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教育心理学参考文献教案资料

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教育心理学参考文献《教育心理学》参考文献1、张春兴著:《教育心理学》,浙江教育出版社,1998年版;2、冯忠良等著:《教育心理学》,人民教育出版社,2004年版;3、章志光主编:《小学教育心理学》,科学出版社,2003年版;4、陈琦主编:《当代教育心理学》,北京师范大学出版社2002年版;5、林崇德著:《品德发展心理学》,上海教育出版社,2000年版;6、姜智编著:《教育心理学》,吉林大学出版社2005版;7、华国栋著:《差异教学论》,教育科学出版社2003版;8、(美)Robert J. Sternberg等著,张厚粲译:《教育心理学》,中国轻工业出版社2003年版;9、张春兴著:《教育心理学--三化取向的理论与实践》,浙江教育出版社,2000年版;10、(美)John B. Best著,黄希庭主译:《认知心理学》,中国轻工业出版社,2000年版;11、[美]林格伦著,章志光等译:《课堂教育心理学》,云南人民出版社,1983;12、中国心理学会发展心理、教育心理专业委员会编:《发展心理、教育心理论文选》,人民教育出版社,1980;13、曹南燕编:《认知学习理论》,河南教育出版社,1991;14、[加]江绍伦著,邵瑞珍等译:《教与育的心理学》,江西教育出版社。

1985;15、[美]罗伯特·M.加涅著,付统先等泽:《学习的条件》,人民教育出版社,1986;16、朱智贤主编:《儿童教育心理学讲话》,北京师范大学出版社,1981;17、[美]J.M.索里和C.W.特尔福德著:《教育心理学》,人民教育出版杜,1983;18、温世颂著:《教育心理学》,台湾三民书局,1980;19、冯忠良编著:《学习心理学》,教育科学出版社,1981;20、邵瑞珍等编著:《教育心理学一一学与教的原理》,上海教育出版社,1983;21、[英]罗伯特·汤姆生著,许卓松译:《思维心理学》,福建科技出版社,1985;22、[苏]K,H.沃尔科夫著,史民德译:《心理学家谈教育问题》,山西人民出版社,1986;23、(苏)赞科夫编,杜殿坤等译:《教学与发展》,文化教育出版社,1980;24、[美]莫里斯·L.比格著,张敷荣等译:《学习的基本理论与教学实践》,文化教育出版社,1984;25、周谦主编:《学习心理学》,科学出版社,1992。

心理学论文参考文献

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学生心理压力的参考文献

学生心理压力的参考文献

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关于学生心理压力的参考文献有很多,下面列举其中一些:
1. 《当代大学生心理压力成因及对策》这篇期刊论文从不同角度对大学生心理压力进行了深入研究,包括其成因、表现、来源以及如何应对等。

2. 《学生心理压力及其应对策略研究》这篇期刊论文探讨了学生在面临心理压力时可能出现的各种问题,并提出了应对策略。

3. 《学生心理压力的形成与消解》这篇期刊论文分析了学生心理压力的形成过程,并提出了消解心理压力的方法。

4. 《教育心理学在学生心理压力调节中的应用》这篇期刊论文从教育心理学角度出发,探讨了如何利用教育心理学帮助学生调节心理压力。

5. 《中学生心理压力状况及应对方式调查分析》这篇期刊论文对中学生的心理压力状况进行了调查,并分析了他们的应对方式。

此外,还有许多关于学生心理压力的学术著作和论文集,可以查阅相关资料以获取更全面的信息。

教育心理学参考文献

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教育心理学参考文献《教育心理学》参考文献1、张春兴著:《教育心理学》,浙江教育出版社,1998年版;2、冯忠良等著:《教育心理学》,人民教育出版社,2004年版;3、章志光主编:《小学教育心理学》,科学出版社,2003年版;4、陈琦主编:《当代教育心理学》,北京师范大学出版社2002年版;5、林崇德著:《品德发展心理学》,上海教育出版社,2000年版;6、姜智编著:《教育心理学》,吉林大学出版社2005版;7、华国栋著:《差异教学论》,教育科学出版社2003版;8、(美)Robert J. Sternberg等著,张厚粲译:《教育心理学》,中国轻工业出版社2003年版;9、张春兴著:《教育心理学,,三化取向的理论与实践》,浙江教育出版社,2000年版;10、(美)John B. Best著,黄希庭主译:《认知心理学》,中国轻工业出版社,2000年版;11、[美]林格伦著,章志光等译:《课堂教育心理学》,云南人民出版社,1983; 12、中国心理学会发展心理、教育心理专业委员会编:《发展心理、教育心理论文选》,人民教育出版社,1980;13、曹南燕编:《认知学习理论》,河南教育出版社,1991; 14、[加]江绍伦著,邵瑞珍等译:《教与育的心理学》,江西教育出版社。

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心理学230篇参考文献

心理学230篇参考文献

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中学生心理论文参考文献范例

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心理学230篇参考文献 精品

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心理健康教育参考文献

心理健康教育参考文献

心理健康教育参考文献
《心理健康教育的理论与实践》
这本书是由心理学专家撰写的,旨在介绍心理健康教育的理论基础和实践方法。

作者围绕心理健康的重要性,系统地分析了心理健康教育的相关理论,包括心理健康的概念、影响心理健康的因素、心理健康问题的诊断与干预方法等。

此外,书中还提供了大量的案例分析和实践经验,帮助读者更好地理解心理健康教育的实施策略。

《心理健康教育:原理与应用》
这本书是一部关于心理健康教育的实用指南,着重介绍了心理健康教育的原理和实际应用。

作者通过详细讨论心理健康教育的目标、内容、教学方法和评估方式,为心理健康教育工作者提供了丰富的教学资源和实践经验。

此外,书中还探讨了心理健康教育在不同年龄阶段和社会群体中的应用,帮助读者更好地理解心理健康教育的多样化需求和实施策略。

《心理健康教育:理论与实践》
这本书系统地介绍了心理健康教育的相关理论和实践经验,旨在帮助读者全面了解心理健康教育的发展趋势和方法论。

作者通过详细分析心理健康教育的基本概念、学科体系和实施策略,为心理健康教育工作者和相关研究人员提供了丰富的理论基础和实践经验。

此外,书中还精选了大量的心理健康教育案例和
实践方案,帮助读者更好地掌握心理健康教育的核心内容和方法论。

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【中小学心理健康教育参考论文】 心理健康论文参考文献

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【中小学心理健康教育参考论文】心理健康论文参考文献中小学心理健康教育是适应时代发展和学生健康成长的需要而产生的,它是学校有目的、有组织地对学生施以直接或间接的影响,从而提高学生的心理素质,促进其全面发展的过程。

下面是小编给大家推荐的中小学心理健康教育参考论文,希望大家喜欢!中小学心理健康教育参考论文篇一《中小学心理健康教育多元化模式的建构》摘要:中小学开展心理健康教育是社会和时代发展的需要,也是学生全面发展、实施素质教育的需要。

本文分析了目前中小学心理健康教育模式存在的误区,探讨了构建有效模式的指导思想,最后提出了构建以教学为本、三结合全方位、多元化、立体式的心理健康教育模式。

关键词:中小学心理健康教育存在误区指导思想以教学为本三结合中小学心理健康教育是适应时代发展和学生健康成长的需要而产生的,它是学校有目的、有组织地对学生施以直接或间接的影响,从而提高学生的心理素质,促进其全面发展的过程。

我们课题组成员走访了海南多家中小学,就中小学生的心理健康状况及心理健康教育开展状况进行了调研,调研结果既让我们看到了工作实绩,又发现了教育实践中存在的不足。

如何构建有效的中小学生心理健康教育模式,本文对此问题展开了探讨。

一、中小学心理健康教育模式存在的误区目前,我国中小学心理健康教育尚处于启动阶段,存在诸多问题,有待完善。

我国中小学心理健康教育模式主要存在以下误区。

(一)医学化模式。

这种模式注重心理健康教育的活动过程,把大多数学生成长发展中出现的心理问题称为心理疾病,并采用心理治疗的方式予以转变。

学校心理健康教育工作重点放在心理障碍或心理疾病的诊治上,在具体实施过程中偏重问题取向,过于强调心理疾病的普遍性,却忽视大多数学生心理发展的一般规律和一般问题,舍本逐末。

许多学校设有心理咨询室,配有专门的教师如心理咨询师负责管理,而对心理教育其他方面的工作敷衍了事。

以为这样,学校的心理健康教育工作就抓起来了,其实,简单的心理咨询加治疗并不等于心理健康教育。

中小学教育心理学论文参考文献范例

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中小学教育心理学论文参考文献一、中小学教育心理学论文期刊参考文献[1].防御性悲观及其对中小学教育工作者的启示.《青年与社会·中外教育研究》.2012年12期.林其羿.[2].俄罗斯中小学教师的教育心理学培训.《比较教育研究》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2001年3期.李现平.[3].新课程背景下教育心理学教学改革的初步尝试.《太原大学教育学院学报》.2008年3期.钱云祥.[4].新课程背景下教育心理学教学改革的尝试.《湖南第一师范学报》.2008年3期.钱云祥.[5].教育心理学视角下有效英语教师专业发展的探究.《桂林师范高等专科学校学报》.2013年4期.彭勇.[6].从教育心理学谈大班额教学之弊.《中国科技信息》.2012年6期.李玲.梅立雪.[7].如何有效应用教育心理学研究成果提高教学成效.《成功《中国电化教育》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2003年8期.李馨.[9].新课程背景下教育心理学教学改革的初步尝试.《魅力中国》.2009年20期.钱云祥.[10].新课程背景下教育心理学教学改革的初步尝试.《贺州学院学报》.2008年3期.钱云祥.二、中小学教育心理学论文参考文献学位论文类[1].曼哈顿维尔音乐课程对我国中小学音乐教育的启示.作者:黄雅莉.学科教学湖南师范大学2014(学位年度)[2].中小学教师教育幸福的结构及测量.被引次数:15作者:张陆.基础心理学华中师范大学2007(学位年度)[3].中小学教师心理健康的现状及对策研究.被引次数:9作者:蔡雅清.发展与教育心理学东北师范大学2006(学位年度)[4].中小学写字教学初探.作者:李森梅.学科教学(语文)沈阳师范大学2006(学位年度)[5].中小学学校心理健康教育现状与对策研究.作者:周建庆.教育心理学浙江大学2000(学位年度)[6].中小学教师教学审美能力发展特点及其相关研究.被引次数:1作者:郭芳.发展与教育心理学西南师范大学西南大学2005(学位年度)[7].教师职业认同研究.被引次数:224作者:魏淑华.发展与教育心理学西南大学2008(学位年度)[8].英语教师的语言艺术.被引次数:2作者:刘琴.英语教育江西师范大学2005(学位年度)[9].马扎诺教育目标分类学自我系统的应用案例研究——以四川农业大学《教育心理学》课程为例.作者:田添.教育技术学上海师范大学2011(学位年度)[10].中小学教师心理授权研究.被引次数:19作者:王金良.发展与教育心理学西南大学2009(学位年度)三、中小学教育心理学论文专著参考文献[1]提高认识,采取措施切实加强中学生心理健康教育关于我市中学生心理健康现状的调查.李景忠,2006第三届沈阳科学学术年会[2]中小学教师对心理学知识的掌握与需求情况的调查与分析.张丽娜.路海东.孔博鉴,2013中国心理学会理论心理学与心理学史分会暨中国心理学会社会心理学分会2013年学术年会。

关于教育心理学教师观教学观的参考文献

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关于教育类的参考文献

关于教育类的参考文献

关于教育类的参考文献教育是人类社会发展的基石,随着时代的进步,教育理论和方法不断更新。

在进行教育研究时,参考文献的选择至关重要。

本文将聚焦于几类重要的教育类参考文献,供研究者和教育工作者参考。

一、教育理论类1. 杜威, 约翰. (2000). 《民主与教育》约翰·杜威的《民主与教育》是现代教育理论的重要著作之一。

杜威强调教育应与社会环境密切联系,倡导实践性学习。

他的观点对教育改革产生了深远影响。

2. 皮亚杰, 让. (2012). 《儿童的语言与思维》皮亚杰在本书中探讨了儿童 cognitive development 的不同阶段,提供了对教育心理学和教学策略的重要见解,对理解儿童学习过程具有重要参考价值。

二、教育心理学类1. 维果茨基, 列夫. (1986). 《思维与语言》维果茨基提出了社会文化理论,强调社会互动在学习中的重要性。

本书探讨了思维与语言的关系,对于教育心理学研究具有重要指导作用。

2. 班杜拉, 阿尔伯特. (1977). 《社会学习理论》班杜拉的社会学习理论强调观察学习和模仿的意义,适用于教育中的行为管理与激励策略研究。

该理论为教育实践提供了理论基础。

三、教育政策与实践类1. 布朗, 赫尔曼. (2008). 《教育政策与改革》本书评析了多个国家的教育政策,探讨了政策导向如何影响教育实践和学业成绩,对于研究教育政策变革具有参考价值。

2. 施旺, 莉莎. (2016). 《教育中的公平与机会》施旺的研究聚焦于教育公平问题,探讨如何为所有学生提供平等的学习机会,是教育改革者和政策制定者的重要参考。

四、教育技术类1. 普拉克, 理查德. (2013). 《数字化教育的未来》本书探讨了网络技术和信息技术对教育的影响,分析了数字化教育的趋势与挑战,为教育科技的应用提供了理论基础。

2. 约翰逊, 雪莉. (2018). 《教育中的创新与技术》约翰逊讨论了多种新兴技术在教育中的应用,如在线学习平台、虚拟现实等,对未来教育模式变化进行展望,具有指导意义。

教育心理学参考文献

教育心理学参考文献

教育心理学》参考文献1、张春兴著:《教育心理学》,浙江教育出版社,1998 年版;2、冯忠良等著:《教育心理学》,人民教育出版社,2004 年版;3、章志光主编:《小学教育心理学》,科学出版社,2003 年版;4、陈琦主编:《当代教育心理学》,北京师范大学出版社2002 年版;5、林崇德著:《品德发展心理学》,上海教育出版社,2000 年版;6、姜智编著:《教育心理学》,吉林大学出版社2005 版;7、华国栋著:《差异教学论》,教育科学出版社2003 版;8、(美)Robert J. Sternberg 等著,张厚粲译:《教育心理学》,中国轻工业出版社2003 年版;9、张春兴著:《教育心理学--三化取向的理论与实践》,浙江教育出版社,2000年版;10、(美)John B. Best 著,黄希庭主译:《认知心理学》,中国轻工业出版社,2000年版;11、[美]林格伦著,章志光等译:《课堂教育心理学》,云南人民出版社,1983;12、中国心理学会发展心理、教育心理专业委员会编:《发展心理、教育心理论文选》,人民教育出版社,1980;13、曹南燕编:《认知学习理论》,河南教育出版社,1991;14、[加]江绍伦著,邵瑞珍等译:《教与育的心理学》,江西教育出版社。

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中小学教师心理健康教育论文参考文献范例

中小学教师心理健康教育论文参考文献范例

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教育心理学 雷雳参考文献

教育心理学 雷雳参考文献

教育心理学简介教育心理学是研究教育过程中涉及的心理现象和问题的学科。

它通过运用心理学原理和方法,探索教育行为中的各种因素,以促进学习和发展的最佳条件。

教育心理学关注的范围包括学习、记忆、思维、动机、情感等方面,旨在提供对于教育实践有指导意义的知识和方法。

发展历程早期阶段教育心理学作为一个独立的学科起源于20世纪初。

早期的研究主要集中在儿童智力发展和智力测量上。

例如,美国心理学家斯坦福·班内特(Stanford Binet)开发了第一套智力测验工具,用于评估儿童智力水平。

这些早期研究为后来的教育心理学奠定了基础。

行为主义阶段20世纪中叶到70年代,行为主义成为教育心理学的主流思潮。

行为主义强调外部刺激对个体行为产生的影响,认为学习是一种条件反射的过程。

行为主义在教育实践中提出了很多有效的教学方法,如奖励和惩罚机制、强化和消除不良行为等。

然而,行为主义忽视了个体内心活动的重要性,引发了对其方法论的批评。

认知心理学阶段20世纪70年代后期,认知心理学开始兴起,并逐渐成为教育心理学的主流思潮。

认知心理学关注个体思维过程中的信息处理、记忆、解决问题等方面。

它强调个体在学习过程中主动构建知识结构,并提出了概念图、思维导图等工具来帮助学生整理和组织知识。

认知心理学对于教育实践提供了更深入的指导。

社会文化心理学阶段近年来,社会文化心理学逐渐崭露头角,并成为教育心理学研究领域的重要分支。

社会文化心理学关注个体与社会环境之间相互作用对于个体发展和学习产生的影响。

它强调文化背景、社会互动和情感体验等因素在教育中的重要性。

社会文化心理学的发展为跨文化教育研究提供了新的视角。

关键概念学习学习是个体通过获取、整理和利用信息来改变行为和知识结构的过程。

学习可以通过各种途径实现,包括观察他人、自我反思和实践等。

教育心理学研究不同类型的学习,如条件反射、操作性条件反射、认知学习等,并探索有效的教学方法来促进学生的学习。

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《教育心理学》参考文献
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