系统设计实践与创新[1]作品测试方法和课程评分规则(2016-10-11修订发布)
设计成果打分规则
设计成果打分规则一、总览在进行设计成果的评分时，我们需要一个公平、公正、具有可操作性的评分规则。
其目的是为了确保所有设计成果都能按照统一的标准进行评估，保证评价的公正性。
二、评分标准1. 创新性（20分）设计成果的创新性是评价的重要标准之一。
新颖独特的设计能带来不一样的用户体验，从而提高产品的竞争力。
创新性可以从设计的独特性、新颖性、前瞻性等方面进行评价。
2. 实用性（20分）设计成果的实用性也是评价的重要标准之一。
设计的目的在于解决实际问题，实用性强的设计成果更能满足用户需求，从而提高产品的市场接受度。
实用性可以从设计的功能性、易用性、解决问题的能力等方面进行评价。
3. 美观性（20分）设计成果的美观性是提升用户体验的重要因素。
优秀的设计应该能让人在视觉上产生愉悦感，从而提升产品的吸引力。
美观性可以从设计的色彩搭配、视觉效果、艺术性等方面进行评价。
4. 适应性（20分）设计成果的适应性是评价设计是否满足不同用户需求的重要标准。
优秀的设计应该能适应不同的用户群体，满足他们的需求。
适应性可以从设计的通用性、可定制性、兼容性等方面进行评价。
5. 技术性（20分）设计成果的技术性是评价设计实现难度和技术含量的重要标准。
高技术含量的设计往往能带来更多的功能和更好的体验。
技术性可以从设计的技术难度、技术创新、技术实现等方面进行评价。
三、评分流程1. 所有评委独立进行评分，按照上述五个标准，对每个设计成果进行打分。
2. 每个标准的满分为20分，总分为100分。
3. 最终成绩由所有评委的平均分决定。
四、注意事项1. 在评分过程中，评委应保持公正、公平，避免因个人偏好影响评分结果。
2. 评分过程应以实际成果为准，避免以设计过程或设计者的名气等因素影响评分。
3. 在评分过程中，如有任何疑问，应及时向组织者反馈，以确保评分的公正性和公平性。
希望这份设计成果打分规则能为评委提供明确的评分依据，确保设计成果的评价公正、公平。
创新方法与创新设计课程实践指导书
创新方法与创新设计课程实践指导书《国家中长期教育改革和发展规划纲要（― 年）》将创新放到了至关重要的地位，提出了在我国要“提高自主创新能力，建设创新型国家”的目标。
高职院校建立创新创业园是开展创新创业教育形式之一，也是创新创业实践的最佳载体。
高职院校创新创业园要与科技型企业联合，发挥优势互补作用。
创新创业园为科技型企业提供场地和基础设施等服务支持，降低创业者成本，帮助科技企业迅速发展，培育科技型企业和企业家，充分发挥孵化器作用；科技型企业则为高职院校学生提供实践教育平台，成为学生实现专业知识、技能与就业创业岗位的零距离对接，成为学生了解社会、服务社会的重要途径。
艺术设计专业主要是为用人单位培养具有良好艺术修养、艺术设计与表达能力，并具备一定相关技术知识的宽基础、高素质、具有创新精神和实践能力的高级艺术设计专门人才。
艺术设计专业的社会实践性特征十分突出，构建实践教学体系时要将强化社会实践能力、培养专业技能作为实践教学的侧重点，在专业教学中不仅要穿插大量实践教学环节，更重要的是要将这种“实践”在社会生活、行业企业实际工作中体验，培养独立设计能力和创新思维，深入挖掘适应社会需求的高素质艺术设计专业人才的实践教学体系。
目前高职院校艺术设计专业的实践教学虽历经改革，但仍不能适应该行业发展的需求，究其原因，主要有以下几方面。
实践教学环节没有形成完整体系，学生的专业实训课程、毕业设计、顶岗实习等实践教学环节重复多，学生常专注某个工作岗位技能，难以提高综合职业能力。
人才培养方案的制定和课程标准的确定企业人员参与较少，人才培养目标和实践教学内容与行业企业需求存在一定差距。
从事实践教学的师资队伍薄弱，多数高职院校实践教学的师资主要由年轻专业教师担任，他们往往缺乏在企业工作的一定经历，影响了实践教学质量。
高职院校与行业企业之间缺少良好的沟通协作关系。
专业实践教学应遵循循序渐进的原则，从简单到复杂，从一般到先进，从单一到综合，并贯彻于整个教学过程，使学生逐步掌握适应行业企业岗位要求的职业技能，逐步形成专业实践能力与操作技能等综合实践能力有机结合的教学体系。
创新设计作业规范新
创新设计作业规范新一、引言创新设计是指在解决问题和满足需求的过程中利用创造力和创意，追求变革和改进的设计过程。
为了保证创新设计作业的质量和效果，制定一套规范是非常必要的。
本文将对创新设计作业规范进行详细的阐述。
二、目的与背景三、内容与要求1.问题定义：在进行创新设计作业之前，必须明确问题的定义和目标，明确作业的范围和要求，以便于有针对性地进行创新设计。
2.创意与创造力：创新设计作业强调创意和创造力的发挥，学生需要有大胆的想法、创新的思维和能力，能够提出独特的解决方案。
3.研究与调研：在进行创新设计之前，学生需要进行相关的研究和调研工作，了解相关领域的知识和技术，掌握市场需求和用户需求，为创新设计提供有效的支持。
4.设计过程：创新设计作业需要进行全面的设计过程，包括问题分析、创意生成、方案筛选、原型制作等。
每一步都需要仔细思考和验证，确保设计过程的合理性和可行性。
5.报告与展示：创新设计作业需要进行详细的报告和展示，包括设计思路、研究结果、方案选择、设计过程和最终成果等，在报告和展示中，需要清晰地表达和演示设计的创新点和亮点。
6.反思与总结：完成创新设计作业后，学生需要进行反思和总结，评估作品的优点和不足，思考改进的方法和方案，提高创新设计的水平和能力。
四、评价方式与标准1.创新性：评价作业的创新性主要是看设计方案是否有新意和独特性，是否有突破传统和改进现有方案的思路。
2.可行性：评价作业的可行性主要是看设计方案是否实际可行，是否能够解决问题和满足需求。
3.效果和质量：评价作业的效果和质量主要是看成品的质量和效果如何，是否符合预期的标准和要求。
4.报告和展示：评价作业的报告和展示主要是看学生对设计过程和设计思路的表达是否清晰、准确。
五、参考指导1.为提高创意和创新能力，可以进行相关的培训和训练，如参加创新设计比赛、听取专业讲座、阅读相关书籍等。
2.鼓励学生进行团队合作，相互交流和分享设计思路和经验，共同提高创新设计的质量和效果。
操作系统课程设计报告评分标准表
操作系统课程设计报告评分标准表
以下是一个可能的操作系统课程设计报告的评分标准表：
1. 技术内容（50%）
- 理解和描述操作系统的基本概念和原理（10%）
- 设计和实现一个简单的操作系统（20%）
- 使用合适的数据结构和算法解决操作系统中的问题（10%） - 能够处理并发和同步问题（10%）
2. 实验和测试（20%）
- 设计和执行合适的实验来验证操作系统的功能（10%）
- 使用适当的测试方法测试操作系统的正确性和性能（10%） 3. 报告内容（20%）
- 对操作系统设计和实现的详细描述（10%）
- 对实验和测试结果的分析和讨论（10%）
4. 报告结构和语言表达（10%）
- 报告结构清晰合理，包含必要的章节和子章节（5%）
- 语言表达清晰，没有语法错误，使用恰当的术语（5%）评分标准可以根据具体的课程要求和教师的要求进行调整和修改。
设计比赛作品评价标准
设计比赛作品评价标准为了确保本次设计比赛的公正性和客观性，我们制定了以下详尽的作品评价标准。
这些标准将指导评审团在评估参赛作品时的各项工作。
一、创新性（30%）1.1 原创性- 作品是否展示了独特的创意和视角？- 设计方案是否有别于现有解决方案？1.2 概念创新- 设计理念是否具有创新性，是否能够启发新的思考？- 作品是否突破了传统的框架？二、功能性（30%）2.1 实用性- 作品是否能够满足既定的使用需求？- 设计是否考虑了用户体验和操作便利性？2.2 可靠性- 作品在预期的使用环境下是否稳定可靠？- 是否有足够的测试数据支持作品的可靠性？三、美观性（20%）3.1 视觉吸引力- 设计是否具有吸引人的视觉效果？- 作品的色彩、图形、排版等视觉元素是否协调一致？3.2 美学质量- 作品是否展现了高水准的美学标准？- 设计元素是否有品味，是否能够引发审美愉悦？四、技术实现（20%）4.1 技术难度- 作品的技术实施是否具有一定的难度和复杂性？- 是否使用了先进的技术手段来实现设计？4.2 技术可行性- 作品的设计是否在现有技术条件下可行？- 是否有充分的技术支持和资源来落地实施？五、社会价值和影响（10%）5.1 社会效益- 作品是否能够带来社会效益，如环保、教育、健康等？- 设计是否能够提升社会某一方面的发展？5.2 影响力- 作品是否有潜力产生广泛的社会影响？- 设计是否能够引起公众的广泛关注和讨论？六、表现力和传达力（10%）6.1 表现力- 作品是否有效地传达了设计理念和情感？- 设计元素是否具有表现力，能否激发观众的情感共鸣？6.2 传达力- 作品是否清晰地传达了设计意图和信息？- 是否使用了恰当的传达方式和方法，如文字、图像、互动等？以上每个方面都将由评审团根据实际情况进行打分，最终得出的总分将决定参赛者的排名。
我们期望通过这些标准，能够选拔出最优秀的设计作品，并推动整个设计行业的发展。
大学生创新实践活动项目内容及记分标准表
大学生创新实践活动项目内容及记分标准表
活动
项目
获奖等级或内容
分值
备注
学
科
竞
赛
（含挑战杯及其他创业技能竞赛）
学校级
一等奖
3分
以相关证明、证书为准。2人或以上人数参与的项目，其分值分配请按附件“分值分配系数表”执行。
二等奖
2分
三等奖
1分
鼓励奖
0.5分
省级
一等奖
6分
二等奖
5分
三等奖
4分
鼓励奖
3分
国家级
5分
专业类证书
法律职业资格证书、注册会计师、精算师、国际注册内审师、注册金融分析师、注册证券分析师、注册资产评估师等高级专业资格证书
6分
以相关证明、证书为准，其它类专业资格证书比照执行。在考取相关证书过程中，每通过一个科目加1分，累计最高6分。
金融
行业
基本
技能
手工点钞
0.5分/项
以相关证明、证书为准，破纪录再加1分。
一等奖
8分
二等奖
7分
三等奖
6分
鼓励奖
5分
国际级
特等奖或第1名
10分
等级奖、单项奖或第2-18名
8分
鼓励奖
7分
大学生创新创业计划项目
校级
项目申请书填报，并批准立项
1分
以相关证明、证书为准。2人或以上人数参与的项目，其分值分配请按附件“分值分配系数表”执行。（其他科研活动参照此评分标准）
提交项目调研和实验研究报告等
1分
以相关证明、证书为准，其它从业类资格证书比照执行。
职业类证书
助理会计师、助理营销师、助理物流师、国际商务师、金融理财师、助理理财规划师、金融英语证书（通过综合考试）、全国外贸跟单员证、国际商务单证员专业证书、心理咨询师二级、等职业资格证书
创新设计实践课程设计
创新设计实践课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握创新设计的基本理论和方法，提高学生的创新能力和实践能力。
具体目标如下：知识目标：使学生了解创新设计的基本概念、原理和方法，掌握设计思维和创意思维的基本技巧。
技能目标：培养学生运用创新设计理论和方法解决实际问题的能力，提高学生的创新设计和实践操作能力。
情感态度价值观目标：培养学生对创新设计的兴趣和热情，增强学生的创新意识，提高学生的人文素养和社会责任感。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括创新设计理论、设计思维与创意思维、创新设计方法、创新设计实践等。
具体安排如下：1.第一章：创新设计概述，介绍创新设计的概念、特点和意义。
2.第二章：设计思维与创意思维，讲解设计思维的基本原理和创意思维的常用方法。
3.第三章：创新设计方法，介绍常用的创新设计方法和步骤。
4.第四章：创新设计实践，通过实际案例分析，使学生掌握创新设计的方法和技巧。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
具体方法如下：1.讲授法：通过讲解创新设计的基本理论和方法，使学生掌握相关知识。
2.讨论法：通过分组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解创新设计的实际应用和操作技巧。
4.实验法：通过实际操作，使学生掌握创新设计的方法和步骤。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
具体资源如下：1.教材：选用权威、实用的创新设计教材，为学生提供系统、全面的知识体系。
2.参考书：推荐相关的参考书籍，丰富学生的知识视野。
3.多媒体资料：利用多媒体课件、视频等资料，提高课堂教学的趣味性和生动性。
4.实验设备：准备相应的实验设备，为学生提供实践操作的机会。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试等。
具体评估方式如下：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和理解程度。
设计理论与创新实践
设计理论与创新实践设计理论和创新实践是设计领域内的两个主要方面。
设计理论涵盖了设计过程中的思考和概念发展，而创新实践则强调实际操作过程中的创新和创造性思维。
在设计中，理论与实践是相互关联、相互依赖的，两者的协同发展有助于提高设计效率、创造更加优秀的设计作品。
一、设计理论设计理论是设计师思维和行动的基础，涉及到设计概念、设计目标、设计方法和设计思想等多个方面。
在设计理论中，诸如形式美学、用户体验和可持续发展等概念都是被广泛研究和应用的。
1.1 形式美学形式美学是设计中一个极为重要的概念，指的是通过对形式、比例、色彩、材料、空间等方面的运用来达到对感官的刺激、说服或满足。
形式美学在工业设计、室内设计、图形设计、时装设计等领域都得到了广泛应用。
在产品设计中，形式美学往往是吸引顾客的首要因素之一。
形式美学在设计中也不是孤立存在的，它受到了诸多其他因素的制约，诸如经济、工程、制造等各个方面。
1.2 用户体验用户体验（User Experience，简称UX）则是指用户在使用产品、系统或服务的整个过程中所获得的全部感受、情感和态度。
在现代设计中，人文关怀和情感化的设计理念逐渐兴起，用户体验也成为了重要的研究领域。
为了让设计能够更加符合用户的需求，设计师们经常通过用户研究、情感化设计、交互设计等手段来提高用户体验。
1.3 可持续发展可持续发展（Sustainable Development）是指在满足人类当前需求的同时保证未来世代的需求得以满足，并在人类与自然之间达到一种平衡。
在现代设计中，可持续发展也成为了非常重要的设计理念。
设计师们通常通过循环利用、材料选择等手段来降低产品对环境的影响，实现可持续设计。
可持续设计的核心在于减少浪费、促进资源可持续利用，并将人类社会与自然生态环境有机地结合起来。
二、创新实践创新实践指设计师为了打造出更加优秀的设计作品，采用创新的思维和方法进行探索和实践。
在当今竞争激烈的设计行业，不断地创新已成为了设计师们成功的关键因素之一。
创新设计与开发的实践和体验总结
创新设计与开发的实践和体验总结随着创新和技术的不断发展，创新设计与开发成为了当代设计行业中最受欢迎的领域之一。
从个人到企业，都在不断寻找创新的设计与开发方法，以获得竞争优势和更好的用户体验。
作为一名设计师，我一直致力于探索创新的设计方法和工具，并在实践中获得了丰富的体验和启发。
在本文中，我将结合自己的实践经验，总结创新设计与开发的实践和体验。
一、用户体验设计在创新设计与开发过程中，用户体验设计是至关重要的一环。
设计师要不断关注用户的需求和期望，通过深入了解用户行为和反馈，来确定设计方案和优化体验。
我的一个实践案例是一个在线教育平台的设计工作。
在这个项目中，我们注重了用户研究和反馈，并通过不断优化界面和交互，提高了用户体验和流畅度。
通过这个案例，我意识到了设计师要始终站在用户的角度，思考他们的需求和反馈，并将其融入到设计方案中，才能真正提高用户体验和满意度。
二、创新的设计工具和技术创新设计与开发也需要先进的设计工具和技术来支持和实现。
在我的实践中，我尝试了不同的设计工具和技术，例如原型设计工具、前端框架和云端开发平台等。
这些工具和技术在不同的项目中，提高了设计工作的效率和质量，并且也加强了我对设计行业的理解和应用。
随着技术的不断更新和发展，我相信创新的设计工具和技术也会越来越多样化和完善，设计师们需要保持敏锐的感知和学习能力，才能不断更新和应用最新的工具和技术。
三、团队合作与协作在创新设计与开发中，团队合作和协作也是非常重要的。
作为一名设计师，我深知自己的优势和劣势，并且也能够和其他设计师、开发者和产品经理进行有效的沟通和协作。
通过团队的合作和协作，我们能够充分发挥个人优势和专业知识，共同推进项目的进展和实现。
在我的实践中，我也注重通过跨界交流和学习，来拓宽自己的视野和思维方式，以更好地适应团队和项目的需求。
四、自我驱动与终身学习最后，我认为创新设计与开发还需要具备自我驱动和终身学习的精神。
设计行业快速发展和变化，设计师需要不断更新自己的技能和经验，才能适应市场和用户的需求。
设计创新思维实验报告书
一、实验背景随着社会经济的快速发展，创新已成为企业生存和发展的关键。
设计创新思维作为推动创新的重要手段，越来越受到企业和研究机构的重视。
为了提高设计创新思维能力，本研究设计了以下实验，旨在探索创新思维在产品设计中的应用。
二、实验目的1. 了解设计创新思维的基本概念和方法。
2. 掌握设计创新思维在产品设计中的应用。
3. 提高实验者的设计创新思维能力。
三、实验方法1. 文献研究法：查阅相关设计创新思维、产品设计等方面的文献，了解设计创新思维的基本概念、方法和应用。
2. 案例分析法：选取具有代表性的设计创新思维案例，分析其设计过程和创新点。
3. 实践操作法：通过设计实践，锻炼实验者的设计创新思维能力。
四、实验内容1. 设计创新思维的基本概念设计创新思维是指在产品设计中，运用创造性思维方法，突破传统设计模式，创造新颖、独特、实用的产品。
设计创新思维主要包括以下三个方面：（1）创造性思维：运用发散性思维、逆向思维、联想思维等方法，寻找新的设计思路。
（2）系统思维：将产品作为一个整体，从系统层面考虑设计创新。
（3）用户思维：关注用户需求，从用户角度出发，进行设计创新。
2. 设计创新思维在产品设计中的应用（1）创意构思：运用发散性思维、逆向思维等方法，寻找新的设计思路，形成初步设计方案。
（2）方案评估：对初步设计方案进行评估，筛选出具有创新性和可行性的方案。
（3）细节优化：对选定方案进行细节优化，提高产品的实用性和美观性。
（4）原型制作：制作产品原型，验证设计方案的可行性。
3. 实验实践本次实验选取了一款智能手机作为设计对象，通过以下步骤进行设计创新：（1）创意构思：以用户需求为导向，运用发散性思维，提出以下设计思路：① 具有个性化外观的智能手机；②具有节能环保特点的智能手机；③ 具有智能健康监测功能的智能手机。
（2）方案评估：对以上三个方案进行评估，筛选出具有创新性和可行性的方案。
（3）细节优化：以具有节能环保特点的智能手机为例，从以下几个方面进行细节优化：① 采用可降解材料；② 优化电池续航能力；③ 减少产品体积和重量。
创新实践类课程设计
创新实践类课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握本节课的核心学科知识，如×××（具体学科知识点）；2. 学生能够了解创新实践在学科中的应用，并能够运用所学知识解决实际问题；3. 学生能够掌握课程相关的基本概念、原理和方法，形成系统的知识结构。
技能目标：1. 学生通过动手实践，提高观察能力、思考能力和创新能力；2. 学生能够运用所学知识和方法，独立或合作完成创新实践项目；3. 学生能够在实践中发现问题、分析问题，并提出解决方案。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对学科的兴趣和热情，增强学习的主动性和积极性；2. 学生在团队协作中，学会尊重他人、沟通与交流，培养良好的合作精神；3. 学生通过创新实践，树立创新意识，培养创新思维，激发创新潜能；4. 学生在课程学习过程中，树立正确的价值观，关注社会发展，认识到知识对社会的重要性。
课程性质：本课程为创新实践类课程，注重培养学生的实践能力、创新能力和团队协作能力。
学生特点：学生具备一定的学科基础知识，具有较强的求知欲和动手操作能力，但可能缺乏独立思考和解决问题的能力。
教学要求：教师应注重引导学生主动探索、实践和思考，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，充分调动学生的主观能动性。
通过课程学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面均取得明显成效。
二、教学内容本课程教学内容紧密围绕课程目标，结合教材相关章节，制定以下教学大纲：1. 引入新课：通过生动案例或情境引入，激发学生兴趣，明确学习目标。
- 教材章节：×××（教材章节名称）2. 知识讲解：系统讲解学科核心知识，为学生创新实践奠定基础。
- 教材章节：×××（教材章节名称）- 内容列举：×××（具体知识点）、×××（具体知识点）等3. 动手实践：组织学生进行创新实践，培养实际操作能力和创新思维。
设计课程测评方案
设计课程测评方案介绍设计课程测评方案是指针对设计类课程所制定的测评方案，它能够帮助教师和学生对设计课程的学习效果进行科学、客观的评价，同时也能够为教学改进提供有力的支持。
设计课程凭借着其培养学生创新能力、实际操作能力、团队协作能力等方面的优势，越来越受到广大学生的喜爱。
但是，要想在设计课程中培养出高质量的设计人才，仅仅依靠传统的考试评价方法已经无法适应当前的需求。
在这个背景下，设计课程测评方案的推出，无疑将会给教师和学生带来诸多福利。
设计课程测评方案的制定步骤第一步：确定测评目标设计课程测评方案的第一步是确定测评目标。
在这个步骤中，我们需要确立设计课程应该培养哪些能力和技能，如何衡量学生对这些能力和技能的掌握程度，以及如何评价教学效果。
第二步：确定测评内容在确定了测评目标之后，接下来就需要确定测评内容。
针对不同的设计课程，测评内容也会不尽相同。
但总的来说，设计课程测评方案应该包括学生的考核项目、考试内容、作业要求以及其他任何课程相关的测评内容。
第三步：确定测评方法在确定了测评目标和测评内容之后，接下来就需要确定测评方法。
测评方法的选择应该考虑到设计课程的特点，选用适合的测评方法才能够更好地评价学生的学习效果。
常见的测评方法包括笔试、面试、实验操作、项目评估等。
第四步：制定测评标准测评标准是指用来评价学生学习效果的标准。
设计课程的测评标准应该根据测评目标和测评内容来制定。
制定测评标准时，需要注重考虑标准的科学性、合理性和可操作性。
第五步：实施测评设计课程测评方案制定好之后，就可以开始实施测评了。
实施过程中，需要严格遵守测评方案的要求，保证学生的测评过程公正、公平。
第六步：分析测评结果测评的最终目的是为了了解学生的学习情况，从而为学生提供更好的教学服务。
因此，在测评结束后，还需要对测评结果进行分析，分析结果是基于什么呈现出来的，可以得到哪些有意义的结论和建议。
结论设计课程测评方案的制定，可以对教学过程进行定量化、标准化的管理和评估，也有利于教师的教学改进。
校园二手交易市场系统测试及创新点
系统测试及创新点本系统测试是在windows环境下进行的，采用自下而上的测试方法，即先进行模块测试，再进行整体测试。
在测试过程中，遇到了一些错误和不足，例如网页动态显示错误和数据库更新错误等，但在后续的过程中，针对错误进行了修改。
（一）单元测试本系统主要分为以下几个模块1、注册与登录模块2、商品出售发布模块3、商品购买模块4、商品搜索模块5、用户留言板模块经过测试，前台的网页运行正常，实现了商品的动态显示，顾客可以方便地浏览和发布物品信息，整个网站结构美观大方，操作简便，即使刚刚开始接触网上购物的用户也可以很快地进行网上交易。
（二）系统集成测试对系统各个模块整合后进行测试后，将所有模块按照设计要求组装成为系统。
各个模块之间连接起来后，数据库连接正常，且穿越模块接口的数据是没有丢失，各个模块之间的数据能够进行正常的更新和删除操作，各个模块均没有对其他模块的功能产生影响；并且各个模块之间的结合，能够顺利完成预期的功能。
Lime torrents 创新点概述网上购物已日渐普及，学生是网上购物一个不可忽略的群体，校园二手市场具有较大的发展空间与潜力。
但由于很多软件公司产品打入校园网有碍，一时无法满足学生和老师们的需求，旧的东西无法及时处理掉，想买的一些参考书或者二手物品无处寻找以致及时得到，造成了资源的严重浪费。
根据市场发展的规律，“有网”在这个阶段打入辽工大的校园市场，方便学生处理并使二手物品得到再利用，使在校学生利用校园网进行二手物品交易，方便校园生活，促进校园文化交流，给校园注入活力。
本文分析了建立校园二手交易网意义，介绍了校园二手交易网站的主要功能。
一、引言随着计算机及网络技术的飞速发展，Internet/Intranet应用在全球范围内日益普及，在众多的网络服务中，Web给人耳目一新的感觉，而在这其中，网上购物已经日渐普及，很多人都通过网络来购物。
网上购物的好处在于能够不用交房租、不用雇佣伙计、一天24小时随时能进行服务等等。
创新设计方法与实践 课程大作业
汽车与机械工程学院
表7-11 创新原则分析
原则 有用的提示 方案 用其它系统替代现有 机械系统。 28．替换机械系 (1)以光学、声学、热能、以及嗅觉 统 18．机械振动 的系统取代机械的系统 (2)假如振动的方式已经存在,提高振 超声波振动水流把衣 物纤维间脏 动的频率至超声波。 38．强氧化作用 (1)转换并提高氧化的程度。 污从缝隙中弹出来。 将自来水电解产生活 性氧与次氯 酸,以溶解衣物上的有机汗污。
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大 作 业
要求 1、广泛查阅文献（综述性文献），针对所在导师团队 所开展的科研领域的一个难题或问题，自拟题目，采用 TRIZ理论分析阐述，借助技术矛盾矩阵表等，提出并撰 写完整的解决方案；（分值：60）
范例：洗衣机的创新设计
（仅供参考，不要拘泥于以下步骤！） 1．设计项目：“绿色”洗衣机 2．用户需求：省水、省电、省洗衣剂 3．理想化最终结果：利用一些高新技术（比如纳米） 使衣服不沾 污渍而实现“免洗”。 4．技术矛盾：减少物质的浪费是否能达到原来的效果, 即“物质 的浪费”与“功率”之间的矛盾。 5．创新原则：查2003矛盾矩阵表横向改善参数25与纵 向恶 化参数18交叉处得到创新原则28,18,38,25,13,3 6．原则分析见表7-11：
25．自助
13．反向操作
(2)利用废弃的材料及能源。
(2)使物体或者外在环境可以移动的 部分变成固定的,而固定的部 分则变 成可移动的。
大赛作品设计及评分标准
大赛作品设计及评分标准
（一）学习平台设计类作品题目设计与评分标准
1.1 学习交流网站题目设计与评分标准
1.2 数据库应用系统作品题目设计与评分标准
1.3 CAI教学课件作品题目设计与评分标准
1.4 虚拟实验平台作品题目设计与评分标准
题目设计：将某个实验环境用动画结合语音等表示模拟演示，通过操纵模拟系统掌握实验步骤，或利用计算机模拟实验替代真实实验。
（二）媒体制作设计类作品题目设计与评分标准
媒体制作设计类（含平面媒体、立体媒体、二维或三维动画）和电子艺术设计类（含校园生活DV、虚拟现实场景）的题目设计总体原则和评分标准如下：
（三）电子音乐设计类作品题目设计与评分标准
电子音乐设计类（含纯音乐、舞曲、歌曲）的题目设计总体原则和评分标准如下：。
创新Lewis评分
创新Lewis评分
简介
创新Lewis评分是一种评估创意和创新水平的工具，可用于评估个人、团队或组织的创新能力。
该评分体系包含多个维度，用于衡量创意产生、创意实施以及创新管理等方面的表现。
维度评估
创意产生
- 创意产生的数量和质量
- 创意来源的多样性和创新性
- 创意的原创性和独特性
创意实施
- 创意转化为实际产品或服务的能力
- 实施过程中的创新方法和技术应用
- 实施结果的效果和成果
创新管理
- 创新活动的组织和规划能力
- 创新资源的配置和管理
- 创新成果的推广和应用
评分标准
每个维度的评分范围一般为1到10分，其中10分表示最高水平的创新能力，1分则表示最低水平的创新能力。
评分时应考虑以下几点：
1. 综合考虑创新能力在该维度上的表现，而不仅仅局限于某个具体方面。
2. 评分应基于可观察到的实际表现，而不是主观猜测。
3. 评分者应具备充分的了解和认识，以准确评估创新能力。
应用范围
创新Lewis评分可应用于各种创新活动的评估和提升，包括但不限于以下领域：
- 企业内部创新管理
- 创业团队的创新能力评估
- 教育机构对学生创新能力的培养和评估
结论
创新Lewis评分是一种简单而有效的评估创新能力的工具。
通
过对创意产生、创意实施和创新管理等维度的评估，可以帮助个人、团队和组织发现自身的创新优势和不足，并提供改进的方向和建议，促进创新能力提升。
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2015年系统设计实践与创新[1] 作品测试方法和课题评分规则
2015-11-25修订发布
一、测试前最多有15分钟准备时间
二、第一轮测试（中期检查）方法和评分规则（见表1）
三、第二轮测试方法和评分规则
若实现误码检测等额外功能或指标，在测试时只记录不评分，总评时酌情加分。
四、课程总评分
小组成绩TS ：作品分数占75%，报告评分占25%
组长评分LS ：百分比数值。
所有成员的得分加和（包括组长自评）必须为100%。
个人成绩IS ：以3人小组为例
TS LS TS IS )1()3(αα-+⋅⋅=。
个人成绩最高值限定为100分。
其中 2
)100
(
3.0TS =α 学生个人或小组通过提供电路方案、软件方案、开发工具等实际行动，实质性推动课程教学改进的，教师将提高其个人或小组的成绩，以资鼓励。