经典诵读个人比赛
小学生经典诵读比赛稿
小学生经典诵读比赛稿引言尊敬的评委、亲爱的家长们、亲爱的小朋友们：大家好！我是今天的第一位选手，很荣幸能够参加这次小学生经典诵读比赛。
我选择的诵读作品是《悯农》。
一、作品介绍《悯农》是我国古代文学家李绅所作的一首五言绝句。
这首诗以描绘农民辛勤劳作的场面为主线，反映了封建社会中农民的苦难和不幸命运。
通过对农民生活的描绘，诗人表达了对底层人民的同情和对社会不公的痛惜，具有深刻的社会意义。
二、诵读情感表达当我第一次读到《悯农》这首诗时，我的内心被深深触动。
诗中描述了农民们辛勤劳作的情景，无论是在炎热的夏天还是寒冷的冬天，他们始终默默耕作。
每当我读到其中的句子，我都会产生一种强烈的情感共鸣，仿佛我置身于诗中的农田，亲身感受到农民的辛劳和不易。
诗中的“锄禾日当午，汗滴禾下土”这句话，表达了农民们在艰苦环境下仍然坚持劳作、勇于担当的精神。
我在诵读时会用力地强调这一句，希望能够准确传达出诗中蕴含的勇气与坚韧。
诗中还有一句“大似灵台观赏欲”。
这句诗用意奇特，意指虽然农民们每天都能亲身观赏到硕果累累的农作物，但是他们却常常以一种仰慕的心态来观赏，因为这些作物对农民们来说，可能是生存的希望和重要财富。
我在诵读这一句时，会尽量恰当地表现出农民羡慕、渴望的情感。
三、背景知识解读在古代的封建社会中，农民是社会底层的一群人，他们没有土地，只能忍受艰辛的劳动，为统治者和地主阶级创造财富。
李绅在写这首诗时，通过对农民生活的描绘，表达了对底层人民的同情和对封建社会不公平的痛惜之情。
诗人通过描写农民的勤劳和辛苦，表现出他对农民的关切和敬佩。
他使用了生动的比喻和具体的描写，使读者能够清晰地感受到农民们的辛勤。
同时，诗中还显露出诗人对社会不公的批评。
虽然农民们辛劳努力，但他们的享受却很有限，社会贫富差距悬殊，这种不公平的现象令诗人深感痛心。
四、结束语通过诵读《悯农》，我更加深刻地认识到了农民的辛勤付出以及社会的不公平。
我希望我们能够像诗中的农民一样，勇敢拼搏，为自己的梦想努力奋斗，同时也要关注社会的不公，积极参与到社会公益活动中去。
经典诵读比赛的方案
经典诵读比赛的方案一、比赛背景随着社会的进步和教育的发展，经典诵读已经成为一种十分受欢迎的艺术表达形式。
为了推广经典诵读，并激发学生对经典文学的兴趣，学校决定组织一场经典诵读比赛。
本文将提出经典诵读比赛的方案，并详细说明比赛的规则和流程。
二、比赛目标经典诵读比赛的目标是培养学生对经典文学的阅读和理解能力，提高学生的口语表达能力，同时增强学生对经典作品的艺术欣赏能力。
通过比赛形式，激发学生对经典文化的兴趣，培养学生的良好文化素养。
三、比赛规则1.参赛资格：比赛面向全校师生，参赛者需为在校学生。
参赛者可自由选择经典诗词、名篇文章、名著片段等进行诵读。
2.比赛形式：比赛以个人形式进行，参赛者依次上台进行诵读，每位参赛者诵读时间不超过3分钟。
3.评委评分：比赛评分将由专业教师和文学鉴赏家组成的评委团进行。
评分将从诵读技巧、语音表达、表情动作和文学理解等多个方面进行综合评估。
4.决赛筛选：初赛将根据参赛者的诵读表现评选出一定数量的优胜者晋级决赛，决赛将进行更加激烈的比较，最终评选出冠军、亚军和季军。
5.比赛禁令：比赛期间禁止使用任何辅助器具，如朗诵稿件、音乐伴奏等。
四、比赛流程1.报名阶段：学校在公告栏和学校网站上发布比赛通知，参赛者需在规定时间内报名参赛，并提交比赛所选经典诵读作品的相关资料。
2.初赛选拔：初赛将在学校大礼堂举行，参赛者按报名顺序上台进行诵读。
评委根据参赛者的表现评选出一定数量的优胜者晋级决赛。
3.决赛展示：决赛将在学校剧场举行，决赛参赛者需进行更加完整和优秀的诵读表演。
最终评选出冠军、亚军和季军，并颁发荣誉证书和奖品。
4.比赛总结：学校将组织专家进行对比赛进行总结和点评，并将获奖参赛者的优秀表演进行宣传和推广。
五、比赛奖励1.冠军：奖励一等奖状、奖杯和奖金1000元。
2.亚军：奖励二等奖状、奖杯和奖金500元。
3.季军：奖励三等奖状、奖杯和奖金300元。
4.优胜奖：奖励优胜奖状。
六、比赛组织1.组织机构：学校艺术教育部门负责比赛的组织和协调工作，设立组织委员会负责具体的比赛策划和执行。
经典诵读比赛新闻稿
史院中心小学举行经典诵读集体朗诵比赛和个人朗诵比赛
11月4日下午，史院中心小学举行经典诵读集体朗诵比赛和个人朗诵比赛暨“诵读小状元”评选活动。
同学们用诗歌朗诵、吟诵、吟唱的形式诵读了《弟子规》、《古诗文》等中国国学文化的经典。
比赛开始后，同学们用诗歌朗诵、吟诵、吟唱的形式传颂着中国国学文化的经典，《弟子规》、《古诗文》等国学经典。
诗文被选手们朗诵得或气势磅礴，或韵味深长，孩子们的表演赢得了现场观众阵阵掌声。
通过经典诵读活动，丰富了学校的德育内涵;提高了学生思想道德品质;全面提升了学生的综合素质;提高了教师的文化底蕴。
经典诵读犹如一道亮丽的风景，开拓了学生的视野，锻炼了学生各方面的能力，让孩子在读经典中养德行，学做人，塑人格，汲取了丰富的精神食粮，有效地促进了学生的全面发展。
比赛诗歌朗诵稿(合集6篇)
比赛诗歌朗诵稿（合集6篇）比赛诗歌朗诵稿第1篇在这美日佳节你却选择了与寂寞为伴，与冷清为伍依然在晨曦微露中忙碌外面的世界早已喧嚣着它的繁华而你仍然独守着那一份平凡老师，您辛苦了!你给了我们百花却在盛放时悄然憔悴你如蜡炬折射出你的无怨无悔你如春蚕缠绕着你的鞠躬尽瘁你放飞了我们留下了孤独的偎依老师，您辛苦了!比赛诗歌朗诵稿第2篇女：翻开五月的日历，九十四年前。
男：神州大地上滚过一声声惊雷：女合：“还我青岛拒签和约！男合：内惩国贼外争国权！”男：那是一串警报，将一头昏睡的东方雄狮，从死亡的`泥潭中惊醒！女：那是一支火把，让黑暗中摸索百年的中国，看到了民主和科学的方向！男：那是一粒种子，在沉寂了五千年的黄土地上，播种了大国崛起的希望！合：那，是中华儿女正义的呐喊，那，是我们青年对祖国发出的：热血沸腾的爱的宣言！女：听，五四的爱国情在我们耳边回响，男：看，五四的能量棒在我们手中传递。
合：站在龙中的讲台上，我们传递青春的正能量男1：有人说，他爱果一样的事业；男2：也有人说，他爱叶一样事业；女：还有人说，他爱花一样的事业。
合：可我们说，我们就爱这根一样的事业！因为：为了花的艳丽、果的芬芳、叶的嫩绿，我们像根一样不求索取，默默奉献；青春的我们扎根基层教育，一切只为了托起明天的太阳！女：清晨时，我们迎着黎明的曙光，和学生一起走进知识的殿堂；男：讲台上，我们挥洒着青春的激情，和学生一起遨游在科学的海洋；女：校园中，我们放慢行走的脚步，耐心地倾听学生成长路上的迷茫。
男：深夜里，我们守候着漫天的星光，守候着学生甜美的梦乡。
女合：教书育人，我们的事业承载家长父老的希望；男合：教学相长，我们的青春不断传承着发展的正能量！女：我们自豪，因为我们是一名教师；男：我们骄傲，因为我们新时期的青年。
合：在新的世纪里，在这样特殊的日子里，我们龙中的青年教师，把梦想永远背在肩上，把快乐永远装在行囊；立足本职工作，我们豪情万丈，面向全体学生，我们公正坦然，创建和谐校园，我们斗志昂扬！青春的我们，一起把五四精神弘扬，共同谱写龙泉中学崭新的华章！为中华民族的伟大复兴奉献青春的力量！比赛诗歌朗诵稿第3篇是谁——把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识?是您!老师!您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。
诵读中国经典诵读大赛教师作品
诵读中国经典诵读大赛教师作品篇一：诵读中国经典诵读大赛教师作品作为一名语文教师，我一直注重学生的阅读和背诵工作，鼓励他们多读经典名著，传承中华文化。
在今年的诵读中国经典诵读大赛中，我准备了一篇名为《桃花源记》的文章，希望能够展示我的教学成果和学生的才华。
《桃花源记》是一篇由东晋大诗人陶渊明所写的山水田园诗，描绘了一个处处都是桃花、风景如画的理想国境。
这篇文章不仅有着优美的语言和生动的描写，更蕴含着深刻的哲理和思想。
我希望通过这篇作品，让学生了解到经典名著的魅力，同时也能够让他们感受到语言表达和思想交流的重要性。
在比赛当天，我带着学生们一起朗读《桃花源记》,他们的嗓音清脆、语调优美，让整个会场都充满了浓郁的文化氛围。
在朗读过程中，我不断引导学生注意语言的表达方式和感情色彩，让他们更好地理解文章的内涵和意境。
最终，我的团队在比赛中获得了优异的成绩，赢得了评委们的高度评价和赞誉。
我感到非常欣慰，因为这次比赛不仅是对学生们的检验，更是对我个人教学能力和水平的检验。
通过这次比赛，我更加深刻地认识到了经典名著的重要性，也更加坚定了自己引导学生们阅读和背诵经典名著的决心。
这次诵读中国经典诵读大赛，让我深刻认识到了经典名著对于一个人的成长和发展的重要性。
作为一名语文教师，我将一如既往地引导学生们多读经典名著，传承中华文化，让他们在阅读和背诵中不断提高自己的语言表达能力和思想境界。
篇二：诵读中国经典诵读大赛教师作品作为一名教师，我深知经典诵读的重要性。
中国经典是中华民族的文化瑰宝，蕴含着深刻的思想、哲学、道德和情感。
通过经典诵读，可以帮助学生更好地理解中国传统文化，提高他们的文化素养和人格修养。
在诵读中国经典诵读大赛中，我提交了一篇作品，题目为《论语》中的一则语录:“君子和而不同，小人同而不和。
”这篇文章讲述了君子和小人在处理问题上的不同之处，强调了君子的和谐与包容。
在我提交的作品中提到，君子之所以和谐，是因为他的内心已经达到了更高的境界，不再局限于个人的利益，而是考虑到了整个社会的和谐与稳定。
经典诵读评分标准
经典诵读评分标准___国学经典诵读比赛评分标准如下：一、评分项目及相应分值（共100分）1.仪表形象（10分）：参赛者的服饰应该大方、自然、整齐，举止从容、端正，精神饱满，态度亲切。
2.语言表达（30分）：参赛者应该使用标准的普通话，吐字清楚、准确，语言生动，语气、语调、声音、节奏富于变化，轻重缓急、抑扬顿挫切合诗歌朗诵的内容。
参赛者还应该能准确、恰当地表情达意，舒心悦耳，娓娓动听。
3.态势神情（20分）：参赛者的姿态、动作、手势、表情、眼神应该能准确、鲜明、自然、形象地表达朗诵内容和思想感情，渲染气氛，增强表达效果。
4.朗诵效果（20分）：参赛者的朗诵应该有感染力，声情并茂，富有韵味和表现力，能与观众产生共鸣。
5.时间要求（10分）：参赛者的朗诵时间应该在3-5分钟内。
6.创意（10分）：参赛者的朗诵形式应该富有创意，可以配以适当伴舞或配乐，或采用其他富有创意的形式。
二、评分原则：比赛中，评委按照《评分标准》打分，五位评委的平均分为该参赛队的最终得分。
赛后按最终得分从高到低排列，即得相应的获奖等级。
三、奖项设置：一等奖：1名，二等奖：2名，三等奖：2名。
评分表格如下：___国学经典诵读班级比赛评分表评委名字：_____________序号班级号仪表形象语言表达态势神情朗诵效果时间要求创意总得分12345678910111213141516171819___国学经典诵读个人比赛评分表序号姓名仪表形象语言表达态势神情朗诵效果时间要求创意总得分12345678910111213141516171819以上为___国学经典诵读比赛的评分标准和评分表格。
参赛者需要注意各项评分标准，并在比赛中充分展示自己的朗诵技巧和创意。
祝各位参赛者好运！。
中华经典诵读大赛一等奖
中华经典诵读大赛一等奖
首先，中华经典诵读大赛是一个旨在弘扬中华文化、传承经典精神的重要活动。
获得一等奖意味着参赛者在诵读中华经典的表达和理解方面达到了高水平，展现了对中华文化的深刻理解和独特的艺术表现力。
其次，获得一等奖需要参赛者具备扎实的语言功底和良好的表达能力。
中华经典包括了众多经典著作，如《论语》、《诗经》、《红楼梦》等，这些作品内容丰富、深邃，需要参赛者具备良好的阅读理解能力和准确的发音技巧。
获得一等奖不仅仅是对参赛者个人努力和才华的认可，也是对其语言表达能力和艺术修养的高度肯定。
此外，获得一等奖还意味着参赛者在比赛中展现了出色的舞台表现力和情感传达能力。
诵读中华经典不仅仅是简单的朗读，更需要参赛者能够通过语音、语调、节奏等方式将作品中的情感和思想传递给观众。
获得一等奖的参赛者往往能够准确把握作品的情感表达，将文字转化为生动的声音和形象，给观众留下深刻的印象。
此外，获得一等奖也可能意味着参赛者在比赛中展现了独特的
创新和个性。
中华经典诵读大赛注重对参赛者的个人特色和创新表达的鼓励。
获得一等奖的参赛者可能通过独特的演绎方式、独到的解读角度或者创新的表达形式给评委和观众留下了深刻的印象，展现了自己独特的艺术风格和个人魅力。
总之，中华经典诵读大赛一等奖是对参赛者在诵读中华经典方面出色表现的认可和奖励。
获得这个奖项需要参赛者具备扎实的语言功底、良好的表达能力、出色的舞台表现力以及独特的创新和个性。
这个奖项不仅仅是对参赛者个人的荣誉，也是对中华文化传承和发展的重要推动。
国学经典朗诵比赛作品
国学经典朗诵比赛作品尊敬的评委、亲爱的观众们：大家好！今天，我很荣幸能够站在这个舞台上，为大家朗诵一篇国学经典作品。
国学经典无疑是中华民族优秀传统文化的精髓，代表着几千年来中华民族智慧的结晶。
而朗诵，作为一种演艺形式，更是能够将国学经典的内涵、情感和美感传递给观众，引导人们感受中华传统文化的博大精深。
今天，我将为大家朗诵两篇国学经典作品——《孟子·梁惠王上》和《论语·为政》。
首先，我将给大家朗诵的是《孟子·梁惠王上》。
这篇文章是孟子的代表作之一，我们从中可以看到孟子对于人类和社会的关怀和教诲。
文中讲述的梁惠王是一个好君主的典范。
在梁惠王统治下，国家昌盛，人民安居乐业。
孟子通过梁惠王和他的臣民之间的对话，让我们认识到君主和臣民之间的相互关系的重要性。
在这篇文章中，孟子告诉我们，一个好的君主应当关心百姓的疾苦，以人为本，以仁为怀，使国家永葆安定和繁荣。
这篇文章以其深刻的寓意和丰富的内涵，为我们传达了孟子的观点和思想，值得我们深入研读和借鉴。
接下来，我将朗诵的是《论语·为政》。
这是孔子的弟子及后人对他言行的记录，也是一部关于政治道德、社会伦理的经典之作。
《论语·为政》中有一句话深深打动了我：“政者，正也。
”这句话表明了政治的本质就是要做到公正无私，以正义为准绳来处理政务。
这也是每一个为政者应该具备的品质和追求的目标。
孔子提倡“仁政”，认为一个好的政府应该以仁爱之心来为民众谋福利。
通过这篇文章的朗诵，我希望能够传达这样一个观念，那就是一个好的政府必须以民为本，关心民生，推动国家的繁荣与进步。
国学经典作品承载着中华民族几千年来的智慧和文化底蕴。
朗诵作为一种表演形式，能够将这些经典作品具象化，使人们更深入地理解和感受到其中的思想和情感。
通过朗诵国学经典作品，我们可以从中汲取智慧，丰富自己的思考和思维方式。
在当今社会，我们需要更多的人能够热爱和传承中华传统文化，只有这样，才能使中华民族的文化根基更加深厚。
经典诗文朗诵比赛4篇
经典诗文朗诵比赛4篇尊敬的各位老师、亲爱的同学们：我校第一届古诗文经典诵读比赛在师生声情并茂的表演声中拉下帷幕，活动虽然告一段落，但是留给我们的回味却是深长而久远的。
首先，同学们用稚嫩的声调再一次诠释了古代经典诗文的美感，展现了我们学生追求美、展示美的情操，令人感动。
经典古诗文诵读，你能发现什么是文章之美，什么叫意境之美，什么叫经典之美。
本次活动目的之一就是培养大家发现美、欣赏美、展示美、歌颂美。
我们取得了预期的目的和效果。
其次，目前我校正在开展的“书香校园建设活动”，就是要引导大家喜读书、多读书、读好书。
古经典诗文读诵活动能让我们重温了历史，追溯了文化，和我们对中华民族产生自豪之情，对中华文化产生景仰之情，这也是一堂形式生动、内涵丰富的爱国主义课程，是书香校园建设的重要形式。
同时，鼓励大家读诵古代经典诗文更重要的是希望通过这种形式培养大家长期读诵积累的习惯，用经典熏陶气质、培养品德。
同学们正是读书最好的时期，记忆力最佳时期，一定要在老师们的精心指导下，大量阅读、大量背诵，记住了你才会获得，有了这份财富。
践行了你才能拥有高尚品质。
所以，我校要将这项活动一届一届办下去，并且要越办越好。
各位老师，特别是语文老师要多费心思，精心选材、悉心指导，让凡是从我们学校走出去的学生都能满腹经纶，知书达理，懂得孝亲，胸怀。
这也是学校、家长和社会对同学们的期待。
最后，对本次活动辛勤的组织者：教务处，语文组，各年级组及各位老师表示诚挚的感谢，对积极组织参与的班级和获奖班级及同学们表示热烈的祝贺！经典诗文朗诵比赛（2）：主持人：（）尊敬的各位老师，各位领导，大家下午好！中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。
华夏源远流长的经典诗文，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。
今天我们走进唐诗宋词，用普通话。
弘扬民族文化，传承华夏文明。
今天我们用普通话诵读经典美文，营造书香校园。
我们在这里欢聚一堂，隆重举行“学校举行经典诗文朗诵比赛。
经典诵读比赛评分标准
经典诵读比赛评分标准比赛的评分项目及项目分值（共100分）标准如下：一、语言技巧（20分）1. 语音纯正，发音清晰，无地方口音。
2. 词汇使用准确，无误读、漏读现象。
3. 语法结构正确，句子表达流畅。
4. 能够运用修辞手法，如拟声、排比、对仗等，增强语言的表现力。
二、情感表达（20分）1. 深刻理解诗歌的情感内涵，能够准确传达诗人的情感。
2. 情感表达自然、真挚，不造作，能够触动人心。
3. 能够根据诗歌内容，灵活调整情感的表达方式，如温柔、激昂、忧郁等。
三、节奏与韵律（20分）1. 准确把握诗歌的节奏和韵律，诵读流畅自然。
2. 语音的抑扬顿挫与诗歌的情感起伏相匹配，能够增强诗歌的音乐性。
3. 在重要的诗句或情感高潮处，能够适当加强语气，突出重点。
四、台风与仪态（10分）1. 着装得体，符合经典诵读的氛围，展现良好的职业形象。
2. 身体语言自然，不夸张，能够与诗歌内容相协调。
3. 面部表情丰富，能够传达诗歌的情感，与语言表达相得益彰。
五、理解与诠释（10分）1. 对诗歌的内涵有深刻的理解，能够通过诵读展现出来。
2. 对诗歌的背景、作者意图有准确的把握，能够在诵读中体现出来。
3. 诵读中能够融入自己的理解，但不偏离原诗意境，展现个性化的诠释。
六、创新与表现力（10分）1. 在传统诵读的基础上，有创新的演绎方式，如改变语调、节奏等。
2. 能够运用声音的变化和身体语言增强表现力，使诵读更具吸引力。
3. 有独特的个人风格，使诵读更具特色，给评委和观众留下深刻印象。
七、观众互动与反馈（10分）1. 选手能够与观众建立良好的互动，提升整体表演效果。
2. 观众的反馈和反应可以作为评分的参考，体现选手的感染力。
3. 评委应综合观众评价和其他评分标准，做出全面的判断。
通过这些优化后的评分标准，可以更全面、细致地评估选手在经典诵读比赛中的表现，不仅注重语言表达的技巧，也关注情感传达、创新表现等多个方面，从而提升比赛的品质和选手的诵读水平。
经典诵读比赛评分标准
经典诵读比赛评分标准一、语音语调（30 分）1、发音准确（15 分）选手应准确无误地读出字词的读音，避免错音、漏音等情况。
对于多音字，应根据语境选择正确的读音。
能够清晰地分辨声母、韵母、声调，发音清晰，不模糊。
2、语调自然（10 分）语调应符合所诵读内容的情感和语气，如陈述句语调平稳，疑问句语调上扬，感叹句语调强烈等。
避免语调过于平淡或夸张，要自然流畅，让人听起来舒适。
3、语速适中（5 分）语速过快会导致听众难以跟上节奏，影响理解；语速过慢则可能显得拖沓，缺乏感染力。
选手应根据作品的特点和内容，合理控制语速，做到快慢适度，张弛有度。
二、情感表达（30 分）1、理解作品（10 分）选手应对所诵读的经典作品有深入的理解，包括作品的主题、背景、作者的情感等。
能够准确把握作品的内涵，展现出对作品的深刻领悟。
2、情感投入（15 分）在诵读过程中，选手应将自己的情感融入其中，通过声音和表情传达出作品所蕴含的情感。
情感表达要真实、真挚，能够引起听众的共鸣。
3、表情与肢体语言（5 分）适当的表情和肢体语言可以增强情感表达的效果，但应自然、协调，不做作。
表情和肢体语言应与诵读内容相契合，辅助传达情感。
三、朗诵技巧（20 分）1、停顿与重音（10 分）合理运用停顿可以增强语言的节奏感和表现力，使听众更好地理解作品的含义。
准确把握重音，突出重点词语，能够强化作品的情感和主旨。
2、声音的变化（5 分）能够根据作品的需要，灵活变化声音的高低、强弱、粗细等，使诵读更具魅力。
声音的变化要自然、流畅，不突兀。
3、节奏把握（5 分）掌握好诵读的节奏，使作品有起有伏，富有韵律美。
节奏的把握要与作品的风格和情感相适应，不紊乱。
四、舞台表现（10 分）1、着装得体（3 分）选手的着装应符合比赛的主题和场合，整洁、大方、得体。
服装的颜色、款式等应与诵读作品的风格相协调。
2、仪态端庄（3 分）站立或坐姿要端正，保持良好的姿态，展现出自信和大方。
经典诵读活动个人赛细则
坑东学校
经典诵读活动个人赛细则
一、参赛对象及内容：
1、对象：各班选派两位朗诵小明星参与比赛，另派一位学生参加比赛观摩活动。
2、内容：均出自本学期学校“日有所诵”活动内容。
二、比赛方式：
各年级参赛选手一起到场。
选手按班级、年级次序顺次上场抽号，按卡上号码来参加比赛。
三、评分标准：
1、选手评分标准(个人)：
(1)精神面貌好。
(3分)
(2)普通话标准，朗诵流畅，语速、腔调恰当，停顿公道。
(5分)
(3)朗诵时间：3分钟内。
(2分)
2、各项比赛内容分开评分，各评委评分采取10分制，8分起评，评分保存两位小数。
自选内容总分为12分。
3、附加分：
选手精神面貌好、声音响亮、吐字清楚、回答流利可酌情加分，不超过2分，评分保存2位小数。
4、全部评委所评得分去掉一个最高分和一个最低分后，
计算均匀为最后得分。
根据分数从高到低的顺序，按学段分别评出“诵读小选手”一等奖一名，二等奖两名，其余为鼓励奖。
四、评委：
景建珍黄万喜宁水平宋红娟张慧慧。
“品味经典”诵读比赛规程 (2)
品味经典诵读比赛规程赛事背景诵读经典是我国传统文化的重要组成部分，体现了中华民族的优秀传统文化，也是培养青少年文化素养和道德品质的有效方式。
为了更好地弘扬中华优秀传统文化，营造风清气正的文化氛围，促进青少年全面发展，特举办“品味经典”诵读比赛。
参赛对象本次比赛面向全市中小学生开放，任何年龄段的学生都可以参加。
比赛形式比赛分为初赛和决赛两个阶段。
初赛参赛选手自备1-3篇诵读篇目进行比赛。
初赛采取现场抽签的方式，确定参赛选手的顺序。
每位选手须在规定时间内诵读完所有篇目，诵读时间不得超过5分钟。
初赛结束后，由评委打分评选出20名选手进入决赛。
决赛决赛分为两个环节：自选篇目和指定篇目。
第一环节，20名选手从自备的2-4篇诵读篇目中自选一篇进行诵读，诵读时间不得超过5分钟。
第二环节，由组委会提供指定篇目，从20名选手中择优选出3-5名选手进行诵读，诵读时间不得超过5分钟。
比赛评分比赛总分100分，初赛占分30分，决赛占分70分。
初赛评分标准初赛评分分为上、中、下三等，其中，上等80分以上，中等60-79分，下等60分以下。
初赛的评判标准为：•诵读姿势得分（10分）•语音语调得分（10分）•配合动作得分（10分）•文字朗读准确度得分（10分）•情感语气得分（10分）•全面表述能力得分（10分）•总体评价得分（30分）决赛评分标准决赛评分分为上等、中等、下等，其中上等80分以上，中等60-79分，下等60分以下。
决赛的评判标准为：•英文朗读准确度得分（20分）•语音语调得分（20分）•配合动作得分（10分）•文字朗读准确度得分（20分）•情感语气得分（10分）•全面表述能力得分（10分）•总体评价得分（10分）比赛奖项本次比赛设置一、二、三等奖及优秀奖、最佳人气奖等，同时还设有最佳造型奖、最佳表情奖等特殊奖项。
评选过程将公正透明，结果将通过官方网站公布。
其他事项为确保比赛公正，组委会特别规定以下事项：•参赛选手必须准时到达比赛现场，如有特殊情况需提前告知。
小学生经典诵读比赛稿
小学生经典诵读比赛稿引言尊敬的评委老师、亲爱的小朋友们：大家好！我很荣幸站在这里，参加小学生经典诵读比赛。
在这个舞台上，我将为大家带来一篇经典诗词，希望能够用我的朗诵将它传达给每一个人。
正文诗词：《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
这首《静夜思》是唐代诗人李白的作品，堪称中国诗歌的璀璨明珠。
这首诗以简洁的词句，表达了一个人在寂静的夜晚思念故乡的情感。
让我来为大家诵读一下，让我们一同感受这份孤寂中的思乡之情。
朗诵《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
我扑灭了灯光，拉开了窗帘。
月光如泼洒的银河，洒在我的床前。
我感觉地上似乎有一层薄薄的霜，让我不禁想起家乡冬天的风景。
我抬起头，凝视着明亮的月光，仿佛在思考着什么。
而我的思绪却飞回到了故乡，在心灵的深处。
故乡的夜晚，月亮也一定高挂在天空，给每个人带来希望和温暖。
当我低头的时候，思绪远远地回到了故乡，想念着爷爷奶奶、爸爸妈妈，还有那些和我一起长大的伙伴们。
解读这首诗以简明扼要的文字，将一个人在夜晚思念故乡的情怀表达得淋漓尽致。
通过描写清冷的月光和地上的霜，诗人通过意象暗示出主人公的心灵的孤独和思乡之情。
这让我想起了我们每个人都有的一种情感，那就是对家乡的思念。
我们小学生，有的时候也会身在异乡。
有的同学和我们一起读书的，家在远方，只能假装微笑，却在一个人的时候眼泪流下来。
那些思念家乡的情绪，才是最真实的自己。
总结通过朗诵这首诗，我想展现的是思乡之情。
这是每个小学生内心深处的情感，无论我们身在何处，思乡之情始终是最真实的情感。
愿我们每个人都能珍惜现在的生活，同时也能记得家乡那片熟悉而温暖的土地。
不管在哪里，我们都要用心去感受世界的美好，向往着家乡。
感谢大家的聆听！谢谢！。
《中华经典诵读展演》个人朗诵作品
《中华经典诵读展演》个人朗诵作品充满爱心的给予，是世上最厚重最真挚的馈赠；出于郑重的爱而付诸的行动，是人生最美好、最温暖的事情。
我坚信，用爱来回报爱，是世界上最美丽、最温馨的风景。
读完了《傅雷家书》我的第一感触，那就是——爱。
这本洋溢着亲情，尤其就是父子情深的家书，没跌岩曲折的情节，没引人入胜的悬念，但是，文中流露出父子间的真诚情感，都使我感动不已。
这是怎样一个伟大的父亲啊！作为我国著名的翻译家、文艺评论家的傅雷，一生翻译了那么多世界名著，真令人佩服至极。
他写给儿子的信，字字句句都是爱的叮咛、情的延续。
”爸爸的心老跟你在一起，为你的成功而高兴，为你的烦恼而烦恼！“、”孩子，我精神上永远和你在一起！“、”世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术！“，这些父爱心语让远在异国他乡的儿子也充分享受到爱的雨露滋润，终于成长为一名德才兼备的著名的钢琴家。
快乐，像是空气，在我们身边无影无形，常常被我们忽略；但我们的生活无法缺乏它，其实它的意义早已带入生命，正像五千年的中国文明凝固的亲子之快乐，如此理想，却又那样使人难以忘怀——”《傅雷家书》让我感动，更让我思索着“爱”，想起曾经被忽略的平凡而又温暖的点点滴滴。
“谁言寸草心，抓得三春晖”。
古往今来，无数的故事被刻入一页页变白的历史，无数的书籍敬佩着一代代杰出的中华儿女，无数的经典正被我们背诵、承继和演绎……背诵经典，领悟快乐的餽赠。
同学们，我们在快乐的雨露中蜕变，更要把爱吹入身边的每一个人。
使我们用自己的行动，从经典中体悟快乐，珍视快乐，答谢快乐，告慰所有关心协助爱惜我们的人，使我们的生活充满著真情，使我们的世界更加幸福。
谢谢大家！各位老师、同学们：大家不好！我们满怀豪情放走了硕果累累的，我们无穷欢欣迎了充满希望的。
伴着新年的钟声，我们的”迎新年中华经典背诵比赛“打响了帷幕。
在这辞旧迎新之际，我们在这里欢聚一堂，共品经典，共迎接佳节，老师和同学们的积极参与，将给我们献上了一道精致的精神大餐，在此，我代表学校向出席表演的同学们和代价心血和汗水的老师们则表示衷心的非常感谢：你们艰辛了！同学们，中华文化源远流长，五千年历史长河中，名篇佳赋，灿若星河。
五年级经典诵读比赛
五年级经典诵读比赛五年级经典诵读比赛是学校为了提高学生朗读能力、培养他们对经典文学作品的理解和欣赏而举办的一项活动。
比赛的目的是通过诵读经典作品，让学生更好地感悟其中的情感和智慧，培养他们的阅读兴趣和语言表达能力。
这个比赛对于学生来说是一个难得的机会，能够锻炼学生的口语表达能力和自信心。
在比赛中，学生们可以选择自己喜欢的经典作品进行诵读，可以是诗歌、散文、童话故事等。
他们需要通过深入理解作品的内涵和情感，将文字变成生动的声音，通过声音和语调的运用，将作品的情感和意境传达给观众。
学生们在参与比赛之前需要经过一段时间的准备。
他们需要选择适合自己年龄段的经典作品，并通过反复朗读来熟悉和理解其中的内容和情感。
学生们还需要注重发音和语调的训练，以确保他们能够准确地表达作品的情感和意境。
比赛的评审团通常由语文教师和艺术教师组成，他们会根据学生的朗读技巧、语音语调的准确性、情感表达的适宜性以及整体表现等方面进行评分。
评委们会根据这些标准来评判学生的表现，并给予相应的分数和评价。
通过参与这样的比赛，学生们不仅可以锻炼自己的口语表达能力，还能够在诵读经典作品的过程中，感受到文学之美和人文关怀。
他们会逐渐学会欣赏和理解经典作品的内涵，培养起对文学的热爱和追求。
此外，五年级经典诵读比赛还可以为学生提供展示自我的舞台。
学生可以通过比赛来展示自己的才艺和能力，增加自信心和自尊心。
在比赛中，学生们会体验到被关注和赞赏的感觉，这对他们的成长和发展有着积极的影响。
综上所述，五年级经典诵读比赛是一项有益的活动，可以提高学生的朗读能力，增强他们对经典文学作品的理解和欣赏。
通过参与比赛，学生们能够培养自信心、锻炼口语表达能力，并且在舞台上展示自己的才艺。
这样的比赛不仅能够促进学生的全面发展，也能够培养他们对文学的热爱和追求。
中华经典诵读比赛方案
中华经典诵读比赛方案中华经典诵读比赛方案1一、活动主题：诵读中华经典，营造书香校园。
二、活动目的：为了通过组织学生经典诵读比赛的方式，弘扬祖国优秀的传统文化，让他们在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高学生阅读古诗文经典的兴趣，增强广大学生文化和道德素质。
三、比赛时间及地点：1、集体赛2、个人赛四、比赛形式：分为集体赛和个人赛(具体细则见附页)。
1、集体赛以自选、抽背(参赛班级先自选自己最拿手的背诵，然后再进行随机抽取内容的背诵)为主要形式，同时鼓励穿插舞蹈、吟唱、书画等艺术表演形式，以进一步提升诗文诵读的艺术表现力、感染力。
2、个人赛为“诵读小状元”评比赛，以参赛选手抽题作答的形式进行。
五、奖励方法：1、各年级按参赛班级数的50%评集体一、二、三等奖数名，颁发奖状。
2、各年级按参赛人数的50%评出“出诵读小状元”若干名，颁发奖状。
3、各年级获集体奖的班级语文教师，将获得指导教师奖励，颁发奖状。
六、后勤工作安排：(1)奖状准备、统计：朱斌丁明娟(2)报导：黄婧(3)集队：各班语文教师七、其它要求：1、各班语文教师高度重视，组织学生扎实开展读书活动，保证学生读书时间，积极参加本次比赛活动，扩大学生知识积累，提高学生阅读兴趣和能力，提升文化氛围，营造书香校园。
2、各班语文教师要认真选材，努力创新形式，悉心指导，丰富内容，确保比赛活动的针对性和实效性。
3、各班将自选背诵篇目及竞选“诵读小状元”选手名单于比赛前一天上报给朱斌老师。
附页一经典诵读活动集体赛细则一、参赛对象及内容：1、对象：一至三年级全体学生。
2、内容：分自选内容和抽选内容，内容均选自本学期校“每周一诵”的内容。
自选内容各班根据全班都能背诵的古诗文在比赛前一天上报给朱斌老师。
二、比赛方式：1、分年级比赛，同时进行。
各年级都采用相同的比赛形式，根据相同的评分标准来评奖。
(评分标准见下2、比赛分自选背诵、抽背两种形式：(1)自选：全班齐背，可穿插其它艺术形式。
学校决定举行古诗文经典诵读比赛请你向老师推荐你从你的性格特长
学校决定举行古诗文经典诵读比赛请你向老师推荐你
从你的性格特长
各位老师，早上好！非常荣幸能参加这次古诗文经典诵读比赛面试，我是xxx号考生，报考的职位是xxx，希望通过这次面试能向各位老师学到更多东西。
我来自美丽的海滨城市xx，这一年24岁，是xx大学xx专业本科的应届毕业生。
闽南的山水哺育我长大，我的血液里流淌着闽南人特有活泼开朗的性格和爱拼才会赢的打拼精神。
带着这种精神，在校期间我刻苦学习，不负众望分别获得年度二等奖学金，三等奖学金，用实际努力报答父母和师长的养育之恩。
除了学习之外，我还主动参加各种社会实践活动。
我曾担任教室的宣传委员，组织了几次教室和学院的公益活动：如青年志愿者助残活动，向孤儿院儿童献爱心活动等。
组织这些活动以及和活动中和成员的相处让我学到了很多东西，对培养自己的能力和人际关系的处理有很大的好处，为我更快的走向社会提供了优良的平台。
此外，计算机和篮球是我业余最大的爱好，我计算机过了国家2级，除熟悉日常计算机操作和维护外，还自学了网站设计等，并自己设计了个人主页。
我是教室的篮球队主力，我觉的篮球不仅可以强身健体还可以培养一个人的团队精神。
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闫集镇雷庄小学举行国学经典诵读比赛活动3月27日下午，雷庄小学举行了国学经典诵读个人赛比赛活动，全校有20多名班级优秀选手参加了本次比赛。
比赛中，学生们全身心投入，演绎了中华经典国学，稚嫩的童声合着“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信……”，时而如洪钟铿锵有力，时而如和风细雨轻柔绵长，把比赛一次次推向高潮，让师生们从心底感悟了中华千古美文的神韵，感受到中华民族传统文化的和谐旋律。
本次诵读比赛活动，陈岩、王心如、秦雅静被评为一等奖；宋佳、赫齐浩等被评为二等奖；洪亚鑫、吕赛男等被评为三等奖。
通过此次比赛活动，有力地激发了学生们学经典、诵经典、用经典的热情，让学生享受了读书的快乐，感悟了中华民族传统文化的魅力，感受了中华民族优秀文化的精髓，对提高学生的道德素养具有积极而深远的意义，进一步推动了“书香校园”的建设。