中图版必修一第四章第四节《水资源对人类生存和发展的意义》word教案
高中地理 4.4 水资源对人类生存和发展的意义学案 中图版必修1.doc
第四章 自然环境对人类活动的影响第四节 水资源对人类生存和发展的意义一、学习目标[标 准]以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存发展的意义。
[学习目标]1．了解自然资源的概念及其分类。
2．了解水资源的组成与分布，说明世界水资源地域分布的差异。
3．了解水资源的特征，理解水资源对人类生存和发展的意义。
4．学会利用图表分析四大文明古国与河流的关系，理解水资源对古文明的重要影响。
5．学会分析和概括水资源对人类生活、农业生产和工业生产等方面的关系。
6．体会全球水资源危机和水污染带来的危害，增强环保意识，主动参与到环保防污的行动中。
二、知识梳理三、学法点拨重、难点归纳1．我国自然资源的主要特点（1）自然资源的主要特点是数量大、种类多，人均资源占有量不足（2）水资源时间和空间分布不均时间分布特点：降水量和径流量具有明显的 ⑻ 和⑼ 变化 水资源对人类存和发展的意义与人类的关系： 水资源的环境价值是调节和改善局部⑽ 和⑾ 水资源 自然资源 概念：人类从自然界直接获得用于生产和生活的⑴ ⑵概念：人类较易开发利用的水资源，主要⑶ ⑷ ⑸ 分布：世界水资源的分布有明显的⑹ 差异，其根本原因是⑺ 时空分布的不均匀性 空间分布差异显著特征：（3）土地资源总量大、类型多样，但耕地、林地比重小（4）矿产资源空间分布广泛但相对集中（5）海洋资源丰富，需合理开发利用与保护2．人类活动对水循环和水平衡的影响（1）人类活动对地表径流输送可以施加某些影响。
人类可以利用水循环和水平衡规律，改变水的时间和空间分布，化害为利。
（2）人类活动如果忽视了该地区水循环和水平衡规律，不恰当地改变水的时间和空间分布，如大面积地滥伐森林，大面积地排干湖泊和沼泽，过度抽取地下水，就会给生产和生活带来不利后果。
3．文明古国与文化环境在历史上，代表世界最早的文明古国，在东半球有埃及、巴比伦、印度和中国，在西半球有墨西哥、玛雅和印加。
高中地理必修一教案-4.4 水资源对人类生存和发展的意义2-中图版
第四节水资源对人类生存和发展的意义——以吐鲁番地区为例一、课程目标：以某种自然资源为例，说明在不同生产力水平条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。
二、教材分析：《水资源对人类生存和发展的意义》选自中图版普通高中课程标准实验教科书《地理》必修（1）第四章第四节。
本节内容在全书中起总结提高作用，在前三章理论学习的基础上上升到实践的高度，提出了为什么要合理使用水资源，以及如何合理使用水资源的探究课题，培养了学生理论联系实际，解决生活中现实问题的能力。
该节教材先阐述了什么是水资源，再以水资源作为案例，说明在不同的生产力条件下，自然资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。
在此基础上说明随着社会生产力的发展和社会经济条件的变化，水资源的数量和质量会随之改变，强调人类社会对水资源的需求不断增加，而可用的水资源却不断的减少的现状，最后提出要从开源和节流两个方面促进水资源的持续利用从而解决水资源的供需矛盾。
三、教学目标：1、自主学习，能正确理解自然资源概念及分类。
2、通过课前预习，能够说出水资源的概念、组成、分布及特征。
3、合作讨论，说明在不同生产力水平条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。
4、通过本节课的学习，学会分析任意一种自然资源对人类生存和发展的意义。
四、学情分析：高一学生具有一定的自主学习能力，学生合作意识强、求知欲强，同时思维具备了一定的独立性、创造性和批判性，喜欢发表个人见解，渴望自己的能力得到同学和老师的认可。
总体上来说，教材阐述的几个问题学生通过自学基本上是可以理解的，本节课主要通过提出相关问题让学生分组合作探究完成学习任务，在小组展示中分析并解决问题，在解决问题中体验成功、体验学习的快乐，从而极大的调动学生思考和探索的积极性，充分发挥学生在获得知识过程中的主体性。
五、教学重点：说明在不同生产力水平条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。
六、教学难点：学会分析任意一种自然资源对人类生存和发展的意义。
地理新学案中图版必修一讲义第四章第四节水资源对人类生存和发展的意义
第四节 水资源对人类生存和开展的意义[学习目标] 1.了解自然资源的含义和分类。
2.熟悉水资源的组成及其特征。
3.理解水资源对人类生存和开展的意义。
一、水资源的组成及其特征 1.自然资源的含义(1)概念：人类可以从自然界中直接获得，并能用于生产和生活的物质和能量。
(2)分类①依据：资源能否循环利用。
②类别⎩⎪⎨⎪⎧可再生资源：如土地、气候、水和生物等资源非可再生资源：如矿产资源等(3)与环境的关系①表现：自然资源是自然环境的组成局部，相关的自然资源和环境表现出整体性。
②对人类的启示：综合开发利用资源，处理好资源与环境的关系。
2.水资源的组成与分布 (1)组成(如以下图)(2)分布⎩⎪⎨⎪⎧分布特点：明显的地域差异根本成因：降水量的空间分布不匀称衡量指标：多年平均径流总量＝降水量－蒸发量差异表现：亚洲最多，南美洲次之，大洋洲最少3.水资源的特征特征 影响因素补给的循环性受太阳辐射等条件的限制，每年可更新的水量是有限的 时空分布的不匀称性 由于受太阳辐射、大气环流、海陆分布、地形等自然因素以及人类活动的影响，地球上的降水量和径流量在时间和空间分布上都表现出极不匀称的特点利用的广泛性和不行替代性水资源既是生活资料，又是生产资料。
水资源还具有巨大的非经济性价值(或称环境价值)二、古老文明的诞生与水资源1.文明古国与河流2.河流的影响：供应了水源条件、肥沃的土壤、便利的水运。
三、人们的生产和生活与水资源1.水与人体2.水与生产活动四、全球水危机1.缘由：水资源的时空分布不均、世界用水量大幅度增加和水污染严峻等。
2.影响：威逼人类生存与开展，引发政治冲突。
思索地球外表大约有71%的面积被水掩盖，为什么世界上还有许多地方闹“水荒〞？答案①地球上约有96.53%的水为海洋水，属咸水，不能大规模地直接利用；②人们可以直接利用的是陆地淡水资源；而陆地淡水的主体主要分布在高纬地区的冰川，不易利用；③水资源的时空分布极不匀称；④在利用中存在严峻的污染和铺张现象。
高中地理第四章自然环境对人类活动的影响第4节水资源对人类生存和发展的意义教学案中图必修1
第4节水资源对人类生存和发展的意义1．歌诀法记忆水资源的特征与分布资源类型要分清，依靠循环可再生。
合理利用保环境，时空分布不均衡。
南多北少在夏秋，四大古国靠河流。
利用广泛不可替，水利水害双重性。
2．数字法记忆我国水资源特点三多：南部多、东部多、夏秋多。
三少：北部少、西部少、冬春少。
一个大：各年之间变率大。
水资源的组成及其特征1．自然资源的含义(1)概念：人类从自然界中直接获得，并能用于生产和生活的物质和能量，叫做自然资源。
(2)分类①可再生资源：土地资源、气候资源、水资源、生物资源。
②非可再生资源：矿产资源。
(3)自然资源与自然环境的关系①自然资源与自然环境的关系十分密切，自然资源是自然环境的组成部分，相关的自然资源和环境表现出整体性。
②合理开发利用自然资源，处理好资源与环境的关系。
2．水资源的组成组成广义海洋水、陆地水狭义地球上的淡水资源目前易开发利用的河流水、淡水湖泊水和浅层地下水3.水资源的分布(1)特点：分布具有明显的地域差异。
(2)根本原因：降水量的空间分布不均匀。
(3)水资源多少的衡量指标是多年平均径流总量。
(4)多年平均径流量以亚洲最多，大洋洲最少。
4．水资源的特征(1)补给的循环性①地球上的水循环使水资源得以不断地恢复和更新，成为一种可再生的资源。
②不同地区、不同时间水资源的恢复量不相同，所以，水资源不是取之不尽用之不竭的。
(2)时空分布的不均匀性①从时间上看，降水量和径流量具有明显的季节变化、年际变化。
②从空间上看，不同地区单位面积的降水量和径流量具有明显的差异。
(3)利用的广泛性和不可替代性①水资源在生产、生活中被广泛使用。
②水资源的这些作用是其他自然资源无法替代的。
③水资源还具有巨大的非经济性价值。
问题探究[生活中的地理]水利部确定我国纪念2013年“世界水日”和“中国水周”的宣传主题是“节约保护水资源，大力建设生态文明”。
思考探究：通常说的水资源主要是指什么？有何特点？提示：地球上的淡水资源。
“水资源对人类生存和发展的意义”教学设计(中图版)
“水资源对人类生存和发展的意义”教学设计(中图版)作者：周祥恩来源：《地理教育》2011年第12期一、教材分析本节教材主要介绍自然资源的概念及分类、水资源的分布、水资源的特性、水资源与人类社会、合理利用水资源等几个问题。
教材侧重以“水资源”作为案例，突出自然资源的数量和质量对人类社会发展的重要性。
二、教学目标知识与技能：列举自然资源组成的要素,了解自然资源的基本特征；学会分析和概括总结水资源在不同生产力条件下对人类生活、农业生产和工业生产等方面的意义和影响。
过程与方法：通过课堂探究、小组讨论，培养学生自我发现、分析和解决问题的习惯与能力。
情感、态度与价值观：水资源是人类活动的外部条件，又可成为人类活动的决定性条件。
通过这种辩证的分析,形成正确的人地观念。
通过对人类活动引发水污染,水污染又反过来影响人类的生存和发展的事例，增强环保意识,树立可持续发展观念。
三、教学重难点重点：在不同生产力条件下水资源的数量、质量对人类生存和发展的意义。
难点：通过水资源的学习,学会分析其它自然资源在一定生产力条件下对人类生存和发展的意义。
四、教学方法导、议、讲、练结合。
五、教学过程●新课导入我国现在经济快速发展，社会和谐，却出现了战争年代常见的间谍，这是怎么回事？请同学们观看一段视频（播放视频《“谍影”胡士泰》）。
教师提问：力拓案件中胡士泰等人为什么会以涉嫌国家机密的罪名被逮捕？整个案件涉及到国家的什么利益？学生活动，讨论并回答（学生的答案是开放性的，教师及时肯定学生想法中的闪光点）。
教师总结：视频中“铁矿石”是案件的关键。
任何国家的经济发展都离不开铁矿石这类资源的支撑。
今天我们一起来讨论自然资源对人类的影响。
●板块一课件展示，请学生欣赏并回答看到的景观：火辣辣的阳光，威力巨大的狂风，奔腾的江河，广袤的土地，丰收的水稻，厚厚的煤层，辽阔的森林……（教师尽量使用生动热烈的词汇，以调动学生的情绪和整个课堂气氛）教师引导：请同学们回忆曾经学过的知识，为这些自然资源寻找合适的“队列”（课件展示分类队列）。
地理中图版高一必修一第四章第四节水资源对人类生存和发展的意义
第四节水资源对人类生存和发展的意义一、学习目标1.理解水资源的特征、水与工农业生产的关系。
2.通过水资源的组成与特征，理解水资源与人类生存和发展的意义。
3.培养正确的资源观、环境观，增强对环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展的观念。
二、学习重难点1.水资源数量和质量对人类生存和发展的意义。
2.通过学习，会分析其他自然资源在一定的生产力条件下对人类生存和发展的意义。
三、学习过程【自主学习】（一）水资源的组成及其特征1.自然资源的含义(1)含义：人类可以从自然界中直接获得，并能用于生产和生活的物质和能量。
(2)____资源：利用之后，能在一定时间再生产或循环再现的资源，如____资源、____资源和生物资源。
______资源：需要经过漫长的地质时期才能形成的资源，如矿产资源。
答案：直接生活能量可再生土地水非可再生2.水资源的组成与分布(1)组成广义：陆地水喝海洋水。
狭义：地球上的______。
目前广泛利用的主要是______、淡水湖泊水喝______等。
(2)分布特点：明显的______。
成因：降水量的______不均匀。
指标：____________________。
差异：_____最多，南美洲此致，_____最少。
答案：淡水资源河流水浅层地下水地域差异空间分布多年平均径流总量的多少亚洲大洋洲3.水资源的特征(1)补给的循环性：水循环使水资源得到恢复和更新，但每年可更新的水量是_____的，而且各种水体的循环周期不一，水资源不是取之不尽，用之不竭的。
(2)时空分布的不均匀性：地球上的_____、_____在时间和空间分布上都表现出_____的特点。
(3)利用的广泛性和_____。
(4)水利水害的双重性：人类对水资源开发利用的同时，必须严格按照_____和_____规律办事，综合开发和合理利用，达到兴利除害的双重目的。
答案：有限 降水量 径流量 极不均匀 不可替代性 自然 经济（二）古老文明的诞生与水资源1. 文明古国与河流⎩⎪⎨⎪⎧ 古埃及：尼罗河古巴比伦：幼发拉底河—底格里斯河古印度：印度河古代中国：黄河2.河流的影响：为古文明的产生提供了充沛的____、肥沃的____、便利的____。
高中地理必修一教案-4.4 水资源对人类生存和发展的意义1-中图版
《水资源的合理利用》教学设计一、教材版本中图版地理1二、教材与学情分析根据《普通高中地理课程标准（实验）解读》的分析，地理1 还是侧重自然地理，重点是阐明人类赖以生存和发展的自然环境及其对人类活动的影响。
我把这节类容分为2个课时，第一课时讲述“水资源及其分布”“水资源与人类社会”，第二课时讲述“合理利用水资源”。
第一课时的内容中，水资源含义的理解需要深层次思维的理解，这将打破学生对事物定义的常规思维模式。
水资源的分布特点，无论是世界的还是中国的都需要学生通过各种地理图表获取信息总结。
水资源与人类社会车需要学生开阔自己视野，从历史发展解读问题。
第二课时着重培养学生运用理论知识分析解决实际水资源利用问题。
其实，本节所涉及的知识点较多是学生已接触、了解过的，但却是较零碎的，所以本节课的学习主要是引导学生对相关知识进行整合、梳理。
亦可使学生树立珍惜和保护水资源的意识，强化对人水关系、人地关系的认识。
三、教学目标：（1）、知识与技能目标：1．了解水资源的概念，陆地上淡水资源的储量概况；能阐述世界和我国水资源分布特点；2、举例说明水资源的数量、质量对人类社会的影响，以及科学技术发展对水资源利用的推动作用。
3、通过对“咸海的忧虑”案例以及一些实际案例，具体说明水资源不合理利用会引起的环境问题和社会问题。
并提出一些相应的解决途径。
（2）、方法与过程目标：1、通过分析世界各大洲水资源柱状图，以及中国平均等降水量图等表，总结说明世界及我国水资源时空分布不均的原因，来培养读图分析能力。
2、掌握从历史发展角度对某项问题进行追根溯源的方法，对人类社会发展与利用水资源的各个影响进行讨论。
3、掌握及运用面对案例所呈现的表面原因，追根溯源的分析出根本原因，针对每一种原因，找出具体可行的办法缓解或直接解决问题的方法。
（3）、情感态度与价值观目标：1、了解在人口持续增长、经济高速发展的状态下，人类社会与水资源的相互影响。
2、认识到可以用水资源的稀缺和珍贵，树立正确的水资源利用观及珍惜和保护水资源的意识，懂得基本的水资源可持续利用策略。
中图版高中地理必修一《水资源对人类生存和发展的意义》教案
高中地理(中图版)必修一《水资源对人类生存和发展的意义》教案1第四节水资源对人类生存和发展的意义文中林道敏[教学目标]：1、了解自然资源的基本特征。
2、学会分析和概括总结水资源对人类生活、农业生产和工业生产等方面的影响。
3、通过对人类活动引发水污染，水污染又反过来影响人类的生存和发展，人类又要为污染水处理而努力的认识，增强环保意识，树立可持续发展观念。
[教学重点]：水资源对人类生存和发展的影响[教学难点]：通过水资源的学习，学会分析其他自然资源在一定的生产力条件下对人类生存和发展的意义[教学过程]：[板书]：一、自然资源的含义1、定义2、类型3、自然资源和环境[教学流程]：1、明确自然资源的定义；特性（自然和经济属性）；发展的观点看自然资源的定义；判断：小麦，甘蔗，雷电是否是自然资源。
2、让学生知道自然资源的类型，举例文昌椰林湾海洋生物资源（珊瑚礁）被破坏后造成的环境的影响。
[板书]：二、地球上的水体让学生知道地球上的水体与及水资源的定义。
[板书]：三、水资源的特点1、补给的循环性2、时空分布的不均匀性3、利用的广泛性和不可替代性4、水利水害双重性[教学流程]：1、让学生先根据课文内容谈谈水资源的特点。
2、教师归纳解释：（1）、学生回顾水循环的类型，看地图了解各种水体的更换周期；（2）、判断水资源多少指标：河流年径流量，解释时空水资源的分布。
至于3、4特点让学生来说。
[板书]：四、水资源对人类的影响1、促使古老文明的诞生2、是人类文明发展的物质基础[教学流程]：1、学生看课本105页图4-4-4，让学生说明世界四大文明古国在哪个洲，分布在哪里，为什么。
2、让学生谈论各自家乡在生活用水方面的习惯，用水方式；归纳水对人类的影响。
[板书]：五、全球水危机让学生看课本阅读材料，谈感受。
[板书]：六、解决水危机的措施让学生讨论如何解决水危机，教师归纳总结。
[本课小结]：略。
高中物理4.4水资源对人类生存和发展的意义教学设计(北京新课程培训海淀房山区)中图版必修1
第四章自然环境对人类活动的影响
第四节水资源对人类生存和发展的意义
一、学习目标
1．能够阅读文字资料，了解自然资源的含义，举例说出自然资源的类型2．能够运用相关地图，说出水资源的组成及时空分布特点
3．能够阅读教材文字资料，归纳水资源的特征
4．能够搜集、整理资料，提出证据分析说明在古代和现代水资源的数量、质量对人类生产和生活的意义
5．能够对身边其他自然资源〔如耕地资源〕进行调查，掌握分析其数量、质量对人类生存和发展的意义的方法
6．能够通过人类活动引发水污染，水污染反过来又影响人类的生存和发展等事例的学习，初步增强环保意识、提高对可持续发展观念的认识
二、教学重点与难点
1．重点：水资源在不同生产力条件下，对人类生产、生活的影响
2．难点：通过水资源的学习，学会分析其他自然资源在一定生产力条件下对人类生产生活的意义
三、教学方法
以探究法为主
第四节 水资源对人类生存和发展的意义
自然资源的含义和类型
水资源的组成和分布
水资源的特征
古文明与水资源 水与生活
水资源与人类的关系
现代水资源危机 水与生产
其他自然资源〔如耕地资源、气候资源、生物资源、各种矿产资源等〕数量、质量对人类的生产和生活的关系。
中图版第4章 第4节 水资源对人类生存和发展的意义
必修1
图 表 活 动 解 读
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
ZT ·地理
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计 课 前 自 主 导 学 课 堂 互 动 探 究 菜 单
必修1
图 表 活 动 解 读
当 堂 双 基 达 标
演示结束
课 时 作 业
ZT ·地理
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计 课 前 自 主 导 学 课 堂 互 动 探 究 菜 单
课 时 作 业
ZT ·地理
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计 课 前 自 主 导 学 课 堂 互 动 探 究 菜 单
必修1
图 表 活 动 解 读
●课标解读
1．了解自然资源的含义和分类。 2 ．选择某种资源作为实例，认识该资源的组成及其 特征。 3．理解该资源对人类生存和发展的意义。
当 堂 双 基 达 标
必修1
图 表 活 动 解 读
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
ZT ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ地理
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计 课 前 自 主 导 学 课 堂 互 动 探 究 菜 单
必修1
图 表 活 动 解 读
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
ZT ·地理
课 时 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计 课 前 自 主 导 学 课 堂 互 动 探 究 菜 单
必修1
图 表 活 动 解 读
课 标 解 读 1.结合常见实例理解自然资源 的概念和分类。 2.理解水资源的组成及时空分 布特点，归纳水资源的特点。 3.掌握水资源对人类生存和发 展的影响和意义。 4.理解水资源可持续利用策略 和措施。
2020-2021学年高中地理中图版必修1：第四章第四节 水资源对人类生存和发展的意义 教案
联系实际：水资源在近现代有何利用价值？又主要开发利用哪些水资源？
【视频1】生命之水
【视频2】庄稼的命根子
【视频3】工业的血液
观看视频、思考、答复
培养学生观察、分析开展研究性学习的能力。
全球水危机
课件展示“全球水危机〞材料。地球应是水球，为什么现在全球缺水？
举例说明缺水会产生哪些问题？
2、过程与方法目标：
通过课堂探究、小组讨论，培养学生自我发现、分析和解决问题的习惯与能力
3、情感、态度与价值观目标：
水资源既是人类活动的外部条件，又可成为人类活动的决定性条件。通过这种辩证的分析，形成正确的人地观念；
通过对人类活动引发水污染、水污染又反过来影响人类的生存和开展的学习，强化“人类又要为污水处理而努力〞的认识，增强环保意识，树立可持续开展观念。
教学重点：
水资源对人类生存和开展的影响。
教学难点：
通过水资源的学习，学会分析其他自然资源在一定的生产力条件下对人类生存和开展的意义。
教学资源和教学方法
教学资源：教材、课件、水资源相关视频
教学方法：多媒体辅助教学方法、启发式教学
学习方法：自主学习、合作探究
教学设计思想
教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
教材分析：
水资源是与每个人息息相关的自然资源，教材选择水资源作为案例，继前三节“自然条件对城市及交通线路的影响〞、“全球气候变化对人类活动的影响〞和“寒潮〞之后，主要从自然资源的角度分析自然环境对人类活动的影响。本节教材主要包括四局部内容：一是水资源的组成及其特征，讲述自然资源的含义及水资源的组成与分布等知识，在此根底上，介绍水资源的特征；二是古文明的诞生与水资源，讲述自古以来水对人类的重要性；三是人们的生产和生活与水资源，让学生从个体生命及农业生产活动对于水的需求，再次感悟水的重要作用。第四局部，阅读全球水危机，引导学生认识水资源缺乏的严重性、带来的新问题及加剧水资源危机的主要原因，树立水资源可持续利用的全球观念。
地理中图版高一上学期必修一第四章第四节水资源对人类生存和发展的意义学案(无答案)
第四章第四节水资源对人类生计和发展的意义学习目标
1、联合实质生活，举例说明自然资源的主要种类及自然资源与自然环境的关系。
2、以某种自然资源为例，简述自然资源的数目与质量对人类生计与发展的意义。
环节一：课前检测 ---养成预习习惯，培育自学能力
（阅读并在教材上标出以下知识重点，并增强记忆）
1.自然资源的见解、分类、自然资源与自然环境的关系。
2.水资源的构成与散布特色、权衡指标。
3.水资源的特色
4.文化古国与河流，河流的影响
5.水与人体，水与生产活动（农业、工业）。
6.水危机的产生
环节二、思想导图—整合联系是综合应用的基础
环节三：思虑研究——在应用中理解知识的内涵外延
1、各图中反应的内容哪些属于自然资源？列举主要自然资源种类、归纳自
然资源的基本特色？
2、联合自然资源特色及其与环境的关系，谈一下人类在资源开发中应坚持的原则及态度。
3、理解水资源见解，谈一来世界水资源的散布现状、并分析其原由？
4、联合中国年降水量散布图，说明我国水资源时空散布特色？
5、列举理解水资源的特色，谈一下对“水危机”的理解？
6、列举水对工农业生产影响的表现有哪些。
环节四：作业部署---在练习中坚固知识提升能力
分层检测 17。
中图版必修一习题：第4章第四节水资源对人类生存和发展的意义 Word版含解析
第四章自然环境对人类活动的影响第四节水资源对人类生存和发展的意义(一)教材第94页探索思考根据课本所列不同年份的世界水日主题，查询该主题提出的背景，了解世界水资源的现状，据此收集汇总资料，提出下一个世界水日的主题。
(二)教材第94页学习指南1．自然资源包括矿产资源、土地资源、气候资源、水资源和生物资源等。
2．水资源的特征：补给的循环性；时空分布的不均匀性；利用的广泛性和不可替代性。
3．地球上的水不仅孕育了地球上的生命，也为人类的生存和发展提供了基本的物质基础，更是人类持续发展的保证。
(三)教材第96页思考不能。
因为河流水在不断进行水循环过程中更新水体，如果全部被抽取利用，将导致水循环中断，水资源也会枯竭，并且将破坏当地的生态环境，引发一系列的生态环境问题。
(四)教材第100页思考1．水是农业生产的命脉。
光靠天然降水往往不能满足作物生长的需要，因此需要灌溉。
从农业发展的历程看，哪个地区先具备了先进的灌溉技术，哪个地区的粮食生产就有了保障，粮食剩余了就能推动其他行业的发展，促进社会大分工的形成，进而促进古代文明的诞生。
例如，世界四大文明发祥地都分布在灌溉农业发达的地区。
从目前来看，年降水量少于250毫米的地区，若没有灌溉水源就不能发展种植业，若解决了灌溉水源和灌溉技术问题，干旱区利用光照强的优势，就能创造出令世人瞩目的奇迹，以色列以小国创出大农业就是一个很典型的例子。
2．人类应从开源和节流两方面解决水资源危机，实现水资源的可持续利用。
(1)开源措施包括：合理开发和提取地下水；修筑水库，蓄积洪水；开渠引水，实行跨流域调水；海水淡化；人工增雨。
(2)节流措施包括：节约用水、发展喷灌和滴灌农业等；防治水污染，保护水资源；加强水资源管理等。
(五)教材第101页复习题1．水是生物生存和发展必不可少的要素。
水资源数量的多少直接影响农业生产，尤其影响种植业能否进行，同时也影响农业结构、农作物种类分布和农业生产的稳产高产等。
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水资源对人类生存和发展的意义教学设计
课标解读
本条“课标”要求学生学习自然资源对人类活动的影响，侧重以水资源为案例深刻
认识包括水资源在内的自然资源对人类活动的影响，并且进一步从时空两个角度，以发展的观点看待自然资源数量、质量对人类活动的影响；让学生树立环保意识与可持续发展的意识。
学生情况分析
水，生命源泉。
因此，学生对水资源比较熟悉，对水资源时空分布不均的特点有切身体会，这方面的内容比较容易接受。
但是对于水资源对经济活动的影响，接触较少，必须重点
讲解；另外以水资源的合理利用作为案例，分析其他自然资源的利用，比较困难，只有通
过学生讨论以及实例的学习来达到。
教材分析
本节教材主要介绍水资源的概念、水资源的分布、水资源与人类社会、合理利用水资源
等几个问题。
教材对水资源的概念从广义和狭义两个方面作了解释。
通过对水资源丰歉衡量标准引出世界以及我国水资源分布的特点，并且侧重以“水资源”作为一个案例，突出自
然资源的数量和质量对人类社会发展的重要性，因此为了让自然资源更好地促进人类社会发
展，必须从开源节流两个方面措施入手，促进自然资源的可持续发展。
教学目标：
1.通过读图分析数据明了水资源的概念。
2.结合事例了解水资源对人类发展的意义。
3.通过分析图表资料认识全球和我国的水资源状况，提高读图分析能力。
4.以我国为例，针对我国的水资源利用状况，结合所学，探究我国水资源合理利用方案，进而归纳基本的水资源可持续利用策略和措施。
教学重点：在不同的生产力条件下水资源的数量、质量对人类生存和发展的意义。
教学难点：通过水资源的学习，学会分析其他自然资源在一定的生产力条件下对人类生存和发展的意义
教学方法：讲授法、问题探究、
教学过程:
展示：四大文明古国与河流的关系图。
提问：四大文明古国在地理位置上都有哪些共同特点
？
水资源在古代有何利用方式？主要开发利用哪些水资 源？水资源的数量、质量对人类有何影响？
联系实际：水资源在近现代有何利用价值？又主要开发 利用哪些水资源？
引导学生阅读课本“全球水危机”材料。
地球应是水球， 为什么现在全球缺水？
举例说明缺水会产生哪些问题？如何从身边做起从我 做起缓解水危机？
读图回答
读书总结
看书后思考回答
讨论后回答
培养学生观察、分析、归
纳、总结能力
岀示两个问题：1、设计下一年世界水日的主题（阅读 课本P102材料后回答材料后面的思考题）。
2、你认为 有哪些措施可以促进水资源的持续利用？
补充：见附件2
分组讨论回答 知识拓展
培养学生开拓创新能力、 增强学生节水意识
板书设计：
第四节：水资源对人类生存和发展的意 义
一、 自然资源 二、 水资源
1、 水资源的组成与分布
2、 水资源的特征
3、 水资源对人类的意义
学习评价：
A:仔细诊断，为我国水资源的合理利用“开处方”。
材料一：下图。
冬季吹陆风
材料二：我国年产水量约2.8万亿立方米，水资源总量居世界第 6位，但人均拥有水量 是世界人均量的1/4，居世界的第109位。
我国有10个省、市、自治区的水资源已经低于
段筑内直但村”圧区主■河潭的舟布币H 圈
雨方雨華：4月野氛10月＞'
起码的生存线，那里的人均水资源拥有量不足1000立方米。
材料三：中国七大水系中日前极大部分河段污染严重，86%勺城市河段普遍超标，全国
7亿多人饮用大肠杆菌超标的水，1.64亿人饮用有机污染严重的水，3500万人饮用硝酸盐
超标的水。
1.分析归纳我国的水资源状况。
r（i）数璽上 ___________________________________________________
（2）--------------------------------------------------- 分布# （空闾上：' < L时间上，__________________________________________
（3）___________________________________________________ 水^^況1
<（4）利用状况* _______________________________________________________
2.
B:
附件1:
附件2:［阅读与思考］
沙漠中的奇迹一一以色列水资源的利用
以色列的国土除地中海沿岸外，大部分是荒漠，水资源奇缺。
以色列年降水量北部地区较多，也不过70毫米,南部只有20毫米,最南部的沙漠地带常年无雨，而蒸发量却大得惊人。
在这样的地方，连人的生存都成问题，更不用说种植农作物、发展畜牧业了。
但是，就在这样的地方，枣椰林、葡萄园、果园到处可见，生产的粮食、蔬菜、水果不仅能自给，还可大量出口。
对水资源的科学开发和利用是以色列实现这一飞跃的重要途径。
有效利用咸水和海水
是以色列水资源开发利用的重要方向。
以色列人认为，海水淡化是消除未来用水“赤字”的
唯一途径，也是解决整个中东地区水资源问题的根本出路。
2002年，以色列海水淡化量达到4
亿立方米,成本在0 .5美元/米3左右。
20世纪60年代中期，以色列发明了滴灌技术，把水和肥料通过密布在田间的管道网，由漓管直接送到植物的根部附近，从而极大地提高水和肥料的利用率。
如今电脑控制的水、肥封闭滴灌网已遍布全国，由计算中心调控，按照确定的给水量、给水时间、养料配比，实行最佳自动灌溉。
这极大地减少了渗漏蒸发，水肥利用率高达80%〜90%，可耕地面积增加了5倍，农业产值增长了近20倍。
按照以色列现在的节水效率，地球可以多养活3倍的人口。
回答下列问题：
(1)农业生产对水资源的需求量很大，以色列的自然环境适合发展农业生产吗？
(2)以色列是如何把水资源由“少”变“多”的
？
(3)从以色列发展农业的奇迹中，我们可以得到什么启示？。