最新人教版初中初一七年级生物上册人教版七年级生物绿色植物与生物圈的水循环精品课件

合集下载

绿色植物与生物圈中的水循环

绿色植物与生物圈中的水循环

课题绿色植物与生物圈中的水循环备课人于月兰课时安排 2教材分析本章内容是人教版七年级上册第三单元第三章《绿色植物与生物圈中的水循环》,本章内容住要分为三大部分,第一部分是植物对水分的吸收和运输,这部分内容比较简单通过图片和文字的介绍就可以让学生掌握;第二部分是蒸腾作用,这部分是本章的重点,包括蒸腾作用的定义,观察植物叶片的结构,其中实验部分是难点。

第三部分绿色植物参与生物圈中的水循环中需要让学生理解生物圈中水循环的作用即可。

教学目标1.描述水分在植物体内的吸收和运输2.说出植物的蒸腾作用3.观察并说出叶片的结构4.理解绿色植物在生物圈中水循环中的作用教学重难点重点:水分在植物体内的吸收和运输、蒸腾作用、叶片的结构及气孔的开闭的原理、植物在水循环中的作用难点:叶片结构及气孔开闭的原理教学策略第一课时,以先学后教的形式,通过“明目标—自主学习—合作学习—展示交流与纠错—达标测试”完成。

第二课时,通过学生实验让学生再次明确叶片的结构,再通过自学及教师的点拨理解植物在水循环中的作用。

环节教师活动学生活动意图及修改明确目标课件出示目标并引导学生明确学习目标。

在老师的指导下阅读学习目标。

让学生明确本节课的学习目标。

自主学习教师巡视自学情况,并个别指导。

完成学案中的“自主学习”。

让学生根据自己的能力先对知识有一个自己整体的认识和学习。

培养学生自主学习的能力。

合作探究巡视探究情况并有针对性的对学生探究活动进行指导。

小组合作解决自己不能独立解决的内容。

让学生在自主学习的基础上,进一步通过小组合作的形式讨论自己不能独立解决的内容,培养学生合作学习的意识和能力。

展示纠错指导学生展示学习成果,及时发现学生学习中存在的问题,并针对出现的问题进行点拨向同学展示自己的学习成果,并根据老师的讲解及时纠正自己出现的问学生通过展示向老师反映出自己学习的效果,可树立学生的自信心,老师以此为依据,针题对性的进行点拨,学生自己能学会的或通过合作能学会的老师不再过多讲解。

生物人教版七年级(上册)第一节绿色植物与生物圈的水循环(2024版新教材)

生物人教版七年级(上册)第一节绿色植物与生物圈的水循环(2024版新教材)
第四章 绿色植物是生物圈中有 机物的制造者
俗话说:人是铁,饭是钢,一顿 不吃饿得慌。 人和动物的绝大部分的食物最终 来自哪里? 答:绿色植物。 绿色植物制造的有机物养活了地 球上几乎所有的生物。
1.阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。 2.运用实验的方法检验光是光合作用的必需条件。 3.知道绿色植物制造有机物的重要作用。
光合作用制造的有机物经筛管运输到植物体 各处的细胞,为细胞的生命活动提供能量, 并参与构建植物细胞,进而构成各种组织、 器官,直至整个植物体。
筛管
1.从细胞水平看,有机物是植物细胞的组成成分。 2.从器官水平看,植物的各器官都含有有机物。
绿色植物制造的有机物养育了 生物圈中的其他生物
Hale Waihona Puke 小结:绿色植物通过光合作用制造的有机物,不仅满足自身生 长、发育、繁殖的需要,而且为生物圈中的其他生物提 供了基本的食物来源。绿色植物既给其他生物提供了构 建自身的材料,也给其他生物提供了生命活动的能量。
绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物
1.在利用青菜来进行“探究阳光与有机物的关系” 的实验中,正确的试验顺序是_(_6_)(_2_)_(_5_)_(3_)_(_1_)_(4_)__ (1)向叶片上滴加碘液 (2)将叶片的一部分进行遮光处理 (3)用清水漂洗 (4)观察颜色反应 (5)用酒精脱色 (6)暗处理一昼夜
绿色植物作为生物圈中的生产者,它们制造的有机物, 通过食物链、食物网,养育了生物圈中的其他生物。
收获
这节课你学到 了什么?
绿色 植物 是生 物圈 中有 机物 的制 造者
实验:绿叶在光 下制造有机物
目的要求 材料用具 方法步骤 结论
有机物用来构 建植物体
1.从细胞水平看,有机物是植 物细胞的组成成分。 2.从器官水平看,植物的各器 官都含有有机物。

七年级生物上册 第三单元 第三章 绿色植物与生物圈的水循环知识清单(含解析) 新人教版

七年级生物上册 第三单元 第三章 绿色植物与生物圈的水循环知识清单(含解析) 新人教版

第三章 绿色植物与生物圈的水循环【知识清单】知识点一:水分在植物体内的吸收1.植物主要靠根吸水,根吸水的部位主要是根尖的成熟区2. 成熟区生有白色的“绒毛”,即根毛。

知识点二:水分在植物体内的运输1.导管:运输水分和无机盐2.水分运输途径:水分接近根部通过根毛细胞 进入根尖成熟区导管 进入茎内的导管 进入叶、花等的导管。

3.筛管:运输有机物。

知识点三:植物的蒸腾作用及叶片的结构1. 概念:植物体内的绝大部分的水分以水蒸气的状态散失到大气中的过程。

蒸腾的器官:主要在叶片中进行,在叶柄和幼嫩茎处也能进行。

意义:拉动水分与无机盐在体内的动输。

2. 叶片包括了表皮、叶肉和叶脉。

表皮是一层透明的细胞,起保护作用,上有小孔。

叶肉内的细胞含有叶绿体,是光合作用的主要场所。

有机物产生后,就通过叶脉运输,所以叶脉中主要是输导组织 知识点四、 绿色植物参与生物圈的水循环1. 植物的蒸腾作用能够提高大气湿度,增加降水。

2. 植物的茎、叶承接着雨水,能够大大减缓雨水对地面的冲刷。

3. 树林中枯枝落叶能够吸纳大量的雨水,补充地下水。

考点一:考查水分在植物体内的吸收【例1】根尖吸收水分和无机盐的最主要部分是( )A .根冠B .生长点C .伸长区D .成熟区 根毛的特点 数量多,大大增加根吸水的面积 细胞壁很薄,细胞质少,液泡大,有利于根毛吸收大量的水分3.【答案】选D考点二:考查水分在植物体内的运输【例2】在植物体内,导管能输导的一组物质是()A.水分和无机盐 B.无机盐和淀粉 C.蛋白质和淀粉D.淀粉和水分【解析】导管的作用是运输水分和无机盐【答案】选A【例3】取一段带有叶片的木本植物枝条,插入装有稀释红墨水的瓶子里,过一段时间,将该枝条纵切,看到被染成红色的部分是()A.韧皮部 B.导管 C.筛管 D.形成层【解析】植物体内运输水分和无机盐的结构为位于木质部的导管,故本题选B。

【答案】选B考点三:考查植物的蒸腾作用及叶片的结构【例4】移栽植物的时候,适当剪除一些叶片有利于被移栽植物的成活,其主要目的是:A.降低呼吸作用对有机物的消耗 B.避免蒸腾作用过多失水C.避免大风吹倒新栽的植物 D.使移栽操作更加方便答案:【解析】移栽植物的时候,适当剪除一些叶片有利于被移栽植物的成活,是因为蒸腾作用的器官是叶,将叶剪去,可减少植物体内水分的散失。

人教版七年级生物上册《绿色植物与生物圈的水循环》教案及教学反思

人教版七年级生物上册《绿色植物与生物圈的水循环》教案及教学反思

人教版七年级生物上册《绿色植物与生物圈的水循环》教案及教学反思一、教案设计1.1 教学目标•知识目标:了解绿色植物对水的利用及生态意义,了解地球上水循环的基本过程,了解自己的水循环的行为对生态环境的影响。

•能力目标:了解观察和科学探究的基本方法,具有一定的科学思维和实践能力。

•情感目标:培养学生的环保意识和责任感。

1.2 教学重难点•教学重点:绿色植物对水的利用及生态意义,地球上水循环的基本过程。

•教学难点:引导学生了解自己的水循环行为对生态环境的影响。

1.3 教学方法•情景教学法:通过让学生自己观察、实践、发现和解决问题,形成自己的认识和理解。

•讲授法:通过讲解绿色植物对水的利用及生态意义,地球上水循环的基本过程,引导学生在全面了解中深入认识。

•探究法:通过带领学生做实验、发起问卷调查等方式,让学生更好地进行探究和发现。

1.4 教学内容与组织1.4.1 导入环节1.教师在黑板上写出“水循环”的概念,并让学生思考:地球上为什么会存在肥沃的土地、丰富的植被,水的循环过程是什么等问题,引起学生的兴趣,渐入主题。

2.使用图片引出本节课的主题《绿色植物与生物圈的水循环》。

1.4.2 学习环节1.讲述绿色植物如何对水进行利用。

2.引导学生了解地球上的水循环过程。

3.通过实验让学生亲身体验水的循环过程,并让学生观察、总结观察结果,从而深入理解水的循环过程。

4.自主体验:让学生填写问卷调查表,调查自己平常如何对待用水的问题,并总结出影响自己用水情况的因素,引导学生明确自己的责任,学会珍惜水资源。

1.4.3 总结环节让学生独立或小组发言,反思自己对水的认知是否有所改变,还存在哪些问题和疑问等,引导学生进行思考和讨论。

二、教学反思本课主要通过讲解和实践的方式,让学生全面了解了绿色植物对水的利用及生态意义,地球上水循环的基本过程。

通过引导学生亲身体验水的循环过程,让学生从实践中体会到水循环的重要性和生态价值。

同时,结合生活实际,让学生明确自己的责任,带动学生形成珍惜水、保护环境的良好习惯和行为。

3.3绿色植物与生物圈的水循环(第二课时)教学设计2023-2024学年人教版生物七年级上册

3.3绿色植物与生物圈的水循环(第二课时)教学设计2023-2024学年人教版生物七年级上册
3.问题解决题:假设你所在的城市正在遭受水资源短缺的问题,请你提出一种利用绿色植物改善水循环状况的方案。
答案:方案一:推广雨水收集和利用系统。在城市建筑中安装雨水收集装置,将收集到的雨水用于绿化、冲洗等,减少对地下水和市政供水的依赖。
方案二:加大城市绿化力度。在城市公园、街头巷尾、屋顶等地方种植绿色植物,提高城市绿化覆盖率,增强城市水循环能力。
(4)让学生参加与绿色植物与生物圈水循环相关的竞赛或活动,如科普知识竞赛、环保创意设计大赛等,以提高学生的综合素质。
板书设计
1.绿色植物与生物圈水循环的基本概念
-绿色植物:通过光合作用、蒸腾作用等生理过程,参与生物圈的水循环。
-生物圈水循环:地球上水分的循环过程,包括蒸发、降水、径流等。
-绿色植物的作用:维持生态平衡、影响气候、提供生态系统服务等。
5.创意设计题:以绿色植物与生物圈水循环为主题,设计一个科普宣传海报。
答案:海报设计要求简洁明了,突出绿色植物与生物圈水循环的主题。可以采用以下设计元素:
(1)绿色植物:在海报中加入绿色植物的图片,如树木、草地、花卉等,展示绿色植物的美丽和生命力。
(2)水循环过程:用示意图或动画形式展示生物圈水循环的过程,如蒸发、降水、径流等。
3.确定教学媒体使用
(1)利用多媒体课件,展示绿色植物与生物圈水循环的相关图像和动画。
(2)运用网络资源,为学生提供更多实际案例,拓宽视野。
(3)使用教学软件,进行互动式教学,提高学生的参与度和兴趣。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对绿色植物与生物圈水循环的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
对于难点内容,可以采用互动式教学方法,引导学生探讨绿色植物与生物圈水循环之间的关系。例如,组织学生进行小组讨论,探讨如何运用绿色植物解决城市雨水径流问题。通过这种方式,帮助学生突破难点,深入理解绿色植物在水循环中的重要作用。

最新人教版初中七年级生物上册《第三章第课时 蒸腾作用》精品教学课件

最新人教版初中七年级生物上册《第三章第课时  蒸腾作用》精品教学课件

第三节 开花和结果
[易错提醒] 1.不要误认为植物吸收的水分主要存在于体内。植物吸收的水 分绝大部分用于蒸腾作用。 2.不要误认为蒸腾作用散失水分是一种浪费。植物的蒸腾作用 对植物具有十分重要的意义。
第三节 开花和结果
重难探究
探究点 植物对水分的吸收、运输和散失
【情景展示】城市绿化工程中移栽大树时,为保证大树成活,经 常会采取以下措施:尽量根部带一个较大的土坨,并用草绳捆绑; 去掉大部分枝叶;移栽后及时浇水;给大树输营养液。
课堂小结
学完这节课,你收获了什么?
归纳总结、拓展提升
本节课我们主要学习了哪
些内容?大胆地说说自己的体
会、感受或想法。与同学相互
交流讨论。
?
教师寄语
大千世界,充满着无数的奥秘,希望 同学们能遇事独立,积极探索钻研,解决 更多的难题。
谢谢!
第三节 开花和结果
知识点二 植物的蒸腾作用
1.概念 水分从活的植物体表面以__水_蒸__气___状态散失到大气中的过程,叫作 蒸腾作用。 2.部位 蒸腾作用主要是通过__叶_片_____进行的。
第三节 开花和结果
3.意义 (1)一方面可以拉动__水__分_和__无__机_盐__在体内的运输,保证各组织器官 对水和无机盐的需要。 (2)另一方面在炎热的夏天,通过蒸腾作用能降低叶片表面的 __温__度____,避免植物因气温过高而被灼伤。
措施
原理
尽量带大土坨移栽
保护幼根和根毛,保证 植物能吸收充足的水分
去掉部分枝叶、选择在阴雨天或傍晚移栽、移栽 降低植物的蒸腾作用,
后给植物遮阴、将无色塑料制剂喷到植物的叶面 减少水分的散失
上,结成一层透气而不透水的薄膜
第三节 开花和结果

七年级生物上册3.3绿色植物与生物圈的水循环教案(新版)新人教版

七年级生物上册3.3绿色植物与生物圈的水循环教案(新版)新人教版
学生学习效果
1. 学生能够理解绿色植物在水循环中的作用,认识到绿色植物通过蒸腾作用将水分从地面输送到大气中,促进水循环的重要性。
2. 学生能够掌握蒸腾作用的概念及其对水循环的影响,理解蒸腾作用是水分从植物体表面以水蒸气形式散失到大气中的过程,以及其在水循环中的关键作用。
3. 学生能够理解水循环过程及其受绿色植物影响的情况,认识到绿色植物通过根系吸水、蒸腾失水等过程参与水循环,影响水循环的各个环节。
1. 结合本节课的内容,思考如何在家中节约用水,提高水的利用效率。
2. 完成练习题,巩固所学知识。
【教学评价】
核心素养目标
1. 形成绿色植物在水循环中重要性的生命观念,理解生物与环境相互依存的关系。
2. 发展科学思维,通过观察和分析绿色植物的蒸腾作用,推理水循环的过程和机制。
3. 掌握科学探究方法,通过课堂讨论和实例分析,探究绿色植物对水循环的影响。
- 突破方法:利用图表、实例分析,结合学生的生活经验,解释植物体内水分的运输和转化过程。
- 认识到绿色植物对水资源的保护意义:学生可能对保护水资源的重要性认识不足,缺乏行动上的自觉性。
- 突破方法:通过案例分析、小组讨论,让学生认识到绿色植物在保护水资源、调节气候、减少水土流失等方面的积极作用,激发他们的环保意识。
- 学生活动:
- 听讲并思考:认真听讲,积极思考教师提出的问题。
- 参与课堂活动:在小组讨论中积极发言,探讨绿色植物的作用。
- 提问与讨论:对不懂的问题提出疑问,参与班级讨论。
- 教学方法/手段/资源:
- 讲授法:通过讲解和实例分析,帮助学生深入理解知识点。
- 实践活动法:通过小组讨论,让学生在实践中应用所学知识。
3. 培养学生保护环境、节约水资源的意识。

人教版七年级生物上册《绿色植物与生物圈的水循环》原创精品套件(教案)

人教版七年级生物上册《绿色植物与生物圈的水循环》原创精品套件(教案)

讨论、交流
演示实验:测量植物的蒸腾拉力
观察、分析 了解蒸腾作用与
植物吸水力有关
讲授:蒸腾作用为植物体内向上运输水分提供了动

讲授新课 展示图片文字,资料分析:
阅读、分析、 使学生认同绿色
提问:蒸腾作用对于植物自身以及生物圈的意义? 讨论、交流 植物通过蒸腾作
用降低区域温度
改善局部小生态
环境、参与生物
观察蚕豆叶下表皮细胞永久装片
表皮细胞结

演示实验——实证叶片的气孔是水分散失的门户
观察
明确气孔是植物
体水分散失的门

播放视频——叶片气孔视频
讲解气孔工作原理——失水和吸水过程
结合视频和 认同气孔控制水
图片理解气 和二氧化碳进出
孔工作原理 叶片
课堂小结 讲授:蒸腾作用概念
倾听
明确蒸腾作用概

拓展空间 习题巩固
思 考 并 完 成 落实教学重点
习题
进一步 课堂留疑:古语有言“人往高处走,水往低处流。” 思考
为第二课时的授
探讨 在植物体内我们讲到了蒸腾作用,是将由根吸收的水
课打下伏笔
通过叶片的气孔散失的过程,这样一来植物体内的水
完成了由低到高移动,这是什么原因导致的?并且水 在植物体内移动的途径又是什么呢?
圈水循环的过
程。
课堂小结 书后习题
思考并完成习 落实教学重点

拓展空间 阅读资料——节水农业
阅读
了解农业科技新
进展
进一步 提问:留在植物体内的水又有哪些用途呢?
思考
为后续光合作用
探讨
学习做铺垫
学生在本课之前的教学过程中已经认识到植物的根负责吸收水分并学习了根尖结构,对于生物 体结构与功能相适应的生物学观念有了一点认识,小学阶段科学课对于植物的蒸腾作用也有简单介 绍,这些都会是学生参与本节课学习活动的课前积累。

3.3 绿色植物与生物圈的水循环(第2课时)(分层作业)-2024-2025学年七年级生物上册精品资

3.3 绿色植物与生物圈的水循环(第2课时)(分层作业)-2024-2025学年七年级生物上册精品资

第三章绿色植物与生物圈的水循环(第2课时)1.植物体吸收水分的主要器官是()A.根B.茎C.叶D.花2.导管运输的物质和运输的方向分别是()A.有机物,从上向下B.有机物,从下向上C.水分和无机盐,从上向下D.水分和无机盐,从下向上3.杏仁桉是世界上最高的树,其平均高度能达100米以上。

它们的树根扎得又深又广,吸水量特别大,有“抽水机”的雅号。

杏仁桉树依靠根系从土壤中吸收的水分,绝大部分用于()A.蒸腾作用B.维持植物生理过程C.组成植物体D.光合作用4.下列能正确描述水在自然界与植物体之间的循环途径的是()A.大气→植物根系→植物叶片→大气B.大气→自然降水→植物根系→植物茎叶→大气C.植物叶片→植物根系→大气D.自然降水→植物茎叶→植物根系→大气1.取一段带叶的白色百合花枝条,将其下端插入滴有红墨水的溶液中,3~4小时后,花瓣中的“经络”变红了。

依据这种现象得出的结论是()A.运输水分的是导管B.运输有机物的是导管C.运输水分的是筛管D.水分在植物体内从下往上运输2.从植物体吸收水分到蒸腾作用散失水分,主要经过四步:①根吸收水分;②通过气孔散发到大气中;③通过导管输送到叶;④水分变为水蒸气。

正确的顺序应该为()A.①②③④B.①③④②C.①③②④D.①④③②3.下列关于导管的叙述,错误的是()A.导管属于输导组织B.构成导管的细胞没有细胞核和细胞质,具有细胞壁C.导管存在于根、茎、叶中D.导管具有运输水分和无机盐的作用4.下列关于水循环的描述,不正确的是()A.植物通过蒸腾作用参与水循环B.植物的气孔很小,因此通过气孔散失的水分很少C.在植物体内,水往高处流,这主要是通过蒸腾作用拉动的D.森林中的枯枝落叶能吸纳大量的雨水,也使得雨水更多地渗入地下,补充地下水1.如图是绿色开花植物的某些生理过程示意图,下列说法正确的是()A.b表示根对水分的吸收,吸收的主要部位是根尖的成熟区B.a表示水分通过导管从低往高运输C.c表示水分的散失,“门户”是气孔D.绿色植物通过光合作用参与了生物圈的水循环2.如图是生物圈的水循环示意图,请据图回答下列问题。

人教版七年级生物上册第三单元第三章绿色植物与生物圈的水循环分析

人教版七年级生物上册第三单元第三章绿色植物与生物圈的水循环分析

尊重比赏识更重要,尊严比生命更重要, 快乐比美丽更重要,健康比钱财更重要!
1.可以拉动水分与无机盐在体内的 运输,保证各组织器官对水和无 机盐的需要。
2.能降低叶片表面的温度,避免植 物因气温过高而被灼伤。
绿色植物参与了生物圈的水循环
资料分析
1.据科学测算,某热带雨林的降雨量是1 950毫米/年,蒸腾量 是1 570毫米/年,请计算,蒸腾量占降雨量的百分之几?
蒸腾量占降雨量的80.5%(1570/1950×100%=80.5%)。 蒸腾作用散失的水,提高了大气湿度,增加了降雨,促进 了生物圈的水循环。
有的结构看上去像一根根长长的管子,
这就是水分在茎内的运输结构——导管,
它属于输导组织。组成导管的细胞没有
细胞质和细胞核,上下细胞间的细胞壁
已经消失,形成一根中空的管道。
植物的根、茎、叶脉内都有导管。
茎的横切面示意图 茎的纵切面示意图
水分在植物体内的运输途径
土壤 溶液
根毛 细胞
植株 各处
根内 导管
茎内 导管
植物体内有互相连接的导管,水分在茎内 是通过导管运输的。
2.水分在植物体内是如何运输的?
1.植物对水分的吸收
成熟区
植物主要通过根吸收水分。根吸水分的 主要部位是根尖的成熟区。成熟区有大 量的根毛,这使得根尖具有巨大的吸收 面积,因而具有强大的吸水能力。
2.植物对水分的运输
资料:植物是一个有机的整体。在植物生长的季节, 根要把从土壤中吸收来的水分和无机盐运送到叶子里; 叶子则要把制造出来的有机物运送给根及植物的其他 部分。植物体内的这种水分和物质的交流,无论是在 高不盈尺的小草中,还是在高达150多米的杏仁桉树上, 都在日日夜夜不停地进行着。然而,植物中的这种水 分和物质的交流,是靠什么来进行的呢?

新版初中生物七年级上册第三章 绿色植物与圈的水循环精选汇总

新版初中生物七年级上册第三章  绿色植物与圈的水循环精选汇总

【人教版】初中生物重点知识精选生物是一门非常有意思的学科,了解万物的起源!初中生物和你一起共同进步学业有成!第三章绿色植物与生物圈的水循环年级:七年级班级:姓名:___________学习目标:1、说出根毛对植物吸水的意义,说明水分在植物体内的运输途径。

2、能描述出绿色植物叶片的基本结构;3、能解释气孔控制水蒸汽和二氧化碳进出叶片的机制。

学习重点:1、根适于吸水的特点2、通过“观察叶片的结构”,形成结构与功能相适应的观点。

预习案一、预习提纲1、植物体吸收的水分在体内时怎样运输的?2、什么是植物的蒸腾作用?3、绿色植物是怎样参与生物圈中水循环的?二、预习自测题1、根吸水的部位主要是根尖的。

这里生有大量的。

2、导管能自而运输,而筛管能自而运输。

3、叶片的结构包括上下、和,其中的气孔多于的气孔。

4、是植物蒸腾失水的“门户”,也是气体交换的“窗口”。

它是由一对半月形的细胞围成的空腔。

5、蒸腾作用能够提高,增加。

三、预习后你的困惑是:行课案一、预习情况检测二、合作探究、展示点评学习任务一:植物对水分的吸收和运输(一)植物对水分的吸收多媒体展示已生出根毛的幼根,小组讨论完成以下问题:1、你看到着生在幼根上的白色“绒毛”了吗?这是什么?2、根毛着生在什么部位?3、大量的根毛对吸水有什么意义?拓展:移栽植物时根部带些土坨,其目的是 。

(二)植物对水分的运输多媒体播放视频《水分进入植物体途径》讨论完成思考题:1、你看到了什么现象?2、将茎横切、纵切,你看到了什么?3、阅读课本p110页第一段,观察图片,思考:这些变红的管子叫什么?它有何特点?小结:水在茎内的运输途径:学习任务二:植物的蒸腾作用阅读教材P112-113讨论完成以下问题:1、什么是蒸腾作用?2、植物通过什么器官进行蒸腾作用散失水分的?3、观察叶片的结构并思考:(1)植物体散失水分的门户是 ,它的开闭由 控制。

在白天和黑夜,它是怎样工作的呢?(2)保卫细胞与它周围的细胞在结构上有何不同?保卫细胞的这种结构特点对蒸腾作用有什么意义?4、以小组为单位,完成课本113页“试一试”:叶片正面和背面的气孔一样多吗?讨论完成下列问题:叶片正面和背面哪边的气泡数目多?为什么?5、蒸腾作用的意义:拓展:准备移栽的茄子秧、黄瓜秧,根部总是带土坨,为什么?学习任务三、绿色植物参与了生物圈的水循环观察课本113页图,讨论、完成下列问题:1、你能对照图为大家讲一下生物圈的水循环吗?2、绿色植物在水循环中起什么作用?3、如果地球上没有绿色植物,水循环还能进行吗?三、总结归纳检测案一、选择题1、我们给果树剪枝时,往往会发现从枝条的断面上渗出许多汁液,这主要是( )A、来自木质部导管中的水分和无机盐B、来自韧皮部筛管中的有机物C、来自韧皮部筛管中的水分和无机盐D、来自木质部导管中的有机物2、在茎的结构中,导管、筛管、形成层分别属于什么组织( )A、分生组织、输导组织、输导组织B、营养组织、营养组织、分生组织C、输导组织、输导组织、分生组织D、分生组织、分生组织、输导组织3、根吸收水分的主要部位是( )A、根冠B、分生区C、伸长区D、成熟区4、根尖的成熟区生有大量根毛,其意义是( )A、增加根的牢固性B、保护根尖C、增加根的吸收面积D、促进营养物质的运输5、参天大树的顶端也能得到根部运来的水分,其动力来自于( )A. 蒸腾作用B.输导作用C.呼吸作用D.光合作用6、蒸腾作用的重要意义不包括( )A、降低叶片温度,防止植物被灼伤B.促进植物梯队水分和无机盐的运输C.增加周围大气湿度,提高降雨量D.促进光合作用,呼吸作用的进行7、温带地区冬季寒冷,大部分树木的叶片会脱落。

七年级生物上册-3.3绿色植物与生物圈的水循环课件(新版)新人教版

七年级生物上册-3.3绿色植物与生物圈的水循环课件(新版)新人教版
绿色植物的蒸腾作用能够提高大气的湿度,增加降 水。
植物对水分的吸收和运输
我们知道,植物主要通过根吸收水分。根吸收水 分的主要部位是根尖成熟区。成熟区有大量的根毛, 这使得根尖具有巨大的吸收面积,因而具有强大的吸 水能力。
根吸收的水分是怎样运输到茎、叶、花等器官的 呢?
萎蔫的植物怎样吸水恢复健康?
(2)两个量简中的液面会出现什么差异?这种差异是什么原因造成的?
答:插有枝条A的量筒中的液面比插有枝条B的量筒中的液面低。原因是 枝条A带有叶,蒸腾作用较强,会从量筒中吸收更多的水分;枝条B没有叶, 蒸腾作用较弱,从量简中吸收的水分少。
3.取同一植物相同大小的两个枝条,分则标记为A、B。枝条A 保留叶片,枝条B摘除叶片,然后,将它们分别插入两个相同 大小盛有等量清水的量筒中。在量筒中滴加油滴,让油滴铺 满水面。将这两个装置放在相同的环境条件下24小时,观察 量简中液面的变化。
(1)在量筒中滴加油滴的作用是什么?
答:避免量筒中水分的蒸发,保证水分的减少是由植物吸收的。
二、植物的蒸腾作用
在小学科学课中已经学过,植物体内的水分是通 过蒸腾作用散失的。水分从活的植物体表面以水蒸气 状态散失到大气中的过程,叫做蒸腾作用。蒸腾作用 主要是通过叶片进行的。要想知道植物是怎样通过蒸 腾作用散失水分的,还必须深入了解叶片的结构。
实验
观察叶片的结构
目的要求 1.练习徒手切片。 2.认识叶片的结构。 3.观察叶片的表皮细胞、保卫细胞和气孔。
材料用具 新鲜叶片(如菠菜、蚕豆叶片),显微镜,双面刀片(两片,
并排在一起,一侧用胶布粘牢),镊子,载玻片,盖玻片, 叶片的永久切片,盛有清水的培养皿,滴管,吸水纸,碘 液,纱布,毛笔,小木板。
方法步骤:
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
第三章 绿色植物与生物圈的水循环
学习目标 :
描述绿色植物叶片的基本结构 解释气孔的开闭机制
说出绿色植物在生物圈水循环中的作用
植株对水分的吸收 和运输
幼根上有白色的“绒 毛”---根毛,大量 的根毛对吸水有什么 意义?
增加根吸水的 表面积,提高 根吸水的效率。
归纳:
根吸水的部位主要是根尖 的( 成熟区 ),因为成熟区 有( 根毛 )。




果实
水分的运 输途径:
植株各处 茎内导管 根内导管
根毛 土壤中的水(无机盐)
一株玉米从出苗到结实的一生中,大约要吸收200 千克的水。大致情况是这样的:
生长期中 总吸水量 204228克 100%
作为组成 成分的水
维持生理 过程的水 ?
1872克
250克 ?
0.92%
0.12% ?
蒸腾作用 202106克
可以拉动水分和无机盐在体内的运输,保 证各组织器官对水和无机盐的需要。
在炎热的夏天,通过蒸腾作用能降低叶片 表面的温度,避免植物因气温过高而被 灼烧。
1.绿色植物在水循环中起什么作用? 2.如果地球上没有绿色植物,水循环还能进行吗?
讨论:1.绿色植物在水循环中起 什么作用?
绿色植物通过根部从土壤中 吸收水分,绝大部分水分又 通过蒸腾作用散失了,促进 了生物圈中水循环的进行。
制作叶片横切面的临时切片
培养皿
观察叶片的下表皮
__撕取叶的下表皮
叶的下 表 面
透明薄膜 _ 下表皮
观察叶片的下表皮
__下表皮细胞染色
吸水纸
观察叶片的下表皮
取镜和安放




叶片的结构
用显微镜观察叶片横切面的临时切片。
角质层 栅栏组织
海绵组织


保卫细胞
气 孔 表皮细胞
叶的表皮结构图
• 保卫细胞呈半月形,靠近气孔一侧的壁厚, 远离气孔一侧的壁薄。当保卫细胞吸水膨 胀时,气孔张开;当保卫细胞失水收缩时, 气孔关闭。
蒸腾作用的概念

蒸腾作用 -------是水分从活的植物体表面(主要是 叶子)以水蒸汽状态散失到大气中的过程.
用透明干燥的 塑料袋将一株生长 旺盛的盆栽植物罩 起来,在茎部扎紧。 放在阳光下照射, 请学生观察塑料袋 内壁上有什么现象 出现? 说明什么?
水分以气体形 式散失到大气 中的过程叫蒸 腾作用
观察叶片的结构
目的要求:1.练习徒手切片。 2.认识叶片的结构。 3.画叶片的表皮细胞和保卫细胞。 材料用具:略。 方法步骤:一、练习徒手切片,制作叶片横切面 的临时装片。 二、观察叶片的结构。 三、观察叶片的上、下察叶片的结构
1.用镊子取出最薄的一片,制成临时切片。 2.右手捏紧并排的两片刀片,沿着横切的方向,迅 速切割。 3.刀片的夹缝中存有切下的薄片。要多切几次。把 切下的薄片放入培养皿中。 4.用毛笔蘸出最薄的一片,制成临时切片。
植物通过气孔散失水分,一般叶片的上、 下表皮都有气孔,而且下表皮气孔数目多 于上表皮。
练习
1、判断下列说法是否正确,正确的画“√”, 错误的画“×”。
(1)植物的蒸腾作用会散失大量的水分,这是一种浪 费。( )
× ×
(2)植物的气孔很小,因此,通过气孔散失的水分很 小。( )
(3)在植物体内,水往高处流,这主要是蒸腾作用拉 动的。( )
99%
植物吸收的水哪里去了?
一株向日葵一生耗水约30千克左右;一亩稻田,在整个生长期间耗水 大约30万千克左右,1株玉米从出苗到收获需消耗约250千克水。
植物为什么需要这么多的水呢?
吸收的水分中大约99%的水哪里 去了呢?水是从哪儿散失的呢?
植物的蒸腾作用
蒸腾作用是一个什么过程,在什么地方发生?(描述蒸腾作用发生的 过程) 蒸腾作用有什么意义?
讨论:2.如果地球上没有绿色植物,水循环 会进行吗?
如果没有绿色植物,水循环仍然可以进 行。海洋、湖泊等蒸发的水蒸气进入大 气中,形成云,继而形成雨、雪,再回 到海洋或陆地。但是如果没有绿色植物, 生物圈中的水循环会受到一定影响,如 陆地的降雨会减少;降雨造成的地表径 流会增多、加快,等等。
将一片刚摘下的叶片浸在盛有70℃以上 热水的烧杯中。 观察现象并讨论 得出结论:
• 当太阳升起,温度升高时,气孔张开,植 物的蒸腾作用加强,降低了叶表面的温度, 避免叶片被阳光灼伤。同时,随着水分的 散失,使水向上运输的动力增大,促进植 物根部吸水,使植物能够进行旺盛的生命 活动。当夜幕降临时,气温下降,光合作 用、蒸腾作用等逐渐减弱,甚至停止,这 时,大多数气孔也关闭了。
蒸腾作用的意义:
注:气孔白天张开,夜晚闭合。
5.植物体内的水分是通过 叶 的_____________ 蒸腾作用 ___ 散失 的。 思考:1.植物蒸腾作用的主 叶 。 要器官是:______ 2.植物体吸收的水分大部分 蒸腾 作用。 用于_______
6.当细胞___________ 失水收缩 时, _____________ 内外壁 都拉直,使 闭合 。 气孔______
注意:
气孔是氧、二氧化碳、水 出入植物体的门户。
7.叶片的结构
(1).叶片的结构包括: 表皮、叶肉、叶脉 (2).叶与外界气体交换的窗口是: 气孔 保卫细胞 控制的, ____,它的关闭是由________ 该细胞结构的特点是:
细胞壁厚薄不均匀,靠气孔腔 的外壁厚,背气孔腔的内壁薄。
(3)图中属于保护组织的 上、下表皮 是: _________ 。 属于营养组织的是 _______________ 。 叶肉 属于输导组织的是: 叶脉 _______________ 。

1、叶的结构由 表 皮 组成。
叶肉 叶脉

2、气孔是植物蒸腾失水的“ 门 户 ” ,也是气 体交 换的“ 窗 口 ” 。 保卫细胞 的形态变化可以控制气孔的开闭。 3、植物通过 蒸腾作用 参与生物圈的水循环。
4.气孔是植物蒸腾失水的门户,也是气体交 换的窗口。
保卫细胞 围 半月 形的——__________ 气孔由一对______ 形状 是能够调节的, 成的空腔。保卫细胞的_____ 气孔能张开,又能闭合。
相关文档
最新文档