、试题分析：对各题型进行分析，总结考查的知识点和能力要求。
3、学生表现：根据数据统计，分析学生在各个题型的得分情况，找出学生的薄弱环节。
4、问题归纳：总结学生在语文知识、阅读、写作、口语表达等方面存在的问题。
5、改进建议：针对问题提出具体的改进建议，为今后的教学提供参考。
三、展开情节1、考试概述本次期中考试共有90名学生参加，考试时间为90分钟，题型包括选择题、填空题、阅读理解、作文等，各题型的分值分别为20分、30分、30分、20分。
2、试题分析选择题主要考查学生对语文基础知识的掌握情况，包括汉字拼音、词语意义、修辞手法等。
填空题主要考查学生的记忆能力和语言表达能力，涉及古诗文默写、词语搭配等。
阅读理解主要考查学生的阅读能力和理解能力，选取一篇适合学生水平的文章，设置多个问题，要求学生深入理解文章内容，做出回答。
作文主要考查学生的写作能力和语言表达能力，给出一个话题或一段材料，要求学生进行自由创作。
3、学生表现根据数据统计，学生在各个题型的得分情况如下：选择题：平均得分15分，最高得分20分，最低得分5分。
填空题：平均得分22分，最高得分30分，最低得分10分。
阅读理解：平均得分18分，最高得分27分，最低得分7分。
作文：平均得分16分，最高得分20分，最低得分8分。
从数据可以看出，学生在语文基础知识方面的掌握情况相对较好，但在阅读和写作方面存在较大的提升空间。
五年级数学期中质量分析报告
凉州区古城明德小学五年级数学期中考试质量分析报告刘延杰一、试题基本情况分析本次试卷的覆盖面大，知识点小，能检测出学生的知识水平。
大部分试题注重基础，内容紧密联系生活实际，实践性和创新性。
重点考察了本学期学生所学的内容，体现了三个亮点：第一个亮点：迁移能力的检测。
第二个亮点：用数学解决生活中的问题，体现学习数学的价值和数学的思考魅力。
第三个亮点：巧设开放题目，展现个性思维。
鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。
二、数据统计及分析总体情况表（一）各分数段人数统计表（二）三、取得的成绩从检测成绩看，学生成绩分布均衡，从学生答题情况看，学生基础知识的掌握总体上较好，学得较扎实。
如计算题，作图题，填空题等，错误都较少。
但是解决问题出现错误较多。
四、从考卷中发现的问题从学生的答题分析，对基础知识，学生掌握的比较牢固，但不够灵活。
综合运用知识的能力较弱，最大的失误是学生对知识的延伸性没有掌握。
从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重。
可见学生更多的时候只会简单的模仿，没有深层次的形成知识体系。
第一大题：填空题量较大，学生失分较多，主要原因不认真，错题为基础性内容。
例如：商的变化规律出现问题较多。
第二大题：判断题此题考察内容覆盖面广、且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
但个别中下水平的的学生在第3题，错误多。
对于小数的分类掌握不好。
第三大题：选择此题包括6个小题，这6个小题出得较好，能考察学生的能力，这几个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误理解，尤其是第6小题这种简便计算的考察，学生不去认真计算和分析就会失分。
第四大题：计算学生整体掌握较好，错误较少，个别同学在乘法分配律中出现错误。
第五大题：作图这个题考察学生动手操作能力：第一小题，位置。
这道题失分较少，出错确实不应该。
第二小题，可能性做的较好。
第六大题：走进生活，解决问题。
数学期中质量分析
四年级数学期中质量分析明德小学韩银娜一、基本情况分析我校四年级共有学生X人，参加本次五年级质量检测人数为X人。
在本次质量检测中，最高分为X分，及格人数为X人，及格率X二、试卷情况分析整份试卷以现行教材为依据，题型结构、试题内容分布全面、合理，题量适中。
试题考查了本册所涉及的基本知识，基本技能、基本数学思想与方法，注重对学生的运算能力、思维能力、空间想象能力，特别是用数学知识和思维方法分析解决现实生活的有关问题能力的考查。
1、从教师来说，一对教材的深浅把握的不是十分的恰当，有些内容需再往深讲。
二是因课堂时间和教学进度的双重因素，课堂只注重了基本题型的训练，有创新的题型训练不到位。
导致学生一看没做过的题型就不去动脑筋想。
2、从学生来说，理解能力还比较差，分析、比较、审题阅读能力都还很需要进一步培养。
学生分析，解答应用题的能力和习惯是整个教学中占劣势，不去学习总结解答应用题的方法，而是蒙头做题，为了做题而做题。
大部分学生对口算、计算等基础知识掌握得较扎实，书写规范，但也存在着一些不足。
3、学生的学习习惯有待于提高。
数学的学习不光是做题，更重要的是复习已学知识，口算说得数，说算式。
说应用题的数量关系，能说出来就能写出来，能写出来不一定能说出来。
预习准备要学的新知识，这样课堂上就顺理成章。
4、分析应用题的能力欠缺遇到应用题不去读题，不去审题，分析题，而是提起笔来乱猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改，这是造成优生少的原因之一。
5、学生用语言表达自己思维的能力差改进的措施及努力的方向1、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。
2、数学与生活中的联系。
注重实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。
3、经常举行口算、计算、等单项竞赛，以提高学生的计算能力。
4、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。
二年级数学上册期中质量分析
二年级数学上册期中质量分析老厂者米明德小学晏丽一﹑基本情况经过一年多学习，大部分学生基础知识掌握较好，后进生基础知识较差，影响了全班整体成绩。
本次测试最高分为97分，最低分为40分，平均分为78.4分。
二、试卷分析这次试卷紧扣大纲要求，遵循新课程标准，适应新阶段儿童的特点。
针对考试中出现的问题，谈一谈我的看法。
首先，我觉得本次考试试卷有以下几个特点：（一）、题型全面。
本次考试试卷共分十种题型：直接写得数、填空、判断、选择、作图、竖式计算、应用题。
总体来看，试卷面向全体学生，即考察了学生的基础知识，又拓展了学生的思维。
（二）、难易结合。
总的来看，题比较容易，体现了大部分学生的知识结构。
如填空题都是最基本的，只要认真审题，仔细观察，都没问题。
计算题更是如此，只要不是太马虎，都不会出现错误。
当然，也有个别复杂的问题，如应用题第（4）题，需要学生具备较强的分析能力。
（三）、涉及面广、灵活多样。
从本次试卷考察的知识面来看，可以说是非常广的。
如填空题里面既有一般基础知识，也有基础知识的灵活应用。
三、今后教学改进措施通过本次测试情况分析我的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：1、严格遵循课标，灵活处理教材。
在新课标理念指导下，把教材当作学生从事数学学习的基本素材，重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源，善于驾驭教材，能从学生的年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效地数学学习活动。
2、营造和谐的环境，引导学生主动学习。
教学中教师要发扬教学民主，保护每个学生的自尊心，尊重每个学生独特的富有个性的见解，引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生搜集和处理信息的能力。
3、结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。
在课堂教学中，教师要意识渗透数学思想方法，引导学生自觉地检查自己的思维活动，反思自己是怎样发现和解决问题的。
4、做好帮差补缺工作。
(二年级数学)期中考试试卷质量分析
陡子峪明德小学二年级数学上学期期中考试试卷质量分析二年级数学：X一鸣一、总体情况：此次二年级数学期中考试题共分为五道大题，就总体而言，题量适中，试题类型比较灵活。
主要考察学生对根底知识的掌握情况和学生的综合能力。
第一题：计算〔 32 分 ) 。
包含两局部，第一局部主要考察学生的口算能力，主要包括整数的加、减、乘法三种口算；第二局部用喜欢的方式计算，学生根据自己喜欢的方法列竖式计算或列脱式计算，主要考察的是一百以内的加减混合运算。
第二题：填空〔共23 分 )。
主要围绕前四单元的根底知识出的题，包括一百以内的加减混合运算、角的认识、表内 1-6 的乘法的知识解决相关的数学问题。
第三题：判断 ( 共 5 分 )。
主要考察了对角的认识方面的知识点和易错点。
第四题：操作题( 共 10 分〕。
主要包括三方面知识点：一是数角，二是画角，三是观察物体。
第五题：解决问题〔共30 分〕。
前两道题考察的是简单的加减混合运算解决现实生活中的实际问题，第三、四小题是关于表内1-6的乘法局部解决问题，第五小题考察的是连加的知识和表内乘法来解决现实生活中的实际问题。
二、答题情况：本次考试，我班应考 24 人，实考 24 人，平均分 81.98 分 ; 最高分99 分，最低分 5 分；80 分以上有20 人, 优秀率83.33;60 分以上有 22 人 , 及格率 91.67%; 不及格 2 人。
三、存在问题：( 一) 学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。
数抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错等等。
〔二〕我们班有些学生解题分析思路不够清晰，不能很好联系实际进展答卷。
( 三) 学生答题习惯和技巧没有掌握，教师日常课堂中反复强调局部解决问题的方法学生没有运用到解题当中，教师应当再加以强调。
〔四〕数学根底知识掌握不够结实, 且灵活运用所学知识解决问题的能力较为欠缺。
( 五 ) 通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差，做完后不能认认真真的检查试卷。
凉州区古城明德小学四年级语文质量分析报告张振琴.doc
凉州区古城明德小学四年级语文质量分析报告张振琴一、试题基本情况分析试题立足于基础，既有拼写、诗句填空、课文填空等书中基础知识的考核；乂着眼于学生发展，把词补充到句子里，使句子的意思表达得更具体、根据意思在短文屮选词等形式多样灵活，写作练习的设计，体现一定的层次性，由“易” 逐步跨越到“难。
本张试卷有些题冃有一定难度，为学生初次涉及的题型。
部分孩子还没完全进入学习状态，成绩不是很理想，相信在家长、老师、孩子的共同努力下，迎难而上，学习问题将迎刃而解。
二、数据统计及分析总体情况表（一）试卷份数总分最高分最低分平均分优良率及格率32256694080.1775%96.88%从总体情况来看，本次考试语文平均分为80.17分，最高分为94分，最低分为0分，试题难易适中，高低分差距较大。
各分数段人数统计表（二）分数段100-8079-6059-4040分以下人数24701从各分数段人数统计来看，在32份试卷中，80分的人数占24人，约占总人数的75%,优良率为75%,学生成绩比较理想。
得失分情况统计表（三）题号此题分值此题平均得分此题得分率％失分主耍原因分析―5 4. 590有两个字学生较陌生二5480拼音掌握不牢固三5 4. 590多音字掌握不好四21・575四字成语记忆不牢五66100掌握较好六4375对意思相近的关联词区分不好七3266. 7反问句与陈述句的互换训练不够八10880有些课文记忆不熟九302583. 3开放性试题训练不够十302480写出的内容没有表达出真情实感三、答卷情况分析(-)答卷情况1•第一大题:拼音，形近字组词。
这道题冃很灵活地考察了学生对拼音和形近字的掌握情况。
，绝大多数同学那做得不错。
2.第二大题:词语，连句。
考查学生对课文重点词语的掌握情况，学生“对这部分内容掌握较好。
3.第三大题:句子。
本题主要是考察学生对句型和课文重点内容的应用，如按要求写句子、根据课文内容填空。
4.第四大题：开心阅读。
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小学期中考试质量分析报告
一、组织情况
本次期中考试，于6月30日（六年级7月1日）进行，考试期间组织严密，教务处统一安排了考务，共设4个（含六年级）考场，为保证考试成绩的真实有效，教务处通过开考务会强调考试纪律及监考教师的职责，并由校长实施巡考，在考试期间没有发生一例学生违纪行为。
二、试卷来源及评价
本次其中考试的试卷，是由县教体局统一安排的，试题质量较好，基础知识与综合能力能有效兼顾，特别是三年级数学,题型设计比较灵活。
三、考试成绩分析：
透过上表中的数据可以看出，整体上不理想。
学生觉得考试时间紧了些，并且试题难度偏大，相当一部分学生考试时间控制不当,无法在既定时间里完成做答，影响了水平的发挥。
试卷中最不理想的是语文的阅读题和写作题，数学的计算题和运用题。
归纳起来主要存在以下三个不平衡：
（1）学校整体成绩不理想，与教学目标及要求有较大差距，由此存在的不平衡。
如：好几个年级各科考试平均分都未及格，有的班级科目落后严重。
（2）各年级学科成绩之间的不平衡。
六年级语文成绩较好，但数学成绩不理想。
(3),学生的偏科现象严重.有些同学语文好,可是数学却不理想.
四、教与学存在的问题
学生层面：
1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。
2．学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。
3．全校的优秀率整体偏低，尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。
教师层面：
1、新老教师发展的不平衡导致老教师处在被动的局面，发展空间逐渐的萎缩。
2、结合平时课堂听课及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括备课的充分性、知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。
二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。
三是课堂练习的实效性差。
3、教师角色转化不到位。
教学方式没有发生实际性的变化。
许多教师仍然把重心放在教上，学生被动学习。
五、今后教学中的改进意见
（一）重视尖子生的培养，把尖子生的培养作为学校的重要工作来做。
1、学校定期召开尖子生培养的专门会议，如学生会议、教师会议、班主任会议。
解决好尖子生培养遇到的问题。
2、在教学中要实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，能提高自身的综合能力。
（二）创新教学管理,建立长效机制
学校要对教学管理各方面检查和反馈明确，不能有盲点。
重视抓基础、抓常规、抓平时。
落实一个“细”字，细到每一个环节，细到每一个角落，细到从备课、上课、作业布置、批改、训练、考试、讲评、学情分析等每一个方面都有严格的规定。
针对此次期中考试表现出来的种种问题，我们要齐心协作、加倍努力，攻克教学中的短板。
我们坚信，不久的将来一定会有一个大的飞跃！。