王香玉对王红老师这节课的反思
小学语文老师听课反思 真语文郑州站听课有感
小学语文老师听课反思真语文郑州站听课
有感
2016年9月28、29日，《全国真语文系列活动郑州站》在郑州九十六中举行，这次活动向我们展示了语文课的真教、真学、真评、真测的真语文理念。
带着期待，秉着认真学习的心，我听了真语文大师贾志敏老师的《推敲》，真语文总策划王旭明的口语交际课《打电话》，真语文之星王丽华老师的《乌鸦喝水》等课收益匪浅，特别是王旭明的口语交际课给我留下了深刻的印象。
课堂上，王旭明老师设置了问候、祝福、求助等常见的打电话情境，教学生如何把“打电话”这件常做的事做好。
此外，他还扮演了一次坏人，在打电话时骗学生取存折，教学生学会遇到相似情况时该如何应对。
在王老师的指导下，孩子们循序渐进，由一开始的不敢发言、不敢大声说话，到积极主动发言，最后能按要求说出妥当的话来。
听完这节课后，我不由得佩服王老师。
口语交际课是我的弱项，每次上这样的课，都感觉很累。
静下心来回顾王老师的这节课，发现需要我学习的有很多。
王老师按照课标要求来执教这节课，依据学情一步步指导孩子，打电话前想好说什么，怎么说，打电话时要礼貌地说，孩子胆小不会表达时，老师放下话筒和这个孩子交流，让孩子最终大胆地说出自己想说的话。
王老师的这节课给我们做了很好的示范。
在以后的课堂上，我要按依课标，持教材，重学情，可检测这四个标准来上课。
修改：成就课堂精彩--对《香玉》一课两次教学设计的分析
一
、
“ 整体 感 知” 环 节 的修 改— —用 朴 实
从文 字实录 和视频 来看 ， 在 市级课上 ， 与
王老师合作 的学生素 质很高且 经过充 分 的预
的方法应对难测的学情 在市级课 的设计 中， 王 老师 用 了 ４个 步
习； 在全 国课上 ， 王老师面对 的学生是 江苏省
文谈谈感受 。 ” 然后 ， 引导学生依 次分析 黄生 、 香玉 、 绛雪 的“ 至情 ” ， 详 细分 析 黄生 、 绛 雪 而
简单分析香玉 。 在全 国课 上 ， 王老 师对 于重 点 赏析 环 节 的设计有 ３ 步： （ １ ） 从对 黄生 的三个称 呼切人
边完 善板 书 ， 使得板 书成为 一朵花 的形状 ， 一 边深情总结 ： “ 《 聊斋 志异 》 是 蒲松龄 在漫长 寂
扬 州中学 的学生 ， 其 素质 自然也很好 ， 但学情
骤来 引导学生整体感知全 文 ： （ １ ） 学 生复述故 事 。（ ２ ） 学生 概括情 节 。（ ３ ） 在概括 情节 的基
础上 ， 再 浓缩 提炼 ， 分别 用 ７个宇 为 开端 、 发 展、 高潮 、 结局拟一个小标 题 。（ ４ ） 翻译 、 品析 最后一段作者 的评价 。
２ ０ １ ４ 年第 ８期
左右 ； （ ２ ） 检查预 习 ， 解决 文中重要 文言字词 ， 用时 ５ 分钟左 右 ； （ ３ ） 整体 感 知 ， 用 时 ６分钟 左右 。这 １ ３分 钟 内 ， 虽 然亮 点 不多 ， 但课 堂
了重锤敲击 。教师 用 Ｐ Ｐ Ｔ显 示原 文 ， 并在 旁
全 国课 堂 教 学 大赛 上 再 次执 教 《 香玉》 一 课 （ 以下简称 “ 全 国课 ” ） ， 又一 次展 示 了优 秀课
家庭教育听王红老师讲课心得体会
放弃控制，孩子才有自立的希望――听王红《教育规律有感》卫连香每个孩子都是天才，关键我们是不是天才的父母！家长是孩子的第一任老师，也是终生的老师。
孩子出问题，其病因根植与家庭，病象显现与学校，病情恶化与社会。
王红老师的这番话让我茅塞顿开，不由地沉思起来。
的确，孩子的天性只有特点不同，没有优劣之分。
成功人士中，什么性格的都有。
无论是内向型性格还是外向型性格，无论是力量型还是活泼型，抑或坚持型、和平型，都有最适合他走的人生之路，都可以获得生活的幸福和事业的成功。
但是家长的教育策略和教育方法有优劣之分，凡是顺应孩子天性的教育，效果都好，凡是违背孩子天性的教育，效果都差。
这是可以肯定的。
如果把家庭教育称为一种管理，那么啊应该是“顺性管理”，即顺着孩子的天性，再加上一点点要求，在了解孩子天性类型的基础上为他规划人生之路，使家庭教育保持高效率，是孩子的人生少走弯路。
这是家庭教育的理想模式。
我们周围的许多家长不知道该如何教育孩子，盲目模仿别人，其实孩子的天性才是“家教地图”，了解孩子的天性，许多问题便迎刃而解。
正如王红老师的现身说法告诉我们教育的艺术不在于传递，而在于激励、唤醒和鼓舞。
教育的终极目标是让孩子成为他自己。
再比如说很多家长看见孩子有错，必说必究。
其实，这样做，就是对孩子的不信任。
究错过多，过于及时和细致，反而使孩子觉得大人处处在监视自己，不信任自己，说起话来，做起事来，会对家长有很大戒心，孩子只关注家长的情绪以及自己将要受到的惩罚，至于事情本身，早显得不那么重要了，也就是说，情感危机冲淡了理性思考，孩子不可能接受教训，这样会破坏家庭和谐的生活，失去许多教育孩子的机会，也给孩子出错，甚至出大错，埋下了隐患。
总责备孩子，会让孩子尴尬，丧失自尊和自信，显然不利于孩子的自查自纠。
“教无定法”许多家长狭隘的理解学习和生活，认为学习和生活是“有规则的，有序的”，总想让孩子沿一条正确的轨道成长前进。
实际上，孩子做的一切应该让他自己体验，无论对错。
听王小红老师的课有感
听王小红老师的课有感
最近我有幸参加了王小红老师的课程，这个经历给了我很深的印象。
在课堂上，王老师运用了丰富的知识和亲身经历，给我们带来了很多启发和思考。
首先，王老师非常注重学生的参与和互动。
她鼓励我们提问和分享自己的观点，使得课堂变得生动有趣。
她总是耐心地回答我们的问题，并引导我们深入思考。
通过这种互动，我深刻地理解到研究不仅仅是被动接收知识，更是主动思考和探索的过程。
其次，王老师的课程内容丰富多样。
她不仅讲解理论知识，还举例说明，并结合实际案例进行分析。
这样的教学方法使得抽象的概念变得更加具体和易于理解。
同时，王老师还引导我们进行小组讨论和案例分析，增强了我们的合作能力和解决问题的能力。
这种综合性的研究方式让我受益匪浅。
最后，我还注意到王老师注重培养我们的实践能力。
她组织了一些实践活动和实践项目，让我们将所学知识应用到实际中去。
通
过实践，我们不仅可以巩固理论知识，还可以发现和解决实际问题。
这种实践教学的方法非常实用，有助于我们将知识转化为实际能力。
总之，参加王小红老师的课程是一次非常有意义的经历。
她独
特的教学方式和丰富的教学内容让我受益匪浅。
我相信，在她的引
领下，我将能够不断成长和进步。
感谢王老师给予我这样宝贵的学
习机会。
高中语文_香玉教学设计学情分析教材分析课后反思
香玉教案教学目标：1、了解故事情节，把握人物形象，感受女性形象之“美”2、体味人物之间的“至情”3、了解创作主旨，“孤愤”如何理解，由“至情”和“女性美”的角度探究《香玉》所寄托的“幽情”教学重难点：对所寄“幽怀”的理解与把握教学方法：讨论法，合作探究法教具选用：多媒体课件课时安排：一课时教学步骤一、导入：在中国古典文学里，有这样一部作品：它自问世以来三百多年间广为流传，曾被誉为“ 风行天下，万口传诵” 的“ 一代杰作”! ，形成“几乎家有其书”的气象。
他被郭沫若先生誉为：画人画鬼高人一等，刺贪刺虐入木三分。
那么这部作品就是《聊斋志异》。
那么他为什么会如此受人欢迎？我们今天就来尝试探究一下其中原因。
走进《聊斋志异》不朽名篇《香玉》（板书课题）学生齐读学习目标。
三、品“美”文----解读文本（一）情节之美——跌宕起伏，荡气回肠。
过渡：读完了这篇文章后，给我的最大感受是一个字“美”，今天我想让同学们和我一起来感受下这篇小说“美”在哪里。
让我们先进入小说的情节，看看这篇小说写了什么内容。
1、检查预习：请学生复述故事情节（用最简洁语言概括文章主要内容）开端（1）：宫中读书，黄生邂逅二女郎发展（2）：香玉不测，绛雪为友伴黄生再发展（3—4）：至情感天，黄生细心护牡丹高潮（5）：香玉再生，二情依依再续缘结局（6）：眷眷情深，黄生二女共生死2、情节很美，“文似看山不喜平”，这篇小说情节上的最大特点恰恰就是----“跌宕起伏”，请同学来说一说小说的情节为什么说是“跌宕起伏”的？（二）人物之美——性格鲜明，色彩特异通过分析，我们看到这篇小说的情节很美，其实文中的人物也是很美的，我们来一起说说文中的人物。
（板书：人）蒲松龄是描绘妖鬼狐仙的高手，他笔下的香玉和绛雪两个人物形象具有什么特点？请简要概括。
过渡：请找一找对二位女子的描写，并说一说，在作者的笔下，香玉和绛雪是怎样的女子？（1）首先两位女子都是花妖，一个是牡丹花妖，一个是耐冬花妖，作为花妖，自然具有花地特点，花的最大特点是什么？（美丽）我们来看看文中的香玉和绛雪美不美？明确：首先外貌很美。
豫剧拷红常香玉观后感
豫剧拷红常香玉观后感在和常香玉先生复演《拷红》排练期间，我突然发现自己好像成熟了很多，具体是哪里来的改变，还是很懵懂，体内好像有无穷的力量，促使我去思考和想像，那种似有若无的感觉，总在我头脑中盘旋，时而清醒、时而迷茫，时而又忽然灵光乍现似的让我兴奋，那灵动的思绪，总是在我想认真去捕捉时，又消失不见，我很奇怪，如何会有这种感觉，有一种说不清道不明的惆怅和疑惑，想去请教时，却又不知从何说起。
爱因斯坦曾说过：提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
当我领悟了二胡在豫剧“三大件”的功用时，我感觉我成长了；当我把心中的所有疑问向王冠军老师一吐为快时，我感觉我正在一点点蜕变；当得到老师的夸奖时，又无比自豪，我感觉到了前所未有的欢畅，在和这些艺术家共同排练过程中，他们一丝不苟的敬业精神和艺术素养，让我的未来之路有种拨云见日的期待感。
爱默生说过：思考是行为的种子。
有天晚上，我又一次来到学校的四楼平台，想在夜深人静的月光下梳理一下思路，我需要一个人安静一下，有人说：把时间用在思考上是最能节省时间的事情。
我感觉这懵懂的思绪会对我的成长有所帮助。
自1976年入学以来，五年制的学校已经上了四年，该学期的基础知识已经结束，杨老师教我的专业技术，在与《拷红》剧组艺术家们的合作中得以发挥，老师们又给予了我强有力的技术指导，使得我的艺术之路就此展开。
就当时而言，我的二胡专业学习得到了这些专家们的肯定，杨老师和常校长已有让我留校任教的想法，这真的出乎我的意料。
学校最严格的姚荣庆老师，当时任我的语文老师兼班主任，她在教学中对我们学生苛刻的规范要求，让我们即将步入社会的同学们终身受益。
乐理、和声、视唱、音乐创作、豫剧唱腔创作、配器等专业知识课程的系统学习，让我有幸和专家在一起工作，减少了些许知识匮乏的窘迫，以前不懂的专业术语，常常使我思维停滞不前，经过实践排练，专家老师现场讲解的专业用词我已达到心领神会，已能跟上他们的思维，即时明白音乐术语所表达的涵义，并能在下意识排练合作中迅速做出反应，这一点是让专家和各位老师得到肯定和欣赏的地方。
从素养效率谈《可能性》
从素养效率谈《可能性》土山镇中心小学王春蕾今天上午参加了在双语学校举行的小学数学评析报告会，会上听了王巧玲老师执教的四年级下册《可能性》的课堂教学，带给我们很多启发，留给我们诸多思考。
下面我想从素养效率方面谈谈我的听课体会：1、教师对教材的理解与把握体现了教师精深的专业素养。
在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来编材王老师以下跳棋谁先走为例引入可能性的探究，课中又不断地以抽奖券、玩纸牌、砸金蛋等趣味性问题来引导学生加深对可能性的理解掌握。
与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也体现出教学面向学生，面向生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中经常见到的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。
2、活跃的课堂气氛和轻松灵活的学习体验体现了教师的人格魅力和课堂掌控能力。
课堂气氛是通过师生间相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。
建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要条件之一，而教师与学生的关系是课堂人际关系的主要方面。
教师真诚的爱生态度和行为对于和谐的师生关系极为重要。
在本节课上，王老师对每个学生都抱着热情、积极、信任的态度，并在教学过程中使学生感受到这种态度。
上课一开始，王老师就亲切热情的与同学交流，用自身的热情感染每一个孩子，把学生的学习热情也很好地调动了起来，一下子就把师生之间的关系拉近了，形成了个良好的开端。
而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得整节课始终保持着一种非常热烈的气氛，孩子也始终能非常兴奋的跟着老师走。
3、教学程序的组织与教学语言的运用体现了老师以生为本的课程理念。
王老师坚持以学生为本，面向全体学生，努力实现教学条理清晰，课堂结构严谨、教学密度合理。
课堂上教师采取了多样的学习形式，让学生在体验与思考中学会了知识。
王红香
一片冰心在玉壶——关于学习王红香老师先进事迹心得体会最近学习了全国优秀教师王红香老师的先进事迹，她那一心只为教育事业的精神着实地感动着我，震撼着我，让我陷入了深深的思考。
作为一名青年党员教师，尽管我们的教育经历不同，但我们有着同一种精神、同一种信念、同一种态度和同一种操守，那就是甘于奉献、甘于钻研和甘做人梯。
在以后的教育职业生涯中，我将以王红香老师为旗帜，树立正确荣辱观，努力增强“学高为师，身正为范，教书育人”的教师使命感，不断强化自己作为一名教师的责任心。
为此，我将从以下两方面来努力。
一、端正态度、潜心钻研王红香老师的先进事迹这些天都在我的脑海里萦绕着，使我久久不能平静。
王老师连续九年带领高三会战，坚守在毕业班数学教师的岗位上，她钻研业务，勇于创新，她所教的班级多年高考成绩一直名列总局前茅。
她一手抓教学一手抓科研，奋战在教育一线的同时，她还潜心研究教育教学规律，先后发表论文15篇，多次获省、国家级科研成果。
王红香老师把端正的态度和真诚带进课堂，苦思冥想创新意，精益求精要质量。
课堂是教学的主阵地，要想让课堂有亮点，让学生能够在40分钟内最有效率的获得知识，教学态度是至关重要的。
个人的教学能力再强，水平再高，缺少一个端正的教学态度，课堂也是很难出彩的。
只有把教育作为事业来经营，把教学作为艺术来研究，才有可能上出高质量的课，才能让课堂亮点不断闪现，不枉教师的光荣使命。
二、换位思考、爱心育人王红香老师把别人的孩子看成是自己的孩子，生活中对学生嘘寒问暖，无私的给困难学生雪中送炭，循循善诱将“差学生”送进高校。
她舍弃陪同家人的时间，顶着苦不堪言的腰痛病，在节假日义务给成绩差的学生辅导。
她舍小家、顾大家的这种奉献精神源自于她对三江的热爱，对垦区的热爱。
她把对黑土地的挚爱融入到长期的教育工作中，克服了常人难以想象的困难，她耐得住寂寞，守得住清贫，不为利益多动，将所有知识毫无保留的传授给学生。
她的这种甘于奉献的精神深深的震撼着我。
参加语文教学质量研讨活动有感的教学计划
9月28日，我有幸到xx中心学校参加语文教学质量研讨活动，并且认真观摩了王xx老师的《嫦娥奔月》一课。
听了王老师的这堂课以后，我就想如果我来上这堂课，我能像她这样上得好吗？可能我会把它当作一个童话故事来讲给小朋友们听，可能挖掘不出这么深的情意。
但王老师这节课上的很吸引人，不光吸引了学生而且吸引了我。
如带领学生欣赏嫦娥奔月的画面美时，王老师让学生品析“洒满银灰”“飘飘悠悠”“碧蓝碧蓝”等词语，在体会嫦娥的心灵美时，王老师让学生理解词语“接济”，又不失时机的出示说话训练：她发现张三家没米下锅啦，于是。
她发现弟子李四衣服破了，于是。
在让学生感受嫦娥的机智，逢蒙的贪婪和奸诈时，先让学生想象逢蒙的凶狠，以及嫦娥是如何与逢蒙周旋的？在理解这一切基础上让学生读书，这时学生读出的感觉就不一样了，有美美地读、深情地读、凶狠得地读，依依不舍地读，学生读的那么专注，那么投入。
在教学第6段时，教师还出示这样一个说话训练：他/她穿过/走过/驶过，穿过/走过/驶过，越走越远。
王老师在最后还设计了这样的一个作业：以“嫦娥我想对你说”为开头说一段话。
我想：这样的训练如能长期坚持下去，不仅能提高学生说话的积极性，激发学生学习语文的欲望，对今后学生的作文有很大的帮助。
课后，张xx老师就课堂中的“读写说”如何落实，如何实施，给我们做了生动形象的报告，她的报告，让我们对课标有了重新的认识与理解，让我们明确了平时备课，教学的方向和目标，真是受益匪浅。
这次教学质量研讨活动，清晰地向我们传递出了一个理念，语文教学必须回归本真，做语文教学该做的事。
那如何回归语文教学本真，有效落实“读写说”，我认为应该做到以下几点：1、加强写字指导，重视书法文化传承。
从低年级开始，我们每节课就要重视对学生进行写字指导，教给学生读帖、描红、临写的方法，让他们掌握写字的正确姿势，感知每个字的结构特点，并能够掌握每个笔画的写字要领，教师亲自指导，动手示范，及时评价，天长日久，学生的书写能力肯定会得到很大提升。
《王红裕老师优质课学习心得
《王红裕老师优质课学习心得10月28日至10月31日在多媒体教室里面观摩优秀幼儿教师优质课视频，又听了优势教师专题讲座，自我感触颇多，收获较大，从中也学到了不少东西。
一、互动感受最深的就是师生之间的互动，活动过程中教师更注重的是生生之间的互动，把互动的空间留给孩子，因为孩子们之间的经验分享与交流，更能为幼儿所理解。
而教师在互动过程中贯穿于幼儿情感、认知以及兴趣本事的培养。
二、自由探索教师能够深入挖掘孩子的潜力，让孩子在自由的探索中变被动为主动，深入活动其中。
真正体验活动带来的乐趣。
赵俊教师的音乐活动《森林音乐会》中，让幼儿细心聆听音乐，自我感受是什么动物，用什么动作表达更生动形象。
教师都是让孩子自由的想象，自由的探索，而在此过程中，幼儿体验到的乐趣和获得的感受都是教师的教所不能替代的。
三、精彩的鼓励语教师在鼓励孩子时，能够及时肯定，不用泛泛的鼓励语，教师要能够运用准确地语言把孩子的回答鼓励在点上，尽量不重复孩子的回答。
从孩子的回答中找到亮点，发掘孩子的闪光点，帮忙孩子树立信心。
在语言类活动《15只老鼠的礼物》中，王红裕教师的鼓励语就运用的十分到位，既鼓励了孩子，又起了小结的作用。
四、情感的发展注重幼儿情感的发展，在音乐活动《捏泥人》中，整个活动都是以热情洋溢的动作为主线，并且在活动过程中，让幼儿之间相互，互相配合。
五、教师的教态教师的教态自然、大方、不做作，发自内心地情感流露给人亲切感，很容易拉进教师与孩子之间的距离。
六、活动的组织教师语言组织上精炼，在活动的环节设计上不拖沓，不花哨，环环紧扣。
教师的提问适时，恰当。
在活动的组织上，教师能抓住幼儿的兴趣点，激发他们的好奇心。
这次的观摩活动给我最大的感触是“冰冻三尺非一日之寒”，执教教师对课改理念的把握、教学材料的选择、活动中的教学机智、以及活动后的反思，都显示了她们扎实的教学基本功和较好地专业化水平。
由此我体会，必须在每日活动中认真对学习材料深入分析、仅有不断实践、不断积累教学经验的基础上，才能灵活掌握教学机智与应答、以及活动后认真反思是促使自我专业化水平发展的有效途径。
听王红义课有感 谢素玲
今天听了王红义老师的一节数学课，感触颇深。
1 在小测时，老师提醒学生划重点词语，圈点批注。
养成了学生良好的答题习惯。
2 老师简单明了交代本课学习目标。
3 学生展示时，语言简练，声音洪亮，教态自然，思路清晰，讲解到位，强调需要注意的地方并用红笔画出。
4 学生质疑及时，强调细节，比如添加括号。
5听展同学站姿有序，动作迅速。
6老师的小结，画龙点睛，重点之重，老师再强调，学生再重复。
7 留下难题，让学生思考，给学生思考时间和机会使高效课堂具有延伸性。
8 培养学生的观察能力，学科渗透德育
听课人：谢素玲。
教后反思--让师生生命更斑斓
教后反思--让师生生命更斑斓
王艳玲
【期刊名称】《文教资料》
【年(卷),期】2006(000)008
【摘要】@@ 孔子云:"学而不思则罔,思而不学则殆."这句话讲在学习过程中学和思的关系,强调二者要结合起来.其实在教学工作中教师的教和思二者也应该结合起来.教是思的过程,教后再思则是对教过程的反馈、总结.
【总页数】2页(P174-175)
【作者】王艳玲
【作者单位】徐州高等幼儿师范学校,江苏,徐州,221003
【正文语种】中文
【中图分类】G61
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5.“我们比阿基米德更棒!”——对一道习题的教后反思
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
学习王玉老师先进事迹心得体会(五篇)
学习王玉老师先进事迹心得体会“以爱育爱”点亮山村孩子的希望，王玉老师用热血用生命诠释了对党的教育事业的忠诚，用一颗赤诚之心呵护了山区孩子期待，学习王玉老师的先进事迹后，我心情久久不能平静，我一定要以王玉老师为榜样，对党忠诚，不畏艰难，潜心教育，爱校如家，爱生如子，争当一合格的好老师。
王玉老师生前系贵阳市南明区南明小学副校长，中共党员，2019年至今，她积极响应党的号召，主动申请到深度贫困地区从江县丙妹镇大歹小学开展帮扶，2021年1月26日，因病魔夺去了宝贵的生命，把生命永远定格在48岁，英年早逝，令人婉惜，但王玉老师永远活在我们心中。
通过学习了王玉老师的先进事迹，今后我要努力做到：首先，学习她“坚定信念、永不放弃”的奉献精神在全国上下掀起奋力打赢脱贫攻坚战的大环境下，作为扶贫干部的她主动率领团队到深度贫困地区从江县丙妹镇大歹小学帮扶，并担任该校第一校长职务。
在她的带领下，针对学校所处的地理位置，发展环境及民族特色等情况，确立了学校发展办学方向，把“以爱育爱”作为学校办学理念，制定了校风、教风、学风。
她借助帮扶团队各方资源优势，积极调动社会各界爱心人士的力量，为学校捐赠各种教育教学，学生学习、生活等物资。
2020年初，她在进行手术治疗后，身体还未完全康复的情况下又重返帮扶工作岗位，在她和帮扶团队的努力下，大歹小学一至六年级无辍学现象，由此大歹小学是贵州唯一入选“全国温馨乡村校园”事例学校，并获得从江县“先进集体”称号，帮扶团队获得从江县政府授予“团队式帮扶突出贡献奖”，王玉老师获得黔东南州“优秀支教工作者”，从江县“优秀教师”，丙妹镇“教育帮扶最佳贡献者”等称号，她是脚踏实地的优秀扶贫干部，为脱贫攻坚工作做出了突出贡献。
其次，学习她“以爱育爱，潜心育人”的大爱精神在今后的工作中要学习她爱岗敬业、爱校如家的奉献精神，学习她情系苗乡、献身教育的赤诚精神，学习她矢志不渝、忘我工作的担当精神，把思想和行动统一到习近平新时代中国特色社会主义思想上来，认真贯彻落实十九大精神及习近平总书记视察贵州时的讲话精神以及习近平总书记在全国脱贫攻坚总结表彰大会上的重要讲话精神，牢记嘱托，感恩奋进，大力发扬为民服务、创新发展、艰苦奋斗精神，不断加强自身思想政治建设，努力为提高教育教学质量、为乡村的教育事业作出自己应有的贡献！学习王玉老师事迹的心得体会这几天，我们认真学习了王玉老师先进事迹宣讲。
陈玉琳听王加红老师的导写课
听老师的导写课《童年趣事》有感陈玉琳习作导写课是语文教学的一大难点。
今天听了王老师的课，觉得深有感触，有很多地方值得我们借鉴。
一、精选班级孩子童年趣事的照片，激起孩子童年的回忆王老师很注意作前的准备，在课前悉心收集了本班孩子童年的6-7张照片，这几张照片的选择是有老师的思考的，因为这几张照片背后都有一个有趣的故事，这样的照片是比较难找的。
出示这些照片既激发了孩子写作的兴趣，激发孩子对童年的回忆，又是很好的童年趣事素材库，效果很好。
王老师把这些照片用得很到位，用了三个环节1、猜一猜照片上的人是谁---激趣2、请照片主人公简单说说照片背后的故事---激发回忆3、采访其中的“骑虎女孩”，谈谈骑虎的经历和感受---导写策略一：如何把故事写具体，细致回忆动作、心理等这几个环节发挥了很好的“导”的功能，让孩子在轻松愉悦的氛围里开始了解本次习作的方法和重点二、下水文引路，进一步感知如何写“趣”为了突破童年趣事，趣，往往无法凸现的毛病，王老师把自己的下水文拿出来给孩子欣赏，和孩子一起回忆童年，感知文中“趣”在何处，老师是怎么把趣味写出来的。
这一段有趣的文字老师也是精心设计的，孩子在阅读揣摩中渐渐领悟，要写好“趣”，要抓住当时有趣的动作，有趣的想法和童年独特的思考方式来写。
我觉得王老师导得不错。
三、片断描写，突破难点最后王老师让孩子写写自己童年趣事中，最有趣的那个片断。
由于前面老师的指导比较到位，现在孩子写起来就比较有感觉了。
孩子们写得也比较好。
这样的一堂导写课，给了我们一个很好的范例。
值得思考的是，骑虎女孩这张照片课堂里花了很多功夫，在最后的环节是否可以让女孩读读她写的那段，有个呼应。
另外，孩子写得时间还是不够充分，导和写得时间分配上，我们要注意。
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王红老师《与学生沟通的艺术》的反思
河南省滑县白道口镇第二初级中学王香玉在2014年12月23日上午，河南省四市二县的骨干教师在新乡宜兰宾馆的报告厅听了牧野区教研室的王红老师的《与学生沟通的艺术》的讲座，深受感动，作为班主任的我与学生的沟通每时每刻在不间断地进行着的，班主任做的每一件事都是在与学生进行着不知不觉的沟通。
带班要学会有板有眼，好学生我们能沟通好，不好的学生通过我们的沟通，把他转变过来，师生沟通应该掌握以下几种艺术：
1、幽默有助于班主任巧妙摆脱某种不期而遇的窘困和尴尬，避免冲突，增添教育的功效和魅力。
2、宽容地对待学生，意味着教育思想更加深刻、心胸更加开阔、情操更加高尚。
3、尊重和热爱是与后进生沟通的“灵丹妙药”。
4、微笑是师生沟通的神秘力量。
5、班主任适时沉默会体现出一种自信心和力量感。
沉默是师生间眼睛的注视交流，是彼此心与心的碰撞，是在沉默的过程中进行的无声交流。
沉默为师生创造了一个平静的氛围，通过激发学生的自尊、自爱，诱导学生自我认识错误、自我教育，使班主任的期望内化为学生的自觉要求。
6、班主任敢于认错是师生沟通的奠基石。
7、慎带待学生的隐私是师生沟通的法宝。
8、积极主动参加学生的活动。
拉近与学生的距离。
9、善于倾听学生的诉说。
听过后我打算与学生从以下几方面谈谈：
一、要学会了解。
了解学生方能深刻理解学生，在互相理解的基础上，才能达到心理上的共鸣。
我们老师要了解学生的家庭、性格、学习成绩、兴趣爱好等，只有这样才能使谈话达到要求。
二、爱心和关怀。
对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，只有当老师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敝开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。
三、尊重和欣赏。
教师要善于发现学生身上的优点和闪光点，并及时表示欣赏之意。
作为教师，不要吝啬赞美的语言，它会给学生带来极大鼓舞。
“你提的问题十分有价值！”“你的想法很有创意，老师也没想到。
”这些语言虽然简单，但却能鼓舞学生斗志，增强学生自信，激发学生潜能。
作为回应，学生会以自己的行为来回报教师的赏识。
四、平等对待。
作为一名老师，爱优生并不难，难得是爱差生，尤其是爱“双差生”。
因此我们老师要热爱学校中的每一位学生，对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之，也不因为他的成绩差，行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待。
五、专心倾听。
如果学生向你倾诉，你一定要专心倾听。
学生在一个有耐心、具有同情心的倾听者面前，常常会被“软化”而变得通情达理。
“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心”。
总之要想与学生很好地沟通，我们应用心来对待学生，不能急于求成。
相信老师的真心会换取学生的真心的。
听学生讲话时心不在焉，三心二意，往往是师生沟通失败的重要原因。
良好的沟通，需要耐心的聆听对方，了解他心中的感受。
教师对学生的积极聆听的态度，可以使学生觉得受到重视并肯定自己的价值，要避免当学生在讲话时，急于表达自己的反应，后注意力不集中在对方的讲话上，打断学生的讲话等。