部编人教版七年级下册语文第17课《紫藤萝瀑布》学习资料汇编(含精选练习题及参考答案)

部编人教版七下语文第十七课《紫藤萝瀑布》
资料汇编
文学常识
1.宗璞（pú）（1928年——），原名冯钟璞，常用笔名宗璞，当代女作家，著名哲学家冯友兰之女。

代表作品有短篇小说《红豆》，《弦上的梦》，长篇小说《野葫芦引》《东藏记》和散文《紫藤萝瀑布》等。

2.创作背景：宗璞一家，在文化大革命中深受迫害。

文革结束后，“疑惑”和“痛楚”一直压在作者的心头。

更让作者心怀郁结的是，1982年，作者的小弟身患绝症。

作者满心伤痛之际，徘徊院中，遇见了一树盛开的紫藤萝花，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是写成此文。

内容主题
文章以“紫藤萝花”为线索，按照“赏花”、“忆花”、“悟花”的顺序组织全文。

由紫藤萝花那生机勃发，令人目眩神迷的灿烂美丽，获得了心灵的慰藉。

作者忆起十多年前花的稀落，甚至惨遭摧折，与眼前繁茂的紫藤萝形成鲜明的对比，自然地引发作者对“生死谜，手中情”的思考，对生与死的思考。

最终作者由花的盛衰与自己的经历中，领悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”（主旨句）这一哲理。

关键字词
瀑布pù bù：从悬崖或河床纵断面陡坡处倾泻下的水流。

远看如挂着的白布。

终极：文中指终点。

迸溅bèng jiàn：向四处溅出或喷射。

挑逗tiǎodòu：逗引，招惹
凝níng望：凝神而望，目不转睛地看。

繁fán密：多，密。

笼罩lóng zhào：像笼子似地罩在上面。

枯槐kū huái：已经枯萎的槐树。

遗憾hàn：大可惋惜，文中指不称心。

忍俊不禁jīn：忍不住笑。

忍俊，忍笑。

蜂围蝶阵：是指蜜蜂围绕着，蝴蝶就像在列阵一样。

形容花开得非常茂盛，以至于引来了成群的蜜蜂和蝴蝶。

仙露琼qióng浆：指美酒。

伫zhù立：久立，长时间地站着。

依傍：依靠。

伶仃líng dīng：瘦弱无力的样子。

索性：表示直截了当；干脆。

盘虬qiú卧龙：形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。

写作技巧
托物言志：
托物言志是通过描绘某种事物来表达作者情感志趣或揭示作品的主旨。

是用某一物品或事物的某些特征来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。

用这种手法首先是事物的某些特性与要表现的情志、主题有相似、共通之处。

如《爱莲说》中莲的洁净清美与君子的高洁品质是相通的。

本文对“物”紫藤萝的描写非常充分，从色泽、形态到芳草，从整体与细节，动态与静态，实笔与虚笔，浓墨重彩又细腻传神地描绘了那一树如梦幻似骄阳的紫滕萝瀑布，突出了其历劫之后的盎然生机，洋溢着无限的生命力。

然后作者才自然地从中悟出了生命无限的道理。

大背景是文革动乱时期的遭遇，小背景是作者亲人遭遇疾病的侵袭，而引发情思变化和深刻领悟的媒介正是一树劫后余生更灿烂的紫藤萝。

本文中托物言志的“志”既有作者悲郁到昂扬的情感变化，又有作者由“生死的疑惑”“疾病的痛楚”而引发的思考。

综合练习
阅读课文，完成以下练习：
0.选出本课中让你印象最深刻的3-5个好词，把它们写在一段连贯合理的话中。

1.下列字音或字形不正确的一项是（）（3分）
A.瀑pù布伶（líng）仃忍俊不禁（jīn）禁（jìn）止
B.伫（zhù）立枯槐（huái）挑（tiǎo）逗挑（tiāo）选
C.沉淀（diàn）遗憾（hàn）似（sì）的类似（sì）
D.迸（bèng）溅虬（qiú）龙盛（shèng）开盛（chéng）饭
2．关于《紫藤萝瀑布》一文，下列说法有误的一项是（）（3分）
A.作者宗璞，原名冯钟璞，当代女作家，著名哲学家冯友兰之女。

B.《紫藤萝瀑布》是一篇托物言志的散文，以盛开的紫藤萝花象征生命的永恒。

C.作者被紫藤萝瀑布打动，回忆往昔，由花儿的枯荣，联系到生命的无止境，表达了对人生如长河的感悟。

D.文中刻画紫藤萝瀑布时，不仅综合运用比喻、拟人、通感等修辞手法，还动静结合，虚实相映，描绘细腻多姿，画面形象优美，体现了作者非凡的文学造诣。

3.下列各句标点符号使用不规范的一项是（）（3分）
A.“我在开花！”它们在笑。

B.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
C.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的
舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

D.过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

4.下列句子没有语病的一项是( )（3分）
A.经过表决、推举和讨论等程序，代表团的人选顺利产生.
B.世界卫生组织发布报告称，结核病仍是全球头号传染病杀手。

C.一个人能否成为真正的读者，关键在于青少年时期养成良好的阅读习惯。

D.为了提高同学们的语文素养，学校积极开展了“读经典作品，建书香校园”。

5.下列对文中句子的赏析不合理的一项是（）（3分）
A.我不由得停住了脚步。

开头独句成段，先声夺人，制造悬念引出下文紫藤萝花那引人驻足、眩人眼目的灿烂与美丽。

B.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！运用拟人修辞，写出花朵的繁密旺盛与勃勃的生机，也体现了作者对花儿的喜爱之情。

C.这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

运用比喻手法，使语言更加清新、活泼、灵动，还化无形为有形，将花香写得如梦似幻，表现了作者对紫藤萝的喜爱
和沉醉其中的愉悦之情。

D.在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

结尾句不仅在结构上照应开头，首尾呼应，使文章结构更完整、更严谨。

也暗示了作者受紫藤萝花顽强生命力的鼓舞，领悟到生活与生命的真谛，重新振作起精神来，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。

6.句子赏析：请自选角度，赏析下列句子在文中的含义与作用。

（6分）
（1）觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。

（2）忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。

7.拓展阅读探究。

（7分）
盐角儿·亳社观梅
宋晁cháo补之
开时似雪，谢时似雪，花中奇绝。

香非在蕊，香非在萼，骨中香彻。

占溪风，留溪月，堪羞损、山桃如血。

直饶更、疏疏淡淡，终有一般情别。

注：
盐角儿：词牌名。

亳（bó）社：亳州社庙（祭祀土地神的庙）。

堪羞损、山桃如血：可以使那艳红似血的山桃花羞惭而减损自己的容颜。

堪，可以，能够。

直饶更：纵然，即使。

情别：别样的情致。

（1）这是一首托物言志的梅花词。

请概括词中梅花的特点，描绘其形象，分析作者寄托的情志。

（5分）
（2）梅是中国文化中经典的意象，请默写两句刻画梅花以寄托高洁情志的名句。

（2分）
参考答案：
1.C。

似（shì）的
2.B.《紫藤萝瀑布》是一篇托物言志的散文，以盛开的紫藤萝花引发作者的回忆与思考，最终领悟生命的永恒与无限，并未运用象征手法。

托物言志并非等于象征，要注意二者的异同。

3.C。

每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。

船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

4.B。

其它三项错误在于：A项语序不当，应为“讨论、推举和表决”；C项前后不对应，“养成良好的阅读习惯”前应加“能否”；D项成分残缺，最后应添上“活动”之类的名词作宾语。

5.C。

运用比喻和通感手法。

文中“香气似乎也是浅紫色的”“浅紫色的芳香”等处打通了视觉与嗅觉，感官相通，即为通感。

6.（1）此句运用比喻修辞，化实为虚，暗示作者沉醉与紫藤萝瀑布灿烂的美丽与盎然的生机之中，感悟到生命的顽强与美好，郁结的心灵得到慰藉，心中的悲痛焦虑从而化为精神的宁静。

（2）此句通过回忆十多年前花的稀零，与眼前繁密的紫藤萝瀑布形成鲜明的对比，反衬出紫藤萝花顽强不息的生命力，为下文对生命的思考做铺垫。

7.（1）词中梅花的突出特点是颜色雪白，清香彻骨。

这梅花是表里如一的，既有外在的高洁，也有内在的清香。

她使傲雪凌寒，能迎接溪上清风留住溪头明月，以独有的情致令俗艳之花自惭形秽。

作者托物言志，以梅花来寄托自己高洁的情操、坚贞的品质。

（2）示例：
墙角数枝梅，凌寒独自开。

——王安石《梅花 / 梅》
零落成泥碾作尘，只有香如故。

——陆游《卜算子·咏梅》
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

——王冕《墨梅》
待到山花烂漫时，她在丛中笑。

——毛泽东《卜算子·咏梅》。