褚芹 ---教师一生
语文教育名家及教学流派研究
语文教学新理念语文教育汶川地震违背8三、先进的教育观。
四、出色的科研能力。
第二节???中学语文教学名家及流派改革开放十多年来，广大语文教学工作者，在传统教学的基础上锐意改革，开拓进取，逐渐形成了不同的教学流派。
尽管多种流派竞相标新立异，风格调然不同，但仔细分析，不难看出它们存在一些共同之处：（1）改革者都具有现代教育观，具有开拓创新意识；（2）试图以信息论、控制论、系统论为理论基础，从封闭教学式向开放教学，从单纯重知识传授过渡到侧重于能力培养、智力的开发；（3）不囿于方法论的探索，而大多体现教学整体改革、教育思想的改革；（4）各自具有鲜明的个性：有的突出运用语言基本功训练；有的侧重于陶冶学生感情，以培养学生审美能力；有的致力于学生思维力尤其是创造思维能力的培养；有的精心设计教学程序；有的将语文教学与社会生活、学校生活、家庭生活有机结合。
中学语文教学改革的不同流派，是在整个中学语文教学改革过程中不断形成，日臻完善的，它是在整个教育改革活动下诞生而发展的。
不同风格流派的形成，标志着中学语文教学改革已经或者正在达到日趋成熟阶段，积累了一些比较宝贵的经验。
众家崛起，竞相争鸣，这正是语文教学改革充满生机的表现。
中学语文教学改革的不同风格流派给予我们很大启示，为我们进一步探索教学改革的途径和发展趋势提供了借鉴。
一、情感派——于漪、欧阳代娜、程翔情感派是指以于漪、欧阳代娜、程翔为代表的教学派别。
该流派的特点：熏陶感染塑心灵。
其教师观强调教师要富有激情，对语文教育要“倾情”。
在教育学生方面，主张“只有丹心一片，才能心心相印”，教学上，要激发学生学习的热情，培养学生热爱祖国，热爱生活的感情。
要“教之以情，授之以趣”。
于漪说：“我们语文教师要怀着春风化雨的热情，在培养学生理解和运用祖国语言文字能力的同时，以美好的事物，高尚的情操熏陶感染他们，在他们的心灵深处撒下美的种子。
”她的话概括了情感派的特点。
欧阳代娜认为，“老师要把课文中的美原原本本地交给学生”，语文教学要讲出“美”字来，悟出“巧”字来，点出“活”字来，练出“实”字来。
小学语文教师必看书目
小学语文教学建模小学语文教学的细节及案例小学语文教学设计与特色案例评析小学语文教学案例专题研究现代教育技术与小学语文教学儿童文学视野下小学语文教学研究小学语文教学理念与教学示例<<小学语文享受对话教学>><<中国特级教师文库・小学语文情境教学——李吉林与青年教师的对话>>我与小学语文教学《于漪于教育教学求索》《赵谦翔于绿色语文》《李吉林于情境教育》《窦桂梅于主题教学》苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》《叶圣陶教育文集》新课程：小学语文课堂教学如何改革与创新――校本研修热点丛书《名师课堂经典细节——小学语文卷》小学语文读写探索小学语文常识教学设计（邱雪华）新课程小学语文教学透视（方斐卿）名师营造课堂氛围的经典细节（高帆）新课程小学语文学科教学指导小学语文教师必读书目推荐一、教育名著1、《陶行知文集》陶行知，江苏教育出版社，2001年3月2、《新教育之梦》（朱永新）人民教育出版社，2002年7月版3、《中国古代教育论著选读》（已经编好）4、《苏霍姆林斯基选集》[苏]苏霍姆林斯基著译者：蔡汀王义高祖晶主编，科学出版社出版。
2001年8月5、《教育的经济价值》【美】舒尔茨著《教育的经济价值》,吉林人民出版社,1982年版,[影响现代比较教育类理论]6、《终身教育引论》[法]保罗•郎格朗《终身教育引论》,中国对外翻译出版公司出版,1985年版[教育管理专业必读书目]7、《明日之学校》（杜威著，赵祥麟、王承绪编译，华东师范大学出版社1981年1月第一版）8、《民主主义与教育》（写于1916），[美]杜威,王承绪译,人民教育出版社, 1990年10月第1版9、《教育和美好的生活》杨汉麟译，作者:(英)伯特兰•罗素出版社:河北人民出版社，出版日期: 2001年6月10、《爱弥尔》[法]卢梭，李平沤译，商务印书馆, 1978年版11、《教育过程》（美国，布鲁纳）邵瑞珍译文化教育出版社1982年2月12、《教育过程最优化》[苏]巴班斯基吴文侃等译教育科学出版社2001-0113、《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》[美国]罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允潡译，人民教育出版社1998.3.14、《孩子们！你好！》苏联，阿莫纳什维利著，朱佩荣先生翻译，教育科学出版社出版，2002年2月，（《孩子们，你们好！》、《孩子们，你们生活得怎样？》、《孩子们，祝你们一路平安！》学校无分数教育三部曲）15、《学习，别听学校的》（德国，菲拉•费•毕尔肯比尔著，江苏人民出版社，2000年9月注：此书为德国中小学教师必读书）16、《和老师的谈话》（赞科夫）［苏］JI.B.赞科夫著杜殿坤译，教育科学出版社出版、发行17、《多元智能》[美国]加德纳著，沈致隆译，新华出版社出版18、《斯宾塞的快乐教育》（英国）斯宾塞著颜真译海峡文艺出版社出版19、《教育诗》[苏]柯著磊然译人民文学出版社1957年版。
初探小学语文读写结合的教学策略_2
初探小学语文读写结合的教学策略发布时间：2022-03-22T05:45:02.873Z 来源：《时代教育》2021年22期作者：褚淑莲[导读] 对于语文这一学科而言，阅读和写作占有很高的地位，这两者从根本上影响着学生的学习成绩。
褚淑莲山西省运城市临猗县北景小学 044104摘要：对于语文这一学科而言，阅读和写作占有很高的地位，这两者从根本上影响着学生的学习成绩。
阅读和写作不仅是语文教学中的两大部分，而且两者之间有着密切的联系。
如果能够把两者有机地结合在一起，那么语文教学的发展会更上一层楼。
但是当今小学语文教学中读与写并没有做到有机结合，导致现如今取得的语文教学成果并不理想，这就需要教育工作者的不断探究和思考，采取恰当的方式开展读写结合教学。
接下来本文将具体展开小学语文教学的现状、读写结合教学的重要性以及读写结合教学的具体策略。
关键词：小学语文；读写结合；教学策略前言随着各界对教育的关注度逐渐增加，小学语文的教学要求也在不断提高。
在小学阶段，语文教学占有主体地位，所以小学语文教学工作进行的顺利与否会对小学生今后的发展起着重要的影响。
目前，在小学阶段阅读教学和写作教学并不能完美地融合在一起，还需要教育工作者的不断努力，从而促进小学语文教学的全面展开，提高小学语文教学的教学成果，本文将对小学语文读写结合教学策略进行探究。
一、运用读写结合教学的重要性读写结合教学对于小学语文教学而言是很重要的。
首先，因为阅读教学和写作教学是语文教学中重要的两部分，如果能够采用读写结合教学，就能够使得语文教学更有条理，从而使得小学语文的学习更加容易。
如果能够切实地采用读写结合教学，那么学生在学习的过程中，学习起来会更加轻松，不仅能够提高学生的写作能力，而且还能够提高学生的阅读能力，从而全面地提高学生的学习成绩，使得学生在学习语文的时候更加容易。
读写结合一部分是将相关的知识结合在一起，另一方面是各项能力的结。
采用读写结合的教学方法，使得学生能够将阅读的知识用在写作上，或者是将写作的知识用在阅读上，这是学生在长久发展中最重要的东西，也是真正对学生有益的东西，所以读写结合教学真的很重要。
好书，教育者的镜子
好书，教育者的镜子发布时间：2022-04-20T02:41:19.018Z 来源：《中小学教育》2022年5月1期作者：冷芳芳宋玲玲[导读]冷芳芳宋玲玲山东威海乳山市府前路学校中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）05-001-01作为一名一线的教师，白天忙于备教批改，晚上和周末才是属于自己的闲暇时光。
生命有限，书海无涯。
纵算终日手不释卷，也阅不尽那繁星般的书；书有良莠，又岂能兼容并蓄。
智者当择读好书，来怡情荡气，明眼慧心。
在一次逛书店过程中，我在众多的新书推荐中无意发现了陈峰的《教育就是习惯培养》。
我随手拿起翻翻，就被第一章 “习惯培养与矫正的六大秘诀”所吸引，章节中介绍的都是平时自己在教育过程中经常碰到的棘手问题，我毫不犹豫地买下它，等回家细细品读。
这本书分“习惯培养与矫正的六大秘诀”、“习惯培养与矫正的六大黄金准则”、“良好行为习惯的实用培养策略”、“有效地培养与学习相关的良好习惯”、“改变不良行为及习惯的有效策略”、“成功矫正日常不良习惯”六个章节。
每个章节侧重对养成习惯及矫正不良习惯方法上的指导，而每一个方法的讲解，作者都有实实在在的案例与之相配合，使阅读者浅显易懂，容易实际操作。
那细致入微的点点滴滴教育经验和养成教育的妙招，着实让人感到身为教师的任重而道远，也让我对培养学生习惯的工作豁然开朗。
虽然这本书是从家庭教育的角度来分析的，也是针对家长来写的，但是它对于我们教师同样具有指导作用。
细读《教育就是习惯培养》，我边读边感叹，边读边为自己感到惭愧。
我发现自己在平时的教育过程中存在不少问题，使孩子的好习惯养成收效甚微，以至师劳生累。
欣欣然手握一书卷，与作者一起开始一次愉快的心灵旅行。
怀着一份惊喜和好奇，一次次地扯着主人公的衣襟，掩卷沉思，在书中去触摸理性蜿蜒和真爱脉动。
一、习惯培养缺乏系统，事倍功半低年级则是良好习惯养成的关键期，也是人的基础素质形成的开始阶段。
常生龙著(读书是教师最好的修行2)第一辑教育的常识读书笔记
常生龙著(读书是教师最好的修行2)第一辑教育的常识读书笔记标题：常生龙著《读书是教师最好的修行2》第一辑教育的常识读书笔记引言概述：《读书是教师最好的修行2》是常生龙的著作，本书以教育为主题，探讨了教师修行的重要性。
本文将从六个大点出发，详细阐述常生龙在书中所提及的教育常识。
通过阅读本书并记录读书笔记，教师们可以更好地理解教育的本质，提升自身的教育素养。
正文内容：1. 教师的角色与责任1.1 教师作为引路人- 教师应以身作则，成为学生的榜样。
- 教师应引导学生正确的学习方法和价值观念。
1.2 教师的责任与使命- 教师应积极投入教育事业，关注学生的全面发展。
- 教师应培养学生的创新能力和社会责任感。
1.3 教师与家长的合作- 教师应与家长建立良好的沟通与合作关系。
- 教师应与家长共同关注学生的学业和成长。
2. 教育的核心理念2.1 学生的主体地位- 教师应尊重学生的个体差异，关注每个学生的特长和需求。
- 教师应激发学生的学习兴趣，培养他们的学习主动性。
2.2 教育的目标与方法- 教师应注重培养学生的综合素质，而非仅关注分数。
- 教师应采用多样化的教学方法，满足学生的不同学习需求。
2.3 教育的评价与反思- 教师应从学生的学习过程和发展中进行评价，而非仅看结果。
- 教师应反思自己的教学方法和效果，不断提升教育质量。
3. 教师的专业发展3.1 持续学习的重要性- 教师应保持学习的热情，不断提升自己的专业知识和教育技能。
- 教师应关注教育领域的最新研究和发展，与时俱进。
3.2 教师的自我反思与成长- 教师应不断反思自己的教学过程和效果，寻求改进的方法。
- 教师应与同行进行交流和合作，互相学习，共同成长。
3.3 建立专业发展计划- 教师应制定个人的专业发展计划，明确目标和行动步骤。
- 教师应参加专业培训和学术交流活动，提升自己的专业素养。
总结：通过阅读常生龙著《读书是教师最好的修行2》第一辑教育的常识，我们深入了解了教师的角色与责任，教育的核心理念以及教师的专业发展。
如一场春雨,润物于无声
如一场春雨，润物于无声发表时间：2019-05-13T10:31:54.687Z 来源：《中小学教育》2019年6月2期作者：马丽[导读]马丽山东省青岛第三十四中学 266021 中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-003-01时光总是不经意间从指缝溜走，一转眼担任班主任工作已经十余年。
一路走来，有眼泪，有欢笑；有荆棘，有坦途；有艰辛的耕耘，也有收获的喜悦；一路摸索，我总结了不少教训，也积累了一些经验。
要说班主任工作有什么诀窍的话，那就是自始至终我都会怀着敬畏的心情、本着谦虚低调的态度、带着高度的热情，严谨认真地对待每一天的工作，全心全意地对待班里的每一个孩子。
作为班主任，不仅要担负好自己的学科教学工作，更重要的是带领孩子们建设优秀的班集体，并教给孩子们做人的学问。
班主任工作没有什么捷径可走，就是坚持辛勤的付出、坚守作为一个班主任应负的教育责任和应有的教育信念，就是每天都把最基本的常规工作落到实处，着眼于细节，花时间陪伴，如春风化雨润物于无声。
所谓亲其师信其道，要想真正走进每个学生的心里成为他们尊崇信服的导师，就要拥有宽容善良的心灵和海纳百川的胸怀。
班主任面对的是一个个鲜活的个体，他们有共性，但更多的却是因能力不同、性格不同所带来的差异。
我的基本原则就是客观公正地对待所有学生、尊重所有学生，从而培养他们的自尊心和自信心。
我从来不会依据学生考试成绩的优劣来给他们定性，也不会因为学生曾经犯过的错误就对他们抱有偏见，他们都是孩子，善良可爱、纯真无邪的孩子，或许他们现在还不是那么完美，但作为他们的老师，我能看到埋藏在他们身上还不曾挖掘出来的无穷潜力，我会相信蛰伏在他们身上随时都会爆发的巨大能量。
事实证明，当学生们时时处处都能感受到老师对他们的尊重、信任和宽容时，他们不仅学会了爱老师，更学会了爱自己。
爱老师就会理解老师的唠叨、接受老师的严苛、信服老师的引导。
做一个善创新的班主任，建一个有特色+内涵的班集体
做一个善创新的班主任，建一个有特色+内涵的班集体发布时间：2021-11-16T08:28:18.468Z 来源：《素质教育》2021年8月总第389期作者：孙玲[导读] 只有把自己的生命放在学生的生命里，与学生同呼吸共命运，才算是尽了教师的天职。
——我的学陶著心得体会浙江省海盐县理工学校314300 1919年，陶行知在《教学合一》中指出，许多人以为教师的职责在于教书，即教学生读书。
如果一味强调这样的结果，只能是把活泼的孩子当成“书架子”“纸篓子”。
因此，他提出教师的职责不在于只是“教”书，而在于教学生如何学习。
他反对所谓“严师出高徒”的陈旧观念，他认为作为，一个教师，只有把自己的生命放在学生的生命里，与学生同呼吸共命运，才算是尽了教师的天职。
特色一：培养积极的学习与生活态度班里的同学大部分都“缺一门”，有的文化课短腿、有的专业课没天分、有的确实是不爱学习，都不是“十全十美”的，老师花费口舌和精力也不见效果。
有的同学觉得“我就是这样了，改不了了”，平时没有精气神，活动不积极，心情不愉快，失败就放弃等等无所谓的生活态度。
我要改变这种状态，就算是一点点也好。
好的成绩都是平时的积累，所以，平时一个早读、一个课时、一个自修都不放过，不让任何一个同学的时间白白流失，老师看到磨洋工的现象就要制止。
考试结果出来时进行分组，我按颜色分成4-5种，每一种颜色由高到低有一个“领主”，其他成员得根据能力追随领主并赶超，不同领主再向更高一层领主赶超，引入竞争机制，给他们“贴标签”，荣耀就是“我要换到更高的颜色区域去”，但又不是绝对的“贴标签”，能力上不去，那就在自己的颜色区域有浮动就可以。
特色二营造良好人际氛围与创建出彩环境(隐性教育)班级群体里和谐、友好、积极、亲密的人际关系是班级运转的基础和润滑剂。
班级的环创建设能启发心智，助力梦想开发，润泽学生心田。
我的做法就是创建新型的师生关系、积极沟通的家校关系，用我在教室里讲的原话就是“老师把你当成自己人”。
赏识与信任：小学班主任开展德育工作的新策略
赏识与信任：小学班主任开展德育工作的新策略发布时间：2023-03-03T08:32:37.433Z 来源：《中小学教育》2022年第10月第20期作者：褚夫艳[导读] 小学学段是学生树立正确的思想观念的关键时期，而德育在其中起着举足轻重的作用，对其三观的形成有着直接的影响。
褚夫艳山东省枣庄市薛城区实验小学 277000摘要：小学学段是学生树立正确的思想观念的关键时期，而德育在其中起着举足轻重的作用，对其三观的形成有着直接的影响。
在德育工作中，班主任应该给予学生一定的赏识与信任，全面提高学生的综合素质，为“祖国花朵”的未来的发展打下良好的基础。
因此，本文探讨了小学班主任在“赏识与信任”下的德育工作，以期为有关教育工作者提供参考。
关键词：赏识；信任；小学；班主任；德育引言：小学教育阶段，小学生的身心健康都需要得到正确的指导，这就凸显出德育工作的重要性。
德育在学校生活中有着重要作用。
因此，班主任作为班级的领导者，要有正确的教育思想观念，对学生给予充分的赏识与信任，相信学生一定可以做好自身的任务，让学生信心满满，用积极乐观的态度去面对未来，这样德育工作才能取得显著成效。
一、小学班主任开展德育工作的现状1.德育工作方式单一目前，在实施素质教育的过程中，德育工作方式单一，班主任起着主导作用，学生是被动的参与的，忽视了学生的心理变化及需求。
这种状况下，学生的自我意愿的表达及主动参与相关活动的机会比较少，对学生的品德素质的提高也会造成很大的影响，会使德育的效果大打折扣，造成德育工作的开展流于形式。
2.德育工作心理化在当代社会，由于生活、生理、心理等因素的影响，人们的思想和情绪都会受到一定困扰，这就是所谓的心理问题。
不仅成年人会有心理问题，而且在小学生也会产生一些心理问题。
由于各种原因，学生会产生各种心理问题，从而使他们在生活中产生偏离，从而产生抑郁、焦虑、烦躁等情绪。
实际上可以解决一些学生的心理问题，这是教师必须予以关注的问题。
做智慧型班主任，让减负落地生根
做智慧型班主任，让减负落地生根发布时间：2022-02-17T17:21:43.109Z 来源：《中小学教育》2022年2月3期作者：孙蓉娜[导读] 在“双减”背景之下，小学生减负成为当前社会关注的热点问题。
在教育改革的时代背景下，教师应该如何创新作业布置方式，优化班级管理，让“减负”做到掷地有声？笔者从设计多彩作业、养成阅读习惯、培养生活能力、开展课后活动这四个方面入手，谈谈应时代要求，如何做一名智慧型班主任，让减负工作落地生根。
孙蓉娜余姚市牟山镇中心小学摘要：在“双减”背景之下，小学生减负成为当前社会关注的热点问题。
在教育改革的时代背景下，教师应该如何创新作业布置方式，优化班级管理，让“减负”做到掷地有声？笔者从设计多彩作业、养成阅读习惯、培养生活能力、开展课后活动这四个方面入手，谈谈应时代要求，如何做一名智慧型班主任，让减负工作落地生根。
关键词：双减；校本课程；家校共育中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）2-083-022021年10月23日，第十三届全国人民代表大会通过了《中华人民共和国家庭教育促进法》。
法律明确，未成年人的父母或者其他监护人负责实施家庭教育。
减轻义务段学生作业负担和校外培训负担，需要家校合力，才能让孩子平稳过渡。
当前，国家强力出台“双减”政策，呼吁家校共育，作为义务教育阶段的班主任，我们应积极响应国家政策，解决学生面临的真实问题，优化作业设计，构建家校合作立交桥，最大限度减轻学生负担，提升学生综合素养。
一、设计多彩作业，语文作业也快乐对于乡村教师来说，在双减背景之下，好的课堂不仅仅是传授知识技能，更重要的是开发独具特色的校本课程，激发孩子们主动探究的兴趣，让他们通过多种感官或行为“参与”课堂，实现“做中教、做中学、做中求进步”。
教师不仅要从作业总量上做到“科学合理”，也要从作业形式上做到“丰富多样”。
以前，为了提高孩子们的作文能力，我会让他们写日记。
读写伴我前行
读写伴我前行发表时间：2020-12-09T07:19:32.571Z 来源：《学习与科普》2020年12期作者：牛传习鲁秀华[导读] 已经快五周年了。
每天一文，我在锻炼着意志力，也锻炼着自己思想和读写的能力。
——读于永正《做一个学生喜欢的教师》范县高码头镇丁河涯小学 457500摘要：今天重读《做一个学生喜欢的老师》，想想于老师离开我们已经快三整年了。
哲人已去，著述犹存。
这本书，是于老师逝世前一年写的。
追随叙事者，学写教育教学叙事，自己慢慢改变着自己的教育人生，自己的情绪念头言行也在发生着改变，这种改变出现在我的生活课堂和学习中。
逐渐觉得自己身心中，也有了一些与于老师相似的东西，感化学生，在感化中融入教育知识技能和智慧实现教学相长中的双赢。
关键词：搜寻器；清洁剂；充电器；正能量追随叙事者，学写教育教学叙事，已经快五周年了。
每天一文，我在锻炼着意志力，也锻炼着自己思想和读写的能力。
每天一篇千字文，成了我生命中不可或缺的一种。
想想自己每天呕心沥血的读写，作为一名普通教师，读写是什么呢？读于永正老师《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》，读者于老师写的序言部分，我觉得自己找到了答案。
搜寻器教师读写是“搜寻器”，“搜寻生活中的真善美”。
几年的时间里，我通过读写，在文字中留下了许多美好的瞬间。
有与学生之间的，有同事之间的，有亲朋好友之间，没想到平凡普通的日子里，竟然有这么多意想不到的美好。
原先，没有读写陪伴的生活，忙忙碌碌中让自己潜意识里选择了遗忘，一切让生命闪光的真善美，就这样被忽略或漠视了。
当我看不到这种真善美的时候，我就凭借着阅读和写作去发现。
写着写着，这些美好的东西，就像是摄影家镜头里的美景，一个个追逐着跑到了镜头下，落户在我书写的文字里。
拿起搜寻器，虽然自己累了些，但想到更好看到真善美的一切，觉得一切都值得了。
清洁剂教师读写是“洗洁剂”，经常洗去头脑中的污垢。
我经常有一种感觉，大脑也会像电脑一样中毒，出现停滞运作或者出现很多乱码。
《教育从爱开始》读书笔记5篇
《教育从爱开始》读书笔记5篇1.《做不抱怨的教师》教育从爱开始——教师读书笔记当我拜读完《做不抱怨的教师》这本书，我心里为之一颤。
为自己以前对工作的不满而懈怠;对学生的不满而愤怒;对他人的不满而耿耿于怀。
心里就十分懊悔、沮丧，难过。
但这天读完这本书让我的心灵仿佛释然了许多。
这本书就像一剂良药慰藉了心灵，我将用它的理论在今后的教育之路上践行自己的人生目标，实现自己的人生价值。
不抱怨工作，获得工作的乐趣。
俗话说得好：“好工作不如好身体，好身体不如好情绪。
”的确，愉悦快乐的情绪对工作和生活有着极其重要的作用。
如果人们整天总是愁眉苦脸、郁郁寡欢。
你纵使工作条件再好，职位再高，薪水再多，也是徒劳无用的。
因为他们没有好的情绪去享受工作的乐趣，自然就会怨声四起，抱怨工作中出现的各种问题。
教师也是如此，倘若我们没有好情绪，如何将快乐传达给学生，如何让学生愉快学习呢高尔基以前说过：“工作如果是快乐的，那么人生就是乐园;工作如果是强制的，那么人生就是地狱。
”一个人之所以总是抱怨自己的工作，往往并不是因为他的工作真的有多么的糟糕，而是因为他没有用一种良好的情绪，用一种用心的态度对待自己的工作。
我曾抱怨自己的工作太累，一周的满工作量，再带班主任，常常搞得自己晕头转向总是抱怨不止，虽然已尽力但还是力不从心，总觉得学校对青年教师的培养策略不对，工作说变动就变动，这个年级学生的基础刚打好又被调到另一个年级，把好不容易培养起来的工作热情一下子就这样扑灭了。
抱怨不给自己机会，把这种负面情绪带到了课堂，让自己的工作变得焦头烂额，此刻回想一下，感觉心惊肉跳，怎样能够有这种想法呢醒悟的瞬间情绪简单了，工作踏实了，也不感觉累了，原有的热情与幸福感又回到了自己的身边。
不抱怨学生，发现他们的闪光点。
常常听到周围的同事抱怨说：“某某同学真笨，这么简单的问题都搞不懂。
”“家长还说自己的孩子够聪明，简直太笨了。
”“这届学生笨的太多，教的都感觉没有成就感”等等。
读书交流
如果您有时间， 不妨去看看…… 谢谢您的聆听
从一位校长在校园内随手乱扔烟头，梁老师想到了更多的 “烟头”：校长的口头禅，对学生问候的熟视无睹，无意间对学生 的失约„„并进而想到了学校管理，发出了“切莫让‘烟头’烧毁 了教育”的告诫。
教育无小事，学校的管理并 不在于那些鸿篇巨著的管理制度 上，校长的一言一行，对于学校 来说就是最好的管理。这就是梁 老师的独特之处，从细微之处， 他可以发现大教育，而这些大教 育似乎都隐含在某些不需要言说 的朴素之中，只要我们愿意，都 可以回到生活之中去发现和打磨。
• 源于一句话：真正的教育应该追求‘学 生第一’，而非让学生追求‘第一’， 在教育者的眼里，‘第一’的应该是学 生，而不是所谓的分数。 • 源于一份爱：悲天悯人其实是师爱的本 源，一个对学生没有悲悯情怀的老师， 永远不可能找到真正的爱。
这些随笔，似乎应该与梁老师近十 年的特殊教育经历有关，记录的是他对 那些微弱的、容易受伤的孩子的一种悲 悯情怀。悲悯，本是我们与生俱来的一 份情感，这种普遍关注人性的人道主义 情怀，也应该是教师职业的本能，但是 我们不得不承认，这种情怀已经在功利 教育的挤压下，一点点地离开了我们。 梁老师正是在那些微不足道的小事中， 一点点地感悟到了今天的教育缺少的这 份情感，并在有意无意中告诉我们：悲 天悯人其实是师爱的本源，一个对学生 没有悲悯情怀的老师，永远不可能找到 真正的爱。
这些随笔，更多地注入了梁老师对教育的 深入思考：从一所课改名校的我们 “真正的教育应该追求‘学生第一’，而非让学 生追求‘第一’，在教育者的眼里，‘第一’的 应该是学生，而不是所谓的分数”；从工作群的 一次交流，他发出了“教育之累何时不再有”的 感叹；从一次监考，他发出了“学习到底为了什 么”的质疑；从到一所学校参观，他发出了“别 让统一抹杀了学生个性”的谏言；从观看一档电 视节目，他断言“起跑决定不了胜负”……他是 一个思考着的老师，身边的一景一物、一草一木 都会引发他对教育的思考。这份思考，让他站在 高处审视教育，并不断触摸教育的真实。
反思·成长·感动
反思·成长·感动作者：常丽莲来源：《读与写·下旬刊》2020年第07期中图分类号：G635.1;;;; 文献标识码：B;;; 文章编号：1672-1578（2020）21-0295-01成长因为反思而深刻，成长因为反思而进步，成长因为反思而绚丽;成长因为感动而精彩，成长因为感动而鲜活，成长因为感动而多彩！——题记有人说，教师是辛勤的园丁，培育了世界上最美丽的花朵;也有人说，教师是春蚕，劳作到死吐丝方尽;还有人说教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界;更有人说，教师是蜡烛，燃烧自己去照亮别人！我说都不是！教师就是教师，是一个永远与学生在一起学习，一起成长的人。
我觉得，教师与学生是相互依赖的生命，是共同成长的伙伴。
教师的幸福不仅仅是学生的进步与成长，同时还应该包括自己的充实和成长。
吾生有涯，而知无涯。
教师的职业特点决定了我们只有通过不断地读书，不断地给自己“充电”，才能拥有源源不断的“活水”，给自己和学生双重成长以坚实的保证。
今天，此时此刻，我不想用一些华丽的词藻去描述教书的美好与意义，只想与大家一起分享一下我的成长故事。
2014年毕业工作至今，我已经走过了职业生涯中的头三年。
回想这三年时光，有迷茫，有伤心，有感动，也有遗憾。
当我第一次站在讲台上看着那渴望求知的眼睛时，我既紧张又兴奋;当我第一次感觉到成绩带来的压力时，我既焦虑又无助;当我第一次参加学生的各项活动时，我既高兴又激动;当我第一次开家长会时，我既胆怯又慌乱。
时间真的是一剂良药，三年下来，通过不断努力，各方面还算顺利完成。
记得2014年9月我刚刚站上讲台，内心特别忐忑，进入班级看到那么多童真的脸庞，我紧张的说话发抖，幸运的是孩子们都很听话，很乖。
渐渐地我适应了下来，一节课下来感觉好多了。
慢慢的与学生、与老师们熟悉了，感觉我适应了周围的一切。
刚刚入职我有很多的困惑，比如：不会处理学生作业问题，不会有效的与家长沟通，不会有效的组织课堂教学等等。
给“差生”一点阳光，他们也会灿烂
给“差生”一点阳光，他们也会灿烂
褚芹
【期刊名称】《教师》
【年(卷),期】2012(000)029
【摘要】教育无小事，它成就着学生的未来。
“每一个学生都是一个宏大的世界。
”在学生小小的心灵里，同样包藏着艰辛和快乐、苦涩和幸福。
老师也成了他们情感生活的一个重要组成部分。
老师和学生都是自己的主人，学生在这一天天的关爱中，在朝夕相处中，学会了沟通、共处，学会了彼此信任和相互尊重，老师也懂得了“教学相长”“寓教于乐”。
我们要努力去了解学生，“一切为了学生，为了学生的一切”。
【总页数】1页(P29-29)
【作者】褚芹
【作者单位】江苏省镇江市实验高级中学,江苏镇江212003
【正文语种】中文
【中图分类】G451.6
【相关文献】
1.给他们一点阳光他们就能灿烂 [J], 阅凡
2.给一点阳光中国的新能源汽车就灿烂 [J], 程桂华
3.给果园小草一点阳光苹果更灿烂 [J], 陈学森
4.给果园小草一点阳光,苹果更灿烂——苹果果实品质提升的途径与关键技术 [J],
陈学森;高东升;辛力;原永兵;刘成连;李文燕
5.作文原本无差生阳光底下都灿烂 [J], 王根造
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褚芹听课心得
综合实践活动《学会合作学习》听课体会褚芹以前一直认为，综合实践活动课无教材，无教学模式，到底上什么内容？由哪些老师上？具体怎么上？有一种说不清、道不明的感觉。
即使自己上学期带领我的孩子们进行过“语文综合实践活动初探”，也有好多不到位的地方。
自12月5号在东明小学听了董焕芝等两位老师的示范课“民以添为食”“身边的交通安全知识”以及武科长的“怎样开展综合实践活动课程”后，突然茅塞顿开，为自己能参加这次区文教局举办的活动而庆幸。
感悟之一综合实践活动课中，一个子课题的研究，可分三步走，即：研究准备课---阶段总结课----解题反思课研究准备课，即小组对子课题进行选择以及研究计划书的制定。
包括子课题的名称、研究步骤和方法、预期的成果、表现形式等。
阶段总结课，即个小组队阶段活动过程的汇报。
它包括：对子课题调查的内容、调查方式、资料来源、得到的信息、研究过程中存在的问题、针对问题采取的解决方法、成果展示，最后进行讨论反思：对小组内的阶段总结，哪些方面做的好，哪些方面还需进一步细化、改进？解题反思课，即对子课题的研究成果的整理、展示、交流、评价、总结、反思，同时生成新的课题并制定方案。
感悟之二找到了综合实践活动课的切入点综合实践活动课，应贴近学生的“生活”实际，以学生“活动”为主，以研究性“学习”为切入点，进行活动。
整个活动，体现的是学生的自主、合作、探究的行为：自由结合小组、合作制定计划、主动参与活动、自我总结、自我反思。
它所体现的是活动的实践性、开放性、生成性、自主性，通过实践，使活动回归生活，使生活更具色彩，使学生人生更灿烂。
感悟之三综合实践活动课与活动课是不同的。
综合实践活动课是学生由活动---实践、由未知---已知的探索学习过程。
它注重的是学习的过程、实践的过程，它包括研究性学习、信息技术教育、社区服务与社会实践。
而活动课，却是以活动为主，它包括社会实践活动、文学艺术活动、体育卫生活动等。
感悟之四综合实践活动好处多多其一：在资料的收集中，学会合作，与人分享；在课题的制定与论证中，学会耐心倾听，清楚表达；在课题实施中，学会展示自己，锻炼才能；在课题汇报中学会耐心、专心、自信。
让教师享受工作本身的快乐
让教师享受工作本身的快乐
吴文胜
【期刊名称】《中小学管理》
【年(卷),期】2008(000)007
【摘要】随着积极心理学的兴起，人们对教师的关注焦点从职业倦怠转向职业幸福。
这意味着学校管理要从消极防御教师负性情绪的产生，转向积极构建支持环境，提升教师的幸福指数。
如果说对教师职业倦怠的研究主要是为了使教师从消极状态转向正常状态，那么对教师职业幸福的研究就是为了使教师从正常状态向积极状态转变。
【总页数】2页(P40-41)
【作者】吴文胜
【作者单位】杭州师范大学教育科学学院
【正文语种】中文
【中图分类】G47
【相关文献】
1.让教师享受教育的幸福,让学生享受成长的快乐——访天津市和平区岳阳道小学
校长褚新红2.齐齐哈尔市高校教师工作本身、人际关系、工作环境满意度分析3.
工作本身就是快乐4.做一名享受语文快乐的教师5.教师享受教育的快乐,学生体验
快乐的教育,让每一个孩子幸福成长——建构活力课程,提高学生素养
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班主任的爱归于谁
班主任的爱归于谁
褚丽萍
【期刊名称】《当代教育》
【年(卷),期】2013(000)002
【摘要】成功的教育来自于教师对学生的爱，而爱才真正的是教育的源泉，有了教师的这股泉水的涓涓细流，才能滋润孩子的心灵．使孩子茁壮成长。
那么班主任的爱更是滋润孩子健康成长的雨露了。
每个孩子都需要老师的这股泉水．那么怎样分这股泉水才能均匀呢？尤其是班主任的爱到底归于谁呢？请大家先听我讲一个故事吧!
【总页数】1页(P49-49)
【作者】褚丽萍
【作者单位】不详
【正文语种】中文
【中图分类】G451.6
【相关文献】
1.圆满归于放弃--解读佛家四大经典爱情故事中的爱情境界
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从本能爱到智慧爱r——应对师德问题的根本路径
从本能爱到智慧爱r——应对师德问题的根本路径
吴杰
【期刊名称】《教书育人（校长参考）》
【年(卷),期】2018(0)5
【摘要】师德问题是一个有关生命智慧和人的具体实在的行动问题.本文结合实践分析了师德的重要性及提高师德水平的方式.
【总页数】1页(P57)
【作者】吴杰
【作者单位】江苏苏州市沧浪新城第一实验小学校
【正文语种】中文
【相关文献】
1.爱智慧与爱自由:实践哲学的根本旨趣--试评俞吾金教授的实践哲学研究
2.加大法律制裁力度才是解决师德问题的根本
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4.由情爱到性爱──当代爱情小说透视
5.从亲爱、忠爱到自爱、博爱——论传统农业社会和资本主义社会的感情原则
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爱与责任是师德的核心
爱与责任是师德的核心发表时间：2018-09-11T10:31:30.833Z 来源：《基础教育课程》2018年9月18期作者：侯姗姗[导读] 教师与学生构建一个既长期又具有短暂性质的团体，在这个团体中，教师需要学生与学生需要教师一样重要，这需要教师付出有责任的爱，这既是学生快速成长的途径，同时也是教师师德的重要体现。
侯姗姗（新疆乌苏市第一中学新疆乌苏 833000）摘要：教师与学生构建一个既长期又具有短暂性质的团体，在这个团体中，教师需要学生与学生需要教师一样重要，这需要教师付出有责任的爱，这既是学生快速成长的途径，同时也是教师师德的重要体现。
关键词：爱与责任师德中图分类号：G628.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2018）09-017-01每位教师都愿意而且期盼和自己的学生形成一个和谐的整体，而学生也希望在家长之外能有一位真正读懂自己的人,所以教师的师德会在这两个相互关联的环节当中起到桥梁作用。
一、教师与学生的直接接触是教师与学生建立联系的基础教师与学生共同组成一个既具有长期性同时又能体现短期性特点的团体，这个团体从教师的角度看：1、具有长期性质，这是因为教师与学生每天都会在教学区有直接或间接的接触，通过课间休息互相问候，或者课间活动时的互相观望都能形成直接或间接接触，而通过这种接触，学生会对教师，同时教师也对学生加深彼此之间的认识，尤其是教师，会对学生产生的多层次的印象，而师生在课堂上的交流也会因为学生的感性认识而直接形成对教师所教课程的评价，而这种相互之间的潜移默化的影响会持续在整学期的教学活动中，师生之间或相处和谐,或有所矛盾都得益于这最初的印象。
所以，教师在跟学生的接触过程中因本着一个初期良好，长期良性互动的心态，以期能对未来长时间的教学活动起到积极作用。
教师在与学生的接触过程中需要不断了解学生,并在此基础上融入学生才能与学生真正形成一个真正和谐的整体。
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教师一生，与花相伴
二年级数学褚芹印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。
”选择了教师，就是选择了叶的事业,教师的一生,与花相伴。
与花相伴的一生，富有诗意而美好。
教育是一个理想的事业，教师应该对这个教育事业有一种理想的不懈追求，在教育越来越专业化的今天，我们要心怀理想，把教育作为自己人生智慧和生命的主题旋律，要不断地更新自己的知识，努力提高教育教学水平，更新自我追求卓越。
只有如此，才无愧于我们的学生，无愧于我们的选择的教育事业。
一位教师对其职业具有的兢兢业业、勤勤恳恳的敬业奉献精神作了一个形象的比喻：教师要有“守摊”精神。
他说：“守”是课前认真备课，寻找传授知识的最佳方案；“守”是出满勤，干满点，给学生做好表率；“守”是认真地批改作业，绝不放过学生的一点差错；“守”还要放弃自己的好恶，对待学生一视同仁；“守”要收敛自己的脾性，耐心和笑脸才是教师的通行证。
总之，为了这一“摊”，教师要起早贪黑，废寝忘食，兢兢业业，勤勤恳恳，几十年如一守住学生。
作为一名教师，要学会教书，首先应该学会读书，学会思考。
只要肯读书，什么都好办。
学生喜欢有学问，有魅力的老师，讨厌整天盯着考试成绩的老师，最可怕的就是一个没有思维的老师在为分数勤奋地工作，使学生沦落为考试的奴隶。
我在课余时间经常阅读一些与教学有关的书籍，从而提高自己的业务水平，真正让学生体会到老师的内在美。
老师只有活到老学到老，才能真正成为一名称职的的老师。
“教育的细节无处不在，真正的教育能影响人的教育，往往就蕴藏于那些很小很小的细节中。
”比如我刚接这个班级时，开始由于不熟悉，课堂上面对众多举手的学生，我只能随便指名回答问题，当我指到某某同学时，这个班级我感到很奇怪，在同学们目光集中的地方，我看到一个男孩子低着头慢吞吞地从座位上站了起来。
面对我的提问，他除了茫然地看了我一眼以外，就再也没有抬起头来。
这时，一个女同学站起来说：“老师，他是我们班上最笨的学生，我们老师从来就不喊他回答问题。
”听了这话，我的心一阵颤栗，再看看这个孩子，头低得更很了，我只好先让他坐下来。
面对这种情景，我激动地告诉大家：“孩子们，在老师的眼里，你们没有美丑、优劣之分，你们都是那样聪明漂亮，成绩不好，是因为前面有些知识没有掌握好，并不是自己愚笨的原因。
”这时，我瞥见刚刚举手的那个孩子有的悄悄地抬起了头。
于是，我便走到他的身旁，拍拍他的肩膀，摸摸他的头
说：“人，要想让别人瞧得起自己，首先要自己瞧得起自己，要相信自己并不比别人差。
”在以后的课间时间，我尽量地和他们在一起，及时帮助和鼓励他们，让他们感受到老师是爱他们的。
并且想办法从他们身上发现优点，然后在全班同学面前表扬他们，让他们逐步地树立信心。
面对从未得到过的表扬，这个孩子脸上开始挂上了笑容，学习成绩也慢慢地有了提高。
相信，只要给他们一缕阳光，他们也会露出灿烂的微笑，给你一个灿烂的回报。
要教会学生拥有善良，懂得感恩，善于思考。
视教育为事业，视教育为希望，视教育为理想，而不是把教师的职业当作谋生的手段。
教育学生需要老师付出极大的精力，自己的家庭与孩子往往无暇顾及。
在欢乐中沉思，在沉思中追寻，找到那份属于自己的职业快乐与幸福，其乐融融。
爱上自己的工作，寻找工作的快乐，快乐地工作着，快乐就在其中了，让自己在繁重的工作中感受到快乐和幸福。
做一个快乐的老师，做一个对得起学生和自己的老师。
最后，我想说：“朋友，不管是事业选择了你，还是你选择了自己的事业，我们都应该无怨无悔。
当我们用爱心呵护自己的事业时，你会发现平凡的工作中蕴藏着无穷的乐趣！当我们用辛勤的汗水浇灌自己的事业时，你会看到生命之树绽放出绚丽的花朵！”。