金色的脚印
金色的脚印(精品课件)
初步感知
初步感知1
1.课文主要写了什么？ 本文讲述了老狐狸给被抓的小狐狸喂奶， 为了救小狐狸在正太郎家的地板下做窝，和 正太郎日益亲近，并救了正太郎的故事，赞 扬了狐狸的善良品质，歌颂了爱的力量是伟 大的。
陕西助力文化传媒有限公司
初步感知
初步感知2
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一段（第1-3自然段）：交代了故事的起 因——正太郎家的佣人抓到一只小狐狸 第二段（第4-21自然段）：狐狸的父母来给 小狐狸喂奶并且为救小狐狸在地板下做了窝。 第三段（第22—24自然段）：讲述正太郎和 爸爸一起把小狐狸放回大自然，狐狸们留下 一串串金色的脚印。
陕西助力文化传媒有限公司
重难点解析
重难点13 课文为什么要以“金色的脚印”为题呢?
表面意思是在阳光照耀下的印在雪地上的 狐狸的脚印。深层的含义是狐狸一家能得到人 们的关心面合家团聚，回到密林中去，这最美 好、最有意义的一件事。因此“金色的脚印” 既是对全文的概括，也是对美好、崇高情感的 赞美。
陕西助力文化传媒有限公司
写作手法
写好叙事性文章 含义：写好叙事性文章，除了要交代记叙文的 六要素，还要选择恰当的叙述方法。安 排好线索也是写好叙事性文章的关键。
运用：本文以正太郎的观察视角为明线，以正太郎
与狐狸一家日益亲近的情感及行为变化为暗 线，按事情发展的顺序叙述了事件的全过程。
陕西助力文化传媒有限公司
板书设计
金
色 的
柞树林“光秃秃”和月亮的“冷清清” 与小狐狸的“孤零零”相呼应，让人心生怜悯。
陕西助力文化传媒有限公司
重难点解析
重难点3 老狐狸为搭救小狐狸做了哪些努力? 老狐狸一是巧施“调虎离山”之 计，先将秋田狗引开再去救助小狐狸。 二是入“虎穴”做窝，喂养小狐狸， 并想咬断拴小狐狸铁链的木桩。
人教版六年级上册24.金色的脚印
liáng
作者：椋鸠十
椋鸠十，原名久保田彦穗。一九零五年出生在长野县赤石山脉的主峰— ——鬼面山山脚下的乔木村。他是日本著名的儿童文学家，其代表作有 《独耳大鹿》、《消失的野犬》、《雁王》和《老鼠岛的故事》《金色的 脚印》等，先后被日本文部省指定为向中小学生推荐的主要课外读物；其 中，多篇作品被文部省指定编入中小学生的上课教材，在日本全国的少年 儿童中间拥有众多的读者。
• （3）“我”为了满足自己的好奇心， 让老狐狸施展自己的本事，又决定 给老狐狸投送食物。渐渐地，老狐 狸体会到“我”的善良，和“我” 熟了，常有一些亲昵的举动。“我” 越发感觉到狐狸是有情有义的动物。
3.他费力地睁开眼睛……温 暖着他的身体。
这个情景温暖了正太郎的 心，坚定了要送小狐狸回家的决 心；也温暖了每个人的心，触动 了我们的心怀——人类与动物和 谐相处，这个世界就会更加温暖、 美好。
1、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？
• 老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐 狸。 • 老狐狸入“虎穴”做窝，喂养、营救小狐狸。
2、它们和“我”的关系发生
了怎样的变化？
阅读提示：
正太郎对狐狸之间的情感从同情、可 怜→关心、帮助→真正理解、放归自然,为 什么会有这样的变化呢？
学习方法： 1、默读画出正太郎语言、动作、神态、心理活 动和狐狸动作、神态的词语、句子 。 2、抓重点词语批注自己的感受。5分钟至少4处
人类要和动物和谐相处，这个世界才更加美好！
返回
课后拓展
课后阅读《椋鸠十动 物小说》或其他的动物小 说故事。
谢谢！
和“老狐狸入‘虎穴’做窝，喂养、营救小狐狸”
两个具体的事例体现了老狐狸爱子情深，展现了 动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量。 同时，课文也以正太郎与狐狸一家日益亲近的情 感及行为变化为暗线，赞美了人与动物之间互相
金色的脚印
狐狸—正太郎 关系变化 光秃秃的柞（zuò）树林上边，露出冷 清清的月亮。小狐狸孤零零地坐在窝里，仰 起脖子嗥（háo）叫着。那是一种清脆的、 悲伤的声音。
光秃秃、冷清清、孤零零刻画出孤清、冷 寂、悲伤得让人心生同情的氛围。这也是 正太郎感受到的小狐狸的境遇。
小狐狸可能在嗥叫什么？
狐狸—正太郎 关系变化 看逐渐消瘦的老狐狸，正太郎是怎么做的？
狐狸的尾巴——藏不了
狐狸吃不到的葡萄——全是酸的
在《辞典》中，是这样介绍狐狸的：
狐狸：一种哺乳动物，形状有点像狼，
但形体比狼要小一些。狐狸嘴尖面长， 脸呈三角形，耳朵也是三角形的，尾 巴蓬松且长，毛色一般为赤黄色。这 种动物生性狡猾多疑，常昼伏夜出， 以鼠类、鸟类或家禽为食。
它长得这个样子：
火狐
白狐
有狡诈多疑的外貌
金色的脚印
1.快速浏览课文，用工具书解决字词。 2.理清文章的写作顺序。 3.找找老狐狸为救小狐狸都做了些什么？ 4.狐狸们和正太郎的之间的关系有什么变化？
解决字词 缘故 黯淡 消瘦 知觉
光秃秃 冷清清 直勾勾 孤零零
湿漉漉 慢腾腾 热乎乎 炸豆腐
大摇大摆
目不转睛 踱来踱去
金色的脚印
3.在这“金色的脚印”中，体现着狐狸一家生 死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善。 因此“金色的脚印”既是对全文的概括， 也是对美好、崇高情感的赞美。
金色的脚印
这篇课文赞美了人与动物之间互相信任、 互相帮助、和谐相处的美好关系，也展现了 动物之间生死相依的浓浓亲情。
词语练习 百鸟朝凤 趋之若 鹜 飞蛾 投火 一丘之貉 群 龙 无首 顺手牵羊 厉兵秣 马
无影无踪
漫不经心 轻松自在
兴高采烈
解决字词 目不转睛 眼珠一动不动地盯着看。形容注 意力高度集中。 兴高采烈 指兴致高昂，情绪热烈。 无影无踪 一点踪影也没有。形容完全消失， 不知去向。 心里老想着，放不下心。 惦记
人教版六年级 年级上《金色的脚印》课文
人教版六年级上《金色的脚印》课文金色的脚印作者：[日]椋鸠十译者刘永珍两三天前，家里的佣(yōng)人从山里捉来一只小狐狸。
直到今天，不论喂什么，它都不吃。
光秃秃的柞(zuò)树林上边，露出冷清清的月亮。
小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥(háo)叫着。
那是一种清脆的、悲伤的声音。
正太郎目不转睛地看着小狐狸。
他想，小狐狸也许在叫妈妈——妈妈——这小狐狸多可怜呀!这天半夜，秋田狗汪汪地叫着，正太郎被惊醒了。
爸爸、妈妈都睡得十分香甜。
正太郎悄悄地爬起来，睁大眼睛看着仓房那边。
只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆(duō)哆嗦(suō)嗦的鸡。
秋田狗猛地扑过去，老狐狸迅速转身逃跑了。
秋田狗向黑暗中追去。
不大工夫，狗叫声就远了。
这时，另一只老狐狸悄悄地出现了。
小狐狸一见老狐狸，就不停地哼叫着，用鼻子蹭着老狐狸的身子。
它想跟老狐狸走，但是，刚迈出两三步就被铁链拽住了。
这样反复了两次，老狐狸才发现了铁链。
它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。
不知什么时候，把狗引出去的狐狸爸爸又回来了。
它脖子挺得直直的，为它们放哨。
过了一会儿，狐狸爸爸发出了警惕的叫声。
狐狸妈妈只好从孩子身旁走开。
两只老狐狸又回头看了看，就消失在黑暗的树林里。
后来，老狐狸再没来过。
“大概是觉得救不出小狐狸，死心了吧。
不如早点给小狐狸解开铁链子，这个样子真可怜。
”正太郎想。
奇怪的是，小狐狸虽然仍旧不吃东西，却在一天天长大。
这天中午，正太郎漫不经心地走到小狐狸的窝旁，忽然听见喀(kā)嚓一声。
周围什么也没有，湿漉漉的地面上，却分明印着狐狸的脚印。
“哈哈!居然敢在白天来，可真够大胆啊!”正太郎忽然又明白了狐狸在白天出现的缘故，“对啦，狗在白天是拴着的呀!”可是，它们怎么逃得那么快呢?刚听见一点声响就无影无踪了!正太郎探头往地板下面看时，不禁吓了一跳。
《金色的脚印》教案（精选14篇）
《金色的脚印》教案（精选14篇）《金色的脚印》篇1教学要求：基础知识积累:读读记记“缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。
方法与能力:用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。
情感与思想:有感情地朗读课文。
体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。
重点难点：本课学习的重点是了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱；难点是引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。
教学准备：多媒体、《让爱住我家》歌曲。
教学过程：一、启发谈话，导入新课1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？（狡猾、奸诈）那么，通过昨天对24课的预习，文中的狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。
2、从狡猾到充满温情的转变，是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？今天我们一起学习课文《金色的脚印》。
3、板书课题，齐读课题。
二、整体感知，了解故事内容1、出示图片，他们是谁呀？生边说师边板书：小狐狸、老狐狸、正太郎2、围绕着正太郎、小狐狸和老狐狸，他们之间发生了一件什么事？还记得吗，谁来说一说？3、边说边板书，把这三者的关系用关键的词语理顺？（师画箭头）关键的词语可以写在这些地方。
4、大家看着板书，同桌互相说说故事的大意。
三、深读课文，自主研讨请打开书127页，自由朗读阅读提示，划出学习要求。
生说学习要求。
同学们，就让我们带着这些问题来一起走进课文，老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？请同学们浏览课文的1到17自然段，并用自己的话概括地说说。
谁来回答？师：是啊，老狐狸为了救小狐狸，可谓想尽千方百计。
老狐狸就小狐狸的过程中，那些情景最让你感动？出示自学要求1、默读课文，画出让你感动的句子。
2、写出自己的理解和感受。
3、带着自己的理解和感受，有感情的朗读。
1、“它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。
六年级上册语文《金色的脚印》教案（精选16篇）
六年级上册语文《金色的脚印》教案（精选16篇）六年级上册语文《金色的脚印》篇1一、开门见山，进入新课1、今天，我们来学习一篇有关动物的文章。
(板书：金色的脚印)齐读课题。
2、这篇课文的作者叫(椋鸠十)。
大家对作者有什么了解吗?(学生汇报)3、师补充：他是一位专门写动物的作家，他写了很多有名的关于动物的文章。
那么，我们今天要学的这篇文章就是其中的一篇。
二、初读课文，整体感知1、课前预习了课文，知道这篇文章的主要写的角色有几个吗?(板书：角色老狐狸小狐狸正太郎)2、(出示阅读提示)“阅读提示”对我们提出了哪些要求?快速阅读课文，思考①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?③交流读后的感受。
3、围绕学习提示，快速阅读课文，想想课文写了老狐狸为了救小狐狸都做了写什么事情?同桌交流，取几个小标题。
4、汇报初读情况。
(1) 两名同学上台板演。
(2) 师小结：大家写的是不是都是这几件事情呢?老狐狸为了救小狐狸做了这几件事情。
(指着学生的板书一一说)(3) 试着概括文章的主要内容(师提示概括的技巧)(4) 师小结学习这样的长课文的方法。
三、讨论交流，细细品读1.老师范读第一自然段，随机出示第二自然段。
⑴指名朗读第二自然段，问：从这一段中，你感受到了什么?你是从这段话中的哪些词语可以感受到的?⑵师小结：这些叠词给我们营造了一种凄凉、孤独的环境，这是一种什么描写?(板书：环境)就是这种环境描写，表现出了小狐狸当时的孤独无助、凄凉。
⑶生齐读第二自然段，把那种孤独、凄凉的感觉读出来。
2.从老狐狸为了救小狐狸做的四件事情中，选择其中一件细细品读。
要求：边读边做批注，说说自己从这段文字中感悟到了什么?⑴学生汇报：我选择的是……，我从这里感悟到……⑵老师指导品读，如：从哪些词语中，能给你特别的感受。
(四个场景一一品读)从“做窝”这件事情的引导学习中，点出对比的手法的运用。
(板书：对比)⑶品读后，引导修改小标题。
金色的脚印教案（精选8篇）
金色的脚印教案（精选8篇）金色的脚印篇1【课前游戏】：规则：每人手拿一块饼干，手臂伸直不准弯曲，想办法将饼干放入口中者获胜。
师：怎样才能在保证安全的情况下吃到饼干？从这个小游戏中你有哪些收获？师：不仅生活中需要合作，学习上更需要合作。
这节课，我们就要通过合作共同学习。
一、谈话导入。
1、喜欢狐狸吗？为什么？2、看来大家对狐狸的印象不大好。
今天我们要学习的课文就和狐狸有关，学完之后，也许你对狐狸的看法会有所改变。
3、观题质疑。
二、检查预习。
1、小组内交流预习卡——“字词部分”。
2、汇报：通过交流预习卡，你从别人那里学到了什么？3、出示词语，指名读，正音。
4、交流：读过课文后，你想说些什么？还有什么问题？三、理清思路。
1、根据“阅读提示”快速阅读课文，理清文章思路。
2、小组合作，完善学习卡，补充思路图。
3、汇报，展示学习卡。
（实物投影）4、展示老师的学习卡。
四、细读感悟。
1、快速浏览课文，看看哪里让你感动，哪里的语言值得细细品味，从这些片段中你能体会出什么，可以在旁边批注。
2、小组交流、汇报。
3、（课件出示课文插图）你看到了什么？齐读画面上课文最后一段话，现在，你明白为什么是“金色的脚印”了吗？（画气泡图）五、续写结尾。
狐狸一家终于团聚了，它们会回来看正太郎吗？今后的生活又会怎样呢？请展开想像，为这篇文章续写结尾。
金色的脚印教案篇2教学目标1. 理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。
2.能有感情地朗读课文。
3.揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。
教学重点：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。
教学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。
教学准备：收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。
课时安排：1课时教学流程：一、启发谈话，导入新课1、今天我们一起学习一篇略读课文，请大家齐读课题2、通过前置性学习，这知道这是谁的脚印？狐狸3、在以往的文学作品以及你的生活体验中，我们学过哪些关于狐狸的课文和呢？狐狸是一种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象。
《金色的脚印》课件
2、它们和“我”的关系发
生了怎样的变化？
• （1）开始，“我”见两 只老狐狸救小狐狸没成功， 觉得小狐狸可怜，出于同 情，“我”想为小狐狸解 开铁链。
• （2）当“我”发现 两只老狐狸在自己 家里做了窝并开始 咬那根拴铁链的木 桩时，“我”打消 了放小狐狸的念头。
• （3）“我”为了满足自 己的好奇心，让老狐狸施 展自己的本事，又决定给 老狐狸投送食物。渐渐地， 老狐狸体会到“我”的善 良，和“我”熟了，常有 一些亲昵的举动。“我” 越发感觉到狐狸是有情有 义的动物。
1.只见一只大狐狸……哆哆 嗦嗦的鸡。
狐狸夫妻俩为营救小狐狸 而不顾危险设下“调虎离山” 之计：狐狸夫妻的大无畏精神， 对孩子深切浓厚的爱才使他们 这样做！
2.他费力地睁开眼睛……温 暖着他的身体。
这个情景温暖了正太郎的 心，坚定了要送小狐狸回家的 决心；也温暖了每个人的心， 触动了我们的心怀——人类与 动物和谐相处，这个世界就会 更加温暖、美好。
狐假虎威 狐朋狗友 狐群狗党
狐鸣狗盗 狐死兔泣 狐死首丘 狐鼠之徒 兔死狐悲 狐狸尾巴
育红完小
任孟君制作
缘故
黯淡
消瘦
知觉
光秃秃
湿漉漉 大摇大摆
冷清清
慢腾腾
直勾勾
热乎乎
孤零零
无影无踪
踱来踱去
漫不经心
兴高采烈
轻松自在
目不转睛
课文的主要内容是什么
文章的层次怎样划分
说说课文主要内容
男孩正太郎家的佣人从山里捉回一 只小狐狸。两只老狐狸想尽办法要救小狐 狸出去，它们冒着生命危险住在正太郎家 的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小 狐狸、并偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立 了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给 安田先生，正太郎为要回小狐狸，不慎掉 下悬崖，两只老狐狸搭救了严寒中昏迷的 正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和 爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于 团聚并回到了树林中。
金色的脚印(5篇)
金色的脚印(5篇)金色的脚印(5篇)金色的脚印范文第1篇教学目标：1、学问与技能：能有感情地朗读课文。
理解课文内容。
揣摩如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写详细的。
2、方法与过程：引导自读自悟，沟通感受。
3、情感态度和价值观：体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和谐相处。
教学重点、难点：1、理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和谐相处。
2、揣摩如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写详细的。
教学时间：1课时教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课。
1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活阅历中，狐狸是一种什么样的动物？（同学简洁谈对狐狸的印象。
）那么，通过昨天对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。
2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文《金色的脚印》。
二、初读课文，整体感知。
小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。
1、汇报初读状况。
（1）本文主要讲了什么事？“阅读提示”对我们提出了哪些要求？尝试拟订自学提纲。
（2）说说你还有什么问题？预设可能提出的问题：“我”为什么要关心救狐狸？课文结尾及题目有什么含义？……补充提纲3.解决同学提出的问题；4.思索如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写详细的。
三、自主探究，争论沟通。
1、依据自学提纲独立思索，勾画圈点作批注；思索完毕可与小组同学沟通。
2、集体争论沟通：（1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深化“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。
）老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？（通过沟通，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的宏大。
）（2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？（3）课文为什么以“金色的脚印”为题？引导同学从多方面进行探讨。
金色的脚印
金色的脚印
金色的脚印是一种神秘而奇特的现象，通常被认为是一种
超自然的迹象。
它可能代表着幸运、财富或者神圣的存在。
在许多文化中，金色的脚印被视为神灵或仙女的足迹，象
征着对人类的关注和护佑。
金色的脚印也可以是一个象征性的象征，告诉我们要追求
自己的梦想和目标，努力追寻内心的真正意义。
金色的脚
印在这种情况下可能意味着追踪和坚持自己的理想是值得的，将会带来成功和满足感。
然而，金色的脚印也可能具有负面的意义。
在某些故事中，金色的脚印可能代表邪恶力量的存在，带来不幸和不祥的
预兆。
这种情况下，金色的脚印可能是一种警告，提醒人
们警惕那些可能带来灾难的力量。
综上所述，金色的脚印可以有不同的解释，从神秘而神圣
的象征到警告的预兆。
它可能代表着好运、人类理想的追
寻，或者是邪恶力量的存在。
最终，对金色脚印的解释取决于个人的信仰和文化背景。
金色的脚印
我的理解 脚印
• 理解脚印：脚踏过的痕迹。多喻走过的 路，留下的事迹。
• 用脚印说一句话： • 雪地上留下小猫小狗的脚印。 • 温总理说：过去五年，我们是一步一个
脚印走过来的，中国人民有理由为此感 到自豪！
阅读提示
1、老狐狸为了救小狐狸都做了哪些事？ 2、正太郎是怎样做的，狐狸和正太郎之
• 他费力地睁开眼睛，朦胧中看见一只大狐狸正 在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的 胸脯上，温暖着他的身体。
血色的母爱
母爱是伟大的、无 私的，“血色的母爱” 更是震撼人心的。
曾听到一位老农讲了一个黄鼠狼脱皮哺子故
事：三年困难时期，他一家人经常找不到吃的。 好在他会下夹子，偶尔也会夹到狐狸、黄鼠狼什 么的。一天清晨，他去收夹子，见夹到一只黄鼠 狼，拿起一看大吃一惊，手里是一张皮，黄鼠狼 脱皮逃掉了。他想，没有皮的黄鼠狼肯定死在不 远的什么地方。于是，他沿着血迹寻去，在河沟 里发现黄鼠狼藏身的地洞，挖开一看，他被眼前 的情景惊呆了：一窝还未睁眼的小黄鼠狼，正趴 在脱了皮的已经僵硬了的母黄鼠狼身上，不断地 吸吮着奶头。他呆了许久，把那张皮盖在母黄鼠 狼身上，才含悲而去。
从此，这位老农不在下夹子捕兽了。
间发生了哪些变化，为什么会有这些 变化？ 3、说说你读了课文后的感受。
中心句：
迎着耀眼的阳光，狐狸们 的脚印，闪着金色的光芒，一 直延伸到密林深处。
Hale Waihona Puke • 光秃秃的柞树林上边，露出冷清清的月亮。小 狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥叫着。那 是一种清脆的、悲伤的声音。
• 只见一只大狐狸着正冲着秋田狗大摇大摆地走 过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。
金色的脚印
金色的脚印
中心句：
迎着耀眼的阳光，狐狸们 的脚印，闪着金色的光芒，一 直延伸到密林深处。
ห้องสมุดไป่ตู้
• 光秃秃的柞树林上边，露出冷清清的月亮。小 狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥叫着。那 是一种清脆的、悲伤的声音。
• 只见一只大狐狸着正冲着秋田狗大摇大摆地走 过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。
从此，这位老农不在下夹子捕兽了。
• 他费力地睁开眼睛，朦胧中看见一只大狐狸正 在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的 胸脯上，温暖着他的身体。
血色的母爱
母爱是伟大的、无 私的，“血色的母爱” 更是震撼人心的。
曾听到一位老农讲了一个黄鼠狼脱皮哺子故
事：三年困难时期，他一家人经常找不到吃的。 好在他会下夹子，偶尔也会夹到狐狸、黄鼠狼什 么的。一天清晨，他去收夹子，见夹到一只黄鼠 狼，拿起一看大吃一惊，手里是一张皮，黄鼠狼 脱皮逃掉了。他想，没有皮的黄鼠狼肯定死在不 远的什么地方。于是，他沿着血迹寻去，在河沟 里发现黄鼠狼藏身的地洞，挖开一看，他被眼前 的情景惊呆了：一窝还未睁眼的小黄鼠狼，正趴 在脱了皮的已经僵硬了的母黄鼠狼身上，不断地 吸吮着奶头。他呆了许久，把那张皮盖在母黄鼠 狼身上，才含悲而去。
六年级上册语文第24课 金色的脚印
六年级上册语文第24课金色的脚印《金色的脚印》的是椋鸠十。
下面是XX络整理的六年级上册语文第24课《金色的脚印》的内容以供大家学习。
六年级上册语文第24课《金色的脚印》原文：两三天前，家里的佣(yōng)人从山里捉来一只小狐狸。
直到今日，不管喂什么，它都不吃。
光秃秃的柞(zu)树林上边，露出冷清清的月亮。
小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥(ho)叫着。
那是一种清脆的、哀痛的声音。
正太郎全神贯注地看着小狐狸。
他想，小狐狸或许在叫妈妈妈妈这小狐狸多可怜呀!这天半夜，秋田狗汪汪地叫着，正太郎被惊醒了。
爸爸、妈妈都睡得十分香甜。
正太郎悄悄地爬起来，睁大眼睛看着仓房那边。
只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆(duō)哆嗦(suō)嗦的鸡。
秋田狗猛地扑过去，老狐狸快速转身逃跑了。
秋田狗向黑暗中追去。
不大工夫，狗叫声就远了。
这时，另一只老狐狸悄悄地出现了。
小狐狸一见老狐狸，就不停地哼叫着，用鼻子蹭着老狐狸的身子。
它想跟老狐狸走，但是，刚迈出两三步就被铁链拽住了。
这样反复了两次，老狐狸才发觉了铁链。
它用牙齿舍命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。
不知什么时候，把狗引出去的狐狸爸爸又回来了。
它脖子挺得直直的，为它们放哨。
过了一会儿，狐狸爸爸发出了警惕的叫声。
狐狸妈妈只好从孩子身旁走开。
两只老狐狸又回头看了看，就消逝在黑暗的树林里。
后来，老狐狸再没来过。
"也许是觉得救不出小狐狸，死心了吧。
不如早点给小狐狸解开铁链子，这个样子真可怜。
'正太郎想。
惊奇的是，小狐狸虽然照旧不吃东西，却在一天天长大。
这天中午，正太郎漫不经心地走到小狐狸的窝旁，突然听见喀(kā)嚓一声。
四周什么也没有，温漉漉的地面上，却分明印着狐狸的脚印。
"哈哈!竟然敢在白天来，可真够大胆啊!'正太郎突然又明白了狐狸在白天出现的原因，"对啦，狗在白天是拴着的呀!' 可是，它们怎么逃得那么快呢?刚听见一点声响就无影无踪了!正太郎探头往地板下面看时，不禁吓了一跳。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• （4）当“我”为寻 回小狐狸而失足受 伤时，是老狐狸给 了“我”温暖，使 “我”得以苏醒， “我”更加感动， 为了报答救命之恩， “我”最终把小狐 狸要了回来，让他 们一家团聚。
熟悉
正太郎
敌 人
狐狸
3、课文为什么以 “金色的脚印”为题？
• 重点理解：迎着耀眼的 朝阳，狐狸们的脚印闪 着金色的光芒，一直延 伸到密林深处。狸咬来自 铁奶 链地 板 下 做
咬 木 桩
窝
2、它们和“我”的关系发生了怎样的变化？
出于同情，“我”想为小狐狸解开铁链。
老狐狸做了窝，并开始咬 那根拴铁链的木桩。
打消了放小狐狸的念头，投送食物。
老狐狸体会到“我”的善 良，和“我”熟了，常有 一些亲昵的举动。
感觉到狐狸是有情有义的动物，决定 寻回小狐狸，并因此失足受伤。
大自然是人和动物共 同的家园，人们要和动物 和谐相处，这个世界才更 加美丽。
血色的母爱
母爱是伟大的、无 私的，“血色的母爱” 更是震撼人心的。
曾听到一位老农讲了一个黄鼠狼脱皮哺子故
事：三年困难时期，他一家人经常找不到吃的。 好在他会下夹子，偶尔也会夹到狐狸、黄鼠狼什 么的。一天清晨，他去收夹子，见夹到一只黄鼠 狼，拿起一看大吃一惊，手里是一张皮，黄鼠狼 脱皮逃掉了。他想，没有皮的黄鼠狼肯定死在不 远的什么地方。于是，他沿着血迹寻去，在河沟 里发现黄鼠狼藏身的地洞，挖开一看，他被眼前 的情景惊呆了：一窝还未睁眼的小黄鼠狼，正趴 在脱了皮的已经僵硬了的母黄鼠狼身上，不断地 吸吮着奶头。他呆了许久，把那张皮盖在母黄鼠 狼身上，才含悲而去。
一）、生词
yōnɡ
佣人
háo
嗥叫
zuò
柞树
zhuà
i 拽住
cèn
ɡ蹭着
cānɡ
仓房
lù
湿漉漉
duō suō
哆哆嗦嗦
光秃秃 冷清清 孤零零 湿漉漉 直勾勾 热乎乎
目不转睛 大摇大摆 莫名其妙 漫不经心 无影无踪 兴高采烈
目不转睛 (jīng) 眼珠一动不动地盯着看。
形容注意力高度集中。
黯淡
(àn) 昏黑。
老狐狸给了“我”温暖， 使“我”得以苏醒。
把小狐狸要了回来，让他们一家团聚。
大自然是人和动物的共同家园，人类要和 动物和谐相处，这个世界才更加美好！
2、它们和“我”的关系发生 了怎样的变化？
• （1）开始，“我”见两只老狐 狸救小狐狸没成功，觉得小狐狸 可怜，出于同情，“我”想为小 狐狸解开铁链。
金色的脚印
“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下， 印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色” 一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得 纪念的东西，在这里是指狐狸一家得到人们 的关心而团聚，又开始了它们美好的生活； 这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓 浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人 类对其他生命的珍重与爱护。
兴高采烈 (cǎi) 指兴致高昂，情绪热烈。
徒劳 (tú) 无益地耗费劳力。
警惕
(tì) 对可能发生的危险情况或错
误倾向保持敏锐的感觉。
无影无踪 (zōng) 一点踪影也没有。形容
完全消失，不知去向。
惦记 (diàn) 心里老想着，放不下心。
耀眼(yào) 光线强烈，使人眼花。
延伸 (yán) 延长；伸展。
冰心奶奶曾说过：“世界上若没有女性，
这世界至少要失去十分之五的真，十分之六 的善，十分之七的美。”是的，这世界就是 因为有了女性，有了母亲，有了母爱，才如 此亮丽灿烂、多姿多彩。
填上有关动物的词：
亡 羊 补牢
马 到成功
对 牛 弹琴
鸡 犬不宁
狗 仗人势 画 蛇 添足
鼠 目寸光 龙 腾虎跃
人怕出名 猪 怕壮
• （2）当“我”发现两 只老狐狸在自己家里做 了窝并开始咬那根拴铁 链的木桩时，“我”打 消了放小狐狸的念头。
• （3）“我”为了满足 自己的好奇心，让老狐 狸施展自己的本事，又 决定给老狐狸投送食物。 渐渐地，老狐狸体会到 “我”的善良，和“我” 熟了，常有一些亲昵的 举动。“我”越发感觉 到狐狸是有情有义的动 物。
• 1、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？ • 2、狐狸一家和正太郎的关系前后发生了
怎样的变化？
• 3、课文为什么以“金色的脚印”为题？
1、老狐狸为了救小狐狸 都做了些什么？
• 老狐狸夫妻俩设“调虎离 山”之计营救小狐狸。
• 老狐狸入“虎穴”做窝， 喂养、营救小狐狸。
伟大的母爱、父爱
狐 狸
小
救
狐
从此，这位老农不在下夹子捕兽了。
另一个故事是一位母亲断指哺儿。 唐山大地震中，一对母子被深深压在废 墟下，母亲半个身子被混凝土板卡着动 弹不得。七八月大的婴孩在她的身下安 然无恙。几天后，救助人员挖洞接近这 对母子时，母亲刚刚咽下最后一口气， 而那婴孩口里还含着母亲的食指，抱着 孩子的生命，乳汁吸干了。她拼命咬断 自己的指头，用鲜血让孩子存活下来。
我给大家讲故事
男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小 狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去， 它们冒着生命危险住在正太郎家的地板下面 照顾小狐狸，并和十分同情小狐狸、并偷偷 给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关 系。后来，小狐狸被送给安田先生，正太郎 为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸 搭救了严寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎 要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里， 狐狸一家终于团聚并回到了树林中。
我会说，我敢说。
1、课文讲了一件什么事? 2、事情的起因是什么？ 3、事情的结果是什么？ 4、事情的经过是什么？
起因：正太郎家的佣人
从山里捉回一只小狐狸。
结局：正太郎从邻居家要
回小狐狸，和爸爸一起把它放 回山里，狐狸一家终于团聚并 回到了树林中。
经过：两只老狐狸想尽办法要救
小狐狸出去，冒着生命危险住在正太 郎家的地板下面照顾小狐狸，并和十 分同情小狐狸，并偷偷给老狐狸喂食 的正太郎建立了亲密信任的关系。后 来，小狐狸被送给邻居，正太郎为要 回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐 狸救护了严寒中昏迷的正太郎。