活动设计2：区分左右(数学 方位)
小班科学领域《区分左右》
小班科学领域《区分左右》1.小班科学领域《区分左右》篇1目标：1.学习根据自己和客观为中心，辨认左右，并感知左右的相对性。
2.尝试用语言来表达左右以及它们的相对性。
准备：幼儿用书《数学》p6,每人五颗五角星。
重点：以自己为中心区分左右。
难点：以客体为中心区分左右，感知左右的相对性。
过程：一、以自己为中心区分左右。
1.找一找自己的右手、右脚、右耳、右腿……（1）交代五角星的用处。
取下一个贴在自己的右手手背上。
（2）教师检验每一位幼儿贴星情况。
（3）提问：右手可以做哪些事？左手可以做哪些事？他们是一对好朋友，我们自己身上还有这样一对对好朋友吗？2.听指令做动作。
教师随意说一个伸出右手，孩子们快速做出相应的动作。
3.找好朋友。
（1）教师隔一个摸孩子的头，摸到头的孩子坐到自己右边的小朋友身边，面对面坐好。
（2）教师一一验证。
二、以客体为中心区分左右。
1.找右手。
师：请幼儿举起自己的右手，看一看你和好朋友的右手在同一边吗？为什么？师：怎样才能让我们的右手在同一边？2.用同样的方法观察我们的右腿、右眼……3.游戏《用你的*手摸摸好朋友的》（1）第一次先请一边的孩子听指令做动作，另一边的孩子验证对不对，对的奖励一颗五角星。
（2）第二次交换。
（3）两位好朋友一起听指令做动作。
（4）最后五角星最多的小朋友为胜利者。
三、幼儿操作。
1.幼儿翻到幼儿用书——数学p6《区分左右》。
2.幼儿在教师指导下进行练习，进一步巩固左右的方位。
2.小班科学领域《区分左右》篇2教学反思是一种通过提高教师的自我察觉水平来推动教师专业成长，改善教师教学行为，促进教师能力发展，提升教师专业素养的有力手段和有效途径。
教师的成长等于经验加反思。
教学反思说到底是教师的一种自我意识、思维习惯、批评精神。
有时，经验反思是教师个人的一种缄默知识，惯于理性思考的人总是自觉或不自觉地对自己的行为进行内省和剖析，从而进行自我调控。
那幼儿教师应该从哪些角度去反思，如何引导教师写教学反思呢？本人就此谈几点不成熟的想法，仅供参考。
大班数学教案《区分左右》(精选2024)
选用适合大班幼儿认知特点的教材， 内容应涵盖左右方位的基本概念、辨 别方法和实际应用。
选用建议
可选用《幼儿园数学课程标准》推荐的 教材，或根据幼儿实际情况和教师教学 经验自编教材。在教材选用上，应注重 趣味性、实用性和可操作性。
02
教学内容与方法
Chapter
教学内容安排
左右概念的引入
通过日常生活中的例子，如“用 哪只手写字”、“马路上的交通
03
示范法
教师示范如何辨认自 身和他人的左右方位， 让学生模仿学习。
游戏法
通过游戏的方式，让 学生在轻松愉快的氛 围中学习左右方位的 知识。
04
多媒体辅助
利用PPT、视频等多 媒体手段辅助教学， 提高学生的学习兴趣 和效果。
教学重点与难点
教学重点
让学生能够准确辨认自身和他人的左右方位，并能够在实践中 应用。
规则”等，引入左右的概念。
左右方位的辨认
教授学生如何辨认自身和他人的左 右方位，包括面对面的情况和背对 背的情况。
左右方位的应用
通过游戏、活动等方式，让学生在 实践中应用左右方位的知识，如 “听口令做动作”、“找邻居”等。
教学方法与手段
01
讲解法
通过教师的讲解，引 导学生理解左右的概 念和方位。
02
教学难点
在面对面的情况下，如何正确辨认他人的左右方位；在背对背 的情况下，如何准确判断自己的左右方位。针对这些难点，教 师可以通过多次示范、讲解和游戏的方式帮助学生掌握。
03
教学过程设计
Chapter
导入环节
游戏导入
教师带领幼儿玩“我说你做”的游 戏，通过游戏的方式引入左右的概 念。
情景导入
大班数学公开课教案《区分左右》
03
布置与左右方位相关的课后作业和实践活动，让学生在实践中
进一步巩固和应用所学知识。
THANK YOU
感谢聆听
引导幼儿仔细辨别相似物体之间的左右差异，如观察手 套的指向、鞋子的形状等。
通过讨论和分享，帮助幼儿理解相似物体左右差异的重 要性，并培养其细致观察的习惯。
拓展延伸：自然界中左右现象观察
引导幼儿观察自然界中的左右 现象，如植物的叶子、花朵的 生长方向等。
让幼儿思考并解释这些现象的 原因，如为什么植物的叶子会 朝向阳光生长。
游戏过程
教师逐渐加快指令的速度，增 加游戏的难度。同时，可以邀 请表现优秀的孩子担任小老师， 协助发出指令，提高孩子们的 参与度和积极性。
游戏总结
通过游戏的方式，让孩子们在 轻松愉快的氛围中掌握左右的 概念，为后续的学习打下基础。
身体部位左右区分
80%
身体部位介绍
教师向孩子们介绍身体各部位的名 称，并引导孩子们指出自己身体部 位的左右位置。例如，左手、右手、 左眼、右眼等。
大班数学公开课教案《区分左 右》
目
CONTENCT
录
• 课程介绍与目标 • 左右概念引入与认知 • 图形操作与空间思维训练 • 数量关系建立与运算能力提升 • 观察比较能力培养与拓展延伸 • 互动环节与课堂总结
01
课程介绍与目标
教案背景及目的
背景
大班幼儿已具备一定的空间感知能力，但对左右方位的辨别仍存在 一定困难。本次公开课旨在通过生动有趣的教学活动，帮助幼儿正 确理解左右方位，提高空间思维能力。
05
观察比较能力培养与拓展延伸
观察比较不同物体左右特征
选取具有明显左右特征的物体，如手套、鞋子等，让 幼儿观察并描述其左右特征。
大班数学公开课教案《区分左右》含PPT课件
请同学们站在镜子前，举起你的左手和 请同学们与家长一起玩一个游戏：家长
右手，观察镜子中的你举起的是哪只手？ 发出指令，例如“请用你的左手摸你的
然后试着解释一下为什么会出现这样的 右耳朵”，“请用你的右手拿起桌子上
现象。
的苹果”，等等，看看同学们能否快速
准确地完成指令。
拓展性阅读资料推荐
1 2 3
小组讨论与合作探究
分组策略
01
根据学生能力和兴趣进行分组，确保每组学生都能积极参与讨
论。
讨论主题
02
设定与“区分左右”相关的讨论主题，如“生活中的左右应
用”、“左右对称的图形”等。
合作探究
03
鼓励学生在小组内分享想法、解决问题，培养他们的团队合作
精神和沟通能力。
课堂秩序维护与激励措施
01
规则明确
组织学生分组讨论，总结本节课的学 习成果，并尝试用简洁的语言概括左 右方位的规律。
04
互动环节与课堂管理
提问策略及技巧运用
启发式提问
运用开放式问题，引导学生主动 思考，如“你们觉得左右有什么
区别呢？”
追问技巧
当学生回答问题后，通过追问引 导学生深入思考，如“你为什么
这么认为？”
等待时间
给予学生足够的思考时间，鼓励 他们自己找到答案。
02
课时安排
02
教学内容与方法
重点知识点梳理
03
左右概念的认知
学生能够明确区分自身及物体的左右位置 关系。
左右相对性的理解
理解左右的相对性，能根据观察者的位置 变化判断左右。
空间方位的感知
通过实践活动，增强学生的空间方位感知 能力。
教学方法与手段
幼儿园大班优质数学教案《区分左右》
幼儿园大班优质数学教案《区分左右》
一、教学目标：
1、掌握分辨左右的概念及方法；
2、发展幼儿的观察力和思维能力；
3、通过活动实践，培养幼儿的手眼协调能力。
二、教学准备：
1、卡片、小球等教具；
2、大班教室。
三、教学内容及过程：
（一）教师引入
1、通过游戏中引导幼儿分辨左右的能力，如下比一比，第一组幼儿左右手分别
拿五个小球，第二组幼儿数出其中三个，并让第三组幼儿数出这三个小球是在左手还
是右手中。
2、教师引导幼儿通过观察和思考，分辨事物所在的左右位置。
（二）教学活动
1、教师拿出几张卡片，对幼儿概括左右的特征，把卡片放在幼儿面前，然后问
幼儿这是左边还是右边。
2、教师在黑板上绘制由两个直线构成的箭头，并标明箭头头部的方向，然后让
幼儿指出箭头所指的方向是左边还是右边。
3、教师将教室里的物品移动到不同的位置，让幼儿观察物品移到的方向后，判
断物品所在的位置是在左边还是右边。
（三）教学总结
1、老师复述本节课所学习的内容，强调重点并巩固幼儿的记忆。
2、通过老师的引导，总结幼儿在分辨左右方面的不足，以便在下一步的学习中，进一步弥补不足。
四、教学后记
1、教学预期达成：幼儿掌握了分辨左右的概念及方法；
2、教学困难：个别幼儿在初次进行入手的时候会产生一定的困难；
3、教学感受：通过游戏、实践的方式，让幼儿深入感受到知识是生活中实用的工具，更加深刻地理解知识点。
幼儿园大班数学《区别左右》教案五篇
【导语】区分左右是⼤班有关空间⽅位的内容，但⼤班幼⼉的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过度，其意识、能⼒还不够强，尚处于探索状态。
他们在游戏的时候，常常分不清⾃⼰的左右，更分不清他⼈的左右，为了引导幼⼉能清楚区分⾃⼰的左右，感知左右的相对性，整理了幼⼉园⼤班数学《区别左右》教案五篇，希望对你有帮助!篇⼀ ⼀、活动⽬标 1、根据⾃⼰和客体为中⼼，能区分左右，并感知左右的相对性。
2、尝试⽤语⾔来表达左右及相对关系。
⼆、活动准备 《⼩朋友的书•数学》 三、活动流程 （⼀）以⾃⼰为中⼼区分左右 1、找⾃⼰的好朋友 请幼⼉围成半圆⽽坐。
伸出⾃⼰的右⼿。
T：右⼿能做哪些事呢？左⼿⼜能做什么？两只⼿⼀起就可以搬东西、吃饭、穿⾐等等，所以它们是⼀对好朋友。
请幼⼉伸出右⼿，再伸出左⼿，握⼿、拍⼿。
T：右⼿、左⼿，握握⼿；左⼿、右⼿，拍拍⼿。
T：再在你们的⾝上找找，还有这样的⼀对好朋友吗？（左脚、右脚，左腿、右腿，左眼、右眼，左⽿、右⽿等） 2、听⼝令做动作 T：现在我们找到⾃⼰⾝上许多的好朋友，那么⽼师来说⼝令，你们来做动作。
看看哪个⼩朋友能最快地找到。
⼝令：伸出你的左⼿，伸出你的右⼿； 耸耸你的左肩，耸耸你的右肩； 跺跺你的右脚，跺跺你的左脚； 摸摸你的右⽿，摸摸你的左⽿； ⽤你的左⼿摸摸你的右⽿， ⽤你的右⼿摸摸你的左⼿…… （⼆）以客体为中⼼区别左右 1、好朋友⾯对⾯ 教师请摸到头的⼩朋友搬起⼩椅⼦坐到右边这位⼩朋友的对⾯，成为⼀对好朋友。
（各⼀个摸） 2、区别客体的左右 （1）请幼⼉举起⾃⼰的右⼿ T：看看你的右⼿和好朋友的右⼿在同⼀边吗？为什么？（不是，相对坐的） T：那么怎么样才能让我们的右⼿在同⼀边呢？（站在同⼀个⽅向看） （2）观察⾃⼰和好朋友的右脚、右眼、右肩等。
3、做游戏“⽤你的X⼿摸摸好朋友的XXX” 两两相对坐，根据教师⼝令做相应的动作。
T：现在⽼师来考考你们能不能区分好左右。
大班数学活动《区分左右》教学设计
大班数学活动《区分左右》教学设计大班数学活动《区分左右》教学设计1活动目标：1.感知“左”、“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和推断力。
2.知道参照物的不同，左边和右边的方向也会变。
活动准备：生活物品图片、左右图示卡活动过程：1.区分左右手。
（1）猜谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。
能算会写还会画，每天干活不说话。
（2）师：每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，你们能分清本身的左手和右手吗？请幼儿说说本身是如何区分左右手的。
（3）提问：左右两只手分别有什么用处呢？2.找左右。
（1）师：我们的身上还有哪些象手一样，是一左一右的一对好伙伴？在你的左右两边分别是哪位小伙伴？（2）教室的墙上左右两边有什么东西？3.游戏。
听口令做动作：伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿。
4.出示图片请幼儿察看。
请幼儿说出左边的`物品是？右边的物品是？牙刷在左边第几个？杯子在右边第几个？5.左右变变变。
请三位小伙伴面向大家站，区分X的左边是X，X的右边是X？让幼儿体会他们是面对我们站的，方向和我们相反。
活动延长在我们生活中隐匿了很多左右的标识，请小伙伴找一找，然后与同伴共享。
大班数学活动《区分左右》教学设计2区分左右是有关空间方位感认知方面的内容。
其重点在于引导幼儿能以自身为中心来判别左右关系。
《纲要》中所说：“幼儿园数学应以游戏为重要向导，孩子在游戏中得以不同的发展和提高。
”于是我在活动中设计了多个小游戏，让小伙伴在游戏中轻松的掌握左右概念。
以自身为中心正确的推断左右，发展幼儿的空间知觉本领。
1.以自身为中心区分本身身体的左右。
2.乐意与同伴沟通，分清本身的左边和右边。
3.提高空间方位知觉和推断力。
1.大挂图（森林图）1份，（六只小动物）。
2.小红花20张（彩纸剪）。
一、区分左右手,以自身为中心区分左右。
幼儿园中班数学区分左和右教学设计【含教学反思】
幼儿园中班数学区分左和右教学设计1. 教学目标在本次教学中，我们将重点教授幼儿区分左和右的基本知识和技能，并使幼儿能够在实际生活中运用这些知识和技能。
1.1 知识目标•了解左右的概念和含义。
•能够正确辨认左右的方向。
•掌握左右方向词汇的用法。
1.2 技能目标•能够正确区分左右方向。
•能够简单运用左右方向词汇。
1.3 情感目标•培养幼儿的观察能力和注意力。
•培养幼儿的二维空间想象能力和动手能力。
•激发幼儿对数学的兴趣，增强自信心和自尊心。
2. 教学内容2.1 知识点•左右的概念和含义。
•左右的基本方向（左、右、前、后）。
•左右方向词汇的用法。
2.2 教学方法•通过幻灯片展示和实物呈现的形式，让幼儿了解左右的概念和含义。
•通过观察和模仿的方式，让幼儿掌握左右的基本方向。
•通过游戏和手工制作的方式，培养幼儿的兴趣，让幼儿能够简单运用左右方向词汇。
2.3 教学资源和准备•幻灯片•实物模型：左右手套、左右鞋子等•左右方向词汇的卡片•手工材料：纸板、剪刀、颜料、毛笔等3. 教学过程3.1 教学环节3.1.1 热身活动请幼儿站起来，伸展身体，做出各种不同方向的动作，并让幼儿口头描述出这些动作的方向。
3.1.2 导入新知通过幻灯片和实物模型的展示，让幼儿了解左右的概念和含义。
3.1.3 讲解详解通过实际操作的方式，让幼儿掌握左右的基本方向，并通过卡片的形式，让幼儿了解左右方向词汇的用法。
3.1.4 巩固练习通过游戏和手工制作的方式，让幼儿巩固刚刚学到的知识和技能，夯实对左右方向的掌握和应用。
3.2 详细操作3.2.1 热身活动通过身体活动的形式，让幼儿放松身体，同时培养幼儿的观察能力和注意力，为教学活动做好准备。
3.2.2 导入新知通过幻灯片和实物模型的展示，让幼儿了解左右的概念和含义，并引导幼儿口头描述出左右的区别和表示方法。
3.2.3 讲解详解•让幼儿把两只手平放在眼前，左手的手掌对着自己的脸，右手的手掌对着自己的背，然后反过来，左手的手掌对着自己的背，右手的手掌对着自己的脸。
区分左右幼儿园教案6篇
区分左右幼儿园教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班数学教案区分左右
小班数学教案区分左右导语：数学是一门智力训练的学科，通过学习数学可以培养孩子的逻辑思维和数学思维能力。
在小班数学教学中，区分左右是一个重要的环节。
本文将介绍一些授课方法，帮助教师更好地教授小班学生如何区分左右。
一、左右概念的引入小班学生对左右的概念通常还不够清晰，因此在教学中需要进行适当的引导和解释。
我们可以通过以下方式来引入左右的概念：1. 视觉示范：教师可以站在学生面前，示范性地举起左手和右手，并告诉学生左手和右手分别是什么。
2. 比较对比：教师可以拿两个物体，把它们放在学生面前，然后问学生哪个是左边的，哪个是右边的。
3. 游戏活动：通过一些游戏活动，让学生在玩中学习，例如左手接右手、左脚接右脚等。
二、区分左右的教学方法1. 视觉训练小班学生对于颜色和形状的感知较为敏感，可以利用这一特点设计一些视觉训练的活动，帮助他们区分左右。
（1）颜色区分：教师可以准备一些不同颜色的纸片，分别贴在教室的左右两边。
然后教师向学生发出指令，让他们观察纸片颜色进行选择，例如“请站在红色纸片的左边”、“请指向蓝色纸片的右边”等。
（2）形状区分：教师可以利用不同形状的卡片或图画，让学生观察并进行区分。
例如，教师可以准备一些正方形和圆形的卡片，然后让学生根据形状指示进行排序或配对。
2. 动作训练让学生通过一些具体的动作来区分左右，可以培养他们的观察能力和运动协调能力。
（1）模仿动作：教师可以示范一些动作，然后让学生模仿并说出模仿的动作是左手还是右手进行的。
（2）走迷宫：教师可以在教室或室外划出一个简单的迷宫，然后让学生按照指令进行走迷宫的活动。
例如，“向左转”，“向右转”等。
3. 数学游戏通过一些数学游戏，让学生在游戏中学习左右的概念。
（1）左右对称：教师可以准备一些带有左右对称性质的图案或物体，然后让学生找出其中的左右对称之处。
（2）左右排序：教师可以给学生一些不同大小的物体，让他们按照从左到右或从右到左的顺序进行排序。
幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思（通用8篇）
幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思（通用8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园大班优质数学教案《区分左右》含反思篇1活动目标1、发现以自身为中心的左右。
2、发现以客体为中心的左右。
3、培养幼儿的空间方位感,提高思维的灵活性。
4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
活动准备用海绵纸做红、绿两种手镯，左右箭头标志，木偶。
活动过程：一、猜谜激趣，导入新课。
"一棵小树五个杈，不长树叶不开花。
从早到晚不讲话，写字画画不离它。
"二、区别自己身体的左右。
(一)区别左右手。
1、请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。
2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友，你用哪只手握铅笔?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?对了，我们都要用右手。
3、伸出左手摇一摇，说说左手的作用。
4、出示手环，我们的左右手都很能干，奖励一下。
给右手戴上红手镯，那左手就戴上绿手镯。
今天我们就来区分左和右。
(二)、发现自身的左右提问："在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样一左一右的好朋友吗?请你一边找一边和你旁边的朋友说一说。
"1、幼儿两两活动交流。
2、集体交流。
提问："谁愿意和大家说一说你身体上一左一右的好朋友?"3、师生共同小结：靠左手的这边叫左边，靠右手的这边叫右边。
4、"说一说"，请小朋友看看自己身边，说一说自己的左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。
(三)、游戏：看谁做得对。
让幼儿跟教师的指令做出相应的动作，开始速度可以较缓慢，随后游戏的速度由慢变快。
大班数学公开课教案区分左右
大班数学公开课教案——区分左右一、教学目标1.让学生能够正确理解和区分左右两个方向，并在实际生活中运用。
2.培养学生的空间感知能力和逻辑思维能力。
3.提高学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学内容1.左右方向的认知和区分。
2.左右方向在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握左右方向的认知和区分方法。
2.教学难点：如何让学生在实际生活中灵活运用左右方向。
四、教学方法1.直观演示法：通过实物、图片等直观教具，让学生对左右方向有直观的认识。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习左右方向。
3.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中运用左右方向。
4.合作探究法：鼓励学生分组讨论、合作探究，培养学生的合作意识和探究精神。
五、教学过程1.导入新课（5分钟）教师出示一张图片，图片中有两个小朋友，一个站在左边，一个站在右边。
引导学生观察图片，并提问：“你们能告诉老师，哪个小朋友站在左边，哪个小朋友站在右边吗？”2.探究新知（10分钟）（1）教师通过直观演示法，让学生认识左右方向。
（2）教师设计游戏，让学生在游戏中巩固左右方向的认知。
（3）教师创设生活情境，让学生在实际情境中运用左右方向。
3.实践应用（10分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享在生活中运用左右方向的实例。
然后，教师请学生上台展示，并给予评价和指导。
4.总结提升（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，引导学生总结左右方向的认知和区分方法。
同时，教师强调在实际生活中运用左右方向的重要性。
5.课后作业（5分钟）教师布置课后作业，让学生回家后与家长一起寻找生活中的左右方向实例，并记录下来。
六、教学评价1.过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、探究精神等。
2.成果评价：检查学生对左右方向认知和区分的掌握程度，以及在生活中的实际应用情况。
3.家长评价：了解家长对孩子学习左右方向的反馈，以便调整教学策略。
《分清左右》大班数学教案
《分清左右》大班数学教案一、教学目标1.让学生能够准确地区分左右方向。
2.培养学生的观察能力和空间方位感知能力。
3.培养学生合作学习，提高解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：区分左右方向，提高空间方位感知能力。
2.教学难点：在实际操作中灵活运用左右概念。
三、教学准备1.教具：左右标识卡片、图片、玩具等。
2.学具：左右标识卡片、图片、玩具等。
四、教学过程（一）导入1.老师出示左右标识卡片，引导学生观察并说出卡片上的内容。
2.老师提问：“同学们，你们知道左边和右边吗？谁能告诉我左边和右边有什么不同？”（二）基本概念讲解1.老师讲解左右的概念，让学生了解左右是相对的，以自身为中心来判断。
2.老师举例讲解，让学生理解左右在实际生活中的应用。
（三）实践活动1.游戏活动：老师组织学生进行“找朋友”游戏，要求学生找到与自己左右相邻的朋友。
2.小组讨论：老师提出问题，让学生分组讨论，如何在生活中应用左右概念。
（四）巩固练习1.老师出示图片，让学生找出图片中的左右方向。
2.老师出示玩具，让学生按照左右顺序排列玩具。
（五）拓展延伸1.老师出示左右标识卡片，让学生自由发挥，创作出有趣的左右故事。
2.学生分享自己的故事，老师进行点评。
2.学生分享自己的学习心得，老师给予鼓励和指导。
五、课后作业1.学生回家后，与家长一起玩“左右找朋友”游戏，巩固所学知识。
2.家长协助孩子完成课后练习，提高孩子的左右方向识别能力。
六、教学反思1.本节课通过讲解、实践、巩固、拓展等环节，让学生掌握了左右方向的概念。
2.在教学过程中，注意调动学生的积极性，引导学生主动参与，提高学生的空间方位感知能力。
3.课后作业的布置，有助于学生巩固所学知识，提高实际应用能力。
七、教学效果1.学生能够准确地区分左右方向，提高空间方位感知能力。
2.学生在合作学习过程中，提高了问题解决能力。
3.学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，为今后的学习奠定了基础。
大班区分左右教学教案设计
大班区分左右教学教案设计教案标题：大班区分左右教学教案设计教学目标：1. 学生能够理解和区分左右的概念。
2. 学生能够准确地使用左右的词汇描述物体或位置。
3. 学生能够运用左右的概念进行简单的方向指示。
教学准备：1. 左右的图片或物体模型。
2. 左右的词卡片。
3. 音乐和动作指导。
4. 课堂布置：保持宽敞的活动空间，确保学生能够自由移动。
教学过程：引入活动：1. 引导学生回顾左右的概念，例如：教师可以举起左手和右手，让学生观察并说出左右的区别。
2. 展示左右的图片或物体模型，让学生观察并尝试描述它们的位置关系。
主体活动：1. 游戏1：左右指示a. 将学生分成两组，一组代表左，一组代表右。
b. 教师发出指令，例如：“左边的同学请举起手”，“右边的同学请站起来”等。
c. 学生根据指令进行相应的动作，加深对左右概念的理解。
2. 游戏2：左右移动a. 教师播放音乐，学生在教室内自由移动。
b. 当音乐停止时，教师喊出“左”或“右”，学生需迅速朝着对应的方向移动。
c. 反复进行几轮，加深学生对左右方向的辨识。
3. 游戏3：左右词卡配对a. 将左右的词卡片分发给学生。
b. 教师喊出一个物体或位置的描述，学生需找到对应的左右词卡片并配对。
c. 学生可以互相检查答案，加深对左右词汇的记忆和运用。
巩固活动：1. 教师带领学生围成一个圆圈，每个学生都拿着一个左右的词卡片。
2. 教师说出一个物体或位置的描述，例如：“桌子的左边”，学生需根据描述找到对应的位置并站在那里。
3. 学生可以互相检查答案，确保每个学生都能正确运用左右的概念。
评估活动：1. 教师提问学生关于左右概念的问题，例如：“你的左手在哪边？”，“你家门的左边是什么？”等。
2. 观察学生在活动中的表现和回答，评估他们对左右概念的理解和应用能力。
拓展活动：1. 学生在日常生活中观察和描述更多的左右事物，例如：家具、交通工具、街道等。
2. 学生可以设计自己的左右游戏，与同学分享并进行游戏。
猜猜哪是左和右教案
猜猜哪是左和右教案篇一：大班数学：左和右活动二(数学)：区分左和右活动目标：1、认识“左”、“右”，正确地判断事物的“左”、“右”位置。
2、联系生活，知道判断“左”、“右”的重要，懂得生活的常识。
3、乐于观察和比较，积极参与数学活动。
活动准备：动物图片两张，一张是正面图，一张是背面图，红花手链每人一个，欢快音乐一首。
上下楼梯图一张。
活动过程：一、猜谜导入，引出“左”“右”1、猜谜游戏，引出“左”“右”。
今天老师给小朋友带来了一个儿歌：一棵小树五个叉，不长树叶不开花，从早到晚不讲话，写字画画不离它。
这首儿歌是一个谜语，猜猜说的是什么？（手）每个人的身体上都有一双手，分别是左手和右手。
2、提问：你们的右手会做些什么事情呢？小结：右手一般做拿筷子，握笔，刷牙，写字等等。
那说说左手一般做些什么事情？小结：左手，右手是我们身上的一对好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
二、正确判断，事物的“”左“右”1、区分左右：老师说左手，小朋友们就举出左手，老师说右手，小朋友们就举出右手。
看老师带来了什么？请小朋友们把皮筋戴在右手上，想一想，在我们的身上，还有哪些像手一样，是一左一右的一对好朋友。
（左脚右脚、左耳朵右耳朵、左眼右眼??）2、（教师先示范）左右律动：让我们的左手、右手，左脚、右脚一起来跳跳舞吧。
（左看看，右看看，左拍拍，右拍拍，左手右手分得清。
左边扭扭，右边扭扭，向左向右分得清，左脚踏踏，右脚踏踏，左脚右脚分得清。
音乐：欢庆）3、游戏：口香糖。
教师：刚才小朋友跳得真好看，现在老师要请我们身上的这些好朋友做个游戏，这个游戏就叫“口香糖”，我们来试试，看谁的小耳朵最灵，反应最快。
老师说：口香糖，小朋友说：黏在哪儿，老师说：左手黏在右脚上??4、找左右朋友。
请小朋友说说，你的左边朋友是谁，右边朋友是谁？小结：刚才小朋友们伸出左手，找到了坐在你左边的朋友，伸出右手，找到了坐在你右边的朋友。
5、（出示小熊背面图）提问：小熊听说我们小朋友们在找朋友，它也想请小朋友们帮忙看看它的左边是谁？小熊的右边是谁？（出示小熊正面图）提问：小熊现在面对我们，请小朋友看看小熊的左边是谁？小熊的右边是谁？我请小朋友来做小熊，帮小熊看看它的左右分别是谁。
《左和右》数学教案
《左和右》数学教案《左和右》数学教案1活动设计背景近期本班幼儿对方向的变化特别感兴趣，喜欢说一些方位词等做一些相关的小动作，所以设计了本次教学活动。
活动目标1、让幼儿认识以自身为中心的左右的位置与顺序。
2、幼儿能按要求判断物体的左右。
3、让幼儿在活动中获得积极的情感体验。
4、初步培养观察、比较和反应能力。
5、让幼儿学习简单的数学题目。
教学重点、难点幼儿认识以自身为中心的位置及顺序。
活动准备布娃娃一个，玩具汽车一辆，玩具电话一部，贴绒教具兔、猫、狗各一个，动物卡片幼儿人手一份。
活动过程过程1：活动导入——区分左手、右手教师带领幼儿做“木头人”的游戏，老师念到举起右手，幼儿就举高自己与口令相对应的手。
过程2：以自身为中心区分左右引导幼儿区分左右空间方位教师出示道具，以提问的方式让幼儿来区分谁在你的左边，谁在你的右边。
延伸：请小朋友动动小脑筋，我们的左边除了有左手，还有什么?幼儿思考回答(左脚、左肩、左耳等)过程3：游戏—— 区分左右空间位置“找一找”。
(锻炼幼儿的应变能力等)“看一看”。
让幼儿用观察的形式去区分左与右。
过程4：教材练习活动按照要求给图中小朋友手中拿的花和叶子分别涂上相应的颜色。
用线把不同颜色的蝴蝶按要求分别连到左右两边的盒子里。
拓展活动：让幼儿说说自己在平时的生活中，左右一般干什么事情，右手一般干什么事情。
教学反思1、本次活动的.气氛热烈，班上的孩子很快就融入到活动中来了。
2、师生的互动性还可以在加强一点。
3、有小部分幼儿对“以自身为中心”来区分左右的概念还存在着有一点模糊，在下次的拓展活动中将结合幼儿自身的实例来开展活动。
4、活动中幼儿获得了积极的情感体验。
《左和右》数学教案2教学目标：1．以生活中有关“左、右”的真实情境使学生认识“左、右”的基本含义。
2．使学生初步会用“左、右”描述物体的相对位置。
3．使学生能够在具体情景中，体会左、右的相对性。
教学内容：教科书第3～4页。
教具、学具准备：多媒体课件、动物头饰。
幼儿园小班教案《以自身为中心区分左右》
幼儿园小班教案《以自身为中心区分左右》幼儿园小班教案《以自身为中心区分左右》活动目标：1.学习以自身及客体为中心，认识和区分前后。
2.通过活动使幼儿形成初步的空间概念，培育幼儿对数学活动的爱好。
3.学习正确运用方位词：前、后，学习说：请***坐到我的前(后)面。
预备活动：1.安排好座位：全体幼儿坐成一个大圆圈。
2.火车的图片、小动物图片假设干。
活动过程：一、游戏《找位置》幼儿一一对应坐成内外两个圆圈，脸朝圆心，内圈留一把椅子。
老师和幼儿一起念儿歌：“找找找、找位置。
”然后坐在空位置前(后)面的幼儿拍拍椅子说：“我的前(后)面有位置，请***小伙伴快快来。
”**幼儿听到邀请后，立刻离开自己的位置找到新座位坐下。
游戏重新开始，可以重复玩多次，尽量让每一个小伙伴都玩一次。
二、游戏《开火车》1. 出示火车的图片，引导幼儿说说哪个位置空着，空位置在**小动物的前面还是后面。
2. 出示小狗的图片，师：小狗没有座位，请他坐到哪里? 引导幼儿说出：坐到***的前(后)面。
3. 游戏《开火车》师：小动物们都坐上了火车，我们小伙伴也要坐火车出发去旅游了。
老师当火车头，念：“嗨嗨，我的火车就要开，小弟弟，小妹妹，大家排队快上来，***拍在最前面。
”火车出发，到一位小伙伴面前停下，老师邀请他：“请你排在***的前(后)面。
”依次类推。
当邀请了7——8个小伙伴后，老师说：“呜，到站了。
”火车停下，第一遍游戏结束，游戏重新开始。
4.游戏假设干遍之后，小伙伴开着火车出去，活动结束。
幼儿园小班教案《以自身为中心区分左右》教学目标：1.以自身为中心区分自己身体的左右。
2.情愿与同伴沟通，分清自己的左边和右边。
3.提高空间方位知觉和判断力。
教学预备：手环人手一个。
教学过程：1.猜谜激趣。
“一棵小树五个杈，不长树叶不开花。
从早到晚不讲话，写字画画不离它。
”2.区分自己身体的左右。
(1)区分左右手。
①请小伙伴举起拿笔的那只手，招招手。
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教后反思
孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断力！
20、（3）、听口令做动作
21、伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，纠正个别不对的幼儿，此环节教师应面向全体，看看是否每个幼儿都对）
22、（4）、看图区分左右
23、师：有6只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。看，谁来了。（出示六只小动物的图片。）
24、提问：有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？谁的左边是谁？谁的右边是谁？
25、2、以客体为中心区分左右
26、（1）、刚才小朋友玩的开心吗？其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边右边有什么？或者你的左、右边坐着谁？（练说：用左、右说一句话，如：我的左边有什么？或我的右边坐着谁？）
15、二、基本部分：
16、1、以自身为中心区分左右
17、（1）、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等）
18、（2）、提问：陈老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗？
19、小结：我和你们的是相反的，你的左边我的就是右边，你的右边我的就是左边了。
谜语的导入，使幼儿注意力一下吸引过来了。
通过游戏，不仅调节了活动气氛，还调动了幼儿的积极性，在不知不觉中就掌握了活动重点。
活动目标
1、1.感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力；
2、2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；
3、3、在以自身为中心区分左右的基础上,学会以客体为中心区分左右，进一步感知空间。
4、3、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。
5、4、教师出示右手，手上贴有红圆点，提问：你知道老师手上有什么吗？你知道它是我的左手还是右手，请你举起和我相同的手？
6、（1）教师观察幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上红色贴纸。
7、（2）对于举错的幼儿，教师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿对照，是不是举对了。
宿迁学院附属学校幼儿园教学活动方案
活动名称
区分左右(数学方位)
执教时间
2015.1.13
主备人
董超
执教人
董超
班级
大一
主备人建议
侧记
教材分析
区分左右是大班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。《纲要》中所说：“幼儿园数学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同的发展和提高。”于是我在活动中设计了多个小游戏，让小朋友在游戏中轻松的掌握左右概念。以自身为中心正确的判断左右，发展幼儿的空间知觉能力。
8、（3）师强调，幼儿按指令做动作：
9、1）请把有红色点点的手举起来；
10、2）请把有红色点点ห้องสมุดไป่ตู้右手举起来；
11、3）请把你的右手举起来；
12、(4）再次强调：我们的贴有红点点的是什么手？（右手）
13、5、教师请幼儿思考：为什么你的右手红点点在这边，而我的右手红点点在那边呢？
14、小结：站的方向不一样，（教师转过背，与幼儿方向一致，再举右手）让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手和你的刚好相反，要是方向一样，我们的右手就一样了
本课的目标是感知以主体为中心区分左右。我在设计此节课时，首先创设情境，激发孩子们的探究欲望。第一环节中以猜谜引入大大的提高了学习兴趣，采用与幼儿玩肢体游戏进行引入，让幼儿在游戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念经验。游戏中辨别左右。学习的内容转化为游戏的形式，体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中处处有数学，这样设计使本节课的教学效果很好。不但激发了孩子的学习兴趣还很好的完成教学目标。同时也拉近了师生距离。孩子们乐于参与课堂游戏，喜欢听老师指挥。达到了让学生积极参与课堂活动的目的，激发孩子们的参与意识。通过幼儿的参与，让孩子们用眼观察、用口表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去。孩子们始终在我创设的具体环节之中进行学习。在学习的过程中同伴之间有充分的交流。培养了孩子们的合作能力。本节课教学效果较好。但也有不足之处。如果我再上这节课。我会把（竞赛游戏：我说你做 ）这部分改成小朋友之间的互动游戏来总结本课内容。并认识一下左右这两个汉字。有不足，才会让我更努力的做。做中教、做中学、做中求进步。
4、活动准备：
活动准备
红、黄两色皮筋人手各一根，小积木人手一块，音乐磁带，录音机。
活动流程
1、一、开始部分：区分左右手
2、1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，天天干活不说话。（手）
3、2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？（幼儿交流）
27、（2）、请三个小朋友上来，面向大家站，区分X的左边是X，X的右边是X?（让幼儿体会他们是面对我们站的，方向和我们相反）。
28、（3）、总结性提问：如果我们转变方向左右还一样吗？（四个方向转，区分左右）
29、三、结束部分：帮动物找家
30、师：转呀转，哎呀！不知不觉转到了海底世界。海底世界可真漂亮，那里住着许多海里的小动物，可他们找不到自己的家了，我们来帮帮他们吧？
家园反思
请幼儿回家和爸爸妈妈玩“听口令做动作”的游戏。