《春联》第二课时教学设计
24.春联(第二课时)(20201219151507)
春联》第二课时教学设计教材分析：《春联》是苏教版四年级上册的一篇知识性很强的说明文。
课文的语言精练，中心突出，通俗活泼，引导学生去赏读春联，感受春联丰富多彩的内容，生动地展现了春联的民族特色，同时让学生了解春联的特点——讲究对仗和和谐动听的声律美，并且在此基础上通过练习整理、填补、完成春联，从而让学生在提高语文综合素养的同时领略到祖国语言文字的博大精深。
教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。
2、初步了解春联的一些特点（对仗、声律美），知道诵读春联也是种很好的学习。
3、通过本课的学习懂得生活中处处有学问的道理。
设计意图：《春联》是一篇知识性很强的说明文，课文语言精练，生动地说明了春联具有的特点．为了让学生更好地领略中国语言文字的无穷奥秘，激发学生热爱语言文字的思想感情，我重视学生的自主感悟，尊重学生在学习中的主体地位。
教学活动的设计主要围绕学生而开展。
一、课堂上体现人本思想，把学生看作“是学习和发展的主体” ，无论是学习新课中的读春联、谈感受、还是之后延升的整理春联、填春联等诸多环节都充分尊重学生，将学生真正看作是一个全面的人、一个发展的人，一个有着个体独特见解的人。
在安全、宽松的环境中，无拘无束地、自由地发挥想象、发表看法，尽情畅谈个人体验。
二、注重过程，“听、说、读、写”相结合。
结合是语文教学之本。
学生们在这过程中主动积累知识，积极实践，在自我的感悟中，感受成功，全面提高了学生的语文素养的同时，充分体现了语文教学的实践性。
三、工具性和人文性的统一。
自主、实践的课外延伸作业，打破书本的界限，开阔学生的视野，更好地将生活和文本相结合。
让语文的工具性与人文性得到了完美的统一。
教学过程：一、复习导入1、上节课我们又认识了一些词语新朋友，谁愿意再来和他们打声招呼呢？出示词语：气氛和睦揣摩抑扬顿挫张贴增添浏览欣欣向荣歌颂辞旧声律开卷有益指名读2、人们常说“开卷有益”，那谁能说说打开书本多看书的好处呢？指名说板书：开卷有益师小结：打开书本我们能学到一些使用文字的技巧，能从中感受到声律美，能领略祖国语言的无穷奥妙。
《春联》第二课时教学设计(20201219150548)
教学目标：1、了解春联的有关知识， 理解课文内容，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
2、有感情的朗读课文，背诵课文中的五副春联。
教学重点：通过文中的五副春联，弓I 导学生了解春联的内容和特点。
教学过程:一、复习导入:古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血（2、今天我们继续学习《春联》二、细读课文第一节。
1、新春佳节到了，家家户户张贴着大红春联，老师带着大家走街窜巷，看看老百姓家门上都贴着哪些春联。
2、看了四幅春联，这些春联是什么意思，反映了什么内容呢？打开书，轻轻读第节。
相信大家在课文的帮助下，一定会读懂这四幅春联的意思。
3、学生自读。
4、你们读了这四副春联想到了什么样的画面，又有什么样的感受呢？选择其中的一副用这样的句式来说说：读了 。
（屏显）可以填我想到了什么，可以填我读懂了什么，可以填你仿佛看到了什么，也可以填你仿佛听到了什么。
等会儿向大家介绍。
5、交流自己最喜欢的一幅春联。
（一）、又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
1、学生交流。
（描绘了美丽的春光。
又是一个春天来了，芳草遍地，杏花开了,红艳艳的一片，多美丽呀。
）2、个别读。
多美丽的春光啊，我们一起来读。
（二、）春回大地千山秀，日照神州百业兴。
1、语文是生活的,语文在于积累，先来考考大家的积累吧! 《天安门广场》姹紫（ ） 蓝天（ ）红墙（ ）雕梁（ 《开天辟地》头顶天（ 左手持凿（ 《老师，您好！》在昨天与今天之间铺设大道（这副春联，我1、交流。
（展现了祖国欣欣向荣的景象。
春天到了，名山大川展现出秀美的姿态,阳光照耀着祖国大地，至y 处呈现出兴旺发达的景象。
）2、说得真好，老师来考考你，神州是指（我们的祖国）。
百业就是（各行各业）。
3、这幅春联展现了祖国（欣欣向荣的）景象，我们再来读一读，读出这种景象。
（三）、勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
1、交流。
（歌颂了劳动人民幸福美好的生活，勤劳人家劳动致富，兴旺发达，和睦人家充满幸福，和和美美。
春联(第二课时教案)公开课 (1)
春联（第二课时教案）南京市滨江小学张荷花一、复习导入。
1．昨天，我们一起初步学习了24课<春联>。
简要复习一下：再次自由读读第一节中1、2句话（出示），用心感受。
我们知道了新春佳节家家户户之所以贴上大红春联，是因为春联能给新春佳节增添——（引读）板书：“欢乐祥和”.师：春联太多啦，我们大致地快速地看看各家各户的春联，我们就说“浏览”。
“万紫千红”写出了春联的--------（内容美）“各种各样：写出了春联的--------（内容多）是呀，春联的内容那么丰富，每一幅春联都那么优美，难怪作者说“我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。
”比喻多么贴切生动啊！2．这是一副春联，上联是——下联是——横批是——，应该怎么贴呢？师生共同评议所贴春联，了解贴春联的基本常识。
3、春节将至，让我们先把春联贴起来，提前感受春节欢乐祥和的气氛吧！（学生活动：贴春联，放《春节序曲》音乐）3．二、指导读好五副春联，感受内容美。
1．读一读，看谁读的最准确、最通顺、朗朗上口。
2．指名交流，正音。
互读、齐读。
3．引导再读。
这五副春联写得都非常棒，现在请你们在五副春联中为自己家选一副，你会选哪一副呢？老师请大家先读一读第一节，再读一读五副春联，想象春联描绘的景象，感受其中蕴含的思想感情，然后再告诉大家。
学生交流五副春联的内容和思想感情。
注意引导理解“百业兴”、“竹报岁平安”的意思和“红桃开口”、“绿柳舒眉”的拟人的手法。
4．小结：每一副春联的内容都是那么美，寄托了人们美好的感情。
正如书上所说，出示引读：“我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。
”愿你们选定的春联能在节日给全家带来欢乐带来祝福。
过渡：春联不仅内容美（板书），如果你们读读课文的2-3节，一定会发现春联的另外两种美。
三、指导学习2-3节。
1．学生自学2-3节，勾画，发现了春联的另外两种美吗？2．交流，教师板书:对仗美声律美3．什么叫对仗？联系以前学过得对对子。
《春联》第2课时教学设计完整篇.doc
《春联》第二课时教学设计-2、理解课文中的五幅春联的意思。
初步了解春联的一些特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
教学重点：理解五幅春联的意思教学器具：五幅大红春联一、展读春联，激发兴趣。
1、今天这节课我们继续学习看，老师把课文中五幅春联请到我们教室里来了。
（出示五幅春联）2、看到这些春联，你最想干什么？（读）想读就读吧！怎么读都可以，自己默读，朗读，同桌两人读小组读都可以。
你想下来读找你的朋友读也可以。
3、样子大家都读完了，你觉得你哪一幅春联读得最好？愿意给大家读一读吗？（1）就这一幅春联谁敢跟随他比？（为什么不从左往右呢？）谁敢再跟他比？（2）还有哪些同学想读别的？谁还想读这一幅？【课堂伊始，教师舍得拿出大量的时间让学生读书，体现了大纲所讲的要让学生充分地读，这也为下文的理解作了一个很好的铺垫】二、理解联意，自主学习。
1、刚才这一段时间的读你认为自己读得最好的春联。
你对这些春联有什么想法呢？请同学们联系课文第一段内容读一读，想一想。
（学生自读）同桌两人可以讨论讨论。
2、谁先来？（1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
（描绘了美丽的春光）想看一看这美丽的春光吗？请同学们结合课文微闭上眼睛，听老师读。
你仿佛看到了什么？指说。
这美丽的春光大家喜欢吗？齐读。
（2）春回大地千山秀，日照神州百业兴。
（祖国欣欣向荣的景象）你从哪个词感受到的？百业兴这几个字用来形容我们溧阳最恰当不过了，谁来谈谈？这幅春联正是我们溧阳的写照，谁来把它读的兴旺些（指读）再兴旺些（指读）谁还想带大家去看一看？（指读）让我们一起去看看吧！齐读。
（3）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
（歌颂劳动人民幸福美好的生活）你觉得这幅春联写的是你的家庭的请举手，你能向我们介绍一下你的家庭吗？指说，生活多么甜蜜呀？其实我们每个人每天都在过着这样的生活，怎么样？心里有什么感觉呢？齐读。
（4）梅开春烂漫，竹报岁平安。
（人们对新的一年的美好祝愿）2003年就要来到，你有什么美好的祝愿吗？（指说）一起读，把这美好的祝愿带回家。
24.春联(第二课时)
24. 《春联》第二课时教学设计教学目标：1．精读课文，反复阅读品味春联的语言文字，了解春联的内容和特点。
懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
2 ．在反复品读的过程中引领学生领略祖国语言文字的无穷奥妙，激发学生热爱母语，热爱祖国传统文化的思想感情。
教学重难点：赏读春联，感受春联丰富多彩的内容，了解春联的特点是教学重点；感受春联的意境美、对仗美、声律美是教学难点。
教学准备：PPT课件教学过程：、导入激趣1.播放《春节序曲》；置身于今天的课堂，你有什么感受？喜庆的音乐想起来了，欢快的心情亮出来吧！让我们在这欢乐祥和的气氛中继续学习这篇课文，齐读课题。
2.由略看春联图片引出“浏览”一词，了解词语的意思。
3. 复习词语。
指名读；齐读。
二、品读春联，感受春联的魅力1. 出示第一、二两句话，生齐读。
2. 你是从哪些词语看出春联的“多”的呢？突出“家家户户”、 浏览”、“各种各样”、 “万紫千红”，生齐读，读好这几个词语。
3. 生用自己喜欢的方式读第一自然段， 用直线画出几副春联的内 容，用波浪线画出春联所表达的含义。
4. 谁来读一读你找到的春联？生齐读。
5. 那么，这些春联到底表达了哪些主题呢？ （ 引导学生用句式“有 的、有的、有的、更多的是”来回答。
）6. 品读春联。
请同学再去细细品这节中的四副春联， 如果用心去 读，你一定会有独特的感受，选出你喜欢的春联，用铅笔做上批注。
小结：师生合作读第一自然段（师读春联描绘的内容，生诵读 样）三、感受春联的对仗特点1. 是啊，春联是那样的丰富多彩，它给人们带来了无限的希望， 那么，春联作为中华传统文化，它还有哪些特点呢？出示批注格式：读了“ 。
”这副春联，我仿佛看到了、听到了、想到了。
（小组内互相 说说，点名说。
根据学生理解情况相机补充。
） 7. 春联） ，春联的内容真是？（指名学生说）（板书：各种各2. 什么是对仗呢？请用文中的句子说出来。
（上下联不仅字数相等，而且词类相当）。
《春联》教学设计（精选13篇）
《春联》教学设计（精选13篇）《》篇1作者：佚名转贴自：转载点击数：28（第二课时）执教：张家港市暨阳实验小学季剑芳教学目标：1、了解春联的内容和方法，懂得诵读春联也是一种很好的学习方法。
2、学会赏读春联，并练习创作春联，领略祖国语言的无穷奥妙。
教学重点：在赏读和揣摩春联中领会春联的对仗美和声律美，激发学生的学习兴趣。
教学难点：尝试写春联教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、导入激趣1、播放《春节序曲》：昨天，我们初步学习了《春联》，置身于今天的课堂，你有什么感受？让我们在这欢乐祥和的气氛中继续学习这一课。
齐读课题：23、春联。
二、学习第一自然段此文转载1、出示一二两句话。
请大家先来读读这两句话。
2、指名读。
指导读出节日的欢乐祥和，读出春联的多和美。
3、同样一句话，不同的读法，就会产生不同的效果。
把你的心融入这欢乐祥和的气氛中一起读好这两句话。
4、春联是诗，蕴含着丰富的哲理，春联是歌，吟诵着幸福的生活，春联是画，描绘着美丽的春光，春联是梦，寄托着美好的祝愿。
春联到底多在哪美在哪呢？让我们一起走进各种各样、万紫千红的春联中，共同去发现，用心去揣摩祖国语言的无穷奥妙。
请大家接着读第一小节，找找这里蕴含了哪四幅春联？每一幅春联写了什么内容？5、逐一揭开春联，理解内容，指导感情朗读，体会春联的声律美。
a 、又是一年芳草绿，依然十里杏花红（指名读。
这幅春联表现了什么内容？读着这幅春联，你的眼前浮现出了怎样的画面？能把这美丽的春光读出来吗？再指名读。
你读得抑扬顿挫、和谐动听，这就是春联的声律美。
女生齐读）b 、春回大地千山秀，日照神州百业兴（这幅春联写的是什么内容？看着祖国欣欣向荣的景象，你会联想到哪些成语来赞美？读读练习7上的8条成语。
指名领读。
看着神州大地一派兴旺的景象，令我们炎黄子孙感到无比的骄傲和自豪呀！注入这样的感情到春联中去，相信你会读得更好。
再指名读，男生齐读。
）c 、勤劳门第春光好，和睦人家幸福多（这幅春联写的又是什么内容？指名读。
四年级上册语文教案：24春联第二课时
24、《春联》教学设计第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
授课人:2.听读五副春联，理解五副春联的意思。
3.初步了解有关春联的一些知识，讲究对仗，声律和谐。
4.培养学生热爱祖国传统文化的思想感情，懂得生活中处处有学问。
教学重点：有感情地朗读课文。
理解五副春联的意思。
教学难点:了解一些有关春联的知识。
板书设计:教学设计：12、欣赏了欢快的乐曲，今天我们继续学习第23课春联。
（出示课题）3、“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
”通过上节课的学习，我们知道每逢新春佳节，家家户户都要张贴大红春联。
长长的春联写满了大街小巷，红红的灯笼挂着惬意与吉祥，今天，我们再一起走进春联的世界。
二·新授1·自由朗读课文（出示自学要求）2.检查（指名一名读一副）课件出示5副–练读喜欢哪一副读哪一副–指名领读3.看着这些春联，我突然有一个想法，想在这5幅春联中选一幅过年时贴在我家门上，可这么多春联，我不知改选哪一幅好，我想请你们帮我选一幅，你们愿意吗？希望你们已充分的理由说服我，谁说的好，说的我心动，那我就听谁的出示课件：老师，我想向你推荐–––，理由是–––。
以这种形式向老师推荐下面小组进行讨论，听了你们的推荐，让老师不禁想起一首小诗:春联是歌，吟诵着美好的生活；春联是画，描绘着秀丽的春光；春联是梦，寄托着人们美好的希望。
千百年来，每逢新春佳节，家家户户都沉浸在春联的海洋中，现在让我们在一起读一下这几幅春联。
4.出示课件：不同背景的春联：同学们刚才的推荐，我感觉每一副春联都让我爱不释手，我还是不知道该如何选择，那同学们，你们能在通过朗读向我推荐的吗？那同学在读课文第三自然的，找到读春联的方法。
(1）指名回答(2）理解抑扬顿挫:读起来有高有低有快有慢（3）指名朗读想向我推荐那一副就读哪一副。
同学们都读这么好听，看来是领略到了读春联的技巧，要让人感受到春联的？板书：声律美听了同学们的朗读更让我难以抉择了，同学们你们能通过背诵向老师推荐一下吗？5.如果下功夫背诵这些春联，就更能帮助我们感受到其中的声律美。
春联第二课时教学设计_2
《春联》第二课时教学设计之一溧城中心小学潘晓红教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。
2、理解课文中的五幅春联的意思。
初步了解春联的一些特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
教学重点：理解五幅春联的意思教学器具：五幅大红春联一、展读春联，激发兴趣。
1、今天这节课我们继续学习……看，老师把课文中五幅春联请到我们教室里来了。
（出示五幅春联）2、看到这些春联，你最想干什么？（读）想读就读吧！怎么读都可以，自己默读，朗读，同桌两人读小组读都可以。
你想下来读找你的朋友读也可以。
3、样子大家都读完了，你觉得你哪一幅春联读得最好？愿意给大家读一读吗？（1）就这一幅春联谁敢跟随他比？（为什么不从左往右呢？）谁敢再跟他比？（2）还有哪些同学想读别的？谁还想读这一幅？……二、理解联意，自主学习。
1、刚才这一段时间的读你认为自己读得最好的春联。
你对这些春联有什么想法呢？请同学们联系课文第一段内容读一读，想一想。
（学生自读）同桌两人可以讨论讨论。
2、谁先来？（1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
（描绘了美丽的春光）想看一看这美丽的春光吗？请同学们结合课文微闭上眼睛，听老师读。
你仿佛看到了什么？指说。
这美丽的春光大家喜欢吗？齐读。
（2）春回大地千山秀，日照神州百业兴。
（祖国欣欣向荣的景象）你从哪个词感受到的？“百业兴”这几个字用来形容我们溧阳最恰当不过了，谁来谈谈？这幅春联正是我们溧阳的写照，谁来把它读的兴旺些（指读）再兴旺些（指读）谁还想带大家去看一看？（指读）让我们一起去看看吧！齐读。
（3）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
（歌颂劳动人民幸福美好的生活）你觉得这幅春联写的是你的家庭的请举手，你能向我们介绍一下你的家庭吗？指说，生活多么甜蜜呀？其实我们每个人每天都在过着这样的生活，怎么样？心里有什么感觉呢？齐读。
（4）梅开春烂漫，竹报岁平安。
（人们对新的一年的美好祝愿）XX年就要来到，你有什么美好的祝愿吗？（指说）一起读，把这美好的祝愿带回家。
春联 第二课时教学设计
五、检测反馈
补联：风拂千条柳雨（）万朵花
六、小结反思
春联的特点：内容美对仗美声律美
在文中找出来，并联系具体的春联谈自己的想法，
你最喜欢哪首春联？
自由读，思考：春联的内容包括哪些方面？
背诵课文中的春联
读课文一遍。
提示用在银行、学校、教室、理发店、商店、医院
学生自己总结春联的美、特点。
春色满人间。
歌颂劳动人民
幸福美好的生活。祖国与天地同寿，
江山与日月争辉。
表达人们对新
的一年的美好祝愿。四化宏图展，
九州春意浓。
2、这些对联用在何处合适
•生意兴隆通四海，财源茂盛达三江
•开源能引千泓水，节流可聚万盘金
•从小爱科学，长大攀高峰
•山青水秀风光好，人寿年丰喜事多
•学海无崖勤可渡，书山万仞志能攀
师巡视指导。
三、交流展示
1、我喜欢的春联是____________________，它（描绘、展现、歌颂、表达）了______________________。
2、小组说说春联的特点。
3、读课文一遍。
四、质疑拓展
1、请你试着连连
描绘美丽的春光。家家致富家家乐，
处处迎春处处歌。
展现祖国欣欣
向荣的景象。艳阳照大地，
教学内容
24、春联
教材版本
苏教版
教案属性
共2课时第2课时
课型
新授
教学目标
1、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联，通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。
2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
教学重点
春联(第二课时教案)
春联（第二课时教案）一、教学目标1.学习春联的基础知识，了解春联的历史渊源、分类及基本格式；2.掌握春联的写作要领，了解春联的常用技巧和注意事项；3.让学生通过实际写春联的练习，提高文学素养和创作水平。
二、教学内容1.春联的介绍和分类2.春联的基本格式和写作技巧3.实践练习：写一副与春节相关的春联三、教学流程1. 春联的介绍和分类1.引入：老师向学生介绍春联的概念，询问学生是否了解春联。
2.讲解：介绍春联的分类和历史渊源。
让学生了解春联起源于汉朝，是一种辞藻华丽、祝福吉祥、用意深远、内涵丰富的语言艺术。
3.讨论：让学生讨论春联的分类和特点。
如人物对仗、地点对仗、意象对仗等。
2. 春联的基本格式和写作技巧1.讲解：介绍春联的基本格式和写作技巧。
2.范例分析：选择几副春联进行分析，让学生体会春联的用语技巧和表意方式。
3.练习技巧：针对春联的写作技巧，让学生进行练习，如情感表达、意象继承、意境营造等。
3. 实践练习：写一副与春节相关的春联1.提供材料：提供有关春节的字画或图片，让学生选择自己喜欢的某个元素作为春联的主题。
2.编写春联：让学生参考春联的基本格式和写作技巧，编写一副与春节相关的春联。
3.互评交流：让学生相互交换创作的春联，互相评价和反馈，并分享创作的经验和感受。
四、教学评估1.通过讨论和练习，检查学生对春联的基础知识、分类、基本格式和写作技巧是否掌握；2.通过春联的实践写作，检查学生的文学素养和创作水平是否有所提高；3.通过互评交流，检查学生的合作和表达能力是否有所增强。
五、教学反思春联教学对学生的文学素养、艺术鉴赏能力和创作能力都有很大的促进作用，但需要注意的是，要让学生了解春联不仅是形式，更重要的是表达的感情和意义，希望下一次课程中能够更深入的体验和发掘春联的内在层次，让学生在学习中获得更多的乐趣和收获。
《春联》-第二课时教学设计(有配套的课件,看见123就是了)
《春联》第二课时教学设计【学习目标】1、能正确、流利地朗读课文。
2、通过对课文的学习，理解课文中出现的五副春联，初步了解春联的特点，如对仗、音律美。
情感价值观：3、懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
4、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
【教学过程】一、复习导入师：今天我们继续学习《春联》（一起读课题）。
复习词语通过上节课的学习，你对春联有了哪些了解？作用：增添热闹气氛，内容：丰富，特点：讲究对仗，声律优美。
二、潜心品读，体验情感文中说：“诵读着这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。
”今天，我们就要走近这些春联，去感受春联的无穷魅力。
（一）请同学们自由轻声读课文第一自然段，划出第一自然段中出现的春联，读一读，想想这几幅春联的意思，反映了什么内容？如：（1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
①指名朗读。
②从哪些词中体会到了春光的美好？（芳草绿，杏花红）读了这副春联地时候你仿佛看到了什么？闻到了什么？想到了什么？评：说得不错，文字变成了你眼前生动的画面。
一枝独秀不是春，百花齐放春满园，你能读好它吗？（个别读）④多美丽的春光啊，我们一起来读。
（2）春回大地千山秀，日照神州百业兴。
师：能结合字词说说你对这副春联的理解吗？祖国展现了一番欣欣向荣的景象，那么这番欣欣向荣的景象还从哪个词语中传递出来的呢？让我们来赞美赞美我们的祖国吧，谁愿意读好？评：听出来了，我们的祖国不光景美，事业更美。
（3）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
师：美好幸福生活体现在哪里？说说你的理解。
生：勤劳的人家总会有无限春光，生活富裕，像春天一样有生机；与人为善、和和气气的家庭总会幸福快乐无比。
师：这幅对联贴在什么样的人家的门上最合适呢？生：勤劳的人家、和睦的人家、幸福的人家、善良的人家……师：老师把这幅春联送给你，让这份幸福美好带回家，读好它吧。
（4）梅开春烂漫，竹报岁平安师：美好的祝愿来自哪里呢？谁来读读这副春联，谈谈感受呢？生：梅花开了，衬得春天景色特别美丽，翠竹报告来年平安的消息……师：“竹报平安”还有个典故呢：相传明朝郑和下西洋之际，有一个地方的堤坝经常遭受洪水侵袭，当地百姓受尽了苦。
《春联》第二课时教学设计
《春联》第二课时教学设计《春联》第二课时教学设计《春联》第二课时教学设计之二教学目标：1、背诵课文中的五副对联，并能在自己理解的基础上加横披。
2、初步了解春联讲究对仗、追求声律的特点。
3、积累春联及张贴方法。
教学准备：ppt电子文稿、大红春联、练习纸（画着门）。
教学过程：一、简介春联历史：春联，对联的一种。
五代，出现了对联的雏形。
公元964年（1038年前）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶(chang)书“新年纳余庆，嘉节号长春”联（出示实物对联），开创了我国春节张贴春联的先河。
“春联”名称的出现，是在春联兴盛的明代。
二、春联内容：1、文中有一幅图，画着什么呀？（有一位架着眼镜的老爷爷正在给孩子们介绍着大门上张贴的一副春联）还记得吗？（绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年）横披呢？（春满人间）（出示实物对联）2、描绘美丽春光的对联：（又是一年芳草绿，依然十里杏花秋收遍野尽黄金。
”对联的对杖，读起来便悦耳和谐。
四、诵读春联：1、说说春联声律美标准：抑扬顿挫，和谐动听。
2、诵读春联：自读、个别读、评读（从声律和内容两方面评）、齐诵。
五、春联拓展：1、人们常说开卷有益。
其实读春联也是一种很好的学习。
除了文中学的，你还读过哪些春联呀？以小组为单位开展比赛，比一比，哪组同学读过的春联多，不可以重复哟！（统计员周裕婷统计）2、单位用联：1、商场春联；2、学校春联；3、医院春联；4、银行春联3、给四（7）班贴春联。
今年过年，咱们四（7）班也想贴春联，请同学们帮着选择一下该用哪副春联：生意兴隆通四海，财源茂盛达三江开源能引千泓水，节流可聚万盘金缩千里为咫尺，联两地为一家山青水秀风光好，人寿年丰喜事多学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀学习步骤：1、选一选；2、写一写；3、贴一贴；4、读一读；5、评一评：上下联皆竖写；上联居右，下联居左，横披横写。
六、师生总结：1、奖对联。
2、文中说开卷有益。
其实读春联也是一种很好的学习。
通过今天的学习，你学到了哪些知识？3、师总结：新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。
四年级上册语文《春联》第二课时教学设计
四年级上册语文《春联》第二课时教学
设计
王颖，一、读懂春联,理解意思
1.课文中一共有5幅春联，你最喜欢哪一幅？
集中出示5幅春联，再读一读，读出节奏。
这节课，我们继续走进春联。
2.出示学习活动一:
(1)自由读第一自然段，想想每幅春联的意思.
(2)选择一幅春联同桌讨论，试着用这样的句式说话：
我最喜欢春联（），（）因为( ）。
3.组织学生交流展示
4.在运用中理解：
（1）猜一猜(m..)，这副春联贴哪儿：
春夏秋冬，辛勤采得山中药，
东南西北，勤恳为医世上人。
（2）出示贴错的春联，让学生帮忙纠错。
雨声风声读书声，声声入耳，
国事家事天下事，事事关心。
二、关注整段，学习表达
1.我们再来看这4幅春联，作者是怎样把这四幅春联连接在一起的？用了一个什么句式？
2.出示第一节，根据学生的回答小结：这四个有的的句式，把四幅春联连在一起，层次就显得特别清晰。
师生合作读第一节。
3.朗读春联，感受抑扬顿挫
（1）、范读春联，引导学生发现老师的读和他们的读有什么不一样？
（2）、点拨：老师的声音有时高有时低，有时强有时弱，有时长有时短，这就叫抑扬顿挫。
4.让我们一起抑扬顿挫地读一读，男女生比赛读春联。
（板书：声律美）
三、研读对联，感受对仗
1.出示学习活动二：
自由读第2自然段。
《春联》第二课时教学设计
《春联》第二课时教学设计教学目标：1．反复阅读品味春联的语言文字，了解春联的内容和特点。
懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习；2．在品读的过程中领略祖国语言文字的无穷奥妙，激发学生热爱母语，热爱祖国传统文化的思想感情；教学重点：赏读春联，感受春联丰富多彩的内容，了解春联的特点。
教学重点：感受春联的意境美、对仗美、声律美。
课前做游戏：听说四1班的同学最聪明，下面我们来玩一个游戏，你们敢接受挑战吗？一、复习导入复习回顾：上节课我们学习了《春联》，板书：24、春联齐读课题。
1、同学们通过上节课的学习，我们知道春联是篇说明文。
通过作者的介绍，你对春联有哪些了解？板书：作用。
下面你再来读一读第一小节，你还会发现什么呢？（1）出示：课文的第一小节，引导学生找出对联的内容多的特点，请学生读，作者为了说明春联内容多，把春联分成了四个类型，板书：分类。
师生共同读，男女生对读，你们读的是什么？我读的是什么？板书：举例子。
（2）找一找第一节为我们展示了哪些对联，谁来说说？2、出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。
春回大地千山秀，日照神州百业兴。
勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
梅开春烂漫，竹报岁平安。
教师随机点评（找的准确，读的流畅，你读的真好，字正腔圆，你真会读春联）依次出现，指名朗读，男女生对读。
春联是诗，蕴含着丰富的哲理。
春联是歌，吟唱着美好的生活。
春联是画，描绘着秀丽的风光。
3、用句式，读————我（知道了……想到了……看到了……感受到了……）同学们，今天老师带来了4副春联，我们也学着作者的样子给它归归类吧，你能找到它们是属于哪一类的吗？由此可知这些例子是可以替换的。
内容丰富，说明事物，举例子并不难。
你瞧，出示：有的……有的……变换顺序可以吗？说明顺序性，由短到长。
人们常说“开卷有益”，其实读读春联也是一种很好的学习。
在古代呢，卷是指书，在这里指的是春联。
益，在字典中的解释有1.好处，2姓，3 增加齐读8、过渡：春联的内容真是各种各样啊，它们有什么特点呢？三、体会春联的特点；（一）讲究对仗：字数相等，词类相当。
《春联》第二课时教学设计
《春联》第二课时教学设计教学目标：1、学会本课生字，绿色通道内的字只识不写，认识多音字“卷”。
理解由生字组成的词语及文中五副春联的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副春联。
3、了解春联的特点，培养学生热爱祖国传统文化的情感。
教学重点：理解五副春联表现的情感内容与形式上的特点。
教学难点：感受春联的意境美，对仗美和音律美，体悟“开卷有益”。
一、课前活动：播放“放鞭炮”画面，感受欢乐祥和的节日气氛。
二、谈话导入，学习第一自然段，整体感知春联的内容1、过年喽，喜庆的锣鼓敲起来，动听的歌儿唱起来，噼里啪啦的爆竹放起来！到处洋溢着欢乐祥和的气氛。
这时候你最喜欢做的事是什么呢？（激发兴趣，指名说说传统习俗）你的心里是什么样的感受？（喜悦/激动/开心……）2 我们一定不要忘了，家家户户还要贴上大红-春联！（板书课题）读读各种各样的春联也是很好的学习。
3 那就让我们带着这种愉快的心情来读读第一段的这样2句话！新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。
我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。
指名读，（老师感受到了你的兴奋，真好！）齐读。
（我们一起来体会这份喜悦！）理解：浏览/各种各样/万紫千红：在这段话中，说我们粗略的看一看，那就是--浏览。
各种各样说明：春联多，万紫千红呢？说明：春联美。
（板书：多美）4 这节课，老师就要带领大家诵读春联，揣摩春联，感受春联的意境美/声律美。
5 请同学们自由地读一读第一自然段余下的句子，了解春联的内容。
自由读，指名读。
6师：春联可以是一首首婉转动听的歌，为我们歌唱着美好的生活，寄托祝福和希望！7 让我们走进这万紫千红的百花园，读读书上的春联！多媒体逐条出示四副春联，指名1大声读。
指名2用书上的文字回答：这副春联写的是什么。
1）这副春联---描绘了美丽的春光。
2）这副春联---展现了祖国欣欣向荣的景象。
3）这副春联---歌颂了劳动人民幸福美好的生活。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
解缙家的对门住着的是一个良田千顷、家财万贯的缙绅赵员外。
有一年腊月三十，赵员外府上张灯结彩，杀鸡宰鹅，准备欢度春节。
解缙家却是家徒四壁，铁锅冷灶。
解缙心想，过年了，也该帖副春联庆贺一番。
他望了一眼对门赵员外家那片青翠葱茏的竹园，取出笔墨纸砚，提笔写了一副春联：
门对千棵竹
家藏万卷书
大年初一，赵员外出门看见这副春联，大为恼火，穷人过年，还穷快乐。
他叫来奴仆，下令把满园翠竹砍得精光。
解缙看到这个情景，明白这是赵员外阴暗心理使然，心中既十分痛恨又十分痛快，他又在对联的末尾各加上一个字，变成：
门对千棵竹短
家藏万卷书长
赵员外一见，怒气冲天，下令把竹蔸连根统统拔掉。
解缙一见，又在对联的末尾各添加了一个字，变成：
门对千棵竹短无
家藏万卷书长有
赵员外见了气得说不出话来，把自己的胡须拔下了一大把。
从此，解缙的名声传遍了吉水一带。