在科学活动中老师指导幼儿主动学习的有效途径

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如何促进幼儿在幼儿教育中的主动学习

如何促进幼儿在幼儿教育中的主动学习

如何促进幼儿在幼儿教育中的主动学习幼儿教育是培养孩子综合素质和个性发展的重要阶段。

在幼儿教育中,主动学习对于幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。

主动学习是指幼儿在教育过程中积极主动地参与学习活动,通过自主探索和实践来获取知识和技能。

本文将探讨如何促进幼儿在幼儿教育中的主动学习。

首先,为了促进幼儿的主动学习,教师应该创设良好的学习环境。

一个积极、活跃的学习环境可以激发幼儿的学习兴趣和动力。

教师可以通过布置丰富多样的学习资源和材料,激发幼儿的好奇心和探索欲望。

例如,在幼儿园的角落里设置各种主题的学习区域,如科学实验区、艺术创作区、阅读角等,让幼儿可以根据自己的兴趣和需要选择适合自己的学习活动。

此外,教师还可以鼓励幼儿参与到集体活动中,如小组合作、角色扮演等,通过与他人的互动来促进幼儿的主动学习。

其次,教师应该采用启发式的教学方法来引导幼儿的主动学习。

启发式教学是一种以问题为导向的教学方法,通过提出问题和情境,引导幼儿主动思考和探索,从而促进他们的学习。

教师可以通过提问、讨论、观察等方式来激发幼儿的思维,培养他们的分析和解决问题的能力。

同时,教师还可以利用幼儿的日常生活经验和兴趣爱好,将学习内容与实际情境相结合,使幼儿能够主动参与到学习中去。

此外,教师应该给予幼儿足够的自主权和选择权。

幼儿在学习过程中应该有一定的自主权,可以自由选择学习的内容和方式。

教师可以提供几个不同的学习任务或活动供幼儿选择,让他们根据自己的兴趣和能力来决定学习的方向和进度。

这样可以激发幼儿的主动性和积极性,增强他们的学习动力和学习效果。

此外,家庭和社会的支持也是促进幼儿主动学习的重要因素。

家长和社会应该积极关注幼儿的学习发展,给予他们鼓励和支持。

家长可以与幼儿共同参与学习活动,与他们一起探索和发现新知识。

同时,社会也应该提供丰富多样的学习资源和机会,如图书馆、博物馆、科技馆等,让幼儿有更多的机会参与到实践和探索中去。

总之,促进幼儿在幼儿教育中的主动学习需要教师、家长和社会的共同努力。

大班科学教学策略引导幼儿主动学习

大班科学教学策略引导幼儿主动学习

大班科学教学策略引导幼儿主动学习科学教学是幼儿教育中的一项重要内容,通过科学教学能够培养幼儿的观察能力、动手能力以及创新思维。

然而,在大班级中,幼儿数量众多,教学难度相对较大。

因此,制定科学教学策略能够引导幼儿主动学习,提高教学效果。

本文将探讨一些适合大班科学教学的策略,以期提供有益的教学参考。

一、创设情境,激发兴趣大班幼儿具有好奇心和求知欲望,因此,通过创设适当的情境能够激发幼儿对科学的兴趣。

比如,在教学开始前,教师可以利用简单的实验或故事引入,制造一种疑问、探索的氛围,以引起幼儿的兴趣。

同时,在教学过程中,教师还可以通过展示有趣的实物、图片和视频等教具,让幼儿亲身体验,引发他们的好奇心和求知欲望,主动探索科学知识。

二、培养观察能力,倡导实际操作观察能力是科学学习中的重要能力,通过观察能够帮助幼儿形成准确的认识和对事物规律的掌握。

在大班科学教学中,教师可以设置观察任务,引导幼儿观察、发现和总结。

例如,在教学中,教师可以使用显微镜,让幼儿观察昆虫、植物的微观结构;或者引导幼儿观察生活中的天气变化、动物行为等,通过实际操作,培养幼儿的观察能力。

三、开展合作探究,促进交流与合作合作学习是大班科学教学中的重要方式之一,在合作探究中,幼儿能够相互交流和合作,共同解决问题,提高学习效果。

在大班科学教学中,教师可组织幼儿进行小组活动,引导幼儿讨论问题、分享观点和经验,培养幼儿的合作意识和团队精神。

同时,教师应提供适当的引导和支持,鼓励幼儿主动参与,相互倾听和理解,促进交流与合作。

四、运用多种形式,综合展示成果在大班科学教学中,幼儿的表现多种多样,有的擅长绘画,有的擅长口头表达,有的擅长实地操作。

因此,教师应根据幼儿的特长和兴趣,采用多种方式来展示幼儿的成果。

例如,教师可邀请幼儿进行绘画创作,设计展板,进行小组报告等,以促进幼儿的艺术审美和综合能力的发展。

综上所述,大班科学教学策略的设计应充分考虑幼儿的特点和需求,通过创设情境、培养观察能力、开展合作探究和运用多种形式来引导幼儿主动学习。

在幼儿园教育中引导幼儿主动学习

在幼儿园教育中引导幼儿主动学习

在幼儿园教育中引导幼儿主动学习幼儿园教育是培养幼儿健康成长、全面发展的重要阶段,而引导幼儿主动学习则是幼儿园教育的核心任务之一。

幼儿主动学习是指幼儿凭借自身的兴趣和需求,主动参与学习活动,并从中获取新知识、培养新技能、发展创造力和思维能力等。

本文将从教师角度出发,探讨如何在幼儿园教育中引导幼儿主动学习。

一、创造积极而温馨的学习环境创造积极而温馨的学习环境是引导幼儿主动学习的首要条件。

教师可以通过以下几个方面来营造这样的环境。

1.提供丰富多样的学习资源。

教室里摆放各种教具、图书、玩具等,以及墙面上的作品展示,都能激发幼儿的学习兴趣。

2.布置富有创造性的活动中心。

在教室里布置一些主题活动中心,例如角色扮演区、美术区、建构区等,让幼儿可以根据自己的兴趣进行自主选择和探索。

3.鼓励幼儿自主活动。

教师要充分尊重幼儿的主体性,鼓励他们自主选择活动,培养他们的自主学习能力。

二、提供引导与启发在幼儿园教育中,教师的角色不仅是传授知识,更重要的是扮演引导者和启发者的角色。

教师可以通过以下几种方式来激发幼儿的主动学习。

1.提出开放性问题。

在教学中,教师可以提出一些富有启发性的问题,引导幼儿思考和探索,培养他们的创新思维和解决问题的能力。

2.组织探索性活动。

教师可以组织探索性的活动,例如提供一些材料和工具,引导幼儿进行观察、实验、操作等,让他们通过亲自实践来掌握知识。

3.引导幼儿自主学习。

教师可以给予幼儿一定的自主学习时间,让他们根据自己的兴趣选择学习内容,并以自己的方式进行学习,培养他们的自主学习能力。

三、培养幼儿自主学习的习惯幼儿园阶段是培养幼儿学习习惯的重要时期。

教师可以通过以下几个方面来培养幼儿的自主学习习惯。

1.制定学习计划。

教师可以帮助幼儿制定每天的学习计划,并让他们逐渐养成自主完成学习任务的习惯。

2.引导幼儿自我反思。

教师可以定期与幼儿进行交流,引导他们回顾自己的学习过程,总结经验教训,培养他们的自我反思和自我评价能力。

在科学教育活动中引导幼儿主动探究的有效策略

在科学教育活动中引导幼儿主动探究的有效策略

在科学教育活动中引导幼儿主动探究的有效策略一、创设情境,激发兴趣1.利用身边的事物和环境,为幼儿创设充满趣味的科学情境。

比如,在自然角摆放各种植物,让孩子们观察植物的生长变化;或者在教室里设置一个“小小科学家实验室”,提供简单的实验材料,让孩子们自由探索。

2.通过故事、儿歌等形式,将科学知识融入其中,引发幼儿的兴趣。

例如,讲述科学家牛顿发现万有引力定律的故事,让孩子们了解科学家的探究过程。

二、提供材料,引导操作1.根据幼儿的年龄特点和兴趣,提供丰富多样的操作材料。

如:积木、拼图、磁铁、放大镜等,让孩子们在操作中感受科学的魅力。

2.教师要善于观察幼儿的操作过程,适时给予指导和鼓励。

当孩子们遇到问题时,引导他们尝试不同的解决方法,培养他们的创新思维。

三、提问引导,启发思考1.在科学活动中,教师要学会提问,引导幼儿思考。

如:“你发现了什么规律?”“你是怎么想到这个办法的?”等,激发幼儿的探究欲望。

2.鼓励幼儿提出问题,培养他们的质疑精神。

当孩子们提出问题时,教师要耐心倾听,给予解答或引导他们自己寻找答案。

四、合作探究,共享成果1.鼓励幼儿在科学活动中进行合作,培养他们的团队精神。

如:分组进行实验、共同完成一个科学项目等。

2.让幼儿在合作过程中学会分享和交流,共享探究成果。

教师可以组织孩子们进行成果展示,让他们感受到成功的喜悦。

五、注重评价,持续激励1.对幼儿在科学活动中的表现给予积极的评价,让他们感受到自己的进步。

如:“你观察得很仔细!”、“你的想法很有创意!”等。

2.设置奖励机制,激励幼儿持续参与科学活动。

如:颁发“小小科学家”奖状、给予小红花等。

六、家园共育,携手成长1.加强家园沟通,让家长了解幼儿在科学活动中的表现,共同关注幼儿的成长。

2.鼓励家长参与科学活动,如:亲子实验、家庭科学项目等,让幼儿在家庭环境中也能感受到科学的魅力。

在科学教育活动中,我们要尊重幼儿的年龄特点,关注他们的兴趣和需求,运用有效的策略引导他们主动探究。

幼儿园科学探索之旅:引导儿童主动学习的教案

幼儿园科学探索之旅:引导儿童主动学习的教案

幼儿园科学探索之旅:引导儿童主动学习的教案一、概述作为幼儿教育的重要阶段,幼儿园的科学教育扮演着至关重要的角色。

科学探索能够激发幼儿的好奇心和探索欲,培养其观察、思考和实验的能力。

设计一份引导幼儿主动学习的科学教案显得尤为重要。

本文将围绕这一主题展开,深入探讨如何设计一份优质的幼儿园科学教案,引导幼儿进行科学探索之旅。

二、教案设计理念1. 鼓励自主学习:幼儿期是儿童认知和学习能力迅速发展的时期,教案设计应该以鼓励幼儿自主学习为出发点。

通过提出问题、激发思考和鼓励发表观点,引导幼儿主动探索问题,从而增强其学习的主动性和参与性。

2. 注重实践体验:幼儿园阶段的幼儿更适合通过实践活动来学习科学知识,教案设计应当注重实践体验,让幼儿通过观察、实验和操作来感受和理解科学知识,从而在实践中增加对科学的兴趣和热爱。

3. 多元素融合:科学教育不仅仅是知识的传授,还应该融入艺术、音乐、体育等多个元素,以促进幼儿全面发展。

教案设计应该注重多元素的融合,创设富有启发性和趣味性的学习环境。

三、教案内容及实施步骤1. 教学目标设定:科学教案的第一步是确立教学目标,明确幼儿园科学课程要达到的教学目标,例如培养幼儿的观察、实验和解决问题的能力。

2. 学习内容设计:根据教学目标,设计相关的学习内容,例如通过“季节变化”这一主题展开教学内容,引导幼儿观察四季的变化,参与植物种植和生长实验等。

3. 实施教学活动:组织实施与学习内容相关的教学活动,例如观察四季变化的户外实践、在实验室进行有关植物种植和生长的实验等,引导幼儿通过亲身实践来感受和认识自然界的奥秘。

4. 总结回顾:教案的最后一步是对教学内容进行总结回顾,让幼儿通过讨论、展示成果等方式回顾所学知识,巩固和拓展科学探索的成果。

四、个人理解和观点对于幼儿园科学教育教案的设计,我认为关键的地方在于如何平衡知识性和启发性。

教案要能够让幼儿在学习科学知识的培养其动手能力和探索精神。

个性化和多元化也是教案设计的关键,要根据幼儿的个体特点和兴趣爱好设计灵活多样的教学活动,以激发幼儿的学习热情。

区域活动中幼儿主动学习的教师支持策略

区域活动中幼儿主动学习的教师支持策略

区域活动中幼儿主动学习的教师支持策略在幼儿园的区域活动中,幼儿主动学习是非常重要的。

幼儿通过自主探索、发现和体验,能够更好地吸收知识和发展能力。

教师在这个过程中扮演着重要的角色,需要给予适当的支持和引导,来促进幼儿的主动学习。

以下是一些教师支持策略,有助于提升幼儿在区域活动中的主动学习。

1.创设丰富多样的环境教师可以通过布置不同的区域和角落,如角色扮演区、建造区、探索区等,来激发幼儿的兴趣。

每个区域都应该有吸引幼儿的具体主题和角色扮演道具,让他们有充分的选择空间,从而提升他们的主动性和积极性。

2.提供引导性的启发在设置区域活动之前,教师可以先提供一些启发性的问题或提示,引导幼儿在活动中展开探索和思考。

例如,在建造区域,教师可以问:“你们打算建造什么?怎样才能让建筑稳固?”这样可以帮助幼儿更有目的地进行活动。

3.鼓励幼儿自主选择在区域活动中,教师应该鼓励幼儿自主选择自己感兴趣的,而不是强迫他们做自己觉得有益的事情。

尊重幼儿的选择权可以增强他们的学习兴趣和动力。

4.提供适当的挑战对于不同程度的幼儿,教师可以提供适当的挑战,以促进他们的进步。

对于一些能力较高的幼儿,教师可以提供更复杂的任务和问题,激发他们的学习兴趣;对于一些能力较低的幼儿,则可以适度降低难度,让他们感到成功。

5.提供实时反馈在幼儿进行区域活动时,教师可以给予及时的肯定和反馈,鼓励他们继续尝试和探索。

通过表扬幼儿的努力和成果,可以增强他们的自信心和学习动力。

6.鼓励同伴合作区域活动不仅可以培养幼儿的个人能力,还可以促进他们的社交能力和合作精神。

教师可以鼓励幼儿互相交流、协作,共同完成任务。

同时,教师也应该及时解决幼儿之间的冲突,营造和谐的学习氛围。

7.注重体验和反思在区域活动结束后,教师可以组织幼儿进行体验和反思。

通过分享自己的经验和感受,可以帮助幼儿更好地吸收知识,并反思自己的学习过程,从而提升学习效果。

总的来说,教师在幼儿园的区域活动中起着至关重要的作用。

幼儿园教师如何引导幼儿进行科学知识的学习

幼儿园教师如何引导幼儿进行科学知识的学习

幼儿园教师如何引导幼儿进行科学知识的学习幼儿园教师作为幼儿的重要导师和引路人,需要通过各种途径引导幼儿进行科学知识的学习和探索。

以下是具体的建议和方法。

一、创设令人感兴趣的学习环境要让幼儿对科学感兴趣,首先要创设一个令人感兴趣的学习环境。

可以在教室里摆放各种科学类玩具和工具,例如显微镜、望远镜、磁铁、电磁铁、反射镜等等。

这些物品的存在可以引起幼儿的好奇心并吸引他们探索使用。

此外,还可以在教室里布置各种科学实验和观察材料,例如插秧、观察植物生长、观察蚂蚁窝等等。

二、培养观察和实验的能力观察和实验是科学学习的重要途径。

教师可以通过一些小游戏、绘画、模拟实验等方式,培养幼儿的观察和实验能力。

例如,可以通过在水中加入食用色素、洒盐等方式,让幼儿观察水的变化;还可以通过在铁钉或其他金属工具上敲击,让幼儿发现声音与敲击的力度、频率等之间的联系。

三、利用故事和图画传达科学知识故事和图画是幼儿喜欢接受的内容。

教师可以通过各种绘本故事、科普读物等方式,向幼儿传达科学知识。

在教授故事的过程中,教师可以借助图示来帮助幼儿理解故事中的科学知识。

四、引导幼儿进行探究和发现科学学习的本质是探究和发现。

教师应该引导幼儿在探索和发现中学习科学知识。

可以通过提出问题、引导幼儿自己寻找答案等方式,激发幼儿的好奇心和思考能力。

例如,可以让幼儿观察自来水龙头的水流方向和流动速度,并问他们认为是什么原因导致了这种现象。

五、鼓励幼儿表达和分享鼓励幼儿表达和分享自己的想法和发现,可以培养幼儿的自我意识和思考能力。

教师可以在班级中组织口头分享,让幼儿相互交流和学习。

也可以让幼儿用图片或视频等方式表达自己的想法和观察结果。

六、与家长一起合作科学学习不仅仅局限于教室和学校,家庭也是一个重要的学习场所。

教师应该积极与家长合作,让家长成为学习的伙伴和支持者。

可以通过推荐科学绘本、科学实验家庭活动等方式,让家长和孩子一起学习和探索科学。

综上所述,幼儿园教师应该通过创设环境、培养能力、利用故事和图画、引导探究和发现、鼓励表达和分享、与家长合作等方式,引导幼儿进行科学知识的学习和探索。

引导幼儿主动学习的技巧

引导幼儿主动学习的技巧

引导幼儿主动学习的技巧作为一名幼儿教师,我深知培养幼儿主动学习的能力是一项艰巨的任务。

幼儿的求知欲旺盛,但他们的注意力往往难以集中,很容易分心。

因此,我们需要采取一些特殊的教学方法,引导他们主动投入到学习中来。

以下是我总结的一些有效技巧,希望对您工作中的育儿实践有所启发。

创设情境,激发兴趣幼儿对周围事物都充满好奇,他们喜欢探索未知、体验新鲜。

因此,在教学过程中,我们要善于设计富有吸引力的情境,引发幼儿的学习兴趣。

比如在讲解动物知识时,可以播放动物的叫声,让幼儿猜是哪种动物;在数学教学中,可以准备各种有趣的实物,引导幼儿动手操作、亲自体验数量概念。

通过营造生动有趣的学习情境,我们能够有效引导幼儿主动投入到学习中来。

鼓励提问,培养探究幼儿是天生的”小科学家”,他们喜欢问各种各样的问题。

因此,我们要给予幼儿足够的提问机会,鼓励他们大胆地发出自己的疑问。

对于幼儿提出的问题,无论多么简单或者天真,我们都要以平等、尊重的态度认真对待,并耐心地予以解答。

我们要引导幼儿进行简单的实验探索,培养他们的科学思维和探究精神。

只有让幼儿真正参与到学习过程中,他们才会主动投入、乐于学习。

适当反馈,增强自信幼儿正处于快速发展的关键时期,他们对自己的能力往往缺乏自信。

因此,我们要在日常教学中给予他们适当的反馈和鼓励,帮助他们树立学习的自信心。

对于幼儿的每一个小小进步,我们都要予以及时的表扬和肯定,让他们感受到自己的成长,进而主动投入到下一轮的学习中。

我们要避免对幼儿过多的批评和否定,这可能会打击他们的学习积极性。

创设合作,培养互助幼儿是天生的社交动物,他们喜欢与同伴互动、合作学习。

因此,我们要在教学中营造良好的合作氛围,引导幼儿主动参与到小组活动中来。

比如在绘画、拼积木等活动中,我们可以组织幼儿分组完成任务,培养他们的合作精神;在故事讲述环节,我们也可以让幼儿轮流分享自己的想法,增强他们的交流能力。

通过合作学习,幼儿不仅能主动参与,还能相互学习、共同进步。

幼儿园学习引导:激发自主学习的有效途径

幼儿园学习引导:激发自主学习的有效途径

标题:幼儿园学习引导:激发自主学习的有效途径在幼儿园阶段,教师的引导对于激发幼儿自主学习至关重要。

幼儿通过自主学习,能够培养自信心、学会解决问题和提高学习效果。

本文将从幼儿园学习引导的角度,探讨激发幼儿自主学习的有效途径。

一、提供丰富多样的学习资源幼儿园应该提供丰富多样的学习资源,包括图书、玩具、乐器、实物模型等,以激发幼儿的好奇心和探索欲。

教师可以引导幼儿自主选择学习内容,让他们根据兴趣和能力自主探索。

二、鼓励幼儿自主提出问题教师在日常教学中应该鼓励幼儿自主提出问题,而不是简单地传授知识。

通过回答幼儿提出的问题,引导他们思考和探索解决问题的方法,培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

三、组织自主学习活动幼儿园可以组织一些自主学习活动,如小组探究、自主阅读、自主绘画等,让幼儿在活动中自主选择学习内容和方式。

教师可以在活动过程中给予适当的指导和帮助,引导幼儿进行合作学习和交流。

四、鼓励自主表达和共享幼儿在学习过程中,应该被鼓励自主表达和共享想法。

教师可以组织一些展示活动,让幼儿展示自己的学习成果,并接受同伴和家长的赞扬和评价,从而增强他们的学习动力和自信心。

五、注重情感和兴趣的引导幼儿在学习过程中,情感和兴趣是非常重要的因素。

教师应该根据幼儿的兴趣爱好,灵活地设计学习活动,激发他们对学习的热情,从而提高他们的自主学习能力。

六、培养幼儿的自主学习习惯教师可以通过培养一些自主学习的习惯来帮助幼儿提高自主学习能力,如制定学习计划、自我评价、自主选择学习资源等,从而逐渐培养幼儿的学习自觉性和主动性。

在幼儿园阶段,教师的引导对于激发幼儿自主学习至关重要。

通过以上途径,可以有效地激发幼儿的学习兴趣,培养他们的自主学习能力,为他们日后的学习打下良好的基础。

个人观点和理解:我认为在幼儿园阶段,教师的引导不仅仅是传授知识,更重要的是激发幼儿的学习兴趣和培养他们的自主学习能力。

只有在自主学习的过程中,幼儿才能真正理解和吸收知识,做到知识更上一层楼。

浅谈如何让幼儿在科学活动中自主学习

浅谈如何让幼儿在科学活动中自主学习

浅谈如何让幼儿在科学活动中自主学习现代教育活动理论认为:学习是一个主动建构的过程,知识是学习者经过同化、顺应机制而建构起来的经验体系。

在这科技高速发展的现代社会,幼儿科学启蒙教育越来越受到重视。

让幼儿学会在科学活动中主动学习,主动探索,获取知识和技能势在必行。

根据《纲要》精神,发展幼儿自主探索、自主学习的有效性取决于教师的引导和幼儿自身的能力,因此,我认为教师在科学活动中引导幼儿自主探索自主学习可从以下几方面着手:一、首先要让幼儿获得自主学习的能力和方法。

培养孩子观察、分类、实验、测绘、表达等操作技能是幼儿园科学教育的任务之一,教师必须把这一任务渗透到科学教育的各种探索与操作活动中去。

只有掌握了基本的技能,孩子们在自主学习中才能获得更多更准确的科学知识。

1、培养幼儿观察能力观察是通往创造世界之门的第一步。

观察可以让幼儿获得最直接、最具体的经验。

比如,我们的自然角有许多装满植物的透明瓶子,孩子们一起去观察研究“植物的不同根须”。

在第一次的观察中,孩子们发现萝卜的根须是细细长长的一根主根,然后又冒出好多细细的短须,而大蒜的根就像老爷爷的胡子……..我告诉孩子们萝卜就是它的根,叫块根;大蒜的根叫须根等,在一次次的观察中孩子们发现了植物的不同形状的根,也知道了它们不同的名字,了解了根的作用。

这样幼儿获得了具体事物变化过程的有关知识及相互关系,幼儿的观察能力在不知不觉中逐步发展,他们的求知欲也随之增强了。

此外,我们还可以利用野外踏青、亲子活动等带领幼儿走出教室,走进大自然,开阔眼界,增长经验,激发幼儿观察的兴趣,探索的欲望。

第二,提供多种物品,训练孩子的分类技能。

通过对物品进行分类,幼儿可以更清楚地认识各类物品的特征。

我园特设了废品收购站的区角,发动师生和家长共同收集了许多物品,如各种各样的钮扣、小石子、文蛤壳、种子、树叶、果核、小图片等,让幼儿在活动时选择性地进行分类。

这样,既训练了幼儿的分类技能,又锻炼了幼儿的语言表达能力,为以后的探索提供了经验。

幼儿园小班科学教案:如何引导幼儿自主学习科学知识?

幼儿园小班科学教案:如何引导幼儿自主学习科学知识?

幼儿园小班阶段是学习科学知识的重要时期。

通过科学活动的开展,可以锻炼幼儿们的观察、分析、推理等能力,同时也可以培养幼儿们的好奇心和探究意识。

作为幼儿园老师,我们如何引导幼儿自主学习科学知识呢?本文将从目标、方法、注意事项等方面进行探讨。

一、目标在幼儿园小班阶段,引导幼儿自主学习科学知识的目标是:1. 培养幼儿的好奇心和探究意识。

2. 帮助幼儿建立科学思维方式,培养幼儿的观察、分析、推理和判断等能力。

3. 让幼儿了解自然界的现象和规律,形成自己的科学知识体系。

二、方法1. 采用探究性教学法探究性教学法是一种以幼儿为中心的教学法,它可以让幼儿在教师的引导下发现问题、提出问题、探究问题,从而获得科学知识。

教师在活动开始前,可以设计问题引导幼儿探究,并在活动结束后回归问题,让幼儿总结所学知识。

例如,在学习“水的三态”时,教师可以设计具体实验活动,让幼儿亲身体验水蒸发、水凝固和水溶解的过程,通过实验活动的启发,引导幼儿掌握水的三态概念。

2. 制定适合幼儿认知水平的教学内容幼儿园小班阶段,幼儿的认知和语言表达能力还处于发展阶段,教师要根据幼儿的认知水平来制定教学内容。

可以采用多媒体教学、游戏教学等多种形式,让幼儿在轻松愉快的氛围中学习科学知识。

3. 采用互动性教学法幼儿园小班阶段的幼儿喜欢通过模仿、互动等方式学习,教师可以采用互动性教学法,让幼儿在互动中学习。

例如,教师在教授植物的生长过程时,可采用室内种植花卉和水果等方式,让幼儿负责浇水、摸土等活动,引导幼儿掌握植物生长的基本知识。

三、注意事项1. 注意环境营造幼儿园小班阶段的幼儿对环境的感知非常敏感,教师要注意环境营造。

在进行科学活动时,要选择存在自然元素的环境场地,并保证环境卫生和安全。

2. 关注幼儿的安全科学活动中,幼儿往往要接触到一些涉及化学、电气等方面的物品。

教师必须关注幼儿的安全,避免发生安全事故。

3. 避免过度引导幼儿的好奇心和探究意识天生就存在,教师在引导科学活动时要避免过度引导,给予幼儿相应的空间和时间,让他们自主探究,从而促进幼儿的自主学习。

幼儿园教师如何引导幼儿学习科学知识

幼儿园教师如何引导幼儿学习科学知识

幼儿园教师如何引导幼儿学习科学知识幼儿期是儿童身心发展的重要阶段,科学教育对于幼儿的认知和思维发展至关重要,因此幼儿园教师需要采用有效的方法来引导幼儿学习科学知识。

本文将介绍一些方法和策略,帮助教师们提高幼儿学习科学的效果。

一、创造积极的科学环境通过提供富有挑战性的科学材料、玩具和器材,可以鼓励幼儿探索和发现的积极态度。

例如,一些基本的实验器材如电池、灯泡、万用表等都是幼儿实验室中必备的器材。

在幼儿园中还可以设置观察窗、宠物区、天文观测区等,让幼儿在观察和探索中学习科学知识。

为幼儿提供科学实验室或探索中心,让幼儿能够亲身体验和接触科学知识。

在这样的实验室中,幼儿可以进行各种有趣的探索,比如一些简单的机械实验、电学实验等,让他们在实践中学习科学知识。

同时鼓励幼儿独立思考,提出解决问题的方案,这样激发幼儿的学习兴趣,鼓励幼儿发现和探索新的事物。

二、为幼儿提供丰富的科学知识在幼儿园中,幼儿应该接触到各种各样的科学知识,包括生物、物理、天文、化学等方面的常识。

教师可以通过故事、图片、影片等介绍科学知识,还可以通过观察周围和常见的自然现象来探索科学知识。

例如,在介绍物理学时,教师可以让幼儿在劳动中接触到权益杠,让幼儿去体验扶老奶奶过马路的过程中学习科学知识,并指导幼儿讲述自己所见到的事物,并透过实物和仿真游戏参与。

三、引导幼儿探索科学问题幼儿是好奇心强烈的,善于发现问题,因此教师的任务就是引导他们发现和解决问题。

教师可以在教学中引导幼儿提出问题,并且根据问题提出做实验的思路。

例如,教师可以发现一个小水沟,引导幼儿探究水流速度的变化规律,然后让幼儿探究实验结果,分析并总结它们的发现。

在这样的过程中,幼儿们会对科学问题产生浓厚的兴趣,并通过自己的探究和思考,不断地提升自己发现问题和解决问题的能力。

总之,幼儿园教师引导幼儿学习科学知识应该创造有利的学习环境,为幼儿提供丰富的科学知识和材料,并且引导幼儿发现问题和解决问题。

幼儿园教师如何引导孩子学习科学知识

幼儿园教师如何引导孩子学习科学知识

幼儿园教师如何引导孩子学习科学知识随着社会的进步和科技的不断发展,科学知识在我们日常生活中发挥着越来越重要的作用。

因此,教育科学知识也是幼儿园教师需要重视的一个方向。

幼儿园教师如何引导孩子学习科学知识呢?下面我将分几个方面进行探讨。

一、激发孩子学习科学的兴趣在引导孩子学习科学知识之前,首先需要做的是激发孩子学习科学的兴趣。

幼儿的学习主要是通过游戏和玩耍来进行的。

因此,幼儿园教师可以通过各种游戏和玩具来激发孩子们的兴趣,比如搭积木、拼图、画画、模型、实验等。

这些活动可以培养孩子的观察力、想象力、创造力和动手能力,从而增强他们对科学知识的兴趣和热爱。

二、创设情境,让孩子自主学习幼儿园教师需要尽可能的创设真实的情境,让孩子来自主学习,从而掌握科学知识。

比如,在植物课上可以将真实的植物带到课堂上,让孩子们亲自观察、摸索、品味,了解植物的生长过程;在天文学课上,可以利用一些天文知识软件或者投影仪把天空投影在教室工作区,通过引导孩子们观察,了解星座、杂星和木星等知识。

在这样创设的情境中,孩子们可以根据自己的兴趣和实际感受较快地掌握知识,更好地感受到科学知识的美妙。

三、通过科学实验学习科学知识科学实验不仅能够帮助孩子们更好地了解科学知识,还能够激发孩子们的好奇心和探究欲,启发他们对未知事物的探索。

因此,幼儿园教师可以在课程设置中适当加入一些简单的科学实验,比如制作简单的风车、手风琴、水轮等,让孩子们通过动手实践来理解科学知识。

四、与孩子分享科学事实除了各种游戏、情境教学、科学实验之外,幼儿园教师还可以通过与孩子分享各种有趣的科学知识事实,让孩子们进一步认识科学。

例如,向孩子介绍一些基本的自然现象,比如天气、风、水等;向孩子介绍一些小的、但有趣的科学知识,比如蜂蜜的来源、冬天的雪花、水晶的成长过程等等。

通过这种方式,孩子们可以更加轻松有趣地认识一些科学知识,加强他们对科学知识的兴趣。

五、关注孩子的学习过程最后,幼儿园教师需要关注孩子的学习过程,帮助他们更好地掌握科学知识。

幼儿园教师如何引导孩子们学习科学知识

幼儿园教师如何引导孩子们学习科学知识

幼儿园教师如何引导孩子们学习科学知识幼儿园教师在引导孩子们学习科学知识的过程中,需要从以下几个方面入手,逐步提高幼儿学习科学的兴趣和能力。

一、培养幼儿园学生的科学兴趣培养幼儿园学生的科学兴趣是学生学习科学知识的前提。

教师要发现幼儿已有的科学实践经验,结合幼儿喜欢的事物和活动,为幼儿提供感知和体验丰富、生动有趣的科学活动。

例如,在幼儿园室内外,设置一些观察植物和小动物的角落,在幼儿跟前播放科普短片等。

在游戏中激发幼儿对自然界的好奇心和兴趣。

同时,教师要设法引导幼儿形成观察的习惯,提高幼儿观察细节和发现规律的能力。

二、注重科学实践幼儿园学生的学习科学技能重在实践。

教师应制定多种多样的科学实践活动,并鼓励幼儿参加科学探索活动。

在实践中,幼儿可以亲身了解和体验科学知识。

例如,在幼儿园中设置一些小型实验,鼓励幼儿合作探索原理。

幼儿可以亲手操作,探究自然的奥秘。

此外,教师还可以通过科学展览等形式,让幼儿逐步培养合作交流和展示科学实践成果的能力。

三、从幼儿园教材出发幼儿园教材是幼儿学习科学知识的基础。

幼儿园教师应该精心挑选合适的教材,符合幼儿认知水平的同时,创造引发幼儿兴趣的课程设计。

例如,幼儿园教师可以通过图片或者动画的形式,向幼儿讲述自然现象和自然规律,让幼儿参与到探索自然的过程中。

在课堂中,要注意适当的引导,让孩子们变得更加积极主动。

同时,教师还需要布置相关任务,让幼儿在课后继续学习和探索,培养其自学能力和独立思考能力。

四、借鉴先进理念和技术手段在参照科学教育的国际表现的基础上,教师也可以运用最新的技术手段和教育思想,提升幼儿的学习效率。

例如,教师会使用科学播放器或者在线科学教育资源,让学生通过电子设备了解科学知识,也可以利用模拟实验、VR、AR等先进教育技术,提供更为立体、真实的学习体验。

此外,准备一些科学教卡、科学模型等教具,让幼儿利用视觉、听觉、触觉等全面感知达到融会贯通的效果。

总结以上措施与方法并不是要求幼儿园教师必须全部采纳,并照单全收,每一所幼儿园根据自身的特点、资源和需求,都可以灵活选择和调整所需要的方案。

幼儿园教师如何引导幼儿学习科学

幼儿园教师如何引导幼儿学习科学

幼儿园教师如何引导幼儿学习科学引言科学是幼儿园教育中一个重要的学科,它可以培养幼儿的思维能力、观察能力、动手能力等。

同时,科学还可以让幼儿对周围的世界产生好奇心,激发他们的学习热情。

本文将介绍幼儿园教师如何引导幼儿学习科学的方法和策略。

培养好奇心好奇心是幼儿学习科学的关键。

幼儿园教师可以通过以下几种方法来培养幼儿的好奇心。

1.创设情境:幼儿园教师可以创设各种情境,让幼儿在探索中产生好奇心。

例如,带幼儿到室外观察昆虫,在教室里搭建小实验室,让幼儿自己动手实验等等。

2.提问引导:教师可以通过提问引导幼儿思考,引起他们对问题的好奇心。

例如,教师可以问幼儿:“为什么天上会有云?”、“为什么火会烫?”等等。

3.多媒体展示:教师可以使用多媒体展示科学实验、自然景观等内容,激发幼儿的好奇心。

打破刻板印象幼儿对科学的刻板印象往往局限于实验室中的实验和公式等,教师需要打破这种刻板印象,让幼儿了解到科学无处不在。

1.科学游戏:幼儿园教师可以设计各种科学游戏,让幼儿在游戏中学习科学知识。

例如,教师可以设计动手制作纸飞机的游戏,让幼儿在游戏中了解空气动力学。

2.科学观察:教师可以带领幼儿观察身边的科学现象,例如花朵的开放过程、冰融化的变化等等。

3.科学故事:教师可以讲述一些与科学相关的故事,让幼儿在故事中学习科学知识。

例如,教师可以讲述关于恐龙的故事,让幼儿了解恐龙的生活方式。

实践动手科学学习不能仅仅停留在理论层面,幼儿园教师需要通过实践动手的方式,让幼儿亲身体验科学的乐趣。

1.小实验:教师可以设计一些简单的实验,让幼儿动手进行操作,并观察实验的结果。

例如,教师可以教幼儿如何制作简单的电池,让他们亲自体验到电流的产生。

2.做手工:教师可以设计一些与科学相关的手工活动,让幼儿亲自动手制作。

例如,教师可以教幼儿制作风车,让他们了解风的力量。

3.实地考察:教师可以带领幼儿到实地考察,让他们亲自观察、探索自然界的奥秘。

例如,带幼儿到河边观察水流的流向和水流的作用。

幼儿园老师如何引导孩子学习科学知识

幼儿园老师如何引导孩子学习科学知识

幼儿园老师如何引导孩子学习科学知识引言幼儿园是孩子们接触科学知识的最初阶段,通过科学知识的学习可以培养孩子们对于科学的兴趣和探索精神。

幼儿园老师在引导孩子学习科学知识的过程中,需要采用一系列的教学方法和教育技巧,让孩子们在快乐的学习环境中积极参与、主动探索,培养他们的科学思维和解决问题的能力。

1. 创造激发兴趣的学习环境幼儿园老师应当创造一个充满好奇心和探索精神的学习环境,如在教室中摆放一些展示科学实验或现象的装置,引起孩子们的兴趣。

同时,老师可以组织一些寓教于乐的活动,如观察昆虫、种植小花园等,让孩子们通过亲身参与感受科学的魅力。

2. 知识问答游戏老师可以设计一些简单有趣的科学知识问答游戏,如“什么东西能吸引钉子?”、“为什么冰会融化?”等。

通过游戏形式引导孩子们思考、回答问题,培养他们对科学的兴趣和好奇心。

同时,老师还可以让孩子们互相出题,增加互动性和参与度。

3. 科学实验课程在幼儿园中引入一些简单的科学实验,如观察水的沸腾、颜色混合等,让孩子们亲自操作和观察实验现象。

通过实验的过程,让孩子们主动探索、发现科学规律,培养他们的观察力和实践能力。

同时,在实验课程中,老师还可以引导孩子们思考实验的原理和结果,帮助他们建立正确的科学思维。

4. 课外科学活动除了课堂上的学习,老师可以组织一些课外科学活动,如参观科技馆、实地探索等。

通过这些活动,孩子们可以亲眼观察到真实的科学现象,体验科学知识在生活中的应用。

同时,学习科学可以和其他学科结合,如与绘画结合,带领孩子们观察风景,画出不同季节的变化,从而激发他们对科学知识的兴趣。

5. 科学绘本阅读老师在课堂上可以选择一些科学绘本进行阅读,如《小猪的实验室》、《小松鼠和坚果》等。

通过阅读这些绘本,孩子们可以了解一些基本的科学知识,并且从故事中获得启发,培养他们的科学思维和解决问题的能力。

6. 学生互动分享老师可以鼓励孩子们互相分享自己的科学观察和实践经验,可以每周选取一个主题,让孩子们带来自己的发现和经验,与同学们进行分享。

在幼儿园教育中引导幼儿主动学习

在幼儿园教育中引导幼儿主动学习

在幼儿园教育中引导幼儿主动学习幼儿园教育是孩子们最初接触学习的阶段,培养幼儿主动学习的能力对于他们的未来发展至关重要。

作为幼儿教育工作者,我们应该创造一个积极主动、高效学习的环境,引导幼儿发展他们的学习兴趣和学习能力。

本文将探讨幼儿园教育中如何引导幼儿主动学习的方法和策略,以及在实践中的一些经验总结。

首先,引导幼儿主动学习的关键是激发他们的学习兴趣。

幼儿的学习兴趣和动机是学习的基础,我们需要创造一个充满活力和趣味性的学习环境。

比如,在课堂上可以利用绘本、故事、音乐、游戏等多种形式的教学工具,吸引幼儿的注意力,激发他们对学习的兴趣。

幼儿园可以设计丰富多样的活动,让幼儿参与其中,例如角色扮演、实地考察等,让幼儿通过亲身体验来激发他们对学习的热情。

其次,教师的角色在幼儿园教育中至关重要。

教师不仅仅是知识的传授者,更是引导者和榜样。

在教学过程中,教师应该注重培养幼儿的自主学习能力。

他们可以通过设置学习任务或项目,让幼儿在自己的兴趣和能力范围内选择并组织学习的方式。

例如,可以组织幼儿参与小组合作,让他们在合作中学习和解决问题。

教师要鼓励和赞赏幼儿的努力和成果,给予他们积极的鼓励和肯定,这样能够激发幼儿的学习热情和动力。

另外,创设一个积极的学习氛围也是引导幼儿主动学习的重要一环。

幼儿的学习兴趣和学习动力往往是在与他人交流、互动中产生的。

教师可以营造一个开放、合作和尊重的学习环境,鼓励幼儿多与同伴进行合作、交流和分享。

通过小组讨论、团体活动等方式,培养幼儿的合作意识和社交能力。

同时,教师还可以利用学习展示、学习成果展览等形式,让幼儿有机会向他人展示自己的学习成果,增强他们的自信心和自觉性,激发他们更多的学习动力。

值得注意的是,引导幼儿主动学习是一个长期的过程,需要教师的耐心和坚持。

在实践中,教师还要不断反思和调整自己的教学方法和策略,以适应不同幼儿的学习需求。

每个幼儿都是独特的个体,他们之间有着不同的兴趣、能力和学习风格,教师要善于发现并针对个体差异进行教学设计。

浅谈科学活动中幼儿的主动学习

浅谈科学活动中幼儿的主动学习

浅谈科学活动中幼儿的主动学习摘要: 顺应时代发展,响应素质教育,在幼儿园开展科学活动就要从幼儿的兴趣出发,选择贴近幼儿生活的知识点,为幼儿提供富有挑战性的、丰富的、和谐宽松的物质环境,并通过教师巧妙地组织、提问和引导激发幼儿探索科学现象的兴趣,培养幼儿在科学活动中的主动性,帮助幼儿形成爱科学、学科学的良好习惯,为孩子们今后适应未来社会奠定良好基础。

关键词:幼儿;科学活动;学习;主人幼儿科学活动是指教师利用周围环境,为幼儿提供材料和机会,让幼儿通过自身感受去探索周围世界,获取信息,发现问题,寻找答案的一种活动。

在新的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:①幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。

②要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学研究的过程和方法,体验发现的乐趣。

③科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。

因此,在科学活动中应让幼儿主动地学习。

正如美国教育家布鲁纳所说,主动发现学习具有四大优点:一是有利于激发智慧潜力;二是有利于培养内在动机;三是有利于学会发现的技巧;四是有利于记忆的保持。

那么,在科学活动中,教师应如何适应幼儿的发展需要,促进幼儿的主动学习呢?一、选择与幼儿兴趣和需求有机结合的内容首先要做到的从幼儿的兴趣出发。

教师应考虑到每个幼儿要达到目的所需要什么经验,还要思考“接下来孩子会做什么?”这样就能从幼儿兴趣中发现对幼儿发展有益的,能够激发幼儿主动学习的教育目标。

如,幼儿发现了搬家的蚂蚁,很感兴趣。

教师此时的任务是要揣摩研究孩子的行为,想一想个别孩子的关注点能否成为全体孩子的兴趣?这些兴趣能否激活孩子原有的认知经验?其次要以孩子现有的认知水平为基准。

教师应将幼儿的兴趣点与活动内容有机的结合起来,让孩子形成新的认知经验,如:将幼儿发现“搬家的蚂蚁”这一新生内容纳入到计划中去,进行预定的科学活动---《蚂蚁搬家的秘密》,帮助幼儿主动探索搬家的原因,从而引发了幼儿对天气变化后一些动物、昆虫、植物也会发生变化的一系列科学现象的好奇,激发幼儿主动探究问题的浓厚兴趣。

教师心得引导幼儿主动学习的四大攻略

教师心得引导幼儿主动学习的四大攻略

教师心得引导幼儿主动学习的四大攻略引导幼儿主动学习的四大攻略幼儿的学习是幼儿自己获得、明白得或通过亲躯体验把握和制造的过程。

那么,如何才能促进幼儿的主动学习呢?且看我们为宽敞幼师预备的“引导幼儿主动学习四大功率”:攻略一、寓教育与游戏中让幼儿在游戏中主动学习游戏是幼儿的差不多活动,它符合幼儿身心进展的需要并能满足其身心进展的需要,给幼儿带来欢乐并对其生长进展有重要阻碍。

游戏也是的一种学习活动,它的内容、方法符合幼儿的爱好、需要,能使外部的教育要求转化为学习者内部的需要,调动幼儿的内在积极性,从而使学习者获得自主感、胜任感。

教师要寓教育与游戏中,使幼儿自主地游戏并在游戏中学会自主地学习。

攻略二、为幼儿提供适当的学习环境幼儿的学习是在与环境的相互作用中进行的,教师应该通过环境的利用和创设来引导并促进幼儿的主体性等方面的进展。

我们第一应给幼儿提供充足的活动材料和操作材料的机会,必要时给予指导,但不能剥夺幼儿进行主动选择的权益。

此外还要创设宽松和谐的精神氛围,使幼儿产生安全亲切的感受,促进幼儿学习主动性的进展。

教师要时刻关爱小孩,积极参与小孩的活动,以平等的合作者、参与者的身份参与幼儿的活动,做小孩的朋友,激发幼儿的学习欲望和内在动机,使幼儿真正成为学习的主人。

攻略三、培养幼儿主动学习的态度和倾向好奇心是与生俱来的,我们要在此基础上激发幼儿的求知欲,使幼儿养成一定的探究适应,形成主动学习的动机。

成人还要依照幼儿的心理进展水平与特点对幼儿的学习提出适当要求并适时利用榜样、鼓舞进行强化。

攻略四、鼓舞幼儿选择适合自己的活动方式幼儿在学习中主体性是否得以充分的表达,幼儿主体性能否得到进展,集中表达在教师对幼儿主体性的弘扬上。

教师若一直沿着“目中无幼儿”的老路走、过分追求教育的结果而不注重幼儿在活动过程中的自主参与和感受或只关注形式,必将导致幼儿学习效率下降、主体性进展受压抑、个性进展不健全。

教师应鼓舞幼儿选择和从事自己感爱好的活动,鼓舞他们选择适合自己的活动方式,给他们探究的自由,促进其学习主动性的进展。

浅谈在幼儿园开展科学教育活动的有效途径

浅谈在幼儿园开展科学教育活动的有效途径

浅谈在幼儿园开展科学教育活动的有效途径
在幼儿园中开展科学教育活动,可以培养幼儿的科学思维能力、动手能力和创新能力,让幼儿从小对科学产生兴趣,并为其今后进一步学习科学打下基础。

下面是在幼儿园开展
科学教育活动的一些有效途径:
1. 为教师提供专业培训:幼儿园的教师需要具备一定的科学知识和教育技能。

幼儿
园可以组织教师参加相关的科学教育培训,提高其科学素养和教学能力。

2. 创设科学实验室:幼儿园可以建立一个简单的科学实验室,配备一些基本的实验
器材和材料,供幼儿进行简单的科学实验和观察。

实验室应该是一个开放的空间,鼓励幼
儿主动参与和探索。

3. 引导幼儿提问和探索:在科学教育活动中,教师应该引导幼儿提问和探索问题。

教师可以通过带领幼儿观察现象、提出问题、做实验等方式,激发幼儿的好奇心和探究欲望。

4. 鼓励幼儿进行科学项目设计:幼儿可以设计一些简单的科学项目,如制作水果电池、设计简易风车等。

这样的活动可以培养幼儿的动手能力和创新能力,并让幼儿亲身参
与科学实践。

5. 利用故事和游戏进行科学教育:幼儿喜欢听故事和玩游戏,可以结合科学教育,
设计一些有趣的故事和游戏,让幼儿在玩耍中学习科学知识。

6. 利用自然环境进行科学观察:幼儿园周围的自然环境可以成为进行科学观察和实
验的好地方,幼儿园可以组织幼儿进行一些简单的实地考察和观察,让他们亲近自然,学
习科学知识。

7. 建立家园携手的合作模式:幼儿园和家长应该形成一种合作的模式,共同关注幼
儿的科学教育。

家长可以与教师联系,了解幼儿园的科学教育活动,并在家中与幼儿一起
进行一些简单的科学实验和观察。

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在科学活动中老师指导幼儿主动学习的有效途径幼儿的科学教育是幼儿身心发展的必然需要,它是顺应时代发展需要,充分体现幼儿的年龄特点,是全面发展教育的重要内容。

对幼儿来说,科学是一个名词,更是一个动词。

科学教育既包括自然与人类世界的知识,又包括发现该知识的技巧,还是包括认知态度和价值观。

“科学是一种思考,一种获取新知识的方法,一种正确的对待周围世界的态度”。

在科学活动中如何指导幼儿主动学习,一下途径值得我们借鉴:
一、以兴趣作为切入点,支持和促进幼儿的主动学习
兴趣是最好的老师,是孩子们进行探究性学习的动力。

孩子的认识活动受到兴趣的直接影响,他们会以极大的热情积极主动地探索和认识他们感兴趣、感到好奇的事物。

要使孩子主动探索,孩子的兴趣必须得到足够的满足。

在日常生活中,随时丰富幼儿的各种知识,加大知识的信息量,同时还要培养幼儿的观察能力和观察兴趣,教给幼儿正确的观察方法,养成主动探索的学习习惯。

二、采用表扬、鼓励的方式引导幼儿
《纲要》提出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

”幼儿是学习的主体,要让每个幼儿都有机会参与尝试,要支持、鼓励幼儿大胆探索与表达。

在每个班上,都存在这样的问题,能力较强的幼儿爱提问问题、爱动脑筋,老师一提问就积极地举手,而能力较弱的幼儿平时就比较不爱说话,别人在玩玩具时他们总是走来走去,老师交代完成任务的速度也总比别人慢半拍,上课不积极主
动地回答问题。

对这些幼儿我们应采取一定的办法,主动提问他们,为他们创造发言的机会,引导他们积极地参与活动。

如在数学活动《认识长方形、正方形和椭圆形》中,在认识图形名称的环节中,我们可以请这些上课不主动举手的小朋友起来回答问题,因为幼儿已掌握图形名称,这一环节只是巩固复习,所以请他们来回答这个问题是想引导他们要更主动地参与活动。

当他们回答正确后,马上表扬他们“今天你的表现非常棒!回答对了,下次自己举手回答问题就更厉害了!”采用表扬、鼓励的方式,引导幼儿多说,逐渐地调动幼儿的学习积极性和主动性。

三、有目的地引导幼儿观察
幼儿的主动学习离不开观察。

观察是获取周围世界信息的源泉,是儿童认识世界、增长知识的重要开端。

但幼儿并不是天生善于观察,幼儿的观察条理性差,如果孩子不会用正确的方法观察事物,而是东看看、西瞧瞧,就会把事物的重要特征遗漏掉,不但达不到观察目的,还会形成不良学习习惯。

所以,教师在教学时,应有意识地引导幼儿观察,通过多种方式引导幼儿有目的、有条理地观察。

如:在主题活动《蔬菜从哪里来》,有意识地引导幼儿观察蔬菜的基地,然后分发图片,先以游戏引入,引起幼儿的兴趣,无意识地让幼儿观察图片上的蔬菜,先在大脑上留下蔬菜的整体印象,再通过凭借图片去参观“蔬菜的生长过程”。

在参观之前,提出问题,“等会参观完后,老师要请你们来说说,蔬菜是怎么来的?”让幼儿带着问题进行观察,通过图片让幼儿明白蔬菜是由园地,种子,浇水,施肥,除草等这几个重要
过程而来的。

在参观中他们不仅体验了参观的情境,还很积极主动地观察蔬菜的由来。

四、为幼儿提供丰富的材料
《纲要》也强调:“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用感官、多种方式进行探索提供活动的条件。

”因此,教师要帮助幼儿置身于能产生探索行为的环境中,及时提供丰富的、可操作性强的、符合幼儿探索需要的材料,支持和引发幼儿积极主动地与材料相互作用。

在科学教育活动中,教师应越来越重视幼儿的操作探索,而幼儿对周围的事物、现象感兴趣,满足好奇心并产生探索的欲望是需要环境和材料为依托的。

孩子们都有强烈的求知欲望,他们对学习有着天然的兴趣,是主动地学习者。

我们不仅要为他们提供丰富的探索材料,还应积极参与幼儿的学习活动,充分给他们动手动脑的机会,并在行为上表现出对他们活动的重视,真正成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。

如:在活动《有趣的磁铁》中,教师提供回形针、盘子、磁铁、指南针、幼儿记录表等材料引导幼儿运用多种方式探究磁铁的特性。

幼儿在操作中,探索兴趣很高,幼儿在选择了不同的材料进行探究,有了不同的发现。

知道了铁制的物品能被磁铁吸引,不是铁制的物品不能被磁铁吸引。

活动中允许幼儿自选材料进行探究,当然也就意味着允许幼儿失败。

如果实验失败了,却可以引起幼儿新的思考:怎么样才能让小鸟在空中飞来飞去?怎样才能找到放在水里,包在纸里或埋在沙子里的铁制品?这样对幼儿来说无疑是另一种无意间的收获。

所以说,教师应积极为幼儿提供丰富可变的、贴近幼
儿生活的操作材料,善于争取家长的支持和配合,多途径的引发幼儿投入到活动中与材料积极互动,体验发现的乐趣,激发探究的欲望,充分调动幼儿的学习积极主动性。

在不断地学习、实践与反思中,我深切地体会到:教师要尊重幼儿,尊重他们按意愿去选择喜欢的游戏和其他活动的权利,不要限制幼儿。

同时,教师要参加到幼儿的游戏和活动中去。

总之,只有充分有效地运用多种教学策略和手段,激发与培养幼儿的学习兴趣,增强其学习的主动性、积极性和创造性,才能使每位幼儿在原有水平上富有个性地发展,从而成为学习的主人。

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