相约名师
走近名师,感受精彩——第十届“相约名师 聚焦课堂”观摩有感
走近名师，感受精彩——第十届“相约名师聚焦课堂”观摩有感初冬的阳光和煦地照在大地上，第十届全国“相约名师聚焦课堂”小学语文教学观摩研讨活动如期在厦门六中举行，我有幸前往参加学习。
在这短短两天时间里，虽不免有些疲累，但名师们用鲜活的课例给了我们强烈的感染，他们幽默大气的教学智慧时时令我们精神为之一振，台上老师和学生气定神闲、开心互动，台下的听课者也跟着或会心一笑或、恍然若悟。
之中，我嗅到了从他们身上散发出来的深厚的知识、经验储备气息，他们的亲和、睿智令我心生敬仰。
一、实实在在地阅读，自自然然地领悟。
“三分文章七分读，涵咏工夫兴味长”，以读为本从古至今都不失为一种行之有效的方法。
一篇美文，只有反复诵读，涵咏其中，才能得其妙处“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”其中道理是很容易明白的。
语文阅读教学中提倡朗读，朗读是阅读教学的基础。
印象很深的是陈金龙老师执教的《月之故乡》一课。
《月之故乡》是一首游子怀念故乡的小诗，语言质朴、真挚而感人，抒发了海外赤子对祖国家乡的无比热爱之情。
陈老师在整个教学过程中紧扣文章主题，围绕“看月亮思故乡”一句展开教学。
而后又进行了相关的拓展、延伸。
课上，陈老师让学生放声朗读、指名读、配乐读，与学生合作读、引读等，给学生提供大量读的时间、想的空间，使学生读中欣赏，读中悟情。
我想把这一学习的方法教给学生，让学生在掌握了读的方法之后，自己去领会和欣赏课文。
多读少讲，以读代讲，在学生掌握了方法之后，是完全可以逐步做到的。
久而久之，将会形成“以教师为主导，以学生为主体”的课堂阅读教学模式。
这巧妙的设计，源于陈老师对语文知识、语文教材的认知高度，而认知高度奠定了设计的思路。
从他的课堂教学来看，不管是从课程的指向，还是教学的技术等方面，都突出了学生的主体地位，在课堂教学中，解决学生之所需，发展学生之发展。
二、轻轻松松地学习，扎扎实实地训练。
戴建荣老师给我们带来了一节精彩纷呈的吟诵课。
他以小古文《活见鬼》为例，向我们生动展示因变换吟诵节奏，而唤醒了文字背后的深层含义，让所有听课老师在不时发出阵阵会心的微笑的同时感受到吟诵的魅力所在。
“相约名师聚焦课堂”观摩研讨会心得体会
“相约名师聚焦课堂”观摩研讨会心得体会
吴文军
2012年10月19日，我有幸赴南昌参加20—21日由北京盛典教育科技中心、全国相约名师、聚焦课堂组委会联合举办的全国第八届“相约名师、聚焦课堂”小学数学教学观摩研讨会。
在短短的两天时间里，观摩了几位名师的课，这几节课让我充分领略了课堂教学无穷的艺术魅力。
坐在他们的课堂上，发现他们的亲和力不仅是在脸上，更是在师生的心里，我非常惊叹于这些老师课堂上能有如此严谨的思维，精练的谈吐，如果没有知识的积累、沉淀与认真的钻研难以做到很好的把握课本，又很好的把握学生。
教师注重数学来源生活，用之于生活，让学生体验了学习数学的乐趣及其中的重要性。
例如：德国数学家康托尔说过，“数学的本质在于它的自由性。
”其自由性的实现离不开足够的开放空间。
由小学数学名师罗明亮执教的《三角形的分类》拉开了数学课堂展评活动的序幕，罗明亮老师风趣幽默，整节课堂生动活泼，学生积极主动参与，“猜三角形”的教学环节给人耳目一新的感觉。
罗老师的课堂将猜想与思考贯穿始终。
在老师的引导下，全班学生在积极自主的状态下，以“猜”为背景，慢慢将三角形三个角的特征掌握，体现了教师的教学智慧，使师生的智慧在碰撞中流淌。
罗老师倡导和实践的简约而灵动的课堂教学为我们留下了深刻的印象和启迪。
通过此次活动，从中我领略到每个名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，这些是我们年轻的教师需要去认真学习的。
在今后的教学过程中，我会扬长避短，以谦虚的态度面对课堂教学，希望经过磨练我的教学能力能够有所提高。
2011相约名师聚焦课堂学习汇报
“相约名师，聚焦课堂”小学数学课堂教学观摩研讨会学习总结2011年9月17-18号，我有幸到西安参加“相约名师，聚焦课堂”小学数学课堂教学观摩研讨会，会议在东仪厂职工培训活动中心举行。
此次会议的目的是同课异构、名师引领、教学相长、全面提高。
两天的活动内容分四个半天进行，共八节观摩课及系列专题报告和深度点评与对话，让我感悟颇多，受益匪浅，每节课都有着自己的独特之处，下面，我就谈几点自己的体会：一、重视课前交流。
每位教师都非常重视与学生进行课前交流，通过课前交流拉近师生关系，并利用课前交流为学生学习新知创设埋伏，激发学生积极探究新知。
二、打破课堂常规。
每位教师都勇于创新，将学生完全放开，去允许学生出错误，不怕学生出错误，并能在学生出错误时及时引导，重视了课堂中生成的资源，我想这点需要我们每位教师反思，在自己的课堂中是否重视了生成的资源。
三、教师巧用教育机智。
在每节的课堂教学中，发现每位教师都能够及时的捕捉课堂中生成的资源，灵活，机智的处理课堂中的突发事件。
通过一步一步的引导，耐心的等待和倾听学生的发言，最后达到师生情感的共鸣。
四、数学教学生活化。
数学课教学必须紧贴学生的生活实际，让学生明确数学来源于生活，又高于生活，最终为生活服务。
因此，在教学中无论是对新知识的引入或巩固都要注意紧贴学生的生活实际，让学生体会到，学习数学可以解决生活中的实际问题，以此来调动学生学习数学的兴趣。
教学中上课教师们都从学生的生活实际出发创设教学情境，使学生真正感受到数学就在他们的生活中，现实生活中处处都有数学。
五、探究活动充分。
教学中，教师要为学生创设一种自主探究的学习氛围，让学生在已有的生活经验、学习经验、数学知识经验的基础上，在探究中发现问题、提出问题并解决问题。
让学生由对探究知识的必要性，到经历知识产生的过程，既掌握了知识又学会了探究知识的方法。
在学术点评中，刘松老师的话让我印象深刻： 1、教学时更多的应该关注数学的本质，核心知识点。
“相约名师,聚焦课堂”研讨活动心得体会
“相约名师，聚焦课堂”研讨活动心得体会
参加“相约名师，聚焦课堂”研讨活动，我受益匪浅。
以下是我的心得体会：
首先，这次研讨活动给我提供了一个与名师面对面交流的机会。
通过与名师互动，我
深刻地感受到了他们对教育的热情和专业知识的丰富。
他们不仅能够生动地讲解知识，还能够引导学生思考、激发学生的学习兴趣。
这让我意识到，作为一名教师，不仅要
有扎实的学科知识，还要有良好的教学方法和教育理念，才能够真正成为一个优秀的
教师。
其次，这次研讨活动让我对课堂教学有了更深入的思考。
在活动中，名师们分享了自
己的教学经验和教学技巧，给我提供了很多启发。
他们强调了教学内容的质量和学生
的参与度，通过设计富有趣味性和实践性的教学活动，使学生能够主动参与，积极思考。
同时，他们还讲解了如何引导学生学会合作、沟通和解决问题，这对于培养学生
的综合能力非常重要。
这些思考让我认识到，作为一名教师，要注重培养学生的创新
能力、合作能力和解决问题的能力，而不仅仅是传授知识。
最后，这次研讨活动还给我提供了一个与其他教师交流的平台。
通过与其他教师的交流，我了解到了他们的教学做法和教学经验，也听到了他们的疑惑和困惑。
通过与他
们的交流，我发现了自己的不足之处，并且得到了他们的指导和建议。
这对于我提高
教学水平和解决教育问题非常有帮助。
总的来说，参加“相约名师，聚焦课堂”研讨活动让我获得了很多宝贵的经验和启发。
我将在以后的教育教学中，努力应用这些经验，不断提高自己的教育教学水平。
别具慧眼教语文——相约名师心得体会
独具慧眼教语文——第五届“相约名师聚焦课堂”教学观摩研讨心得体会赣县白石中心小学邹金发2011年5月7日、8日，在领导的关心下，我有幸到南昌参加全国第五届“相约名师，聚焦课堂”教学观摩研讨会。
在整整两天的时间里，我聆听了多位国家特级教师的精彩纷呈充满活力的课堂教学和讲座。
分别是：薛法根的《二泉映月》与讲座《组块教学：为语言智能而教》、虞大明的《祖父的园子》《梦想的力量》与讲座《略读语文教学：将孩子渡向独立阅读的彼岸》、于永正的《番茄花园》、王崧舟的同课异构《与象共舞》与讲座《阅读教学：指向文本秘妙》。
大师就是大师，风格独特。
薛法根的课简约、厚实、睿智；虞大明的课大气、灵动、明朗；于永正的课幽默、开朗、自信；王崧舟的课精致、和谐、诗意。
几位大师的课听来畅快淋漓，令人沉醉其中。
听了几位大师的课，可以说收获巨大，不虚此行。
给我收获更大的是几位大师的讲座。
我觉得我能够向各位领导、老师汇报的首先也是大师的讲座。
大师的课不是那么容易模仿和学习的，台上十分钟，台下十年功。
自己还没完全学会，更是无法向各位汇报。
而讲座是理论、理念，我还可以现炒现卖，当一下传声筒，虽然不是原汁原味，但是对大家应该有点帮助。
我想先向大家汇报几位大师先进的教学理念，然后向大家介绍几个应付考试的小妙招。
首先说说薛法根老师的讲座内容。
薛法根老师提出了一个教学主张：语文教学要为学生的语文智能而教。
根据心理学家的研究，人有多种智能：语言智能；逻辑数学智能；空间智能；身体运动智能；音乐智能；人际交往智能；自然探索智能；内省智能……在中小学的课程中，一种学科基本对应一种智能，而语文对应的就是语文智能。
语文教学的意义在于发现和培养学生语言智能的潜力。
语文教学要种好自己的田地。
不要耕了别人的田，荒了自己的地。
如何做到发现和培养学生语言智能的潜力？我们语文老师要先做到三个相信：1、无限相信每个学生都有学习的智慧要相信学生是有学习的能力的。
只要有足够的时间。
走近名师,体验别样的精彩—— 参加“相约名师、聚焦课堂”教学研讨活动体会
走近名师，体验别样的精彩——参加“相约名师、聚焦课堂”教学研讨活动体会如果说相识是种缘分，那此次和名师的相约就是一种福。
到厦门参加了为期两天的“相约名师，聚焦课堂”小学语文教学观摩研讨会收获颇多。
名师们独特的教学风格、对语文独到的见解、风格迥异的朗读教学方法……无不让我惊叹。
一．诗意的语文课堂陈金龙老师说：“一节好的语文课，像画、似诗、能呼吸、有节奏、不可复制。
”他的《月之故乡》课堂教学如诗、如歌。
没有繁琐的提问，没有标新立异的教学设计，教师凭借诗一般的语言，真挚自然的情感流露，让诗人浓郁的乡愁弥漫学生的心灵。
抓住字眼“思”层层引导学生朗读，学会停顿，体会情感。
陈老师注重课堂上的生成，引导学生通过朗读共创情境，读出漂泊游子的思念。
使课堂不断呈现出精彩。
二．平淡之中见“本色”的语文课堂75岁的贾志敏老师认为语文课应简简单单教语文，课上要让学生好好品读课文，读出课文中蕴含的情感，老师要少讲，教师喋喋不休的语文课堂不是好课堂。
他的《母亲的鼓励》让我懂得了什么是“真语文”。
他只用最普通的教具——一块黑板、一支笔，没有精美的课件，生动的视频助阵。
他从让学生写出“世界上最伟大的人”入手，让学生写出“母亲”这个词，到结尾学生对母爱真诚的感悟，贾老师的课堂没有让学生感觉老师在上课，而是完全融入了课堂，完全没有上课的感觉！可谓是春风化雨，润物无声！他指导学生多形式的朗读，通过语调的变化体会情感的变化。
让学生在读中感悟，从而轻轻松松学语文。
三．闪耀灵动，蕴藏智慧的语文课堂管建刚老师《滴水穿石的启示》他独特的课堂教学艺术令我折服。
他对文本的解读闪耀着灵动，对写法的有效指导蕴藏着智慧。
他开门见山直指文本的观点“只要目标专一，持之以恒就能取得成功”然后提出一句话怎样才能成为一篇文章。
在朗读中理清段内层次，在实践中提升分段能力，在变式练习中温故知新。
管老师紧扣中心，层层递进，把一篇议论文内容、结构、写法解读的如此透彻、明晰。
走进名师,领略风采
走进名师，领略风采春天，万物生长，植物用力地吮吸着甘甜的雨露，雨水的滋养让它们愈发朝气蓬勃。
就在这样的季节里，我有幸走进黄山，参加了第五届全国“相约名师·聚焦课堂”暨两岸三地小学教学观摩实验研讨会，享受了一场名师大腕游刃有余的教学盛宴，领略了一次小学教学无与伦比的学科魅力，接受了一次教育理念前所没有的思想洗礼。
窦桂梅老师激情四射。
她的教育理念让我震撼，她提出的“三个超越”和“主题教学”在小语界刮起了一阵剧烈的风暴，唤醒了小语界沉睡的灵魂。
如今，她积极钻研佐藤学的“构建学习共同体”，并结合我们国家的教学实际，予以利用。
何捷老师风趣幽默。
以前听过何捷老师的《何捷的紧急求助》，那是一节高年级的观摩课，他语言的幽默诙谐，他评价的智慧风趣，他对课堂的驾轻就熟，让我至今记忆犹新。
如今听了他的低年级绘本教学课《读绘本故事，练习表达》，让我看到他不仅是个高年级教学能手，而且低年级教学也是游刃有余，这是一个孜孜不倦、不懈追求的教育工作者的姿态啊！李玉贵老师从容和蔼。
李老师已经退休，可她仍不远万里从台湾飞来，让她这样不辞劳苦的便是她的信仰和对教育的热爱，她的这份热情让我感动。
听了她的《艾玛》，让我对台湾与大陆教学的不同之处有了明显的区分，同时也对佐藤学的“构建学习共同体”有了一个更深层次的认识。
林莘老师优雅温婉。
林老师给人的感觉很温婉，如同她的课，梦幻般，处处透着童真，她在践行佐藤学的“构建学习共同体”的同时，又透露出本土的特色，学习又不失自我，这才是教学的最高境界啊！李金龙老师淳朴真实。
李老师的《那年欢喜》，让我在他的课里欢喜又忧伤，他把文本解读的如此透彻，我看见了一个母亲的良苦用心，我更看见了一位老师的循循善诱和谆谆教导。
王炜老师温文尔雅。
香港在我这个乡村老师看来是特别高大上的，然而，他却如此接地气，让人有种受宠若惊的感觉，他的《装满昆虫的衣袋》处处紧扣教学目标，他以父母对法布尔不同年龄段态度的不同来解析法布尔对昆虫的痴迷和热爱，真是别具一格啊。
课堂因爱而精彩——参加第十届全国“相约名师,聚集课堂”小学语文教学观摩研讨会有感
课堂因爱而精彩——参加第十届全国“相约名师，聚集课堂”小学语文教学观摩研讨会有感为期两天的第十届全国“相约名师，聚焦课堂”小学语文教学观摩研讨会就这样落下了帷幕，听完之后，我感觉自己还意犹未尽，仍沉浸在名师们精彩的课堂上。
王文丽老师说：“好的课，应该是学生有变化的课，可以是情感、认知上，也可以是能力上的变化；好的课，还应该是师生通过碰撞、交流走向高潮的课。
”王文丽老师还说：“课堂是因爱而精彩。
”确实，从几位名师精彩的课堂上，我的确感受到了这份变化，这份高潮，这份爱。
如何让课堂精彩呢？从这几位名师的身上我感受到了这几点：（一）富有激励性和恰当客观的评价语王文丽老师说：“永远不要吝啬你对学生的赞美，学生不会嫌弃表扬，也不会嫌弃肉麻。
”所以，在陈金龙老师的课上，我听到了——“今天最好的声音出现了！”“你是我今天见到的有才哥。
”“我发现了一个表演家，他的眼神不一般，他的眼里有东西。
”所以，在贾志敏老师的课上，我听到了——“这是艺术，不是写字。
”“听了你的朗读，我有种冲动，我也想学着你读一读。
”“谢谢你，是你教会了我朗读。
”“我告诉你一句悄悄话，只有我们两个人知道，你比第一个读得好。
”然而，王文丽老师又说：“对学生的评价要到位，不能一味地欣赏和赞美，错了就要指出来，但语气要温婉。
”所以，在贾志敏老师的课上，我还听到了——“你总是读得不好，总是拖泥带水。
”“你再看仔细，别蒙我啊！”就这样，在名师们精彩的评价下，奇迹发生了，孩子们变得越来越投入，也越发彰显他们的纯真可爱，课堂气氛越来越融洽，台下的掌声、笑声不断，一个个高潮出现了，课堂因此精彩了。
（二）老师的精彩成就了学生的成功从各位名师的身上，我们不难看出他们渊博的学科知识和独特的人格魅力。
陈金龙老师真正体现了老师作为引导者的身份。
在《月之故乡》的教学中，他不是直接呈现课文，而是由老师念出这首诗让学生动笔写，再让学生通过分小节、加标点后反复朗读来一步步感受这首诗的节奏，接着在情境创设中以学生自己的情感体验来取代老师的分析，最后让学生把诗变成自己的文字进行改编和互评，充分体现了学生的主体性，也让学生的才华发挥得淋漓尽致。
第九届相约名师聚焦课堂小学数学教学观摩会学习心得
第九届“相约名师聚焦课堂”小学数学观摩会学习心得江西省南康市赞贤小学龚小伟2013年3月30日、31日，我和吉康莲老师有幸赴厦门参加了全国第九届“相约名师、聚焦课堂”小学数学教学观摩研讨会。
在短短的两天时间里，我们聆听了贲友林、赵振、刘延革、黄爱华、罗明亮、刘松及洪飞燕等7位名师的授课，一堂堂生动的示范课让我们领略到数学深邃的思想，精彩的预设与生成，精当的点拨与启发，启迪台下人的无限思索，学术的氛围弥漫在整个会场，感动着现场的每一个人。
几位老师的共同点在于总是在适当的时候提出一些疑问，引起学生的思考，从而突破难点。
设计精妙，环环相扣，对知识点层层深入、点点剖析，并且非常注重数学思想的渗透。
下面是我学习后的感受：一、注重情感交流，拉近了师生距离俗话说：好的开端是成功的一半。
师生课前交谈，看似简单、平淡、多余，像刘延革老师利用课前几分钟进行互动，再组织教学，激趣引领，从而缩短师生心理距离，营造了宽松和谐、自由活跃的课堂氛围。
二、注重探究与交流，营造轻松的教学氛围南京师范大学附属小学的特级教师贲友林执教的《图形的放大与缩小》一课，借助观察、比较、思考与交流活动，让学生真正感受图形的放大与缩小，并且在争论中、辩论中理解概念。
贲友林老师像一位哲人，在他的讲座中说：所谓的教育就是宽待生命，并且努力玉成所有生命各不相同的发展目标。
课堂显示，学生善于动手，善于合作，善于思考，善于争辩……学生不断在知识的动态中催生出火花，每一个生命样态都能够自如地展开。
课堂上，师生之间、生生之间的交流互动自然、真实，营构出一种良好的、轻松的教学氛围。
三、注重学生的主体性和教师的主导性的和谐统一如赵振老师教学用字母表示数，最后让孩子们用简洁概括的符号来表示时，孩子们的表示方法可谓五花八门，此时赵老师没有代替学生说出答案，而是慢慢的引导学生，让学生自己去分析里面的矛盾点。
整堂课，我感觉都是赵老师在围着学生转，围绕着学生的呈现出的问题转。
充 电 进 行 曲 ——参加“相约名师、聚焦课堂”有感
充电进行曲——参加“相约名师、聚焦课堂”
有感
金秋十月，丹桂飘香，怀着喜悦，带着期盼，我们来到了美丽的厦门，参加第十届全国“相约名师、聚焦课堂“小学语文教学观摩研讨课。
在两天的”充电“活动中，我们有幸走进名师的课堂，聆听他们独具风格的授课，真是受益匪浅。
名师的课堂有的语言风趣幽默，充满活力；有的则朴实，自然，如涓涓细流，娓娓道来，一招一式，一言一行无不让我感受到他们深厚的文学素养和作为语文教师的无穷魅力。
而他们的课堂也让我们体会的了浓浓的语文味，学生的听、说、读、写能力得到了不同程度的提高，真正体现了简简单单教语文，扎扎实实学语文的理念。
名师的课堂上，给我留下深刻印象的还有他们那富有个性化、灵活化、多样化的评价语言。
“听了你的朗读，我也想学你读，你听听像不像，帮老师判断一下。
”“谢谢你，是你教会了我朗读。
”“抬头看屏幕，像朗诵家；低头读只是个朗诵者。
”“把最美的声音放在心里，把最美的情感留给别人。
”……老师的评价像“及时雨”，在学生最需要的时候滋润了他们的心田，使他们一次次举起了自己的小手，回答问题的声音也更响亮了，头抬得更高，更自信了。
正如北京东城区教育研究院的王文丽老师说的，一堂好的课：应该是学生有变化的课；是师生经过碰撞走向高潮的课。
在几位老师的课堂上这些都淋漓尽致的体现出来了。
短短两天的“充电“告一段落，但我们学习的脚步却不能停下来。
也许我们能学到名师上课的环节，但他们课堂上的语言我们很难学到，因此，我们应该把学到的本领内化吸收，变为自己的东西，才能使自己的课堂有所变化，有所精彩！。
王松菘舟老师,读你千遍也不厌倦——“相约名师,聚焦课堂”心得体会
王松菘舟老师，读你千遍也不厌倦——“相约名师，聚焦课堂”心得体会阳春三月，是海滨小城厦门最美的季节。
三月春风寒已尽，终于盼得名师来。
三月二十五日，全国各地四位著名的特级教师（薛法根、王文丽、王菘舟、陈金龙），应邀来厦门讲学。
他们恰是这满目春光中最璀璨的光华。
宽敞的厦门六中礼堂，成就了熠熠生辉的名师课堂。
有幸能目睹诸位大师的风采，内心的惊奇与感动，令我仿佛置身于一个缤纷的梦幻世界。
三月二十六日，我早早地来到了六中礼堂。
为的是那个熟悉的声音，那个熟悉的人。
已经不是第一次听王老师讲课了，但是，同课异构却是第一次。
同课异构一般是两个老师上同一课，可是王老师却自己跟自己较劲。
听了这两节课，亲身感受王崧舟老师的课堂艺术，感慨呀！名师就是名师！王老师是朗读的高手，你看他读词、读句，总是那么有魅力，围绕一个”熟视无睹”读句子，让他读来，就颇有”亲密无间”之感；围绕一个”节奏”，在他读来，就有了长短、强弱、快慢的变化；围绕一个”拥”字读文，他就能读出人多、急切、热烈……正因为自身的朗读素质，才能让学生爱听、爱读、爱想，所以，朗读应是语文教师的基本素质，教师范读更应是课堂上必不可少的内容。
王老师这两节课的价值取向完全不同。
第一节课的价值取向是阅读本位。
为了让孩子们借助与象共舞帮助学生提升阅读能力。
第二节课的价值取向是写作本位。
为了写，他对课文进行了重新处理，对课文的重点难点关键，对课文当中所有有写的价值的载体进行了再开发，再重组。
第一节课，从检查预习入手，出示五个写大象的关键词让学生读；由词到句，出示五个含有上面五个词的写大象的句子，指导学生朗读；连句成篇，这五个句子其实就是每个自然段的中心句，这样提纲挈领地抓住了课文的主要内容。
学生学得轻松自然。
这一节课还突出学生的个性化阅读。
王老师在黑板上写了“人”字，让学生来写“象”字，学生把“象”字写在了“人”字的上下左右，并说出了各自的理由，体现了学生对文本的理解，老师也藉此检查了学生自主阅读的效果。
数学魅力——“相约名师聚焦课堂”教学观摩研讨会有感
“相约名师聚焦课堂”听后感角美中心上房小学朱佶君3月30日，我有幸参加第九届全国“相约名师、聚焦课堂”教学观摩研讨会，聆听了贲友林、赵震、刘延革、三位名师的教学实战，亲身领略到名师的上课风采真是受益非浅，对于我可以来说是一次心灵的洗涤。
在这每一堂课中教师成了快乐数学课堂的主导者，给学生创设一种平等、友好、合作、竞争的情景，在每一堂课看到学生的愉悦和满足，无不彰显数学的魅力和一个高效的课堂。
刘延革命老师执教《解决问题》，让我不得不重新审视自己的课堂刘老师整堂课设计运用“转化”的方法解决实际问题，让学生在体验、感悟、反思的过程中，感受使用转化方法解决问题的思维过程，从而学会如何使用转化方法解决问题，培养和发展学生的思维能力。
在整个化繁为简，寻找转化方法的教学过程中，使复杂问题简单化，抽象问题直观化。
刘老师还做了讲座，她提到现在老师面临问题主要表现在学生解决的很多问题远离他们的生活，造成了应用题“不应用”过于注重问题的类型和固定的解法，就此她提出了很好的解决问题的策略，有画图法、列表法、尝试法、模拟操作法、逆推法、简化法、推理法、假设法、转化法，并且让这些教学策略上升为数学思维。
我反思自己的教学，应该注意引导学生认识“策略”的使用过程及使用价值，启发学生在以后的解题中自觉的使用。
赵震老师一节《用字母表示数》让我受益匪浅，赵老师大胆的取舍教材，改编和综合教学资源是我要努力学习的地方，课的开始并没有按照教材比较枯燥的找规律来上，而是以魔术引入，变魔术找规律，学生易学乐学，他还设计大量的具体情境让生真正理解和掌握用字母表示数的方法，整堂课联系生活实际比如说数青蛙、拍手唱，让学生经历用字母表示数量关系和变化规律的过程，感受从具体形象到抽象概括的数学思想方法。
学生能够在他的带动下感受数学的乐趣、感悟数学的价值。
贲友林老师跟我们说教学中不仅要关注学生学了什么，更要关注学生是怎么学的，还要关注学生在学习过程中的态度如何，从而促使学生获得全面的、生动的、积极的、和谐的发展。
追寻名师的足迹挥洒生命的热忱——《相约名师-聚焦课堂》心得体会
追寻名师的足迹挥洒生命的热忱——《相约名师-聚焦课堂》心得体会营边小学王春玉语文要怎么教？专家名师是如何上课的？新课改提倡怎样的教学手段与教学理念？……带着一丝兴奋，怀着一点期盼，夹着一股钻劲，我跟随大队人马踏上了鹭岛之行，追寻名师的足迹。
一行人坐中巴车下榻“凯丽莱酒店”(东渡店)。
在途中，一进鹭岛，映入眼帘的是别致的建筑物，宽敞的马路，错落有致的立交桥，最别致一格的是这里山青树绿，不愧于“花园城市”的美誉，难怪专家学者们都喜欢来厦门讲座。
在酒店门口等待报到时，我发现来学习的人可真多，车一辆一辆地开来，又一批一批送走，或是入住酒店。
我们在门口等呀等，一晃，在等待了一个多小时后，终于拿到培训的学习资料等手续，入住房间，等待明天的“学习之旅”。
听了薛法根老师的课及讲座的心得体会薛老师用平凡的语言、朴实的教学过程把我们带入了语文课堂这一平凡而又富有睿智的大学堂。
他以高超的语言魅力、严谨的教学风格，幽默生动地把学生学语文，从枯燥无味变成有血有肉生动有趣的智力学习。
最高境界的能力培养——创造性能力的培养。
培养学生学语言，掌握语言，运用语言的能力。
以阅读入手，从老师高明的指导入手、利用板书的提示作用于归纳总结的方法，让学生明白概述、讲述、转述，使学生学到了语言的奥秘，语文的真谛。
原来语文也是别有一番天地的，也能有专业性的。
让学生学习做人，学会站在谁的立场，所辩解的话语是不同的。
目的不同，说法不同，这对学生以后学会做人，学会辨别是非非常重要的。
他突破了一节课40分钟的限制，把两节课连贯上下来。
这样的教法新颖、开拓了先河，为我们以后的教学起到了借鉴作用。
薛老师的课容易操作，容易学，不过要上到像薛老师那种境界可不是一般人能做到的，他的语文基本功太扎实了。
他驾驭课堂和学生的能力太高超了，课堂是生成的不是预设的。
真可谓是“听君一席话，胜读十年书”啊！听了他的课感想很多，把他的经验概括一下对我以后的教学工作会有很大的帮助。
参加全国第七届“相约名师 聚焦课堂”小学数学教学观摩研讨会厦门学习心得
参加全国第七届“相约名师聚焦课堂”小学数学教学观摩研讨会心得体会首先感谢学校领导对我们的栽培，才有机会现场聆听名师的讲课与讲座、与名师交流。
此次研讨会聆听了王延安、任国伟、周卫东、罗鸣亮、刘延革、张冬梅、张齐华、宋海燕老师共八节演示课和四场讲座。
在活动里，无时无刻弥漫着数学味道，名师的风采尽显无疑，课堂的魅力冲击着每一个人，数学那独特的气息回转在所有人身边。
王延安老师的《神奇的正方形》是通过活动、观察、体验、类比等形式，让学生用正方形的知识来解决一些看似与几何图形无关的数学问题，从而体现正方形的神奇。
更为重要的是想用轻松的方式向学生渗透“数形结合”的数学思想，使学生切身感受“把抽象的数学算式与直观的几何图形有机结合在一起”所带来的成功愉悦。
这节课让我充分感受到名家的魅力，对课堂的把握，耐心的引入，不慌于课堂中的突发事件，从容应付孩子的思维，幽默地面对课堂，能拉近与学生之间的距离，有利于课堂中孩子的思维发展，其实公开课就应该选一些吸引孩子的课题，让孩子上完一节课后永远喜欢上你，各位教师也不防做一些这样的调查，问问你班的孩子，“是否喜欢上数学课？是否喜欢数学老师？是否盼望着、盼望着上数学课？”多从三问中找到自己的数学教师出路，王延安老师把学生比喻为老师“热恋中的情人”看什么都顺眼，一同分享成功和失败，教学是要勇于创新，启迪智慧，生产快乐。
课堂中还渗透了最新修订的新课标中“四基”的内容。
周卫东老师把简单的教学内容上活、上出数学味。
“数学味”源自于对教材内容的理性把握，教材是教学资源，可要让教材中的“冰冷的美丽”变成学生“火热的思考”，却需要教师多少智慧和真情的付出。
“数学味”源于对课堂练习的智慧加工，要做到练习题题有效，题题创新，让学生在“玩”中学，智力的激荡，困惑与惊喜的情绪体验都会使学生欲罢不能，终身难忘。
“数学味”源自于学生潜能的充分尊重，在教学中，教者注意给予学生适度的思维空间，让学生自己经历学习过程，减少不必要的规定，培养和增强儿童的自信心。
相约名师南昌学习心得体会
好课——教得有效，学得愉快好课，是每一位教师梦寐以求的目标，从教以来，也一直为之不懈努力，可越教越迷茫了。
什么是好课？怎样的课才能戴上好课的桂冠呢？心里挺纠结的。
直到有幸参加全国第五届“相约名师，聚焦课堂”小学数学观摩研讨会后，我对它有了更深层次的认识，那就是好课必须要教的有效，使学生学的愉快！纵观吴正宪、徐斌、张齐华、黄爱华等名师的课堂，聆听他们的讲座，发现他们的课堂之所以那么有效是因为他们做到了以下几点：一、充分的课前准备1．用心钻研所教知识。
这点让我感触最深的是张齐华老师在讲述做不一样的自己中提到的他为了上出与众不同的《圆的认知》，翻阅了所有关圆的书籍。
《墨经》、《九章算术》、《周髀算经》、《圆的历史》等，深入地挖掘了圆的文化内涵，从而让自己的本课教学如鱼得水，脱颖而出。
后来在别人的质疑声中为了证明自己他又花了很长的时间再上了一堂《圆的认识》，脱胎换骨的这堂课再一次深深地折服了所有的听众。
是啊，张老师的课，就是这么用心钻研，把知识诠释得淋漓尽致。
2．巧妙设计教学环节如吴正宪老师在上二年级的搭配问题时，先出示一个小女孩起床穿衣的情境，女孩的床上摆着：长衣、短衣、长裤、短裤、裙子各一时，问：她可以怎么穿？围绕这一生活问题展开了本课的教学，且利用直观形象的教具帮助学生理解搭配原理，让学生在实际操作中感悟搭配的方法。
再如张齐华老师的《用字母表示数》，老师为了让学生体会到含有字母的式子不仅表示运算式，而且还表示结果这一环节时，他是这样设计的：先出示2个储蓄罐（一个有硬币在里头，一个没硬币），往空的里面投入5个一元的硬币问：如果要知道里面有多少钱，该怎么办？生：贴上便签，且写上5。
随后老师拿起另一个装了钱的储蓄罐摇一摇，猜猜里面有多少钱？生猜想，师问：如果也写上一张便签，该写什么？生：写a （因为里面的钱是未知数），让学生体会到字母a可以表示未知数。
师接着问：2罐的钱合起来是多少？学生：现在储蓄罐里一共有a+5元，师：a+5是一个算式，不是结果，如果非得弄个结果出来呢？学生陷入沉思中，此时老师动态地将投入5个硬币的储蓄罐打开，将5枚硬币放入第2个储蓄罐里，然后摇一摇。
聆听.感悟.成长
聆听．感悟．成长10月19日至20日，我有幸到厦门听了“相约名师，聚集课堂”全国小学数学名师观摩课，并听取三场专家讲座。
此次活动，就像一道丰盛的精神文化大餐，让我领略了数学王国的无限魅力，感受名师的个人风采，也让我深深回味于名师的数学课堂中。
一、体现数学与生活的联系，重视创设教学情景。
新课程标准要求孩子的学习内容是有意义的，富有挑战性的。
在名师的课堂中，我发现他们重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的内容，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学知识就在我们身边。
例如在《用字母表示数》中，张齐华老师在学习新课时，引导学生回顾旧知，对比a b=b a与3 4=4 3这两个等式有何不同，准确地抓住了新旧知识的链接点，激起学生学习新知的兴趣。
随后，张老师又把一元硬币一个一个地存入第一个储蓄罐，学生经过认真观察后，贴上5元的标签。
老师又拿出另一个储蓄罐，让学生先摇一摇，再通过看、听、猜等活动导入a 5的算式。
最后，张老师举例，用自己和他儿子年龄的关系来突破用字母表示数量关系这一教学难点，化难为易，激起学生学习数学的兴趣。
一节课下来，张老师用风趣幽默的语言，灵动活力的教学风格演绎了一个智慧生成、富有激情的数学舞台，震憾了听课的每一位老师。
难怪他被称为“数学王子”，果然是名不虚传。
二、精心设计环节，巧妙突破难点智慧之花开在孩子们的心中。
要想真正地让孩子学好知识就是要让孩子们主动地参与到学习活动中来。
在教学中，我们要根据学生的学情，来设计教学流程，让学生在数学课堂中探索知识，徜徉于知识的海洋中，不亦乐乎？施英燕老师上的课也是别具一格。
她上的是《认识负数》这一课。
她精心设计教学的每一个环节，利用生活中的四个例子来串联整节课的教学，分别是电梯、温度计、银行卡、身高。
这样的教学既渗透了生活中的数学概念——负数在生活中的应用，又恰到好处地激发了学生学习的兴趣了，课堂气氛好，师生互动融洽。
施老师的课深深折服了听课的老师们。
23届相约名师数学教案(一)
23届相约名师数学教案(一)教案：23届相约名师数学目标学习数学知识，提高解题能力，为参加23届相约名师数学竞赛做准备。
教学内容1.数学基础知识回顾–数学运算规则–代数表达式化简–方程与不等式的解法–几何图形的性质2.常见解题方法的讲解与练习–数值代入法–图形分析法–等式转化法–正误判断法3.常见题型解析与训练–完数与素数–函数与图形–三角函数与三角形–概率与统计–数列与数表教学步骤1.复习数学基础知识–讲解数学基本运算规则，包括加减乘除、指数幂运算等。
–回顾代数表达式的化简方法，引导学生掌握常见的化简技巧。
–教授方程和不等式的解法，让学生熟悉常用的解题方法。
–强化几何图形的性质，让学生能够灵活运用几何知识解题。
2.介绍常见解题方法–分析数值代入法的应用场景，并带领学生通过练习巩固此方法。
–讲解图形分析法的思路和步骤，并通过实例演示其解题过程。
–演示等式转化法的使用技巧，指导学生在解题时的合理转化等式。
–引导学生掌握正误判断法的原理和运用，让学生能够快速判断题目的正确性。
3.解析常见题型–通过实例分析完数与素数的特征，让学生学会识别和判断此类题目。
–探究函数与图形之间的关系，并通过练习提升学生的图形解题能力。
–教授三角函数与三角形的相关知识，加深学生对此类题型的理解。
–介绍概率与统计的基本原理，引导学生进行实际问题的概率计算。
–强化数列与数表的解题技巧，帮助学生更好地应对此类题目。
4.进行综合练习–组织学生进行综合练习，包括各个章节的题目，以检验学生的学习效果。
–在练习过程中，及时解答学生的疑问，帮助他们提高解题能力。
5.总结与反思–对学生进行教学总结，强调重点知识和解题技巧。
–鼓励学生进行反思，思考自己的薄弱环节，并提出改进计划。
评价方法1.学生个人表现–根据学生对教学内容的理解程度和解题能力的提升情况进行评价。
–考察学生在综合练习中的表现，包括答题准确度和解题速度。
2.学生互评与自评–学生之间相互评价解题过程和答案，促进学生之间的交流和合作。
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追随名师，改进课堂
“和美课堂”小学语文名师教学观摩研讨会心得体会
张北县马场坊小学席满江
5月21、22日，我有幸赴省城参加了为期两天的“和美课堂”第七届全国小学语文教学观摩研讨会的学习，让我们近距离地真实感受到名师的教学智慧。
在为期两天的活动中，我们聆听了多种课型教学，如江苏省特级教师吴勇的作文教学《我身边的小能人》，有全国著名优秀特级教师虞大明执教的《树上的那只鸟》，还有两位名师吉春亚和姚月华分别执教《秋天的雨》和《遥远的恐龙世界》，也有张龙老师执教的唐词《渔歌子》，更有从未接触过的上海市全国新生代名师戴建荣的古诗“吟唱”《静夜思》，最后听了无锡市特级教师魏星的《牛郎织女》。
活动为期两天中，共观摩了7节名师课堂，聆听了他们讲座。
这些课虽然课型有别，风格迥异，却是各有千秋，精彩纷呈。
置身于课堂教学中，名师们气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，无一不让我们深深地为之折服，如饮甘霖，如沐春风。
名师不愧为名师，听他们的课就是一种享受。
名师们充满智慧、激情高昂、诙谐幽默而又朴实无华的无痕课堂教学及高效点评让我收获庞多。
下面就虞大明老师的《树上的那只鸟》一课，和大家分享：
虞大明老师的课堂具有一种不可抗拒的魅力，魅力之源，来自他那幽默机智、内涵丰富、个性鲜明、让人回味无穷的课堂语言和高超的教学水平，听他的课，是一种精神的享受，是一次灵魂的洗礼。
课堂上．虞老师精心设计的问题，由简单到复杂．从具体到抽象，循循善诱，润物无声，犹如一个个路标，在看似随意的语言训练中，可以使学生进入“柳暗花明又一村”的境界，显示出了炉火纯青的教学艺术。
回想虞老师的课堂，让我感受到了教师特有的睿智、幽默、清晰、
简洁，感觉他有时像魔术师，制造悬念，调动学生的学习热情，有时又像指挥家，用精湛的艺术点燃学生对语文的激情，整节课就在他谈笑风声间悄悄溜走，真是让我叹为观止。
1、猜读与比较验证相结合，激起学生对阅读的期待
上课伊始，虞老师没有直接揭示课题，而是出示课文开头：夜晚，父亲和儿子在院子里散步。
儿子已大学毕业，在外地工作，好不容易回一趟家。
让学生猜想会聊些什么内容？并且老师当儿子，学生扮父亲进行情境对话。
当兴致勃勃地互动之后，点明本课学习的故事跟这对父子的谈话有关。
有了前面的猜测铺垫，学生已经迫不及待地想知道课文内容了，这时虞老师才点击课件，出示阅读文本。
这时每一位孩子的注意力都高度集中，每一双眼睛里都充满了学习的欲望。
接下来的自由朗读的效果可想而知了。
2、圈划批注，关注重点词句及标点，读中感悟的授业策略，使孩子体会父爱如山
其实“父爱”不要说是孩子们说不清道不明，连二、三十岁的人也恍恍惚惚。
可是虞老师却让孩子们实实在在感受到了父爱的深沉、博大、隽秀。
虞老师先出示课文的前半部分让学生试演儿子，等学生在几次试演儿子之后，他让学生注意标点的使用：
“一只乌鸦。
”
“一只乌鸦，”（声音比上次大）。
“是只乌鸦！”
“爸爸，那是只乌鸦，听到没有，是只乌—鸦！”
老师扮父亲，学生扮儿子，在趣味盎然的模拟对话中，孩子们自然而然地理
解了标点特别是破折号在文中的作用，进一步感受儿子的“不耐烦”。
今天，我带着乖儿子到院子里走了走。
我俩坐下后，儿子看见树枝上停着一只鸟，问我：“爸爸，那是什么呀？”我告诉儿子，那是只乌鸦。
过了一会儿，儿子又问我那只鸟，我说那是只乌鸦……
儿子反复问那只鸟的名字，一共问了25次，每次我都耐心地重复一遍。
很高兴能有这样的机会，我知道儿子很好奇。
希望他能记住那只鸟的名字。
当屏幕上出现后半部分后，对25年前的一页日记，再次进行情境模拟对话、补写对话（儿子问了25次，父亲高兴的一次次回答）后。
前后比较，孩子们的情感被虞老师推到了顶峰，实实在在感受到父爱的伟大。
3、以“父爱”为主题，立体构建教学内容，让学生在情理中想象写话，学以至用，读写有机结合
当孩子们激情奔放，热泪盈眶之时，虞老师抓住契机，让学生通过想象将父亲日记本上的其他日记呈现出来，进行写话练习：今天，我
这时，孩子们一定会想起自己的父亲，回想起父亲对自己的点点滴滴，父亲的形象在自己的心中累累在目，父爱得到进一步升华，如何去表达就不再困难了。
4、童趣，让学生的学习乐此不疲
虞老师的课堂魅力在于他不需要许多的语言，学生情不自禁地就进入感受体会文本中。
他利用让学生表演的方法，让学生理解、感悟，更体会到了学习的乐趣。
让学生丢掉了课堂的束缚，夸张地表演，课堂也赢得了阵阵掌声与笑声。
更
有趣的是，学生与虞老师同堂表演，一会儿父亲，一会儿儿子，十足过了把当父亲的瘾。
这样的课堂，这样的老师，怎能不让学生喜欢？
一堂课就这样在学生和听课老师的笑声与掌声中结束了，但虞老师带给我们的思考却远远没有结束。
文本补白：当父亲读完这页日记后，儿子已经泪流满面了。
“爸爸，。
”
最后的提问：儿子一下子懂了很多，到底懂了什么？父亲仅仅是希望儿子能回报父爱吗？
如果我们的课堂也能这样充满轻松、有趣的氛围，还愁我们的孩子会不喜欢上语文课吗？感谢虞老师带给我们的快乐与思考。
听完专家们的课，一直在思考自己课应该怎么上，应该向他们学习哪些地方，哪些地方是我学得来，哪些地方是我们现在无法企及而需要自己克服困难努力去攻克的，自己应该怎样形成自己的教学模式，好多问题在困扰着自己，但是，我觉得“教学”永远在路上，听课也好，学习也罢，给我们的是一个方向指引，有先进的教学理念，教学方法，但是更多的细节问题需要自己多琢磨，内化为自己的东西，也就是去其糟粕，取其精华的过程。
没有学习就没有进步，所以非常感谢学校给我们提供了这么好的学习机会。
光说不练假把式，千里之行始于足下，所以，自己在学习的基础上，好好研究，多多努力，快点成长。
2016年5月30日。