第二小学教师集体备课制度
小学集体备课制度
小学集体备课制度小学集体备课制度（精选3篇）小学集体备课制度篇1老师集体备课有利于发挥集体的才智，弥补各位老师备课过程的缺乏，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的才智与个人的特长有机地结合起来，共同提高。
为确保集体备课活动的正常开展，特制定集体备课制度：1、学校建立健全班级学科备课组，负责集体备课的组织实施，每班级仅一名任课老师的学科，跨班级或学科成立学科备课组。
每个班级备课组由一名责任心强、组织力量强的老师任备课组长，制定详细的集体备课活动计划，建立活动记录。
集体备课时间学校依据学校作息时间确定，学校统一布置好集体备课的活动场所。
2、每周三下午进行集体备课，先集中在五（3）教室点名，然后分组活动，每次活动时间不少于30分钟，活动过程中督查一次，保证备课组活动正常开展。
3、班级备课组要在学期初做好单元集体备课的计划布置，做到三定：定时间、定内容、定主讲人；三有：有讲稿、有商量、有记录。
4、严格根据个人初备集中辅导集体商量修改完善个人备课的单元集体备课步骤进行。
中心发言人参与集体备课之前要认真转瞬教材和课标，科学确定教学目标，明确重点难点，写出具体的教案，并发到各成员手中。
5、备课时主讲人就教案的教学思路做框架式的说明（解决重点难点的措施方法等关键部分具体说明），其他老师结合自己的备课思路提出看法与看法，进行认真研讨、确定一个最优化的教学思路，备出符合本班实际情况的有独特的教案。
其中语数学科的中50%的共享教案制定出来以后，要由一名老师提前上课供观摩研讨来验证集体备课所形成的统一思路是否可行，先导课后要组织简洁的再商量，以完善集体备课。
6、学校如有统一布置的内容，即按学校要求组织学习，学校若无统一要求，则按各备课组学期初拟订的计划组织活动。
7、如有特别情况不能正常开展集体备课活动，备课组长应提前通知本组成员，另行确定活动时间和地点，并到教导处进行备案。
活动中备课组长认真做好备课组活动记载。
备课活动记录，每月检查一次，检查情况将作为备课组考核和老师考核的重要依据。
小学教师集体备课工作制度小学教师集体备课方案
小学教师集体备课工作制度小学教师集体备课方案
一、工作制度：
1.每周固定时间进行集体备课，比如每周一下午2点至4点；
2.由备课组组长统筹安排备课内容和议程；
3.备课组成员需提前准备好相应的教学资料；
4.备课组会议前，备课组组长需要提前发放备课资料给组员，以便组员提前预习；
5.备课组会议期间，组员需认真参与讨论和交流，提出自己的意见和建议；
6.备课组会议后，备课组组长需做好备课会议纪要，记录下备课内容和讨论结果。
二、集体备课方案：
1.确定备课目标：备课组组长和组员共同确定备课的目标和重点，确保备课的方向明确；
2.分工合作：备课组组员根据各自负责的学科和年级，分工合作，提前准备好备课的
教学资料，如教案、课件、活动设计等；
3.分享资源：备课组成员之间分享自己的教学资源和经验，互相借鉴和学习；
4.讨论交流：备课组会议期间，组员可以就备课过程中遇到的问题和困难进行讨论和
交流，共同寻求解决方案；
5.总结反思：备课组会议后，备课组组长可以进行简单的总结和反思，记录下备课过
程中的亮点和不足，为下次备课提供参考。
通过小学教师集体备课工作制度和备课方案的实施，可以有效提高备课的效率和质量，促进教师之间的合作和交流，提升教学水平。
第二小学教师集体备课制度
第二小学教师集体备课制度文章第二小学教师集体备课制度备课是实行有效教学的前提。
集体备课是指学校内同年级同学科教师有计划，有组织地共同制定教学计划，分析教材重点，难点，并确定突破方法，撰写教案的过程。
开展集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高；为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升，结合我校实际，特制定定本集体备课制度。
一、集体备课的组织1.集体备课的时间：每周星期三下午两节课后（数学）、每周星期四下午两节课后（语文）、每周星期一下午（英语）、每周星期二上午前两节（综合）2.集体备课的地点：小会议室、视频室、3.集体备课的范围及参加成员：全校所有年级、学科和全体任课教师。
4.集体备课的组织形式：各年级分为语、数、综合组，英语、以备课组为单位，由教研组长负责主持。
5.集体备课数量：每学期不少于八次，每次为一课时一单元或一篇课文。
6.教师应积极认真地参加集体备课活动。
集体备课时不迟到、早退，不无故缺席。
二、集体备课的实施程序1.骨干主备，教师自备。
主备教师要提前对所分教学内容精心备课，梳理讨论的重点，并印发到备课组成员手中。
普通教师在集体备课前，要认真钻研教学内容，形成必要的文字材料，为讨论交流作好准备。
印发的材料主要有“单元教材分析”“课时教学要领指导”等。
“课时教学要领指导”主要就教学目标、教学重点（含要领指导）、教学难点（含要领指导）、教学方法、课前准备、本节课知识点梳理、教学活动设计思路（简）、学生活动设计思路（简）、训练及练习的设计等内容进行设计。
这里的教学活动和学生活动设计是框架式的，简明扼要。
而并不是一个完整详实的教学流程设计，教师在集体备课后就教学过程还要另行设计。
备课组长提供这样一个框架式的备课给组员们，这就是教学研讨的主要素材。
老师们在研讨的过程中对教材有了一个全新的把握，并及时的做好讨论记录。
2023年二小集体备课制度
2023年二小集体备课制度一、背景介绍随着教育改革的不断深入和教育质量的提高，集体备课已成为提升教师教学水平和提高学校整体教育质量的重要手段。
为了更好地推动学校集体备课工作，提高教师教学能力和素质，我们二小将在2023年推行全新的集体备课制度。
二、集体备课组织形式1.小组制度：根据各年级的人数和特点，将教师分为若干个小组，每个小组包括不同学科的教师。
每个小组设置有组长，由小组成员共同商议各自学科的备课内容和方法，形成统一的备课方案。
2.轮值制度：每学期进行一次集体备课小组的调整，保证每个教师都有机会与不同的教师共同备课，扩大教师间的交流和学习。
三、集体备课的目标1.统一教学思路：通过集体备课，形成统一的教学思路，保证每个教师都能按照学校的教育目标和教学要求进行教学。
2.共享教学资源：教师可以互相分享备课资料和教学经验，提高教学效果和效率。
3.提高教学水平：通过集体备课，教师可以借鉴其他教师的教学方法和经验，不断提高自己的教学水平。
四、集体备课的内容和方式1.备课内容：根据学校的课程要求和年级特点，确定每周的备课内容和重点。
2.备课方式：采用小组讨论和探讨的方式进行备课，每个小组成员根据自己的教学经验和教材要求，提出备课方案和教学方法。
小组成员之间互相交流和讨论，形成统一的备课方案。
3.备课时间：每周安排专门的时间进行集体备课，一般安排在下午的时间段。
五、集体备课的具体流程1.确定备课内容：根据学科的要求和教材进度，确定每周的备课内容和教学目标。
2.小组讨论：小组成员根据备课内容，各自进行教学思路的整理和备课方案的制定。
小组成员在备课过程中进行讨论和交流，共同寻找最优的备课方案。
3.备课方案的汇总和整理：每个小组成员将自己的备课方案汇总整理并提交给小组组长。
小组组长负责对备课方案进行审核和整理。
4.备课方案的评审：备课方案经过小组组长的审核后，由年级主任进行评审。
评审主要从教学目标、教学方法和教学资源的合理性以及备课方案的可行性等方面进行评估。
教师集体备课制度
教师集体备课制度教师集体备课制度一、全校每一位教师都必须参加集体备课(教研活动)。
二、集体备课应做到三定(定时间、地点、中心发言人)，各年级同一学科同一类班级应做到四统一(统一标高、进度、作业量、质量考核标准)。
个人钻研与集体研究相结合，共同解决教法、教材疑难，取长补短，共同发展。
三、实行主备课人制度。
每周同一年级同一学科由一位教师作为主备课人，在备课会上，就下一周授课内容提出设想，其他教师提出建议，然后形成具体教案。
四、每位教师要重视二次备课这个环节。
在上课之前，对通过集体备课形成的教案要根据实际情况进行个性化的处理。
五、要做到超前备课，每次集体备课活动时，要对上周授课情况进行小结，应特别注意对课后分析的交流。
六、每次备课(教研)活动，组长要考勤签名，每月将备课记录交教导处检查。
七、主要任务：①了解、检查并交流上周教与学的进度情况，二次备课和课后反思的撰写情况。
②了解、交流或通报上周教学案使用和作业批改情况。
③安排好教研公开课，组织好听评课活动，交流听课学习情况。
④对照教学计划，商量并确定下一周教学内容、时间安排和主要活动。
⑤重点讨论本次备课内容，共同修订好教学案一体化资料。
⑥相关练习、作业的安排与处理办法。
⑦推荐或学习有关报刊上的教改文章，周知教研活动、课程改革、考试方面的重要信息。
⑧优秀论文、典型案例、摘抄等交流展览。
八、具体要求：①每次活动，必须在做好充分准备的基础上，大家都能准时参加备课活动，不迟到，不早退，不做与集体备课无关的事情，以免分心，影响备课效果。
②上周内容的通报、交流必须建立在活动之前的抽查、了解、掌握第一资料的前提下进行，并能每次突出一至两个重点内容，尽量准备个案和大家一起剖析。
③主备人要将自己的教学案一体化资料，周知大家，然后有主备人主讲，大家讨论，修改、调整、增删，并考虑到不同层次的班级学生的情况。
④不定期安排不同层次班级的老师介绍自己教学或者学生学习的情况，总结成功做法，帮助解决疑难问题。
教师集体备课制度(3篇)
教师集体备课制度（3篇）教师集体备课制度（精选3篇）教师集体备课制度篇1一、集体备课制度的指导思想教师集体备课制度，是指教师在课堂讲授之前，由本备课组集体研究、讨论教师讲课内容，帮助教师提高备课质量，进而提高教学质量的制度。
1、集体备课要理论联系实际，有现实感和创新性，以澄清教师的.种种困惑为目的。
2、为了发挥集体的智慧，弥补主讲教师的不足，提高教学的整体水平。
因此，集体备课的程序是：“个人—集体—再个人”。
每位教师教学各有所长，个人研究成果各有所专，集体备课可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，取长补短，共同提高。
二、集体备课的主要内容1、讲授的理论框架、基本观点、基本概念，应突出的重点、新意，应解决的难点。
2、理论联系实际，教学的针对性和现实性。
3、教学方法，讲课艺术，逻辑结构。
4、寻找现行教材与现数教材的最佳结合点。
三、集体备课的具体要求：三定”：定时间，定内容，定中心发言人；“四统一”：统一教学目的，统一重难点，统一作业内容，统一教学进度；“五备”：备大纲、备教材、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。
四、集体备课的实施程序1、学期初根据教学计划，确定单元集体备课中心发言人。
2、个人钻研教学内容（义务和现数两套教材，及符合新课标精神的优秀教学资源）、手段、方法、学生，提出问题或设想。
在每单元教学的三天前，中心发言人填写好“单元集体备课中心发言稿”，备课组长组织集体备课会，共同研讨、集思广益。
3、各备课执笔人根据备课组的意见，按照统一的格式，精心设计教学预案，力求规范、科学。
然后分发到各位教师手中。
4、在进入课堂实施教学之前，教师要结合班级学生实际情况进行“二次”备课。
课后进行教学反思，并记录在教案后面。
5、集体备课流程图：熟悉教材提出问题———→中心发言把握重点——→共同研讨解决问题———→形成预案分发教师——→结合实际二次备课———→课堂实施信息反馈——→教后反思理论提升学校工作任课教师集体备课制度中小学教学。
小学集体备课制度(三篇)
小学集体备课制度是指教师在指定时间和地点集体开展备课活动的规定和安排。
在小学集体备课制度中，教师们会根据教学大纲和教学计划，共同研究教学内容、教材和教学方法，以期提高教学质量和效果。
以下是小学集体备课制度的一般流程:1.备课主题确定：每周或每月确定一到多个备课主题，包括内容、教学重点和难点等。
2.备课时间和地点安排：确定每周或每月的备课时间和地点，并通知教师们参与备课。
3.教师参与备课：按时到达备课地点，参与备课讨论和活动。
教师可以通过准备备课资料、研究和分享教学经验等方式参与备课。
4.备课讨论和交流：教师们在备课过程中互动交流，讨论教学内容、教学方法和评估策略等。
可以提出问题、提供意见和建议，共同解决教学中的困惑和难题。
5.备课记录和总结：备课过程中可以有记录和总结，包括讨论内容、教学策略和反思等。
这有助于教师们更好地回顾备课过程和提高备课效果。
小学集体备课制度的好处有:1.促进教师间的合作和交流。
通过集体备课，教师们可以互相借鉴和学习，提高教学水平。
2.提高备课质量和效果。
多人协作可以确保备课的全面性和深度，减少遗漏和错误。
3.节约教师个人备课时间。
集体备课可以统一备课资源和内容，减少重复劳动，提高备课效率。
4.培养教师的团队合作精神和责任心。
通过集体备课，教师们可以学习和借鉴其他教师的经验和优点，共同成长。
小学集体备课制度的具体实施方式和细节可以根据学校和教师的具体情况进行调整和改进，以适应教师的实际需求。
小学集体备课制度（二）是指小学教师进行备课过程中，由多位教师组成的备课组共同参与讨论、分享教学资源、互相指导和评估的教学活动的一种制度。
集体备课可以提高教师的教学效能和教学质量，促进教师之间的互动和交流，实现教师的共同进步。
小学集体备课制度通常包括以下几个环节：1. 确定备课组成员：由学校或年级相关负责人确定备课组成员，一般包括学科教师和班主任。
2. 制定备课计划：备课组根据学校教学计划和教材要求，制定每周的备课计划，确定备课的内容和目标。
二小集体备课制度模版（三篇）
二小集体备课制度模版第一章总则第一条为了加强学校教师的集体备课，提高教学质量，统一教学观念，促进教师专业成长，制定本制度。
第二条本制度适用于全校所有教师的集体备课活动。
第三条集体备课是指校内按照统一的备课要求，教师相互交流思想、教学经验和教学设计的活动。
第四条集体备课应遵循科学、民主、公开、平等的原则，充分发挥教师的主体作用。
第五条集体备课的目标是提高教师的教学能力，增进教师的合作意识，促进教师个体成长。
第六条集体备课应当有明确的主题和目标，时间、地点和形式应提前通知教师。
第七条集体备课应当充分利用现代教育技术手段，提高备课效率。
第八条集体备课应当充分发挥学科带头人和业务骨干的作用，引导教师进行合作备课。
第二章集体备课的基本流程第一节集体备课的准备第九条每学期学校应当制定备课计划，明确备课主题、内容和时间安排。
第十条学科组长或年级组长应当组织备课组，确定备课人员，明确备课的目标和要求。
第二节集体备课的实施第十一条集体备课应当有学科组长或年级组长主持，确保备课的秩序和效果。
第十二条集体备课可以采取讲解、讨论、研讨、分享等多种形式，主要包括教学观念的交流、教学设计的展示和教学难点的讲解等环节。
第十三条集体备课应当注意倾听不同意见，尊重不同声音，充分发挥教师的创造力。
第十四条集体备课的内容应当紧密围绕学科教学大纲和学校教学目标，尽量突出重点难点。
第十五条集体备课的重点是教师的思考和交流，教材的选择和使用应当充分考虑学生的实际情况和学校的特色。
第三节集体备课的总结第十六条每次集体备课结束后，应当进行总结，明确下一次备课的目标和要求。
第十七条集体备课的总结应当记录备课的过程和成果，对备课的效果进行评价。
第三章集体备课的管理办法第一节集体备课的组织第十八条学校应当制定集体备课的具体实施方案，明确备课的步骤和要求。
第十九条学校应当建立集体备课的时间表，确保备课活动的连续性和稳定性。
第二节集体备课的支持第二十条学校应当提供必要的教学资源支持，如教材、教具、多媒体设备等。
小学教师集体备课制度(2篇)
小学教师集体备课制度集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课中的不足，取长补短，资源共享，共同提高。
集体备课有助于教师更深刻的领会教材及新课标的基本要求，更准确地把握教学的重点难点，更科学地设计教学环节，更灵活地实施教学方法，更有效地解决教学中遇到的疑难问题。
特建立集体备课制度。
一、集体备课要做到“四定”，即：定时间、地点、内容、主备人。
集体备课每周举行一次，语文组每周三早7:30-8:00；数学组每周四下午第二节课，；英语组每周四下午第二节课；地点在办公室。
每次备课需有一名主讲人负责主讲，备课组成员全部参加，每次备课需确定备课内容。
二、语文、数学以各年级组为单位，其它学科打破年级界限，以学科组为单位进行备课，都由备课组长组织，任何教师不得缺席。
三、集体备课内容要求：要做到“四统一、六备”。
“四统一”是指：统一教学进度、教学要求、教学资源和作业设计；“六备”是指：备学情、备三维目标、备重难点、备教法、备学法、备教学流程。
四、所有教师都要在集体备课前认真钻研教材，阅读其他参考资料，明确本章节与其他章节、其他学科的关系及所处的地位。
充分了解所教学生的实际，为集体备课，深入切磋交流做好充分的准备。
五、集体备课首先由主讲教师介绍讲课的内容，叙述自己对新课程理念的整体构思、理论框架、重点和难点、逻辑结构、内涵外延、教学方法、讲课艺术等，提出疑难问题，讲明注意事项。
然后同参加备课的教师集体讨论研究，提出改进意见，补充完善，达成共识。
六、考试命题也是集体备课的一项重要内容，对考试的题型、题量、知识点、检测形式等需要教研组集体教师各抒己见，优中选优确定最佳考试命题。
七、考试结束后的试卷分析，仍需要教研组的全体教师共同反思，根据考试中出现的问题，查找教学中地不足，共同想措施补救。
八、集体备课要做到有计划、有措施、有记录、有效果。
教导处将不定期地组织检查，每学期末将集体备课记录交教导处存档备查。
小学教师集体备课制度（2）是一种教育教学管理制度，旨在促进小学教师之间的交流和共享经验，提高教学质量和效果。
小学教师集体备课制度范本
小学教师集体备课制度范本导言：为了提高小学教师集体备课的效率和质量，加强教师之间的沟通和协作，促进教学改革和教育质量的提升，特制定本小学教师集体备课制度。
本制度适用于本校所有小学教师，旨在规范集体备课的流程和要求，确保教师们共同进步、共同分享教学经验。
一、背景和目的1. 背景：随着小学教育的改革和现代教学理念的引进，集体备课已成为教师工作中的重要组成部分。
集体备课可以促进教师之间的交流，分享教学经验，提高教学质量，开展教研活动，进一步推动学校的教学发展。
2. 目的：（1）促进教师间的相互沟通和协作，提高教学效果。
（2）提供教育资源共享和信息交流的平台。
（3）激发教师的教学激情，提高教师的教育教学水平。
（4）推动学校教学改革的深入发展。
二、原则和要求1. 原则：（1）公平原则：集体备课应当公开、公平、公正。
（2）协作原则：教师应当相互协作，真诚分享教学经验。
（3）求真原则：教师应当敢于创新，追求实效，不断完善课程。
（4）高效原则：集体备课应当高效、有序，节约教师的时间。
2. 要求：（1）教师应当积极参与集体备课活动，做到按时出席并积极发言。
（2）教师应当主动分享自己的优质教学资源和教学经验。
（3）教师应当注重专业提升，积极学习教学新理念和新方法。
（4）教师应当遵守备课纪律，不透露集体备课内容和讨论结果。
三、集体备课流程1. 安排时间：每周安排一次集体备课活动，时间为每周五的下午两点到四点。
2. 议题确定：校长根据学校的教学安排和教师的需求，确定集体备课的议题。
学科组长负责汇总教研需求，提供给校长进行决策。
3. 材料准备：每位教师应当提前准备好相关教材、教辅和教学资料。
学科组长负责预先收集和整理相关教学资源，并提供给教师。
4. 资源共享：集体备课开始前，教师应当将自己准备的教学资源和教学经验分享给其他教师。
分享过程中，其他教师可以提出问题和建议。
5. 讨论和总结：教师们就备课所遇到的问题和困惑进行讨论，提出自己的观点和建议。
最新小学教师集体备课制度(13篇)
最新小学教师集体备课制度(13篇)最新小学教师集体备课制度篇一1.学校每周规定固定时间作为各学科集体备课时间，其它时间为个人备课时间。
2.校领导深入各备课组，共同研究，予以指导。
3.集体备课前要认真学习各学科课程标准，结合教材内容学习有关教学资料，分析学生情况，实行个人充分备课基础上的'集体备课制度。
4.集体备课要有效地发挥教研组的作用，备课组长组织并主持备课。
有中心发言人，强调全体积极参与，促进同学科教师整体水平的提高。
要做到“五备”，即：备课程标准、备教材、备教法、备学法、备学生。
5.备课注重教学分析和改进。
对重点教学问题实行组内会课制度。
6.保证备课时间、质量。
最新小学教师集体备课制度篇二1.坚持“以新课标、教材为基础，以学生的发展为宗旨”的指导思想，树立正确的备课观，体现新课改理念。
2.依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路，通览教材，明确本课（本章节）在全册中的地位和作用，掌握知识间的内在联系。
准确确定教学目标、教学重点和难点。
3.了解学生的知识、能力基础、心理特点，实事求是，因材施教，着力于学生的自身发展。
4.建立全面备课的观念，备教案，备教具制作和演示，备课外知识，切实做好上课前的`所有准备工作。
5.发挥集体备课的作用，同年级同学科要集思广益，研究出最佳教学方案。
（1）发挥集体备课的优势：互相借鉴，共同提高。
做到六统一：统一进度；统一教学目的；统一每一节课授课的共性内容；统一重难点；统一作业；统一考查。
但教学的方法可以不同。
教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，进行二次备课，使教案具有个性化特征。
（2）备课组按照教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备，提高备课质量。
每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，别人的教案上必须有自己的圈点。
小学教师集体备课工作制度小学教师集体备课方案
小学教师集体备课工作制度小学教师集体备课方案一、方案背景随着教育改革的深入推进，小学教师集体备课已成为提高教学质量的重要手段。
为了更好地发挥集体备课的作用，我们需要建立健全一套科学、高效的工作制度。
本方案旨在为小学教师集体备课提供指导和参考。
二、方案目标1.提高教师教育教学水平，促进教师专业发展。
2.优化教学资源，实现教学效益最大化。
3.增强教师团队凝聚力，提高教育教学质量。
三、方案内容1.集体备课的组织形式（1）以年级组为单位，每月进行一次集体备课。
（2）以学科组为单位，每学期进行两次集体备课。
（3）特殊情况可临时组织集体备课。
2.集体备课的流程（1）确定主题：备课前，备课组长根据教学进度和教学目标，提前确定备课主题。
（2）分工协作：备课组内成员根据个人特长和教学需求，分工协作，共同准备教学资源。
（3）讨论交流：备课会上，备课组成员对教学资源进行讨论、修改和完善。
（4）成果共享：备课结束后，备课组成员将教学资源至备课平台，供全组教师共享。
3.集体备课的要求（1）备课组成员必须准时参加集体备课，不得迟到、早退。
（2）备课会上，备课组成员要积极参与讨论，提出建设性意见。
（3）备课结束后，备课组成员要将备课成果应用于实际教学中，提高教学效果。
4.集体备课的评价与激励（1）设立备课组长评价制度，对备课组长的组织、协调能力进行评价。
（2）设立备课组成员评价制度，对备课组成员的参与程度、贡献大小进行评价。
（3）对表现优秀的备课组长和备课组成员给予表彰和奖励。
四、方案实施1.建立健全备课管理制度，明确备课组长的职责和权利。
3.定期组织备课培训，提高备课质量。
4.对备课成果进行跟踪评价，确保教学效果。
本方案旨在为小学教师集体备课提供一套科学、高效的工作制度。
通过实施本方案，我们相信能够提高教师教育教学水平，优化教学资源，增强教师团队凝聚力，从而提高教育教学质量。
让我们携手共进，为我国教育事业贡献力量！注意事项：1.备课组成员参与度不高解决办法：哎，这可是个大问题。
二小集体备课制度范本
二小集体备课制度范本一、概论二小集体备课是指在教师团队中，以集体协作的方式共同准备课程，为教学活动提供有效支持。
本制度的目的是提高教学质量、促进教师专业发展、激发教师创造力。
通过合理的组织和规范的流程，确保备课工作高效、有序地进行。
二、组织方式1. 小组成员备课小组由同一年级或科目的教师组成，人数不超过5人。
小组成员根据各自的专业等级和教学经验进行分工，确保备课工作能够充分发挥每位教师的优势。
2. 小组负责人每个备课小组选择一位小组负责人，由该负责人统筹协调小组的备课工作，确保备课小组的效率和质量。
3. 备课时间备课时间由学校教务处统筹安排，每周至少安排2小时集体备课时间。
备课小组可以根据需要进行额外的个人备课，但个人备课的内容必须与集体备课的内容相一致。
三、备课流程1. 选定备课内容备课小组根据学校教学计划和教材要求，确定备课的内容和目标。
确保备课内容与课堂教学密切相关，符合学生的实际情况和学习需要。
2. 收集备课资料备课小组成员根据备课内容，收集相关的教学资源和资料。
可以通过查阅教材、参考书、网络数据库等途径获取所需资料，并在备课小组内进行共享。
3. 制定备课计划备课小组根据备课内容和目标，制定备课计划。
备课计划中包括备课内容的分解、所需教材和资料的确定、备课时间的分配等内容。
备课计划应尽量合理安排，确保备课工作的有序进行。
4. 分工合作备课小组成员根据备课计划，按照各自的专业和兴趣分工进行备课工作。
各组员可以分别承担不同的任务，如教学设计、教学资源整理、教学活动设计等。
各组员之间需要密切合作，互相协助，确保备课工作的全面和深入。
5. 教学设计备课小组成员根据备课内容和目标，进行教学设计。
教学设计包括教学目标的明确、教学步骤的详细安排、教学方法的选择、教学资源的准备等。
教学设计需要综合考虑学生的特点、教学环境以及教师的能力和经验，力求做到因材施教。
6. 教学评估备课小组成员根据备课内容和目标，进行教学评估。
校教师集体备课制度考勤及备课制度、评比制度
校教师集体备课制度考勤及备课制度、评比制度校教师集体备课制度是学校教学质量保障体系的重要组成部分，对于提高教师的教学水平、促进教育教学改革具有重要意义。
为了加强集体备课制度的管理，规范教师备课行为，提高备课质量，学校制定了考勤及备课制度、评比制度。
以下是对该的分析和探讨。
一、考勤制度1. 按时参加集体备课：教师应按时参加集体备课活动，不得迟到、早退。
如有特殊情况，需提前向备课组长请假。
2. 备课组长负责考勤：备课组长负责对本组教师集体备课的考勤工作，记录教师出勤情况，每学期末将考勤结果报学校教务处。
3. 请假制度：教师因病、事、公等原因不能参加集体备课的，应提前向备课组长请假，并经备课组长批准。
请假教师应尽快补上相关备课内容。
4. 缺勤处理：教师一个学期内集体备课缺勤次数超过规定次数的，将按照学校相关规定进行处理。
二、备课制度1. 备课内容：教师应按照学校教学计划和课程标准，认真备课。
备课内容包括：教案、课件、教学素材、课堂讨论题等。
2. 备课要求：备课材料应具有科学性、系统性、针对性，能够体现教育教学改革的要求。
教师应注重备课材料的更新，不断提高教学质量。
3. 备课资源共享：教师应积极参与备课资源的共享，充分利用学校教学资源库，提高备课效率。
4. 备课检查：教务处定期对教师备课情况进行检查，备课组长负责本组备课工作的日常监督。
三、评比制度1. 评比内容：主要包括教师集体备课的出勤情况、备课质量、教学效果等方面。
2. 评比方式：学校教务处组织相关人员，对教师集体备课情况进行评价，评价结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。
3. 评比周期：每学期末进行一次集体备课评比。
4. 奖励与惩罚：对评选出的优秀备课组和个人，学校予以表彰和奖励。
对评比不合格的备课组和个人，学校将进行约谈、通报批评，并视情况给予相应处理。
5. 评比结果运用：教师集体备课评比结果将作为教师年度考核、职称评定、岗位晋升等方面的重要依据。
二小集体备课制度范文
二小集体备课制度范文一、引言近年来，随着教育改革的不断推进，集体备课作为一种有效的教师教学研讨活动，越来越受到学校的重视。
为了进一步改进学校的教学质量，我校决定全面推行二小集体备课制度。
本文将介绍二小集体备课制度的目的、内容、实施步骤以及效果评估等方面内容，以期为学校集体备课工作的完善提供参考。
二、目的二小集体备课制度的实施旨在搭建教师交流、合作、共同提高教学水平的平台。
通过集体备课，教师可以彼此借鉴教学经验，共同探讨教学难题，提高教学策略与方法，实现课堂教学的有效改进，进一步推动学校的教学质量提升。
三、内容1.备课形式集体备课形式多样化，可以分为小组研讨、部门研究、年级组备课等不同层次。
具体备课形式由学校根据实际情况和需要进行灵活安排。
2.备课内容备课内容主要包括但不限于以下几个方面：（1）共同备课计划的制定：确定备课的目标、内容、方法、资源等方面的具体安排；（2）教学资源的共享：教师可以分享自己的教学设计、教材选用、教学案例等教学资源；（3）教学经验的交流：教师可以分享自己的教学经验、教学方法、教学策略等，共同探讨教学中的问题并互相协助解决；（4）教学评价与改进：教师可以共同评价教学效果，找出改进的方向，并对教学进行反思与调整。
3.备课时间与地点备课时间由学校统一安排，一般在下班后的集体教师活动时间或者校务时间安排。
备课地点可以由教师自行选择，可以在教研室、教室等地进行。
四、实施步骤1.制定集体备课计划学校教务部门根据学校教学计划和教师需求，制定学期备课计划，明确备课主题、内容、时间等安排。
2.组织备课活动教务部门组织教师按照备课计划的安排，进行集体备课活动。
可以根据教师的专业特长和教学需求，划分小组或者部门进行备课。
3.指导备课过程学校教务部门可以指派教研组组长或者专家指导集体备课过程，提供专业指导和建议，确保备课内容的质量和效果。
4.总结与评估备课结束后，教师可以进行总结与评估。
可以个人或者小组对备课过程中的问题、收获以及改进意见进行反馈。
小学教师集体备课制度
小学教师集体备课制度小学教师集体备课制度的重要性不可忽视。
集体备课是为了确保教师在上课前做好充分准备，根据课程标准和教材特点，结合学生实际情况，选择最科学的教法和程序，以实现优质高效的课堂教学。
为了充分发挥集体智慧，集思广益，博采众长，真正实现资源共享，我校制定了集体备课制度。
一、集体备课的基本原则如下：1、实效性原则：重点研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题。
2、全体性原则：鼓励每个教师参与，真诚合作，共享资源。
3、研讨性原则：围绕主题，深入研究，积极讨论。
4、经常性原则：每月至少进行一次集体备课活动，并根据实际需要进行日常性研讨，将专题式研讨与日常性交流研讨结合起来。
5、互补性原则：取长补短，将个人智慧与集体智慧相结合，将集体智慧转化为个人的教学行为。
二、集体备课的基本过程如下：一）实施集体备课的方法以年级学科为备课组，成立备课组长负责制，由备课组长主持具体学科的备课工作。
同年级同学科提倡分单元集体备课，组内根据教学内容分工合作。
每月进行小结，各教研组加强检查，并提供反馈。
二）具体操作集体备课的流程包括个人初备、集体研讨、完善教案、效果反馈和课后反思。
1）个人初备，形成个案。
备课组长按照学科组的统一要求，安排每位教师的主备任务，教师个人至少提前一周完成初稿。
在备课过程中，教师要认真把握课程标准，深入研究教材，明确研究目标、重点难点等内容，精心设计导学和研究过程，准备好教学资源，设计突出重点、难点的研究方法，并选择合适的练题。
这样就能初步形成符合自己教学思想的个案。
2）集体研讨，形成共案。
集体研讨是备课过程中至关重要的一步，旨在发挥团队优势，集思广益，形成最优的共案。
在集体研讨时，备课组长先拿出个案供本组教师参考，介绍研究目标、导学方式、导学过程、检测设计和教学资源的开发和利用。
然后组员补充意见，全组讨论，最终形成具有群体智慧的共案并印发给每位教师。
二小集体备课制度(4篇)
二小集体备课制度一、制度背景随着教育改革和教学理念的不断发展，集体备课作为一种有效的教师教学合作模式，被广泛应用于中小学教育教学实践中。
为了进一步加强学校的教学质量，提高教师的教学水平，二小学校制定了集体备课制度，以促进教研活动的深入开展，提高教师的教学研究能力和教学质量。
二、目的和原则1. 目的：（1）推动教师间的交流和合作，共同提高教学水平；（2）加强教研活动，提高教师的教学研究能力；（3）形成共同备课、共同研究的良好氛围。
2. 原则：（1）保证集体备课的时间和空间；（2）注重教师的主体性，充分发挥教师的主观能动性；（3）注重教师的专业性，提高教师的教学水平和教学质量；（4）注重实效性，确保备课活动的具体成效。
三、组织体系1. 集体备课组织（1）学校成立集体备课组织委员会，由校长担任组长，教务处负责人、年级组长、学科组长等教师担任委员。
组织委员会负责制定备课计划和安排，协调备课活动的开展。
（2）集体备课活动分为全校集备和年级组备课，由组织委员会负责确定具体时间和地点。
2. 集体备课组成（1）全校集备：全校所有教师参与，以学校课程目标和教学要求为基础，进行集体研究和备课。
（2）年级组备课：各年级的教师分组进行备课，根据学科特点和年级特点进行研讨和备课。
四、活动流程1. 集体备课计划制定（1）学校每学期初召开全体教师会议，由教务处负责人和年级组长、学科组长等介绍备课计划。
参与备课的教师根据学校安排，列出备课计划表。
（2）备课计划包括备课主题、时间和地点、备课内容等。
2. 集体备课活动（1）全校集备：全校参与备课活动，根据备课计划，教师按照学科分组，对教材内容进行讨论、分享和备课。
备课内容包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法和评价方式等。
（2）年级组备课：各年级教师按照备课计划，组成备课小组，进行备课活动。
备课小组根据年级教学计划和学科课程标准，对教材内容进行研讨和备课。
备课内容包括教学目标、教学资源、教学活动设计等。
二小集体备课制度
二小集体备课制度
是指小学教师在备课过程中采取集体协作的方式进行，以提高教学质量和效果的一种制度。
该制度的特点和要求如下：
1. 集体协作：教师通过集体讨论、交流和合作的方式共同参与备课活动。
教师之间互相借鉴、互相启发，形成共识和集体智慧。
2. 时间安排：学校为教师们提供固定的时间和场所，使教师们能够参与到集体备课活动中。
通常会在每周或每月安排一定的时间，确保备课工作的顺利进行。
3. 任务分工：在备课过程中，教师可以根据各自的专长和教学经验，分担不同的任务。
比如，一个教师负责制定教学目标和教学内容，另一个教师负责整理教学资源和教学材料等。
4. 互相督促：教师之间相互督促，确保备课工作能够按时完成。
在备课过程中可以设立一些阶段性的目标和里程碑，教师之间互相帮助和监督，确保备课质量和进度。
5. 资料共享：教师们在备课过程中可以共享各自的教学资源和经验，相互借鉴和学习。
可以通过网络、电子邮件等方式进行资料的分享和交流。
6. 教研活动：备课过程中可以举行教研活动，组织教师们进行教学观摩和教学评析，共同探讨教学方法和教学策略，提高教学水平。
通过二小集体备课制度，可以充分调动教师的积极性和创造力，提高备课效率和质量，进而提高教学效果，促进教师的专业成长和教学质量的提升。
二小集体备课制度模版
二小集体备课制度模版（一）背景介绍随着教育改革的深入推进，二小集体备课制度的实施逐渐成为学校教育教学改革的重要举措。
二小集体备课制度旨在提高教师专业发展水平，促进教师间的交流与合作，进一步推动学校教育教学质量的提升。
本文将对二小集体备课制度的模版进行详细说明，以期帮助各学校更好地实施集体备课工作。
（二）制度目的二小集体备课制度的主要目的是促进教师之间的交流与合作，提高教育教学的质量。
通过集体备课，教师们可以通过交流经验、分享教学资源，不断提高自身教学水平，实现资源共享与优势互补。
（三）制度适用范围二小集体备课制度适用于学校所有教师，包括教导处处长、科任教师和班主任。
（四）备课组织形式1.备课组织形式的确定：每学期初，学校将根据学科教师的工作安排，确定各学科的备课组织形式。
备课组织形式可以分为整体备课和分组备课两种形式。
2.整体备课：整体备课是指全体学科教师共同参与备课活动。
整体备课一般由学科主任或教导员组织，采用集会、小组讨论等方式进行。
3.分组备课：分组备课是指根据教师的工作安排，将学科教师分成若干小组进行备课。
每个备课小组由一名组长负责组织，负责确保分组备课的顺利进行。
（五）备课时间安排1.备课时间的确定：学校应根据教师实际工作情况，合理安排备课时间。
备课时间可以选择在下班后或者课程表中的集会时间进行。
2.备课时间的利用：教师们应合理利用备课时间，确保备课工作的顺利进行。
除了在完成备课任务之外，还可以进行教学资源的收集整理、教学方法的研讨、教学设计的评估等相关工作。
（六）备课内容及要求1.备课内容：备课内容包括教学目标、教学内容、教学方法、评价标准等方面的内容。
2.备课要求：（1）确保备课内容科学合理，符合教育教学要求；（2）注重教学方法和手段的创新，提高教学效果；（3）注重教学资源的充分利用，提供多样化的教学案例。
（七）备课结果的整理与共享1.备课结果的整理：每次备课结束后，备课组织者应负责整理备课结果，形成备课笔记或备课记录。
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第二小学教师集体备课制度
为了让老师从繁重无用的抄写中解脱出来，把大量的时间用于研究大纲教材，利用集体智慧，探讨教法，高教师的素质，提升学校教学质量。
我校本学期组织全体教师扎实有效地开展集体备课活动。
一、集体备课要求
1．认真制订一学期的备课计划，确定备课主题，明确每次集体备课主备人员。
2．备课组长和骨干教师以及行政领导应施其所长，以身作则，充分利用自己积淀的教学经验和所掌握的教学理论，在集体备课活动中积极发挥引领和互动作用。
3．备课组活动要事先做好“四定、四统一、五必须、六备”的准备工作。
“四定”是指：定时间、地点、内容、主备人；“四统一”是指：统一教学进度、教学要求、教学资料和考查考试；“五必须”是指：主备教师必须精心研究所承担的教学内容；议课教师必须亮出自己的观点；主备教师必须在集体备课后形成教学文本预案；其他教师必须对集体备课的预案进行补改再上课；上课后必须对亮点和不足进行反思。
“六备”是指：必须备学情、备三维目标、备重难点、备教法、备学法、备教学设计。
4．备课组长开学第一周准时上交教导处：《集体备课教学内容分配表》、每月上交的《集体备课记录表》。
二、集体备课具体的“流程”
1．在备课组长的领导下，主备人必须对所承担的教学内容作精心准备。
2．集体议课、说课。
每周五下午在备课组长的主持下进行议课、说课活动。
建议一般程序为：
①备课组长将内容分配给各教师，组内每个教师都要轮流承担备课任务。
②由主备人主要从教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学时数，教学构思，教学设计等方面进行谈教材的处理意见，然后由大家讨论，最后形成教案的核心，并将议课内容记录在《集体备课记录表》上。
③对同一层次学生实施的教学方法、教学手段、典型例证、同步训练、跟踪
测试作出统一的规定。
④在教学框架和教学核心内容的基础上初步形成教案，然后根据集体备课讨论的结果，形成自己的教案。
3．教学反思。
在教学结束后写出教学反思，捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思，反思集中在一是捕捉、感悟；二是吸取和改进。
反思内容可在下次集体备课时交流。
三、备课过程管理
1．督查：备课组活动由校长、教导主任进行督查。
2．考核：教务处进行定期检查和不定期抽检，无故不组织、未参加者，与教研组、备课组考核和教师考核挂钩，并填写学期评价意见记入教师业务考核档案。
3．调控：若承担当次主备课人请假，必须向备课组长作好交接工作，由备课组长作好调控，杜绝未作交接而出现无准备集体备课。
4．总结：教务处每月对上交的《集体备课记录表》进行统计，并把统计和抽检结果上报校长室，每月第二周教师大会，通报上周集体议课活动的情况。