八年级生物上册5.1动物的主要类群教案新版新人教版(2)
人教版初中生物八年级上册5.1动物的主要类群复习教学设计
为了使学生能够更好地巩固课堂所学知识，并提高他们对动物类群的理解和应用能力，我设计了以下几项作业：
1. **知识巩固题**：
-完成一份关于动物类群的特征和分类的填空题和选择题，要求学生在规定时间内独立完成，以检验他们对课堂知识的掌握程度。
-设计一份思维导图，涵盖本节课所学的无脊椎动物和脊椎动物的主要类群，要求学生通过图形和关键词，整理和展示各动物类群之间的联系和区别。
讨论结束后，每个小组将向全班展示他们的成果。我会鼓励其他学生提出问题或补充信息，以此促进学生之间的互动和知识共享。
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，我会设计一些课堂练习题。这些练习包括填空、选择和简答题，旨在检验学生对动物类群特征的理解和应用能力。我还会设计一些实践操作题，如使用生物检索表对未知动物进行分类，让学生在实际操作中深化对分类方法的理解。
-设计互动式教学环节，如小组合作、角色扮演等，提高学生的参与度和学习兴趣。
2.教学策略
-利用概念图、思维导图等工具，帮助学生构建知识框架，理清动物类群之间的逻辑关系。
-通过案例教学，引入实际生活中的动物实例，让学生将理论知识与实际情境相结合。
-采用分层教学，针对不同学生的学习能力，提供不同难度的学习任务，使每位学生都能在原有基础上得到提升。
2.激发学生对生物学科的兴趣和热情，鼓励学生树立科学的世界观和探究精神。
-通过分享生物学家的故事、展示生物科技的最新进展，提升学生对生物科学的认识和兴趣。
3.培养学生尊重生命、珍爱生命的情感态度，通过学习动物的生活习性和适应环境的智慧，使学生体会到生命的奇妙和自然界的和谐。
二、学情分析
在八年级上册的生物课程中，学生对动物界的认识已经有一定的基础。他们已经学习了动物的基本结构和功能，对无脊椎动物和脊椎动物有了初步的了解。然而，由于动物类群繁多，特征复杂，学生在深入理解和分类上可能还存在困难。因此，本章节的复习旨在巩固学生的基础知识，提升其分类和比较的能力。
人教版八年级生物上册-5.1动物的主要类群 教案
人教版八年级生物上册－5.1动物的主要类群教案《动物的主要类群》（第一课时）教案一、课时题目动物的主要类群（第一课时）二、课时教材分析（一）【教材知识结构分析】《生物的主要类群》这一章分为四节：动物的主要类群；植物的主要类群；细菌和真菌；生物的分类。
这一章比较简单地介绍了各大生物类群的基本形态和主要特征，使学生对各类群的生物有一个基本的了解，为以后学习有关课程及参加社会生产实践打下初步的基础。
本章的编写，根据学生年龄特征和学习兴趣，先介绍动物的主要类群，并且从身边最容易接触到的脊椎动物讲起。
在介绍动、植物主要类群时，又隐含了分类的方法，为学习第四节生物的分类作了铺垫。
生物分类是区分生物种类的科学，也是探索生物间亲缘关系、阐明生物界自然系统的科学，因此第四节又是前面三节所学知识的综合运用。
《动物的主要类群》这一节，通过前一章《艳丽多姿的生物》的学习，学生已经学习了生物可以简单地分为动物界和植物界，初步了解了区别动物和植物的一些基本特征，但是由于没有系统的学习动物的分类，学生感到研究的动物种类繁多且难于掌握。
因此系统地学习动物的分类，可以使学生从具体的某一动物推论到一般的同类动物，从而使学生对动物界有比较完整的认识，在以后的学习时就能用一般的规律去指导个别动物的学习，做到以简驭繁。
本节内容通过对身边常见物体的观察、分析，学会分类的科学方法，进一步针对常见动物的特征进行逐级分类，从而使学生既明白了事实、掌握了规律，又学会了方法、发展了能力。
本节内容是上章内容的深化和发展，同时也为学生将来的专业化发展奠定的基础。
生物的主要类群（二）【教材活动结构分析】1.教师活动：在教学过程中贯彻“教师为主导，学生为主体”的教学原则，先 由教师提供一个讨论的平台，让学生自由发挥，充分调动学生的积极性，在讨论中理解分类方法，突出重点。
2. 学生活动：在学习中贯彻“学以致用”的原则，通过分组讨论、游戏让学生用新习得的方法去学习动物的分类及脊椎动物的分类，这样学生能获得成功性的体验，从而也达到了突破难点的目的。
八年级生物上册 5.1.2《线形动物和环节动物》教案 (新版)新人教版
《线形动物和环节动物》教学设计◆模式介绍体验式教学：在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需求出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。
通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。
◆教材分析《线形动物和环节动物》是人教版八年级上册第五单元、第一章《动物的主要类群》第二节的内容。
本节课包括线形动物和环节动物两个类群，这两种动物离学生的生活较远，学生对它们的形态结构和生活习性都不熟悉，然而它们在动物的进化中占有重要地位，对学生了解动物的进化过程具有重要意义，学生通过学习上一节《腔肠动物和扁形动物》，为本节课程学习提供了学习方法和前科学知识。
◆教学目标【知识与技能】1、理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。
2、掌握线形动物和环节动物的主要特征。
3、了解蛔虫对人体的危害以及预防感染的方法。
4、了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征。
5、了解蚯蚓与人类的关系。
【过程与方法】尝试用观察法研究动物，运用生物学知识描述线形动物和环节动物的主要特征，培养学生观察、思考和分析的综合能力。
【情感态度与价值观】初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本观点，养成良好的卫生习惯。
【教学重点】1、蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。
2、蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征。
3、线形动物和环节动物的主要特征。
【教学难点】理解线形动物和环节动物的主要特征，观察蚯蚓的形态和运动。
◆教学过程【教师】请同学们回忆我们学过的腔肠动物和扁形动物有什么特征？【学生】指定学生回忆回答，别的学生修正或补充。
【设计意图】目的是让学生复习已学知识，为新要学习的知识做好准确。
【教师】同学们，生活在农村地区的孩子常患蛔虫病，体内寄生有大量蛔虫，雨后的你们还见过蚯蚓，这两种动物都比腔肠动物和扁形动物复杂，它们分别是线形动物和环节动物的代表动物，今天我们将具体学习线形动物和环节动物相比腔肠动物或扁形动物的复杂之处。
八年级生物上册第五单元第一章第二节线形动物和环节动物教案(新版)新人教版
⑨ 生物进化的证据：
- 化石证据：化石的概念、化石的形成和分布、化石在地层中的规律
- 比较解剖学证据：同源器官、痕迹器官等
- 胚胎学证据：胚胎早期发育、鳃裂等
⑩ 生物分类的原则和方法：
- 生物分类的原则：相似性原则、差异性原则、生物进化原则等
- 生物分类的方法：形态分类法、遗传分类法、生态分类法等
2. 设计具体的教学活动：
（1）导入新课：通过播放一段关于线形动物和环节动物的视频，激发学生的兴趣，引导学生思考这两种动物的特征及它们在生物界的地位。
（2）讲授与互动：在介绍线形动物和环节动物的特征时，设计一些问题，如“线形动物和环节动物有哪些特征？”“它们在生物进化过程中有何优势？”等，引导学生积极参与课堂讨论，加深对知识的理解。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解线形动物和环节动物的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕线形动物和环节动物的特征展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
- 生物多样性的概念和内涵
- 生物多样性的价值：直接价值、间接价值、潜在价值
- 生物多样性的保护措施：就地保护、迁地保护、法律法规等
⑦ 动物在生物圈中的作用：
- 动物在生态系统中的地位和作用
- 动物在物质循环中的作用
- 动物在植物传粉、传播种子等方面的作用
⑧ 寄生生活的特点：
- 寄生的概念和特点
- 寄生生物与宿主之间的关系
- 有原体腔
- 消化道不弯曲
八年级生物上册5.1.3节肢动物教案(新版)新人教版
软体动物和节肢动物（第二课时）
课 题 教 目 学 标 题 软体动物和节肢动物（第二课时） 1.说出常见的节肢动物的种类。 2.概述昆虫和节肢动物的主要 特征。 3.概述生物的形态结构和生理功能与其生活环境相适应的特点。 4.举例说出节肢动物与人类的关系。 重 点 昆虫和节肢动物的主要特征。 难 点 概述生物体结构和功能是相适 应的。 主备人 彭够 审 核 首席工作室 生物备课组 预设流程 个 性 化设计 一、自主学习 1.节肢动物是最大的动物类群，目前已 经命名的种类有 占所有已知动物种数的 2. 以上。 万种以上， 课型 新授
我的反思
3
一 二
三
(2)体表的外骨骼作用是 (3)生活在绿草丛中的蝗虫， 它的体色通常是 色，
2
这对蝗虫的生活意义是 (4) 蝗 虫 共 有 [ ] 。 对，是它的
。 对足， 其中适于跳跃的是发达 的
(5)蝗虫的翅共
器官。
六、拓展延伸： 附：知识链接 知识链接： 蝗虫危害玉米、高梁和水稻等多种禾本科植物，它是我国历史上造成严重 灾害的农业害虫蝗虫属于 不完全变态发育，经过卵， 若虫，成虫三个阶 段。若 虫亦称跳蝻，外型酷似成虫，可是只具翅芽，善于跳跃，须经 5 次脱皮后， 才会蜕变成善跳又善飞的 成虫。实际上，蝗虫到 3 龄后就能 飞行。 为什么蝗灾一般发生在干旱的年份，而且蝗灾一旦发生就很难控制？
是节肢动物中种类最多的一类动物。 触角，三个 和一对 。 。 。
3.蝗虫的感觉器官有
4.蝗虫与外界进行气体交换的通道是 5. 和
是昆虫的附肢，一般都
八年级生物上册5_1_2线形动物和环节动物教学设计(新版)新人教版
精选教课方案《线形动物和环节动物》教课方案一、教课目的（一）知识目标1．概括线形动物的主要特色。
2．概括环节动物的主要特色。
3．举例说明线形动物、环节动物与人类生活的关系。
（二）能力目标1．经过察看蚯蚓的实验，提高实行科学察看的能力。
2．经过同一类群多种动物的比较，提高归纳、归纳的能力。
3．经过沟通、议论，提高口头表达能力，养成聆听和思虑的习惯。
（三）感情态度价值观目标1．认可生物的形态构造与环境相适应的看法。
2．经过蛔虫的生活史的学习，关注个人卫生，关注蛔虫病的预防。
3．经过对实验动物的爱惜，对学生进行保护动物的感情教育。
二、教课要点1．线形动物、环节动物的主要特色。
2．线形动物、环节动物与人类生活的关系。
三、教课难点线形动物的主要特色。
四、教课准备准备有关图片制作PPT；活体蚯蚓（有条件的话还可准备蛔虫的浸制标本和蚯蚓模型）、糙纸、棉球、放大镜；编写教案；部署预习实验――察看蚯蚓。
精选教课方案五、教课过程教课环节教师活动学生活动设计企图备注（一）出示蛔虫和蚯蚓的图片。
察看、思创建问题情境，激发新课导入发问：这两幅图片中的动物同学考、作出假学习兴趣。
（ 2 分钟）们认识吗？它们能否是属于相设。
同的动物类群？（二）怎样才能获取支持假定的凭证察看、填写经过任务驱动，指引也能够利用新课教课呢？（经过科学的察看和比较）表格；思学生经过科学的观浸制标本和（6 分钟） 1 ．任务一：察看蛔虫的外面形考、剖析、察，获取悉识，找寻模型。
态。
察看教材第 8 页蛔虫构造示沟通、讨支持假定的凭证。
学教师应注意企图，填写在教案（参照教案附论，达成讨生的亲自经历，必定对学生的启在最后）中的表格――蛔虫一列的论题。
程度上重现了科学发和指引，1-6 条。
知识的形成过程，比还应关注学发问：较切合学生由详细生语言表达（ 1）蛔虫寄生在人类的小肠中，到抽象的认知过程的完好和准你能找到或推断出它们的其余和看法的形成过程。
确。
特色吗？如内部构造或许生理合理的编写和使用功能特色。
八年级生物上册 第5单元 第1章 动物的主要类群复习教案 (新版)新人教版
授课人 执教班级 教学课时 1 备课时间 课 题 上课时间 第一章 动物的主要类群 复习课
教学课型（新授、复习、 习题、实验等）
复习课
教学 目标
知识目标： 1.列举动物的主要类群，了解动物的多样性。 2.概述各种动物的主要特征及与其生活环境相适应的特点。 3.了解各种动物与人类生活的关系。 能力目标： 1、培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力 2、培养学生的自主学习和合作学习的能力，能够胜任独立学习以及合作学习中的自己的任务 情感目标： 1、培养合作、竞争意识和团队荣誉感 2、加强对环境保护和个人饮食卫生的关注 教学重点：各种动物的主要特征及与其生活环境相适应的特点 教学难点： 培养学生的自主学习和合作学习的能力， 能够胜任独立学习以及合作学习中的自己的 任务
教学 重点、 难点
班班通 媒体运用
预设过程（应包括课程导入、预习自学知：学生分组合作学习并展示各动物类群基本特征、与其生活环境相适应 的特点、多样性及与人类的关系
对比总结：通过两个表格分别对比六个无脊椎动物类群的基本特征和五个脊椎动 物类群的基本特征
运用巩固：答题活动——生物版“一站到底”
鳞片甲
依靠四肢运动，爬行
不恒定
被覆羽毛 体表被毛
肺 肺
前肢变成翼，飞行 依靠运动系统
恒温 恒温
（四） 、运用巩固 生物版“一站到底”比赛规则：红队 1—5 号和蓝队 1—5 号站出来代表两个队答题，从红队 1 号和蓝队 1 号 开始，每人有一次求助机会，求助这能叫本组其他的号 1 号答错回座位，换 2 号答题，依此类推 最后站在台上人数多的组获胜 1—红队 目前已知的动物种类 150 多万种，可分为脊椎动物和无脊椎动物两大类，它们的主要区别在于有 无 （ ） A、脊索 B、脊椎 C、脊柱 D、脊髓 1—蓝队 下表是某同学对 7 种动物做出的简单分类，他的分类依据是 （ ） 类别 1 2 动物名称 家鸽、青蛙、牛、鱼 蝗虫、蚯蚓、蜘蛛
八年级初二上册生物教案 - 动物的主要类群
第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物本节教材介绍了腔肠动物和扁形动物两大类群。
将这两大类群安排为一节内容，主要考虑腔肠动物和扁形动物都具有“有口无肛门”的共同特征，具有相似性，适宜合并介绍。
教学目标【知识与能力目标】1．知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物；2．知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系；3．识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。
【过程与方法目标】1．通过对活体水螅的观察，培养学生的观察能力和分析能力；2．通过了解血吸虫的生活史，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。
【情感态度价值观目标】1．通过对水螅的观察，培养学生爱科学、勇于探索、实事求是的科学精神；2．通过了解日本血吸虫的生活史，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。
【教学重点】1．腔肠动物、扁形动物的主要特征；2．腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。
【教学难点】扁形动物的主要特征。
一、回顾1．生物的特征：需要营养，能进行呼吸，能排出身体内的废物，能对外界刺激作出反应，能生长和繁殖，除病毒以外都是由细胞构成的。
2．植物与动物的区别：能不能通过光合作用合成有机物。
二、导入新课从这节课开始，我们来学习动物。
动物有千万种，如果一种一种来学，需要很长时间。
为了方便研究，人们把动物按照共同的特征进行分类，一类一类的学。
首先，我们要学的是腔肠动物。
举一个大家比较熟悉的例子，经常吃的海蜇就属于腔肠动物。
大家想一下，自己见过的海蜇是什么样子的？结构简单，没有内脏的分化。
思考：固着在海中礁石的海葵，看起来宛如艳丽的花朵，因此有人称之为“海中之花”。
然而，他们却不是植物，而是动物。
那么它们是如何捕食的呢？我们通过腔肠动物的一种代表性动物来研究以上问题。
三、互动授课(一)腔肠动物1．水螅的生活环境是怎样的？水流缓慢、水草茂盛的清洁的淡水中。
思考：如果一条小溪中原来有水螅生存，现在却采集不到，你认为最可能的原因是什么？水体受到污染。
人教版 八年级上册 生物学教案第五单元 生物圈中的其他生物第一章 动物的主要类群第一章动物的主要类群
第一章动物的主要类群一、章节学习主题本章内容属于《义务教育生物学课程标准(2022年版)》(以下简称《标准2022》)第二个学习主题“生物的多样性”,内容涵盖了动物的主要类群的相关知识。
二、章节学习内容分析1.内容的课标分析本章节内容属于《标准2022》规定的第二个学习主题“生物的多样性”。
通过本章的教学,达成以下目标:(1)要帮助学生形成1个大概念:生物可以分为不同的类群,保护生物的多样性具有重要意义。
(2)要帮助学生形成1个重要概念:根据生物的形态结构、生理功能以及繁殖方式等,可以将生物分为不同的类群。
《标准2022》对这一学习主题的学业要求:说明生物的不同分类等级及其相互关系,初步形成生物进化的观点;对于给定的一组生物,尝试根据一定的特征对其进行分类;分析不同生物与人类生活的关系,关注外来物种入侵对生态安全的影响,认同保护生物资源的重要性;主动宣传生物多样性的重要意义,自觉遵守相关法律法规,保护生物多样性。
2.本章教学内容分析本章包括《腔肠动物和扁形动物》《线虫动物和环节动物》《软体动物和节肢动物》《鱼》《两栖动物和爬行动物》《鸟》和《哺乳动物》七节内容。
教材在安排各节内容时,大致按照进化的顺序介绍动物的类群,同时也考虑了动物类群之间的共同点,将具有共同特征的动物类群放在一节合并介绍。
教材在各节内容的呈现方式上,既有一定的共性,又有一定的开放性。
对于每个动物类群,教材基本上都是从动物的多样性、主要特征、与人类生活的关系这三个方面来进行介绍。
三、章节学情分析已有知识:小学科学课对各种各样的动物有过初步介绍,学生对常见的动物及其所属类别有了初步认识。
已有经历:学生对生活中常见的脊椎动物比较熟悉,有丰富的感性认识,对后面的理性认识有一定帮助。
已有技能:通过之前的学习,学生掌握了观察和实验的一般方法和分类方法;具有了调查讨论、收集资料的能力,并掌握了一定的比较、分析、归纳、总结的思维方法,具有了一定的类比分析能力。
八年级生物上册-动物的主要类群第七节哺乳动物教案新版新人教版
第五单元第一章动物的主要类群第七节哺乳动物一、知识与技能1. 概述哺乳动物的主要特征.2．举例说明哺乳动物与人类生活的关系.3. 通过分析、概括形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的共同特征,尝试进行比较、分析、概括.二、过程与方法通过对哺乳动物的学习,培养学生的观察、发现、分析问题和解决问题的能力三、情感态度与价值观关注哺乳动物和人类生活的关系.1.哺乳动物的主要特征；2.哺乳动物与人类生活的关系.辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系.幻灯片、相关教学视频师：提问：草原上驰骋的野马,原野上怡然漫步的非洲象,森林里的猕猴,海洋中的鲸…都是哺乳动物.它们形态各异,生活环境差别很大,为什么都是哺乳动物？生：回答（创设教学情境,激发学生学习兴趣）播放猫的图片师：引导学生从形态上说出哺乳动物的体表被毛、体温恒定的特征生：回答师：刚才同学们初步说出了哺乳动物的主要特征,现在我们先来回顾一下：从体表来看,哺乳动物与其他类群的动物有什么区别？我们学过的腔肠动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类的体表都有什么特有的结构？哺乳动物呢？生：参考课本中认真观察分析,总结进行回答.（总结不同类群动物体表的特有结构,可以使学生对各个类群的特征有更清晰的认识,也便于从体表特征的角度初步区分各主要类群.）师：准备生活在非洲等热带地区的河马和生活在北美北部的灰狼图片,让学生观察图片中的动物及其生存环境,思考：河马和灰狼分别生活在怎样的环境中？为什么河马几乎无毛发,而灰狼在寒冷的冬季有厚厚的体毛到夏天则变薄？哺乳动物的体毛起到怎样的作用呢？生：思考、相互补充并回答,能更深入地理解并认同“哺乳动物体表被毛”这一特征,及其重要意义.师：除了体表被毛这一外在特征之外,哺乳动物区别于其他动物的本质特征是什么呢？请学生看“想一想,议一议”,思考：和其他类群的动物相比,为什么胎生、哺乳提高了后代的成活率？准备奶制品包装袋上的营养成分数据照片,请学生思考：为什么奶水可以为幼崽提供最好的营养？（和其他类群的动物相比,突出哺乳动物胎生、哺乳可提高后代成活率的优越性.）师：与其他类群的动物相比,哺乳动物可以用牙齿撕咬、切断和咀嚼食物.它们的牙齿有什么特点呢？请学生参与教材38页的“观察与思考”活动,观察教材上的图片,比较兔、狼的牙齿,思考教材上的讨论问题.生：可能会想到门齿啃咬或切断食物,臼齿主要是磨碎食物,犬齿主要是撕裂肉食.牙齿的分化使得哺乳动物能更好地摄取和消化食物.师：提供捕食者猎豹,被捕食者牛马等的图片,让学生感受哺乳动物灵敏的动作,请学生思考哺乳动物是靠哪个系统对外界复杂多变的环境作出反应的？生：神经系统和感觉器官师：总结：哺乳动物具有高度发达的神经系统和感觉器官.此外哺乳动物的循环系统、消化系统、呼吸系统等都很发达.师：哺乳动物与我们人类的生活息息相关,想一想,哺乳动物在人类生活中有哪些重要用途？同学们首先会想到我们吃的猪肉、羊肉、牛肉等都来自哺乳动物.各种各样的宠物猫、宠物狗都属于哺乳动物.警犬、导盲犬等帮助人们破案和照顾盲人生活等.野生动物离我们的生活较远,但在维持生态平衡中起着重要的作用,有些野生哺乳动物由于其皮毛特有的经济价值,成为人们猎取的对象,疯狂的捕猎导致部分野生哺乳动物种类数量锐减,有的已濒临灭绝.我国很多林区新建了自然保护区,人们选择人工驯养、养殖的方法,如养殖狐、貂等.有些动物对人类生活有害,我们是否应该彻底消灭它们呢？我国洞庭湖曾爆发人鼠大战,想一想鼠害成灾的原因有哪些？人类应该怎样将有害动物的数量控制在合理水平？为什么国家禁止施用“毒鼠强”等剧毒鼠药灭鼠？你认为是否应该将鼠类彻底消灭？通过这些问题的思考和讨论,使学生能够辩证看待哺乳动物与人类生活的关系.生：通过分析哺乳动物对人类生活的利弊,从维护生态系统平衡的角度辩证地看待哺乳动物与人类生活的关系.第七节哺乳动物一、兔1.生活习性2.外部形态3.循环和生理（1）循环（2）消化（3）受外界刺激（4）生殖和发育二、哺乳动物的主要特征1.体表被毛、体温恒定2.胎生、哺乳3.用牙齿撕咬、切断和咀嚼食物4. 具有高度发达的神经系统和感觉器官三、与人类的关系有利：1、提供动物蛋白2、维持生态系统的稳定3、皮毛具有特有的经济价值有害：鼠类猖獗会对农、林、牧业造成危害,有时还会传播疾病.完成本课时对应课后练习.这节本节课紧紧围绕课前设计的三个活动展开教学,其中又以哺乳动物的主要特征、哺乳动物与人类的关系为重点.利用学生已掌握的爬行动物、鸟类的生殖特点引出哺乳动物与之生殖的不同——胎生哺乳,再让学生说出一些常见的哺乳动物都是为下一个环节——哺乳动物的主要特征打下伏笔.在哺乳动物的主要特征及与人类的关系教学内容中,教师的教学方法是利用学生已有经验发挥学生主体性,通过观察、对比,由外而内、由整体到局部探究出哺乳动物的主要特征、哺乳动物与人类的关系.这一环节中还注重到知识的进一步整合,紧密结合教材内容,通过观察、提问、阅读教材、教师小结让学生理解哺乳动物的这些主要特征对哺乳动物生存的重要性；哺乳动物对人类既有有利的一面又有有害的一面,辩证的理解哺乳动物与人类的关系.生物教学活动中教师应比较注意学生的参与性.让学生积极主动参与教学中一方面教师的教学过程设计要渗透这一理念,另一方面教师要设计好课堂提问掌握好提问技巧.。
人教版八年级生物RJ上册教案 第五单元 第1章 动物的主要类群 第3节 软体动物和节肢动物
第三节 软体动物和节肢动物本节介绍软体动物和节肢动物是无脊椎动物中进化程度最高的两大类，都是动物界中比较大的两个类群，它们具有用于保护身体的贝壳或外骨骼，适宜合并介绍。
根据缢蛏、蝗虫的外形特点，引导学生认识生物结构与功能相统一、生物与环境相适应的观点，以个性带共性，进而归纳出软体动物和节肢动物的主要特征。
学生已掌握了腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物的形态结构特点和主要特征，为学习本节知识打下了基础。
学生在日常生活中很容易接触到河蚌、扇贝、缢蛏等软体动物和蝗虫、龙虾、螃蟹等节肢动物，可让学生自己列举他们所知道的软体动物和节肢动物，概述这些动物的主要特征，及其与人类的关系。
教学重点：软体动物、节肢动物的主要特征；软体动物、节肢动物与人类生活的关系。
教学难点：节肢动物的形态结构特点。
准备相关课件、常见的双壳类动物(河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏等)、解剖的实验器材、节肢动物(蝗虫、七星瓢虫、虾、蜈蚣、蜘蛛等)的标本和蝗虫模型。
一、导入新课1．多媒体出示谜语：“没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头。
”请学生们猜一下这是什么动物？学生回答：蜗牛。
2．利用多媒体展示几种常见软体动物的图片，并让学生进行识别，让学生想一想，这几种动物的外部形态和内部结构是否有相似性？学生观察、思考、作出假设。
教师进一步指出：这些动物尽管在形态、结构上存在着很大差异，但是它们却都属于软体动物。
为什么它们都属于软体动物？它们之间有哪些相同之处？它们的存在与人类有什么关系呢？今天，我们就通过实验观察和生活实例找到答案。
二、探究新知探究一软体动物1．实验——观察缢蛏。
教师引导学生分组进行。
(也可播放解剖缢蛏的视频)教师提问：贝壳的作用是什么？靠什么结构运动？靠什么结构呼吸？缢蛏如何获取食物？学生观察、思考、分析、交流、讨论，完成讨论题。
提示：①依据经验推测其具有保护作用。
②靠足缓慢运动。
③用鳃呼吸。
④推测：在吸水和排水过程中摄取食物。
(八年级生物教案)动物的主要类群教案
动物的主要类群教案八年级生物教案一教学目标：1•通过认识动物系统进化树，了解不同动物类群之间的亲缘关系；通过"对某些动物进行分类"等各种活动，认识无脊椎动物主要类群的常见种类和特征，认识脊椎动物与人类的密切关系；认识脊椎动物主要类群的常见种类和特征。
2•通过参与"将下列动物进行分类"、"观察昆虫标本"等学习活动，增强观察能力、思维能力、分析问题能力等3•通过对不同类群动物的对比学习，强化生物进化的观点；体会动物种类的多样性；4•通过对不同类群动物与人类的关系的学习，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。
二•教学重难点：1 •活动"将下列动物进行分类"、"观察昆虫标本"2•无脊椎动物的类群及特征3•脊椎动物的类群及特征4•不同动物类群与人类的关系三•课时安排:4课时四•教学流程：第一课时《一》创设情景，引入新课【复习提问】：谁能说出被发现的植物有多少种？--（30多万种）【引入新课】：自然界还有一类，它包括的种类比植物的种类更多，这类生物, 就是我们现在要开始学习的：动物那么，这类生物在我们地球上已被发现的有多少种呢?--（150多万种）。
这么多种类的动物，我们怎么个学法呢？大家回顾一下学习植物类群时，我们采取的是那一种方法呢？【学生回答】：从低级到高级、从简单到复杂的顺序因此，学习动物，我们也这样按这样的顺序来学。
植物根据其不同的特征可以分为不同的类群，动物是否也可以分为不同的种类呢？请同学们仔细看录像。
《二》活动：将下列动物进行分类播放一段动物类群的录象，展现丰富多彩的动物世界活动"将下列动物进行分类【教师引导】：图中很多是大家熟悉的动物，请根据已有的动物知识，将它们归类,并说出理由。
【学生活动】：将上面看到的动物分类：(1) 根据环境：水生、陆生、空中(2) 根据生活方式：寄生、自生【问】：摸一下你们的背后中央有一根什么？--(脊柱)对，由脊椎骨构成的一根脊柱.地球上的动物可以首先根据有没有脊椎骨，分成两大类:身体里没有脊椎骨的动物，叫做无脊椎动物;身体里有脊椎骨的动物，叫做脊椎动物.【学生举例】：无脊椎动物--蚯蚓、蛔虫等等脊椎动物--鱼、娃、猪、狗等等《三》动物进化系统树以上我们已经对动物进行了分类，下面来看看动物学家是怎么样对动物进行分类的呢？他们分类的依据是什么呢?--无脊椎动物和脊椎动物又可以分为几大类请同学们看动物进化系统树，说出不同动物类群之间的进化关系【学生活动】：观察并阅读教材P49 【教师总结】(1) 无脊椎动物：原生动物门、腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门、环节动物门、体动物门、节肢动物门。
初中八年级生物教案-人教版初中生物八年级上册 第一章 动物的主要类群 精品
《动物的主要类群》复习课教学设计执教：三元里中学颜凯敏教学分析教材分析八年级上册第五单元共有五章内容，本节课复习第一章《动物的主要类群》，包括无脊椎动物中的六个类群和脊椎动物中的五个类群。
每一个动物类群以代表动物为线索，通过介绍代表动物的形态结构特征归纳这类动物的共同特征以及与人类的关系。
本节复习课以复习动物主要类群的特征为主线，引导学生从生物的进化规律和动物的适应性等方面来对所学知识进行归纳整理，从而找到学习和复习的方法。
学情分析经过一段时间的学习，学生对前面的内容已有遗忘，需要在复习课中回顾并巩固。
在新课学习中，学生对“生物的进化规律”和“生物的适应性”等生物学观点已经有了一定的认识，在复习中，教师结合这一观点，通过比较等方法引导学生对知识进行复习、整理，进一步认同这些生物学观点，并从中找到学习和复习的方法，为下一阶段的学习打下坚实的基础。
教学策略1、结合“生物的进化规律”和“生物的适应性”等生物学观点，引导学生对知识进行梳理，复习动物主要类群的主要特征。
2、进行学法指导，教给学生复习方法，以鼓励学生找到适合自己的复习方法。
3、通过练习巩固知识，提高解题能力。
教学目标知识目标1、结合“生物的进化规律”和“生物的适应性”等生物学观点，通过比较法等方法引导学生对知识进行梳理，复习动物主要类群的主要特征。
2、强化“生物的进化规律”和“生物的适应性”等生物学观点。
能力目标1、通过学法的渗透，提高学生的自主复习能力。
2、通过复习题的设置，提高学生的解题能力。
情感、态度与价值观目标1、体会复习课的重要作用。
2、加深理解“生物的进化规律”和“生物的适应性”等生物学观点。
教学重难点重点1、结合“生物的进化规律”和“生物的适应性”等生物学观点，通过比较等的方法复习动物主要类群的主要特征。
2、引导学生学会一些复习方法，提高复习效果。
3、通过练习提高解题能力、提高解题正确率。
难点1、引导学生学会一些复习方法，提高复习效果。
人教版八年级生物RJ上册教案 第五单元 第1章 动物的主要类群 第2节 线形动物和环节动物
第二节 线形动物和环节动物本节学习线形动物和环节动物，它们的身体都很细长，二者在进化地位上也比较相近，所以将这两类动物安排在一节学习。
从线形动物开始出现了原体腔，从消化系统来看，线形动物已进化到了具备完全的消化管，但消化管很简单。
线形动物这些特征的出现，对学生树立动物的进化观点有重要意义。
环节动物身体分节、有真体腔，分节现象是无脊椎动物在进化过程中由低级发展到高级的标志。
真体腔的出现使蚯蚓等环节动物的消化、循环、排泄等器官得到进一步发展和完善成为可能，环节动物在动物的进化中占有重要地位。
学生具备一定的自主科学探究的实验能力。
但学生又有着形象思维发达而逻辑能力欠缺的特点，学习中容易主观臆断。
本节课学习，力图从学生已有的知识或体验出发，引导学生进行归纳总结，挖掘学生的潜能，培养学生自主学习的精神和科学探究能力。
教学重点：线形动物、环节动物的主要特征；线形动物、环节动物与人类生活的关系。
教学难点：线形动物、环节动物的主要特征。
准备相关图片制作PPT；活体蚯蚓(有条件的话还可准备蛔虫的浸制标本和蚯蚓模型)、糙纸、棉球、放大镜；布置预习实验——观察蚯蚓。
一、导入新课多媒体出示蛔虫和蚯蚓的图片。
教师提问：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这两种动物的名字吗？它们是不是属于同一类群呢？学生回答。
教师导入：今天，我们就一同走进这些生物的生活世界来了解一下它们吧！二、探究新知探究一线形动物1．多媒体出示几种线形动物的图片，请同学们观察他们之间的相似之处。
2．多媒体出示蛔虫结构示意图(雌虫)。
(也可以利用浸制标本和模型) 教师提问：(1)蛔虫寄生在人类的小肠中，你能找到或推测出它们的其他特征吗？如内部结构或者生理功能特征。
(2)它的形态结构特征与适应寄生生活有何关系？学生观察、思考、分析、交流、讨论，回答问题。
师生共同总结：线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。
3．多媒体出示蛔虫的生活史及感染蛔虫病的途径和危害。
八年级生物上册第五单元第一章第七节哺乳动物教案2(新版)新人教版
-胚胎发育：在母体内发育，通过胎盘与母体交换营养和废物。
-哺乳方式：幼体出生后，通过哺乳获取营养，增强免疫力。
板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。在设计板书时，可以使用图示、颜色、符号等元素，使板书更加生动有趣。例如，可以使用不同颜色的粉笔标注不同类群的哺乳动物特征，或者用图示表示哺乳动物的胚胎发育过程。通过这种方式，学生可以在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了哺乳动物在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调哺乳动物的特征和分类这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与哺乳动物相关的实际问题。
八年级生物上册第五单元第一章第七节哺乳动物教案2（新版）新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
八年级生物上册第五单元第一章第七节哺乳动物教案2（新版）新人教版
教学内容分析
本节课的主要教学内容是八年级生物上册第五单元第一章第七节“哺乳动物的特征”。教学内容主要包括以下几个方面：
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2022八级生物上册第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群第3节软体动物和节肢动物教案新版新
第一章动物的主要类群第三节软体动物和节肢动物教学目的一、知识目标1.通过本节教学，让学生了解软体动物的主要特征。
2.通过本节教学，使学生了解软体动物与人类的关系。
3.通过本节教学，让学生了解节肢动物的主要特征。
4.通过本节教学，让学生了解节肢动物与人类的关系。
二、能力目标通过对当地常见的软体动物和节肢动物的观察，使学生学会观察软体动物和节肢动物，培养学生的动手操作、观察能力以及总结能力。
三、情感、态度与价值观1.通过本课教学，培养学生满怀激情爱科学，勇于探索学科学和求真务实做科学的精神。
2.通过对课外读物的阅读，使学生知道我国是世界上最早进行人工育种的国家，增强其民族自豪感，激发其学好科学的自信心和报效祖国的赤子之心。
教学重难点1．软体动物和人类的关系是本课重点。
要让学生明白软体动物与人类的关系非常密切，有的有益，要加以保护和发展；有的有害，要加以控制。
2．确定软体动物的主要特征是本课难点。
因为本章没有软体动物的特征，但是上完本节课又必须让学生知道哪些动物属于软体动物，它们属于软体动物的依据是什么。
教具准备河蚌的外形和结构挂图，蜗牛和乌贼的挂图；河蚌的浸制标本，饲养在水族箱中的河蚌。
教学过程小结：板书设计第三节软体动物和节肢动物一、常见的软体动物：河蚌：身体柔软，有外套膜，两片贝壳蜗牛：身体柔软，有外套膜，一片外壳乌贼：身体柔软，有外套膜，一片内壳二、软体动物的主要特征是：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。
三、与人类的关系：有益：食用、药用、工艺品练习1、下列动物（ D ）是软体动物。
A．水螅 B．涡虫 C．蚯蚓 D．石鳖2、下列动物中，都属于节肢动物的是（ A ）A．螃蟹、苍蝇 B．蚯蚓、蜘蛛 C．乌贼、金龟子 D．钉螺、水蛭3、河蚌、蜗牛、乌贼都属于软体动物，具有的共同特征是（ B ）A．身体柔软、有贝壳 B．身体柔软、有外套膜C．身体由体节构成 D．有消化腔，有口无肛门4、节肢动物的主要特征不包括下列哪一项？（ A ）A．体内有骨骼 B．身体由许多体节构成C．体外有外骨骼 D．足和触角分节5、蝗虫的触角具有的作用是（ A ）A．嗅觉和触觉 B．嗅觉和听觉 C．视觉和味觉 D．听觉和味觉7.请观察蝗虫的外部形态图，回答问题。
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1．从高处放一张纸与向前抛一个纸飞机的现象有哪些不同？鸟飞行与此的共同点是什么？
2．鸟类的体形是怎样的？与飞行有什么关 系？
3.填写下表，说明家 鸽适于飞行生活的形态结构特点。
形态结构
适于飞行生活的特点
体形
体表
前肢
骨骼
肌肉
呼吸
消化
三、展示引导学习——主动展示，张扬个性
展示所学内容，其他小组认真倾听，随时补充和点评。
四、评价提升学习：（随堂检测）
1.大多数鸟类体内具有气囊，气囊在鸟飞行时所起的作用不包括（）
A.辅助肺完成双重呼吸B.减轻体重，增加浮力
C.散失热量，降低体温D.保温保暖，使体温 恒定
2.下列哪项不是家鸽适应飞行生活的外形特点（）。
A.身体分为头、颈、躯干、四肢、尾B.全身被覆羽毛
C.前肢变成翼，生有大型正羽D.身体呈流线型
3.家鸽排便频繁的原因是（）。
A.食量大B.消化功能差C.吸收功能差D.直肠 短，不能长时间储存粪便
4.下列哪项不是家鸽适应飞行生活的特点（）。
A.胸肌发达B.骨骼薄而轻C.气囊发达D.胃发达
5.鸟飞行时，牵动两翼完成飞行动作，其动力主要来自( )
A．四肢B．胸骨C．胸肌D．羽毛
(2)飞行器官发达：前肢变成了，生有几排大型的，胸部有很突出的，其两侧有发达的，可牵动两翼完成飞行。
(3)直肠ห้องสมุดไป่ตู้粪便可及时排出体外，这样可以，利于飞行。
(4)飞行时， 体内产生的热量，通过体内的经呼吸作用，散失到体外，以便保持体温恒定（5）心脏腔，发 达，输氧能力强。
9.鸟类的身体里有发达的气囊，气囊的一端与____相通，分布在__ ____之间，有的还突入到里。由此可见，鸟类的气囊具有、、、减轻的作用。
鸟
课题
鸟
执笔
审核
授课人
时间
姓名
班级
学习
目标
1.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2.概述鸟类的主要特征。
3、通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养观察、发现、分析问题和解决问题的能力。
4、培养学生爱护动物、热爱大自然的情感态度。
学习过程
自主空间
一、自主学习，感受新知阅读课文30～34页，思考下列问题，在课本上双色笔标记。
学生记忆教师检查指导
课后反思：
二、
阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：
（1）外形：体形 呈型，体表，前肢。
（2）运动系统：翼是鸟类的器 官，羽毛在排列上是的，生有大型正羽，展开时
呈型；骨骼，有些骨_中空，肌特别发达。
（3）消化系统：食量，消化能力 ，直肠，体内不贮存粪便。
（4）循环系统：发达，的能力强。体温。
（5）呼吸系统：有和，进行双重呼吸。
6.家鸽飞行时，牵动两翼的肌肉主要着生在( )
A．后肢B．脊椎骨C．颈部D．胸骨
7.蜂鸟的心搏 次数为615次/min，是人的8倍还多，这与它下面的哪项生理活动密切 相关( )
A．飞行B ．呼吸C．生殖D．孵卵
8.家鸽适于飞行生活的形态结构和生理特点主要表现在以下几个方面：
( 1)家鸽的身体呈型，可以减少空气阻力，利于飞行动作。