最新配套北师大版五年级数学下册《分数王国与小数王国》精品公开课课件
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最新北师大版五年级数学下册《“分数王国”与“小数王国”》精品教学课件
0.24 24 6 100 25
1.8 = 1 8 = 1 4 或 9 10 5 5
小数转化成分数：根据小数 的意义，把小数化成分数， 原来有几位小数，就在1的 后面写几个0作分母，把原 来小数部分去掉小数点后作 分子。能约分的要化成最简 分数。大于1的小数化成的 分数是假分数或带分数。
巩固练习 教材P8T1
伴交流。
课堂小结
通过这节课的学习， 你有什么收获?
课堂总结
1、同学们，今天你学到了什么？ 和同桌说说这节课你有什么收获。
2、师生共同总结反思学习情况。
课后反思
2、老师引导学生归纳本课知识重点。 1、和同桌说说你今天学习有什么收ห้องสมุดไป่ตู้？
作业1：完成教材相关练习题。 作业2：完成对应的练习题。
义务教育北师大版五年级下册
第一单元 分数加减法
第 4 课时 “分数王国”与“小数王国”
情境导入
欢迎来 到“分数 王国”
欢迎来 到“小数 王国”
欢迎来 到“分数 王国”
欢迎来 到“小数 王国”
探究新知
方法一：
0.06
＞
1 20
方法二：
1 =1 20=0.05， 20
因为0.06 ＞ 0.05， 所以0.06 ＞ 1 。
1.比较下面各组数的大小，说一说你是怎样比较的。
＞
＞
＜
2.在 里填上适当的分数或小数。教材P8T2
1 3 1 3 18
49
10 10 2 5 25
50
0.65 0.75
0.9
1.05
教材P8T3
3.连一连。
教材P8T4
4.森林医生。
×
0.4
×
北师大版五年级数学下册《分数王国与小数王国》PPT
这节课我们学习了什么？ 是怎么学习的？ 你还有什么问题？
＞
＞
＜
2.在
里填上适当的分数或小数。
1 3 1 3 18
49
10 10 2 5 25
50
0.65 0.75
0.9
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.05
3.连一连。
4.森林医生。
×
0.4
×
1 20
×
1 50
5.在生活中寻找用分数或小数表示的信息，并与同 伴交流。
常见分数、小数互化表
记忆方法：C列分数化小数的记法：分子乘 5，小数点向左移动两位。 D、E两列分数化小数的记法：分子乘 4，小数点向左移动两位。
北师大版五年级数学下册
“分数王国”与“小数王国”
分数化成小数的方法： 用分子除以分母。
小数化成分数的方法： 原来有几位小数，就在1后面写几个0作分
母，把原来的小数去掉小数点作分子。化成分 数后，能约分的要约成最简分数。
0.5 0.75 0.875
3
29
20
5 20
0.16
6
25
1.75
9
5
1.比较下面各组数的大小，说一说你是怎样比较的。
北师大版数学五年级下册《“分数王国”与“小数王国”》教学课件
分的要约成最简分数。
把下面的小数化成分数或者把分数化成小数，与同伴交流你的方法。
4 25 = （0.16 ）
根据分数与除法的关系
4 = 4÷25 = 0.16
25
7 4 = （1.75 ）
可以把分数化成小数。 用分数的分子除以分母。
7 =7÷4=1.75
4
0.24 = （ 6 ） 25
6
0.24=
谁用的时间少， 谁就走得快一些。
因为24分＞20分
答：小强走得快些。
北师大版 数学 五年级 下册
分数加减法 第 4课时
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完整课件
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1.66
(＜
)
5 3
分数与小数互化容易出现 错误，无限小数要多写几 位，然后逐步去比较。
1 10
பைடு நூலகம்
（＞
）0.09
森林医生。
×
×
×
25＝2÷5=0.4
0.05=1050＝210
0.02＝
2 100
=
1 50
把 15 、 9 、1.85、 35 按从大到小的顺序排列。
85
20
因为：
15 75 8 = 40 所以：
红红的身高为1.53m，莉莉的身高为159cm，芳芳的身高为85m， 谁最高？谁最矮？
8 5 = 1.6
159cm=1.59m
1.6＞1.59＞1.53
答：芳芳最高，红红最矮。
小强和小明分别从学校步行去儿童公园，小强到儿童公园用了20分钟，小明用
了25时。小强和小明谁的速度快一些？
2 5
时=0.4时=24分
比一比“小数王国里”的0.06与“分数王国”里的210 哪个数大？可 以怎样进行比较呢？小组讨论交流。
五年级下册数学课件-一 分数加减法第5课时 “分数王国”与“小数王国”(1) 北师大版(共12张PPT)
0.009里面有（ 9 ）个千分之一， 它表示（ 千）分之（ 九）。
推进新课 通过刚才同学们的计算， 3 和 0.3 有什么关系？
10
能不能把小数直接写成分数？ 如果能，怎么写？
小数化分数，原来有几位小数就在 1的后面写几个0做分母，把原来的小数 去掉小数点作分子；化成分数后，能约分 的要约分。
把下面的小数化成分数。
0.7
0.7=
7 10
6.13 0.08
6.13=6
13 100
0.65 1.075
2 0.08= 8 = 2
100 25 25
13 65 13 0.65= 100 = 20 20
3
75
3
1.075=1 1000 = 1 40
40
练一练
把下面的小数化成分数。
0.1 0.7 0.053 0.75 2.009
第5课时 “分数王国”与
“小数王国”（1）
北师大版 五年级下册
新课导入
1、 看图写出分数和小数。
小数表示 0.3
3
分数表示 10
小数表示： （0.23）
分数表示： （ 23 ）
100
2、填空： 0.3里面有（ 3 ）个十分之一，
它表示（ 十 ）分之（ 三 ）。
0.17里面有（ 17 ）个百分之一， 它表示（ 百 ）分之（十七 ）。
1 7 53
3 2009
10 10 1000 4 1000
随堂演练
1、填空。 把0.25化分数时，因为0.25是
（ 两）小数，所以就在1后面写（ 2 ） 个0作（分母 ），把0.25去掉小数点作 （分子 ），最后是（ 1 ）。
4
2、下面的小数化分数是否正确？ 0.5 = 5 （ × ）
推进新课 通过刚才同学们的计算， 3 和 0.3 有什么关系？
10
能不能把小数直接写成分数？ 如果能，怎么写？
小数化分数，原来有几位小数就在 1的后面写几个0做分母，把原来的小数 去掉小数点作分子；化成分数后，能约分 的要约分。
把下面的小数化成分数。
0.7
0.7=
7 10
6.13 0.08
6.13=6
13 100
0.65 1.075
2 0.08= 8 = 2
100 25 25
13 65 13 0.65= 100 = 20 20
3
75
3
1.075=1 1000 = 1 40
40
练一练
把下面的小数化成分数。
0.1 0.7 0.053 0.75 2.009
第5课时 “分数王国”与
“小数王国”（1）
北师大版 五年级下册
新课导入
1、 看图写出分数和小数。
小数表示 0.3
3
分数表示 10
小数表示： （0.23）
分数表示： （ 23 ）
100
2、填空： 0.3里面有（ 3 ）个十分之一，
它表示（ 十 ）分之（ 三 ）。
0.17里面有（ 17 ）个百分之一， 它表示（ 百 ）分之（十七 ）。
1 7 53
3 2009
10 10 1000 4 1000
随堂演练
1、填空。 把0.25化分数时，因为0.25是
（ 两）小数，所以就在1后面写（ 2 ） 个0作（分母 ），把0.25去掉小数点作 （分子 ），最后是（ 1 ）。
4
2、下面的小数化分数是否正确？ 0.5 = 5 （ × ）
(2023春)北师大版五年级数学下册《 “分数王国”与“小数王国”》PPT课件
这节课你们都学会了哪些知识？
课堂小结
3.分数化小数的方法:利用分数与除法的关系,用分子除以分母化成小数。除不尽时,可以按要求保留一定位数。
这节课你们都学会了哪些知识？
课堂小结
分数王国
小数王国
你从中知道了哪些信息呢？
0.06
＞
因为0.06＞0.05，
＞
把分数化成小数来比较：
把小数化成分数来比较：
=1÷20=0.050.05＜0.06,所以0.06＞。
将小数化成分数来进行比较
将小数化成分数来进行比较。把小数化成分数,先把小数改写成分母是10,100,1000,…的分数,再通分。
0.06 = , = ＞,所以0.06＞。
“分数王国”和“小数王国”分别有不同的尺子，你能帮助“翻译”吗？
0.5
5. 在生活中寻找用分数或小数表示的信息，并与同 伴交流。
0.75
0.875
“分数王国”和“小数王国”分别有不同的尺子，你能帮助“翻译”吗？
把下面的小数化成分数或把分数化成小数，与同桌交流你的做法。
4÷25=0.1结果能约分的要约成最简分数。
1. 比较下面各组数的大小，说一说你是怎样比较的。
＞
＞
＜
0.1
1.67
课堂练习
2. 在方框内填上适当的分数。
“分数王国”与“小数王国”
分数加减法
比一比,“小数王国”里的0.06与“分数王国”里的哪个数大?
情境导入
比一比,“小数王国”里的0.06与“分数王国”里的哪个数大?
探究新知
画图比较
0.06
0.06 =
0.06
将分数化成小数来进行比较
把分数化成小数是根据分数与除法的关系,用分子除以分母,如果除不尽就根据“四舍五入”法按要求保留小数位数。
课堂小结
3.分数化小数的方法:利用分数与除法的关系,用分子除以分母化成小数。除不尽时,可以按要求保留一定位数。
这节课你们都学会了哪些知识？
课堂小结
分数王国
小数王国
你从中知道了哪些信息呢？
0.06
＞
因为0.06＞0.05，
＞
把分数化成小数来比较：
把小数化成分数来比较：
=1÷20=0.050.05＜0.06,所以0.06＞。
将小数化成分数来进行比较
将小数化成分数来进行比较。把小数化成分数,先把小数改写成分母是10,100,1000,…的分数,再通分。
0.06 = , = ＞,所以0.06＞。
“分数王国”和“小数王国”分别有不同的尺子，你能帮助“翻译”吗？
0.5
5. 在生活中寻找用分数或小数表示的信息，并与同 伴交流。
0.75
0.875
“分数王国”和“小数王国”分别有不同的尺子，你能帮助“翻译”吗？
把下面的小数化成分数或把分数化成小数，与同桌交流你的做法。
4÷25=0.1结果能约分的要约成最简分数。
1. 比较下面各组数的大小，说一说你是怎样比较的。
＞
＞
＜
0.1
1.67
课堂练习
2. 在方框内填上适当的分数。
“分数王国”与“小数王国”
分数加减法
比一比,“小数王国”里的0.06与“分数王国”里的哪个数大?
情境导入
比一比,“小数王国”里的0.06与“分数王国”里的哪个数大?
探究新知
画图比较
0.06
0.06 =
0.06
将分数化成小数来进行比较
把分数化成小数是根据分数与除法的关系,用分子除以分母,如果除不尽就根据“四舍五入”法按要求保留小数位数。
最新北师大版小学五年级下册数学精品课件 第一单元-“分数王国”与“小数王国”
9
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第• 单1击此单处元编辑母版文分本样数式 加 减 法 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级 第 3 课时 “分数王国”与“小数王国
2019/10/15
最新小学数学精品课件设计
1
2019/10/15
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2
0.5 0.75 0.875
3
29
20
5 20
2019/10/15
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3
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2019/10/15
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4
1.比较下面各组数的大小，说一说你是怎样比较的。
＞
＞
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2019/10Leabharlann 15最新小学数学精品课件设计
5
2.在 里填上适当的分数或小数。
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6
3.连一连。
2019/10/15
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7
4.森林医生。
2019/10/15
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8
5.在生活中寻找用分数或小数表示的信息，并与同 伴交流。
2019/10/15
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1.4 “分数王国”与“小数王国” 北师大版五年级下册数学 精品课件
25 计算结果能 约分的要约 成最简分数。
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课堂练习
1. 比较下面各组数的大小，说一说你是怎样比较的。 ＞ ＞ ＜
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2. 在方框内填上适当的分数。
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2. 在方框内填上适当的小数。
返回
3.连一连。
返回
4.森林医生。
1
1
20
50
返回
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.分数与小数比较大小时,可以用画图法、分数化小数法、小数 化分数法进行比较。 2.小数化分数的方法:先把小数化成分母是10、100、1000…… 的分数分数,原来有几位小数,就在1的后面写几个0作分母,把原 来的小数去掉小数点作分子,能约分的要约成最简分数。 3.分数化小数的方法:利用分数与除法的关系,用分子除以分母 化成小数。除不尽时,可以按要求保留一定位数。
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课后作业 课本：
第8页第5题
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北师大版
数学
五年级
下册
1 分数加减法
“分数王国”与“小数王国”
情境导入 探究新知 课堂练习 课后作业
课堂小结
情境导入
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绿色圃中小学教育网
探究新知
分数与小数的计数单位不同， 不能直接比较，可以用画图比较， 或者把分数化成小数，或者把小 数化成分数，统一计数单位后 再作比较。
0.5 0.75 0.875
这是把分数 化成小数。源自返回“分数王国”和“小数王国”分别有不同的尺子，你 能帮助“翻译”吗？
这是把小数 化成分数。
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3 20
2 5
9 20
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把下面的小数化成分数或把分数化成小数，与同桌 6 交流你的做法。
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课堂练习
1. 比较下面各组数的大小，说一说你是怎样比较的。 ＞ ＞ ＜
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2. 在方框内填上适当的分数。
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2. 在方框内填上适当的小数。
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3.连一连。
返回
4.森林医生。
1
1
20
50
返回
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.分数与小数比较大小时,可以用画图法、分数化小数法、小数 化分数法进行比较。 2.小数化分数的方法:先把小数化成分母是10、100、1000…… 的分数分数,原来有几位小数,就在1的后面写几个0作分母,把原 来的小数去掉小数点作分子,能约分的要约成最简分数。 3.分数化小数的方法:利用分数与除法的关系,用分子除以分母 化成小数。除不尽时,可以按要求保留一定位数。
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课后作业 课本：
第8页第5题
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数学
五年级
下册
1 分数加减法
“分数王国”与“小数王国”
情境导入 探究新知 课堂练习 课后作业
课堂小结
情境导入
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探究新知
分数与小数的计数单位不同， 不能直接比较，可以用画图比较， 或者把分数化成小数，或者把小 数化成分数，统一计数单位后 再作比较。
0.5 0.75 0.875
这是把分数 化成小数。源自返回“分数王国”和“小数王国”分别有不同的尺子，你 能帮助“翻译”吗？
这是把小数 化成分数。
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3 20
2 5
9 20
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把下面的小数化成分数或把分数化成小数，与同桌 6 交流你的做法。
最新北师大版五年级下册数学优质课件 1.4 “分数王国”与“小数王国”
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课后作业 课本： 第8页第5题
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“部分编本数”加语减文法教材“解分读数王国”与“小数王国”
“部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。
0.5 0.75 0.875
这是把分数 化成小数。
返回
“分数王国”和“小数王国”分别有不同的尺子，你 能帮助“翻译”吗？
这是把小数 化成分数。
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3 20
五年级下册数学北师大版课件“分数王国”与“小数王国”
20
1
用两个相同的正方形表示“1”时，把正方形平均分成100个小正方形，0.06就是其中的6个小正方形， 就是其中的5个小正方形。 所以0.06＞
20
1
20
1
探索新知
方法一：画图法
方法二：把分数化小数比较
20
1
探索新知
＝1÷20＝0.05
20
1
因为0.06＞0.05，所以0.06 ＞
课堂小结
你学到了什么？
1.在 里填上适当的小数。
学以致用
0.65
0.75
0.9
1.05
2.在 里填上适当的分数。
学以致用
1
10
3
10
1
2
3
5
18
25
49
50
3.连一连。
学以致用
4.森林医生。
学以致用
＝0.4
1
20
＝
1
50
＝
异分母分数相加减，先通分，再按照同分母分数加减法的法则进行计算，计算结果能约分的要约成最简分数。
探索新知
根据小数的意义，可以把小数写成分数，能约分的要约成最简分数。
“分数王国”与“小数王国”分别有不同的尺子，你能帮助“翻译”吗？
探索新知
0.16
1.75
探索新知
6
25
9
5
典题精讲
把下列分数化成小数。
6
25
＝6÷25＝0.24
1
4
1
20
＝1÷4＝0. 25
＝1÷20＝0.05
据分数与除法的关系
方法三：把小数化分数比较
探索新知
6
100
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方法二：把分数化小数比较
1 ＝1÷20＝0.05 20
1 因为0.06＞0.05，所以0.06 ＞ ຫໍສະໝຸດ 0方法三：把小数化分数比较
0.06＝
6 6 100 5 100 1 ＝ 5 100 20 1 20
因为 ＞ ，所以0.06 ＞
100
“分数王国”与“小数王国”分别有不同 的尺子，你能帮助“翻译”吗？
6 25 9 5
典题精讲
把下列分数化成小数。
6 25 1
＝6÷25＝0.24 ＝1÷4＝0. 25 ＝1÷20＝0.05
4 1
20
据分数 与除法 的关系
典题精讲
把下列分数化成小数。
0.225 ＝ 0.3 ＝
3 225
1000
＝
9 40
10
85
0.85 ＝
1000
＝
17 200
先把小数写成 分母是10、 100……的分 数，再约成最 简分数。
易错提醒
比较下面各组数的大小，说一说你是怎
样比较的。
＞ ＞ ＜
分数与小数互化容易出现错误， 无限小数要多写几位，然后逐步 去比较。
学以致用
1.在
里填上适当的小数。
0.65 0.75 0.9 1.05
学以致用
2.在
里填上适当的分数。
1 10 3 10 1 2 3 5 18 25 49 50
学以致用
3.连一连。
学以致用
4.森林医生。
＝0.4
＝
1
20
＝
1 50
课堂小结
异分母分数相加减，先通分，再按 照同分母分数加减法的法则进行计算，
计算结果能约分的要约成最简分数。
0.5 0.75 0.875
根据分数与除法的关系，用 分数的分子除以分母。除不 尽时，可按要求保留几位小 数。
探索新知
“分数王国”与“小数王国”分别有不同 的尺子，你能帮助“翻译”吗？
3 20
2 5
9 20
根据小数的意义，可以把小 数写成分数，能约分的要约 成最简分数。
探索新知
0.16
1.75
探索新知
分数王国和小数王国
同学们，到底谁大呢？大家想想办 法吧？
比一比“小数王国”里的0.06与“分数王 1 国”里的 哪个数大？
20
方法一：画图法
用两个相同的正方形表示“1”时， 把正方形平均分成100个小正方形， 1 0.06就是其中的6个小正方形， 20就 是其中的5个小正方形。
所以0.06＞
1 20