好家教从家长转变开始

好家教从家长转变开始竹子青青其一家长，一些必须放下的沉重包袱辛弃疾在一首词里写过：‚少年不识愁滋味，爱上层楼。

爱上层楼，为赋新词强说愁。

而今识尽愁滋味，欲说还羞。

欲说还羞，却道天凉好个秋。

‛当了爸爸妈妈，人生经验、社会历练，许多无奈，真的让人‚欲说还羞‛。

尤其是作为家长，对于自己的孩子不能按照自己的意愿发展，总是让人头疼。

在一味责备孩子的同时，我们是否忽略了作为父母自身的问题呢？1、给孩子创造爱的压力可以说，作为家长能够主动牺牲自我，把身心投入到孩子的身上，许孩子一个灿烂的未来，是值得肯定的。

只是这种牺牲，如果太大，比如把所有的精力和寄托都放在孩子身上，就是一种错误的方式方法。

非常相信家长对自己孩子的爱心，这种爱心洁白无瑕，无怨无悔，一往情深。

作为家长无法理解，老子给你创造了这么好的条件，你为什么就不知道利用，想当年我们那会如果有这样的条件，将会怎么着怎么着。

反过来，我们试想一下孩子会是什么样的心态：哦，爸爸妈妈对我这么好，是要我好好学习，考个好大学，将来报答他们；我不能偷懒，必须勤奋，不能让爸爸妈妈着急。

能不能一直顺着这样的心态发展呢？不可能。

作为过来人，我们应该知道，坚持一件事情是多么的不容易。

有人说过这样的话，如果人能够活到70岁以后，重新从儿童时代开始生活，人人都是圣贤。

用百分百的爱的视角和心态观察孩子，孩子怎么看怎么不顺眼。

孩子看到不能满足父母的企求，开始会感到愧疚，时间一长就会躲避父母的爱。

因此，不要老是责备自己的孩子，只看到孩子的不足，唠叨是催生孩子自卑、对抗，制造平庸的化合物。

爱孩子，就要不计得失算大帐，给孩子自由，让孩子按照他的规律成长，不能人为地制造一条爱的轨迹，遐想孩子的未来。

该给的苦头要留给孩子，不要越俎代庖。

替孩子拣走前进路上的每一个硌脚的石子，不是加快了孩子前进的速度，而是限制了孩子前进的脚步。

不经历风雨不能见彩虹，苦难教育成功与否，是检验孩子是否具有百折不回、勇于奋进精神的试金石。

2、不顾自身，盲目攀比这是个欲望泛滥的时代，攀比风搅得人心难安，比房子、比工资、比车子、比位子、比老婆、比老公，不一而足。

有些人是喊在嘴上，明着比，有些人是憋着一股劲，黑哟黑哟闹革命，暗着比。

能比的要比，不能比的也要比。

可以说，比坏了家庭比坏了胃，比的老婆老公背对背。

对于管孩子来说也要比，孩子能把他们比下去，也是一种资本啊。

代表性语言：看咱这儿的谁考上了名牌大学；咱这谁出国留学了；咱这谁竞赛拿名次了，等等。

如果比能比出来成绩，比出来志气，那就好好比，甚至可以向国际看齐，争世界一流。

如果盲目的攀比，只能比出来牢骚，比出来丧气，攀比又有什么意义。

家教，其实我想说，走自己的路是多么的重要，不要在乎别人的指指点点。

我们不是演员，家教不是做给谁看，而是实践实践再实践，只要有目标地坚持走下去，目标实现从来不是一个问题，只是时间早晚问题。

3、重视孩子的教育，不重视自我教育今天，我写这些是想让天下做父母的不仅具有爱孩子心态，更要增强爱孩子的能力。

可以说，生育了孩子就知道爱孩子，这一点，谁也知道，舔犊情深嘛。

可是能不能表达出对孩子的爱，会不会表达出对孩子的爱，却不是每一个父母所能完成的，爱的能力因个人的差异而各具不同。

做家长是一门技术活儿，却师无出处。

所有这方面的学问，我国是从国学中有关人生修养、学问追求中附带出来的；老外们是根据教育学、心理学研究出来的。

陶行知先生说过，没有教不好的孩子，只有搞不好的教育。

套用一下，我想说，只有搞不好的家教，没有教不好的孩子。

家教的失败从一定程度上说，就是父母教育方式的失败。

认识不到这一点，探讨家教就没有意义。

从这个角度出发，我认为，良好的家教从良好的父母素养开始，改变孩子首先要改变我们自己，改变我们自己的方式方法，好家教引导好未来。

不能让孩子习惯于‚被教育‛，我们也要在家教的过程中‚被教育‛，形成教育双方的良性进步和循环，你进步我快乐。

4、不注重个性培养，盲目追求完美理想的教育和教育的理想有不同的内涵：理想的教育，包括美好的教育方式、目标的设定、实现的成功路径、匹配的精神等，注重教育过程的尽善尽美、目标的科学合理，可以说是一种走向成功的路径；教育的理想趋向于教育要实现的目标，达到什么样的结果，而路径的安排上存在缺失，因而是走向幻想的教育。

有什么样的教育理想不重要，教育目标肯定是盲目求大、求全、求完美。

明天离今天有多远？理想与现实有多远？其实，我要说，今天就是明天，从来不存在今天之外的独立明天，明天从今晨开始。

同样的意思，正确的理想，也应该从今天迈步，正确的家教从今天开始。

只不过孩子就是孩子，孩子不是我们的附属品，不能把不该孩子承担的虚幻的理想强加在孩子身上，过度注重完美，造成更大的缺憾。

每一种个性都存在一定的优点，也存在一定的缺点。

家教就是最大程度地扩张孩子的优点，缩小孩子的缺点，但不可能消灭。

就像我们有眼睛可以看东西，而无法看到我们身后的东西，我们有鼻子可以闻到饭菜的香味，但依然只能闻到附近的，远处的依然无能为力，但我们从不为此遗憾。

同样，我们不必为孩子教育不完美感到遗憾，能体现个性的教育才是最好的教育。

5、重视学校成绩，不注重身心成长家教不是单纯的教育孩子提高学习成绩，如果那样就太偏颇了。

成绩代替不了成长，好的家教应该指导孩子健康地成长。

那些把学校的成绩作为检验家教成果的唯一标准，显得格外幼稚。

成绩是成长的一部分，是反映成长的一个侧面。

好的家教应该让孩子逐步明白学习的重要性，逐步掌握科学的学习方法，提高学习能力。

学习能力提高了，学习成绩是不言而喻的。

杜甫说，尔欲果学诗，功夫在诗外。

就学习成绩提高学习成绩，无疑是一种短视，难于取得良好的效果。

分数高未必代表学得一定好，分数不高未必代表学得一定不好。

为什么呢？分数高也许是侥幸得来的，分数不高也许是发挥失误啊。

更何况如果孩子真的有差距，他本身就会有压力，如果合理引导把压力变成动力，不就证明了家教的成功了吗？有一首歌很好，‚把握生命里的每一分钟,全力以赴我们心中的梦,不经历风雨怎么见彩虹,没有人能随随便便成功……‛。

要认识人才成长曲线，失败与成功怎么定位，只要目的地没到，所有的失败都叫曾经，所有的成功都叫过程。

成功和失败是患难与共的孪生兄弟，经历着失败，爬起来，你离成功已经不远了。

6、一着到底，方法单一有人问《明朝那些儿事》的作者当年明月，你是否想过当一名专业作家。

当年明月是这样回答的，如果你真正当一名专业作家就会受束缚，有任务感，失去了业余作家的那份自由和洒脱。

生活需要调理，饱饫烹宰的生活，不仅不使人感到满足，也会是一种习惯性厌倦。

从一定意义上说，长期重复一种生活，会使人感到单调。

家庭教育何尝不如此呢，从教育的内容，到教育的形式，都需要像高级厨师一样善于搭配，不能让孩子产生厌学心理。

最大成功的家教就是调动了孩子对学习的浓厚兴趣，最失败的家教就是使孩子对学习产生了反感，厌恶躲避学习。

好的家长要像厨师一样，把学习调理的活色生香。

比如学习环境的变化，学习内容的翻新，学习方式的转换，等等，不能把屋门一关，命令一下了事。

7、方法简单，行为粗暴家长的身份是天定的，自从生了孩子就明确了家长这一身份。

但并不是说，明确了家长的身份，就掌握了做家长管理孩子的技术。

家长学是一门新兴科学，没有太多的理论来指导。

因而这个身份要想做好，是很难的。

也不是看了几本关于家教的书籍，就掌握了家教的方法。

好的家教，从来都是一个系统工程，从对孩子的情感关怀、行为引导、思想影响、理想教育等等，哪一个环节都是非常重要的。

不要抱怨，现在的孩子真难管，或者经常对孩子大呼小叫。

家教是双响炮，好的家教能带动孩子积极生活和学习，不合适的家教往往会使孩子产生逆反心理。

套用我国教育家陶行知先生的诗来说：‚人人都说小孩小，小孩人小心不小。

你若以为小孩小，你比小孩还要小。

‛尊重孩子，就要尊重孩子快乐的方式、快乐的兴趣。

孩子的世界是最纯真的，一尘不染，简单粗暴只会使孩子的世界污浊。

没有一成不变的教育方法，在家教的领域里，要想收获，还得先种田。

不过种田用的是犁镂锄把，家教用的是细心和耐心。

不要怕孩子‚犯错误‛，‚犯错误‛是成长的阶梯。

更何况，孩子哪里能犯所谓的错误，不过是大人的一种夸大了的感受。

相信吧，庭院里跑不出千里马，花盆里长不出万年松。

8、缺乏对孩子的理解力理解和沟通是疏通人际关系的灵丹妙药。

我们可以找出大量的时间用于和朋友、同事、领导沟通，我们也应该拿出一点时间和孩子沟通交流。

孩子的心灵是一个完整的世界。

缺乏对这个世界的理解，不认同这个世界的独立存在，就会使孩子的世界与家长的世界隔离。

对孩子理解的程度，取决于家长和孩子两个世界相交的多少，相交越多，相知愈多，相交越少，相知愈少。

不仅关注孩子的胃，还要关注孩子的心。

从一定意义上来说，可能心比胃还要重要。

对孩子了解的多少，是理解孩子的基础。

不仅看到孩子外部的情况，喜欢玩什么，看什么，听什么，说什么，还要了解内部情况，看孩子心里想什么。

缺乏对孩子的了解，对孩子理解不够，是影响心灵沟通和家教质量的重要障碍之一。

家教其实我想说，不要对孩子妄下断语，孩子其实不容易，理解他们吧，理解他们，支持他们，才能共同创造成长的奇迹。

9、居高临下，以管代教相信所有的家长，初为人父、初为人母时，都会为这个粉红肉团带来的快乐而激动。

从此后，我们就习惯了照顾孩子，哭了哄哄，饿了喂喂，疼了亲亲。

孩子也就习惯了我们的‚被照顾‛，依赖了这种‚被照顾‛，真是其乐融融，快乐百分百。

可是随着孩子的成长，有了独立意识，我们就遭遇了‚被拒绝‛。

面对孩子的拒绝，习惯于用父母的身份，用严肃的脸色警示他，用威严的目光审视他，用严厉的口气告诫他。

其实，一句话，我是老子，你是孩子，我是家长，你是成员，听我的。

经典语言：再去学习三十分钟；马上怎么怎么着；如果你不这样做，我就怎么怎么样。

或者慑于家长的威严，孩子不反抗，但仅仅是外部，内心的反抗从来不会停止。

经验告诉我们，只有内外一致才能动力十足，如果身心不一，何来效率。

可笑的是，一些家长还认为，嘿，你看孩子多听我的，我管住了他。

这种管住究竟能走多远，我很担忧。

10、家长身份自视过高，自身素质不高有些家长太拿自己当回事，觉得教育好孩子、管理好孩子是自己必须的。

教育过程中出现了问题，解决不好，就感到愤怒，不可救药。

谁都期盼孩子有个美好的未来，都知道教育的重要性，想充分利用家长的身份发挥巨大作用。

越是夸大这种作用，越是觉得需要做的事很多，只争朝夕，急功近利在所难免。

如何协调好这些关系，实践告诉我们，技术活儿只能靠技术处理。

天然的家长身份不能带来天然的家长素质，只是天然的家长责任和义务。

说一句自己的名言吧，改变孩子从改变家长开始。

如果你想让孩子努力，光给孩子拧螺丝是不够的，自己也要上紧发条不能松。