STEAM教育：站在信息素养培养的肩头看未来
STEAM教育：链接儿童学习的当下与未来
STEAM教育：链接儿童学习的当下与未来作者：王斌来源：《江苏科技报·E教中国》2018年第04期打破学科疆域，聚焦核心素养，以培养适应信息时代、未来社会的综合性人才为目标的STEAM教育，已经成为众多教育人关注的焦点。
宝华小学作为济南市最早实践STEAM教育的领军学校，一直关注STEAM教育的前沿理论，扎实开展课程，促进项目团队的成长。
通过两年来的实践，STEAM课程已经在学校适性课程体系中占据重要位置，其教育理念也为我校国家课程校本化、丰富课程体系提供了具体的路径。
一、STEAM教育在宝华2015年底，宝华与STEAM结缘，从《我的抗震小屋》《魔法泡泡棒》到《设计空降包》，从薄薄的课程手册到生动的课堂，伴随着学生的成长，我们一路走来。
在课程的实施过程中我们自发集结，组建团队；项目培训，领悟精髓；课程管理，聚焦问题；教研先行，课程落地。
宝华STEAM团队建设体现了多元融合、智慧共生的特点。
涉及科学、数学、美术、信息四个学科；团队中既有名师、骨干，也有教学新手。
同时我设置了助教团队，形成了具有宝华特色的双师课堂管理模式。
近两年来，STEAM团队不断壮大，成长起了一批能够执教课程、领会理念、在各自岗位中自觉实践的青年骨干教师。
正所谓“独行快，众行远”，宝华STEAM团队的教研基于问题、学科整合、项目驱动三个方面，有效开展了分工与合作有机结合的深入研究。
我们的分工建立在学科优势上，基于兴趣点，基于机会均等，各展所长。
合作体现在集体研课与问题式研讨之中。
形成了一人试课—集体观课—问题研讨—集体实践的流程。
扎实的教研让原汁原味的STEAM课程落地于课堂中，落实到孩子的成长中，培养了宝华学子面向未来的能力。
二、STEAM教育理念助力学校适性课程STEAM的教育理念在适性课程研究中得以广泛应用，推动着基于问题、学科整合、项目驱动的课程优化有序实施。
在众多学科中，我们的数学、科学、信息走在了最前面。
STEAM教育培养幼儿园儿童的综合学科素养
STEAM教育培养幼儿园儿童的综合学科素养随着社会的快速发展和技术的飞速进步，STEAM教育（即科学、技术、工程、艺术和数学教育的综合体）在教育领域取得越来越多的关注。
STEAM教育旨在通过跨学科的教学方法，培养学生的创造力、解决问题的能力和综合学科素养。
尤其是在幼儿园阶段，STEAM教育对于培养儿童的综合学科素养有着重要的意义。
本文将探讨STEAM教育的定义、理念以及如何在幼儿园中实施。
一、STEAM教育的定义和理念STEAM教育是一种综合性的教育理念，其核心思想是将科学、技术、工程、艺术和数学融入到教学中，培养学生的创造力、解决问题的能力和综合学科素养。
与传统的学科教育相比，STEAM教育更注重培养学生的实践能力、团队合作和创新思维。
通过STEAM教育，学生可以在实践中学习，从而更好地理解和应用所学的知识。
二、STEAM教育在幼儿园中的实施1. 创设具有探索性和互动性的学习环境在幼儿园中实施STEAM教育，首先要创设一个具有探索性和互动性的学习环境。
例如，设置各类探索器材，鼓励孩子们动手操作和尝试，激发他们的好奇心和求知欲。
同时，提供丰富的学习资源，如科学实验器材、艺术工具等，让孩子们可以在玩乐中学习。
2. 引导幼儿进行跨学科的学习活动STEAM教育强调跨学科的学习，通过将不同学科的知识融合起来，培养孩子们的综合学科素养。
在幼儿园中，可以设计一些综合性的学习活动，如制作简单的机器人，既涉及到科学和技术，又涉及到艺术和数学。
这样的活动既可以培养孩子们的实践能力，也可以激发他们的创造力和解决问题的能力。
3. 鼓励幼儿进行团队合作和交流STEAM教育注重培养学生的团队合作和交流能力，因此在幼儿园中，可以组织一些团队合作的活动。
例如，让孩子们分组合作完成一个项目，如设计和制作一个迷宫，需要团队成员互相协作、交流和解决问题。
通过这样的活动，不仅可以培养孩子们的团队合作能力，还可以增强他们的自信心和社交能力。
培养学生的信息素养让他们成为信息时代的主人
培养学生的信息素养让他们成为信息时代的主人信息时代的到来，无疑给人们的生活带来了巨大的改变。
随着互联网的普及和应用技术的不断进步，获取和传播信息变得前所未有的方便和快捷。
在这个数字化的时代，培养学生的信息素养显得尤为重要，只有掌握了信息素养，他们才能成为信息时代的主人。
本文将从信息素养的定义、培养途径及其重要性等方面进行论述。
信息素养是指个体在信息时代获取、分析、评价和利用信息的能力。
信息素养的培养需要靠教育和实践相结合，其中教育是关键环节。
首先，学校应将信息素养纳入到教育的全过程中，将其融入各个学科的教学中，而不是单独分散出来。
例如，在语文课堂上，可以通过分析网络新闻的可信度和真实性来培养学生的辨别能力；在数学课堂上，可以让学生运用搜索引擎解决实际问题，培养他们的搜索和筛选信息的能力。
同时，学校还应配备专门的信息技术师资力量，为学生提供必要的技术支持和指导。
其次，学校应开设信息素养相关的选修课程，如信息检索与利用、信息伦理与法规等，以便更全面地培养学生的信息素养。
在实践中培养学生的信息素养同样不可或缺。
实践是检验理论和知识的重要手段，只有通过实践，学生才能真正理解和掌握信息素养的核心要素。
学校可以组织学生参与信息素养实践活动，例如学生社团可以开展信息收集和整理的比赛，让学生通过实践锻炼信息的收集、整理和分析能力。
此外，学生还可以参与社会实践活动，如实地考察、参观企业或科研机构，了解不同领域的信息应用和创新，培养信息意识和信息应用能力。
培养学生的信息素养对他们的未来发展具有重要意义。
首先，信息素养的培养能够提高学生的学习效率。
在信息时代，信息的获取方式多种多样，但信息的真实性和质量参差不齐。
学生掌握了信息素养，就能辨别信息的可信度和真实性，并能快速获取所需的有效信息，从而提高学习效果。
其次，信息素养的培养有助于学生发展创新思维和解决问题的能力。
信息素养不仅包括信息获取，还包括信息分析和应用。
学生养成了对信息进行分析、归纳和应用的能力，就能更好地进行创新思维和解决问题的能力培养。
从“STEAM课程实践”看未来教师应具有的特质
从“STEAM课程实践”看未来教师应具有的特质作者：刘文佳来源：《教书育人·校长参考》2021年第02期[摘要] 为“培养适应未来社会发展的人”，STEAM课程开发与实践在当今“互联网+教育”背景下应运而生。
作为STEAM课程的开发与实践者——教师，传统的教学方式已不再适用于当前变化着的教育形势，教师不再是信息的传递者，而是碎片化信息的整合者，因而未来教师应具备学科知识底蕴、国际国内视野、包容共享精神、开拓创新思维等综合特质。
同时，将自己打造为适应未来教育发展的未来教师也变得尤为重要。
[关键词] 未来教师;STEAM;特质一、“STEAM课程实践”与未来教师1.“STEAM”的由来“STEAM”最初由“STEM”而来，STEM教育指的是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）等学科的融合，随着教育的延伸和发展，进一步出现了STEAM，增强了对艺术（Art）的关注，而随着对阅读与写作的关注度逐步提升，最新的STREAM也随之出现。
STEAM教育指跨学科、跨学段的连贯课程群，是面向所有学生的培养综合素质的载体。
它培养学生快速掌握新的知识技能以解决复杂问题、收集和评估信息的能力，尤其是从各种数字媒体中获取信息的能力，这也更有利于未来满足学生进行深度学习的需求。
这种教育的特征是：注重学生的实践和过程，以整合的教学方式来帮助学生解决实际问题;注重知识与能力的并重，倡导在“行”中探索“知”;注重跨学科知识的迁移与运用能力的培养，以激发学生的创新思维能力。
2.“STEAM课程实践”与未来教师的关系如何在“互联网+”的大背景下培养学生探究、发现、解决真问题的能力是STEAM课程的主要目标，并培养学生合作解决问题的能力，帮助他们适应和参与到快速变化、不断运动变化的未来世界。
而作为STEAM课程的开发者与实践者——教师，如何将碎片化的信息进行整合？如何在各学科之间建立关联、架设通道，使学生能运用跨学科知识来解决实际问题？通过“STEAM课程实践”，更能凸显未来教师角色的转换与发展方向，STEAM课程的开发与实践需要未来教师的参与，而教师在参与STEAM课程实践的过程中能够不断丰富自己，将自己打造成适应“互联网+教育”背景的未来教师。
STEAM理念下培养学生信息技术学科素养的策略
STEAM理念下培养学生信息技术学科素养的策略摘要：目前，我国教育行业正面临着全面深化改革的挑战，越来越多的学校逐渐关注培养学科核心素养。
因此，STEAM教育理念应运而生，成为很多教师和学科研究领域特别推崇的一种理念。
本文针对STEAM教育理念下，初中信息技术学科中如何培养学生的学科素养进行阐述，并举例说明几种可行性较高的教学方式，旨在全面推进我国初中信息技术课程的教学质量。
关键词：STEAM教育理念；初中信息技术；学科核心素养STEAM教育理念在教育系统中是一种新型的研究领域，对于这类领域的研究较少，但是在初中教育中融入STEAM教育理念可以有效提升学生的学科意识，培养其思维能力和创新能力，因此，STEAM教育理念对培养学生的核心素养具有非常关键的作用。
1.STEAM教育理念的内涵和价值STEAM教育理念是指包含多学科的教育内容，在任何一门学科的课程进行中都会涉及到其他学科或者领域的知识，因此可以将不同学科之间进行有效地融合。
信息技术学科核心素养包含学生的信息意识、计算思维、创新能力以及信息社会责任感四个方面的内容，在初中信息技术学科中融入STEAM教育理念，可以很好地让学生进行跨学科的学习以及掌握学科之间的互通方式，从而推进学生学科核心素养的形成。
二、STEAM教育理念下培养初中学生信息技术学科核心素养的策略1、联系生活，培养学生的信息意识由于初中阶段是学生接触学科内容逐渐增多的阶段，大多数的学生对于信息技术的使用还非常的薄弱，所以在他们的认知中，没有形成很好的信息意识。
那么在结合STEAM教育理念之后，教师可以在教学中联系生活中的常见情境，从生活出发，让学生领悟到生活里信息技术的存在，可以有效地培养学生的信息意识，从而更好地培养其学科素养。
例如，在学习“省钱购物网上行”的时候，教师可以联系生活中购物的场景，将自己模拟为店长，然后结合网络购物的模式，从而让学生熟悉网购环境，保护自己的网购安全。
幼儿园STEAM教育融入园本课程：培养未来创新人才
幼儿园是孩子接受教育的起点，对于幼儿园教育的重要性也愈发被重视。
近年来，STEAM教育（即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）、数学（Mathematics）教育）作为一种全新的教育理念受到了广泛关注。
将STEAM教育融入到幼儿园的园本课程中，不仅可以激发孩子们的学习兴趣，培养他们的创新思维，还可以为他们未来的发展奠定良好的基础。
一、 STEAM教育概述1. STEAM教育的意义STEAM教育旨在通过跨学科的教学模式，培养学生的综合能力，包括逻辑思维、动手能力、艺术修养等，以备他们未来的学习和工作。
幼儿期是孩子们认知世界、发展智力的黄金时期，因此融入STEAM教育理念在幼儿园阶段就显得尤为重要。
2. STEAM教育的核心特点STEAM教育注重综合能力的培养，强调实践和合作，推崇“学以致用”的教育理念。
这种特点与幼儿教育的初衷高度契合，给幼儿园教育带来了许多新的可能性。
二、幼儿园STEAM教育的优势1. 培养未来创新人才融入STEAM教育的园本课程不仅能提升孩子们的科学素养，还可以培养他们的创新精神。
通过STEAM教育，幼儿可以在实践中学会观察、思考、解决问题，这些都是未来创新人才所必备的能力。
2. 促进综合能力的发展STEAM教育注重的是跨学科的整合，它能够促进幼儿在各个方面的发展，包括动手能力、逻辑思维、团队合作能力等。
这些能力的培养对于幼儿的全面成长至关重要。
三、幼儿园STEAM教育融入园本课程的具体做法1. 设计富有特色的STEAM课程在园本课程中，可以设计一些丰富多彩的STEAM课程，如制作简易的小发明、动手制作简单的机械等。
这些课程将激发孩子们的学习兴趣，提升他们的动手能力和创造力。
2. 创造性利用教育资源幼儿园可以利用周边的教育资源，如科技博物馆、科技展览等，让幼儿亲身参与其中，体验科技的魅力，从而激发他们对科学的兴趣。
STEAM教育在小学信息技术教学中的应用
STEAM教育在小学信息技术教学中的应用【摘要】STEAM教育是一种整合科学、技术、工程、艺术和数学的教育模式，旨在培养学生的综合能力和创新思维。
在小学信息技术教学中，STEAM教育可以帮助学生更好地理解知识，提高动手能力和解决问题的能力。
通过结合STEAM教育原理和特点，教师可以设计创新的课程，激发学生的学习兴趣。
利用STEAM教育可以提高小学信息技术教学的质量，使学生更好地应用所学知识解决现实问题。
STEAM教育与小学信息技术教学的融合是未来的趋势，案例分析也证明了这种教育模式的有效性。
STEAM教育在小学信息技术教学中具有重要意义，未来将继续发展和推广。
【关键词】STEAM教育, 小学, 信息技术, 教学, 应用, 原理, 特点, 作用, 提高, 质量, 融合, 案例分析, 重要性, 未来发展趋势1. 引言1.1 STEAM教育概述STEAM教育是一种综合了科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）和数学（Mathematics）的跨学科教育理念。
它旨在培养学生的创新能力、团队合作精神、解决问题的能力以及跨学科思维能力，从而为他们未来的职业发展和生活奠定基础。
STEAM教育不仅注重知识的传授，更注重培养学生的实践能力和创造力，在学生们的学习过程中，强调实践操作和团队合作，让他们在实践中学习、在合作中成长。
在当今信息时代，信息技术已经成为人们生活和工作中不可或缺的一部分。
而小学信息技术教育则是培养学生信息素养和技能的重要途径。
结合STEAM教育的理念和方法，将信息技术教学与科学、工程、艺术和数学等学科相结合，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和创造力，从而使信息技术教学更有趣、更具有挑战性和实践性。
将STEAM教育引入小学信息技术教学中具有重要意义，可以全面提升学生的综合素质和能力，为他们未来的发展打下良好的基础。
1.2 小学信息技术教学意义小学信息技术教学在现代社会中具有非常重要的意义。
STEAM教育模式在信息技术中的应用
STEAM教育模式在信息技术中的应用STEAM教育模式是指将科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）和数学（Mathematics）结合起来，通过跨学科的学习和实践，培养学生的创造力、解决问题的能力和团队合作能力。
在信息技术领域，STEAM教育模式可以帮助学生系统地掌握信息技术的基础知识和技能，培养他们在信息技术领域的创新能力和实践能力。
STEAM教育模式可以帮助学生全面掌握信息技术的基础知识和技能。
在STEAM教育中，学生从解决实际问题的角度出发，通过实践和探究的方式学习信息技术的知识和技能。
他们可以通过编写代码、设计网页、制作应用程序等实际项目，学习到信息技术中的各个方面，如编程、网络安全、数据库管理等。
通过这种方式，学生可以更加深入地理解和掌握信息技术的知识和技能。
STEAM教育模式可以培养学生在信息技术领域的创新能力。
在STEAM教育中，学生需要解决实际问题，并提出创新的解决方案。
信息技术是一个快速发展的领域，需要不断创新和突破。
通过STEAM教育模式，学生可以学会用创新的思维方法来解决问题，提出新的理念和方法。
在编程项目中，学生可以设计新的算法或者开发新的功能，通过不断的实践和改进，提升自己的创新能力。
STEAM教育模式可以培养学生在信息技术领域的团队合作能力。
在STEAM教育中，学生需要在团队中合作完成项目。
信息技术是一个团队合作性很强的领域，需要学生具备良好的团队合作能力。
通过STEAM教育模式，学生可以学习到与他人沟通、协作和解决冲突的方法。
他们也可以学会将自己的专业知识和技能与他人相互补充，共同完成任务。
这种团队合作能力对于学生未来在信息技术领域的工作和学习都非常重要。
STEAM教育模式在信息技术中的应用非常广泛。
通过STEAM教育模式，学生可以全面掌握信息技术的基础知识和技能，培养创新能力和实践能力，提升团队合作能力。
基于STEAM教育理念的信息技术教学探究
基于STEAM教育理念的信息技术教学探究【摘要】本文探讨了基于STEAM教育理念的信息技术教学。
首先介绍了STEAM教育的概念及信息技术在该教育中的重要性。
接着讨论了如何融合STEAM理念设计信息技术课程并将其应用于STEAM项目中。
同时分析了STEAM教育对信息技术教学的启示，探讨了信息技术教学的评价与创新。
最后总结了信息技术教学与STEAM教育的完美结合，并展望了未来信息技术教学的发展方向。
通过本文的探讨，希望能够启发教育者更好地结合STEAM教育理念和信息技术教学，为学生提供更加丰富、多元化的学习体验，促进他们综合能力的培养和未来发展的潜力。
【关键词】STEAM教育理念, 信息技术教学, 教学设计, 应用, 启示, 评价, 创新, 完美结合, 发展方向1. 引言1.1 STEAM教育理念简介STEAM教育是一种综合性教育理念，将科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）和数学（Mathematics）融合在一起，强调跨学科、实践性和创新性。
STEAM教育旨在培养学生的综合能力，帮助他们掌握更广泛的知识并应对日益复杂的社会挑战。
这种教育理念强调学生的学习应当是有意义的、实际的，并能够激起他们的热情和想象力。
通过STEAM教育，学生可以在实践中学习解决问题的方法，培养创新思维和团队合作能力。
STEAM教育的目标不仅是培养学生的学术能力，更是让他们成为具有创造力和批判性思维的全面发展的个体。
在信息时代，STEAM教育为学生提供了更多探索知识、发现自我潜能的机会，促进学生发展成为具有终身学习能力和适应性的综合人才。
1.2 信息技术在STEAM教育中的重要性在当今信息化社会中，信息技术已经成为一种必不可少的工具和资源。
而在STEAM教育中，信息技术更是扮演着至关重要的角色。
信息技术可以提供学生在STEAM项目中所需的各种工具和资源，例如计算机软件、硬件设备和互联网资源等，这些都是学生进行科学实验、工程设计、艺术创作和数学建模等活动所必需的。
STEM教育在未来教育中的作用
STEM教育在未来教育中的作用STEM教育是一种涉及科学、技术、工程和数学的交叉学科教育，其目的是培养学生分析问题、解决问题和创造的能力。
在现代社会中，科学技术的快速发展，使得STEM教育在未来教育中扮演着极为重要的角色。
在本文中，我们将深入探讨STEM教育在未来教育中的作用。
一、STEM教育提供实践机会STEM教育致力于结合理论知识与实践技能，鼓励学生动手尝试，并从实践中获取经验。
在STEM教育中，学生不仅仅可以通过阅读来掌握知识，还可以通过制作物品、调试机器或程序等真实场景进行实践操作。
通过这样的学习方式，让学生们可以更好地理解学习内容，提高自己的动手能力，从而更好地适应未来职业发展。
二、STEM教育鼓励创新思维STEM教育的另一个目的是培养学生的创新思维，鼓励学生不断尝试、挑战技术界限。
在STEM教育中，学生们被要求不断寻求创新解决方法，这种创新精神培养的是学生的创造力，同时也让学生们更好地适应未来职业场景，促进创新技术的发展。
三、STEM教育提高职业竞争力随着现代科技的迅速发展，未来的职业方向也在不断变化。
我们应该注重培养学生所需要掌握的具体技能，让学生更好地适应未来职业的变化。
STEM教育中的科技和工程学科，为学生提供了丰富的知识储备和技能准备，这意味着综合背景的学生更具有竞争优势，并能够在日益增长的技术产业市场中立足。
四、STEM教育创造未来能力未来的世界，科技将是推动人类前进的新引擎。
STEM教育通过培养学生的科技素养，极大程度上提高学生们在相关科技领域中的竞争力和就业前景。
同时，STEM教育还在培养创新型人才方面做出了重要贡献，这些人才有望在未来掌握信息技术、机器人技术等新型技术领域的发展，并推动整个社会进步。
五、结语STEM教育是将未来发展与教育紧密结合的一种理念。
STEM 教育不仅注重学生的理论学习，更重视实践操作和创新思维的培养。
这种教学模式的目的就是让学生们更深刻的理解科技革命的进程，认知未来的发展趋势，从而在未来的社会竞争中立于不败之地。
核心素养视域下STEAM教育的课堂教学变革
核心素养视域下STEAM教育的课堂教学变革随着科技的快速发展和全球化的进程不断加速，21世纪已经成为了知识经济和技术经济的时代。
在这个时代中，高品质的人才是国家竞争力的源泉，而STEAM教育正是一种针对当代人才发展需要的新型教育理念。
STEAM教育把科学、技术、工程、艺术和数学五大领域有机结合起来，倡导跨学科的学习方法，培养孩子们探究问题、解决问题和创意表达的能力，从而完成对核心素养的全面塑造。
下面将分别从信息素养、创新素养、社交和文化素养和生活素养四个方面探讨STEAM教育在课堂教学变革中所发挥的作用。
一、信息素养信息素养是指人们在获取、处理、运用信息的过程中所形成的一种综合素质。
信息素养是21世纪对人才素质的要求之一，也是STEAM教育中关注的领域之一。
在STEAM课程中，有很多涉及信息技术的项目，例如开展编程项目、使用教育软件等。
学生可以通过这些活动提高他们的信息素养，包括寻找、筛选和评估信息的能力。
同时，这样的活动也能帮助他们更好地理解和使用信息技术。
二、创新素养创新是科技和文化发展的动力源泉，也是21世纪的核心素养之一。
在STEAM教育中，学生通过自主学习和探究，可以增强其创新素养。
在STEAM课堂上，老师可以设置一些开放性的问题和任务，让学生自由发挥创意。
通过这些活动，学生可以增强他们的创新意识、创造能力和解决问题的能力。
三、社交和文化素养STEAM教育重视跨学科的学习方法，需要学生具备良好的沟通与合作技能，以及多元文化的认知和欣赏能力。
同时，STEAM教育也强调社会责任感和公民意识，鼓励学生关注社会和环境问题。
在STEAM课堂上，学生需要与其他学生和老师合作完成任务和项目，这有利于他们增强社交和文化素养，并学会沟通、协作和尊重别人。
四、生活素养STEAM教育注重把所学知识与实际生活联系起来，倡导学以致用，帮助学生发展生活素养。
在STEAM课堂上，学生可以开展各种实践活动，如制作科技产品、解决环境问题等，从中获得实际应用的经验。
基于STEAM教育理念的信息技术教学探究
基于STEAM教育理念的信息技术教学探究【摘要】STEAM教育理念强调跨学科整合，信息技术教学与STEAM理念的结合势在必行。
本文探讨了基于STEAM教育理念的信息技术教学设计，分析了STEAM教育理念在信息技术教学中的应用，并讨论了其促进教学创新和提升学生信息技术素养的作用。
文章指出STEAM教育理念对信息技术教学的启示，强调其重要性和未来发展方向。
通过本文的探究，我们可以看到STEAM教育理念在信息技术教学中的价值和影响，以及未来发展的潜力和前景。
这将为教育领域带来新的思考和启示，推动信息技术教学走向更加创新和发展的道路。
【关键词】STEAM教育理念, 信息技术教学, 创新, 素养, 应用, 设计, 启示, 重要性, 未来发展方向, 总结1. 引言1.1 STEAM教育理念的重要性STEAM教育理念的重要性在于其全面性和综合性，将科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）和数学（Mathematics）融为一体，强调跨学科的整合和跨界的合作。
这种教育理念不仅培养学生的技术创新能力和问题解决能力，还注重培养学生的创造力、团队合作能力和批判性思维能力。
STEAM教育的重要性在于提供了一种更符合现代社会需求的教育模式，使学生能够更好地适应未来的工作环境和社会发展。
通过STEAM教育，学生可以掌握多方面的知识和技能，培养全面发展的个体，提高解决问题的能力和创新的思维，从而更好地应对未来社会的挑战和机遇。
推广和实践STEAM教育理念对于培养具有综合素养和创新能力的信息技术人才至关重要。
STEAM教育不仅可以促进信息技术教学的创新，还可以提升学生的信息技术素养，使他们具备更好的终身学习和适应变化的能力。
在信息化时代，STEAM教育理念的重要性不言而喻，其将成为未来教育发展的主流方向。
1.2 信息技术教学的现状信息技术教学在当今社会起着至关重要的作用，随着科技的不断发展，信息技术已经成为人们生活和工作的必备技能。
着眼未来,提高中学生信息素养
着眼未来，提高中学生信息素养浅谈关于着眼未来，提高中学生信息素养随着信息科技的快速发展与互联网的普及，信息已经成为我们生活中不可或缺的一部分。
如何在信息爆炸的时代，培养中学生具备正确、有效地获取、评价、利用和传递信息的能力，已经变得尤为重要。
这个能力，就是信息素养。
信息素养是指个体正确、有效地获取、评价、利用和传递信息的能力，是一种综合素质。
它关系到中学生的个人成长、学业提升以及未来的职业发展。
提高中学生的信息素养，需要从以下几个方面着手。
首先，中学生需要掌握基础的信息技术知识和操作技能。
现代社会已经进入数字化时代，掌握基础的计算机操作、网络使用等技能已经成为必备的素养。
学校应加强对中学生的信息技术教育，开设相关课程，培养学生的基本操作技能，如使用各种办公软件、浏览器搜索、网络安全等方面的知识。
通过培养信息技术方面的能力，能够让学生更加熟练地利用各种工具和资源获取、加工和传输信息。
其次，中学生需要具备信息获取和筛选的能力。
在互联网时代，信息爆炸性增长，中学生要通过海量的信息找到自己需要的有用信息并筛选出来，就需要具备正确的信息获取和筛选能力。
学校可以通过教授一些查找信息的有效方法和途径，引导学生学会使用科学的检索方式，提高学生的信息搜索能力。
同时，教育学生如何评估信息的准确性与可靠性，培养学生的思辨能力，避免受到虚假信息的误导。
再次，中学生需要培养信息分析和处理的能力。
信息素养也包括对信息进行分析、处理和利用的能力。
学校可以通过课程安排或引导学生进行信息分析和处理的任务。
例如，要求学生写一篇关于某个热点事件的报道，需要他们通过收集大量信息并进行筛选和整理，最后进行分析和归纳，从而形成一篇完整、准确和有价值的报道。
通过这样的实践培养，学生可以提高对信息的敏感度和理解能力，锻炼他们的批判性思维和创造性思维。
而且，中学生需要具备信息传递和分享的能力。
信息技术的发展使得信息传递和分享变得更加方便和迅速，中学生要学会正确地传递和分享信息，同时也要学会尊重他人权益与隐私。
培养学生的信息素养引领未来的信息时代
培养学生的信息素养引领未来的信息时代信息时代的到来使得信息素养变得尤为重要，对于学生来说，培养信息素养已经成为教育的基本任务之一。
信息素养不仅能够帮助学生更好地获取、理解和运用信息，还能够培养学生的创新能力和问题解决能力。
本文将通过探讨信息素养的定义、培养信息素养的途径和信息素养的重要性，来说明培养学生的信息素养是引领未来的必然趋势。
一、信息素养的定义信息素养是指一个人在获取、理解、评价、创造和使用信息的过程中所需要的知识、技能和态度。
具体来说，信息素养包括以下几个方面：1. 信息获取能力：学生应具备获取各种形式信息的能力，如使用图书馆、网络、数据库等途径获取信息。
2. 信息理解能力：学生应具备分析和理解信息的能力，能够筛选和提炼有用的信息，排除无关和错误的信息。
3. 信息评价能力：学生应具备评价信息的能力，能够判断信息的可信度、准确性和适用性。
4. 信息创造能力：学生应具备创造新信息的能力，能够运用所学知识和技能，创造出具有独立思考和创新价值的信息。
二、培养信息素养的途径为了有效地培养学生的信息素养，以下几种途径可以被采用：1. 教学设计：在课程设计中加入信息素养的培养内容，通过案例分析、课堂讨论、小组合作等方式，培养学生的信息获取、分析和创造能力。
2. 图书馆和网络资源的利用：学校图书馆和网络资源是培养学生信息素养的重要场所。
学生应被引导充分利用这些资源，进行信息检索和学习。
3. 实践活动：组织学生参与实践活动，如调研、实验、社区服务等，培养学生的信息获取和分析能力，并能将所学知识应用于实际问题的解决中。
4. 教师引导：教师应充当学生信息素养培养的引领者和指导者，指导学生正确、高效地获取和利用信息，并引导学生进行信息的评价和创造。
三、信息素养的重要性培养学生的信息素养对于他们未来的发展具有重要的意义：1. 适应信息化社会：信息化社会的到来使得信息成为一种重要的资源，学生若缺乏信息素养，将很难适应和融入这个社会。
E+STREAM,让教育面向未来
E+STREAM，让教育面向未来教育是每个国家重要的基石，它是社会发展的动力源泉。
随着科技的不断进步和社会的快速发展，传统的教育模式已经不能满足现代社会对教育的需求。
E+STREAM教育应运而生，旨在让教育面向未来。
E+STREAM教育是一种综合性的教育模式，它将传统的STEM教育与现代的电子技术融合在一起。
E代表电子技术和信息技术，STREAM代表科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）、数学（Mathematics）五个领域的学科。
E+STREAM 教育的目标是培养学生的创新思维、实践能力和综合素养。
E+STREAM教育的核心理念是培养学生的创新思维。
在传统的教育模式中，学生大多是被动接受知识的，而在E+STREAM教育中，学生是创造者和设计者，他们通过实践和探索来培养创新思维。
这种积极参与的学习方式不仅能激发学生的兴趣，还能提高学生的学习效果。
通过实践和探索，学生能够培养解决问题的能力和创新的能力，为未来的发展打下坚实的基础。
E+STREAM教育还强调培养学生的综合素养。
传统的教育模式往往只注重学科知识的传授，而忽视了学生的综合素养的培养。
而在E+STREAM教育中，学生需要掌握多个学科领域的知识和技能，培养综合思维和综合素养。
这种跨学科、综合性的学习方式能够帮助学生更好地适应未来的社会和职业发展。
E+STREAM教育是一种能让教育面向未来的教育模式。
它不仅注重培养学生的创新思维和实践能力，还注重培养学生的综合素养。
通过E+STREAM教育，我们可以培养出具有创新精神、实践能力和综合素养的新一代人才，为社会的繁荣和发展做出贡献。
让我们共同支持E+STREAM教育，让教育走向未来！。
E+STREAM,让教育面向未来
E+STREAM，让教育面向未来E+STREAM（Education Ecosystem，教育生态系统）是一种面向未来的教育模式，旨在培养学生的创造力、批判思维和合作精神。
它将科学、技术、工程、艺术和数学（STEM）与创新、创意和创业（STREAM）相结合，为学生提供了跨学科的学习体验。
E+STREAM的目标是培养学生的综合素质，使他们具备适应未来社会需求的能力。
在E+STREAM教育中，学生将从传统的以知识为中心的教学模式转变为以问题为中心和学生为主导的学习方式。
他们会接触到真实世界的问题，并通过探究、合作和批判性思维来找到解决问题的方法。
E+STREAM教育重视跨学科的整合。
在传统的STEM教育中，科学、技术、工程和数学被视为独立的学科，很少有交叉。
在现实生活中，这些学科之间相互关联，而且与艺术和创意也有一定的联系。
E+STREAM将STEAM中的艺术和创意纳入了教学，以培养学生的创造力和审美意识。
E+STREAM教育注重学生的主动学习和实践操作。
学生通过亲身体验和实践活动来发现问题、提出假设、进行实验和找到解决方案。
他们会在团队中合作，共同解决问题，培养合作与沟通的技能。
这种学习方式可以增强学生的自主学习和问题解决能力。
在E+STREAM教育中，技术被广泛运用。
学生会使用各种工具和设备进行实践操作，例如3D打印、编程、机器人等。
技术的应用不仅使学习更加有趣和吸引人，而且培养了学生的技术技能和数字素养，为他们未来的职业发展做好准备。
E+STREAM教育还注重培养学生的创业精神。
学生会学习创意思维和创新方法，了解创业的基本概念和过程。
他们会设计和制作自己的产品或解决方案，并在模拟的商业环境中进行交流和推销。
这样的学习体验可以培养学生的创造力、团队合作和交流能力，增强他们的创业意识和竞争力。
E+STREAM教育不仅培养学生的学术能力，还注重他们的社会责任感和全球意识。
学生会了解可持续发展和全球问题，并思考自己如何通过创新和创意来解决这些问题。
基于STEAM教育理念下小学生信息技术核心素养培养策略的探索
基于STEAM教育理念下小学生信息技术核心素养培养策略的探索摘要：小学信息技术课堂的教学目前还存在一定的问题，为全面提升信息技术课堂的教学成果，并达到在教育中培养学生核心素养的目标，教师应创新教学方式，引入STEAM教育理念。
本文将探讨如何在STEAM教育理念的辅助之下，强化小学生信息技术课堂教学成果，培养学生的核心素养，最终完成教学目标。
关键词：STEAM；教育理念；小学信息技术；核心素养一、引入教学理念，带动信息思维STEAM作为一种全新的教学理念，在小学信息技术课堂中应用，能够有效培养学生的核心素养，提升学生在课堂中的信息思维能力，让学生的信息技术水平获得全面提升。
在课堂教学中，教师可以为学生搭建基于STEAM教育理念之下的教育平台，带动学生在课堂中的思维，让学生在以项目主题为重点的课堂中感受到信息技术的趣味性，也能够提升学生对于课堂重要知识点的印象。
在全新的教育理念之下，教师需以学生作为信息技术课堂的主体，让学生产生自主性的探究欲望，才能够真正提升信息技术课堂的教学成果，让学生在遇到问题时主动寻找解决问题的方式，锻炼学生的基础信息技术能力。
二、激发学习热情，创建兴趣课堂STEAM教学理念的引入可以有效提升学生在信息技术课堂中的学习热情，也能够有效为学生创建趣味性的课堂，带给学生更加新奇有趣的课堂体验，加强学生在课堂中自主性领悟知识的感受。
教师需要在课堂教学过程中改变原本由教师授课、学生单方面听讲的教学方式，让学生的思维活跃起来，进入到课堂之中。
为此教师必须要利用多元化课堂来吸引学生对于信息技术课堂的兴趣。
信息技术知识中包含一定的抽象概念，对于小学生来说，这部分抽象的信息技术概念与知识理解起来是较为困难的，而基于STEAM理念下的信息技术课堂能够有效带动学生在课堂中的积极性，让学生被更有趣的创新式课堂所吸引，从而提升学生在学习过程中的自主探究意识与自主学习能力。
三、引入生活情境，提升认知能力信息技术已经融入生活当中的方方面面，在当今的社会生活当中，信息技术可以说是无所不在。
steam教育发言稿
steam教育发言稿尊敬的各位领导、教职员工、亲爱的同学们：大家好！我很荣幸能够站在这里，向大家介绍一种新颖的教育模式——STEAM教育。
随着信息技术的迅猛发展，STEAM教育已经成为了让学生在学习中得到充分展示自身创造力和创新力的重要途径之一。
接下来，我将详细向大家介绍STEAM教育的概念、优势以及具体实施方法，并希望能够得到大家的支持和倡导。
首先，我想向大家介绍STEAM教育的概念。
STEAM教育是Science（科学）、Technology（技术）、Engineering（工程）、Arts（艺术）、Mathematics（数学）这五个学科的结合。
传统的教育模式往往局限于知识的传授和应试能力的培养，而STEAM教育则强调培养学生的创新思维、团队合作、解决问题的能力以及实践操作技能。
通过跨学科的整合和实践活动的开展，STEAM教育能够让学生更好地理解和应用知识，培养学生的创造力和创新意识。
接下来，我来介绍STEAM教育的优势。
首先，STEAM教育能够激发学生对学习的兴趣。
传统的教育模式往往停留在教师讲授知识的层面上，学生们很难感受到知识的乐趣。
而STEAM教育注重学生参与实践活动，通过自主探究和合作学习，使学生们更加主动地参与到学习中来。
其次，STEAM教育能够培养学生的创新思维和解决问题的能力。
在STEAM教育中，学生需要提出问题、设计实验、收集数据、分析结果，这些过程能够培养学生的思辨能力和创造力。
此外，STEAM教育还能够培养学生的合作精神和团队协作能力。
在STEAM教育中，学生往往需要组成小组，共同解决问题，这种团队合作的模式能够培养学生的自主学习和合作交流的能力。
我想，大家肯定都希望知识不仅仅停留在书本中，而是能够得到实际应用。
那么，如何在实践中应用STEAM教育呢？首先，我们可以通过探究式学习的方式开展STEAM教育。
例如，可以组织学生进行科学实验、设计工程项目，让学生通过实践来巩固和应用所学的知识。
STEM教育如何促进学生的数字素养提升
STEM教育如何促进学生的数字素养提升在当今数字化的时代，数字素养已成为学生必备的关键能力之一。
STEM 教育作为一种跨学科的教育模式，正逐渐展现出其在提升学生数字素养方面的独特优势。
那么，STEM 教育究竟是如何促进学生数字素养提升的呢？首先，STEM 教育强调跨学科的知识融合。
在传统的学科划分中，科学、技术、工程和数学往往被孤立地教授，学生难以理解这些学科之间的内在联系。
而STEM 教育打破了这种学科壁垒，将科学、技术、工程和数学有机地结合在一起，让学生在解决实际问题的过程中，综合运用多学科的知识和技能。
例如，在一个关于设计智能交通系统的项目中，学生需要运用数学知识进行数据分析和建模，利用科学原理了解交通流量和力学原理，运用工程技术设计交通设施和传感器，还需要借助技术手段实现系统的自动化和智能化。
通过这样的跨学科学习，学生不仅能够更深入地理解各个学科的知识，还能培养他们整合和运用不同领域知识的能力，这对于提升数字素养至关重要。
因为在数字化的环境中，解决问题往往需要综合运用多种技术和知识，而不是局限于单一的学科领域。
其次，STEM 教育注重实践操作和项目式学习。
与传统的以理论讲授为主的教学方式不同，STEM 教育鼓励学生通过亲自动手实践来探索和学习。
学生在参与实际项目的过程中，能够直接接触和使用各种数字工具和技术，从而提高他们的数字操作技能。
比如，在制作机器人的项目中，学生需要学习编程软件来控制机器人的动作，使用传感器收集数据，并用数据分析工具来优化机器人的性能。
通过这些实践操作，学生不仅学会了如何使用特定的数字工具，还培养了他们在实际情境中运用数字技术解决问题的能力。
而且，在项目式学习中，学生往往需要团队合作。
他们需要与小组成员共同讨论、分工协作，利用数字通信工具进行交流和分享。
这有助于培养学生的团队协作能力和数字沟通能力，使他们能够在数字化的团队环境中有效地工作和交流。
再者，STEM 教育培养学生的创新思维和问题解决能力。
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展的人。在现代信息社会里，信息素养作为人的一项 基本素质，如同传统社会里要求人们具有"读、写、 算"的能力一样是每一个公民必备的基本素质，理应 在学校教育活动中加以培养。
二、信息童养与 STEAM 披育的联系
STEA肿→司最初来潭于 1990 年美国科学基金
会( National Science Foundation ),STEAM 代表科
学 (Science) ，技术 (Technology) ，工程 (Engineer
ing) ，数学( Mathematics )一一美国式综合教育新概
念。我们正处在一个科学和技术占领主导地位的世 界里，这是一个提升国家综合实力的关键因素。科学 技术和工程的发展给公众的生活带来翻天覆地的变 化，堪称社会发展进步的重要动力。说到 STEAM 教 育，也就是为了培养综合性人才，将科学、技术、工学 和数学不分学科地进行综合性教育。学生可以通过 STEAM 教育 1 把数学和科学原理与实际生活相结 合，在解决技术和工学相关问题的过程中，转换和扩 展学生的思考视角。这些理念和我们一直强调的信 息素养要求是一致的。 STEAM 中要求的计算机编 程技术、处理信息的媒体技术以及创新学习的能力 都与信息素养的培养密不可分。
的能力。而 STEAM 教育对计算机素养的要求更高， 提升到了编程的范畴。同时，信息素养比计算机素养 更宽泛一些。信息素养着眼于利用信息技术和网络 与他人协作的能力，解决问题的能力。 STEAM 教育 可以将编程思想融入生活，提升用计算机解决实际 问题的能力。
(二) s'四AM 教育拓宽了媒体素养 媒体素养是指通过各种大众媒体进行分析、评 价、存取以及制作信息的能力。它不仅包括判断信息 的能力，还包括有效地创造和传播信息的能力。 STEAM 教育可以通过开展项目学习实现对信息的 分析处理，并更生动有效地用创新思维寻找解决方
(一 )STEAM 教育提升了计算机素养 计算机素养包括 PC 机操作、 文字处理、收发 E-mail 等，所有这些集中于如何使用计算机和计算 机工具。人们往往把计算机素养误认为是 1 了解多少 计算机知识或计算机网络设备的操作或会使用某种 软件，也就是软、硬件的机械式学习。其实，计算机素 养是指一个人具有能从计算机获益的能力，能熟练 地、有效地利用计算机及其软件完成实际工作任务
102 案
-例
STEAM 教育: 站在信息素养培养的肩头看未来
目前， STEAM 教育日益成为世界各国教育界 乃至社会各界所关注的创新与实践课题。那么 1 未来 我们的青少年需要什么样的信息素养， STEAM 教 育和信息素养的联系， STEAM 课程设计与当前的 教育下应具备什么样的特征，这是本文要探讨的几 个问题。
-、信息囊鼻作为人的-项基本囊质
自从 1974 年美国信息产业协会主席保罗·泽 考斯基提出信息素养的概念后，随着研究的深入，对 信息素养的认识也不断深化。 1987 年，信息学专家 布雷威克将信息素养概括为一种了解提供信息的系 统，并能鉴别信息的价值，选择获取信息的最佳渠 道，掌握获取和存储信息的基本技能。 1989 年美国 图书馆协会下属的信息素养总统委员会正式指出: "要成为一个有信息素养的人，他必须能够确定何时 需要信息，并已具有检索、评价和有效使用所需信息 的能力。 .1992 年美国图书馆协会提出"信息素养 是人能够判断何时需要信息，并且能够对信息进行 检索、评价和有效利用的能力。"同年，道尔在{信息 素养全美论坛的终结报告〉中给出了一个较为全面 的定义:一个具有信息素养的人，他能够认识到精确 和完整的信息是作出合理决策的基础，他能够确定 对信息的需求，能够形成基于信息需求的问题，能够 确定潜在的信息嚣，能够制定成功的检索方案，从包 括基于计算机的和其他的信息潭中获取信息、评价 信息、组织信息用于实际的应用，将新的信息与原有 的知识体系进行融合以及在批判性思考和问题解决 过程中使用信息。
信息素养的七个关键特征: (1 )具有独立学习能
力 ;(2)具有完成信息过程的能力 ;(3)能利用不同信 息技术和系统 ;(4) 具有促进信息利用的内在化价 值 ;(5)拥有关于信息世界的充分知识 ;(6)能批判性 地处理信息 ;(7)具有个人信息风格。
教育的根本目的是培养人，是为了促进入的个 性的全面发展。教育要迎接信息化社会的挑战，信息 素养教育应该说是当今社会不可或缺的重要内容。 如果信息素养教育仅仅停留在培养学生掌握计算机 与网络的知识和技能的目标上，那还不能算是真正 意义上的信息素养教育，其结果是，所培养的人可能 会成为电脑的奴隶，"同中之物"。真正的信息素养教 育应通过学习者对信息技术知识技能的掌握和利 用，不断提高他们的信息意识和信息能力，使学习者 学会学习，学会思考，学会合作，学会创造，有较强的 社会责任感，养成终身学习的习惯，成为一个全面发
虽然研究动态的、发展的概念，其 内涵会随着信息技术的发展而变化，直到目前，信息 素养还没有一个统一的定义。
有信息素养的人最终是指那些懂得如何学习的 人，懂得如何学习是因为他们知道如何组织知识，如 何找到信息，如何利用信息。美国国家信息素养论坛 在 1990 年的年度报告中提出"信息素养"是 :7 解 自己的信息需求;承认准确和完整的信息是制定明 智决策的基础;能在信息需求的基础上系统阐述问 题，具有识别潜在信息源的能力，能制定成功的检 索策略，能检索信息潭，包括能利用以计算机为基础 的信息技术或其他技术;具有评价信息的能力;能为 实际应用而对信息进行组织;具有将新信息结合到 现存的知识体系中的能力;能采用批判性思维，利用 信息并解决问题。
法。 (三) s'四AM 教育激励创新促进终身学习养成 终身学习是指"通过一个不断的支持过程来发
挥人类的潜能，它激励并使人们有权利去获得他们 终身所需要的全部知识、价值、技能与理解，并在任 何任务、情况和环境中有信心、有创造性和愉快地应 用它们。"信息素养与终身学习是密切联系的。信息 素养是终身学习的一个关键成分，它形成了终身学 习的基础，它对所有学科、各种学习环境、各层次的 教育来说都是共同的。STEAM 教育使学习者掌握学 习经验，成为自我激励的、自我指导的、自我控制的 创造者，会利用合适的信息资源解决一生中可能遇 到的各种问题，提高生活、工作的质量。有创新的人 最终是指那些懂得如何学习的人，能成为出色的终 身学习的人。而信息素养要通过终身学习才能获得 和不断发展。