我国高校就业指导的现状、问题及对策

我国高校就业指导的现状、问题及对策我国高校就业指导工作在高校毕业生就业体制改革，实行双向选择、自主择业的政策下得以产生，在近几年高校毕业生人数激增，竞争加剧的情况下逐渐凸显其重要性。

从我国高校就业指导工作的现状看来，虽大多数高校设有就业指导中心及其信息网，但存在问题较多。

本文分析了产生这些问题的原因并提出了解决问题的途径。

[标签]就业指导现状问题原因对策一、我国高校就业指导的现状就业指导是舶来品，源自美国帕森斯于1908年写的《职业选择》一书。

在20世纪初，在黄炎培等教育家的倡导下，就业指导曾有过一段时间的发展，但由于历史等方面的原因而一度中断。

20世纪80年代，随着市场经济在我国的发展和完善，人才的开发利用成为制约经济发展的瓶颈，于是就业指导再度兴起。

这时，我国进行高校毕业生就业体制改革，国家不再包分配，毕业生实行双向选择、自主择业，因而高校不能不抓就业指导工作。

这项工作在行政文件中最早出现于1989年国务院批准教育部的毕业就业中期改革方案，后在《高等教育法》中以法律条文的形式作了明确规定：“高等学校应为其毕业生和结业生提供就业指导与服务。

”随着近几年高校扩招，毕业生人数持续增加，就业竞争加剧，就业难等问题出现，高校就业指导得到了较大的发展，纷纷设立了就业指导中心及其信息网。

我国高校的就业指导机构并非学校独立的行政部门，大部分就业指导中心隶属于学生工作部(学生处)，主要负责提供职业信息、求职技巧指导、就业政策法规指导、组织就业招聘、安排社会实践等事务，在毕业生和用人单位之间架起了沟通的桥梁，对于解决毕业生就业难的问题起到了一定的作用。

二、我国高校就业指导工作存在的问题及其原因(一)存在的问题我国高校就业指导工作开展的时间不长，缺乏经验和理论指导，就业指导工作都不同程度地存在着亟待解决的问题。

1．就业指导的内容缺乏系统性和科学性。

大多数高校的就业指导内容局限于提供政策法规、职业信息、求职技巧、组织招聘活动等应急性指导，却忽略了对学生日后职业生涯有根本指导意义的择业观教育，没有起到澄清毕业生求职过程中普遍存在的个人期望值过高，过分关注行业、地域、收入的实用主义倾向，导致学生因个人期望值与社会可提供的职位不符带来的心理问题及选择性失业问题。

2．就业指导形式单一乏味，主要是讲座及就业指导课。

大多数高校把就业指导讲座安排在毕业生求职前一段时间——每年的11～12月，但场数不多，其中较为精彩、指导意义较大、影响力强的讲座就更为罕见。

至于就业指导课的开设，也有纯课程化倾向或流于形式之嫌。

有的高校为了应付原国家教委在1994年发布的《关于高等学校就业指导课的通知》，的确开设了就业指导选修课，但没有结合就业指导课实践性强的特点开展形式活泼多样的教学，而是像讲授其他理论知识一样灌输，学生对之感到索然无味，继而逃学，使指导课形同虚设．更有高校以发给毕业生人手一本《就业指导》代替就业指导课程的开设，至于学生读不读，似乎就不是就业指导中心管辖范围的事了。

这般的就业指导其效果可想而知，以至于问到一些已毕业的大学生对其母校就业指导工作的评价，很多人都一脸茫然，不知就业指导为何物。

3．就业指导过程太短，指导的对象范围太窄，只锁定在大学四年级的毕业生身上。

这种教育方式受到来自现实的最直接挑战就是：无论学生求职时胸怀多么宏大的职业理想，但社会给每一素质层次的学生提供的就业机会、上岗条件及要求已明确摆在眼前，他们已没有在较大范围内自由选择的可能，只能无奈地在有限的几种职业中作出抉择。

因为大学阶段的学习已近结束，已经没有继续发展的余地了。

毕业生在这种情况下只能痛恨自己过去3年多的大学生活里没有树立明确的切实的职业理想和目标并为之奋斗，白白浪费了几年光阴。

在对几所大学的毕业生调查中许多学生动情地说：“如果让我重新开始自己的大学生活，我希望从入学的时候就明白为了将来的就业该做什么，我们不希望应该‘大一’明白的道理推迟到‘大三’或‘大四’。

”“应该让‘大一’新生来和我们一块逛逛毕业生就业市场，让他们体会一下知识经济的竞争环境，了解社会需要我们掌握什么样的技能，具备什么样的素质。

”(二)存在问题的原因1．未充分认识就业指导的意义。

学校领导层没有认识到学生的就业状况反映了社会对人才需求的关系，就业状况的好坏直接决定了学校在未来招生中的位置，学校在招生中地位的轻重又决定了学校办学成败这一利害关系，因而对就业指导工作视作可有可无，更谈不上加强就业指导中心的建设和管理。

上级主管部门在实施高校毕业生自主择业这一就业制度的过程中，也没有配套地加大对高校就业指导机构在人、财，物方面的投入，导致有事无人做、有活动无经费的被动局面，就业指导机构迟迟发展不起来．2．就业指导机构不完善。

从功能上看，大多数高校就业指导中心只重视服务和管理功能，恰恰忽略了有根本指导意义的教育功能，缺少对学生进行正确的择业观、求职道德、成才道路方面的教育。

但对于学生的职业生涯来说，没有正确的人生观、价值观作为职业选择和成才道路的指引，就如同在黑夜航行的船缺少引航明灯一样迷茫，不知该如何处理个人成才与社会需要、事业与生活、个人与集体的关系，这就为学生日后的职业生涯设下了根本性障碍。

从机构设置来看，很多高校没有设置就业指导机构的下属部门，每到学生就业的忙季，就由学生工作部抽调一两名工作人员负责就业工作事宜。

机构组成极其松散，连就业工作的各项事务都不一定能按质按量完成，更谈不上为学校的教学改革提供依据了。

3．就业指导队伍在数量和素质上都未能符合就业指导工作的要求。

从数量上看，在指导中心工作的专职人员多则五六个，少则一两个，加上各院系的辅导员还是势单力薄，无法承担求职心理辅导、职业倾向测试、求职技巧指导、信息提供等全方位的指导工作。

从素质上看，由于就业指导在我国是一个新兴职业，指导队伍缺乏实践经验，也没有理论知识作支撑，更没有现成的培训课程提高指导队伍水平。

所以，就业指导队伍水平的不高决定了就业指导工作质量的不尽人意。

三、我国高校就业指导工作的对策探讨第一，应充分重视高校就业指导工作。

大学毕业生是未来知识经济社会的栋梁，他们的就业取向主导着社会人力资源的流向，他们的就业状况关系着我国在21世纪的经济建设能否顺利进行及社会的稳定。

所以，整个社会，特别是政府应该高度重视高校就业指导工作，加大扶持力度，在人、财、物方面给予更大的投入。

高校领导层也应看到，就业指导中心作为一扇学校了解社会发展对人才模式需求变化的窗口的重要作用，加强对它的建设和管理，使之成为推动学校主动进行教学改革的加速器。

要改变过去关起门来办学，学科和专业设置与社会需求脱节的状态。

从用人单位对毕业生需求的信息中分析、掌握市场发展对人才需求的信号，并以此为参考，进行学校内部改革，理顺学科设置与社会对人才需求的关系，设计出既顺从学科发展的逻辑，又适应经济建设和社会发展需求的新型人才培养模式。

第二，健全高校就业指导机构。

在功能定位上，从以人才的开发利用为中心转变到以人的发展为中心，从重服务和管理功能转变到重教育功能。

就业指导是生涯辅导的组成部分，不仅应体现在为学生进行就业信息提供、技巧指导等短期价值上，更应体现在为学生的职业生涯指引既有发展前途又适合自身特长发挥的职业方向的长远价值上。

所以，就业指导中心的首要职责就是对学生进行人生观、价值观、职业观教育，帮助学生树立正确的择业观，并于大学低年级就开始指导学生为之而积极做好素质准备。

在机构设置上，要改变过去的松散结构，设置诸如就业指导综合管理办公室领导下的由技术信息部、市场发展部、就业咨询部、社会实践部等部门组成的结构严谨、分工明确、职责清晰的健全的就业指导机构。

第三，提高就业指导队伍的水平。

第一，要培养一批专业水平高的专职就业指导教师。

我国的就业指导历史很短，没有理论基础，有关方面的书籍或资料很少，且都研究得不深。

随着市场经济的不断深入，就业问题日益严峻，不但高校毕业生需要专业的就业指导，更多的社会人员，无论是下岗职工还是专业水平高的知识型人才，都需要在职业指导的帮助下找到薪水高而又有发展前途的职业。

可以预见，职业指导是未来社会发展的热门行业。

鉴于此，应把就业指导提高到学科建设的高度，在某些高校设置研究生课程，使就业指导走上系统化、专业化、科学化的发展道路。

另外，为提高现有的就业指导队伍水平，可定期或不定期地组织多所高校的就业指导工作人员进行经验交流和学术探讨。

第二，各高校应网罗由人才市场管理专家、人力资源专家、知名企业负责人、较成功的创业者、政府官员、教育界著名人士、往届成功就业的毕业生等组成阵容强大的兼职队伍。

这支队伍号召力强，实践经验丰富，能对毕业生进行有针对性的指导，从而收到意想不到的指导效果。

第四，借鉴国外经验，改革陈旧过时的就业指导内容及形式。

就业指导源于外国，尤其是美国，加拿大、英国、法国、日本等国有着丰富的实践经验。

如利物浦大学就业指导中心形成了从如何认识自己、树立择业观到确定单位以及离开学校后如何得到帮助的系统化辅导内容。

辅导形式新颖活泼，有贯穿学生就业全过程的讲座、就业咨询(包括招聘程序、对面试的辅导、短时间的面试建议、心理测试等)，提高学生竞争力的培训课程(如市场拓展、金融、语言、商业技能等)。

美、加两国的就业指导则普遍设有求职门诊服务，帮助学生确定求职意向和进行技能评估。

这些经验无论在内容还是形式上都值得我们借鉴。

当然，必须结合我国国情和各高校自身的特点，切勿依样画葫芦。

5．开设就业指导课，从一年级新生到毕业生全面进行全程就业指导教育。

对于低年级学生，可根据学生各自的兴趣、爱好、特长指导他们确立职业理想，确定实现人生价值的宏伟蓝图。

在此之后的学习中指导他们不断地为既定的职业目标进行积极的素质准备，调整、优化知识结构，提高个人的竞争能力、创新能力、组织管理能力、表达能力。

对于高年级学生则着重从安排社会实践、开设短期培训课程、提供就业信息、指导求职技巧等方面帮助他们选择既能发挥个人专长又有发展前途的“人职匹配”职位。

总之，我国高校就业指导工作任重道远，不仅需要学界不断探讨，更需要就业指导工作人员、学校管理层、教育主管部门和其它政府部门、人力资源管理部门及社会各界的共同努力，力求尽快走出一条有中国特色的高校就业指导之路。