方寸之间,兴波起澜——描叙升格图文..pptx
《方寸之间》课件-方寸之间共31页文档
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
《方寸之间》课件-方寸之间
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
2021年新湘教版八下5、《方寸之间》课件
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《雀》 战国
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思考·练习
比较“出山小草”和“兰生而芳”两方印， 从印面整体感受、印文内容、字形布局、刀法 效果等方面，体会作品所表达的意境。
《出山小草》 现代精品课陈件巨，可来编辑《，欢兰迎生下而载，芳》 明代 梁袤
《鲜鲜霜中菊》 清代 吴昌硕
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《江流精有品课声件断2，0岸2可1编千最辑新尺，整》欢理迎下清载代， 邓石如
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达标测试：
• 1、“金石书画”是指（ ）、（ ）、
（ ）。篆刻按照印文的凹凸可以分为 （ ）、（ ）两种。
• 2、篆刻可分为（ ）、（ ）、（ ）
三类。篆刻的刀法可分为（ ）、（ ） 两种。
• 3、学习篆刻刀法，临刻一幅篆刻作品。
• 4、以姓名、格言、警句、成语或生肖图
案为内容治印。 精品课件，可编辑，欢迎下载， 2021最新整理
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谢谢观赏！谢谢
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思考·练习
选择教材中的印文进行临写，领会印文 线条的刀法笔意及来龙去脉。
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● 提示
选择风格俭朴、平正端庄、易于临习的原 稿临刻，避免盲目学习。
临刻按描摹印稿、镌刻和钤印的步骤进行， 力求再现原稿风貌。
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杜斐
《方寸之间》议论文作文讲评 ppt课件
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ppHale Waihona Puke 课件17ppt课件
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注意本文的分论点，和中心论 点无直接关系
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写得好的作文题目
1、围绕方寸，引申论证 2、能上升到精神领域 3、具有一定的思辨性
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第7学段语文作文讲评
2015-4-15
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新材料作文首在激发
方寸之地可以营造锦绣，方寸 光阴可以铸就永恒，方寸心田可以 容纳山川……
上面的文字引发了你怎样的联想和 思考？请自选角度，自拟题目，自定 文体（诗歌除外），写一篇文章，不 少于700字。
命题语言：形象性、思辨性
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让我们去发现
至小至大
不确定性
……
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空间
方法 时间 存在 性灵 因果
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新材料作文重在区分
方寸之地可以营造锦绣，方寸 光阴可以铸就永恒，方寸心田可以 容纳山川……
上面的文字引发了你怎样的联想和 思考？请自选角度，自拟题目，自定 文体（诗歌除外），写一篇文章，不 少于700字。
阅卷要则：思维性、积淀性
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比如涉及“坚持”，可以强调在局限的环境、不 自由的环境、狭小的空间依然坚持自我，绽放生 命的光彩。
比如涉及“梦想”，要强调在身体受束缚，精神 却可以驰骋。
比如涉及“孤独”，可以写在方寸的环境，忍受 心灵的煎熬，却能体现生命的奇迹。
高考复习方寸之间,兴波起澜——描叙升格ppt
这是晚春。田间的小路上有无数不知名的花朵伸展着黄的、蓝的、 白的、紫的等各色各样的花瓣，在这绿海中随风摇动，眨着俏皮 的眼时隐时现。它们使春色更加绿了。 梧桐树绿得更加苍翠，小麦绿得像碧玉一样，高粱苗、红薯苗又 绿如天鹅绒一般。你看，那条小溪绿得多深哪！水缓处，那醉人 的绿隐藏水底，看得见却摸不着，光滑平坦的水面像绸一般，轻 盈缓慢地流动着，像漂浮在天边的蓝绿色的云彩一样；水急处， 溅起朵朵晶莹透亮的水花，如同飞珠碎玉一般；我正想伸手去
方法二 善于描写 一是惟妙惟肖的肖像描写。 肖像描写，描写的是人物的容貌、身材、衣着、神态。通过肖像 描写，可以表现人物的内心状态，突出人物的精神面貌，塑造人 物形象。描写时要注意抓住人物的主要特征。切忌千人一面，不 一定要面面俱到，“胡子眉毛一把抓”反倒印象模糊。关键要通 过肖像描写表现人物性格。肖像描写的方法是多样的，可以直接 描写，可以通过第三者的语言或眼光间接描写；可以是静态描写， 也可以是动态描写。要注意写出一个人因时间、地点、环境、心 情、思想性格等的变化而产生的肖像变化。
2002年高考满分作文《长街短梦》的线索就是颇有诗意、富有哲 理的一句话，“人生犹如长街，经历的事情犹如短梦”。请欣赏 该文的开头段和结尾两段：
我已走过的人生，犹如一条长街。我所经历的一些事情，犹如 长街上的一个个短梦。当我沿着时间的走廊向回跑去，沿途我看 到的许许多多的风景，那，不就是我的短梦吗？夜色一点一点弥 散来，梦，开始了……
接，可一转眼又不知跑到什么地方去了。这绿色的小河连同这 原野上绿色的生命，造成一片绿色的天地。阳光明媚时，整个 原野一片翡翠似的绿；阴雨连绵时，无垠原野又闪烁着晶莹的 绿。这多姿多彩的绿呀，谁能不为之动心？ 我读朱自清先生的《绿》，那梅花潭的绿确实是可爱的，但总 觉得有些单调，怎比得上我家乡原野上这绚丽多彩、变幻多姿 的望不到尽头的绿呢？我把它叫原野绿！
小学五年方寸之间课件
小学五年方寸之间课件小学五年方寸之间课件知识目标：让学生了解篆刻的起源，分类及制印的过程。
掌握有关篆刻艺术形式特点与刀法运用的基础知识。
能力目标：能够在尝试治印的动手活动中掌握篆刻工具的基本使用技能。
能够初步理解和运用篆*法的变化原则修改或者设计印稿。
情感目标：培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。
培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。
体验篆刻艺术魅力，中华民族传统文化的博大。
教学重点：本课的教学重点在于引导学生初步掌握篆刻工具的基本使用技能。
体验篆刻艺术魅力，中华民族传统文化的博大。
教学难点：篆*法的变化教学手段：多媒体教学教学过程：一导入新课1、作品欣赏思考：为什么每张国画上都会有印章2、展示北京奥运会会徽，学生观察并回答：这图形以什么形式为主教师引导：为什么要以篆刻的形式来表现进入本课------方寸之间。
二讲授新课教师讲述：印章是中国汉字艺术的艺术再现，是中国几千年传统文化的沉淀，是中华民族精神的象征。
早期的印章大都采用篆书，先写后刻，故称为篆刻。
篆刻是融书法、章法、刀法为一体，在较小的面积内，利用汉字优美独特的造型，对笔画加以虚实变化，进行丰富的艺术表现，形成我们民族特有的艺术形式。
所以篆刻在绘画艺术中占有非常的重要地位。
1、教师提问题：①看完北京奥运会会徽，印章为什么又称为篆刻(顾名思义，印章大部分采用篆书，先写后刻。
)②印章的特点学生回答：(融书法，刀法，章法为一体的独有民族风格。
)2、课件展示：“书画作品欣赏”教师讲述：印章在书画作品当中是否随意盖的那是的，不同的印章有不同的意思，也有不同的地方，这就是所谓的章法。
章法：印文章法就是字与字、行与行之间的位置安排和整体布局的方法。
符合情理的章法能给人以高品位的享受，不合情理的章法明眼人一看就知道底蕴不足甚至是冒牌货。
章法的基本要求是平衡、老实、大方、端正，汉印章法大多根基于此，进一步要求自然生动、别饶情趣，这样才可供协商、玩味。