部编版七年级道德与法治上册教案 _8.2《敬畏生命》
8.2《敬畏生命》教案-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册
《敬畏生命》教案一、核心素养目标政治认同：1.理解生命至上的理念，认同党和国家在保护人民生命安全方面所做出的努力，坚定维护国家在生命安全保障方面政策的正确性。
2.深刻领会敬畏生命是构建和谐社会、推动人类文明进步的重要价值观，积极传播和践行这一理念，增强对国家和社会在生命关怀方面的认同感。
健全人格：1.通过对生命的敬畏教育，培养学生积极健康的生命观，使其在面对生活中的困难与挫折时，能够珍视生命、坚强乐观，不轻易放弃。
2.引导学生在尊重和敬畏生命的过程中，学会关爱他人、包容差异，形成善良、正直、有责任感的健全人格。
责任意识：1.让学生明确在社会生活中每个人都对生命负有责任，无论是对自己的生命负责，还是在力所能及的范围内对他人生命予以保护和关爱，增强学生的生命责任意识。
2.培养学生在面对危及生命的突发情况时，能够勇敢地承担起救助他人、保护生命的社会责任，激发学生主动关心他人生命安全的意识和担当精神。
二、教学重点难点重点：1.理解敬畏生命的原因。
2.掌握敬畏生命的做法。
难点：1.如何让学生在内心深处真正树立敬畏生命的意识。
2.引导学生在复杂的社会现象中准确判断并践行敬畏生命的原则。
三、教学过程（一）导入新课1.展示一系列关于生命诞生和成长的精美图片或短视频，如婴儿的诞生、动植物的生长过程等，然后提问学生：“观看这些画面，你们有什么感受？生命在你们眼中是怎样的一种存在？” 通过引导学生观察和思考生命的奇妙与美好，引发学生对生命的关注和兴趣，为后续课程内容的展开奠定情感基础。
2.讲述一个真实发生的生命救援故事，如某地发生地震后，救援人员不顾危险，在废墟中争分夺秒地寻找幸存者，许多被困者凭借顽强的意志坚持等待救援。
讲述完毕后，提问学生：“在这个故事中，你看到了生命的哪些特质？为什么救援人员要不惜一切代价去挽救生命？” 从而引出本节课的主题——敬畏生命，激发学生探究敬畏生命原因和做法的欲望。
（二）讲授新课1.为什么要敬畏生命展示一些自然灾害（如地震后的废墟场景、洪水淹没的城市街道）、人为灾难（如战争中的受伤平民、交通事故现场）和意外事件（如突然倒塌的建筑物、突发疾病的患者）的图片或视频资料，然后提问学生：“看到这些场景，你们有什么感受？这些事件对生命造成了怎样的影响？” 让学生直观地感受到生命在这些不可预测的情况下是如此的脆弱和艰难，使学生认识到生命的易逝性和珍贵性，进而理解敬畏生命的重要性。
人教部编版道德与法 治七年级上册8.2敬畏生命 教案
8.2 敬畏生命教案【课题】8.2 敬畏生命【教学目标】1．知识目标：知道敬畏自己与他人的生命，理解人对生命的敬畏心。
2．能力目标：能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力。
3．情感态度价值观目标：提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。
【教学重点】培养对生命的敬畏心。
【教学难点】解决现实生活中的矛盾问题，追求生命的美好。
【教学方法】问题式教学法、情境教学法、讲授法。
【教学用具】多媒体、课件【教学过程】一、导入新课1.教师播放《让出一条生命的通道》的视频。
2.学生思考：（1）视频中你看到了什么？（2）从中你得到什么启发？3.师生互动，交流，导入新课师：生命至上，我们要对生命有尊重、敬畏的情怀，今天我们一起学习第八课《探问生命》第2框《敬畏生命》。
二、展示学习目标1.懂得生命至上的内涵并理解对生命的敬畏。
2.能珍爱生命并关怀和善待他人的生命。
三、体验活动，学习新知（一）生命至上活动一：PPT呈现洪灾、地震和车祸的图片1．学生思考并讨论：从图片中我们知道了什么？2. 教师总结，导出新知：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；活动二：PPT呈现齐心协力挽救生命和面对生命中的挫折自强不息的图片1．学生思考并讨论：从图片中我们知道了什么？2. 教师总结，导出新知：当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
我们对生命要有一种敬畏的情怀。
活动三：探究与分享——寻找失联的MH370客机1.多媒体播放相关寻找MH370客机相关视频资料。
2.学生思考材料后的问题，小组讨论交流，达成共识。
3.教师总结，导出新知：生命是崇高的，神圣的。
每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
生命价值高于一切，我们对生命要有一种敬畏的情怀。
人教部编版道德与法治七年级上册8.2敬畏生命教案
人教部编版道德与法治七年级上册8.2敬畏生命教案敬畏生命高云展【教学目标】1．知识目标：知道敬畏自己与他人的生命，理解人对生命的敬畏心。
2．能力目标：能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力。
3．情感态度价值观目标：提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。
【教学重点】培养对生命的敬畏心。
【教学难点】解决现实生活中的矛盾问题，追求生命的美好。
【教学过程】一、导入新课[教师呈现PPT内容，导入新课]多媒体展示下列图片：教师介绍图片背景。
教师过渡：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
我们对生命要有一种敬畏的情怀。
今天我们一起学习第八课《探问生命》第2课时《敬畏生命》。
二、探究新知1.生命至上活动一：PPT呈现胡杨林的图片塔里木河流域一带的人把胡杨称为“英雄树”，因为它们“生而不死一千年，死而不倒一千年，倒而不朽一千年”。
庄子笔下的古大椿树，以五百年为一个春秋，那只是一种寓言的表述；古老而生生不息的胡杨，却鲜活地存在着。
它们在“生命禁区”，顽强地传承生命，在沙漠的深处，多少次鼓励受伤的战士重新站了起来，让视前方为畏途的商贾恢复了上路的信心，为迷途的旅人指点迷津。
不朽的胡杨，演绎了生命的坚韧。
学生思考并讨论：不朽的胡杨告诉我们什么道理？教师总结：对胡杨的感悟，让我们认识到对生命的敬畏。
在生活中，我们会经历一些令人感动的事情，使自己的内心受到触动，有时候我们能感受到生命是脆弱的、艰难的，有时候又能体味到生命是坚强的、有力量的，我们因而对生命有一种敬畏的情怀。
这种敬畏，使我们能尊重生命，珍爱生命，同时意识到自己与其他人的生命是共同存在的。
活动二：探究与分享——寻找失联的MH370客机多媒体播放相关寻找MH370客机相关视频资料，激发学生思维，思考材料后的问题，小组讨论交流，达成共识，教师总结。
部编版《道德与法治》七年级上册8.2 敬畏生命 教案
部编版《道德与法治》七年级上册第八课第2课时敬畏生命教学目标情感、态度与价值观目标：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。
知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。
能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。
重点难点教学重点：生命至上教学难点：正确处理生命问题，学会关爱他人。
教学过程一、导入新课1．展示汶川地震救援图片2．想一想：人民解放军为什么要不惜代价抢救生命？3．观看视频《5·12汶川特大地震纪实》，感悟生命至上。
二、新课讲授目标导学一：生命至上1．生命是脆弱的，也是坚强的还记得1998年洪灾中抱树获救的小江珊吗？1998年盛夏，长江发生百年一遇大洪水。
8月1日晚，咸宁市嘉鱼县簰洲湾江段发生溃堤险情，年仅7岁的小江珊被洪水冲到一棵大树上。
9小时后，一艘冲锋舟靠了过去，一名武警战士伸出大手，想要将小女孩抱上冲锋舟，但因为小女孩在树上抱了很久，身体僵硬，已经与树抱死，战士第一次抓她时，只是把小女孩的裤子抓下来，冲锋舟第二次掠过时，战士再用双手使劲才把小女孩拉下树来。
九八抗洪中的这一震撼感人镜头，早已在亿万人脑海中定格。
小江珊为什么能坚持9个小时，等待救援人员？教师总结：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
2．生命价值高于一切(教材P94)(1)探究交流：引导学生对比讨论陶行知看到的两种社会现状，一方面是残忍的冷酷，一方面是伟大的慈爱，这看似矛盾的两种人心，如何可以并立共存？你如何看待陶行知的困惑？提示：一些人极端自私自利，只关心自己以及亲人，对他人的生命漠不关心。
(2)陶行知的警言告诉我们什么？提示：我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
道德与法治部编版(2024版)七年级初一上册8.2 敬畏生命 教学教案 教学设计03
笔记区：
1、为什么要敬畏生命？/为什么生命至上？
1生命是脆弱的、艰难的；生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的；
2生命都是宝贵的，生命价值高于一切；
③生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，也必须承认别人的生命同样重要。
2、我们经历了未知、恐慌之后，为什么选择继续研学旅行？
3、重新出发的我们还是当初的我们吗？
学生交流与分享
活动设计意图：引导学生思考、感悟和体会，让学生更全面地感悟生命的意义，对学生的思想和行为产生深远影响。
角色扮演：我们乘坐了另外一趟到达北京丰台的列车，在到达北京的那天晚上，我们去逛了北京的古城，在古城街头我们看到了一位琴师正在拉二胡，旁边放着一个供人打赏的箱子，周围人来人往。行人欣赏完表演，有不同的做法。我们来看看发生了什么？
第八课第二框《敬畏生命》课时设计
课题
敬畏生命
课型
新授课✔复习课试卷讲评课其它课
教学内容分析
本课是部编版《道德与法治》七年级上册第四单元第八课第二框的内容，依据2022版课程标准“健全人格”核心素养中的生命安全与健康教育要求，以及“责任意识”核心素养中培养热爱生活、追求生命高度、成就幸福人生的意识与能力的要求，以上依据要求教师在进行教学时，要帮助学生树立正确的人生价值观，引导学生尊重和敬畏生命。
观看视频,思考归纳并回答问题。
活动意图说明：通过分析乘务员赵阳的喊话和采访，紧扣教学目标设置问题，引导学生思考，让学生明白每个人的生命都是宝贵的，生命价值高于一切，自己和他人生命同样重要。
第二目：《安置落坡岭》
第三天中午12时许，由于落坡岭水库水位上涨，我们被疏散至落坡岭社区避险。从K396次列车转移到安置点的那段路程特别难走：暴雨不断，路又漫长，遇到上坡，水一直往下流，淤泥也特别多。
8.2敬畏生命(教案)部编版道德与法治七年级上册
敬畏生命教学目标1、知识目标：深刻认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命，理解个人生命与他人生命休戚与共的关系2、能力目标：帮助学生尊重生命，进而珍惜人类共同生存的环境，主动思考生命的意义，找出自己存在的价值与定位。
3、情感态度价值观目标：树立正确的生命观念，理解生命的意义不在于长短，而在于内涵。
回馈社会，造福更多的生命。
教学重难点敬畏生命的认识观实现从意识层面到行为层面，再到道德价值层面的逐层升华教学方法讨论、讲授教学过程导入1、播放电影《中国机长》的呼叫四川航班的音频2、导入语：四川8633，成都在叫你！同学们，其实这呼唤的是什么？3、板书：生命4、请同学们翻到教材93页。
环节一：生命如花高效探究一过渡：今天老师想和大家一起分享一个电影故事。
它就是最近非常热的一部电影《中国机长》。
先来请大家欣赏一段视频。
1.播放视频《生命如花》2.师生对话师：视频中，发生了两个不同的场景,分别是候机和发生险情的时候,请问,他们的表情、行为传递出一种什么样的生命信号？先来谈谈第一个候机场景场景生：（略）师：候机时的人生百态，展现了生命的纯真与美好。
追问：当人们遇到险情时，人们的表情和行为发生了什么变化？又给我们传递出什么样的生命讯号？生：（略）师：害怕失去生命是我们人类的一种本能反应,当人们遇到灾难时，我们会感觉到生命是脆弱的、艰难的。
遇到险情，人们求生的欲望与努力，我们又体味到生命是坚强的、有力的。
生命是崇高的、神圣的。
环节二：休戚与共高效探究二：1、播放视频2、师生对话师：四川8633遇险牵动亿万人民的心弦，你有何感受？生：（略）师：当灾难降临时，我们不是坐以待毙！而是万众一心，请问，哪些团体在为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏？给我们什么启示？生：（略）重点微视如何处理个人生命与他人生命休戚与共的关系？1、意识：每个人都需要与他人共同生活。
从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀。
2、行动：不漠视自己和他人的生命，谨慎地对待生命。
部编《道德与法治》七年级上册：8.2 敬畏生命 教案
第八课《探问生命》第二课时《敬畏生命》教案一、教学目标：1、知识目标：（1）懂得生命至上的内涵。
（2）了解生命之间的休戚与共。
2、能力目标：能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力。
3、情感态度价值观目标：（1）树立正确的生命观念，理解生命的意义不在于长短，而在于内涵。
（2）回馈社会，造福更多的生命。
二、教学重难点：1、教学重点：正确看待生命，敬畏生命2、教学难点：正确处理生命问题，学会关爱他人三、教学方法：体验式教学法、活动教学法、分组讨论法四、教学过程：（一）导入新课：（1）多媒体播放一组图片：清明祭祖，向人民英雄敬献花篮，5·12人们寄托哀思。
（2）学生讨论、交流：这些图片中的人们为什么要这样做？（3）教师：是呀，生命至上，我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀，今天我们来一起探究这一方面的话题——敬畏生命。
（二）新课教学：1、生命至上活动一：探究与分享（教材第94页）（1）组织学生进行教材第94页“探究与分享”活动。
（2）学生讨论、交流：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？（3）教师归纳：生命是脆弱的、艰难的、坚强的、有力量的、崇高的、神圣的，我们对生命要有敬畏。
活动二：探究与分享（教材第94页名言警示）（1）学生读自己搜集的生命重要的名言。
（2）学生讨论、交流：①你如何回答陶行知的困惑？②陶行知的警言告诉我们什么？（3）教师归纳：告诉我们，生命是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。
为此我们要尊重生命，只有真正尊重个体生命的价值，全社会才能创造出其他一切价值，才能真正走向富强文明。
活动三：探究与分享（教材第95页）（1）组织学生进行教材第94页“探究与分享”活动。
（2）学生讨论、交流：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？（3）教师归纳：生命至上，我们不能只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
部编版《道德与法治》七年级上册8.2敬畏生命 学案(含答案)
七年级上册4单8.2——敬畏生命【学习目标】1．知识目标：知道敬畏自己与他人的生命，理解人对生命的敬畏心。
2．能力目标：能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力。
3．情感态度价值观目标：提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。
【学习重难点】教学重点：培养对生命的敬畏心。
教学难点：解决现实生活中的矛盾问题，追求生命的美好。
【学习小结】一、导入：多媒体播放一组图片：清明祭祖，向人民英雄敬献花篮，5·12人们寄托哀思。
学生讨论：这些图片中的人们为什么要这样做？学生回答。
二、自主学习：（认真阅读课本P93-98，5--8分钟，完成下列内容，并在课本上做好标记。
）（一）生命至上1．生命是脆弱的、艰难的，但又是________、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
我们对生命要有一种________的情怀。
2．当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会________它。
我们的生命都是宝贵的，生命价值________。
3．生命至上，并不意味着只看到________生命的重要性，我们也必须承认________的生命同样重要。
（二）休戚与共1．敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对____________的关怀，使我们意识到每个人都需要与________共同生活。
2．我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会________、关注、关怀和________身边的每一个人。
3．我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的________。
当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了________的生活。
三、合作探究活动一生命至上教材P94探究与分享你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？活动二：教材P95探究与分享不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？活动三：教材P97探究与分享及下面相关链接“四种道德潜能”(1)上述五个情境分别给你怎样的感受？(2)你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？(3)学生分享P97相关链接，谈谈自己的看法。
部编版七年级道德与法治上册《4.8.2敬畏生命》教学设计
部编版七年级道德与法治上册《4.8.2敬畏生命》教学设计一. 教材分析《4.8.2敬畏生命》是部编版七年级道德与法治上册的一节重要内容。
本节课的主要内容是让学生理解生命的价值和意义，认识到敬畏生命的重要性。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生思考生命的可贵，教育学生要珍惜生命，尊重他人生命，培养学生的生命意识和责任感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有自己的理解和感悟。
大部分学生能够认识到生命的可贵，但在日常生活中，部分学生可能会因为一些困难和挫折而产生消极的情绪，甚至对生命失去敬畏之心。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感波动，以生动案例和深入浅出的讲解，引起学生的共鸣，帮助学生树立正确的生命观。
三. 教学目标1.让学生理解生命的价值和意义，认识到敬畏生命的重要性。
2.培养学生尊重生命、关爱他人的道德品质。
3.引导学生树立正确的生命观，增强生命意识，提高生命素养。
四. 教学重难点1.敬畏生命的意义和价值。
2.如何培养学生尊重生命、关爱他人的道德品质。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动案例，引导学生思考生命的价值。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享对生命的理解和感悟。
3.情景模拟法：创设情景，让学生在实践中体验敬畏生命的重要性。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生深入思考生命的问题。
六. 教学准备1.准备相关案例，用于教学导入和讨论。
2.准备情景模拟材料，用于实践环节。
3.制作课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些关于生命的图片，如婴儿诞生、成长过程中的照片等，引导学生思考：这些图片给你带来了哪些感受？你对自己的生命有什么感悟？2.呈现（15分钟）呈现一个关于敬畏生命的案例，如关爱弱势群体、保护环境等，引导学生分析案例中的人物是如何敬畏生命的，并思考自己能否做到这一点。
3.操练（15分钟）分组讨论：让学生分享自己对生命的理解和感悟，讨论如何在生活中敬畏生命，尊重他人生命。
部编版道德与法治七年级上册8.2敬畏生命教案
第八课探问生命
第2课时敬畏生命
[教学目标]
1．情感·态度·价值观
(1)感受生命的坚强与力量，敬畏生命，珍爱生命。
(2)树立自己的生命与周围其他人的生命休戚与共的意识，关爱他人。
2．能力目标
(1)学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义，初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力。
(2)坚守对待生命的道德底线，学会珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命。
3．知识目标
(1)懂得生命至上的内涵。
(2)了解生命之间的休戚与共。
(3)理解对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀。
[教学重点和难点]
重点：生命是脆弱的，也是顽强的，敬畏生命。
难点：自己的生命与他人的生命休戚与共。
[教学设计思路]
1．教学方法
讲授法、讨论法、提问法
[教学准备]
教师：(1) 制作多媒体课件。
教学环
节
教师活动学生活动设计意图
新课导入
组织学生进行教材第93
页“运用你的经验”活动，
对学生的回答进行点评和引
导。
学生认真思
考，回答问题。
从学生的
日常经验入
手，感受敬畏
生命的情感。
探究新
知
一、生命至上
播放视频《失联客机》，
组织学生进行教材第94页第
一个“探究与分享”活动，
学生认真思
考，回答问题。
通过视
频，创造哀伤
的氛围，增强
学生的感受能
[板书设计]。
人教部编版七年级道德与法治上册：8.2《敬畏生命》教学设计1
人教部编版七年级道德与法治上册：8.2《敬畏生命》教学设计1一. 教材分析敬畏生命是人教部编版七年级道德与法治上册第八课第二节的内容。
本节课的主要内容是让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是宝贵的，从而培养学生的生命敬畏意识。
教材通过案例分析、小组讨论等形式，帮助学生认识和体会生命的敬畏，引导学生珍惜生命、关爱他人。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，开始思考生命的意义和价值。
他们对生命有自己的理解和感悟，但同时也存在对生命敬畏意识不足的问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入思考，认识到生命的价值，培养他们的生命敬畏意识。
三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是宝贵的。
2.培养学生尊重生命、敬畏生命的意识。
3.引导学生珍惜生命、关爱他人。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的价值，认识到每个人的生命都是宝贵的。
2.难点：培养学生尊重生命、敬畏生命的意识。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考生命的问题。
2.小组讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此对生命的理解和感悟。
3.情境教学法：创设情境，让学生在实践中感受生命的价值。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析和讨论。
2.准备教学课件，用于展示和讲解。
3.准备纸张和笔，用于学生记录和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们认为生命有什么价值？为什么需要敬畏生命？2.呈现（10分钟）教师展示典型案例，如自然灾害中的人们、生病的孩子等，让学生观看后进行思考：这些案例中的生命受到了怎样的威胁？他们是如何面对生命的挑战的？3.操练（15分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对生命的理解和感悟。
每个小组选一名代表进行汇报。
4.巩固（10分钟）教师引导学生进行思考：如何在生活中敬畏生命？如何关爱他人？学生进行讨论并分享成果。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行情境模拟，如模拟救助受伤的人、关爱弱势群体等，让学生在实践中感受生命的价值。
部编版七年级上册道德与法治教学设计教学设计带教学反思-8.2《 敬畏生命》
部编版七年级上册道德与法治教学设计教学设计带教学反思-8.2《敬畏生命》一. 教材分析《敬畏生命》是部编版七年级上册道德与法治的一课。
本课的主要内容是让学生了解生命的价值和意义，培养学生敬畏生命的情感态度。
通过本课的学习，学生能理解生命的重要性，学会尊重和爱护他人生命，形成积极向上的人生态度。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们对生命有自己的理解和感悟。
但受社会环境、家庭背景等因素的影响，部分学生可能对生命的认识存在误区，如对生命的轻视、自我中心等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生树立正确的生命观。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的价值和意义，学会尊重和爱护他人生命。
2.过程与方法：通过讨论、分享等方式，培养学生敬畏生命的情感态度。
3.情感态度与价值观：引导学生珍惜生命，形成积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解生命的价值和意义，学会尊重和爱护他人生命。
2.难点：培养学生敬畏生命的情感态度，形成积极向上的人生态度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验生命的美好和脆弱，引发学生对生命的思考。
2.讨论教学法：学生进行讨论，引导学生分享自己对生命的理解和感悟。
3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生了解生命的价值和意义。
六. 教学准备1.准备相关案例和素材，用于教学过程中的分享和讨论。
2.设计好教学过程中的问题和讨论话题，引导学生思考和交流。
3.准备教学课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生命的诞生和成长过程，让学生感受生命的美好和神奇。
引导学生思考：生命是什么？生命对我们有什么意义？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生了解生命的价值和意义。
如关爱弱势群体、志愿者服务、助人为乐等。
引导学生讨论：这些案例中的人物为什么能受到人们的尊敬和敬仰？他们是如何敬畏生命的？3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己对生命的理解和感悟。
统编2024版七年级上册道德与法治第八课 生命可贵 8.2《敬畏生命》教案教学设计
统编2024版七年级上册道德与法治第八课生命可贵8.2《敬畏生命》教案教学设计教学设计课标要求：本课依据课程标准“认识自我”和“自尊自强”，具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择；体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。
教材分析教材内容概述：本课以“敬畏生命”为主题，引导学生从多个角度认识生命的价值，理解敬畏生命的重要性，并将其落实到行动中。
教材结构：引言：以“新冠疫情”为背景，引出“敬畏生命”的主题。
正文：分为三个部分，分别从拷问生命价值、选择生命态度、担当生命责任三个方面展开。
结语：总结全文，强调敬畏生命的重要性，并呼吁学生将敬畏生命的理念融入到日常生活中。
教材内容特点：案例丰富：教材选取了大量与生命相关的案例，例如抗疫英雄事迹、自然灾害中的生命救援等，帮助学生理解生命的宝贵和脆弱。
活动多样：教材设计了多种活动，例如案例分析、小组讨论、角色扮演等，引导学生积极参与，体验和感悟生命的价值。
情感共鸣：教材通过诗歌朗诵、名言警句等形式，引发学生对生命的思考和感悟，激发学生对生命的敬畏之情。
价值导向：教材强调敬畏生命的重要性，引导学生树立正确的生命观和价值观，并将其落实到行动中。
教材与学情的契合：七年级学生正处于青春期，对生命充满好奇，但认知水平有限，对生命问题的理解不够全面。
教材以生动形象的方式，引导学生认识生命的价值，理解敬畏生命的重要性，符合七年级学生的认知特点和成长需求。
教材的活动设计，能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和内化敬畏生命的理念。
教材在教学中的运用：结合时事热点：将教材内容与当前时事热点相结合，例如新冠疫情、自然灾害等，引导学生关注生命问题，增强社会责任感。
补充相关案例：结合学生的实际情况，补充一些与学生生活密切相关的案例，例如校园霸凌、网络暴力等，帮助学生更好地理解生命的价值和意义。
设计拓展活动：组织学生进行社会调查、志愿服务等活动，让学生在实践中体验生命的价值，提升他们的实践能力。
统编版(2024)道德与法治七年级上册3.8.2 敬畏生命(教案)
8.2 敬畏生命1课时【目标】1.通过解读面对灾难人们的不同选择，理解生命的脆弱与坚强，体会对生命的尊重，感悟生命的宝贵。
2.通过“敬畏生命”的主题讨论，懂得生命的价值高于一切，树立正确的人生观，自觉敬畏生命。
【重点】敬畏生命的原因；敬畏生命，就要关爱他人的生命。
【难点】敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和发展的规律；敬畏生命，就要坚持人民至上、生命至上。
【生活观察】问题：为什么在危险来临时，有人会奋不顾身地选择“逆行”?提示：因为生命是宝贵的，生命的价值高于一切，义无反顾地“逆行”，源于对生命的无限敬畏和高度的社会责任感。
【归纳总结】知识点1：敬畏生命的原因（重点）当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的意外时，我们会感受到生命的脆弱与艰难；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀时，我们又会体悟到生命的坚强、崇高和神圣。
我们对生命要有一种敬畏的情怀。
通过生活观察的感悟，让学生能够在生活经验中观察、感悟、反思、总结。
任务一：1.探究与分享问题：你从上述情境中发现了哪些共同点? 提示：让座：体现了对他人的关心。
我是你的“拐杖”：体现了对同学的帮助。
陪伴和分享：体现了对老人的关爱。
所以，三个情境都体现了不漠视他人的生命，尊重、关怀和善待身边的每一个人的生命态度。
人，是需要有敬畏之心的。
敬畏既是一种态度，又是一种信念。
这种态度和信念是从人类的生活实践和教训中得来的，是从科学认识的不断积累和“纠错”中得来的，也是从人与自然长期相处的生命体验中得来的。
人一旦没有敬畏之心，往往就会肆无忌惮、为所欲为，甚至无法无天。
不懂敬畏的人是可怕的，不知道敬畏是什么的人是可悲的。
2.阅读感悟——解读本栏目讲述了5·12 汶川地震发生之后，出租车志愿车队、救援医疗队、紧急救援队、解放军和武警部队官兵以及来自五湖四海的志愿者，第一时间赶赴灾区，托起生命的希望，这是我们对“生命最宝贵”的生动诠释和切实践行。
统编版(2024新版)七年级上册道德与法治8.2 敬畏生命 教案
统编版（2024新版）七年级上册道德与法治8.2 敬畏生命教案课题敬畏生命年级七年级学科道德与法治课时核心素养目标政治认同：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。
道德修养：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，提高道德修养。
法制观念：认识到生命价值高于一切，学会珍爱自己生命的权利，培养学生敬畏生命、履行尊重他人生命健康权利的义务。
健全人格：理解为什么敬畏生命，懂得生命至上的内涵，理解个体生命与他人、社会、人类的关系，学会善待身边的人。
责任意识：培养珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命的情感，树立正确的生命道德观念，增强生命的使命感。
教学过程教师活动学生活动信息技术支持（资源、技术、意图）导入播放视频《生命至上这样的人权很中国》认真观看视频、感受中国各方面下载并利用快剪辑，剪辑相关视频，使视频资料对待生命的敬畏更符合课题需求环节一、守“本心”，识生命之维1、出示截至目前因新冠肺炎疫情累计确诊、现有确诊、累计死亡、累计治愈的人数问题1：因新冠肺炎疫情去世的人越来越多，你看到了生命有何特点？播放视频中国对刚出生的婴儿、50岁的中年人、90岁的老人不惜一切代价进行救治的视频。
问题2：当我们为挽救生命而努力、拼搏时，你又看到了生命有何特点？问题 3.国家耗费大量人力物力财力去救治每一位患者，这样做值得吗？说说理由。
问题4：既然生命至上，那无数“逆行者”不顾自己的生命安全冲在救援前线，他1、学生认真研读数据、感受生命的脆弱2、学生观看视频，并回答，从视频中看到了为挽救生命，我们做了什么？从中感悟到生命的顽强、神圣的特点。
3、利用希沃品课中互动观点，学生发表自己的观点，并提交后，同步展示在一体机上。
1、利用希沃白板5中的放大镜，让学生更清楚地看到死亡人数，增强对学生的触动2、播放多媒体资料，增强说服力及感染力，学生感悟较深3.利用希沃品课中的互动活动，将问题同步到学生的平板上，学生发表自己的观点后，提交，显示在交互一体机上。
人教部编版七年级道德与法治上册：8.2《敬畏生命》教学设计
人教部编版七年级道德与法治上册：8.2《敬畏生命》教学设计一. 教材分析《敬畏生命》是人教部编版七年级道德与法治上册的一课。
本课的核心内容是让学生理解生命的可贵，懂得珍惜生命，培养敬畏生命的情感。
教材通过案例分析、讨论等方式，让学生认识到生命的脆弱和坚强，理解生命的价值和意义。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始对生命有更深入的思考。
他们可能对生命有自己的一些理解，但缺乏系统的认识。
在教学过程中，教师需要引导学生从生活实例出发，理解生命的可贵，培养敬畏生命的情感。
三. 教学目标1.让学生理解生命的可贵，懂得珍惜生命。
2.培养学生敬畏生命的情感，尊重他人生命。
3.引导学生从生活实例出发，认识生命的脆弱和坚强，理解生命的价值和意义。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的可贵，懂得珍惜生命。
2.难点：培养学生敬畏生命的情感，从生活实例出发，认识生命的脆弱和坚强，理解生命的价值和意义。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解生命的脆弱和坚强，理解生命的价值和意义。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对生命的理解和感悟，培养敬畏生命的情感。
3.生活实例法：让学生从自己的生活实例出发，认识生命的脆弱和坚强，理解生命的价值和意义。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。
2.准备讨论题目，引导学生进行思考。
3.准备生活实例，让学生分享自己的感悟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于生命的短片，引导学生思考生命的可贵和脆弱。
短片内容可以包括自然灾害中的人们、生病的孩子、辛勤工作的父母等。
2.呈现（10分钟）教师呈现准备的案例，让学生分析案例中的人物是如何敬畏生命的。
案例可以包括医生拯救病人的故事、志愿者救助流浪动物的故事等。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行讨论，让学生分享自己对生命的理解和感悟。
讨论题目可以包括：“你觉得生命最可贵的地方在哪里？”“你在生活中是如何敬畏生命的？”等。
部编版道德与法治七上教案8.2敬畏生命
部编版道德与法治七上教案8.2敬畏生命一．教学目标1.知识目标：了解敬畏生命的原因，知道生命价值高于一切，敬畏生命也要关怀他人的生命。
知道如何敬畏生命。
2.能力目标：坚守对待生命的道德底线，学会珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命。
3.情感态度价值观目标：树立正确的生命观，培养对生命的敬畏情怀。
二．重点难点1.重点：敬畏生命的原因、为什么要珍爱他人的生命2.难点：如何做到敬畏生命三．情景导入导入：出示清明祭祖、烈士纪念日向人民英雄敬献花篮、公祭日向南京大屠杀死难者敬献花圈的图片：每年4月份清明节，人们扫墓祭祖；每年9月30日烈士纪念日，人们庄重地向人民英雄敬献花篮；每年12月13日国家公祭日，人们沉重地向南京大屠杀死难者敬献花圈。
请问：人们为什么要这么做？敬畏生命。
一起走进第八课第二框《敬畏生命》。
环节一：1、敬畏生命的原因出示学习目标：1、敬畏生命的原因2、为什么要珍爱他人的生命？3、如何做到敬畏生命？汶川地震:2008年5月12日14时28分，四川汶川，八级强震猝然来袭。
大地颤抖、山河移位；满目疮痍、生离死别。
有太多人家园被毁、亲人离去。
说一说：看了上述材料，你对生命有了什么感悟？学生答：生命是脆弱的、艰难的。
救援活动在一片废墟上，迅速展开：人民解放军、消防队员、搜救队员为挽救生命而努力；温总理第一时间赶赴灾区慰问灾民，全国各族人民有钱出钱、有力出力、献血的队伍一眼望不到边，人们为守护生命而拼搏；在哀悼日期间，全国下半旗致哀，全国各地，虔诚祈祷，人们以各种方式悼念生命。
灾区人民也在努力，这是永不放弃的吊瓶男孩。
这是震后72小时的生还者。
72小时是黄金救援期。
过了72小时，被埋灾民并没有放弃生的希望，而是在顽强的毅力下，创造了生命的奇迹。
这是震后102小时，汶川县映秀镇，36岁董凤强被成功救出。
这是震后108小时，什邡市红白镇，49岁李克成被成功营救。
127小时，146小时，150小时，164小时，甚至震后212小时，38岁崔昌成功获救，生命的奇迹，一次次上演。
人教部编版七年级道德与法治上册《敬畏生命》 教案
8.2《敬畏生命》教学设计吗？11、总结：珍爱他人的生命12、总结：生命至上的原因（1）生命是脆弱的、坚强的；（2）生命价值高于一切；（3）珍视他人生命。
二、休戚与共1、观看视频：《总有人偷偷爱着你》思考：他人的生命与自己的生命有着什么样的关系？2、探究与分享二：书本96页读漫画《我是一个生命》3、总结：要与他人生命休戚与共之一：我们要从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀。
4、小组讨论：生命中有哪些漠视生命的现象？5、探究分享五：书本97页思考：四个情境分别带给你怎样的感受？你能从上述不同的情境中发现那些共同的态度？6、总结：要与他人生命休戚与共之二：尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
7、观看视频《最美姿态》并思考（1）思考：为什么张医生为病人做手术的姿势被称为“最美姿势”？（2）相关链接（3）总结：要与他人生命休戚与共之三：对生命的敬畏是内心的自愿选择。
8、总结：我们怎样与他人的生命休戚与共？（1）我们要从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀。
（2）不漠视自己和他人的生命，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
（3）对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自思考并回答问题。
思考、回答，鼓励学生分享自身想法。
通过书本的探究活动，正确认识自己的生命与他人生命息息相关、休戚与共。
通过观看视频，让学生在具体的情景当中懂得敬畏生命是出于自己内心的选择。
愿选择。
三、我们在行动（1）作为中学生，我们该用怎样的实际行动来珍爱自己的生命，关爱他人生命呢？（2）我们要如何对待动物的生命呢？课堂小结同学们，生命是脆弱的、艰难的，同时也是坚强的、有力量的，所以我们要对生命有一种敬畏的情怀。
我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。
我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。
当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。
这样，我们的社会就会更加和谐。
总结提升拓展空间心存敬畏，会让我们对待生命的态度和行为有何不同？有人说，心存敬畏，才能无畏；也有人说，心存敬畏，行有所止。
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《敬畏生命》教学设计
一、教学目标：
1、认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。
2、通过创设情境、合作探究、交流分享等教学手段，让学生能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人
3、懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。
二、学习目标
目标1：通过天津滨海新区事件和马航事件的探究，懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。
（教学目标3）
目标2：通合作探究、交流分享等教学手段，让学生能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人（教学目标2）
目标3：通过创设情境的方式，让学生认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。
（教学目标1）
三、教学重点与难点：
1、教学重点：生命至上。
2、教学难点：正确处理生命问题，学会关爱他人。
四、教学方法:创设情境法、合作探究、交流分享
五、教学过程：
新课导入：
多媒体播放一组图片：清明祭祖，向人民英雄敬献花篮。
学生讨论：这些图片中的人们为什么要这样做？
新知新解:
活动一：合作探究（目标1）
2015年8月12日晚23时34分左右，天津滨海新区一处危险品物流仓库发生爆炸，随后引起周围多家工厂更强烈的二次爆炸，此次特重大爆炸安全事故中165人遇难，8人失联。
中国地震台网速报显示，第一次爆炸发生在8月12日23时34分6秒，近震震级约2.3级，相当于3吨TNT，第二次爆炸在30秒种后，近震震级约2.9级，相当于21吨TNT——这已经达到一枚微型战术核武器的爆炸当量。
（1）从材料中你能感受到什么？
答案提示：（1）每个人的生命都是宝贵的同样生命也是无比脆弱的。
在突如其来的
灾难面前我们的生命是脆弱的，无法抵抗那炙热的温度，那坚硬的墙壁。
我们应时刻保护着我们的生命，爱护我们的生命。
活动二:合作探究（目标1）
2014年，为找寻失联的马来西亚航空公司MH370客机，共有26个国家提供了包括飞机、船只、潜艇、卫星在内，花费高达数亿美元的国际协助。
基于各项搜寻设备每小时的运行成本，美国五角大楼国防专家提供的分析数据显示，在客机失联后第一个月的搜寻中，中国、澳大利亚、美国、越南等国在印度洋和中国南海海域部署的军舰、飞机等项目上投入了约4400万美元。
打捞专家表示，实际花费可能是官方公布数字的3--4倍。
思考：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？
答案提示：值得。
因为每个人的生命都是无价的。
生命是崇高的、神圣的。
我们对生命要有一种敬畏的情怀。
每个人都不能轻易放弃自己或者他人的生命。
活动三：合作分享（目标2）
1931年，陶行知在太平洋会议上听到外国人说的一句话：“中国没有废掉的东西，如果有，只是人的生命！”陶行知看到当时中国的社会现状，“垃圾堆里的破布烂棉花有老太婆去追求，路边饿得半死的孩子没有人过问”，同时，他也看到，一个孩子出天花，他的妈妈用坚忍与慈爱，挽救了他的小生命。
他感到困惑：这伟大的慈爱与冷酷的无情如何可以并立共存？这矛盾的社会该怎样解释……
(1)你如何回答陶行知的困惑？
(2)陶行知的警言告诉我们什么？
答案提示：（1）人们珍惜与自己有关人的生命，与自己无关的就毫不在意！对生命没有敬畏之心，
（2）以上材料说明当我们把生命放在第一位时，我们的国家才会强大。
中国才能强大！我们应该对生命怀有敬畏之心并且珍视它。
活动四：合作探究（目标2）
在温州打工的河南籍民工李学生，面对呼啸而来的列车，飞身救出一个穿越铁道的男童，而当他去救另一个遭遇危险的女童时，被飞驰的火车迎面撞飞，献出自己36岁的生命。
当地媒体在报道李学生救人一事时，用得最多的一个字眼是：他感动了温州。
思考：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？
答案提示：不是，我们在珍惜自己生命的同时也要珍惜他人的生命。
把生命放在第一位并不意味着只关心自己的生命，我们也必须承认别人的生命同样重要。
“仁者爱人”“推己及人”。
活动五：合作探究（目标3）
解读帮助他人的图片
思考：（1）上述三个情境分别带给你怎样的感受？
(2)你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？
答案提示：（1）人人争做好事，时时拥有快乐，做好事不仅让自己感受到快乐也会让他人感到快乐与舒心。
(2)乐观、积极的人生态度。
他们谨慎的对待每一个生命。
我们要学会尊重、关注、关怀和善待每一个人。
活动六：合作探究（目标3）
孟子：“恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。
”
翻译：人有同情心，这是人与人之间相互关爱的开端；人有羞耻之心，这是选择正确行为方式的开端；人有谦让之心，这是社会礼仪和人们遵守社会行为规范的开端；人有是非辨别之心，这是智慧的开端。
以上素材说明了什么？
答案提示：我们应该做一个心存善念的人。
当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。
活动七：主题升华
个人生命与他人生命、人类的，命运有着紧密的的联系。
让我们去体验，去探索，去创造，在生活中立志与坚守、尽责与奉献，用自己的行动书写一份出色的人生答案。
课堂小结：学生谈收获及感言。
老师：生命是脆弱的，但也是幸福的。
我们可以感受到天地间充满灵气，生命在简简单单的延续着。
同学们，为了自己，更为了你爱和爱你的亲人，好好感悟生命吧。
学会珍惜生命，无疑是对亲人的尊重，无疑是在尽一份责任！
【课堂检测】
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六、板书设计
生命至上
敬畏生命
休戚与共1、怎样做到休戚与共?。